SKRIPSI. Oleh : KHULAIDAH NPM :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN KOMUNIKASI DALAM KELUARGA DENGAN SIKAP MANDIRI SISWA KELAS VIII DI MTs MIFTAHUL FALAH REMBANG KECAMATAN REMBANG KABUPATEN REMBANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Bimbingan Konseling

Oleh : KHULAIDAH NPM : 11.1.01.01.0356

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

KHULAIDAH | 11.1.01.01.0356 FKIP- Prodi Bimbingan dan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||








HUBUNGAN KOMUNIKASI DALAM KELUARGA DENGAN SIKAP MANDIRI SISWA KELAS VIII DI MTs MIFTAHUL FALAH REMBANG KECAMATAN REMBANG KABUPATEN REMBANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KHULAIDAH NPM : 11.1.01.01.0356 FKIP – Prodi Bimbingan dan Konseling Dosen Pembimbing I : Dr. Atrup, M.Pd.,M.M. Dosen Pembimbing II : Dra. Endang Ragil W.P, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Komunikasi dalam keluarga adalah suatu interaksi individu dengan anggota keluarga (ayah,ibu dan anak) untuk menyampaikan suatu pesan atau pendapat dengan tujuan untuk menciptakan suasana hangat dalam suatu keluarga. Kemandirian adalah suatu sikap yang memungkinkan seseorang untuk bertindak bebas, melakukan sesuatu atas dorongan sendiri dan untuk kebutuhannya sendiri tanpa bantuan dari orang lain, maupun berpikir dan bertindak kreatif, dan penuh inisiatif, mampu mempengaruhi lingkungan, mempunyai rasa percaya diri dan memperoleh kepuasan dari usahanya. Tujuan penelitian untuk mengetahui Hubungan Komunikasi dalam Keluarga dengan Sikap Mandiri Siswa Kelas VIII di MTs Miftahul Falah Rembang. Menentukan ada tidaknya pengaruh dan besarnya pengaruh yang diberikan antara dua variabel. Metode penelitian dalam penelitian ini adalah teknik korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Proses analisis data menggunakan analisis Korelasi Product Moment dan Regresi Linier Sederhana. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 72 responden dari total populasi sebanyak 358 siswa kelas VIII di MTs Miftahul Falah Rembang. Hasil pengujian hipotesis dengan teknik Korelasi Product Moment dengan bantuan Microsoft Exel 2013 menunjukkan ada hubungan positif antara Komunikasi dalam keluarga dengan Sikap Mandiri. Hubungan Komunikasi dalam keluarga dengan sikap mandiri siswa kelas VIII di MTs Miftahul Falah Rembang ditunjukkan dengan nilai rhitung0,263 lebih besar dari rxytabel 0,235 pada taraf sigifikansi 5%.Maka hasilnya hipotesis ada hubungan yang signifikan komunikasi dalam keluarga dengan sikap mandiri siswa kelas VIII di MtsMiftahul Falah Rembang Tahun Pelajaran 2014/2015 diterima. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diatas dapat disimpulkan bahwa komunikasi dalam keluarga dapat mempengaruhi sikap mandiri. Kata kunci: Komunikasi dalam Keluarga, Sikap Mandiri.




I.

keakraban

satu

dan

selainitu,

komunikasi

dalam

suatu

konseling,

keluarga.

Komunikasi

keluarga

yang

LATAR BELAKANG Menurut

urgensi

dalam

bimbingan

bimbingan

dan

hakikat dan

konseling

dengan

yang

lain

berusaha

baik akan mempengaruhi keharmonisan

memfasilitasi pesertadidik agar mampu

suatu keluarga, dan dapat membentuk

mengembangkan potensidiri, pencapaian

sikap pada anak. Tetapi pada kenyataan

tugas

saat

perkembangan

dan pengentasan

ini

banyak

orang

tua yang

masalah. Dalam pencapaian kemandirian

mengabaikan komunikasi, dengan alasan

peserta didik tidak selalu berjalan mulus

sibuk

dan

Kegiatan

anak merasa tidak adanya perhatian dari

saat

orang tua.

bebas

dari

masalah.

bimbingan

dan

disekolah

mengacu

bimbingan

komprehensif

pada

tugas

menyeluruh potensi,

konseling pada

konsep

berorientasi

perkembangan meliputi

ini

secara

pengembangan

pencapaian

tugas-tugas

dengan

Komunikasi kebutuhan

pekerjaannya

merupakan manusia

sehingga

salah

sekaligus

satu dasar

eksistensi suatu masyarakat yang dapat menentukan struktur dalam

suatu

suatu

masyarakat

lingkungan.

Tanpa

perkembangan dan pengentasan masalah.

melakukan komunikasi, maka sesorang

Pelayanan

akan sulit untuk melangsungkan hidup.

bimbingan

dan

konseling

melayani berbagai layanan dan kegiatan

Sebagai

penunjang

berhubungan dengan orang lain.

yang

semuanya

itu

makhluk

sosial

kita

perlu

hendaknya dilakukan konselor atau guru

Menurut Harlold J. Havland (dalam

bimbingan

Konselor

Slamet Santoso, 2010:143) komunikasi

yang profesional diperlukan penguasaan

adalah proses dimana seorang individu (

teori

komunikator ) menyampaikan rangsangan

dan

dan

konseling

konseling.

praktek di

bimbingan sekolah

dan yang

(umumnya

simbol

/

lambang

kata)

pendidikannya minimal S1 bimbingan

untuk mengubah tingkah laku individu

konseling

lain (komunikan).

(

Peraturan

Menteri

Dalam

mengubah

Pendidikan Nasional Republik Indonesia

tingkah laku individu lain ini adalah

No. 27 Tahun 2008 tentang Standar

perubahan sikap, pendapat atau perilaku

Kualifikasi

lain apabila komunikasinya komunikatif.

Akademik dan Kompetensi

Konselor). Dalam sangat

Secara

keluarga

sebuah

dibutuhkan

komunikasi

untuk menjalin


umum

komunikasi

meliputi

komunikasi masa, komunikasi kelompok, komunikasi

organisasi,

komunikasi



intrapersonal

dan

komunikasi

antar

oleh karena itu diperlukan kominikasi

pribadi. Komunikasi yang lebih jauh di

yang

bahas adalah komunikasi antar pribadi.

menciptakan suasana yang akrab, saling

Komunikasi antar pribadi yaitu kegiatan

pengertian,

komunikasi

antara orang tua dan anak. Komunikasi

yang

dilakukan

individu

efektif

yang

akan

terbuka,

kedekatan

dengan individu yang bersifat pribadi.

yang

Komunikasi antar pribadi yang paling

kepribadian

sederhana

melalui perilaku positif pula meliputi

dapat

keluarga. Suatu

kita amati

dalam

keluarga terdiri atas

tepat

dan

mampu

dapat

membentuk

positif

kemandirian,

yang tercermin

displin, kreatif,

terbuka,

ayah, ibu, dan anak. Peran anggota

percayadiri, dan tanggung jawab.

keluarga

Kemandirian

dalam

keluarga sangat

menciptakan kuat.

masing-masing

suasana

Dalam hal

pribadi

ini

diharapkan

merupakan

sikap

yang

memungkinkan seseorang untuk bertindak bebas,

melakukan

sesuatu

mengetahui perannya di keluarga, dalam

dorongan

keluarga

mengatur diri sendiri, sesuai dengan

yang

komunikasi

di

berbeda

lakukan terutama

melalui interaksi sebuah

keluarga

dan kemampuan

hak dan kewajibannya sehingga dapat

antar

menyelesaikan sendiri masalah-masalah

pribadi yang dilakukan orang tua dalam

yang dihadapi tanpa meminta bantuan

mengasuh anak.

atau tergantung dari orang lain dan

Menurut pendapat para ahli sosiolog,

dapat

bertanggung

antropologi, psikologi, kriminologi dan

segala

keputusan

psikologi

melalui

social

keluarga

bagi

komunikasi

sendiri

atas

pengalaman

anak adalah

awal

pengaruh

jawab yang

terhadap

telah diambil

berbagai

pertimbangan

sebelumnya.

social yang sangat penting di dalam

Steinberg

(1993:296)

keseluruhan aliran perkembangan anak.

indikator

remaja

Di

kemandirian perilaku adalah kemandirian

dalam

mengenal

keluarga dunia

anak

mulai

pertama

memiliki

pada

memberikan pengalaman berharga, inilah

dengan

(1)

terbentuknya kepribadian dan menjadi

mengambil keputusan

alasan bagi kepribadian anak selanjutnya.

oleh (a) menyadari adanya resiko dari

Abraham

tingkah lakunya, (b) memilih alternative

Koswara

masa

yang

perilaku

Maslowdalam

yang

mengungkapkan

remaja

memiliki yang

ditandai kemapuan di

(1991:25) menyatakan bahwa kepribadian

pemecahan

anak

pertimbangan sendiri dan orang lain dan

sebenarnya

terbentuk

dan

berkembang melalui proses komunikasi, KHULAIDAH | 11.1.01.01.0356 FKIP- Prodi Bimbingan dan Konseling

(c)

masalah didasarkan

tandai

tanggung jawab

atas

atas

konsekuensi



dari keputusan yang diambilnya memiliki

kekutan

terhadap

(2 )

yang

memungkinkan

dilakukan

pengaruh

pencatatan data hasil penelitian

pihak lain yang ditandai oleh tidak

secara nyata dalam bentuk angka

mudah

sehingga

terpengaruh

tekanan

teman

memudahkan

proses

sebaya dan orang tua dalam mengambil

analisis dan penafsirannya. Peneliti

keputusan (3) memiliki rasa percayadiri

menggunakan pendekatan ini untuk

yang di tandaioleh (a) merasa mampu

mendapatkan jawaban spesifik dan

memenuhi kebutuhan sehari - hari di

memudahkan pencatatan data hasil

rumah dan sekolah (b) merasa mampu

penelitian, serta dapat menjelaskan

memenuhi tanggung jawab dirumah dan

dengan kata-kata sehingga dapat

disekolah (c) merasa mampu mengatasi

dimengerti

sendiri masalahnya

penelitian. Dalam penelitian ini,

dan

(d)

berani

maksud

data

Sesuai dengan fase perkembangannya,

instrument (angket) mengungkap

upaya

hubungan

remaja

dilakukan

melalui

kemandirian penciptaan

penuh

penciptaan

dalam

keterbukaan

komunikasi

dari

dalam

keluarga dengan sikap mandiri

partisipasi dan keterlibatan remaja/anak secara

diperoleh

hasil

mengemukakan ide.

pengembangan

kuantitatif

dari

siswa.

keluarga; komunikasi

dalam keluarga; penciptaan komunikasi

2.

Teknik Penelitian Dalam

penelitian

ini

empatik dengan remaja.

menggunakan

Berdasarkan uraian latar belakang diatas

korelasional, penelitianini sering

maka

disebut dengan penelitian sebab

peneliti mengadakan

penelitian

penelitian

dengan judul “ Hubungan Komunikasi

akibat,

dalam Keluarga dengan Sikap Mandiri

mengetahui

Siswa Kelas VIII di MTs Miftahul

variabel bebas dengan variabel

Falah Rembang.

terikat. Penelitian ini dibangun

dengan

tujuan

untuk

hubungan

antar

dengan teori yang sudah matang, II.

yang berfungsi untuk mengatahui,

METODE PENELITIAN 1. Pendekatan Penelitian.

meramalkan

Pendekatan yang digunakan dalam

penelitian

ini

adalah

dan

mengontrol

suatu fenomena. Dengan teknik analisa

data

yang

digunakan

pendekatan kuantitatif, pendekatan

dalam penelitian ini, korelasi

kuantitatif yaitu suatu pendekatan

product


moment

dalam



pengumpulan data menggunakan

Havland (dalam Slamet, 2010:143)

angket.

komunikasi adalah proses dimana seorang individu ( komunikator )

III.

menyampaikan

HASIL DAN KESIMPULAN Adanya

Hubungan

rangsangan

(umumnya symbol/ lambang kata)

komunikasi dalam keluarga dengan

untuk

sikap mandiri siswa kelas VIII di

individu lain (komunikan). Dalam

MTs

Rembang

mengubah tingkah laku individu

2014/2015.

lain ini adalah perubahan sikap,

koefisien

pendapat atau perilaku lain apabila

Miftahul

Tahun

Falah

Pelajaran

Dibuktikan

dari hasil

mengubah

tingkah

laku

sebesar 0,263 untuk koefisien rtabel

komunikasinya komunikatif.

pada taraf signifikansi 5% sebesar

menurut Abraham Maslow( dalam

=

tersebut

Koswara

korelasi

bahwa

0,235angka

menunjukkan

adanya

Dan

1991:25).Menyatakan kepribadian

anak

cukup dan searah. Artinya, jika

sebenarnya

terbentuk

variabel

dalam

berkembang

melalui

keluarga besar maka variabel sikap

komunikasi,

mandiri

pula.

diperlukan kominikasi yang efektif

rhitung0,263≥

yang akan mampu menciptakan

komunikasi

akan

Berdasarkan

hasil

besar

oleh

proses

karena

suasana

5%,maka dapat disimpulkan bahwa

pengertian, terbuka, dan kedekataan

korelasi antara komunikasi dalam

antara

keluarga dengan sikap mandiri

Komunikasi

yang

adalah signifikan. Adanya korelasi

membentuk

kepribadian

positif sikap mandiri akan naik bila

yang tercermin melalui perilaku

komunikasi dalam keluarga naik.

positif pula meliputi kemandirian,

Bila komunikasi dalam keluarga

displin, kreatif, terbuka, percaya

dikendalikan sikap mandiri juga

diri, dan tanggung jawab.

di

kendalikan.

orang

akrab,

itu

rxytabel 0,235 pada taraf sigifikansi

dapat

yang

dan

tua

saling

dan

anak.

tepat

dapat positif

Dapat

diartikan bahwa jika komunikasi

KESIMPULAN

dalam keluarga itu baik maka akan

Hasil penelitian ini telah membuktikan

mempengaruhi sikap mandiri anak. Dari hasil tersebut didukung dengan

Menurut

Harlold


J.

bahwa ada hubungan positif yang sangat signifikan

antara

komunikasi

dalam

keluarga dengan sikap mandiri siswa kelas simki.unpkediri.ac.id || 8||


VIII di MTs Miftahul Falah Rembang Tahun

Pelajaran

2014/2015

dengan

perolehan koefisien korelasi sebesar r = 0,263 sedangkankoefisien r tabel= 0,235 maka hipotesis diterima. Hal ini berarti bahwa semakin baik komunikasi dalam keluarga,semakin baik pula sikap mandiri (kemandirian) siswa, sebaliknya semakin buruknya

komunikasi

dalam

keluarga

maka semakin rendah pula sikap mandiri (kemandirian)

siswa.

Sikap

mandiri

Fatimah, E. PsikologiPerkembangan. CV PustakaSetia

2006. Bandung:

FuadSuhadiMochtar. 2009.HubunganantaraPol aAsuh Orang Tuadengan Kemandirian Emosional Siswa di SMK Negeri 2 Batu. Skripsi Universitas Negeri Malang: Tidak Diterbitkan.

memiliki sumbangan efektif sebesar 6,9 %terhadap komunikasi dalam keluarga . Hal ini berarti masih terdapat sisanya berasal dari sumbangan variabel lain yang turut berperan dalam menentukan faktor sikap

kemandirian

namun

tidak

diperhatikan dalam penelitian ini.

IV.

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Muhammad, & Muhammad Asrori.2012. Psikologi Remaja. Jakarta : Bumi Aksara. Ali, M.2005. Psikologi Remaja (Perkembangan Peserta Didik). Jakarta: Rineka Cipta Arikunto,Suharsimi. 2010.Manajemen Penelitian. Jakarta : Renika Cipta


Hurlock, Elizabeth B.1980. Development Psychology. (Terjemahan). Edisi kelima.Jakarta:Erlangga. Kartono, Kartini, 1995. PsikologiAnak (Perkembangan Anak). Bandung : Mandar Maju Koswara. 1991. Teori-Teori Kepribadian. Bandung : Eressco Lestari, Sri.2012.Psikologi Keluarga. Jakarta : Kencana Morissan, M.A. 2010. Psikologi Komunikasi. Bogor : Ghalia Indonesia. Pujosuwarno, DR. Sayekti. 1994. Bimbingan dan Konseling Keluarga. Yogyakarta : Menara Mas Offset



Santoso, Dr. Slamet. 2010. Teoriteori Psikologi Sosial. Surabaya : PT. Refika Aditama. Steinbreg, L. 1993. Adolescence (third ed). New York: Mc Graw Hill Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta .2011. Statistik untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Yogyakarta : Bumi Aksara. Riduwan. 2008. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta. Taufik Warnadharma. 2012. Perbedaan Kemandirian Belajar Ditinjau dari Pola Komunikasi Keluarga


Pada Siswa Kelas XI di SMA N 6 Malang. Skripsi Universitas Negeri Malang: Tidak Diterbitkan. Yusuf . 2001. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT. Remaja Rosda. http://all-abouttheory. blogspot.com ( diaksestanggal 23 desember 2013) http://tugasavan.blogspot.com (diakses tanggal 23 Desember 2013) http://herrystw.wordpress.com/(diakses pada 23 Desember 2013 ) http://id.wikipedia.org/wiki/komunikasi (diakses pada 27 januari 2014)


SKRIPSI. Oleh : KHULAIDAH NPM :

Recommend Documents