Sociometria- sociometrické testy. Vypracovala: Bc. Štefánia Telepjanová

Sociometriasociometrické testy

Vypracovala: Bc. Štefánia Telepjanová

Sociometria

 sa využíva ako jedna z metód výskumu a diagnostiky sociálnych skupín a kolektívov,  za autora tejto metódy sa považuje Jakob Levy Moreno, 1934,  podľa M. Petruseka sú teda sociometrické metódy súborom metód, ktorých cieľom je zisťovanie vzťahov medzi jednotlivcami v istých spoločenských skupinách,  primárnym cieľom nie je skúmať jedinca, ale odhaliť štruktúru vzťahov v sociálnej skupine,  odpovedá nato aká je sociálna súdržnosť triedy, kto je v triede star(hviezda), outsider, aké skupiny sa vytvárajú

Význam sociometrie Existuje 6 typov volieb pri tejto metóde:  jednostranná voľba,  jednostranné odmietnutie,  vzájomná voľba,  vzájomné odmietnutie,  jednostranná voľba a jednostranné odmietnutie,  vzájomná ľahostajnosť.

Dôležité pravidlá pri používaní tejto metódy      

Skupina musí byť stála, hranica musí byť jednoznačná, počet volieb je neobmedzený(v praxi obmedzené na 3 roky), kritérium musí byť jednoznačné, otázky musia byť jednoznačné, údaju sú anonymné, výsledky používame na rekonštrukciu skupiny.

Spracovanie údajov:  tvorba neusporiadanej sociometrickej matice(matrice, tabuľky)  usporiadaná sociometrická matica  Sociogram(klasický, hierarchický, terčový)

Využitie sociometrie Školská psychológia  efektívny management školskej triedy: poznanie štruktúry môže napomôcť efektívnejšiemu managementu triedy. Účelom sociogramu je objaviť skupinovú štruktúru, základnú sieť priateľských vzťahov a organizáciu podkupín. Učitelia môžu lepšie pochopiť správanie sa skupiny čo im pomôže efektívnejšie pracovať v skupine. Zamestnanecká psychológia  ovplyvnenie pracovnej atmosféry, výkonu(školského tak ako i pracovného) využitie sociometrie pre zvýšenie produktivity, výkonnosti v skupine, teda školskej(zamestnaneckej) psychológie. Efektívne vodcovstvo, pracovná spokojnosť. Efektívna práca v tíme, budovanie tímu

Psychológia zdravia  Ochrana duševného zdravia sociálna akceptácia je dôležitým faktorom pohody školákov(ako sa cítia v skupine)a je možné ju i ovplyvniť,  Integrácia zdravotne alebo inak znevýhodnených detí(etnicky, sociálne) hodnotenie sociálneho fungovania, miery prispôsobenia u žiakov so špeciálnymi potrebami(poruchy učenia, poruchy správania, zdravotne a sociálne znevýhodnení) hodnotenie efektívnosti integrácie žiakov so špeciálnymi potrebami(integrácia so sebou prináša riziko, že žiaci, ktorí sú svojím spôsobom odlišní budú odmietaní, málo obľúbení medzi rovesníkmi).

 V podmienkach školy prebieha najčastejšie v malých skupinách školských triedach,  dôležitosť sociometrie sa zdôrazňuje aj vo výskume rizikového správania mládeže.  Je dôležité uvedomiť si, že členstvo v skupine môže mať odlišný vplyv na chlapcov a dievčatá. Dievčatá majú tendenciu vytvárať dyády a triády, kým chlapci sú obvykle členmi väčších voľnejšie spätých skupín. Inklinácia dievčat k menším skupinám môže súvisieť s ich potrebou intimity- sú viac izolované oproti chlapčenským podskupinám. Preto môže dievčatám na členstve v podskupine viac záležať.

 Š dotazník  Dievčatá a chlapci,  v poslednom období sa v bežnom živote, v škole i v mimoškolskom prostredí častejšie stretávame s javom, zvaným šikanovanie. Sú jednotlivci, ktorí z rôznych dôvodov ubližujú svojim spolužiakom, psychicky, prípadne fyzicky napádajú a týrajú mladších a slabších. Keďže sa obyčajne vyhrážajú, aby sa nikomu nič neprezradilo, majú spravidla možnosť pod hrozbou ubližovať a vymáhať rôzne veci a „služby“ človeka ponižujúce.  Tento dotazník slúži na to, aby sme zistili, či sa vo Vašej škole tiež vyskytujú spolužiaci, ktorí Vám uvedeným spôsobom znepríjemňujú pobyt v škole, pri odbornom výcviku alebo v školskom internáte.  Predložené otázky si pozorne prečítajte, zakrúžkujte alebo podčiarknite odpoveď, ktorú považujete za pravdivú. Podpisovať sa nemusíte, Vaše meno sa nikto nedozvie.  1. Identifikačné údaje:  Pohlavie: muž, žena  Škola, trieda, vých.skup.:  2. Stretol/a som sa s tým, že niekto vyvíja nátlak na slabších spolužiakov:  a) áno  b) nie

 3. Aké situácie to boli:  a) výsmech, kruté prezývky  b) vyhrážanie, pokrikovanie, slovné urážky  c) postrkovanie, zastrašovanie  d) telesné napadnutie, bitka  e) svojvoľné požičiavanie predmetov, oblečenia  f) vymáhanie jedla, predmetov, peňazí  g) vykonávanie „nezmyselných“ príkazov  h) iné  4. Kde si sa najčastejšie stretol so šikanovaním:  a) v škole počas hodiny  b) v škole počas prestávky  c) v škole pred vyučovaním, po vyučovaní  d) počas odborného výcviku  5. Koho si o šikanovaní informoval/a:  a) spolužiakov  b) učiteľov  c) rodičov, príbuzných  d) nepovedal/a som to nikomu  e) iného

 6. Ja som na tejto škole:  a) nebol šikanovaný  b) bol šikanovaný / už sa to neopakuje/  c) som šikanovaný  7. Ako potrestať tých, ktorí šikanujú:  a) vylúčením zo školy  b) bola im znížená známka zo správania  c) boli verejne potrestaní pred celou školou  d) boli trestne stíhaní príslušníkmi polície  e) neboli potrestaní  8. Ako by si pomohol šikanovanému spolužiakovi:  a) bránil ho, pomohol spolužiakovi v núdzi  b)dal najavo nesúhlas s názormi, konaním útočníka  c) vyhýbal sa spoločnosti takého človeka  d) mal odvahu oznámiť „šikan“ dospelému, ktorému dôveruje,  e) iné

 Kyberšikana - DOTAZNÍK  Tento dotazník slúži na to, aby sme zistili, či sa mladí ľudia stretávajú so šikanovaním v kyber priestore, v akých podobách sa to uskutočňuje a aké sú názory na tento jav medzi deťmi a mládežou.  1. Koľko času v priemere tráviš pri počítači?  a) polhodinu  b) hodinu -hodinu a pol  c) 1-3 hodiny  d) viac ako 3 hodiny  2. Stalo sa ti že si bol obeťou kyberšikany?  a) mám osobnú skúsenosť  b) nešikanovali ma takýmto spôsobom  3. Ak s tým máš skúsenosť, akou formou a v akej podobe sa to uskutočnilo?  a) SMS,MMS, e - mail  b) negatívna správa pre mňa na blogu  c) nahrávka na video umiestnené na internete  d) zosmiešňujúca fotka  e) prostredníctvom Facebooku, na Pokeci  f) telefonicky  g) za účelom stretnutia  h) ináč

 4. Máš vedomosť o tom, že niekto v Tvojom okolí, kamarát, spolužiak bol takto šikanovaný?  a)áno  b)nie  Ak áno, napíš akým spôsobom:  a) e- mailom  b) telefonicky  c) na facebooku , na skype na pokeci  d) na webe  e) nahrali ho  f) nafotili ho  g) chceli sa s ním stretnúť  h) ukradli mu heslo, ktoré zneužili  i) ináč  j) nepoznám nikoho  5. Povedal si to ty, alebo spolužiak, kamarát niekomu ?  a) áno  b) nie  Ak áno napíš komu si sa zdôveril:  a) kamarátovi  b) rodičom  c) učiteľovi  d) súrodencom  e) informoval som políciu  f) nikomu som to nepovedal a nepripájal som sa  g) nahlásil som šikanovanie operátorovi  h) inému

6. Aké pocity v Tebe kyberšikana vyvolala? a) pocit zlosti b) pocit strachu c) nervozitu d) nemal som chuť do jedla e) bolesti brucha, hlavy a pod... f) problémy so spaním g) nevedel som sa sústrediť v škole h) nechcel som ísť do školy, ani von medzi kamarátov i) žiadne 7. Šikanoval si Ty sám v poslednom polroku niekoho vyššie uvedeným spôsobom? a) nikdy b) niekedy c) často d) každý deň e) áno- je to zábava  8. Počul si už o tom, že niekto šikanoval učiteľov? a) áno b) nie  9. Myslíš si že kyberšikana je nebezpečná? a)áno b)nie c)neviem           

Ďakujem za pozornosť