SLOVENSKÁ KOMISIA OLYMPIÁDY ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY
OLYMPIÁDA ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY
2. ročník - školský rok 2009/2010
Krajské kolo
Úlohy kategórie C
PRVÁ ČASŤ – PÍSOMNÁ (kategória C)
Text č. 1
SH ADA OM UDSKOSTI A PRAVDY
V om vy osobne vidíte korene enormity zla?
Jeden z podstatných spo íva pod a môjho názoru v malej starostlivosti o dušu dorastajúcej generácie. Na takzvanej civilizácii je najstrašnejšie, že ponecháva loveka na holom vo veku okolo pätnástich rokov, ke je starostlivos najpotrebnejšia. Prichádza mi na um, žena dedine mojich nedávnych mladých ias hovorili po ôsmej ve er dvadsa ro ní pätnás ro ným: je tma, sopliak, bež domov! Iste v tom bolo vy ahovanie sa, no aj tento primitívny príklad sved í hádam o tom, že povinnos dba o pätnás ro ných kotvila v podvedomí, zatia o dnes nezriedka aj rodi ia považujú ponechávanie pätnás ro ných na seba samých za moderné a pokrokové. Milan Rúfus: Rozhovory so sebou a s tebou
Úloha .1 Vysvetlite význam slovného spojenia enormity zla v súvislosti s otázkou a následnými odpove ami v ukážke .1. _____________________________________________________________________
Úloha . 2 Roztrieďte slovesá hovori, myslie, vravie, rozumie, múdrie do dvoch skupín pod a tvaru 3. osoby množného ísla v prítomnom ase. _____________________________________________________________________
Úloha . 3 Napíšte aspo dve slovné spojenia, ktoré by významovo nahradili spojenie ponecháva loveka na holom v ukážke .1. ____________________________________________________________________
Úloha . 4 Ak dvadsa ro ní v texte ukážky . 1 povedali pätnás ro ným: „Je tma, sopliak, bež domov!“ znamená, a. že šikanujú pätnás ro ných. b. že dbajú na morálku mladistvých. c. že nahrádzajú starostlivos rodi ov. d. že starostlivos o morálku mladistvých bola za mladých ias autora ukážky . 1 prirodzená.
Text č. 2 Aj Augustus pred dvoma tisícro iami zakázal mládeži navštevova no né podujatia storo ných hier bez sprievodu starších príbuzných, no podaktorí sú asníci sa zrejme nazdávajú, že urýchlenie tempa rozumového napredovania udstva vyvolalo aj urýchlenie psychického a fyziologického dospievania. Ako troj lenka to napokon nevyzerá zle, len práve, že pre skúmanie loveka nie jematematický prístup akurát najideálnejší a napríklad skorším pohlavným dospievaním vyzna ujú sa príslušníci primitívnych kme ov. Milan Rúfus: Rozhovory so sebou a s tebou
Úloha . 5 Z textu . 2 vyplýva: a. Urýchlenie tempa rozumového napredovania udstva vyvolalo aj urýchlenie psychického a fyziologického dospievania. b. Pätnás ro ní dospievajú skôr, lebo sa správajúako príslušníci primitívnych kme ov. c. Augustus zakázal mládeži navštevova no né podujatia, lebo sa správajú ako príslušníci primitívnych kme ov. d. Urýchlenie tempa rozumového napredovania udstva neznamená ešte urýchlenie psychického a fyziologického dospievania.
Úloha .6 Ur te prisudzovací sklad vo vete: Augustus pred dvoma tisícro iami zakázal mládeži navštevova no né podujatia storo ných hier bez sprievodu starších príbuzných. a. navštevova no né podujatia b. zakázal mládeži navštevova c. Augustus zakázal d. pred dvoma tisícro iami zakázal
Úloha . 7 V nasledujúcich výrokoch dopl te chýbajúce slovesá:
a. Som skôr lovek ml anlivý, radšej po úvam, ako _____________, ve slovo sa musí vykúpa v ml aní. (Milan Rúfus)
b. Nehovor vždy, o vieš, ale vždy sa snaž vedie , o _____________. (Aelianus) c. Všetko, o hovoríš, ____________o sebe - najmä, ke hovoríš o iných. (V. Paul)
Úloha . 8 Milan Rúfus je autorom knihy, z ktorej sme vybrali predchádzajúce ukážky. Napíšte názvy aspo 2 alších diel tohto autora. _________________________________________________________________
Text č. 3 ....Vlastne ani nevieme, ako sami seba nazývali, lebo meno „Slovania, Slovieni“ zapisovali až byzantskí vzdelanci, ktorí sa od 6. storo ia nášho letopo tu s nimi stretávali oraz astejšie, ke že s nimi susedili. ažko sa dopátra , o tento názov znamenal. Niektorí sa nazdávali, že sa spája so slovami „sláva, slávny“, iní si zas mysleli, že má základ vo výraze „slovo“. Pravda, takéto jednoduché vysvetlenie sa ukazuje, že Slovan, u enej vede nesta í. A tak najpravdepodobnejším vysvetlením Slovienin je obyvate kraja, ktorý sa rozkladá nad riekou i jazerom. Ke sa jazykovedci pozreli na sústavu zemepisných názvov v starej domovine Slovanov, všimli si, že je v nej premnoho vôd, jazier i tokov, ktoré mali v názve slov-, slav-: Slava, Slova, Slavie, Slovie a tak podobne. U enci za ali premýš a , odkia sa tu záhadné slov- a slav- vzalo. Hlbokým štúdiom zistili, že v indoeurópskom jazyku (z ktorého sa vyvinulo mnoho jazykov na svete, medzi nimi i slovanské) bolo sloví ko kleu-, ktoré znamenalo tiec , plynú pláva , isti . A ono vám bolo také silné, že sa dokázalo prepašova do mnohých starých jazykov....Pritom si toto sloví ko zachovávalo svoj význam a len niektoré hlásky sa v om zmenili. Tak sa pretvorilo aj do slovanskej podoby slov-, slav-, ozna ujúc vody, rieky, jazerá, ktoré tiekli, plynuli. Odtia bol už lenkrô ik k tomu, aby aj udí, ktorí pri jazerách Slava, Slovia, Slova žili, nazývali Slov- nin, Slov- ne, teda Sovan, Slovania. (Matúš Ku era: Slovensko v dobách stredovekých)
Úloha . 9 Obsahom textu je: a. vysvetlenie názvu Slovania pod a byzantských vzdelancov, b. vysvetlenie názvu Slovania pod a jazykovedcov, c. vysvetlenie pôvodu názvu Slovania pod a jazykovedcov, d. vysvetlenie pôvodu Slovanov pod a jazykovedcov.
Úloha . 10 Nasledujúci text obsahuje návod na to, akým spôsobom sa môže lovek u i . Usporiadajte jednotlivé kroky pod a logickej postupnosti a správne poradie ozna te písmenami. (ABCD)
A. B. C. D.
Žiak zmení každý nadpis do formy otázky alebo otázok. Žiak potom dáva odpove na každú otázku so zavretou u ebnicou. Žiak si prezrie text, preskúma nadpisy a podnadpisy prípadne úvod a záver textu. Žiak si pre íta text tak, že sa sústre uje na otázky, ktoré si stanovil v predchádzajúcom kroku.
Správne poradie:____________________
Úloha .11
V nasledujúcich dvojiciach viet ozna te tú vetu, ktorá zodpovedá pravidlám slovenského jazyka.
a. V opera nom sále bolo ve mi rušno. b. V opera nej sále bolo ve mi rušno. a. Neskoro ho napadlo, že neurobil domácu úlohu. b. Neskoro mu napadlo, že neurobil domácu úlohu.
Úloha .12 Urobte jazykovú korektúru a vyberte vety, v ktorých sanachádzajú slová prevzaté zo slovnej zásoby eského jazyka, nepatriace do spisovnej sloven iny.
a. Doporu ujem vám, aby ste sa u ili, pretože onedlho bude testovanie deviatakov. b. Odporú am vám, aby ste sa u ili, pretože onedlho bude testovanie deviatakov. a. Vzh adom na chrípkovú epidémiu sme sa rozhodli zruši našu návštevu. b. Vzh adom k chrípkovej epidémii sme sa rozhodli zruši našu návštevu.
Úloha .13
V dennom prejave používate mnohocudzích slov. Myslíte si, že poznáte ich skuto ný význam? Dokážte to správnym ozna ením významu slova v nasledujúcich možnostiach.
Kontext a. hudobné dielo b. súvislos c. podozrievanie Empatia a. schopnos vcíti sa do pocitov druhého loveka b. prejav choroby duševného charakteru c. cudzie ženské meno
Úloha . 14
Spojka kedy je vraj tvrdohlavá, lepšie povedané, niektorí používatelia sloven iny ou tvrdohlavo nahrádzajú spojku ke . (G. Horák: Slovo o slove)
Ozna te vetu s nesprávne použitou spojkou kedy. a) akali sme, kedy prehovorí. b) Za al rozpráva vo chvíli, kedy sme to ne akali.
Text č. 4 Zdenka Laciková Len srdce rozpráva
Len srdce rozpráva, ke ml ia ústa. Ticho sme spolu spätí. Všetok ruch okolo znemel a ustal, iba knôt sviece svieti. Len srdce rozpráva, ke stíchnu pery. Hovorí jasnou re ou. Ten kto a úbi vie, bez výhrad verí. Nikdy sa nepýta pre o. Len srdce rozpráva, ke bije v hrudi. Stojíme ako nemí. Ten, kto je bez viny, ten nech ma súdi. Len ten, kto rozumie mi.
Úloha . 15 Ktoré z tvrdení vyplýva z textu?
a. Nemý lovek sa nemôže za úbi . b. Na vyjadrenie lásky nie sú potrebné slová.
c. Súdi môžu iba tí, o neboli za úbení. d. lovek je ahostajný vo i citom iných.
Úloha . 16 Všetok ruch okolo znemel a ustal, iba knôt sviece svieti. Využite slová z uvedeného dvojvešia a utvorte a. prira ovacie súvetie. b. podra ovacie súvetie.
DRUHÁ ČASŤ – PÍSOMNÁ Text: Aktivity Centra Univerzity Mateja Bela pre Slovákov žijúcich v zahraničí a zahraničných študentov - Leto 2009 Do Banskej Bystrice prišlo 26. 7. 2009 38 ú astníkov (Ma arsko, Rumunsko, srbská Vojvodina a Ukrajina) v sprievode jedného svojho u ite a na pilotný 1. ročník Detskej univerzity Slovensko – krajina mojich predkov. Cie om krajanskej detskej univerzity bolo ponúknuslovenské superlatívy najlepším žiakom škôl s vyu ovacím jazykom slovenským v zahrani í. Ich pobyt bol jednak odmenou za najlepšie študijné výsledky v domovskej krajine, za ú as na rôznych olympiádach v slovenskom jazyku, jednak krajanské spolky a združenia vidia v ú astníkoch budúcnos slovenskej minoritnej inteligencie. (www.umb.sk) Transformácia textu Pripravte pre ú astníkov Detskej univerzity Slovensko – krajina mojich predkov pozvánku na ďalší ročník.
TRETIA ČASŤ – ÚSTNA Dobšinský obdivoval, ako „si sám ľud tú svoju slovenčinu rečnuje, ohybuje a spletá v umné, vtipné, krátke a jadrné vety.“ Ladislav Švihran: Pavol Dobšinský
Vyjadrite svoj názor v krátkom vystúpení na tému Rád po úvam, ke rozpráva....
Texty úloh zostavili: Mgr. Nadežda Kašiarová
Metodicko-pedagogické centrum, Banská Bystrica
Mgr. Daniela Petríková
Základná škola, Prokofievova 5, Bratislava
Recenzovali: PhDr. Eva Vrbanová
Gymnázium Alberta Einsteina, Bratislava
PaedDr. Mária Melichárová
Slovenský jazyk a literatúra v škole
