ÖSSZEFÜGGŐ GYAKORLAT 3. Tematika: Egy adott képzés akkreditációs anyagának elkészítése. A gyakorlat az előző két félév anyagának bővítését szolgálja, a hallgató ebben a félévben az egyes tantárgyak kimenetibemeneti követelményeit határozza meg. Követelmény: Ebben a félévében minden hallgató – a konzultációs illetve a segédanyagok (ld. alábbi mintatáblázat) segítségével- elkészíti az egyes tantárgyak kimeneti-bemeneti követelményeit. A dolgozat leadási formája: elektronikus (e-mail), a határidő és az e-mail cím közös megegyezés tárgyát képezi. Modul megnevezése:
PEDAGÓGIA (30 ÓRA) Modul célja: Pedagógiai rendszerszemlélet kialakítása a hallgatókban. A képzésben résztvevők tudják meghatározni és értelmezni a neveléstudomány alapfogalmait. A hallgatókat meg kell ismertetni a felsőfokú tanulmányok szervezeti rendszerével, követelményeivel, működési mechanizmusaival. Az így megszerzett ismeretek birtokában a tanulók átlátják az oktatás rendszerét, elhelyezik saját képzésüket a képzési rendszerben s látják a továbbtanulási lehetőségeiket. A hallgatók ismerjék meg az alternatív pedagógiák fő jellemzőit. Tudják meghatározni az alternatív és a tradicionális iskola közötti karakterisztikus különbségeket. Ismerjék meg az alternatív pedagógiák fő irányzatait, legyen képük az alternatív pedagógiák hazai helyzetéről. Alkalmazott módszer: Előadás, Előadó által irányított beszélgetés Felhasznált eszközök: Számítógép, projektor, fénymásolt segédanyagok Felhasznált irodalom: BÁBOSIK ISTVÁN – MEZEI GYULA (1994): Neveléstan. Teolosz Kiadó, Bp. KOZMA BÉLA (2001): Pedagógia. Comenius Kiadó, Pécs Kozma Tamás (2005): Kié az egyetem?- A felsőoktatás szociológiája. Tankönyv Kiadó Czike Bernadett (szerk.) (1997): Fejezetek az alternatív nevelés gyakorlatából. Bp.
A tananyag részletes lebontása:
Általános Pedagógia (10 óra-5 előadás): 1. Előadás: A PEDAGÓGIA MINT TUDOMÁNY: - A nevelés tudománya "nevelés tudomány". - Társadalomtudomány tényfeltáró, törvényfeltáró fejlesztő és normatív. - Sajátos, sokrétűen összetett tudomány, a nevelés bonyolult jelenségeivel, kérdéseivel foglalkozik. Széles tudományos területet ölel fel, s önálló részekre tagolódik - pedagógia szaktudományaira - és ezek összessége képezi a pedagógia tudománystruktúráját. A neveléstudomány fogalma: - Az ember céltudatos alakításának, a személyiség tervszerű fejlesztésének tevékenységét tanulmányozó, az alakítás-fejlesztés alapvető összefüggéseit, törvényszerűségeit feltáró s a nevelési eljárások számára normákat megállapító diszciplína. A pedagógia szaktudományai: •általános pedagógia •oktatáselmélet •neveléselmélet •neveléstörténet •összehasonlító pedagógia •tantárgy pedagógia •iskolaszervezet-tan •speciális pedagógiák.
2. Előadás: A PEDAGÓGIA EREDETE, JELENTÉSE, FELOSZTÁSA, INTERDISZCIPLI-NÁRIS KAPCSOLATA: Eredete: - Görög eredetű szó. A paidogogósz (gyermekkísérő) származékszava a paidogógia, a mai pedagógia görög alakja, ami gyermekvezetést jelent. Ma a pedagógus szó gyűjtőnév, mindazoké, akiknek a nevelés hivatása, kenyérkeresete, életpályája, s akik bármilyen formában neveléssel foglalkoznak. Jelentése: - komplex fogalmat tartalmaz, amely történetét és köznapi használatát tekintve kettős jelentésű: - a nevelés mindennapi gyakorlata - a nevelés tudományának összefoglaló elnevezése. Felosztása életkorok szerint: •újszülöttkor •csecsemőkor
•kisgyermekkor •gyermekkor •serdülőkor •ifjúkor •felnőttkor pedagógiája. Felosztása intézmény (iskolatípus) szerint: •általánosan képző intézmények pedagógiája: óvodai, általános és középiskolai •szakképző intézmények pedagógiája: szakmunkásképző, szakközépiskolai, felsőoktatási. Interdiszciplináris kapcsolata: •technikai tudományok •kibernetika (pedagógia kibernetika) •információelmélet (információs didaktika) •programozott oktatás, oktatógépek, oktatástechnológia •matematikai statisztika •neurofiziológia •pedagógiai szociológia, pedagógiai antropológia •oktatás-gazdaságtan •filozófia, nevelésfilozófia •logika •pszichológia és szaktudományai •egyéb tudományok (történelem, irodalom, művészet). 3. Előadás: AZ ÁLTALÁNOS PEDAGÓGIA FOGALMA, FONTOSABB JELLEMZŐI, TÁRGYA, FELOSZTÁSA. AZ ÁLTALÁNOS PEDAGÓGIA: (Pedagógia általános alapjai; Bevezetés a pedagógiába) Fogalma: - Összegzi és tárgyalja a nevelésnek, a neveléstudománynak általános és lényeges jelenségeit, tényeit, elemeit, elvi alapjait, egyetemes megállapításait, amelyek általában érvényesek és fontos tudnivalók bárki is a növendék vagy bárhol történik a nevelés. - A legátfogóbb, legáltalánosabb nevelési törvényszerűségeket kutató diszciplína. Fontosabb jellemzői: - Két összetevője: • a pedagógia alapjainak generalizáltabb kifejtése •a nevelésre kivetíthető tételek, összefüggések kimunkálása - Bevezető propedeutikus része, az egész pedagógia koncepcióját meghatározó kérdések (nevelés fogalma, tényezői). - Az elvi bevezető rész nélkül megfelelő színvonalon nem fejthetők ki a neveléstudomány fő ágai. Tárgya, felosztása:
I. A pedagógia alapfogalmai, kategóriái: •1. A nevelés mibenléte (a nevelés jelentése, fogalmai, lényege, alapvető jegyei, rokonfogalmai, nevelési felfogások, nevelési tényezők)
•2. A nevelés természeti meghatározottsága ENDOGÉN (önmagából fejlődő, belső eredetű) alapjai. (A nevelés szükségessége, lehetőségei, sikerei, korlátai.) •3. A nevelés társadalmi meghatározottsága EXOGÉN (külső eredetű) alapjai. (A nevelés, a termelés, a politika, a kultúra kapcsolata az iskola és társadalom.) •4. A nevelés, mint tevékenység pedagógiai IMMANES (benne rejlő) alapjai. (A nevelés tényezői, célja, feladata, alapelvei, módszerei és eszközei.) II. A pedagógia, mint a nevelés tudománya című tárgykör: •1. A pedagógia fogalma, tárgya, feladata, forrási, szaktudományai, felosztása. •2. Interdiszciplináris (tudományközi) kapcsolatai. •3. A pedagógiai tudományos kutatómunka metodológiai alapjai (jellemzői, fogalma, folyamata, módszerei.) Fundamentális kérdései: •A nevelés mibenléte. •A pedagógia, mint tudomány (nevelés, oktatás, képzés problematikája). •Az ember nevelhetőségének problémái. •A nevelés céljának problematikája (cél és feladatrendszer). •A nevelés tényezői, színterei. •A nevelés folyamatának két fő szubjektív tényezőjének (a nevelt és a pedagógus) pedagógiai kérdései. •A közoktatásüggyel kapcsolatos alapvető elvi kérdések. 4. Előadás: A NEVELÉS CÉL- ÉS FELADATRENDSZERE. A NEVELÉS CÉL- ÉS FELADATRENDSZERE: Az emberi tevékenység legfőbb jellemzője a céltudatosság. A célrendszer a nevelési oktatási folyamat ideológiai alapja. A pedagógiai gyakorlat szempontjából a célrend-szer meghatározza a pedagógiai tevékenység minden lényeges részét, elemét, tartalmát, a módszereket, az eszközöket, a szervezeti formákat. Nevelési cél, eszmény nélkül minden nevelés értelmetlen. A nevelés célja mindig a jobbá tétel, a növendék fejlesztésére, tökéletesítésére irányul. A cél és feladat általában: A cél az a végső pont, az az állapot, amelyet valamilyen tevékenységgel el akarunk érni. A célban mindig valamilyen program fogalmazódik meg. A feladatok pedig azon tennivalók, amelyeket a cél felé haladás érdekében el kell végeznünk. A nevelés célja az ember programja, azt fejezi ki, hogy milyenné akarjuk nevelni az embert; mindig embereszményben realizálódik. A nevelés konkrét célja: - a személyiség standard és individuális programját határozzák meg. Megvalósítása a személyiség általános és egyéni vonásainak fejlesztésével történik. Minden társadalom megalkotja embereszményét, amelybe betáplálja programját, azaz tartalmi követelményeit. I. Standard program: (általános): - a társadalom által megkövetelt tipikus személyiségjegyeket tartalmazza, minden neveltre érvényes és kötelező. II. Individuális program: (egyéni): - az egyéni képességek, tulajdonságok, érdeklődések meghatározott fejlesztésében áll.
A nevelés célrendszere: A célrendszer a nevelési, oktatási folyamat ideológiai alapja. Meghatározza a pedagógiai tevékenység minden részét. Az általános és részletes cél együtt alkotja. A pedagógiai folyamat személyiségtípusában és tevékenységrendszerében kifejezett célját, irányító feladatait és a tanulókkal kapcsolatos követelményeket foglalja egységes rendszerbe. A nevelés célrendszerének összetevői: CÉL személyiségtípusba sűrítve fejezi ki a nevelés értékrendszerét, minőségét FELADATOK KÖVETELMÉNYEK A cél tartalma a nevelési tényezők, A célnak és a feladatnak teendői szempontjából. A pedagógus megfelelő, tervezett tanuló munkáját tartja szem előtt. A feladatok tevékenységek, teljesítmények iránya a tanulók magatartásának, neveltségi szint. tevékenségrendszerének céltudatos formálása. A pedagógia célrendszer szintjei: SZINT TARTALOM DOKUMENTUMOK Társadalmi: A társadalmi szükségletnek Alapvető állami megfelelő nevelési cél. dokumentumok. Neveléselméleti: A nevelés célja, főfeladatai Neveléselméleti feladatai, ált. követelményei. kézikönyvek. Iskolatípusok: Az adott iskolatípus célja, a A nevelés és oktatás nevelő munka főfeladatai, az alapdokumentumai. iskolatípust elvégző tanulók (tantervek az órán és iskolán támasztott társadalmi kívül folyó nevelés tervei) követelményei. Tanítási-tanulási Az egyes iskolatípusok Az iskolatípusok tanterveiben folyamat: tantárgyainak célja, feladatai a tantárgyak célrendszere. követelményei. Pedagógiai A területi, helyi nevelési Területi, helyi tervek, a tevékenység tényezők, nevelő intézmények pedagógiai tevékenység gyakorlat: pedagógiai tevékenységének gyakorlata. céljai, feladatai, követelményei.
5. Előadás: A NEVELÉS MAI FELADATAI stb.
Bemeneti-kimeneti követelmények: Bemeneti követelmények: - A képzésben részvevő elhelyezheti a pedagógia tudományát a tudományok rendszerében -- felismerheti e tudomány interdiszciplináris jellegét - elsajátíthatja a pedagógia tudomány alapfogalmait, kategóriáit - képes lehet a pedagógia cél – és feladatrendszerét értelmezni - Megismerheti a tanítási-tanulási folyamat, a pedagógiai tevékenység jelentőségét Kimeneti követelmények: -
A képzésben résztvevő elhelyezi a pedagógia tudományát a tudományok rendszerében
-
Felismeri a tudomány interdiszciplináris jellegét
-
Elsajátítja a pedagógia tudomány alapfogalmait, kategóriáit
-
Képes lesz a pedagógia cél – és feladatrendszerét értelmezni
-
Megismeri a tanítási-tanulási folyamat, a pedagógiai tevékenység jelentőségét
Bevezetés a felsőfokú tanulmányokba (10 óra-5 előadás) Bemeneti-Kimeneti követelmények:
Alternatív pedagógiák (10 óra-5 előadás) Bemeneti-Kimeneti követelmények:
Dr. Khademi-Vidra Anikó Ph.D Egyetemi docens
