PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh: DENI SUTRISNI A510080127
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
MOTTO Dreams, believe and make it happend ( penulis ) “Sesungguhnya sesudahnya kesulitan ada kemudahan” (Q.S Al Insyirah: 6) “Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang pengalaman dan perasaanmu sendiri”. (J.K. Rowling)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada: 1. Ibu, Ibu dan Ibu, Bapak, serta Adik tercinta yang tanpa henti selalu memberikan doa, semangat dan perhatian . 2. Simbah Putri dan Simbah Kakung yang telah memberikan kasih sayang dan Doa tanpa henti. 3. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb. Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan – kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaga serta pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana. 3. Drs. Muhroji, SE., M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dengan begitu sabar memberikan bimbingan, arahan, saran, maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis. 4. Dra. Sri Hartini, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan
solusi
mengenai
persoalan
akademik
serta
banyak
memberikan bantuan dan masukan pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Progdi PGSD yang dengan tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
vii
6. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta, yang telah memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta. 7. Guru Kelas V yang berkenan untuk bekerja sama dengan penulis untuk melakukan penelitian. 8. Teman terbaik di kampusku (Adia Yuniar dan Siti Aminah) yang dengan senang hati menemani, memberikan semangat, terima kasih canda tawanya dan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini 9. Club_To Moeliiya ( Rizky mbeebears, Hanifah Mutyasuci, Ay Yesh, Yunita Grey, Honeyps fhz, Zach Az Zahrroh, Adex Tiana, Asri Ariani Pramend ) yang telah memberikan semangat, kasih sayang dan canda tawanya. 10. Keluargaku (Bulek, Om, Budhe dan ponakan-ponakanku) 11. “Cahaya-cahaya lucu” 12. Teman-teman Kelas C PGSD Angkatan 2008 13. Semua pihak yang telah bekerja sama dan memberikan bantuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan pahala dan ridho dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna karena penulis hanya manusia yang memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di hari
viii
depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bukan hanya bagi penulis tetapi juga bagi pembaca. Wassalamu’alaikum Wr.Wb. Surakarta,
Penulis
ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...............................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...........................................................................
vii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
xvi
ABSTRAK ............................................................................................. xvii BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................
1
B. Pembatasan Masalah ......................................................
3
C. Perumusan Masalah ........................................................
3
D. Tujuan Penelitian ............................................................
3
E. Manfaat Penelitian ..........................................................
4
KAJIAN PUSTAKA ...........................................................
5
A. Hasil Belajar ....................................................................
5
1. Pengertian Belajar ....................................................
5
2. Pengertian Hasil Belajar ............................................
7
x
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ......
9
B. Strategi Pembelajaran Three-stage fishbowl decision dan mata pelajaran Pkn ..................................................
13
1. Pengertian strategi pembelajaran Three-stage fishbowl decison .......................................................
13
2. Langkah-langkah pembelajaran Three-stage fishbowl decision ......................................................
13
3. Kelebihan dan kekurangan Strategi Three-stage
BAB III
fishbowl decison ......................................................
14
4. Mata Pelajaran PKn ..................................................
15
C. Penelitian Yang Relevan ................................................
18
D. Kerangka Berpikir ..........................................................
20
E. Hipotesis Tindakan ..........................................................
21
METODE PENELITIAN ....................................................
22
A. Jenis Penelitian ..............................................................
22
B. Setting Penelitian ............................................................
22
C. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................
23
D. Prosedur Penelitian .........................................................
24
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................
27
F. Instrument Penelitian ......................................................
29
G. Validitas Data dan Validitas Instrumen ..........................
30
H. Analisis Data ...................................................................
30
I. Indikator Pencapaian .......................................................
32
xi
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................
33
A. Deskripsi tempat penelitian ............................................
33
1. Profil sekolah ............................................................
33
2. Sejarah singkat berdirinya SD Muhammadiyah 10
BAB V
Tipes Surakarta .........................................................
33
3. Daftar guru dan karyawan ........................................
35
4. Jumlah Murid setiap Kelas .......................................
36
B. Deskripsi awal ................................................................
37
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ...................................
40
1. Deskripsi Siklus I .....................................................
40
a. Perencanaan Tindakan .......................................
40
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................
41
c. Pengamatan .......................................................
45
d. Refleksi ..............................................................
45
2. Deskripsi Siklus II ....................................................
46
a. Perencanaan Tindakan ........................................
47
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................
47
c. pengamatan .........................................................
51
d. Refleksi ...............................................................
51
D. Hasil Penelitian ...............................................................
51
E. Pembahasan Hasil penelitian ...........................................
57
PENUTUP ...........................................................................
60
A. KESIMPULAN ..............................................................
60
xii
B. IMPLIKASI ....................................................................
60
C. SARAN ...........................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
63
LAMPIRAN .........................................................................................
64
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian .............................. 19 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 23 Tabel 4.1 Daftar guru dan karyawan ............................................................... 35 Tabel 4.2 Jumlah murid setiap kelas .............................................................. 36 Tabel 4.3 Daftar nilai siswa awal ................................................................... 39 Tabel 4.4 Daftar nilai siswa siklus I ............................................................... 52 Tabel 4.5 Daftar Nilai siswa siklus II ............................................................. 53 Tabel 4.6 Perbandingan hasil belajar siswa .................................................... 55 Tabel 4.7 Rekapitulasi hasil belajar siswa ...................................................... 56
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................... 20 Gambar 2.2 Siklus PTK ................................................................................. 24 Gambar 4.1 Grafik rekapitulasi tingkat nilai hasil belajar siswa .................. 57
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Daftar nama Siswa Kelas V ................................................. 66
Lampiran II
Daftar Kelompok Belajar siswa kelas V ............................. 68
Lampiran III
Jadwal pelajaran Kelas V..................................................... 69
Lampiran IV
RPP Siklus I ........................................................................ 70
Lampiran V
Lembar Penilaian Siklus I ................................................... 76
Lampiran VI
Materi Pembelajaran Siklus I .............................................. 79
Lampiran VII
Lembar Observasi Siklus I .................................................. 81
Lampiran VIII
RPP Siklus II ....................................................................... 84
Lampiran IX
Lembar Penilaian Siklus II ................................................. 90
Lampiran X
Materi Pembelajaran Siklus II ............................................ 93
Lampiran XI
Lembar Observasi Siklus II ................................................ 95
Lampiran XII
Daftar Nilai Awal Siswa ..................................................... 98
Lampiran XIII
Daftar Nilai Siswa Siklus I ................................................. 100
Lampiran XIV
Daftar Nilai Siswa Siklus II ................................................ 102
Lampiran XV
Dokumentasi Foto ............................................................... 101
Lampiran XVI
Surat Tanda Bukti Penelitian .............................................. 106
Lampiran XVII Hasil Wawancara ............................................................... 107
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 Deni Sutrisni. A 510080127. Program Studi Pendidian Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012. 63 halaman. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil Belajar Pkn. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian yaitu guru dan siswa kelas V SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta yang berjumlah 44 siswa. Sumber data dalam penelitian ini antara lain siswa dan guru. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara, observasi, dokumentasi, dan Tes. Teknik uji validitas data menggunakan trianggulasi sumber dan trianggulasi waktu. Teknik uji validitas Tes menggunakan validitas isi. analisis data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 komponen, yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan, implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan rencana. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing – masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar PKn siswa. Adapun peningkatan hasil pembelajaran dapat dilihat dari perolehan nilai siswa dalam pembelajaran PKn yang meningkat dari siklus I dan siklus II. Pada siklus I persentase ketuntasan hasil belajar PKn siswa sebesar 68,18% atau 30 siswa dan pada siklus II sebesar 86,36% atau 38 siswa. Hal ini membuktikan bahwa dengan penerapan strategi pembelajaran Three-stage fishbowl decision mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Kata kunci :
Hasil belajar Pkn, strategi Three-stage fishbowl decision
xvii
