KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP DALAM MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA KELAS XI BAHASA MA AL-HAROMAIN RAJEKWESI MAYONG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012
SKRIPSI
Oleh: MIFTAHUL JANNAH 2008 31 008
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012
ii
KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP DALAM MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA KELAS XI BAHASA MA AL-HAROMAIN RAJEKWESI MAYONG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh: MIFTAHUL JANNAH 2008 31 008
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Miftahul Jannah NIM 200831008 ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji Kudus, 12 September 2012 Pembimbing I
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. NIP. 19560619 1985031 002
Pembimbing II
Dra. Sumarwiyah, M.Pd. NIS. 06107013020001008
Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. NIP. 19560619 1985031 002
iv
LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Miftahul Jannah (NIM. 2008-31-008) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 12 September 2012 Tim Penguji
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. NIP. 19560619 1985031002
, Ketua
Dra. Sumarwiyah, M.Pd. NIS. 06107013020001008
, Anggota
Drs. Masturi, MM NIS. 061073020001001
, Anggota
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons NIS. 06107013020001008
, Anggota
Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. NIP. 19560619 1985031002
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO Tidak perlu menyangkal kita memang terkadang begitu asing dengan diri sendiri, kita hanya hidup diantara tugas dan kewajiban. (Mario Teguh)
PERSEMBAHAN : 1. Utiku tersayang (Hj. Siti Fatimah) tanpa motivasi beliau aku bukanlah apa-apa. 2. Kedua orang tuaku tercinta (bapak Dwi Saktya Pramana dan ibu Hj. Siti Latifah Zahro) yang selalu mendo’akanku. 3. Raditya Agusta yang menjadi penguatku disaat aku lemah. 4. Saudara-saudaraku dan sahabatsahabatku khususnya teman-teman progdi BK. 5. Almamater tercinta tempatku menuntut ilmu.
vi
ABSTRAK
Miftahul Jannah, 200831008, “Keefektivan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group Dalam Meningkatkan Konsep Diri Siswa Kelas XI MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi program Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Dosen Pembimbing II Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kata Kunci: Konsep Diri; Bimbingan Kelompok dengan Teknik Peer Group. Penelitian ini dilatar belakangi masih ada sebagian siswa kelas XI MA AlHaromain mempunyai konsep diri negatif seperti, siswa sering mengeluh ketika diberi tugas oleh guru, merasa pesimis atau tidak mampu apabila disuruh untuk mengerjakan tugas tertentu, merasa malu dan tidak yakin terhadap dirinya, serta tidak mempunya motivasi untuk berkompetisi dan berprestasi. Permasalahan yang akan diteliti: seberapa besar keefektivan bimbingan kelompok dengan teknik peer group untuk meningkatkan konsep diri siswa kelas XI MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara tahun pelajaran 2011/2012? Tujuan penelitian ini adalah: diperolehnya peningkatan konsep diri melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group pada siswa kelas XI MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012. Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritik: Menambah dan mengembangkan ilmu pengetahuan bagi sekolah khususnya dalam bidang bimbingan dan konseling. 2. Kegunaan Praktis: 1) Memberi masukan kepada Kepala Sekolah tentang layanan bimbingan kelompok sehingga dapat dijadikan sebagai wahana untuk meningkatkan konsep diri siswa. 2) Memberi masukan kepada guru pembimbing, agar mampu memberikan pengarahan pada siswa tentang pentingnya bimbingan kelompok dengan teknik peer group yang dapat meningkatkan konsep diri siswa. 3) Memberikan masukan pada siswa memberikan dorongan kepada siswa supaya membentuk konsep diri yang positif, terbuka, menghargai orang lain, mau mengendalikan emosi, mengembangkan rasa setia kawan, belajar untuk mempercayai kemampuan diri sendiri, serta belajar untuk memecahkan masalah. 4) Untuk dijadikan bahan kajian peneliti berikutnya. Hipotesis Penelitian ini adalah: “Layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI MA AlHaromain Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012”. Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI, sebanyak 8 siswa yang memunyai konsep diri yang rendah berdasarkan wawancara dan observasi. Variabel penelitian: Bimbingan Kelompok dengan teknik peer group (Variabel bebas) dan konsep diri (Variabel terikat). Metode pengumpulan data metode pokok observasi, metode pendukung yaitu wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan 2 siklus
vii
(siklus I dan siklus II) setiap siklus 4 pertemuan membahas 8 materi dengan alokasi waktu 45 x 2 menit (2 jam pelajaran). Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok dengan teknik peer group konsep diri siswa rendah dan masuk dalam kategori kurang dengan skore rata-rata 8,9. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group pada sikus I, konsep diri siswa meningkat menjadi kategori cukup dengan skore rata-rata 16,5. Sedangkan pada siklus II konsep diri siswa terus meningkat menjadi kategori sangat baik dengan perolehan skore ratarata 26,5. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI MA Al-Haromain. Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI MA Al-Haromain. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Melihat temuan dilapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1. Kepala sekolah hendaknya memberikan jam BK pada kelas XI agar program BK dapat terlaksana khususnya dalam layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group, misalnya dengan melakukan Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PT BK) dan lebih memperhatikan siswa-siswa yang mengalami kesulitan atau hambatan agar tujuan pendidikan nasional dapat terwujud. 2. Konselor dapat memogramkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group untuk membentuk konsep diri positif siswa. 3. Siswa aktif memanfaatkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group untuk membantu memecahkan persoalan.
viii
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT. Pencipta alam semesta, pemberi kenikmatan dan kehidupan yang tiada terhingga. Sholawat serta salam kepada junjungan kami tercinta, kekasihMu tercinta Muhammad SAW. Beserta keluarganya yang mulia, sahabatnya yang setia, dan pengikut-pengikutnya hingga akhir masa. Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dukungan dari teman-teman dan bimbingan dari para dosen yang dengan gigihnya membimbing penulis. Melalui manis pahitnya berbagai macam hal dan proses yang sangat panjang. Maka pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan jazakalloh ahsanah jazaa kepada : 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian serta yang telah memberikan arahan dan bimbingannya selama penyelesaian skripsi ini.. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan tak henti-hentinya mengarakan sejak awal penelitian hingga penyusunan skripsi ini. 3. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi. 4. Bapak Kepala MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara yang telah memberikan ijin penelitian.
ix
5. Bapak Ahmad Khoiri, S.PdI, Selaku kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian. 6. Bapak/Ibu guru dan Anak-anakku di kelas XI (AR, ANF, AK, MH, SLH, S, SH, dan ST) MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 7. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan skripsi ini. Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Walaupun disadari dalam skripsi ini masih banyak kekurangan, namun diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan mendapat ridlo dari Allah SWT. Amin. Kudus, 11 Agustus 2012 Penulis
Miftahul Jannah
x
DAFATAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ................................................................................. i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ............................................................ ii HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... vi ABSTRAK ................................................................................................... vii KATA PENGANTAR .................................................................................. ix DAFTAR ISI ................................................................................................ xi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ..........................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................
6
1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................
6
1.4.1 Kegunaan Teoritis .........................................................................
6
1.4.2 Kegunaan Praktis ..........................................................................
7
1.5 Definisi Operasional Variabel .................................................................
7
1.5.1 Konsep Diri Siswa .........................................................................
7
1.5.2 Bimbingan Kelompok dengan Teknik Peer Group ........................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
9
2.1 Konsep Diri.............................................................................................
9
2.1.1 Pengertian Konsep Diri .................................................................
9
2.1.2 Jenis-Jenis Konsep Diri ................................................................. 10 2.1.3 Isi Konsep Diri .............................................................................. 14 2.1.4 Peranan Konsep Diri ..................................................................... 16
xi
2.1.5 Pembentukan dan Pengembangan Konsep Diri .............................. 17 2.1.6 Faktor-Faktor Yang Mempegaruhi Konsep Diri ............................. 19 2.2 Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group ................................. 22 2.2.1 Bimbingan Kelompok .......................................................................... 22 2.2.1.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ............................................ 22 2.2.1.2 Tujuan Bimbingan Kelompok .................................................. 24 2.2.1.3 Fungsi Bimbingan Kelompok ................................................... 24 2.2.1.3.1 Fungsi Pemahaman .................................................... 25 2.2.1.3.2 Fungsi Pencegahan..................................................... 25 2.2.1.3.3 Fungsi Pengentasan .................................................... 25 2.2.1.3.4 Fungsi Pemeliharaan dan Pengembangan ................... 26 2.2.1.3.5 Fungsi Informatif ....................................................... 26 2.2.1.4 Asas-asas Bimbingan Kelompok .............................................. 26 2.2.1.4.1 Asas Kerahasiaan ...................................................... 27 2.2.1.4.2 Asas Keterbukaan ...................................................... 27 2.2.1.4.3 Asas Kesukarelaan .................................................... 27 2.2.1.4.4 Asas Kenormatifan..................................................... 27 2.2.1.5 Tahap-Tahap Bimbingan Kelompok ......................................... 28 2.2.1.5.1 Tahap Awal (Pregroup) ............................................. 28 2.2.1.5.2 Tahap I (Pembentukan) .............................................. 29 2.2.1.5.3 Tahap II (Peralihan) .................................................. 30 2.2.1.5.4 Tahap III (Kegiatan)................................................... 30 2.2.1.5.5 Tahap IV (Pengakhiran) ............................................. 31
xii
2.2.2 Peer Group .......................................................................................... 33 2.2.2.1 Pengertian Peer Group ............................................................. 33 2.2.2.2 Ciri-Ciri Peer Group ................................................................ 34 2.2.2.3 Fungsi Peer Group ................................................................... 36 2.2.2.4 Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group .................. 39 2.3 Keefektifan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group Dalam Meningkatkan Konsep Diri .................................................................... 40 2.4 Kerangka Pikiran .................................................................................... 43 2.5 Hipotesis Penelitian ................................................................................. 44 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 45 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................ 45 3.2 Variabel Penelitian .................................................................................. 45 3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................. 45 3.2.2 Variabel Terikat ........................................................................... 45 3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 46 3.3.1 Perencanaan .................................................................................. 47 3.3.2 Pelaksanaan .................................................................................. 47 3.3.3 Observasi ...................................................................................... 47 3.3.4 Analisis dan Refleksi .................................................................... 48 3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 48 3.4.1 Metode Observasi ...................................................................................
49
3.4.2 Metode Dokumentasi..................................................................... 51 3.4.3 Metode Interview (wawancara) ...................................................... 52
xiii
3.5 Analisis Data........................................................................................... 54 BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 57 4.1 Pelaksanaan Siklus I ................................................................................ 61 4.1.1 Perencanaan .................................................................................. 61 4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 63 4.1.3 Pengamatan ................................................................................... 64 4.1.4 Analisis dan Refleksi ..................................................................... 75 4.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus II .............................................................. 78 4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 78 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 80 4.2.3 Observasi ...................................................................................... 82 4.2.4 Analisis dan Refleksi ..................................................................... 88 4.3 Simpulan ................................................................................................. 94 4.4 Uji Hipotesis Tindakan............................................................................ 94 BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 95 BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN...................................................... 103 6.1 Kesimpulan ............................................................................................ 103 6.2 Saran....................................................................................................... 104 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 106
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Daftar siswa yang menjadi subyek penelitian ........................... 108 Lampiran 2 : Hasil wawancara Pra PTK ....................................................... 109 Lampiran 3 : Identitas orang tua siswa ......................................................... 111 Lampiran 4 : Hasil observasi konsep diri siswa Pra PTK .............................. 113 Lampiran 5 : Jadwal kegiatan penelitian ....................................................... 115 Lampiran 6 : Satuan layanan dan materi bimbingan kelompok Siklus I ........ 116 Lampiran 7 : Hasil observasi terhadap peneliti siklus I ................................ 176 Lampiran 8 : Hasil observasi situasi dan kondisi siswa siklus I ..................... 184 Lampiran 9 : Hasil observasi terhadap kondisi bimbingan kelompok siklus I 196 Lampiran 10 : Hasil observasi konsep diri siswa Siklus I ............................. 204 Lampiran 11 : Hasil wawancara Siklus I ...................................................... 206 Lampiran 12 : Satuan layanan dan materi bimbingan kelompok Siklus II ..... 209 Lampiran 13 : Hasil observasi terhadap peneliti siklus II .............................. 266 Lampiran 14 : Hasil observasi situasi dan kondisi siswa siklus II ................. 274 Lampiran 15 : Hasil observasi terhadap kondisi bimbingan kelompok siklus II ........................................................................................... 286 Lampiran 16 : Hasil observasi konsep diri siswa Siklus II ............................ 294 Lampiran 17 : Hasil wawancara Siklus II ..................................................... 296 Lampiran 18 : Absensi ................................................................................ 299 Lampiran 19 : Surat pernyataan .................................................................... 300 Lampiran 20 : Surat keterangan selesai bimbingan ....................................... 301
xv
Lampiran 21 : Surat keterangan izin penelitian FKIP UMK .......................... 302 Lampiran 22 : Surat keterangan penelitian dari MA Al-Haromain ................. 303 Lampiran 23 : Riwayat hidup ........................................................................ 304 Lampiran 24 : Lembar konsultasi .................................................................. 305
xvi
