SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA Standardní doba studia je 3 roky Cíle programu Připravit vědecké pracovníky erudované pro výzkumnou a odbornou činnost v oboru speciální pedagogika se zaměřením na logopedii, surdopedii, psychopedii, somatopedii, oftalmopedie, etopedii nebo specifické poruchy učení. Při koncipování studijního programu realizovaném na PdF MU v Brně jsme brali na zřetel jak současné trendy v edukaci jedinců se speciálními vzdělávacími potřebami v zahraničí, tak současné možnosti integrace dětí/žáků/studentů se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných typů škol a školských zařízení, zajištěné legislativně v České republice postupně od roku 1991 s vyvrcholením v roce 2004, kdy vyšel nový školský zákon ( 561/2004 Sb.). V této souvislosti jsme počítali s tím, jak se ukázalo v průběhu realizace programů v posledních letech, tak oprávněně, že se zvýší poptávka po učitelích se speciálně pedagogickou kvalifikací, kteří budou schopni diagnostikovat a odhalovat schopnosti a předpoklady svých žáků včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, pomáhat jim překonat řadu úskalí, která jsou skrytá za jejich handicapem, a významně tak podpořit optimální rozvoj jejich osobnosti (srov. zákon o pedagogických pracovnících 563/2004 Sb.). K přípravě takto připravených učitelů základních a středních škol je však potřeba většího počtu vysokoškolských učitelů, kteří se na jejich vzdělání podílejí. To byl jeden z důvodů, proč je třeba doktorského studijního programu oboru speciální pedagogika, druhým důvodem byl pak požadavek realizovat vědecko-výzkumnou činnost v oblasti integrace/inkluze dětí/žáků/studentů se speciálními vzdělávacími potřebami, kterou nelze uskutečňovat bez vysoce erudovaných odborných pracovníků.
Profil absolventa Snahou je připravit vysoce kvalifikované odborníky pro jejich další působení na vysoké škole nebo na vědecko-výzkumných pracovištích u nás i v zahraničí. Studovaný program / obor speciální pedagogiky pojímáme interdisciplinárně a při jeho realizaci spolupracujeme velmi úzce nejen s katedrami na PdF MU (pedagogika, psychologie, filozofie, ad.), ale i s dalšími fakultami MU. Především se jedná o specializovaná pracoviště lékařské fakulty MU, mezi která patří zejména ORL Klinika Dětské nemocnice a ORL katedra MU (prof. MUDr. Ivo Šlapák, CSc.), kde pro výuku logopedie byla vybudovaná s podporou grantového projektu z FRVŠ společná výuková laboratoř poruch sluchu, hlasu a řeči. Výuka oftalmopedie zabývající se vadami zraku probíhá na klinickém pracovišti oftalmologie v Dětské nemocnici a katedře oftalmologie MU (prof. MUDr. Jaroslav Řehůřek, CSc.). Dalším stěžejním oborem pro většinu speciálně pedagogických disciplin je neurologie, která je garantovaná na klinickém pracoviště dětské neurologie ve FDN (doc. MUDr. Hana Ošlejšková. Ph.D.) a odborníkem z praxe doc. MUDr. Radomírem Šlapalem, CSc. (do března 2005 přednosta dětské neurologie FDN v Brně). Tento trend mezioborové spolupráce podporujeme v doktorském studiu i nadále, jak je patrné ze studijního programu, i ze složení navržené oborové rady a ze skladby vyučujících k zabezpečení studijního programu Speciální pedagogika, studijního oboru Speciální pedagogika, Special Education a Sonderpädagogik. Úzkou spolupráci máme i s dalšími vysokými školami, kde se studuje obor speciální pedagogika. Zejména se jedná o Pedagogickou fakultu UK v Praze a UP v Olomouci, kde v obou oborových radách speciální pedagogiky působí jako člen prof. PhDr. Marie Vítková, CSc., vedoucí katedry
speciální pedagogiky PdF MU, rovněž však intenzivně spolupracujeme s nově vzniklými katedrami speciální pedagogiky na PdF Ostravské univerzity a Hradecké univerzity. Kromě toho je prof. PhDr. Marie Vítková, CSc. členem Vědecké rady PdF UK, PdF OU, PdF MU a FSpS MU. Vyzvednout je třeba dlouhodobou spolupráci s odbornou praxí u nás i v zahraničí, kam každý semestr odjíždí cca 15 - 25 studentů včetně doktorandů na několikaměsíční praxi (Německo od r. 1995, Finsko od r. 1998, Francie od r. 2000), stejně tak s univerzitami v Rakousku, Německu, Finsku, Velké Británii, Polsku, Slovensku a v dalších zemích. Jako příklad spolupráce můžeme uvést reciproční přednášky, účast na publikacích, výměnu odborné literatury, společné www stránky (Německo, Rakousko), společné mezinárodní projekty (Aktion, Rakousko, Leonardo da Vinci, Velká Británie, ERASMUS, Německo, SOCRATES, Finsko, Norsko, Německo a Maďarsko, EQUAL Rakousko, Německo a Holandsko ad. ).
Vstupní požadavky Titul magistr (nebo PaedDr., PhDr.) v oboru: speciální pedagogika Vysokoškolská učitelská kvalifikace nebo jiné vysokoškolské studium magisterského stupně doplněné rozšiřujícím studiem speciální pedagogiky nebo jiné vysokoškolské magisterské studium, které je v souladu s interdisciplinárním pojetím studia speciální pedagogiky Úspěšné vykonání přijímací zkoušky Předpoklady pro vědeckou práci doložené účastí na výzkumu, aktivním vystoupením na vědeckých konferencích, odbornou publikační činností, stáží v zahraničí apod. Znalost jednoho cizího jazyka
Garanti výzkumných oblastí: kontaktní osoby Konzultace ohledně možných témat disertačních prací a potenciálních školitelů poskytuje: prof. PhDr. Marie Vítková, CSc. – vedoucí katedry speciální pedagogiky
Součásti přihlášky k přijímacímu řízení Termín podání přihlášek: 1. 2. 2011 – 30. 4. 2011 Termín přijímací řízení: 21. června 2011 8:00, učebna č. 53, Poříčí 9, 1. poschodí Přihlášku ke studiu lze podat pouze přes IS MU, elektronicky na adrese is.muni.cz/prihlaska Náležitosti přihlášky, které je nutno zaslat v listinné podobě na oddělení výzkumu a vývoje PdF MU doložené k průvodce:
úředně ověřené kopie dokladů o studiu v magisterském studijním programu (magisterský diplom, vysvědčení o státní magisterské zkoušce, popř. dodatek k diplomu) s výjimkou studia absolvovaného na MU po 1. lednu 1999. Ti, kteří aktuálně končí magisterské studium, dodají v případě přijetí doklad o složení státní zkoušky a obhájení diplomové práce nejpozději k zápisu, životopis, přehled odborné činnosti uchazeče v oboru příslušného doktorského programu, seznam případných uveřejněných výsledků resp. výsledků přijatých k uveřejnění, projekt disertační práce, návrh na školitele a jeho písemný souhlas s předloženým projektem disertační práce i s touto funkcí, s uvedením instituce, na které působí,
doklad o případné pedagogické praxi, doplňující údaje: specifikace cizího jazyka u přijímací zkoušky,
Přijímací zkouška – požadavky: 1. Předložit soupis publikovaných prací, aktivních vystoupení na vědeckých konferencích, stáží v zahraničí apod. 2. Předložit diplomovou práci 3. Předložit soupis prostudované literatury ze speciální pedagogiky a příbuzných oborů (pedagogika, psychologie, medicínské obory) 4. Ve vědecké rozpravě prokázat odborný přehled v oboru speciální pedagogika a v jejich hraničních disciplínách 5. Blíže specifikovat okruh osobního odborného zájmu z vybrané speciálně pedagogické disciplíny 6. Prezentovat výzkumný projekt disertační práce a prokázat znalost metodologie ve vztahu k prezentovanému projektu 7. Prokázat znalost jednoho světového jazyka dle výběru z angličtiny, němčiny, francouzštiny nebo ruštiny
Hodnocení přijímací zkoušky: Každá část přijímací zkoušky (rozprava nad projektem předpokládané doktorské disertační práce, odborná rozprava z oboru a zkouška ze světového jazyka) se hodnotí slovy: „uspěl(a), nebo neuspěl(a)“. Na základě dílčích hodnocení se stanovuje celkový výsledek přijímací zkoušky, a to slovy: „uspěl(a), nebo neuspěl(a)“. Jestliže uchazeč neuspěl z kterékoli části zkoušky, je jeho celkové hodnocení přijímací zkoušky „neuspěl(a)“. U uchazečů hodnocených „uspěl(a)“ stanoví komise pořadí na základě úrovně rozpravy nad projektem předpokládané doktorské disertační práce. O přijetí uchazeče ke studiu v doktorském studijním programu rozhoduje děkan fakulty.
Doporučená literatura: Výběr literatury dle specializace uchazeče. BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení I. Vymezení současné problematiky. Brno : Masarykova univerzita, 2004. 128 s. ISBN 80-210-3613-3. BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení II. Reedukace specifických poruch učení. 152 s. ISBN 80-210-3822-5. BARTOŇOVÁ, M. Současné trendy v edukaci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v České republice. Brno : MSD, 2005. 420 s. ISBN 80-86633-37-3. BARTOŇOVÁ, M., PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrace handicapovaných na trhu práce v
mezinárodní dimenzi. Brno : MSD, 2005. 201 s. ISBN 80-86633-31-4. BAZALOVÁ, B. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v zemích Evropské unie a v dalších vybraných zemích. Brno: MU, 2006. ISBN 80-210-3971-X. FERJENČÍK, J. Úvod do metodologie psychologického výzkumu : jak zkoumat lidskou duši. Praha : Portál, 2000. 255 s. ISBN 80-7178-367-6. FRANIOK, P. Vzdělávání osob s mentálním postižením. Ostrava: OU, 2005. ISBN 80-7368-150-1. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno : Paido, 2000. 207 s. ISBN 80-85931-79-6. HŘÍBKOVÁ, L. Nadání a nadaní : pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Praha : Karolinum, 2005. 209 s. ISBN 80-7290-213-X. KLENKOVÁ, J. Logopedie I. Brno : Paido, 2000. 93 s. ISBN 80-85931-41-9. KLENKOVÁ, J. Logopedie II., III. Brno : Paido, 1998. 93 s. ISBN 80-85931-62-1. KLENKOVÁ, J. Možnosti stimulace preverbálních a verbálních schopností vývojově postižených dětí. Brno: Paido, 2001. 121 s. ISBN 80-85931-91-5. KLENKOVÁ, J. Logopedie. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1110-9. KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha : Karolinum, 2002. 303 s. ISBN 80-2460329-2. KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Oftalmopedie. Brno : Paido, 2000. 70 s. ISBN 80-85931-84-2. KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L., VÍTKOVÁ, M., et al. Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení. Brno : Paido, 1999. 94 s. ISBN 80-85931-75-3. KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Edukace dětí se speciálními potřebami v raném a předškolním věku. Brno : Paido, 2004. 126 s. ISBN 80-7315-063-8. KROFTOVÁ, A. Mládež a delikvence. Praha : Portál, 1998. 335 s. ISBN 80-7178-226-2. LECHTA, V. a kol. Diagnostika narušenej komunikačnej schopnosti. Martin : Osveta, 1990. 267 s. ISBN 80-88824-18-4. LEJSKA, M. Poruchy verbální komunikace a foniatrie. Brno : Paido, 2003. 156 s. ISBN 80-7315-038-7. MATOUŠEK, O. Práce s rizikovou mládeží. Praha. Portál, 1996. 87 s. ISBN 80-7178-064-2. MONATOVÁ, L. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno : Paido, 1996. 77 s. ISBN 8085931-20-6. MÜLLER, O. (ed.) Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2001. 289 s. ISBN 80-244-0231-9. MÜHLPACHR, P. Gerontopedagogika. Brno: MU, 2004. ISBN 80-210-3345-2. MÜHLPACHR, P. (ed.) Schola gerontologica. Brno: MU, 2005. ISBN 80-210-3838-1. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice : Bílá kniha. Praha : MŠMT ČR, 2001. 98 s. ISBN 80-211-0372-8. OPATŘILOVÁ, D. (ed.) Pedagogicko-psychologické poradenství a intervence v raném a předškolním věku u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: MU, 2006. ISBN 80-210-3977-9. PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. 1. vyd. Praha : Karolinum, 1998. 270 s. ISBN 80-7184-569-8. PIPEKOVÁ, J. et al. Kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením. Brno : IPPP ČR, 2004. 77 l. ISBN 80-86856-01-1. PIPEKOVÁ, J. Osoby s mentálním postižením ve světle současných edukativních trendů. Brno : MSD, 2006. ISBN 80-86633-40-3. PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. 3 rozšířené a přepracované vydání. Brno: Paido, 2010. ISBN 978-80-7315-198-0. PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno : Paido, 2001. 165 s.
ISBN 80-7315-010-7. POKORNÁ, V. Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha : Portál, 2001. 333 s. ISBN 80-7178-570-9. PRŮCHA, J. Pedagogický výzkum : uvedení do teorie a praxe. 1.vyd. Praha : Karolinum, 1995. 132 s. ISBN 80-7184-132-3. PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 2. vyd. Praha : Portál, 1998. 328 s. ISBN 80-7178-252-1. PŘINOSILOVÁ, D. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky. Brno : MU, 1997. 89 s. ISBN 80210-1595-0. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání *online+. Praha : VÚP, 2005. Dostupné z : < www.vuppraha.cz/index.php >. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání - příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením *online+. Praha : VÚP, 2005. Dostupné z : < www.vuppraha.cz/index.php >. RENOTIÉROVÁ, M., LUDÍKOVÁ, L. a kol. Speciální pedagogika. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2004. 313 s. ISBN 80-244-0873-2 (brož.). SCHOPLER, R., MESIBOV, G., B. Autistické chování. Praha : Portál, 1997. 303 s. ISBN 80-7178-133-9. SOURALOVÁ, E. Vzdělávání hluchoslepých II. Praha : Scientia, 2000. 78 s. ISBN 80-7183-226-X. STRAUSS, A., CORBINOVÁ, J. Základy kvalitativního výzkumu. 1. vyd. Boskovice : Nakladatelství Albert, 1999. 196 s. ISBN 80-85834-60-X. ŠIŠKA, J. Mimořádná dospělost. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-992-4. ŠLAPAL, R. Dětská neurologie pro speciální pedagogy. Brno : Paido, 2002. (1996) 42 s. ISBN 80-8593117-6 (brož.). ŠKODOVÁ, E., JEDLIČKA, I. a kol. Klinická logopedie. Praha : Portál, 2003. 612 s. ISBN 80-7178-546-6. ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace : vzdělávání, výchova, sociální péče. Praha : Portál, 2000. 178 s. ISBN 80-7178-506-7. TRAIN, A. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha : Portál, 1997. 164 s. ISBN 80-7178-131-2. VAĎUROVÁ, H., MÜHLPACHR, P. Kvalita života : teoretická a metodologická východiska. Brno : MU, 2005. 143 s. ISBN 80-210-3754-7. VALENTA, M. a kol. Přehled speciální pedagogiky a školská integrace. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 322 s. ISBN 80-244-0698-5. VALENTA, M., MÜLLER, O. Psychopedie. Teoretické základy a metodika. Praha : Parta, 2003. 443 s. ISBN 80-7320-039-2. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese: variabilita a patologie lidské psychiky. Praha : Portál, 1999. 444 s. ISBN 80-7178-214-9. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie: dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál, 2000. 522 s. ISBN 807178-308-0. VANČOVÁ, A. Základy pedagogiky mentálne postihnutých. Bratislava : Sapientia, 2005. 234 s. ISBN 80-968797-6-6. VÍTKOVÁ, M. Somatopedické aspekty. Brno : Paido, 2006. 350 s. ISBN 80-7315-134-0. VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. Integrace školní a sociální. Brno : Paido, 2004. 463 s. ISBN 80-7315-071-9. VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením I. Praha : IPPP ČR, 2001. 23 l., [17] l. VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižení II. Praha : IPPP ČR, 2001. 34 l.
VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením III. Praha : IPPP ČR, 2001. 43, 15 l. VÍTKOVÁ, M. (ed.) Otázky speciálně pedagogického poradenství. Základy, teorie, praxe. Brno : MSD, 2003. 261 s. ISBN 80-86633-08-X. VOJTOVÁ, V. Kapitoly z etopedie I. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. Brno : 2004. 94 s. ISBN 80-210-3532-3. ZVOLSKÝ, P. Speciální psychiatrie. Praha: UK, 1996. 206 s. ISBN 80-7184-203-6.
Disertační práce 1. Student se zaměřuje na řešení konkrétního výzkumného tématu, které je v souladu s výzkumným zaměřením školícího pracoviště. Zaměření musí být schváleno OR a vedoucím školícího pracoviště, který zodpovídá za kvalitu zvoleného tématu. Výsledky získané při řešení daného tématu zpracuje student ve formě disertační práce, kterou odevzdá ve trojím vyhotovení spolu s dalšími náležitostmi na oddělení vědy a výzkumu. 2. Rozsah a formu disertačních prací stanoví OR s přihlédnutím k požadavkům jednotlivých vědních oborů. Disertační práce ověřuje nejen předpoklady k samostatné tvořivé vědecké práci, ale musí přinášet nové vědecké poznatky. Disertační práce musí obsahovat původní a uveřejněné výsledky nebo výsledky přijaté k uveřejnění. 3. Disertační práce a její náležitosti: a) Disertační práce musí být předložena k obhajobě v českém, slovenském nebo anglickém jazyce, event. v jazyce, ve kterém je obor akreditovaný (jazyk anglický a německý). Disertační práce musí vyhovovat po stránce jazykové. Disertační práce se člení na tyto části:
b) c) d)
e)
f)
přehled o současném stavu problematiky, která je předmětem disertační práce, a přehled odborné literatury, cíl disertační práce, zvolené metody zpracování, výsledky vlastní disertační práce s uvedením nových poznatků, diskuse a závěry, souhrn (v českém a anglickém jazyku), seznam použité literatury a jiných pramenů, z nichž student vycházel nebo na něž reagoval. Disertační práce může být předložena jako soubor publikací nebo rukopisů přijatých k publikaci opatřených stručným komentářem. Na titulní straně musí být uvedeno, kde byla disertační práce vypracována a kdy byla dokončena. Disertační práce musí být vytištěna nebo jiným způsobem rozmnožena a svázána. Odevzdává se ve trojím vyhotovení a jedenkrát v elektronické verzi na nepřepisovatelném mediu. Předkládá-li student k obhajobě výsledky kolektivní vědecké práce, jíž je spoluautorem, musí být v disertační práci vyznačeny části, které student zpracoval jako hlavní autor. Zároveň musí připojit prohlášení spoluautorů, potvrzující autorství studenta u označených částí a hodnotící jeho podíl na celkovém zpracování. Učební texty, slovníky a jiné pedagogické pomůcky nelze chápat jako disertační práci a nelze je předložit k obhajobě.
g) Student je povinen publikovat teze své disertace formou zvláštní tiskoviny s názvem "Autoreferát disertační práce" o rozsahu min. 10 stran. Počet výtisků určuje příslušný proděkan (10x).
Výzkumná témata řešená v disertačních pracích Např. Uplatnění Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání -přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením v praxi
Analýza přípravy dětí s poruchou autistického spektra na přechod z mateřské školy do základního vzdělávání se zaměřením na metodu strukturovaného učení
Výuka cizího jazyka u dětí s narušenou komunikační schopností
Přístupy v edukaci jedinců se specifickými poruchami učení ve srovnání se zahraničím
Zajištění poradenských služeb pro žáka s narušenou komunikační schopností v základní škole
Hodnoty u dětí s poruchami chování
Další povinnosti během studia 1. Publikovat minimálně tři články (statě, recenze) v recenzovaném odborném tisku 2. Aktivně vystoupit (referáty, sdělení) na třech seminářích nebo konferencích 3. Publikovat alespoň jednu studii k tématu disertační práce 4. Podílet se na výuce v předmětu integrativní speciální pedagogika a vybrané specializaci (2 semestry) - uvedeno v sylabech příslušných předmětů www.ped.muni.cz/wsedu (studium, doktorské)
Členové oborové rady prof. PhDr. Marie Vítková, CSc., PdF MU - předseda doc. PaedDr. Miroslava Bartoňová, PdF MU doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D., PdF MU doc. PhDr. Jarmila Pipeková, Ph.D., PdF MU prof. PhDr. Evžen Řehulka, CSc., PdF MU prof. MUDr. Ivo Šlapák, CSc., LF MU prof. MUDr. Jaroslav Řehůřek, CSc., LF MU doc. MUDr. Hana Ošlejšková, Ph.D., LF MU doc. MUDr. Radomír Šlapal, CSc., dětský neurolog, odborník z praxe prof. PhDr. Mgr. Pavel Mühlpachr, Ph.D., IMS Brno doc. PaedDr. Petr Franiok, Ph.D., PdF OU, Ostrava doc. PhDr. Jaroslav Kysučan, CSc., PdF OU, Ostrava doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D., PedF UK, Praha
SEZNAM ŠKOLITELŮ A SEZNAM STUDENTŮ VEDENÝCH JEDNOTLIVÝMI ŠKOLITELI SPOLU S TÉMATY JEJICH DISERTAČNÍCH PRACÍ
Studijní obor: Speciální pedagogika/ Speciální pedagogika Školící pracoviště: Katedra speciální pedagogiky PdF MU
doc. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D. - Pedagogická fakulta MU- katedra speciální pedagogiky Mgr. Soňa Chaloupková: „Uplatnění Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením v praxi“
doc. PaedDr. Petr Franiok, Ph.D. - Pedagogická fakulta OU- katedra speciální pedagogiky Mgr. Petr Adamus: „Analýza přípravy dětí s poruchou autistického spektra na přechod z mateřské školy do základního vzdělávání se zaměřením na metodu strukturovaného učení“ Mgr. Igor Hampl: „Sociální integrace osob se sluchovým postižením se zaměřením na oblasti partnerství a sexuality“ Mgr. Helena Mravcová: „Přístupy v edukaci jedinců se specifickými poruchami učení ve srovnání se zahraničím“
doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D. - Pedagogická fakulta MU- katedra speciální pedagogiky Mgr. Veronika Girglová: „Výuka cizího jazyka u dětí s narušenou komunikační schopností“ PhDr. Lenka Hricová: „Komparace komunikačních kompetencí sluchově postižených dětí na základních školách pro sluchově postižené v Německu a v ČR“ Mgr. Mariana Koutská: „Význam přístupnosti kulturních institucí pro vzdělávání neslyšících v České republice a v zahraničí“ PhDr. Pavla Švojgrová: „Zajištění poradenských služeb pro žáka s narušenou komunikační schopností v základní škole“
prof. doc. PhDr. Pavel Mühlpachr, Ph.D. - IMS Brno- katedra pedagogiky MUDr. Miroslav Bargel: „Determinanty léčebně resocializačního procesu u jedinců se závislostní diagnózou z pohledu speciální andragogiky“
PhDr. Jana Firstová: „Recidiva kriminality mládeže“ Mgr. Petr Horehleď: „Analýza životní dráhy dospělých osob se sociálně patologickými projevy chování v rezidenčním prostředí“ Mgr. et Mgr. Tomáš Klíma: „Analýza tržního prostředí v nabídce sociálních služeb u dospělých osob s postižením“ Mgr. Jana Srbková: Biodromální aspekty socioedukativní inkluze jedinců s poruchou autistického spektra“ Mgr. Zdeněk Toušek: „Analýza hodnotových orientací v etopedické praxi“
doc. PhDr. Mgr. Jarmila Pipeková, Ph.D. - Pedagogická fakulta MU- katedra speciální pedagogiky PaedDr. Lucia Hrebeňárová: „Možnosti edukace jedinců s těžkým mentálním postižením v Slovenské republice“
prof. doc. PhDr. Evžen Řehulka, CSc. - Pedagogická fakulta MU- katedra psychologie Mgr. Kristýna Balátová: „Hodnoty u dětí s poruchami chování“
prof. PhDr. Marie Vítková, CSc. - Pedagogická fakulta MU- katedra speciální pedagogiky Mgr. Alena Franková: „Analýza prístupov k integratívnemu/inkluzívnemu vzdelávaniu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími problémami v Slovenskej republike“ Mgr. Lenka Gajzlerová: „Specifika využití počítačových technologií (softwaru) v edukačním procesu v profesní přípravě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména se zaměřením na tělesné postižení“
doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D. - Pedagogická fakulta MU-katedra speciální pedagogiky Mgr. Leona Běhounková: „Artefiletika jako sociálně formativní činitel rizikových jedinců v hlavním proudu vzdělávání“ Mgr. Jana Presová: „Vzdělávací dráhy jedinců s nařízenou ústavní nebo uloženou ochrannou výchovou“
Informace o předmětech
