UPAYA PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD N BINANGUN 01 KECAMATAN BANDAR KABUPATEN BATANG SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012 Skripsi Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh RAKHMAWATI 262010773
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI S1PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
i
ABSTRAK
Rakhmawati. 2012. Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Guru dalam Jabatan. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Kata Kunci: pembelajaran kooperatif tipe STAD, hasil belajar. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini (Peraturan Pemerintah RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi) Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD N Binangun 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmis dan Robin McTaggart, dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflecton). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD N Binangun 01, Kecamatan Bandar Kabupaten Batang, berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini, adalah melalui tes dan observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butirbutir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan rata-rata, skor minimal, skor maksimal, dan persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan ada peningkatan hasil belajar siswa tentang mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang dan menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas V SD N Binangun 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini nampak pada peningkatan rata-rata hasil belajar siswa yakni pada kondisi pra siklus skor ratarata 62,75; siklus 1 naik menjadi 73; dan pada siklus 2 naik lagi menjadi 76. Pada kondisi pra siklus skor minimal siswa 45, siklus1 menjadi 52 dan pada siklus 2 menjadi 50. Nampak ada peningkatan skor maksimal siswa yakni pada kondisi pra siklus 80, siklus I naik menjadi 88 dan pada siklus 2 naik lagi menjadi 90. Nampak ada peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa yakni pada kondisi pra siklus sebesar 45%, siklus1 naik menjadi 80% dan pada siklus 2 naik lagi menjadi 90%. Hasil penelitian ini menyarankan bahwa guru hendaknya mengubah paradigma pembelajaran, yang semula masih menggunakan pembelajaran yang konvensional yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada siswa yakni dengan mendesain pembelajaran kooperatif tipe STAD yang sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai .
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Jangan pernah menyepelekan doa, sehebat dan sekuat apapun kita, kita adalah makhluk kecil di hadapan Tuhan. Tujuan tanpa tindakan adalah mimpi di siang hari, tindakan tanpa tujuan adalah mimpi buruk. Kesenangan terbesar dalam hidup adalah melakukan apa yang orang katakan tidak akan sanggup kita lakukan.
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk SD Negeri Binangun 01
v
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat, hidayah dan inayah-Nya, skripsi penelitian tindakan kelas untuk memenuhi sebagian persyaratan penulisan skripsi pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, dapat tersusun tanpa ada halangan suatu apapun dengan judul “Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika dapat dilakukan melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas V SD N Binangun 01 Semester 2tahun pelajaran 2011/ 2012. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memfasilitasi sarana dan prasarana belajar di FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi layanan akademik dan melaksanakan program S1, sehingga terselesaikannya belajar di Program Sarjana Kependidikan Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan hingga skripsi ini dapat selesai. 4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si., penguji skripsi yang telah memberi motivasi untuk lebih
bersemangat
mengembangkan
penelitian
melalui
pendekatan
pembelajaran di SD. 5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat hingga dapat menyelesaikan studi.
vi
6. Drs. Sabino Suwondo, M.M., Kepala Unit Pengelola Teknis(UPT) Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga (Disdikpora) Kabupaten Batang yang telah memberi ijin melanjutkan pendidikan. 7. Juwardi, S.Pd., Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Bandar Batang yang telah memberi ijin untuk melanjutkan pendidikan. 8. Shodiqin, SPd.I., Kepala Sekolah SD N Binangun 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang yang telah memberikan kemudahan dalam melakukan PTK. 9. Teman-teman senasib dan seperjuangan di PSKGJ PGSD FKIP UKSW di Kabupaten Batang. 10. Guru-guru SD N Binangun 01 Bandar Batang yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini. Akhir kata semoga amal baik mendapat balasan Tuhan Yang Maha Esa dan karya tulis bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi kalangan pendidik pada khususnya. Salatiga, Mei 2012 Penulis
vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL
…………………………………………………
i
ABSTRAK
…………………………………………………
ii
HALAMAN PERNYATAAN
…………………………………………………
iii
HALAMAN PENGESAHAN
…………………………………………………
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
…………………………………………………
v
KATA PENGANTAR
…………………………………………………
vi
DAFTAR ISI
…………………………………………………
viii
DAFTAR TABEL
…………………………………………………
x
DAFTAR LAMPIRAN
…………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN
…………………………………………………
1
1.1 Latar Belakang Masalah
……………………………………….
1
1.2 Permasalahan Penelitian
……………………………………….
2
1.3 Pemecahan Masalah
……………………………………….
3
1.4 Perumusan Masalah
……………………………………….
3
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian ……………………………………….
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
……………………………………….
5
……………………………………….
5
2.1.1 Hasil Belajar Matematika
………………………
5
2.1.2 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
……………………...
6
2.1.3 Pembelajaran Matematika SD
………………………
13
………………..……
15
2.3 Kerangka Pikir
………….……………………………
16
2.4 Hipotesis Tindakan
……………………………………….
18
BAB III METODE PENELITIAN
……………………………………….
19
2.1 Kajian Teori
2.2 Kajian Hasil-hasil Penelitian Relevan
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian
……………………..
19
3.2 Variabel Penelitian
………………………………………
19
3.3 Rencana Tindakan
……………….………………………
19
3.3.1 Rencana Pelaksanaan Siklus 1
……………………..
20
3.3.2 Rencana Pelaksanaan Siklus 2
……………………..
23
viii
3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
……………………...
26
3.5 Indikator Kinerja
………………………………………
28
3.6 Teknik Analisis Data
………………………………………
28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian
……………….…….
29
………………………………………
29
4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Pra Siklus
……………………
29
4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1
……………………
31
4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2
……………………
33
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………..
35
BAB V PENUTUP
………………………………………
38
5.1 Simpulan
………………………………………………..
38
5.2 Saran
………………………………………………..
38
DAFTAR PUSTAKA
………………………………………………..
40
LAMPIRAN
………………………………………………..
42
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
No. Tabel 3.1 Lembar Observasi Implementasi RPP pada Siklus 1
23
3.2 Lembar Observasi Implementasi RPP pada Siklus 2
26
3.3 Kisi-kisi Tes Formatif Matematika Siklus 1
27
3.4 Kisi-kisi Tes Formatif Matematika Siklus 2
27
4.1 Distribusi Skor Tes Matematika pada Pra Siklus
29
4.2 Distribusi Skor Tes Matematika pada Siklus 1
32
4.3 Distribusi Skor Tes Matematika pada Siklus 2
34
4.4 Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Matematika
37
Pada Pra Siklus, Siklus1 dan Siklus 2.
x
DAFTAR LAMPIRAN
No. Lampiran
Halaman
1
RPP Matematika Siklus 1
42
2
RPP Matematika Siklus 2
62
3
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
75
4
Lembar Observasi Implementasi RPP Matematika Siklus 1
77
5
Lembar Observasi Implementasi RPP Matematika Siklus 2
81
6
Daftar Skor Tes Matematika pada Pra Siklus
85
7
Daftar Skor Tes Matematika pada Siklus 1
86
8
Daftar Skor Tes Matematika pada Siklus2
87
9
Refleksi Pelaksanaan Siklus 1
88
10 Refleksi Pelaksanaan Siklus 2
89
11 Foto Dokumentasi
90
12 Surat Ijin Penelitian
94
13 Surat Keterangan Penelitian
95
14 Biodata Penulis
96
xi
