Soubor laboratorních prací a pracovních listů pro žáky 9. třídy předmět PŘÍRODOPIS Projekt: Zelená přírodním a technickým vědám Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.20/01.0014 Příjemce: Masarykova jubilejní základní škola a mateřská škola, Černilov
Seznam pracovních listů:
1. pracovní list – Nerosty, krystalové soustavy 2. pracovní list – Fyzikální vlastnosti nerostů 3. pracovní list – Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů 4. pracovní list – Nerosty 5. pracovní list – Horniny 6. pracovní list – Poruchy zemské kůry 7. pracovní list – Vnější geologické děje – činnost vody 8. pracovní list – Půdy 9. pracovní list – Éry vývoje Země 10. pracovní list – Ekologie - úvod
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list s laboratorní prací č. 1 Nerosty, krystalové soustavy
Úkol č. 1: Vylušti křížovku. 1. Třetí planeta Sluneční soustavy. 2. Horninový obal Země. 3. Naše mateřská hvězda. 4. Tvar Země. 5. Svrchní slupka zemského tělesa. 6. Nejhlubší vrstva zemského tělesa. 7. Střední vrstva zemského tělesa.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Tajenka pomůže doplnit věty: Nerosty neboli ……………………………………….. jsou neústrojné stejnorodé přírodniny. Vědní obor, který je zkoumá se nazývá………………………………………………………
Úkol č. 2: Do schématu doplň správně pojmy. beztvaré (amorfní), krystalované, krystalické
NEROSTY
na jejich povrchu jsou okem patrné krystalové tvary (plochy, hrany, vrcholy) krystaly jsou drobné, nedokonale vyvinuté, tvoří tzv. krystalické agregáty mají nepravidelné uspořádání částic, nevytvářejí ani drobné krystaly
Úkol č. 3: Doplň tabulku. PRVKY SOUMĚRNOSTI KRYSTALU: Je to myšlená plocha, kterou můžeme proložit krystalem tak, aby vznikly dvě zrcadlově shodné poloviny Je to myšlená přímka, která prochází středem krystalu, podle ní můžeme krystal otáčet o 360° Je to bod, od něhož stejnocenné body opačných stran krystalu jsou stejně vzdáleny
Úkol č. 4: Doplň názvy krystalových soustav k jednotlivým obrázkům, na modelech ukaž roviny souměrnosti, osy souměrnosti, střed souměrnosti: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Úkol č. 5: Krystalové soustavy nerostů Pomůcky: pomůcky na mikroskopování, roztok soli Postup: Na podložní sklíčko kápni nasycený roztok, rozetři a nech krystalizovat, pak pozoruj pod mikroskopem, zakresli a napiš název krystalové soustavy Vypracování:
Závěr:
Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 1 – Nerosty, krystalové soustavy
Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Mineralogie) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má sloužit k upevnění učiva o krystalových soustavách nerostů. Žáci pracují samostatně bez pomoci vyučujícího. Mohou pracovat i ve dvojicích dle uvážení vyučujícího. Pracovní list může být pomůckou i při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. Další možností je využití pracovního listu pro hodinu laboratorní práce. Žáci mohou využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby sebe nezranili. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování. Řešení křížovky: 1.
Z
E
M
Ě
L
I
T
O
U
N
C
E
G
E
O
I
D
Ů
R
A
6.
J
Á
D
R
O
7.
P
L
Á
Š
Ť
2. 3.
S
L 4.
5.
K
S
F
É
R
A
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list s laboratorní prací č. 2 Fyzikální vlastnosti nerostů – hustota, tvrdost
Úkol č. 1: Doplň tvrzení, aby byla pravdivá.
Hustota (měrná hmotnost) je fyzikální veličina, která se značí ………………………………………… Hustota se vyjadřuje jako podíl ……………………………………………….. a …………………………………………………. V mineralogii se používají jednotky……………………………..
Úkol č. 2: Určování hustoty nerostů Pomůcky: laboratorní váhy, odměrný válec, vzorky nerostů Postup: Hmotnost vzorku nerostu odvaž na laboratorních vahách a objem urči pomocí odměrného válce, vypočítej hustotu. V závěru porovnej výslednou hustotu s údajem v tabulkách.
Vypracování:
Závěr:
Úkol č. 3: Urči tvrdost předložených nerostů pomocí předmětů známé tvrdosti Stupeň tvrdosti 1 nerost lze snadno rýpat nehtem 2 nerost lze obtížněji rýpat nehtem 3 nerost lze rýpat mědí (hranou měděného plechu) 4 nerost lze snadno rýpat nožem 5 nerost lze obtížně rýpat nožem (tvrdost skla) 6 nerost lze rýpat pilníkem na železo 7 nerost lze obtížně rýpat pilníkem na železo 8 – 10 nerost nelze rýpat pilníkem na železo Nerosty o stupnicích tvrdosti 6 – 10 rýpou do skla
Úkol č. 4: Doplň Mohsovu stupnici tvrdosti
tvrdost 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
nerost
Úkol č. 5: Odpověz na otázku:
Jaké využití v praxi mají velmi tvrdé nerosty a velmi měkké nerosty? Velmi tvrdé nerosty:………………………………………………………………………… Velmi měkké nerosty:……………………………………………………………………….
Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 2 – Fyzikální vlastnosti nerostů – hustota, tvrdost
Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Fyzikální vlastnosti nerostů) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má sloužit k upevnění učiva o hustotě a tvrdosti nerostů. Žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích pod průběžným vedením vyučujícího. Další možností je využití pracovního listu pro hodinu laboratorní práce. Žáci mohou využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby druhého spolužáka nebo sebe nezranili. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list s laboratorní prací č. 3 Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů Úkol č. 1: Určování štěpnosti nerostů Pomůcky: pomůcky na mikroskopování, vzorky rozpráškovaných nerostů (kalcit, křemen) Postup: Vytvoř mikropreparáty, pozoruj zrnka nerostů a nakresli charakteristicky ohraničená zrna. Do závěru zapiš, který nerost je štěpný a který neštěpný.
Vypracování:
Závěr:
Úkol č. 2: Doplň tabulku s dalšími fyzikálními vlastnostmi nerostů (použij učebnici, dostupnou literaturu nebo internet).
LOM
Schopnost nerostu odolávat tlaku, tahu, nárazu, schopnost částic zůstávat pohromadě
křehkéjemnétažné a kujné-
VRYP A BARVA
Množství světelných paprsků, které nerost propouští
průhlednéprůsvitnéneprůsvitnéMAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ VLASTNOSTI
Úkol č. 3: Chemické vlastnosti nerostů – rozlišování nerostů podle reakce s kyselinou
Pomůcky: vzorky nerostů (kalcit, siderit, živec), kyselina chlorovodíková, zkumavky Postup: Opatrně vlož do jednotlivých zkumavek se zředěnou kyselinou chlorovodíkovou úlomky nerostů a pozoruj, zda s kyselinou reagují zastudena nebo po mírném zahřátí. Průběh reakcí vyjádři chemickými rovnicemi. Vypracování:
CaCO3 + 2 HCl
FeCO3 + 2 HCl
Závěr:
Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 3 – Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů
Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut
Pracovní list s laboratorní prací má pomoci upevnit učivo o fyzikálních a chemických vlastnostech nerostů. Pracovní list s laboratorní prací může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je společná práce pod vedením vyučujícího. Ve druhém případě může být využit pro hodinu laboratorní práce, kde žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby druhého spolužáka nebo sebe nezranili. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list s laboratorní prací č. 4 Nerosty Úkol č. 1: Doplň tabulku:
nerost
užití
naleziště
síra výroba desek akumulátorů,desek proti rentgenovému záření, proti radioaktvnímu záření
magnezit
izolační elektrotechnický materiál
České středohoří, Jičínsko
Úkol č. 2: Přiřaď k nerostu skupinu, do které patří podle chemického složení (vybarvi ovál se skupinou příslušnou barvou) a dopiš chem. vzorec nebo značku ZNAČKA nebo VZOREC
Diamant
sulfid
Sfalerit
prvek
Fluorit
oxid
Krevel
uhličitan
Ocelek halogenid Úkol č. 3: Doplň barvu nebo zabarvení vybraných nerostů (napiš nebo vybarvi):
NEROST BARVA, ZABARVENÍ záhněda růženín citrín morion ametyst malachit azurit granát alabastr
Úkol č. 4: Urči nerosty podle fyzikálních vlastností. Pomůcky: vzorky nerostů označené čísly (kalcit, živec, křemen, siderit), nerosty ze stupnice tvrdosti Postup: Zjisti barvu, štěpnost, lom, tvrdost předložených nerostů, zapiš zjištění do tabulky, urči názvy. V závěru porovnej svá zjištění s informacemi v učebnici (popř. další literatura, internet) Vypracování:
číslo nerostu 1
2
3
4
Závěr:
barva
štěpnost
lom
tvrdost
název nerostu
Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 4 – Nerosty
Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Nerosty - opakování) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má pomoci procvičit a upevnit učivo o nerostech. Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházejících vyučovacích hodinách. Žáci po vypracování jednotlivých úkolů konzultují řešení se spolužáky, popř. s vyučujících. Ve druhém případě může být využit pro hodinu laboratorní práce, kde žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích, bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby druhého spolužáka nebo sebe nezranili. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list s laboratorní prací č. 5 Horniny Úkol č. 1: Doplň do křížovky názvy hornin podle legendy, horniny z jednotlivých řádků křížovky zařaď do skupiny A – D podle původu (viz tabulka): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
1. 2. 3. 4.
zpevnění štěrku surovina pro výrobu cementu a páleného vápna říční nánosy vytvořen větším tlakem a při vyšší teplotě z jílovitých a písčitých usazenin 5. krystalický vápenec 6. lázně, zahradnictví, palivo 7. Český ráj 8. silniční kámen, dekorační kámen 9. Trosky 10. Milešovka
?A,B,C,D?
skupina
A
vyvřelé hlubinné
charakteristika zřetelné součástky, stejnoměrná zrnitost, velké vyrostlice (jen ojediněle), všesměrné uspořádané součástky, hornina bez pórů
B
vyvřelé výlevné
hornina jemnozrnná až celistvá, často s póry, drobné vyrostlice
C
usazené
součástky obroušené, hornina sypká, nebo součástky spojené tmelem, hornina vrstevnatá, hořlavá, obsahuje zkameněliny
D
přeměněné
součástky rovnoběžně uspořádané, hornina zrnitá, s převahou lístkových nerostů, hl. slíd, tabulkovitá odlučnost. Pevná hornina bez pórů, převážně ze zrn kalcitu.
Úkol č. 2: Najdi tajenku v křížovce z úkolu č. 1 a nalezený pojem vysvětli: Tajenka: ………………………………………………..
Úkol č. 3: Pozorování vlastností a nerostného složení hornin. Pomůcky: vzorky hornin (žula, čedič, pískovec, svor, travertin)
Postup: Porovnej barvu, celkový vzhled, uspořádání části a nerostného složení předložených hornin. Vše zapiš do tabulky.
Vypracování:
hornina
Závěr:
zrnitost
celkový vzhled
uspořádání součástí
nerostné složení
Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 5 – Horniny
Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Horniny - opakování) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má pomoci procvičit a upevnit učivo o horninách. Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházejících vyučovacích hodinách. Žáci po vypracování jednotlivých úkolů konzultují řešení se spolužáky, popř. s vyučujících. Ve druhém případě může být využit pro hodinu laboratorní práce, kde žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích, bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
?A,B,C,D? Řešení křížovky: 1.
S
L
E
P
E
N
E
2.
V
Á
P
E
N
E
C
C
Š
T
Ě
R
K
C
3. 4.
S
V
O
R
C
C
D
5.
M
R
A
M
O
R
6.
R
A
Š
E
L
I
N
A
C
7.
P
Í
S
K
O
V
E
C
C
G
A
B
R
8. 9. 10.
Z
D
O
A
Č
E
D
I
Č
B
N
Ě
L
E
C
B
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list č. 6 Poruchy zemské kůry Úkol č. 1: Doplň pojmy do věty a schématu (můžeš použít učebnici str. 37):
Působením tlakových a tahových sil a účinky vysokých teplot dochází k deformacím zemské kůry = …………………………………………………………….
Úkol č. 2: K obrázku vrásy přiřaď tyto pojmy:
VRÁSA
synklinála antiklinála ramena vrásy koryto sedlo
Úkol č. 3: K obrázkům doplň názvy typů zlomů (přesmyk, příkopová propadlina, kerné pohoří, pokles): ZLOMY
………….…………………………..
….……………………………………
…………….………………………….
….……………………………………
Úkol č. 4: Následující pojmy vyhledej v učebnici popř. v dostupné literatuře nebo internetu a vysvětli:
vulkán vřídlo zemětřesení seismograf Richterova stupnice –
Úkol č. 5: K obrázkům přiřaď čísla z nabízených pojmů SOPKA
1 kráter 2 magmatický krb 3 komín
ZEMĚTŘESENÍ 1 epicentrum 2 hypocentrum (ohnisko)
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 6 – Poruchy zemské kůry
Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Poruchy zemské kůry) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut
Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházející vyučovací hodině. V tomto případě již žáci pracují zcela samostatně a bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. Ve druhém případě může být pracovní list pomůckou při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list č. 7 Vnější geologické děje – činnost vody Úkol č. 1: Doplň do schématu pojmy (naplaveniny, soustředný, vymílání, plošný, ron, vodní eroze):
Činnost tekoucí vody rušivá tvořivá odtok vody
…………………… - ………………………. …………………… ……………………. = ……………. – po dešti splach půdy ………………………..…. – říční koryto
Úkol č. 2: Doplň následující text (můžeš použít učebnici str. 43):
Společným působením tekoucí vody a zvětrávacích procesů vznikly v pískovcích zejména – mohutné skalní stěny a jednotlivé skalní věže. Různá odolnost pískovcových vrstev byla jednou z hlavních příčin vzniku některých skalních útvarů. Běžné jsou , , , a . Typická skalní města jsou u nás v Turnovské pahorkatině , , , Broumovské vrchovině
.
Úkol č. 3: Vylušti křížovku: 1. 2. 3. 4.
1. členité ostré vápencové skalky 2. oválné sníženiny vzniklé rozpouštěním vápenců nebo propadnutím stropu jeskyně 3. Macocha 4. Koněpruská
Vysvětli, jak vzniká ………………….(tajenka) Které útvary (pojmy z jednotlivých řádků křížovky) jsou povrchové a které podzemní?
Úkol č. 4: Napiš názvy útvarů na schematickém nákresu průřezu jeskyně: Nápověda: kaskádové sintry, brčka, stalagmit, stalagnát, stalaktit, záclony
Úkol č. 5: Spoj správně (popř. barevně zvýrazni) tvrzení, která patří k sobě: Činnost mořské vody Rušivá činnost mořské vody se projevuje
kar.
Ukládáním úlomků na pobřeží se tvoří
ledovcová jezera.
Činnost ledovců Z nahromaděného sněhu se střídavým táním a mrznutím zprvu tvoří
přílivem, odlivem a příbojem.
Horský ledovec vyplňuje ve vyšší části pohoří kotlovitou prohlubeň, která se nazývá
vanovitý tvar.
Z karu se ledovcový splaz sune do údolí, které má pak
pláž.
Horninový nevytříděný materiál unášený ledovcem se hromadí v podobě
morén.
Na místě karů a morén se tvoří
bludné balvany.
Bloky hornin přemístěné ledovcem nazýváme
firn, pak se mění v ledovec.
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 7 –Vnější geol. děje – činnost vody Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Poruchy zemské kůry) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházející vyučovací hodině. V tomto případě již žáci pracují zcela samostatně a bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. Ve druhém případě může být pracovní list pomůckou při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
Řešení křížovky:
1. š
k
r
a
á
v
r
t
y
r
o
p
a
s
t
4.
j
e
s
k
y
2. z 3. p
Řešení úkolu č. 5: Rušivá činnost mořské vody se projevuje Ukládáním úlomků na pobřeží se tvoří Z nahromaděného sněhu se střídavým táním a mrznutím zprvu tvoří Horský ledovec vyplňuje ve vyšší části pohoří kotlovitou prohlubeň, která se nazývá Z karu se ledovcový splaz sune do údolí, které má pak Horninový nevytříděný materiál unášený ledovcem se hromadí v podobě Na místě karů a morén se tvoří Bloky hornin přemístěné ledovcem nazýváme
p
y
n
ě
kar. ledovcová jezera. přílivem, odlivem a příbojem. vanovitý tvar. pláž. morén. bludné balvany. firn, pak se mění v ledovec.
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list č. 8 Půdy Úkol č. 1: Vysvětli pojmy: Pedosféra - …………………………………………………………………………………………………. Pedologie - ……………………………………………………………………………………………….....
Úkol č. 2: Vypiš půdotvorné činitele, které ovlivňují změnu půdotvorného substrátu na půdu (nápovědou jsou obrázky): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Úkol č. 3: Doplň schéma: Složení půdy Složka
Úkol č. 4: Správně přiřaď k půdním druhům jejich charakteristiku:
písčité půdy
hlinité půdy
jílovité půdy
- mají hodně jílovitých částic, jsou málo provzdušněné a obtížně zpracovatelné
- z nerostů obsahují hlavně křemen, vyskytují se na vátých píscích a pískovcích, obsahují málo humusu, špatně zadržují vodu - mají přiměřené množství humusu a stejný podíl písku a jílu, jsou rozšířeny v nižších nadm. výškách, zemědělsky jsou výhodné
Úkol č. 5: Doplň tabulku - použij učebnici, literaturu nebo internetu.
PŮDNÍ TYPY
Černozemě jsou to půdy mírného podnebného pásu, nižší úrodnost je způsobena pomalejším koloběhem látek, menším obsahem humusu a na svazích dosti velkou erozí, při hnojení této půdy organickými hnojivy dávají velmi dobrou úrodu
Rendziny vyskytují se v nadmořských výškách 400 až 1500 m na kyselých horninách, nejsou příliš úrodné, ve vyšších polohách bývají zalesněny a v nižších jsou vhodné pro pěstování např. brambor
Nivní půdy
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 8 – Půdy Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Půdy) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s.
Časová dotace: 45 minut
Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházející vyučovací hodině. V tomto případě již žáci pracují zcela samostatně a bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. Ve druhém případě může být pracovní list pomůckou při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list č. 9 Éry vývoje Země Úkol č. 1: Seřaď éry vývoje Země (od nejstarší po nejmladší) a přiřaď k nim jejich periody (útvary). Nápověda: Éry – prvohory, prahory, čtvrtohory, druhohory, starohory, třetihory Periody – paleogén, pleistocén, trias, kambrium, perm, holocén, neogén, jura, devon, karbon, ordovik, křída, silur
1. 2. 3.
4.
5.
6.
Úkol č. 2: Najdi v osmisměrce názvy 24 rostlin nebo živočichů, zařaď je do ér (organismy žijící v téže éře podtrhni stejnou barvou), zbývající 26 písmen doplní tajenku:
K A
Y
J
A
L
L
A R X
S
A
L
O S
U K S
P
T
Y
J
A
T
Y
R
R
Y
R
T
I
K N I
A
R E
I
O N Y
T
S
L
L
N P
I
V
N O O G Y
S
E
Č
A
A
D A I
O S
G
U R
U S
V
L
U
D O Z
E
M
U I
B
K P
A
L
A
P
T
O I
R
C
S
L
N S
D E
O E
N O O O T
O C
A
M B
B
I
V
A
L
Ř M E
A
O I
G
D D N D O
E
O O O E
R T
N U CH L
Í
E
R R
A
N T
L
U A
R
U E
E
S
I
L
O T
P
J
H L
A
Í
A
T
A
U N É
T
K N I
U S
O D A
H N Ě
S
A
Ž
N A
G
E
M C
O É
A
R
G
N U
R A
L
U N N A
I
S
C
N
I
R
D
1. ……………………………..... 2. ………………………………. 3. ………………………………. 4. ………………………………. 5. ………………………………. 6. ………………………………. 7. ………………………………. 8. ………………………………. 9. ………………………………. 10. ………………………………. 11. ………………………………. 12. ………………………………. 13. ………………………………. 14. ………………………………. 15. ………………………………. 16. ………………………………. 17. ………………………………. 18. ………………………………. 19. ………………………………. 20. ………………………………. 21. ………………………………. 22. ………………………………. 23. ………………………………. 24. ……………………………….
TAJENKA:
Kdy _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ?
Úkol č. 3: Doplň pojmy do textu (můžeš použít učebnici na str. 58)
Začátek čtvrtohor se datuje do doby asi před ……………………….... V této éře se v Evropě vystřídalo …...................................................... a ……………………………………………..…………… Zvířenu čtvrtohor charakterizují ………………………………………..…. V Evropě to byli např. ..………………………………………………………….. V květeně je zastoupena většina dnes známých druhů. Na našem území najdeme dodnes rostliny, které jsou pozůstatkem dob ledových např. …………………………………………………………………………………., nazýváme je ………………………………………………………………………. Přežily v …………………………………………… , kde jsou na některých místech klimatické podmínky podobné vzdálenému severu.
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 9 – Éry vývoje Země Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Éry vývoje Země) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházející vyučovací hodině. V tomto případě již žáci pracují zcela samostatně a bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. Ve druhém případě může být pracovní list pomůckou při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
Řešení úkolu č. 2 K
A
Y
J
A
L
O
S
L
O
S
A
U
R
U
S
U
K
S
V
L
U
Z
E
M
A
R
X
S
A
L
P
T
Y
J
A
T
Y
G
R
D
O
R
Y
R
T
I
K
N
I
U
I
B
K
P
A
O
I
R
A
R
E
I
O
N
Y
L
A
P
T
D
A
T
S
L
L
A
C
S
L
N
S
D
E
I
N
P
I
V
O
E
N
O
O
O
T
O
C
N
O
O
G
A
M
B
B
G
D
D
N
D
O
Y
S
E
I
V
A
O
I
E
O
O
O
E
N
Č
A
A
L
Ř
M
E
R
T
C
T
K
N
I
N
U
CH L
Í
U
N
É
S
U
S
O
D
A
E
R
R
A
N
T
H
N
Ě
S
A
Ž
R
D
L
U
A
R
U
E
N
A
G
E
M
C
O
É
E
S
T
I
L
O
T
P
A
R
G
I
N
U
J
H
L
A
Í
A
I
R
A
L
U
N
N
A
TAJENKA:
Kdy a jak vzniklo černé a hnědé uhlí?
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
Allosaurus Archaeopteryx Sigillaria kapradiny Tyranosaurus Lepidodendron Inoceramus tygr Annularia krytolebec trilobit graptolit mamut mastodont ostnokožci jelen sob cykasy jinan los Stegosaurus Diplodocus Meganeura vavřín
----------------------------------datum
----------------------------------příjmení, třída
Pracovní list s laboratorní prací č. 10 Ekologie - úvod Úkol č. 1: Sestav z nabízených obdélníků větu:
studuje vztahy
organismů k Věda, která ekologie.
se nazývá okolnímu prostředí
organismy, která
a vzájemné vztahy mezi
Úkol č. 2: Doplň pojmy do textu: Nápověda: konzument I. řádu, producent, organické (ústrojné), reducenti, konzument II. řádu, potravní řetězec, anorganické (neústrojné)
Fotosyntéza je složitá biochemická reakce, při níž v zelených rostlinách vznikají z ………………………………………..látek látky …………………………………………. Zelené rostliny produkují organické látky, a proto je nazýváme …………………... Rostliny jsou potravou pro býložravce, které nazýváme ……………………………… a ti se stávají kořistí masožravců, které nazýváme …………………………………….… V přírodě se tak vytváří potravní závislosti zvané ……………………………………….. Všechny organické odpady se dostávají do půdy, kde jsou rozloženy skupinou organismů nazývaných rozkladači neboli ………………………………..……
Úkol č. 3: Fotosyntéza a dýchání a) Pozorování produkce fotosyntézy Pomůcky: větší skleněná nádoba, zkumavka, voda, špejle, zápalky, vodní mor kanadský Postup: 1. nádobu i zkumavku naplň vodou, do zkumavky vsuň část stonku rostliny, utěsni ji palcem a vlož dnem vzhůru do nádoby s vodou 2. umísti na přímé slunce, unikající plyn vytlačuje vodu a plní zkumavku 3. zapal špejli, sfoukni a doutnající vsuň do vyndané zkumavky Do vypracování napiš, co je potřeba pro průběh fotosyntézy a co vzniká Vypracování:
b) Důkaz dýchání rostlin Pomůcky: skleněné válce, skleněné tabulky, špejle, zápalky,naklíčená semena hrachu, květy Postup: 1. jeden válec naplň do 1/3 semeny, druhý květy a třetí nech prázdný (nutné připravit den dopředu) 2. druhý den zapal špejli a hořící vlož do válců Do vypracování popiš, jak dlouho špejle hoří a proč (vycházej z poznatku, že kyslík hoření podporuje, oxid uhličitý nepodporuje), co se při dýchání spotřebovává, co se uvolňuje V závěru porovnej fotosyntézu s dýcháním rostlin Vypracování:
Závěr:
Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 10 – Ekologie - úvod
Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Ekologie) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má sloužit k úvodu do kapitoly Ekologie, zavést pojmy ekologie, producent, konzument, reducent a především připomenout a prohloubit znalosti o složitých biochemických reakcích fotosyntéza a dýchání. Žáci mohou pracovat samostatně nebo ve dvojicích pod vedením vyučujícího. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby nezranili sebe ani spolužáky. Žáci mohou během práce využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
