PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DENGAN PERMAINAN KARTU HURUF PADA SISWA KELAS III SDN TUNGGULSARI 1 NO 72 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
DESSY DWITALIA SARI A 510 100 156
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DENGAN PERMAINAN KARTU HURUF PADA SISWA KELAS III SDN TUNGGULSARI 1 NO 72 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Dipersiapkam dan disusun oleh:
DESSY DWITALIA SARI A 510 100 156
Telah disetujui dan disahkan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui Pembimbing,
Drs. Saring Marsudi S.H.,M.Pd NIP: 195211251980031001 Tanggal : 10 Februari 2014
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DENGAN PERMAINAN KARTU HURUF PADA SISWA KELAS III SDN TUNGGULSARI 1 NO 72 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Dipersiapkan dan Disusun Oleh: DESSY DWITALIA SARI A 510 100 156
Telah dipertahankan di depan dewan penguji: Pada tanggal: 14 Februari 2014 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan dewan penguji: 1. Drs. Saring Marsudi S.H.,M.Pd
(
)
2. Dr. Samino M.M
(
)
3. Drs. Muhroji M.Si
(
)
Surakarta, 19 Februari 2014 Disahkan Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Dekan
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum. NIP. 19650428 199303 1001 iii
PERNYATAAN
Dengan ini,saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diajukan dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 14 Februari 2014 Yang membuat pernyataan
DESSY DWITALIA SARI A 510 100 156
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (Terjemahan QS. Al Insyirah: 6)
“ Bermimpilah dan buat rencana untuk dirimu sendiri bukan menjadi rencana hidup orang lain” (Rangga Umara)
“ Orang-orang yang mengambil tantangan besar dalam hidupnya, selalu mempunyai dua kesempatan yang baik sekali, satu untuk benar-benar berhasil dan kedua gagal dalam keadaan terhormat” (Mario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas segala anugerah dan nikmat-Nya hingga terselesaikan skripsi ini. Skripsi ini penulis persembahkan untuk : 1. Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa mendo’akan, mendukung, memotivasi, memberikan semangat serta mencurahkan kasih sayang yang luar biasa 2. Kepada keluarga besar di Kudus, terima kasih atas doa dan semangat yang diberikan. 3. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu menyediakan tempat untuk berbagi cerita dan bercanda bersama hingga semuanya terasa mudah untuk dijalani. 4. Teman-teman PGSD kelas D angkatan 2010 5. Almamaterku tercinta ”UMS”
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu'alaikum Wr. Wb. Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ Peningkatan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Melalui Model Pembelajaran Quantum Teaching Dengan Permainan Kartu Huruf Pada Siswa Kelas III SDN Tunggulsari I No.72 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014”. Adapun maksud penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penulis menyadari bahwa karya ini dapat tersusun karena banyak pihak yang memberikan bantuan, bimbingan, pengarahan, dukungan, dan motivasi. Maka dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan perijinan untuk melaksanakan penelitian.
2.
Bapak Drs.H. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua program S1 PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, serta sebagai dosen pembimbing, terima kasih atas bimbingan dan nasehat yang luar biasa bermanfaat bagi terselesainnya skripsi ini. vii
3.
Yulia Maftuhah Hidayati, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
4. Bapak/Ibu Dosen PGSD UMS yang telah mencurahkan ilmu dan pengetahuan selama ini. 5. Bapak Zainal Arif S.Pd.,M.H selaku kepala sekolah SDN Tunggulsari I Surakarta yang telah berkenan memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Bapak Drs. Sutrisno M.Pd selaku guru kelas III yang telah bekerjasama dan mengarahkan penulis dalam melaksanakan penelitian. 7. Seluruh keluarga besar SDN Tunggulsari I Surakarta Yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, sehingga kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan skipsi ini. Akhirnya harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, bagi pembaca maupun penulis dan dapat menjadi rujukan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Amin. Wassalamu'alaikum Wr. Wb. Surakarta, 14 Februari 2014 Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................
iv
MOTTO ..............................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................
vi
KATA PENGANTAR .......................................................................
vii
DAFTAR ISI ......................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .............................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................
xvi
ABSTRAK ......................................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Pembatasan Masalah ................................................................
4
C. Rumusan Masalah ....................................................................
5
D. Tujuan Penelitian .....................................................................
5
E. Manfaat Penelitian ...................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI A. Keterampilan Menulis Aksara Jawa 1. Pengertian Keterampilan Menulis Aksara Jawa ................
8
2. Indikator Menulis Aksara Jawa..........................................
9
ix
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Menulis Aksara Jawa .......................................................................
11
4. Cara Meningkatkan Keterampilan Menulis Aksara Jawa ..
13
5. Cara Mengukur Keterampilan Menulis Aksara Jawa ........
14
B. Aksara Jawa 1. Sejarah Aksara Jawa ..........................................................
15
2. Huruf Dasar Aksara Jawa...................................................
20
3. Huruf Pasangan ..................................................................
23
4. Huruf Utama (Aksara Murda) ...........................................
24
5. Huruf Vokal Depan (Aksara Swara) .................................
25
6. Huruf Tambahan (Aksara Rekan) .....................................
26
7. Sandhangan Swara .............................................................
27
8. Angka .................................................................................
28
C. Model Quantum Teaching 1. Pengertian Model Quantum Teaching ...............................
28
2. Prinsip-Prinsip Model Quantum Teaching.........................
29
3. Langkah Model Quantum Teaching...................................
30
4. Kelebihan dan Kelemahan Model Quantum Teaching ......
33
D. Pembelajaran Bahasa Jawa Di Sekolah Dasar 1. Pengertian Pembelajaran ....................................................
35
2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Jawa Di Sekolah Dasar .......
37
3. Cakupan Materi Pembelajaran Bahasa Jawa Di Sekolah Dasar ..................................................................................
x
39
E. Keterkaitan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Dengan Model Quantum dan Permainan Kartu Huruf .....................................
40
F. Penelitian yang relevan ...........................................................
41
G. Kerangka Berpikir ..................................................................
43
H. Hipotesis ..................................................................................
45
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian ..............................................................
46
2. Waktu Penelitian ...............................................................
47
B. Jenis Penelitian .........................................................................
48
C. Subyek Penelitian .....................................................................
49
D. Prosedur Penelitian...................................................................
50
E. Jenis dan Sumber Data .............................................................
52
F. Tehnik Pengumpulan Data. ......................................................
53
G. Validitas Data. ..........................................................................
55
H. Teknik Analisis data .................................................................
56
I. Instrumen Penelitian.................................................................
57
J. Indikator Pencapaian Penelitian ...............................................
57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ...................................................
59
B. Deskripsi Kondisi Awal ..........................................................
63
C. Deskripsi Pelaksanaan Tiap Siklus ...........................................
70
1. Siklus I ........................................ ........................................
70
xi
2. Siklus II ........................................ .......................................
82
D. Hasil Penelitian.........................................................................
93
E. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
99
BAB V PENUTUP A. Simpulan ..................................................................................
103
B. Implikasi ..................................................................................
104
C. Saran ........................................................................................
104
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Aksara Jawa Nglegena……………………………………………….
21
Tabel 2.2 Pasangan Aksara Jawa…………………………………………..
22
Tabel 2.3 Aksara Murda dan Pasangannya………………………………...
24
Tabel 2. 4 Aksara Swara………………………………………….………...
25
Tabel 2.5 Contoh Penggunaan Aksara Swara……………………………..
26
Tabel 2.6 Aksara Rekan……………………………………………………
26
Tabel 2.7 Sandhangan Swara……………………………………………....
27
Tabel 2.8 Angka dalam Aksara Jawa………………………………………
28
Tabel 2.9 Penelitian yang Relevan…………………………………………
43
Tabel 3.1 Waktu Penelitian…………………………………………..…….
47
Tabel 4.1 Data kepegawaian SDN Tunggulsari I Surakarta 2013/2014…..
61
Tabel 4.2 Data siswa SD N Tunggulsari I Surakarta………………………
61
Tabel 4.3 Data siswa kelas III SD N Tunggulsari I Surakarta……………..
62
Tabel 4.4 Faktor penyebab permasalahan…………………………….........
64
Tabel 4.5 Keterampilan menulis aksara jawa siswa kelas III pada Kondisi Awal………………………………………….…………
67
Tabel 4.6 Daftar Nilai Siswa Kelas III Pada Kondisi Awal……………….
69
Tabel 4.7 Keterampilan menulis aksara jawa siswa kelas III pada Siklus I.
80
Tabel 4.8 Daftar Nilai Siswa Kelas III Pada Siklus I………………………
82
Tabel 4.9 Keterampilan menulis aksara jawa siswa kelas III pada Siklus II
91
Tabel 4.10 Daftar Nilai Siswa Kelas III Pada Siklus II……………………
93
xiii
Tabel 4.11 Daftar Perbandingan Keterampilan Menulis Aksara Jawa……
94
Tabel 4.12 Daftar Perbandingan Hasil Belajar…………………………….
96
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Cerita Hanacaraka……………………………………….....
22
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir …………………………………………..
44
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian…………………………………………. 50 Gambar 4.1 Diagram perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Keterampilan Menulis Aksara Jawa………………………...
97
Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Peningkatan Keterampilan Menulis Aksara Jawa dan Penulisan Ejaan Aksara Jawa……………
xv
99
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1Surat Ijin Riset ................................................................
107
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .............
108
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.................
109
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...............
115
Lampiran 5 Materi Aksara Jawa .......................................................
121
Lampiran 6 Soal Evaluasi Siklus I ....................................................
123
Lampiran 7 Soal Evaluasi Siklus II...................................................
126
Lampiran 8 Lembar Kerja Kelompok ...............................................
128
Lampiran 9 Pedoman Penilaian ........................................................
129
Lampiran 10 Pedoman Wawancara ..................................................
130
Lampiran 11 Pedeoman Observasi....................................................
133
Lampiran 12 Data Siswa Kelas III SDN Tunggulsari I Surakarta ....
142
Lampiran 13 Indikator Kondisi Awal ...............................................
143
Lampiran 14 Indikator Siklus I .........................................................
144
Lampiran 15 Indikator Siklus II ........................................................
145
Lampiran 16 Nilai Hasil Belajar Kondisi Awal ................................
146
Lampiran 17 Nilai Hasil Belajar Siklus I ..........................................
147
Lampiran 18 Nilai Hasil Belajar Siklus II.........................................
148
Lampiran 19 Dokumentasi ................................................................
149
xvi
ABSTRAK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DENGAN PERMAINAN KARTU HURUF PADA SISWA KELAS III SDN TUNGGULSARI I NO 72 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Dessy Dwitalia Sari, A510100156, Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 106 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis aksara jawa pada mata pelajaran Bahasa Jawa melalui model pembelajaran Quantum Teaching dengan permainan kartu huruf pada siswa kelas III SD Negeri Tunggulsari I Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas III SDN Tunggulsari I Surakarta yang berjumlah 24 siswa. Tehnik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dokumentasi. Tehnik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Model pembelajaran yang digunakan adalah Quantum Teaching dengan permainan kartu huruf. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pelaksanaan pra siklus diperoleh hasil keterampilan menulis aksara jawa pada mata pelajaran Bahasa Jawa terbilang rendah. Siswa yang tuntas hanya 8 siswa atau sebesar 33,3% dari nilai KKM (> 65) yang ditentukan. Setelah penerapan model pembelajaran Quantum Teaching dengan permainan kartu huruf pada siklus I dan siklus II menunjukkan peningkatan yang signifikan. Hal ini dapat dilihat dari : keterampilan menulis aksara jawa pada pra siklus 41,6%, siklus I 54,1% dan siklus II 87,5%. Kebenaran ejaan dalam penulisan aksara jawa pada pra siklus 50%, siklus I 58,3%, siklus II 83,3%. Hal tersebut menunjukkan bahwa adanya ketuntasan peningkatan hasil belajar yang diperoleh melebihi target yang diharapkan yaitu 75%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Quantum Teaching dengan permainan kartu huruf dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara jawa pada siswa kelas III SDN Tunggulsari I Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: keterampilan, menulis, quantum teaching
xvii
