St. Bonifatiusschool Leeuwarderweg AH SNEEK

St. Bonifatiusschool Leeuwarderweg 30 8605 AH SNEEK 0515 41 27 19 www.bonifatiusschool.eu [email protected] Schoolgids 2015-2016

R.K. Basisschool St. Bonifatius Sneek

1

Inhoudsopgave

02

I

04

INLEIDING

II ST. BONIFATIUSSCHOOL Algemeen Geschiedenis van onze school Onze school: een levensbeschouwelijke school Wij zijn de BMS! Onze band met de St. Martinusparochie

05 05 06 06 07

III ONZE VISIE OP ONDERWIJS EN OPVOEDEN Wat vinden wij waardevol? De Kanjertraining Wat willen wij bij ons op school bereiken? Klimaat van de school

08 08 09 10

IV HET ONDERWIJS BIJ ONS OP SCHOOL De inhoud van ons onderwijs Vakken bij ons op school De methodiek van ons onderwijs: het BAS-project Actief Burgerschap en sociale integratie Rapporten Huiswerk Indeling in groepen Extra hulp aan kinderen Interne begeleiding Passend Onderwijs Ondersteuningsprofiel Zorg voor meer begaafde kinderen Lichamelijk gehandicapte leerlingen Onze band met het voortgezet onderwijs en de schoolkeuze Kwaliteitsverbetering en –bewaking Terugblik op het schooljaar 2014 - 2015, voorruitblik op 2015 - 2016 Jaarplanner Compensatiedagen Bonifatiusschool / een gezond schoolplein Bewegingsonderwijs Sportsnuffelweken Tevredenheidsonderzoek Plannen voor 2015 - 2016 Leeropbrengsten Samenwerking met Sisa kinderopvang Vier gelijke dagen op de Bonifatiusschool met een vrije woensdagmiddag Openpodium Uitstroom naar het voortgezet onderwijs

11 11 12 12 13 13 13 13 14 14 15 15 15 16 16 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 20 21 21

Schoolgids 2015-2016


2

V DE GANG VAN ZAKEN BIJ ONS OP SCHOOL Stappenplan inschrijving nieuwe leerling Informatie over uw kind Informatievoorziening Naar een andere school Schorsing en verwijdering Omgangsprotocol Leerplicht, ziekmelding en vrij vragen Ziekte van leerkrachten Hoofdluis / gebruik luizencape De website www.bonifatiusschool.eu Ontruiming Gebruik mobiele telefoon en andere apparatuur De kindertelefoon 0800-0432 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Gebiedsteams Voeding Verkeersveiligheid Afspraken met ouders voor een verkeersveilige school Schooltijden Vakanties 2015 – 2016 en urenberekening Klachtenregeling / schoolcontactpersoon / vertrouwenspersoon Sponsoring

22 22 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25 25 26 26 36 26

VI OUDERS EN SCHOOL De Schooladviescommissie De Medezeggenschapsraad De Ouderraad Het ouderpanel Actief zijn buiten commissieverband

27 27 28 28 28

VII NAMEN EN ADRESSEN Bereikbaar

28

Een actuele jaarplanner www.bonifatiusschool.eu

is

te

vinden

op

onze


schoolkalender

en

op

onze

website


3

I

Inleiding

Geachte lezer,

Voor u ligt de schoolgids van de St. Bonifatiusschool. Deze gids is een naslag werkt voor ouders die hun kind al bij ons aangemeld hebben. Naast deze schoolgids ontvangt u ook een schoolkalender. Hierop staat allerlei praktische informatie. Deze gids is ook een informatiebron voor potentiele en nieuwe ouders. We nodigen hen natuurlijk van harte uit om onder het genot van een kopje koffie, met ons kennis te maken, ons gebouw te bekijken en de gezellige sfeer te proeven. De kennismakingsgesprekken doen we bij voorkeur onder schooltijd zodat u kunt zien hoe we dagelijks werken. U kunt bellen voor een afspraak. De schoolgids is te downloaden van onze website www.bonifatiusschool.eu. Aanvullingen op de gids staan in onze wekelijkse nieuwsbrief die per mail naar de ouders wordt gestuurd. Daarnaast kunt u informatie vinden op de website van onze stichting de B.M.S. (Bisschop Möller Stichting). http://www.bms-onderwijs.nl. We hebben geprobeerd zo volledig en duidelijk mogelijk te zijn, mocht u desondanks nog suggesties en / of aanvullingen voor de schoolgids hebben, dan horen we dat graag. Tevens zijn wij voorbereidingen aan het treffen voor een schoolgids “nieuwe stijl” 2016 – 2017. Graag tot ziens op de “St. Bonifatiusschool”! Sietske van der Zijl Directeur a.i.d. St. Bonifatiusschool



4

II

St. Bonifatiusschool

Algemeen De St. Bonifatiusschool is één van de twee katholieke basisscholen in Sneek. De school ligt dicht bij het centrum. De kinderen, die de school bezoeken, komen uit Sneek en omliggende dorpen. Het merendeel is echter afkomstig uit de wijken rondom de school. Het aantal leerlingen dat de school bezoekt schommelt tussen de 390 en 430. De verwachting voor de komende jaren is dat dit aantal stabiel zal blijven. Het team van onze school bestaat uit 27 leerkrachten. Een aantal teamleden werkt parttime. Onze school start dit jaar met 17 groepen. De groepen 1 t/m 3 zitten op de begane grond. De overige groepen op de 1e verdieping. De drie groepen 4 zijn dit schooljaar in de dependance gehuisvest. Geschiedenis van onze school De school is in 1883 gesticht als meisjesschool door de zusters van de Congregatie Jezus-Maria-Jozef. De school was gelegen aan de Wijnkanstraat in de binnenstad. In 1922 is de Bonifatiusschool verhuisd naar het huidige gebouw aan de Leeuwarderweg en aan het al bestaande Bonifatiustehuis, waar de zusters woonden, vast gebouwd. Tot 1963 was de St. Bonifatiusschool een meisjesschool. Jongens gingen naar de Thomas van Aquinoschool aan de Hooiblokstraat. Vanaf 1963 werden beide scholen toegankelijk voor zowel jongens als meisjes. In 1987 zijn de kleuters van de kleuterscholen Roodkapje en Klein Duimpje bij de Bonifatiusschool gekomen.

Al meer dan 100 Leeuwarderweg.

jaar

onderwijs

aan

de



5

Onze school: een levensbeschouwelijke school Onze school is een katholieke school. Bij onze visie en bij ons werk laten we ons vooral inspireren door de persoon van Jezus Christus en de verhalen rondom Hem. Dit vormt de basis van waaruit wij denken en doen. Deze waarden zijn de richtingwijzers waarmee wij te kennen geven welke kant we op willen. Kinderen en ouders die een andere of geen godsdienstige achtergrond hebben, zijn ook welkom bij ons. We willen de kinderen leren respect te hebben voor verschillende levensovertuigingen. Onze school eerbiedigt ieders godsdienst of levensbeschouwing. Iedere vorm van discriminatie op grond van godsdienst, levensbeschouwing maar ook op grond van cultuur, sekse, etniciteit, persoonskenmerken, sociale status, huidskleur of seksuele geaardheid wijzen wij af en we voeren daarin een actief beleid naar kinderen en ouders. De katholieke basisscholen hebben een eigen sfeer, een eigen cultuur, een eigen identiteit. Woorden vinden voor de katholieke identiteit is geen vanzelfsprekende zaak. Tijden veranderen, mensen veranderen, taalgebruik verandert. De begrippen die we vroeger hanteerden, zijn in deze tijd soms onduidelijk. Vanuit het vak godsdienst/levensbeschouwing krijgt de katholiciteit nadrukkelijk betekenis. Kinderen maken kennis met de vele aspecten van de Schrift, de Traditie, het katholieke geloof en de relatie daarvan met God, mens en wereld. Voorop gesteld wordt dat de school twee kerntaken heeft: kennis overdragen en de persoonlijke vorming van de kinderen, waarbij zij hun talenten in alle aspecten ontwikkelen. Deze zogenoemde menswording is niet exclusief katholiek te noemen. Menswording duurt een leven lang en is een proces van steeds weer schaven en bijschaven. De school speelt een belangrijke rol in de menswording van de kinderen.

Wij zijn de BMS! De Bisschop Möller Stichting wil de identiteit opnieuw definiëren; om opnieuw woorden te vinden voor wie we zijn en voor wie we willen worden. Om nieuwe woorden te vinden voor de dialoog met ouders, kinderen, leerkrachten, de buitenwereld. Kwaliteit, spiritualiteit en gemeenschapszin zijn de kernwaarden die ons verbinden. Hiermee geven wij vorm en inhoud aan ons onderwijs, onderwijs met kleur! Kwaliteit staat centraal bij het bieden van onderwijs aan al onze leerlingen. Bij onderwijs denken we niet alleen aan kennis en vaardigheden leren. We denken aan de ontwikkeling van 'het hele kind'. Creatief en sociaal zijn vinden wij bijvoorbeeld net zo belangrijk als goed leren rekenen. Spiritualiteit is voor ons de gedachte dat er meer is dan wat je ziet. En wat dat is, is voor iedereen verschillend. Wij stimuleren onze leerlingen oog te hebben voor het mysterie van het leven. We leren de kinderen zich erover te verwonderen en ervan te genieten. Spiritualiteit staat ook voor zingeving en aandacht voor elkaar. Gemeenschapszin. Een fijne leefomgeving is belangrijk voor het gelukkig opgroeien van een kind. Onze scholen hebben een bindende factor in de gemeenschap. Zij brengen ouders bij elkaar en organiseren gezamenlijke activiteiten. Door met elkaar op te trekken kunnen de waarden die we uitdragen, inbedden in het dagelijks leven. Schoolgids 2015-2016


6

Deze waarden worden in de dagelijkse onderwijspraktijk concreet tot uitdrukking gebracht. Dit gebeurt onder meer op de volgende wijzen:  Door vieringen. De vieringen van christelijke vierdagen (al dan niet in samenwerking met de parochiekerk) en de schoolbrede vieringen zoals de opening van de school, de verjaardagen van de kinderen en de onderwijzers.  Door samenwerken en samenleven te stimuleren. Jaarlijks vinden er activiteiten plaats waarbij kinderen van verschillende jaargangen met elkaar samenwerken. Ook worden de kinderen actief betrokken bij het maken van afspraken over de omgang met elkaar.  Door een goed doel te steunen; projecten waarbij de zorg voor een ander of een vorm van maatschappelijke betrokkenheid centraal staat. Kinderen wordt bijgebracht dat zij zorgvuldig dienen om te gaan met de schepping.  Door aandacht te hebben voor de sociaal-emotionele, lichamelijke, creatieve en levensbeschouwelijke ontwikkeling. En door gebruik te maken van didactische werkvormen die rekening houden met verschillen tussen kinderen in leerstijl, werktempo, interesse en niveau.



7

Onze band met de St. Martinus-parochie Als katholieke school hebben we een band met de katholieke parochie. We vieren de opening van het schooljaar in de kerk en we leren de kinderen enkele kerkelijke liederen. In onze catecheselessen besteden we onder meer aandacht aan kerkelijke vieringen en aan het kerkgebouw. We hebben contact met de pastores en met de parochieraad. Samen zoeken we naar zinvolle invullingen voor vieringen en gezamenlijke projecten. Ieder schooljaar maken de groepen een excursie naar het kerkgebouw.

Pastoor Peter van der Weide ontvangt ons gastvrij tijdens de jaarlijkse openingsviering in de kerk.

III

Onze visie op onderwijs en opvoeden

Wat vinden wij waardevol? Wij willen de kinderen bijbrengen hoe ze op plezierige wijze kunnen leren. Bijvoorbeeld genieten van het toneelspelen bij een maandafsluiting, van een goede sportprestatie of van de ontdekking dat ze plotseling de tafels onder de knie hebben. Omdat onze maatschappij snel verandert zullen zowel wij als onze kinderen ons hele leven lang blijven leren. Wij willen de kinderen begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfstandige, kritische, mondige en sociale mensen. Dit doen we door de kinderen op school basisvaardigheden en basiskennis te leren zodat ze later met succes aan de samenleving kunnen deelnemen. Basisvaardigheden zijn lezen, schrijven en rekenen, maar ook zelfstandig leren en werken, creatief zijn, en sociale en emotionele ontplooiing. Het gaat daarbij om respect, openheid, verantwoordelijkheid en betrokkenheid. Bij ons op school leert het kind dat het lid van een groep is en anderen maar ook zichzelf moet respecteren. Dit komt ondermeer aan bod in de Kanjertraining. Voor een ideale ontwikkeling zit de opvoeding thuis en de opvoeding op school op één lijn. De kanjertraining Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en een ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen. De verklaring hiervoor is eenvoudig: de Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Binnen de Kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met de gevolgen van hun gedrag. Deze informatie krijgen ze van hun klasgenoten en indien nodig van de leerkrachten.



8

Het principe van de Kanjertraining bestaat uit het bewust worden van vier manieren van reageren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van vier typetjes: Konijn (gele pet): bang, vermijdend, faalangstig en stil. Het konijn denkt slecht over zichzelf en goed over een ander. Tijger (witte pet): zichzelf, gewoon, normaal, te vertrouwen en aanspreekbaar op gedrag. De tijger denkt goed over zichzelf en de ander. Aap (rode pet): grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller en malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, maar ook niet goed over een ander. Pestvogel (zwarte pet): uitdager, bazig, hork en pester. De pestvogel denkt goed over zichzelf, maar niet goed over een ander. De interventies en onderwerpen van de lessen zijn: jezelf voorstellen. lets aardigs zeggen. Weet jij hoe jij je voelt? Kun jij nee zeggen? Vertellen en vragen. Luisteren en samenwerken. Vriendschap. Vragen stellen. Je mening vertellen, maar ... niet altijd. In de Kanjertraining wordt vaak gevraagd: is het jouw bedoeling om .... jouw moeder teleurgesteld te krijgen ... de juf kwaad te maken ..... deze jongen verdrietig te maken? Is het wel jouw bedoeling? Dat is dan gelukt, maar dan heb je een probleem. Het wordt niet geaccepteerd. Kinderen willen niet met je spelen, als je je zo gedraagt. Als je iedereen dwars wilt zitten ben je op de goede weg. Is het niet jouw bedoeling? Doe dan anders. Hoe ga je dat aanpakken? Hier krijgt het kind dan tips van de andere kinderen en eventueel van de leerkracht. De Kanjertraining probeert elk kind in te laten zien dat het beter en prettiger is voor jezelf en voor een ander om je goed te gedragen. Iedereen wil toch een Kanjer zijn! Voor verdere informatie kijk eens op www.kanjertraining.nl

Tijdens de Kanjertraining staan vijf afspraken centraal

Wat willen wij bij ons op school bereiken? Op de Bonifatiusschool willen we het volgende bereiken:  een veilige omgeving voor het kind waarin het zich thuis voelt; die omgeving is de basis voor een optimale ontplooiing (zie verder „klimaat van de school‟);  kinderen die zowel individueel als samen kunnen werken;  kinderen die verantwoordelijkheid dragen voor zichzelf, de ander en hun omgeving bijvoorbeeld een leerling kan zijn eigen werk nakijken of maakt zijn eigen weekplanning; Schoolgids 2015-2016


9

    

kinderen die op basis van gelijkwaardigheid de verschillen tussen alle kinderen tot hun recht laten komen en leren accepteren; kinderen die vertrouwen hebben in hun eigen denken daadkracht. Zij krijgen bijvoorbeeld de ruimte om eerst de som alleen op te lossen en daarna te overleggen met een klasgenoot. kinderen die zichzelf zijn door een open en sociaal klimaat te scheppen in het onderwijsleerproces. Het zgn. tutor-leren valt hieronder: kinderen van de groepen 7 en 8 begeleiden jongere kinderen vanaf groep 4 bij het technisch lezen en rekenen in tweetallen. kinderen die keuzes durven maken bij hun werk en prioriteiten leren stellen tijdens het werk. voorspelbaarheid in gedrag: zowel de leerkracht als de leerling leert aangeven wat hij of zij van plan is. Op het bord verschijnt iedere dag het schema van werkzaamheden.

Groepswerk in de kleuterbouw

Klimaat van de school Om een evenwichtig mens te worden is de sfeer waarin een kind opgroeit van groot belang. Wij streven daarom naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. De school dient als oefenplaats voor de samenleving. De sociale veiligheid voor leerlingen en personeel is door de inspectie als voldoende beoordeeld. Er wordt aandacht besteed aan preventie van incidenten en hoe eventuele incidenten worden afgehandeld. Ook is het op onze school gebruikelijk eens in de twee jaar de leerlingen en de personeelsleden te ondervragen over hun veiligheidsbeleving. De veiligheidscommissie van onze school besteedt periodiek aandacht aan de veiligheid op school; veiligheid in de ruimste zin van het woord. Bovenschools zijn algemene gedragsregels opgesteld voor leerlingen, ouders en personeel. Veel van de regels zijn ongeschreven regels, maar deze zijn formeel vastgelegd om zo voor iedereen de nodige duidelijkheid te scheppen. De gedragsregels zijn er om op school een klimaat te scheppen waarbinnen alle betrokkenen zich prettig en veilig voelen. Zowel leerlingen, ouders als leerkrachten kunnen elkaar aanspreken op het naleven van deze gedragsregels. De gedragsregels geven richtlijnen over de manier waarop men met elkaar omgaat binnen onze school. Samengevat betekent dit voor het gedrag op onze school: 1. Ik ben vriendelijk, open en eerlijk tegen iedereen en luister naar wat een ander te zeggen heeft. 2. Ik help een ander, als het kan en als het mag. 3. Ik houd me aan wat ik heb afgesproken. 4. Ik pas goed op mijn eigen spullen en op die van anderen. 5. Ik help mee ervoor te zorgen, dat iedereen op school zich prettig, veilig en geborgen voelt.



10

IV

Het onderwijs bij ons op school

De inhoud van ons onderwijs Wat moet een leerling aan het eind van de basisschool kennen en kunnen? Dat staat beschreven in kerndoelen. Er zijn kerndoelen voor vakken - zoals Nederlands - en voor algemene vaardigheden, bijvoorbeeld sociaal gedrag. Bepalend voor de inhoud van de kerndoelen is de vraag wat een leerling aan kennis en vaardigheden nodig heeft voor een succesvolle toekomst. Daarbij is het belangrijk een goede balans te vinden tussen een brede algemene vorming enerzijds en keuzeruimte voor scholen anderzijds (voor meer informatie over de kerndoelen, zie www.kerndoelen.kennisnet.nl). Vanuit de maatschappij komen invloeden die de inhoud van ons onderwijs kunnen bepalen. De school maakt daaruit op basis van haar visie weer een keuze. De mate waarin een kind de kerndoelen bereikt, verschilt. Ieder kind heeft zijn eigen mogelijkheden. Om deze doelen te bereiken worden verschillende vakken onderwezen. Wij vinden het belangrijk dat de totale ontwikkeling van het kind: sociaal, emotioneel, verstandelijk, motorisch en kunstzinnig aan bod komt in ons onderwijs. Vakken bij ons op school In de kerndoelen voor het primair onderwijs staan de wettelijk verplichte vakgebieden beschreven. Dat zijn:  Nederlandse taal  Engelse taal  Friese taal (verplicht in Friesland)  Rekenen en wiskunde  Oriëntatie op jezelf en de wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur / biologie, burgerschapsvorming, sociale redzaamheid / verkeer, gezond gedrag, maatschappelijke verhoudingen / staatsinrichting en geestelijke stromingen)  Kunstzinnige oriëntatie (muziek, tekenen, handenarbeid)  Zintuiglijke en lichamelijke oefening Het staat een school vrij andere onderwerpen aan haar programma toe te voegen. Om vorm te geven aan de katholieke identiteit geven wij catecheselessen. Als basis gebruiken wij hiervoor de methode Trefwoord. Daarnaast wordt catechese vaak verweven met andere lesmomenten en zijn er de vieringen en diverse andere activiteiten. De vieringen zijn gekoppeld aan de kalender van het kerkelijk jaar (Kerstmis, Palmpasen, Pasen en Pinksteren). In de bovenbouw komen de wereldgodsdiensten / geestelijke stromingen aan de orde.

na 42 jaar basisonderwijs nam meester Johannes Rijpma afscheid Schoolgids 2015-2016


11

De methodiek van ons onderwijs: het BAS-project Onze school werkt adaptief, hetgeen betekent dat wij tegemoet willen komen aan de verschillen tussen kinderen. De kern van dit onderwijs is dat kinderen met plezier naar school gaan als wordt voldaan aan drie basisbehoeften:  het gevoel iemand te zijn die iets kan (competentie);  de behoefte om goede relaties te hebben met de meester of juf en andere kinderen;  de vrijheid om dingen zelf te mogen doen zonder voortdurende hulp of toestemming te hoeven vragen (onafhankelijkheid).

Hierbij bieden we de kinderen een uitdagende, vertrouwde en ondersteunende leeromgeving. Dit stelt eisen aan de interactie, de instructie en het klassenmanagement. Daarom hebben we gekozen voor de BAS aanpak. Het BAS-project biedt onze school de structuur en ondersteuning om op een planmatige wijze te werken aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Dit kan variëren van het ontwikkelen van een visie en missie van een school tot aan de sociaal en emotionele ontwikkeling van het kind. Het BAS project wordt voortdurend aangepast aan de laatste eisen en ontwikkelingen.

Het BAS-project heeft de volgende pijlers:    

Wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijsproces te verbeteren? (effectiviteit) Hoe kan de school omgaan met verschillen in de groep? (differentiatie) Op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd? (organisatie) Hoe kunnen kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs? (zelfsturing)

De vier pijlers zijn weer onderverdeeld in zeven ontwikkelingslijnen: structuur, interactie, zelfstandige leerhouding, instructie, samenwerken, planningssysteem en teamleren. Hiermee zijn alle facetten van het onderwijs bestreken. Actief Burgerschap en sociale integratie Onze school werkt aan de vorming van leerlingen tot betrokken burgers. „Burgerschap” is daar het nieuwe sleutelwoord voor. Wij hebben hiertoe een beleidsdocument opgesteld. Hierin staat onze visie alsmede een inventarisatie van de activiteiten t.a.v. burgerschapsvorming. Burgerschapsvorming op school omvat de volgende activiteiten:    

het leren van sociale gedragscodes door op een respectvolle manier samen te leven in de school; leren om mee te doen in de school: mee te praten en mee te beslissen; kennis opdoen van principes van onze democratie en daar meningen over vormen; een eigen levensovertuiging leren vormen om vanuit de eigen identiteit te kunnen deelnemen aan de samenleving;



12

  

kennis verwerven van en ontmoetingen hebben met stromingen en mensen met andere overtuigingen; bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor ontwikkelen; leren wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn.

De R.K. St. Bonifatiusschool wil dat actief burgerschap en sociale integratie een onlosmakelijk onderdeel vormt van de ontwikkeling van het kind. Het is daartoe belangrijk dat het kind actief participeert in de klas, school en de maatschappij. Dit geven wij vorm in een veelheid van jaarlijkse activiteiten, ondersteund door ouders en diverse instellingen. Rapporten Het rapport krijgen de kinderen in februari en in de laatste maand van het schooljaar mee. Naast de verslagen en rapporten zijn er spreekuurmiddagen en -avonden om te praten over onderwerpen, zoals de sociale en emotionele ontwikkeling, de resultaten van het CITO leerlingvolgsysteem en de zaken die u als ouder met ons wilt bespreken. We plannen deze spreekuurmiddagen en - avonden een aantal keer per jaar, zie onze jaarplanner. Huiswerk Al in een vroeg stadium hebben leerlingen te maken met huiswerk. In de lagere groepen in mindere mate maar in de hoogste groepen komt huiswerk met enige regelmaat voor. Huiswerk wordt om verschillende redenen meegegeven:  herhalen van de stof  inoefenen van de stof  leren plannen  samenvoegen en gebruiken van verschillende vaardigheden (werkstuk, spreekbeurt, boekverslag)  als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het soort huiswerk is per groep verschillend. Meer informatie vindt u op onze site over dit onderwerp. Indeling in groepen De kinderen zijn verdeeld in groepen: groep 1 t/m groep 8. Daarnaast komen er gecombineerde groepen voor. We maken combinatiegroepen als er in een groep te veel kinderen komen. Gemiddeld zitten er in een onderbouwgroep ongeveer 27 kinderen; in een bovenbouwgroep 28 tot 30 kinderen. We streven naar een groep van maximaal 30 kinderen. Kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in een groep. Er zijn verschillen tussen die kinderen. Niet elk kind leert op dezelfde manier en in hetzelfde tempo. We proberen zo goed mogelijk bij die verschillen aan te sluiten. Sommige kinderen maken minder werk, omdat hun tempo lager ligt. Anderen krijgen extra uitleg of ze oefenen op een andere manier. Kinderen leren dat het vanzelfsprekend is dat niet elk kind dezelfde benadering krijgt. Hoe de groepsverdeling er voor dit schooljaar uitziet, vindt u op de schoolkalender. Extra hulp aan kinderen Soms leidt een achterstand in het leren tot problemen. Wij proberen er voor te zorgen dat kinderen niet buiten de boot vallen. Om ontwikkelingen van kinderen te volgen en vroegtijdig problemen te signaleren gebruiken we de volgende instrumenten:  de toetsen in de methode;  de Cito-toetsen t.a.v. technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen twee keer per jaar voor de groepen 1 t/m 8 in januari en juni; Schoolgids 2015-2016


13

      

de Cito eindtoets basisonderwijs in april; groep 2 voorbereidend rekenen en lezen in februari; groep 3 herfst- en februarisignalering t.a.v. aanvankelijk lezen; voor alle groepen screenen we twee keer per jaar de sociaal-emotionele ontwikkeling met behulp van SCOL (observatiepakket voor de sociaal-emotionele ontwikkeling); groep 6 de tussentoets; de groepen 7 en 8 vullen een vragenlijst in om te onderzoeken hoe het staat met hun welbevinden / schoolbeleving; logopedische screening 5-jarigen in oktober/november.

Interne begeleiding N.a.v. de scores op één van deze toetsen kan actie ondernomen worden. Om de zorg binnen de school goed te organiseren zijn er twee interne begeleiders aangesteld: Margreet Jeurink en Hanny Zonderland. Bij hen kunnen de leerkrachten en ouders terecht met hun vragen over kinderen die problemen ondervinden ten aanzien van gedrag en/of het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden. Voor de leerkrachten is er een spreekuur en zijn er leerlingenbesprekingen in teamverband gepland gedurende het hele schooljaar. Als het nodig is wordt er extra hulp gegeven aan een kind. Deze hulp kan op verschillende manieren plaatsvinden:  het kind krijgt extra hulp in de groep van de groepsleerkracht;  het kind krijgt buiten de groep hulp van de remedial teacher in een klein groepje of individueel;  kinderen helpen elkaar. Als er speciale gedrags- en/of leerproblemen zijn, wordt dit altijd besproken met de ouders. Op voorstel van de leerkracht en na schriftelijke toestemming van de ouders, kan een kind worden aangemeld bij de consultatieve leerlingbegeleiding (CLB). Uit het overleg tussen de leerkracht en de CLB-er kan het volgende voortkomen:  een andere aanpak in de klas;  extra onderzoek indien nodig;  contact met de CLB-er en de ouders;  eventueel aanpassing van de leerstof;  doorverwijzing naar andere instanties. De ouders worden op de hoogte gehouden van de resultaten van de gesprekken tussen de CLB-er en de leerkracht. Soms is het voor een kind beter dat hij/zij naar een speciale school voor basisonderwijs gaat. De stap van onze school naar deze school verloopt via een vastgestelde procedure (vastgelegd in het ondersteuningsprofiel). Ouders kunnen hierover op school verdere informatie krijgen. Passend Onderwijs De kern van passend onderwijs is dat we kijken naar de mogelijkheden van een kind en wat er nodig is om een passend programma te bieden. Passend onderwijs geeft scholen en ouders meer ruimte om voor elk kind maatwerk te bieden, zo nodig met extra ondersteuning. Als blijkt dat onze school deze noodzakelijke ondersteuning voor het kind, niet kan bieden, moet een passende plek op een andere reguliere of speciale school worden gevonden. Het motto: "Regulier onderwijs als het kan, speciaal onderwijs als het moet".



14

Scholen en besturen moeten in de regio goede afspraken maken. Passend onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven, dat daar bij past. Kijk voor veel meer informatie op: www.passendonderwijs.nl Ondersteuningsprofiel Op basis van onze bestaande leerlingenzorg is afgelopen jaar het ondersteuningsprofiel van onze school beschreven. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis voor het aantonen van de dekking van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om dat onderwijs en die ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van onze school;  de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen;  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school);  de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Het hele document schoolondersteuningsprofiel kunt u via onze site downloaden. Zorg voor meer begaafde kinderen / plusklas Er zijn kinderen die meer uitdaging nodig hebben dan het lesprogramma hun biedt. Zij moeten dus extra leerstof aangeboden krijgen. Voor de meeste kinderen is het voldoende dat zij extra leerstof in de klas aangeboden krijgen. Elk jaar vindt er per klas in oktober een groepssignalering plaats. Daarbij wordt niet alleen gekeken naar een hoge CITO-score, maar we proberen ook inzicht te krijgen in de persoonlijkheidskenmerken. Gekeken wordt naar bijvoorbeeld:        

kan een kind doorzetten? is een kind taakgericht? kan hij/zij samenwerken? hoe is het werktempo? hoe staat het met de parate kennis? heeft het kind een ongewoon grote woordenschat? heeft het kind een grote interesse? is het kind snel van begrip?

Op basis van deze gegevens komen er enkele kinderen naar voren die echt opvallend aan de meeste van bovenstaande kenmerken voldoen. Voor deze kinderen is er de zogenaamde plusklas. Er wordt dan contact met de ouders opgenomen. Er kan een plusklas gevormd worden voor de onderbouw- en de bovenbouwgroepen. Dit kan resulteren in thuisopdrachten of uitdiepen en verwerken in de klas. Lichamelijk gehandicapte leerlingen Kinderen met een lichamelijke handicap kunnen ook een plaats krijgen in onze groepen. Het gebouw is voor kinderen en/of ouders met een rolstoel toegankelijk (lift aanwezig). Eén van onze toiletten is ingericht



15

als invalidentoilet. Voor het begeleiden van kinderen met een lichamelijke handicap vragen we hulp aan van buiten de school.

Onze band met het voortgezet onderwijs en de schoolkeuze Na gemiddeld acht jaar basisonderwijs gaat elk kind naar het voortgezet onderwijs. Een belangrijk punt in groep 8 is de schoolkeuze. Kinderen en ouders gaan samen een school voor voortgezet onderwijs kiezen. Voor het zover is organiseren we op school een informatieavond over deze schoolkeuze. Verder kunnen ouders en kinderen de open dagen bezoeken, die scholen voor voortgezet onderwijs organiseren. Ouders krijgen van de leerkracht van groep 8 informatie en een advies over welk type onderwijs straks het meest geschikt is voor hun kind. De basisschool geeft aan het voortgezet onderwijs een onderwijskundig rapport over het kind en informatie over de laatste drie jaren van het LVS (leerlingvolgsysteem). Er bestaat een goed contact met het voortgezet onderwijs. We krijgen drie jaar lang rapportcijfers te zien. Zo kunnen we bijhouden hoe het gaat met onze oud-leerlingen. De CITO-eindtoets, die de kinderen in groep 8 maken, geeft ook informatie over de prestaties van het kind. Deze wordt in april afgenomen en is nu minder bepalend voor de schoolkeuze. Kwaliteitsverbetering en –bewaking De scholen van de Bisschop Möller Stichting bepalen, bewaken en bevorderen de kwaliteit van het onderwijs. Onze school heeft een vastgesteld beleidsdocument “kwaliteitszorg”, waarin wordt aangegeven op welke manier de kwaliteitszorg van onze school wordt vormgegeven. De wet stelt dat scholen zelf verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. De school bepaalt zelf wat de onderwijskwaliteit inhoudt, hoe zij die realiseert en legt hierover publieke verantwoording af. Zelfregulering dus, waarop het inspectietoezicht een aanvulling vormt. Kwaliteitszorg: doen wat je belooft met behulp van planmatige en systematische processen. Dit komt neer op het voortdurend stellen van de volgende vragen:  Doen we de goede dingen?  Doen we die dingen ook goed?  Hoe weten we dat?  Vinden anderen dat ook?  Wat doen we met die wetenschap? Kortom: kwaliteitszorg betekent dat scholen de “goede dingen nog beter proberen te doen‟. Adequate instrumenten en een heldere plannings- en beleidscyclus zijn hiervoor onontbeerlijk. De Bonifatius betrekt daarom de ouders bij de kwaliteitszorg, bijvoorbeeld door het afnemen van enquêtes onder de ouders, leerkrachten en kinderen. Resultaten van de enquêtes hebben bijvoorbeeld mede de richting bepaald van het schoolplan 2015 – 2019. De Schooladviescommissie evalueert jaarlijks met de directie de gang van zaken op school. De inspecteur brengt van tijd tot tijd de school een bezoek en legt haar bevindingen neer in een rapport met aanbevelingen. Het laatste bezoek vond 17 april 2014 plaats. Het rapport is na te lezen op www.onderwijsinspectie.nl en op de site van onze school. Onze school is een dynamische school; voortdurend veranderen er dingen. Dit vraagt overleg en een goede planning. Ieder jaar leggen we onze voornemens vast in het schooljaarplan en dat voeren we gedurende het schooljaar uit. Eén blijvend aandachtspunt is om het onderwijs beter te laten aansluiten bij de verschillen tussen kinderen. We noemen dit ook wel: onderwijs op maat of adaptief onderwijs. Om adaptief onderwijs goed gestalte te geven, hebben alle leerkrachten een meerjarige landelijk erkende scholing gevolgd: de BAS-cursus. Schoolgids 2015-2016


16

Terugblik op 2014 – 2015 en vooruitblik op 2015 – 2016. In dit schooljaarverslag blikken we terug op een mooi schooljaar 2014-2015, waarin veel is gebeurd, hard is gewerkt, de nodige resultaten zijn behaald en nieuwe plannen zijn ontwikkeld. In deze terugblik benoemen we de belangrijkste ontwikkelingen en opbrengsten. Tevens kijken we vooruit naar het schooljaar 2015-2016 waarin veel staat te gebeuren. BMS profilering en kernwaarden In diverse workshops onder leiding van Agda Wachter stonden we stil bij de symbolen uit de christelijke traditie. We namen deel aan het Bisschop Möller Stichting (BMS) project ons nog duidelijker te profileren gebaseerd op de drie kernwaarden van onze stichting en scholen: kwaliteit, spiritualiteit en gemeenschapszin. De conclusie is dat we dit moeten borgen en behouden en ruim vorm geven aan de deze drie belangrijke kernwaarden. In de week van 2 t/m 6 maart 2015 organiseerde de BMS “de week van de BMS”. Doel van de week was zowel intern als bij het grote publiek de waarden van waaruit het katholiek onderwijs Friesland inhoud en vorm geeft aan haar onderwijs en opvoedingsondersteuning onder de aandacht te brengen. De Bisschop Möller Stichting wilde de identiteit opnieuw definiëren; om opnieuw woorden te vinden voor wie we zijn en voor wie we willen worden. We kregen een belangrijk aandeel in de BMS film die over deze activiteiten werd gemaakt. BAS certificering Alle groepen werden met regelmaat door de directie bezocht. Met de BAS kijkwijzer werd in kaart gebracht of er volgens de afspraken werd gewerkt. Dat gaf een positief beeld. Bas is helemaal ingebed in ons schoolsysteem. Ook werd een aantal BAS onderwerpen besproken en opnieuw op papier gezet om e.e.a. te borgen. Volgend jaar houden we een externe audit en vragen we de her certificering aan. Fries in de onderbouw Dit jaar was Japke Cornelis van het Sintrum Frystalige Berneopvang onze gast in de kleuterbouw. Een aantal vrijwilligers bezocht de kleutergroepen om de kinderen op speelse wijze in aanraking te brengen met de Friese taal. School aan zet Het BMS project 'School aan Zet' is een actief scholingsprogramma om de onderwijskwaliteit en de leeropbrengsten te verhogen. Dit past in onze ambitie de lat hoger te leggen. "Een gezonde school, van voldoende naar goed". Het verloop van de eindopbrengsten en tussenopbrengsten van een aantal scholen laat zien dat de BMS het risico loopt dat de onderwijsinspectie van sommige scholen het basisarrangement gaat intrekken. Wij zagen dit jaar een stijgende lijn in onze opbrengsten. Het School aan zet project zal in het najaar 2015 verder gaan. Jaarplanner Alle ouders hebben een schoolkalender ontvangen. Hierin staan belangrijke data, roosters en activiteiten die voor u en de kinderen van belang zijn. De jaarplanner kunt u ook op onze site vinden onder het kopje agenda. Schoolgids 2015-2016


17

Compensatiedagen Als de leerlingen alle dagen van de week naar school zouden gaan, maken ze teveel uren. Daarom zijn er in een schooljaar een aantal compensatiedagen. Op deze dagen zijn de leerlingen vrij, maar de leerkrachten hebben veelal studie of andere werkzaamheden. Bonifatiusschool / een gezond schoolplein Achter de schermen werd veel tijd gestoken in de uitwerking van de diverse plannen. De architect en Joost Vonk van Jantje Beton gingen met een groep leerlingen aan de slag. Er werd nagedacht over hoe het gezonde schoolplein eruit zou komen te zien. Ook de teamleden volgden een workshop o.l.v. medewerkers van IVN. Helaas schoten de bouwplannen niet op, zodat de realisatie van het gezonde plein moest worden uitgesteld naar het najaar van 2015. Met de gemeente werd gezocht naar een huisvestingsoplossing voor de langere termijn. Uiteindelijk lijken er nu mogelijkheden te zijn een permanente tweede locatie te gaan verbouwen en inrichten. Ook dit zal concrete vormen gaan krijgen in het nieuwe schooljaar. Bewegingsonderwijs. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer in de week gymnastiek. Bij de gymlessen wisselen spel en werken met toestellen elkaar regelmatig af. Naast het feit dat bewegen en sporten heel plezierig is, is het doel van gymnastiekonderwijs het opbouwen van conditie, het ontwikkelen van ruimtelijke oriëntatie en van sociale en motorische vaardigheden. De gymnastieklessen vinden plaats in het gymlokaal naast het zwembad it Rak. Bij de gymlessen is het dragen van gymkleren en gymschoenen verplicht. Vanaf groep 5 laten wij de kinderen, na de gymles, douchen. Op het lesrooster van de groepen 1 en 2 staat iedere ochtend en middag bewegingsonderwijs. Bij mooi en droog weer gaan de juffen met de groepen buiten spelen. Bij slecht weer gaan de kleuters gymen in het speellokaal. Sportsnuffelweken. Twee keer per jaar organiseren de buurtsportcoaches de “Sportsnuffelweken” (oktober en april). Kinderen kunnen zich inschrijven via www.sportpas.nl. In onze informatiebrieven kondigen wij tijdig de sportsnuffelweken aan en kunt u lezen wat het precies inhoudt. Daarnaast kunnen de kinderen op school tijdens clinics in contact komen met bepaalde sporten onder begeleiding van deskundige sporters. Ook schrijven wij ons in op diverse sportieve (school-)toernooien in de buurt: schoolvoetbal, volleybal en straatvoetbal. De kinderen doen hier altijd graag aan mee. Kijk in de jaarkalender wanneer er weer zo’n toernooi is. Onze jaarlijks sportdag staat in het kader van de koningsspelen. Alle groepen doen hier aan mee. Tevredenheidsonderzoek Er werd dit jaar een uitgebreid tevredenheidsonderzoek onder de leerlingen, ouders en teamleden georganiseerd. De uitslag werd uitgebreid geanalyseerd en vertaald in verbeteren actiepunten. Belangrijk aandachtspunten die naar voren kwamen zijn de huisvesting en het ICT onderwijs. Plannen 2015-2016 De afgelopen twee jaar zijn er samen met de MR, het team, het bestuur en externe deskundigen plannen gemaakt voor een goede toekomst van onze school. - De verbouw en inrichting van een 2e permanente locatie (de Muziekschool). Het proces start na de zomervakantie. Schoolgids 2015-2016


18

-

De ontwikkelen naar een Integraal Kind Centrum. Een stuurgroep gaat direct na de zomer aan de slag. - Het gezonde scholen project. In het najaar starten we met de herinrichting van het gezonde schoolplein onder regie en met subsidie van Jantje Beton. - In het nieuwe schooljaar start het ‘nieuwe leren’ in de groepen 6 t/m 8: meer wereldoriëntatie in projectvorm, groeps-doorbroken werken, talenten van leraren inzetten (muziek, gym, Fries). - Meer ICT middelen (laptops) en leerlingen meer zelfstandig en samen laten werken. - Tweede jaar de Raad van Kinderen, de Missing Chapter Foundation. De Bonifatiusschool groeit nog steeds qua leerlingaantallen en daar hebben we over 1 jaar alle huisvestingsruimte voor. Leeropbrengsten De leeropbrengsten zijn gemiddeld goed en de laatste 2 jaren gestegen. De eindtoets groep 8 is zeer goed gemaakt. Hogere leeropbrengsten betekent, dat we nog meer als BAS school ontwikkelingsgericht zijn gaan werken. Daarmee gaat de school uiteraard verder.

Ook leraren houden van onderzoek.

Groep 8 actief aan het werk in groepen.

Samenwerking met Sisa kinderopvang



19

Zes jaar geleden is ons gebouw na nieuw- en verbouw geschikt gemaakt voor kinderopvang. Het gebouw en de ruimte rondom het gebouw is plezierig. Een school en kinderopvang ineen is prettig. Kinderen hoeven na 14.15 uur niet meer in busjes, taxi’s of lopend naar een andere locatie. Ook in de vakanties is kinderopvang mogelijk. Sisa kinderopvang organiseert de voor- en naschoolse opvang op onze eigen locatie. Wij hebben een overeenkomst afgesloten met de geregistreerde kinderopvangorganisatie Sisa. Op school zijn brochures en aanmeldformulieren voor buitenschoolse opvang beschikbaar. Verder kunt u via www.sisa.nl meer informatie vinden over buitenschoolse opvang. Sisa heeft een visie op kinderopvang, die aansluit op onze visie hoe we omgaan met kinderen. Sisa heeft ruime ervaring met het aanbieden van kinderopvangarrangementen, zowel op het platteland als in een grotere stad. Ze zijn specialist in ‘opvang op maat’. En maatwerk spreekt ons aan als adaptieve school. De opdracht die Sisa kinderopvang heeft geformuleerd luidt:  Voor kinderen moet de opvang aantrekkelijk zijn.  Voor ouders / verzorgers moet kinderopvang aan de opvangvraag voldoen.  Voor de indirecte afnemer (onze school) moet kinderopvang een toegevoegde waarde hebben. Sisa voldoet aan de door de overheid gestelde regelgeving, waaronder de Wet kinderopvang, de CAOkinderopvang en de CAO-welzijnswerk, brandweervoorschriften en normeringen GGD en ARBO-dienst. De medewerkers van Sisa zijn deskundig en gemotiveerd en staan voor een goede dienstverlening. Het welbevinden van de kinderen staat bij Sisa kinderopvang voorop. Sisa kinderopvang heeft een pedagogisch beleid dat het werken met de kinderen bepaalt. Dit beleid heeft vier basisdoelen:  Emotionele veiligheid  Sociale vaardigheden  Normen en waarden  Persoonlijke vaardigheden Voor het overblijven tussen de middag maken wij gebruik van overblijfouders. Zij eten met de jongste kinderen of houden pleintoezicht. Door middel van een rooster kan worden ingetekend. Daarnaast zorgen we voor extra speelmaterialen. Onze school heeft goede koelmogelijkheden voor de meegebrachte lunches van de kinderen. De kosten voor de TSO financiert de school uit de vrijwillige ouderbijdrage van € 30,-- per jaar per kind. 4 gelijke dagen op de Bonifatiusschool met een vrije woensdagmiddag Op de Bonifatiusschool gaan alle leerlingen van 8.15 uur tot 14.15 uur naar school. Dit geldt voor alle dagen van de week, behalve de woensdag, dan zijn de tijden voor alle leerlingen van 8.15 uur tot 12.00 uur. Een schooldag van het kind op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag ziet er dan als volgt uit: Inloop 8.05 uur en 8.15 uur start 1e lesblok. Rond 10.00 uur een korte pauze (tijdstip verschilt per groep, kleuters spelen ook buiten of gymen) daarna het 2e lesblok. Tussen de middag een lunchmoment (vanaf groep 3 20 minuten) en speeltijd van 20 minuten. Voor de kleuters wordt 30 minuten tijd genomen om te eten. En om 14.15 uur einde lesprogramma, start BSO (woensdag 12.00 uur start BSO met de lunch). Afhankelijk van de wensen van de ouders kunnen kinderen in ons gebouw gebruik maken van naschoolse opvang 14.15 uur – 18.30 uur. Deze buitenschoolse opvang wordt door Sisa kinderopvang verzorgd. Om hier gebruik van te maken sluiten de ouders zelf een contract af met Sisa kinderopvang.



20

Openpodium Iedere maand organiseren we een openpodium met een mix van leeftijden van onze leerlingen. Een gezellig samenzijn met de ouders, opa’s, oma’s en andere belangstellenden. Alle groepen treden twee keer per jaar op. Aanvang om 13.30 uur in het Atrium bij onze buren, het Bonifatiushuis. U bent dan van harte welkom. Noteer in de agenda! Voor de kleuters een apart openpodium in de speelzaal van de eigen school, aanvang tevens 13.30 uur De data kunt u vinden in de jaarplanner. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Waar gaan de kinderen naar toe na groep 8? Er zijn diverse scholengemeenschappen waar kinderen naar toe gaan:  de Rijksscholengemeenschap Magister Alvinus (RSG)  het Bogerman College (BM)  Nordwin College (NC)  Comenius (COM)  Maritieme Academie (M.Aca)  Extern (verhuizing buiten Sneek) Voor het kind is het belangrijk dat het in het voortgezet onderwijs op een plek komt die bij het kind past. Dan is een kind gelukkig en kan het zich zo goed mogelijk ontplooien. Jaarlijks organiseren we een uitgebreide informatieavond op onze school en bezoeken we met de leerlingen van groep 8 de diverse voorlichtingsdagen van de RSG, Bogerman en Nordwin College. De plek in het voortgezet onderwijs is voor elk kind verschillend. We geven de uitstroomcijfers in procenten van de laatste drie schooljaren weer. Jaarlijks worden de resultaten van oud-leerlingen van het 1e, 2e en 3e jaar door de directie geanalyseerd en vergeleken met het gegeven schooladvies (de zogenaamde trendanalyse). 2013% RSG

BM

Nordw

extern

CUM

2014% RSG

BM

Nerdw

extern

CUM

VMBO gt

11,65

2,33

0,00

2,33

18,64

VMBO gt

21,00

0,00

0,00

0,00

21,00

VMBO bk

0,00

0,00

4,66

0,00

4,66

VMBO bk

5,50

0,00

2,00

0,00

7,50

HAVO-VWO

62,72

0,00

0,00

0,00

62,72

HAVO-VWO

43,50

2,00

0,00

0,00

45,50

Gymnasium

13,98

0,00

0,00

0,00

13,98

Technasium

0,00 11,00

0,00

0,00

11,00

88,35

2,33

4,66

4,66 100,00

Gymnasium

2,00

0,00

0,00

15,00

83,0 15,00

2,00

0,00 100,00

2015% RSG

BM

Nordw

extern

13,00

CUM

VMBO gt

7,50

7,50

0,00

0,00

15,00

VMBO bk

2,50 10,00

0,00

0,00

12,50

HAVO-VWO

47,50

5,00

0,00

0,00

52,50

Gymnasium

17,50

0,00

0,00

2,50

20,00

75,00 22,50

0,00

2,50 100,00



21

V

De gang van zaken bij ons op school

Stappenplan inschrijven nieuwe leerling Bent u geïnteresseerd in onze school, dan bent u altijd welkom voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek. Beslist u na bedenktijd, dat u uw kind wilt laten inschrijven, dan geldt de volgende procedure. Door de invoering van de Wet Passend Onderwijs is deze procedure vernieuwd. 1. 2.

3.1.

3.2

4.

5.

6. 7.

Elke directeur van de stichting geeft informatie over zijn/haar school aan ouders, die zich tot hem/haar wenden om eventueel hun kind aan te melden. Ouders vullen, na aangegeven te hebben de grondslag van de school te respecteren, een aanvraagformulier in met een verzoek tot plaatsing van een kind op de school (voorlopige aanmelding). Bij nieuwe leerlingen die van elders komen, neemt de directeur contact op met de vorige school en volgt een bestudering van het onderwijskundig rapport en indien van toepassing de bestudering van het zorgdossier. De directeur kan in overleg met de ouders contact opnemen met de Kinderopvang of de Peuterspeelzaal. a. Bij jonge leerlingen (vier jaar) volgt een (intake-) gesprek met de (adjunct-) directeur. b. Kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden kunnen kennismaken met de groep en leerkracht. De leerling wordt rechtstreeks toegelaten en ingeschreven nadat is vastgesteld is dat de leerling geen specifieke ondersteuning behoeft en de leerling, volgens de criteria, geplaatst kan worden. Ouders ontvangen een bevestiging van inschrijving. Na de constatering: ”Dit is een leerling met extra ondersteuningsbehoefte” volgt de volgende route (Stappenplan “aanmelding leerling met specifieke hulpvraag”): Er wordt nagegaan in welke mate de leerling ondersteuning nodig heeft. Bij een leerling die veel ondersteuning nodig heeft, wordt nagegaan of en op welke wijze de school deze kan bieden. De leerling wordt na dit onderzoek (niet) ingeschreven. De ouders ontvangen informatie van de directeur over het te volgen stappenplan. De ouders maken met de school afspraken over het opzetten van een individueel handelingsplan. Bij de overname van een leerling door een andere school zal de eerste school altijd een onderwijskundig rapport aan de volgende school doen toekomen. Er vindt een uitwisseling van de wettelijke in- en uitschrijfformulieren plaats tussen de leverende en de ontvangende school.

Kinderen die in de vier weken voor de zomervakantie vier jaar worden, worden pas in het nieuwe schooljaar toegelaten. Reden is de grootte van de kleutergroepen, de drukte op dat moment en het feit dat de kleutergroepen na de vakantie weer heel anders zijn samengesteld. Wel mogen deze kinderen voor de vakantie twee ochtenden komen kennismaken. Met de betrokken ouders wordt dit altijd tijdens het intakegesprek besproken. De Wet Primair Onderwijs meldt in artikel 39 lid 1: “om als leerling tot een school te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van vier jaar hebben bereikt”. Informatie over uw kind Als uw kind bij ons op school zit, wilt u uiteraard graag weten hoe het met uw kind gaat op school. Er zijn vaste spreekuurmomenten (zie jaarplanner), waarbij u op school kunt komen om informatie te vragen en te krijgen over uw kind. Het kan zijn dat dit niet voldoende voor u is. U kunt altijd een afspraak maken met de leerkracht na schooltijd. Als het wenselijk is komen we met u praten tijdens een huisbezoek. Schoolgids 2015-2016


22

Informatievoorziening Aan het begin van ieder schooljaar krijgt u de schoolgids met alle algemene informatie. De jaarkalender staat op onze website. Hierin staan de activiteiten die gepland zijn voor het komende schooljaar. Ook wordt er elke week op donderdag een Info-Bulletin via de mail verstuurd, waarin staat wat er de komende maand/week gaat gebeuren. Soms verschijnen er extra nieuwsbrieven over specifieke (actuele) onderwerpen. Naar een andere school Als een leerling om één of andere reden vertrekt naar een andere basisschool, krijgen de ouders een uitschrijvingsbewijs van de directeur. Dat bewijs is nodig voor de inschrijving op een andere basisschool. De ouders krijgen ook een onderwijskundig rapport ten behoeve van de nieuwe school. Schorsing en verwijdering Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer het schoolbestuur of de directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel. Het bestuur heeft deze mogelijkheid door middel van een directiestatuut de bestuurlijke bevoegdheid aan de directeur over gedragen. Bij een verwijdering is er onderscheid te maken tussen: • een situatie waarbij de school niet kan voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling; • de verwijdering is onderwijskundig en organisatorisch ingegeven; • een verwijdering op andere gronden, zoals ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders; de verwijdering is een sanctie; • gedrag in strijd met de grondslag van de school. • Schorsing en verwijdering van leerlingen valt onder de verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. Omgangsprotocol “Mijn kind wordt gepest op school”. En wat doen we daar dan samen aan? Het is belangrijk dat we daarvoor met elkaar spelregels afspreken, zodat er geen misverstanden ontstaan.  Stap 1: als een ouder of leerkracht pestgedrag waarneemt, wordt onderzocht of er werkelijk sprake is van pesten. Is dat het geval, dan wordt er met de pester en het gepeste kind gesproken en wordt de gebeurtenis vastgelegd en doorgegeven aan de directeur.  Stap 2: bij herhaling wordt er contact opgenomen met de ouders van de pester en het gepeste kind. Er volgt dan een gesprek met de leerkracht samen met de directeur. Eerst de partijen gescheiden en als de situatie er om vraagt volgt er ook een gesprek tussen de ouders van de pester en het gepeste kind op school. Het doel is het pesten te stoppen, niet te accepteren en de kinderen te laten ervaren dat ouders en leerkrachten / schoolleiding daar hetzelfde over denken. Kinderen op onze basisschool hebben recht op een prettige en veilige leeromgeving. Alle afspraken en stappen zijn uitgewerkt in een omgangsprotocol. Dit omgangsprotocol staat op onze website. Leerplicht, ziekmelding en vrij vragen Vanaf vijf jaar is een kind leerplichtig en geldt de leerplichtwet. Dit betekent dat uw kind iedere dag naar school moet. Als een kind verhinderd is wegens ziekte, verwachten wij dat u dit zo snel mogelijk - voor schooltijd - meldt. Als u vrij wilt vragen voor uw kind, dient u dit aan te vragen bij de directeur. Dit kan via onze website. Voor vrij vragen zijn regels opgesteld door de gemeente en geldt de leerplichtwet. U kunt Schoolgids 2015-2016


23

deze regels bij de directeur krijgen. Als een leerling niet op school komt zonder opgaaf van reden, neemt de school dezelfde dag nog contact op met de ouders. Ziekte van leerkrachten Als een leerkracht ziek is, proberen we zo snel mogelijk vervanging te regelen. Als dit niet lukt, dan kan het voorkomen dat een groep thuis moet blijven. De kern daarvan is dat een groep nooit onverwacht naar huis wordt gestuurd. U krijgt hierover altijd eerst bericht. Gelukkig komt dit zelden voor, omdat we samenwerken met bureau Slim, een uitzendorganisatie voor leerkrachten basisonderwijs. Hoofdluis Na iedere vakantie worden de groepen gecontroleerd op hoofdluis. De school voert een preventief beleid om zoveel mogelijk de hoofdluis op school tegen te gaan en verspreiding te voorkomen. Ook wordt het gebruik van de luizencape voor de jassen van de kinderen aanbevolen, maar is niet langer verplicht. Wilt u dat uw kind(eren) wel een luizencape gebruiken, dan moet deze bij de ouderraad worden aangeschaft. Zo hebben we uniformiteit en staat het netjes. De kosten bedragen € 10,--. Deze cape is van goede kwaliteit en kan jaren mee. De website: www.bonifatiusschool.eu Alle actuele ontwikkelingen kunt u lezen op onze website. We plaatsen ook foto’s van diverse schoolactiviteiten. Kinderen staan meestal in een groepje op de foto. Er worden nooit namen bij vermeld. We gaan er vanuit dat u geen bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s met uw kind erop. Maakt u wel bezwaar, wilt u dit dan aan het begin van het schooljaar of bij toelating aan onze directeur melden? Deze afspraak geldt ook voor de foto’s in de schoolgids. Aan het begin van het schooljaar ontvangt ieder oudere een inlogcode om de foto’s en filmpjes te kunnen bekijken. Ontruiming Twee keer per jaar oefenen we met de leerlingen de ontruiming van het schoolgebouw. Als er echt wat zou gebeuren verzamelen leerkrachten en leerlingen zich in het Atrium bij de buren, het Bonifatiushuis. Daar kunnen ouders kinderen dan na afmelding bij de leerkracht ophalen. Gebruik mobiele telefoon, andere apparatuur en internet Het gebruik van de mobiele telefoon en eigen geluidsapparatuur is niet toegestaan onder schooltijd. Kinderen die een mobieltje meenemen leveren dit bij aanvang van de lessen in bij de groepsleerkracht en nemen deze bij het uitgaan van de school weer mee. Dus onder schooltijd en tijdens pauzes staan mobieltjes niet aan, worden niet gebruikt. Moet er dringend naar huis worden gebeld, dan gaat dat in overleg met de groepsleerkracht en gebruikmakend van de schooltelefoon. De kindertelefoon 0800-0432 Kinderen die niet lekker in hun vel zitten, doen zich vaak anders voor. Bij de Kindertelefoon hoeven kinderen niet te doen alsof. Iedereen tussen de 8 en 18 jaar kan 365 dagen per jaar bellen en in vertrouwen praten over een probleem. Het bellen is gratis.



24

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Met elkaar zorgen we voor de beste ontwikkeling van uw kind. Wat doe je als je kind regelmatig in woede uitbarst? Als je zoon niet helemaal lekker in z’n vel zit. Of je dochter gepest wordt? Elke ouder heeft wel eens een vraag over de opvoeding en het gedrag van een kind. Veel zaken bespreek je met familie en vrienden. Maar soms is dat niet genoeg. U kunt met uw vragen altijd terecht op uw eigen school. Daar werken de intern begeleider, de sociaal verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en de medewerker gebiedsteam op school nauw samen. U kunt hen rechtstreeks benaderen (zie contactgegevens). Zij hebben een paar keer per jaar overleg om eventuele vragen of zorgen over een kind te bespreken. Ouders en ook leerkrachten kunnen advies vragen aan dit zogenoemde intern zorgoverleg (IZO). Vragen kunnen gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles waar een kind of gezin thuis, op school of in de vrije tijd mee te maken kan krijgen. Als u wilt kunt u bij dit overleg aanwezig zijn. Samen met u willen we er voor zorgen dat uw kind(eren) zich goed kunnen ontwikkelen. Gebiedsteams Vanaf 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor de gehele jeugdzorg. Om de ondersteuning aan ouders en kinderen (en alle andere inwoners) goed te regelen werkt de gemeente met lokale gebiedsteams bij u in de buurt. De medewerker gebiedsteam op school (schoolmaatschappelijk werker) maakt onderdeel uit van het gebiedsteam. Medewerker gebiedsteam op school: Marijke de Nooijer 06-21893178 U kunt het gebiedsteam ook bereiken via het algemene telefoonnummer 140515 Voeding Bij een veilige leeromgeving voor uw kind hoort ook veilig voedsel. Heeft uw kind een allergie of dieet, laat dit de school dan even weten. Bij vele activiteiten op school is de ouderraad betrokken. Zij zorgen voor hapjes en drankjes voor de kinderen. Er wordt vaak gekozen voor gezonde lekkernijen, zoals komkommer, tomaatjes en ontbijtkoek maar ook af en toe een snoepje of ijsje op zijn tijd. Uit ervaring is gebleken dat de diversiteit aan diëten te complex zijn om gegarandeerd veilig voedsel te kunnen bieden. De OR heeft daarom een brief opgesteld met de verschillende eetmomenten (per activiteit) door het jaar heen. Heeft uw kind een allergie of dieet, dan ontvangt u aan het begin van het schooljaar deze brief. Mocht u die niet ontvangen hebben, stuur dan een mail naar [email protected]. Verkeersveiligheid De verkeerssituatie rondom de school krijgt voortdurend de aandacht van een actieve verkeerscommissie. De school heeft het verkeersveiligheid label. Dat betekent dat onze school een structureel programma aanbiedt om de verkeersveiligheid te vergroten en te borgen. Dat begint met de medewerking van alle ouders bij het halen en brengen van hun kind. Afspraken met de ouders voor een verkeersveilige school  Indien mogelijk haalt en brengt u uw kind lopend of per fiets.  Voor de ouders van de groepen 1 t/m 4 is op het plein een speciale hoek gemaakt om de (bak)fiets neer te zetten, zonder dat de stoep wordt versmald. U wordt nadrukkelijk verzocht van deze plek gebruik te maken. Schoolgids 2015-2016


25

   

Komt u met de auto? Maak ’s morgens tot 9.00 uur gratis gebruik van het Normandiaplein. Parkeer niet in de straten rondom de school. De Leeuwarderweg, parkeerplaats Jachthavenstraat en parkeerplaats van het Bonifatiushuis zijn alleen voor vergunninghouders! De twee parkeerplaatsen in de Boeierstraat zijn gereserveerd voor de taxi’s BSO en invalide auto (herkenbaar aan het vignet). De wijkagent houdt regelmatig steekproeven en noteert de kentekens van foutparkeerders of verbaliseert direct.

Het behalen van het verkeerslabel is een uiterlijke waardering voor een intern geleverde kwaliteitsverbetering op het gebied van de verkeersveiligheid. We laten hiermee zien dat het ons ernst is met de verkeersveiligheid. De pijlers om in aanmerking te komen voor dit label zijn: ouderparticipatie, het geven van praktisch verkeersonderwijs naast theorie, het gebruik van een gekwalificeerde lesmethode voor alle groepen en het bezig zijn met de veiligheid van de schoolomgeving en de school-huis-routes. Schooltijden De kinderen gaan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.15 tot 14.15 uur naar school. (continurooster). Op de woensdag gaan de kinderen van 8.15 tot 12.00 uur naar school. Op beide locaties gaan de deuren om 8.00 uur open. De leraren houden tot 15 minuten na het uitgaan van de school toezicht op het schoolplein. Vakanties 2014-2015 en urenberekening

De minister stelt de kerst-, mei- en zomervakantie vast. Met het vaststellen van de andere vakanties volgt de Bonifatiusschool de planning van de gemeente Súdwest Fryslân en het advies van de minister. Er blijft een kleine marge over, waarover de school zelf mag beslissen. Daardoor ontstaan er in de praktijk ook verschillen tussen scholen. Wij wijken af door het plannen van structureel een 2e week meivakantie en een aantal vrijdagen voor de vakanties vrij. De school neemt niet deel aan de Koningsspelen, want deze vallen dit jaar in de meivakantie. Schoolgids 2015-2016


26

Klachtenregeling / schoolcontactpersoon / vertrouwenspersoon Als u het ergens niet mee eens bent kunt u op de allereerste plaats terecht bij de leerkracht van uw kind. Als de leerkracht de klacht niet kan afhandelen, of als u zelf aanleiding daartoe ziet, kunt u terecht bij de directeur. De volgende stap kan zijn - nadat uw uw klacht bij de leerkracht en/of directeur bekend heeft gemaakt - dat u zich wendt tot het college van bestuur van de Bisschop Möller Stichting Ook kunt u uw klacht kwijt bij de schoolcontactpersoon. Alle gesprekken zullen vertrouwelijk worden behandeld. De schoolcontactpersoon kan u doorverwijzen naar de leerkracht, de directeur, het College van Bestuur of naar de vertrouwenspersoon van de BMS. Dhr. Peter de Jong. Adressen en telefoonnummers vindt u op de schoolkalender. Sponsoring Ten aanzien van sponsoring, houdt onze school zich aan het bovenschools beleidsstuk 5.14. De verantwoording van de sponsorbijdragen is opgenomen in het financieel jaarverslag van onze school. Verder werkt de school niet mee aan de verspreiding van folders en reclame materiaal voor commerciële doeleinden en acties van plaatselijke winkels en bedrijven. Dit jaar wordt deze schoolgids opnieuw gesponsord door bedrijven van ouders, zie de laatste twee pagina’s. VI

Ouders en school

De schooladviescommissie Binnen de organisatie van de Bisschop Möller Stichting is de schooladviescommissie de geleding, die de belangen behartigt van de ouders. Deze ouderbetrokkenheid krijgt vorm en inhoud door een adviserende rol richting de directeur van de school aangaande de meerjarige beleidsvoorbereiding en – evaluatie op de terreinen onderwijs, opvoeding en identiteit van de school. Voorts signaleert de commissie operationele knelpunten en draagt oplossingen aan. De Medezeggenschapsraad De Bonifatiusschool kent een Medezeggenschapsraad (MR). De MR wil graag een bijdrage leveren aan een veilige, inspirerende leeromgeving voor kinderen en leerkrachten, waarbij de kwaliteit van het onderwijs natuurlijk van groot belang is. De MR doet dit onder andere door gebruik te maken van haar instemmingsen adviesrecht zoals dat in de Wet Medezeggenschap Scholen is vastgelegd, maar vooral door mee te werken aan een open communicatie tussen directie, team en ouders. Onze Medezeggenschapsraad telt 4 teamleden en 4 ouders. Belangrijke besluiten van de directie behoeven instemming van (een deel van) de MR, zoals het schoolplan, het zorgplan, alle regels op het gebied van veiligheid en gezondheid en het beleid met betrekking tot ondersteunende werkzaamheden verricht door ouders. Bij andere besluiten moet de directie de MR om advies vragen, zoals bij het besteden van de middelen die de school ontvangt, het deelnemen aan onderwijskundige experimenten, de taakverdeling op school, de vakantieregeling, het toelatingsbeleid, enz. Alle vergaderingen van de Medezeggenschapsraad zijn openbaar. Data, agenda en verslagen zijn te vinden op de website van onze school. De leden van de MR zijn altijd aanspreekbaar voor leerkrachten en ouders. Schoolgids 2015-2016


27

De Ouderraad Onze school heeft een ouderraad in de vorm van een stichting. Ouders kunnen zich kandidaat stellen voor de Ouderraad. Zij stelt zich ten doel om, in het belang van het kind, het team te ondersteunen bij leuke, leerzame activiteiten. Vooral rondom de vieringen van de feestdagen en sportactiviteiten is de ouderraad zeer actief. Bovendien is de ouderraad een schakel tussen ouders en het team van de school. De school is blij met de vele activiteiten van de ouderraad. Team en ouders: samen voor het kind. Om alle activiteiten te bekostigen wordt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage per kind gevraagd van €14,75. De statuten van de stichting zijn schriftelijk op te vragen bij de voorzitter, secretaris en penningmeester. Het ouderpanel Een ouderpanel is een open gesprek tussen directie en een willekeurige groep ouders over een onderwerp, dat zowel de school als de ouders raakt. Uit zo'n gesprek kunnen verbeterpunten voortkomen. Het belangrijkste doel is gezamenlijk in een gesprek de opvattingen en suggesties van ouders over een bepaald thema of een aantal thema's te leren kennen. Actief zijn buiten commissieverband Verder kunnen ouders daadwerkelijk behulpzaam zijn door:  te helpen bij het niveau-lezen (lezen in kleine groepjes);  de schoolkrant te maken;  ons te ondersteunen bij het gebruik van de computers;  te helpen bij het overblijven;  te helpen als “luizenvader of -moeder”;  te helpen bij het begeleiden van kinderen naar activiteiten buiten school; hulp bij de creamiddag. VII

Namen en adressen

Bereikbaar U kunt ons bereiken op 0515 - 41 27 19 In geval van nood, buiten de schooltijden, is de school bereikbaar op tel.nr. 06 42 63 94 58. Dit schooljaar werken we voor het eerst met een kalender. Op deze kalender vindt u alle actuele namen en adressen.



28

St. Bonifatiusschool Leeuwarderweg AH SNEEK

Recommend Documents