Spelenderwijs Crises Managen

Spelenderwijs Crises Managen

Eva Keeris

Eva Keeris , Play & Game Researcher

1

• Wie bent u?

• Wie ben ik?

• Mijn aannames over u: • Redelijke tot goede voorkennis didactiek • Domeinkundige expert • Weinig voorkennis over spelen en digitale media

2


2

Verwachtingen en opbouw • Wat is spelen, wat is speldidactiek? • We gaan lerenderwijs spelend een opdracht voor crisis management oefenen • Wat vonden we ervan? • NIET: toolbox met tipjes en trucjes over hoe u de volgende oefening in kunt vullen • WEL: bewustwording van nieuwe didactieken

3


3

Wat is speldidactiek? • Google: 19 hits, waarvan veel uit België

4


4

Walking backwards into the future

5


5

6


6

Wat is spelen? 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15)

8

Op de eerste plaats is leren vooral leuk! Spelen is veilig binnen afgebakende ruimte en tijd Spel is vrijwillig en vrijblijvend Spel heeft buigbare regels Spel doorbreekt hierarchieën Spel geeft nieuwe zienswijzen Spel is een uitstekende ervaringmaker Spel is serieus Spel heeft een onzekere afloop Spel is herhalend Spel is betrokken Spelen is niet altijd leuk Spel geeft feedback Spel heeft competitie Spel is snel!


7

Wat nou spelen?!? • Wat is uw eerste reactie?

9


8

Zijn we klaar voor de opdracht?

• Of willen we nog meer informatie?

10


9

Groepsindeling

Meten = weten

11

Als mijn gevoel zegt dat het goed is, dan doe ik het!


10

Wat nu?

• Groepen van maximaal vijf mensen • Probeer meten = weten en gevoel gelijk te verdelen • Gebruik alles wat je nodig hebt: pennen, papier, kleuren, flip overs, internet…

12


11

Opdracht •

13

Ontwerp in groepsverband een oefening in crisis management vanuit speldidactisch oogpunt: • • • • • •

Interregionaal Vanaf burgemeester tot aan minister Ramp is nationaal en niet terroristisch Jaarlijks minimaal twee oefeningen Doorlooptijd is vier dagen in totaal Er moeten minimaal 250 mensen getraind worden

•

Het is LEUK!


12

Onze ‘leeromgeving’

14

•

Twee spelregels 1. Dit is een veilige omgeving met ‘low stakes’ 2. Er zijn verder geen spelregels!

•

In de groep zitten twee rollen: 1. Wat zijn de beren op de weg? 2. Wat zijn de onbegrensde mogelijkheden?

•

We leren vanuit idee van: 1. Learning by designing principe 2. Collectieve intelligentie / synergetisch werk


13

15


14

Denk na over de volgende vragen: • Speltip: Welke competenties hebben we nodig om op deze manier te leren? • Speltip: Hoe maken we het op maat? • Speltip: Hoe faciliteren we informeel, impliciet, intercollegiaal leren? • Speltip: Hoe ziet de omgeving eruit? Realistisch of niet realistisch? • Speltip: Willen we dat gebruikers hun eigen content kunnen maken en toevoegen? • Speltip: Hoe maken we de omgeving genetwerkt? (op de computer of juist buiten met verbinding naar het internet?) • Speltip: Hoe zorgen we ervoor dat het geleerde ook vertaald wordt naar de dagelijkse praktijk (transfer of gaming)? • Speltip: Hoe toetsen we dat mensen daadwerkelijk iets hebben geleerd? • Speltip: Wie vinden het prettig om op deze manier te leren en wie niet? • Speltip: Welke leerdoelen kunnen we hiermee halen en welke absoluut niet? • Speltip: Wat is de meerwaarde? Wat zijn de nadelen? • Speltip: Welke technologieën en technieken hebben we hiervoor nodig?

16


15

Ervaring • Wat is jullie ervaring? • Trots? • Leuk? • Gewerkt? • Gespeeld? • Geleerd? • Wat kun je ermee?

17


16

Contact

Eva Keeris Play and Game Researcher Human Factors

TNO Defensie en Veiligheid Postbus 23 3769 ZG Soesterberg T: +31 346 356462 M: +31 622 469191 F: +31 346 353977 Email: [email protected] TNO | Knowledge for business http://www.tno.nl

18


17

Spelenderwijs Crises Managen

Recommend Documents