PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION DAN INFORMATION SEARCH TERHADAP HASIL BELAJAR PKn DI KELAS IV SD ISLAM TERPADU JUMAPOLO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : ATEIN RAMADIANA A 510070248
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2012
Atein Ramadiana A 510 070 248
iv
v
MOTTO
Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan dirinya sendiri (Ibu Kartini)
Orang yang cerdas adalah orang yang melakukan evaluasi dan beramal untuk hidup setelah mati. Orang yang lemah adalah orang yang mengikuti hawa nafsunya dan berangan-angan apa yang disisi Allah. (HR.Imam At-Tirmidzi)
Sesali masa lalu karena ada kekecewaan dan kesalahan-kesalahan, tetapi jadikan penyesalan itu sebagai senjata untuk masa depan agar tidak terjadi kesalahan lagi. (Penulis)
vi
PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat, dan kauniaNya hingga terselesaikan goresan tinta ini, kupersembahkan untuk: 1.
Ayah dan Ibu tercinta atas segala kerja keras, jerih payah dan kasih sayangnya yang tidak akan pernah terputus.
2.
Suami ku yang selalu memberi semangat dan Onde buah hatiku tersayang yang membawa senyum bahagia setiap hari.
3.
Adik-adikku tersayang Dwi, Galih dan Cahyo yang telah mendukungku dan memberikan semangat untuk selalu menjadi orang yang lebih baik.
4.
Sahabat-sahabatku Vinda, Ratna, Ida dan Dwi terimakasih telah menorehkan cerita indah dalam hidupku dan didekat kalian harihariku penuh keceriaan.
5.
Hapsari ceria (Tyan, Rika, Puji, dan Indah) yang selalu memberikan semangat dan hiburan buat aku.
6.
Teman-temanku FKIP PGSD dan Almamaterku, terimakasih atas kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS khususnya kelas E „07.
7.
Terimakasih buat keluarga besar SD IT Jumapolo.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb. Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, hanya kepada-Nya lah permohonan pertolongan atas segala urusan dunia dan akherat. Semoga keselamatan dan kesejahteraan selalu dilimpahkan kepada Rasulullah SAW, keluarganya, para sahabatnya, dan para pengikutnya semua sampai hari kebangkitan kelak. Menjadikan siswa berprestasi merupakan dambaan setiap guru dalam proses pembelajaran. banyak upaya yang dapat dilakukan agar siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya, baik melalui penggunaan strategi maupun media pembelajaran. Penulis melakukan
pnyusunan dan penelitian yang berjudul “
Perbedaan Strategi Learning Start With a Question dan Information Search terhadap Hasil Belajar PKn di Kelas IV SD Islam Terpadu Jumapolo Karanganyar Tahun Ajaran 2010/2011”. Penyusunan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. Bapak Dr. H. Samino, MM., selaku Direktur Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas Muhamadiyah Surakarta.
viii
3. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd., selaku Ketua Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Ibu Dra. Hj. Risminawati, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan persetujuan atas tema skripsi yang penulis susun. 5. Bapak Drs. Acmad Muthali‟in, M.Si., selaku Pembimbing I, terimakasih atas curahan waktu dan kesabarannya dalam memberikan bimbingan sehingga terselesaikannya skripsi ini. 6. Ibu Dra. Hj. Sri Arfiah, SH. M.Pd., selaku Pembimbing II, terimakasih atas curahan waktu dan kesabarannya dalam memberikan bimbingan sehingga terselesaikannya skripsi ini. 7. Seluruh Dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu dan bimbingan selama kuliah. 8. Bapak H. Zainal Arifin, S.Th.I MA., selaku Kepala Sekolah SD Islam Terpadu Jumapolo. 9. Para Guru kelas IV yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga penelitian dapat terlaksana. 10. Siswa/siswi kelas IV SD Islam Terpadu yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya. 11. Ayah dan ibu selaku orang tua penulis yang tiada putus berdoa dan memberikan dorongan serta memberikan dukungan baik materiil maupun spiritual sehingga segala kebutuhan penulis dapat terpenuhi. 12. Teman-teman satu perjuangan yang selalu memberikan motivasi, inspirasi serta semangat untuk terus maju dan berkembang.
ix
13. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Menyadari bahwa masih banyak kekurangan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi semua pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum Wr. Wb. Surakarta, Maret 2012
Penulis
x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
DAFTAR ISI .................................................................................................
x
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xv
ABSTRAK ....................................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
6
D. Perumusan Masalah .......................................................................
7
E. Tujuan Penelitian............................................................................
8
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
9
xi
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka...............................................................................
11
B. Kajian Teori…………………………………………………….......
11
1. Paradigma Pendidikan dan Pembelajaran...... ……….……..
13
a. Esensi Pendidikan……………….......……………. .
13
b. Paradigma Pendidikan Konvensional…………….....
14
c. Paradigma Pendidikan Modern……………………...
15
d. Pembelajaran dan Perkembanngan Paradigma pendidikan………………………………………........
17
2. Belajar dan Teori Belajar……………………………………..
20
a. Pengertian Belajar................……………………….....
20
b. Ciri- ciri Belajar…….....................................................
21
c. Jenis-jenis Belajar..........................................................
22
d. Teori Belajar.................................................................
29
e. Esensi Belajar untuk Siswa...........................................
30
3. Metode Pembelajaran……………………………………........
33
C. Kajian Penelitian yang Relevan……………………………….............
54
D. Kerangka Penelitian..............................................................................
55
E. Hipotesis................................................................................................
60
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian.....................................................................................
xii
61
B. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………......
65
C. Populasi, Sampel, Sampling, dan Pengambilan Sampel………….......
67
D. Variable Penelitian………………………………………………........
69
E. Metode dan Teknik Pengumpulan Data…………………………........
70
F. Teknik Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen.....................................
73
G. Uji Prasyarat Analisis............................................................................
75
H. Teknik Analisis Data.............................................................................
77
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian...........................................................
90
B. Persiapan Penelitian.......................................................................
94
C. Deskripsi Data................................................................................
97
D. Uji Prasyarat Analisis ...................................................................
99
1. Uji Normalitas .........................................................................
99
2. Uji Homogenitas ...................................................................... 100 E. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 101 F. Pembahasan Hasil Analisis Data .................................................. 101 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan .................................................................................
104
B. Saran ............................................................................................
104
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Waktu Penelitian………………………………………………
34
Tabel 3.2
Data Kelompok Penelitian……………………………………
36
Tabel 4.1
Rangkuman Uji Keseimbangan ……………………………..
46
Tabel 4.2 Tabel 4.3
Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar…………………. Hasil pengelompokan data hasil belajar Pendidikan
47
Kewarganegaraan siswa kelompok eksperimen …………..
50
Table 4.4
Hasil Pengelompokan Data Hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelompok Kontrol………………
Tabel 4.5
Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan antar Metode……………………………
Tabel 4.6
Tabel 4.7
51
52
Hasil Uji Homogenitas Hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan antar Metode……………………………
53
Rangkuman Uji Hipotesis………………………………….
53
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Grafik histogram hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelompok eksperimen.......................
Gambar 4.2
50
Grafik histogram hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelompok kontrol.......................
xv
51
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 2
Daftar Nama Siswa Try out
Lampiran 3
Daftar Sampel Penelitian
Lampiran 4
Kisi-kisi Soal Tes Try out
Lampiran 5
Soal Try out
Lampiran 6
Jawaban Soal Try out
Lampiran 7
Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 8
Daftar Nilai Rapot
Lampiran 9
Uji Keseimbangan
Lampiran 10
Skor Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 11
Skor Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Lampiran 12
Data Penelitian
Lampiran 13
Distribusi Frekuensi
Lampiran 14
Uji Normalitas
Lampiran 15
Uji Homogenitas
Lampiran 16
Uji t
Lampiran 17
Tabel-tabel Statistik
Lampiran 18
Foto Penelitian
Lampiran 19
Surat Keterangan
Lampiran 20
Jadwal Konsultan Bimbingan
xvi
PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION DAN INFORMATION SEARCH TERHADAP HASIL BELAJAR PKN DI KELAS IV SD ISLAM TERPADU JUMAPOLO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2010/2011
ATEIN Ramadiana, A 510070248, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ABSTRAK Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar PKn menggunakan strategi pembelajaran Learning with a Question (LSQ) dengan strategi pembelajaran Information Search (IS) pada siswa kelas IV SD Islam Terpadu tahun ajaran 2010/2011. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Islam Terpadu Jumapolo tahun ajaran 2010 /2011. Penelitian ini termasuk penelitian populasi yang terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas IVA untuk kelas eksperimen menggunakan strategi LSQ dan kelas IVB kelas kontrol menggunakan strategi IS. Teknik uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas menggunakan metode Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett Variabel penelitian terdiri dari Variabel bebas (X) terdiri dari strategi LSQ dan strategi IS sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data dengan tes dan dokumentasi dimana instrumen soal telah diuji validitas dan reliabilitas tes, sedangkan teknik analisis data menggunakan uji t. Hasil analisis data dengan nilai thitung > ttabel, yaitu 2,145 > 2,052, sehingga H0 ditolak, berarti ada perbedaan hasil belajar PKn yang proses pembelajarannya menggunakan strategi LSQ dibandingkan dengan menggunakan strategi IS pada siswa kelas IV SD Islam Terpadu Jumpolo Tahun 2010 / 2011. Berdasarkan nilai rata-rata hasil belajar PKn kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol, yaitu 82,3 > 73,8, berarti hasil belajar PKn siswa yang dikenai strategi LSQ lebih baik jika dibandingkan dengan strategi IS. Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada perbedaan hasil belajar PKn antara pembelajaran menggunakan strategi LSQ dengan pembelajaran menggunakan strategi IS pada siswa kelas IV SD Islm Terpadu tahun ajaran 2010/2011.
Kata kunci : strategi Learning Start with a Question (LSQ), Information Search (IS), hasil belajar
xvii
