SOLUTIONS Elementary Angol nyelv Kommunikációs szándékok, szókincs
Fogalomkörök és azok nyelvi kifejezései
Idegen nyelvi kompetencia
Introduction unit (Section A and B) Bemutatkozás (név, életkor, származás) Mások bemutatása Információ kérése, adása Az angol ábécé, betűzés
Létezés kifejezése: a ’be’ jelen idejű alakjai állító, tagadó és kérdő mondatokban Szövegösszetartó eszközök: személyes névmások, birtokos jelzők, mutató névmások Mennyiségi viszonyok: számok 1-20-ig
Egyszerű bemutatkozási formák elsajátítása, egyszerű kérdések feltétele és megválaszolása
Introduction unit (Section C and D) Magunk és mások bemutatása, külső jellemzése Idő kifejezése A hét napjainak, az év hónapjainak és az évszakok neveinek megtanulása
Birtoklás kifejezése: A ’have got’ használata Idő kifejezése: Idő megkérdezése és kifejezése Kérdésszerkesztés Minőségi viszonyok: melléknevek
Egyszerű párbeszéd előadása, Egyszerű mondatok alkotása megadott sémák alapján Pármunka Rövid, másokat bemutató szöveg írása
Fejlesztési területek (kompetenciák) Idegennyelvi kommunikáció Szociális kompetencia Kezdeményezőkészség
UNIT 1- My network (Section A and B) Családtagok megnevezése Családtagok és barátok életének bemutatása Szokások kifejezése: igék
A kapcsolati viszonyok kifejezése: A birtokos ’s használata Jelenidejűség: Az ’egyszerű jelen’ idő használata – állító mindatok Mennyiségi viszonyok: A többes szám kifejezése
A családtagok nemek szerinti osztályozása, a kapcsolati viszonyok kifejezése Információ kiszűrése hallott és olvasott szöveg alapján Önálló mondatalkotás
Szociális kompetencia, Énkép, önismeret
UNIT 1- My network (Section C and D) Kulturális ismeretszerzés: A királyi család bemutatása Két hasonló korú személy életének ellentétbe állítása Szokások kifejezése: igék
Jelenidejűség: Az ’egyszerű jelen’ idő használata – tagadó mondatok, az állítás és a tagadás fogalomkörének szembe állítása
Tájékoztató szöveg olvasása szövegértés Hallott szöveg értése, információ kiszűrése Szókincsbővítés
Európai azonosságtudategyetemes kultúra, Interkulturális ismeretek
UNIT 1- My network (Section E and F) Családi napirend, kifejezések (pl.: makes breakfast, goes to work, looks after the children, cooks dinner etc. ) Idegenek bemutatása -funkcionális kifejezések használata (pl.: This is…, Nice to meet you.) Információkérés és adás képessége, kommunikáció fenntartása és udvarias lezárása
Jelenidejűség: Az ’egyszerű jelen’ idő használata a napi rutin bemutatásához, az egyeztetés szabály
Szövegértés ellenőrzése feleletválasztós teszt segítségével, Szókapcsolatok szerepe, megkülönböztetése a különálló szavaktól, Önálló párbeszéd készítése, pármunka
Memóriafejlesztés Az elvonatkoztatás és az asszociáció képességének fejlesztése A kapcsolatfelvétel, mint fontos szociális képesség kialakítása, Együttműködés kialakítása hatékony tanulási módszerek elsajátítása
A levélírás formai és tartalmi követelményeinek elemzése, gyakorlati alkalmazása Lexikális tudás rendszerezése Adatgyűjtés Közvélemény-kutatás készítése
Szociális kompetencia Digitális kompetencia Énkép és Önismeret kompetencia Kezdeményezőkészség kompetencia Csoportmunka Kreativitás
UNIT 1- My network (Section G) Get ready for your EXAM (1, 2) UNIT 2- Free Time (Section A) Baráti levél írása Próbavizsga Szabadidős tevékenységek Sportok és hobbik felé való érzelmi viszonyulás kifejezése (like, hate, don’t like etc.)
UNIT2 – Free Time (Section B and C) Érdeklődés mások szabadideje felől Sportolás egy angolszász országban
Jelenidejűség: Az ’egyszerű jelen’ idő használata eldöntendő és kérdőszavas kérdésekben, a segédige tudatos használatára való törekvés Nyitott kérdések tudatos használata
Szövegolvasás alkalmazása, mint az információszerzés elsődleges eszköze, Statisztikai adatok értelmezése, Összehasonlító elemzés készítése Ismeret és szókincsbővítés
Szociális kompetencia Kezdeményezőkészség kompetencia Interkulturális ismeretek
UNIT2 – Free Time (Section D and E) Napirend a hétvégén Egy konkrét sportág bemutatása Szókincsbővítés
A gyakoriság kifejezése: egyszerű jelen időben a rendszeres cselekvések elmondására, a határozószók szerepe
Személyes információk közlése Kulturális háttér-információk befogadása - szövegértés, Az interjú felépítésének és kérdezési stratégiának megismerése, Hiányos dalszöveg hallás utáni kiegészítése
Szociális kompetencia Népismeret kompetencia Információgyűjtés
UNIT2 – Free Time (Section F and G) Vélemény -Tetszés és nemtetszés kifejezése Hirdetés szövege – megértés, írás
A tárgyas személyes névmások használata A felszólító mód szerepének kiemelése
Általános társalgás Véleményalkotás Figyelemfelkeltés, szervezési ismeretek, információközlés és egyéb eszközök elsajátítása
Szociális kompetencia Kezdeményezőkészség kompetencia Együttműködés másokkal Kreativitás
Language review UNIT1- 2 Szókincs és nyelvtani ismétlés Skills round-up UNIT1- 2 Készségrendszerezés UNIT 3- School life (Sections A and B) Tantárgyak Létezés kifejezése
Szövegösszetartó eszközök: A ’there is’ és ’there are’ szerkezet használata a dolgok meglétének vagy hiányának kifejezésére, kérdezés dolgok meglétével és helyével kapcsolatban. A helymeghatározást segítő elöljárószavak használata tárgyak egymáshoz való viszonyítása céljából
A tantárgyak nevének elsajátítása, az órarend bemutatása Információszerzés hallott szöveg alapján
Hatékony önálló tanulás: Önértékelés Képi információk megfelelő kezelése
UNIT 3- School life (Sections C and D) Iskolai élet Angliában Az angol iskolarendszer és a magyar oktatás összehasonlítása Kötelezettségek
Modalitás: Szabályok, kötelezettségek vagy azok hiányának kifejezése a ’have to’ módbeli segédige használatával állító, kérdő és tagadó mondatokban.
Hosszabb szöveg és táblázat értelmezése Következtetés levonása A kötelezettségek és az iskola, később munkahely közötti kapcsolat tudatosítása a tanulókban
Európai azonosságtudategyetemes kultúra kompetencia Adatgyűjtés és statisztikai táblázat elkészítése
UNIT 3- School life (Sections E and F) Iskolai élet Ausztrália távoli tájain Tájékozódás egy ismeretlen épületben
Szövegösszetartó eszközök: A ’melléknév+infinitív’ szerkezet (It’s difficult to discuss problems) A ’have to’ újbóli alkalmazása a szokásostól eltérő kötelezettségek kifejezésére Az irányzék kifejezésére szolgáló határozószavak útbaigazításhoz
UNIT 3- School life (Section G) Get ready for your EXAM (3,4) Próbavizsga UNIT 4- Time to party (Section A) Leírás és jellemzés: eltérő helyesírású szavak Szókincs: ruhafajták, színek, külső tulajdonságok, emberek külsejének leírása
Birtokviszonyok: A birtoklás kifejezése a ’have got’ kifejezésforma többféle alkalmazása
Lényegértő olvasás Szinonim kifejezések keresése a szövegben. Feleletválasztós szövegértési gyakorlat megoldása Szókincsbővítés: az iskolában található helyek. Tájékozódás egy ismeretlen épületben és útbaigazítás Egy adott téma előnyeinek és hátrányainak ismertetése Szövegértő olvasás Önálló szövegalkotás megadott szempontok alapján Hallott szövegértés fejlesztése valamint szövegalkotás írásban és szóban A magyartól eltérő helyesírás tudatosítása Leírószöveg felismerése Szókincsbővítés
Interkulturális ismeretek Kezdeményezőkészség kompetencia Háttérinformációk gyűjtése Önálló véleményalkotás Együttműködési kompetencia Kreativitás Hatékony önálló tanulás Kezdeményezőkészség kompetencia Szociális kompetencia
Szórakozási formák
UNIT 4- Time to party (Section B and C) Mi van a képen? - képelemzés speciális kifejezésekkel Zenei fesztiválok Speciális zenei szókincs
Jelenidejűség: A ’folyamatos jelen’ idő felismerése és használata egy hétköznapi szituáción keresztül, A cselekvés folyamatosságának megkülönböztetése az ismétlődő vagy állapotszerű cselekvésektől
UNIT 4- Time to party (Section D and E) Tudom, de hogyan? A partyszervező Szókincsfejlesztés: hangszerek
Modalitás és jelenidejűség: A ’can’ segédige az általános képesség kifejezésére. A képesség módjának kifejezése határozószavak mondatba illesztésével. Képelemzés a ’folyamatos jelen’ idő használatával.
UNIT 4- Time to party (Section F and G) Időpont egyeztetés szóban A let’s, what about és egyéb formulák használata javaslattételkor. Meghívó önálló megfogalmazása szempontok alapján
A ’folyamatos jelen’ idő alkalmazása időpont egyeztetéseknél. Az időhatározós kifejezéseknél használt prepozíciók
A brit fiatalság életformájához nélkülözhetetlen zenei fesztiválok, koncertek és a zene hiteles bemutatása. Háttérinformációk a brit zenei fesztiválról és Rod Stewartról. Írott szövegértés fejlesztése ellenőrző kérdésekkel dalszövegen keresztül Szövegértő olvasás ellenőrzése ellenőrző kérdésekkel. Hallás utáni szövegértés ellenőrzése képességre vonatkozó szókapcsolatok felismerésén keresztül. Lényegértő és részértő szövegolvasás Párbeszédminta alkalmazása egyéb helyzetekben. Hallott szövegértés fejlesztése az idő egyeztetéséhez használt szókapcsolatok felhasználásával. Email szövegezése hétköznapi nyelven Hibajavítási technika – önellenőrzés írásban
Szociális kompetencia Európai azonosságtudategyetemes kultúra Képelemzés a térbeli tájékozódáshoz
Szociális kompetencia Tájékozódó kérdések feltevése Problémamegoldás
Szociális kompetencia Kezdeményezőkészség kompetencia Együttműködési kompetencia Kreativitás Hatékony önálló tanulás: önellenőrzés
Language review UNIT 3-4 Szókincs és nyelvtani ismétlés Skills round-up UNIT 1-4 Készségrendszerezés UNIT 5- Wild! (Sections A and B) Szókincsfejlesztés: földrajzi felszíni formák, kontinensek Melléknevek használata összehasonlításnál
Minőségi viszonyok: A melléknevek középfokának használata
Az új szókincs elsajátítása, felismerése hallás utáni szövegértést ellenőrző feladattal Kérdés-felelet a kvíz kérdések felhasználásával. A melléknévfokozás –er ragjának helyes kiejtése Következtetés levonása Szubjektív véleményalkotás összehasonlítással
Hatékony önálló tanulás: Önértékelés Kreativitás fejlesztése Összehasonlító elemzés táblázat adatainak felhasználásával
UNIT 5- Wild! (Sections C and D) Nemzeti Parkok Szókincsfejlesztés: képelemzésnél a térbeli tájoláshoz szükséges szókapcsolatok elsajátítása, használata; szabadtéri tevékenységek szókincsbővítése az –ing alak használatával Melléknevek használat összehasonlításnál UNIT 5- Wild! (Sections E and F) Szókincsfejlesztés: vadon élő állatok nevei, kategorizálása lakhelyük szerint. Telefonáláskor használatos beszédfordulatok rögzítése Tájékozódás telefon
Minőségi viszonyok: A felsőfokú melléknévi alakok felismerése olvasott szövegben
Képelemzés korábban tanult szókincs (földrajzi formák) alkalmazásával. Olvasott szöveg általános és részletes értése Hallott szöveg általános és részletes szövegértése, önálló beszéd alkalmazása a tanult szókincs alkalmazásával. Elvonatkoztató képelemzés
Interkulturális ismeretek Európai azonosságtudategyetemes kultúra Általános műveltség fejlesztése
A would like (’d like) szerkezet használata udvarias kérések, főként tájékozódások kifejezéséhez
Következtetés jelentésre szövegkörnyezetből. Olvasott szöveg értésének ellenőrzése megadott szempontok alapján Hallott szöveg értése: kulcsinformációk meghallása, kérdésformák szerkezetének meghallása. Önálló párbeszéd szerkesztése
Hatékony önálló tanulás: szótárhasználat Szociális kompetencia Kezdeményezőkészség kompetencia Együttműködési kompetencia
UNIT 5- Wild! (Section G) Képeslap Szállásfajták képtársítással Get ready for your EXAM(5, 6) Próbavizsga
Szövegösszetartó eszközök: Helymeghatározó szókapcsolatok elöljárószavakkal
Képeslapokban használt jellegzetes mondatsémák Rövid képeslap megszövegezése Hallott szöveg értése: helybeszélők- kulcsszavak- tevékenységek vonatkozásában. Helymeghatározás beszédben pármunkával Vázlatkészítés, a tartalom sorrendjének átgondolása
Szociális kompetencia Együttműködési kompetencia Kreativitás Hatékony önálló tanulás: Önellenőrzés
