PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DENGAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO COMPACT DISC UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IA SMA NEGERI 7 MALANG
SKRIPSI
DISUSUN OLEH: VIKY HIDAYAT 08330101
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
i
PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DENGAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO COMPACT DISC UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IA SMA NEGERI 7 MALANG SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
Viky Hidayat 08330101
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012 ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Viky Hidayat
Nim
: 08330101
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi
: Penerapan Pembelajaran Cooperative Script dengan Penggunaan
Media
Video
Compact
Disc
untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IA SMA Negeri 7 Malang
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Drs. Nur Widodo, M.Kes.)
(Dra. Siti Zaenab, M.Kes.)
iii
SURAT PERNYATAAN
Nama Tempat/Tgl. Lahir NIM Fakultas/Jurusan
: Viky Hidayat : Sidoarjo, 12 November 1988 : 08330101 : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Pembelajaran Cooperative Script dengan Penggunaan Media Video Compact Disc untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Biologi Kelas XI IA SMA Negeri 7 Malang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 03 November 2012 Yang Menyatakan,
(Viky Hidayat)
Mengetahui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Drs. Nur Widodo, M.Kes.)
(Dra. Siti Zaenab, M.Kes.)
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 03 November 2012 Dekan
(Dr. M. Syaifuddin, MM.)
Dewan Penguji: 1. Drs. Nur Widodo, M.Kes.
1.……………………….
2. Dra. Siti Zaenab, M.Kes.
2.……………………….
3. DR. Moch. Agus Krisno B., M.Kes.
3. ……………………….
4. Husamah, S.Pd
4. ……………………….
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
(Q.S. Alam Nasyrah: 6 – 8).
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila Kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhan-Mu lah Kamu berharap.” (Terjemahan Q.S. Alam Nasyrah: 6 – 8).
Orang bilang “Apa yang Kamu dapatkan akan terasa lebih manis jika Kamu meraihnya dengan susah payah”, dan akhirnya pernyataan itu memang terbukti, dengan kerja keras, tekun, berdo’a, dan bersabar adalah kunci meraih kesuksesan maka, keberuntungan Insya Allah akan mengikuti Persembahan Seiring do’a dan harapan yang senantiasa ku panjatkan, ku persembahkan karya ini kepada: Kedua orang tuaku tercinta Ayahanda Duladi dan Ibunda Umi Kulsum, serta Adikku Yunita, Nenekku Rupi’ah, Mi’an, dan Kakekku Alm. Hasyim beserta seluruh keluarga besarku yang senantiasa mendo’akan, mendukung, dan menyayangiku tanpa batas. Sahabat terbaikku Mei Yuniar beserta keluarga, terimakasih atas do’a dan dukungannya selama ini. Sahabat-sahabatku yang senantiasa membantu, memberi semangat, menghibur, dan mendo’akanku. Almamaterku tercinta Universitas Muhammadiyah Malang sebagai wadah menuntut ilmu, semoga bermanfaat, Amin.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Penerapan Pembelajaran Cooperative Script dengan Penggunaan Media Video Compact Disc untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Biologi Kelas XI IA SMA Negeri 7 Malang”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. M. Syaifuddin, MM., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dra. Sri Wahyuni M.Kes., selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan. 3.
Drs. Nur Widodo, M.Kes., selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini, dan Dra. Siti Zaenab, M.Kes., selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.
4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. vii
5. Ibu Hj. Asri Widiapsari, M.Pd, selaku Kepala sekolah SMA Negeri 7 Malang, Ibu Sarwi Muliastuti, S.Pd, selaku guru bidang studi Biologi SMA Negeri 7 Malang, dan para Observer, terimakasih atas bantuan serta bimbingannya selama penulis menyusun skripsi ini. 6. Sahabat-sahabatku seperjuangan Jurusan Biologi kelas A dan kelas B angkatan 2008 yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas do’a, semangat, dan dukungannya terhadap penulis selama penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 03 November 2012
Penulis,
viii
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR JUDUL .....................................................................................
ii
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................
iii
SURAT PERNYATAAN ..........................................................................
iv
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
ABSTRAK ................................................................................................
ix
ABSTRACT ...............................................................................................
x
DAFTAR ISI .............................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .........................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian .....................................................................
6
1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................
7
1.4.1 Secara Teoritis…………………………………………..
7
1.4.2 Secara Praktis……………………………………………
7
1.5 Batasan Masalah ......................................................................
8
ix xi
1.6 Definisi Operasional ................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Kooperatif ..........................................................
12
2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ..............................
15
2.3 Model Pembelajaran Cooperative Script ..................................
16
2.3.1 Pengertian Pembelajaran Cooperative Script ...................
16
2.3.2 Karakteristik Pembelajaran Cooperative Script…………
18
2.3.3 Tujuan Pembelajaran Cooperative Script………………..
29
2.3.4 Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Cooperative Script………………………………………
20
2.3.5 Manfaat Pembelajaran Cooperative Script……………....
21
2.6.5 Kelemahan dan Keunggulan Pembelajaran Cooperative Script……………………………………….
22
2.4 Penggunaan Media Video Compact Disc .................................. . 23 2.4.1 Pengertian Media Video Compact Disc………………….
23
2.4.2 Materi Struktur Organel-organel Sel di dalam Isi Video Compact Disc …………….................................... . 23 2.4.3 Materi Transport pada Membran di dalam Isi Video Compact Disc……………………………………..
27
2.4.4 Tujuan Penggunaan Media Video Compact Disc……….
30
2.4.5 Manfaat Penggunaan Media Video Compact Disc……..
31
2.4.6 Kelemahan dan Keunggulan Media Video Compact Disc 32 2.5 Aktivitas Belajar Siswa…………………………………….…. 35 2.5.1 Ciri-ciri Aktivitas Belajar Siswa………………………... 36 2.5.2 Perlunya Aktivitas Belajar Siswa………………………. .
x xii
37
2.5.3 Prinsip-prinsip Aktivitas Belajar Siswa ........................... . 37 2.5.4 Jenis-jenis Aktivitas Belajar Siswa……………………… 2.6 Hasil Belajar Siswa…………………………………………….
38 40
2.7 Penerapan Pembelajaran Cooperative Script dengan Penggunaan Media Pembelajaran Video Compact Disc untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa…………………………….. 42 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian … ..........................................
44
3.2 Kehadiran Peneliti ....................................................................
45
3.3 Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian .....................................
45
3.4 Instrumen Penelitian………………………………………… ...
46
3.5 Prosedur Penelitian .................................................................
46
3.5.1 Siklus I ..........................................................................
47
3.5.1.1 Tahap Perencanaan (Planning) ..........................
47
3.5.1.2 Tahap Tindakan (Acting) ....................................
48
3.5.1.3 Observasi (Observing) ........................................
53
3.5.1.4 Refleksi (Reflecting) ...........................................
53
3.5.2 Siklus II .........................................................................
53
3.6 Teknik Pengumpulan Data…………………………………… 3.6.1 Data dan Sumber Data………………………………….
54 54
3.6.2 Teknik Pengambilan Data…………………………......... 55 3.6.3 Instrumen Penelitian…………………………………….
56
3.7 Analisis Data…………………………………………. .............
57
3.7.1 Analisis Aktivitas Belajar Siswa ......................................
57
xiii xi
3.7.2 Analisis Hasil Belajar Siswa………………………. ........
58
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ........................................................................
60
4.1.1 Pelaksanaan Siklus I ........................................................
60
4.1.1.1 Perencanaan Siklus I .........................................
61
4.1.1.2 Tindakan Siklus I ...............................................
63
4.1.1.3 Observasi Siklus I ..............................................
73
4.1.1.4 Refleksi Siklus I .................................................
76
4.1.2 Pelaksanaan Siklus II .......................................................
78
4.1.2.1 Perencanaan Siklus II ........................................
78
4.1.2.2 Tindakan Siklus II ..............................................
80
4.1.2.3 Observasi Siklus II .............................................
89
4.1.2.4 Refleksi Siklus II ................................................
91
4.2 Hasil Penelitian ........................................................................
93
4.2.1 Aktivitas Belajar Kelompok Siswa.................................. 4.2.2 Hasil Belajar Siswa……………………………………...
93 98
4.3 Pembahasan…………………………………………………….
100
4.3.1 Aktivitas Belajar Kelompok Siswa………………………
100
4.3.2 Hasil Belajar Siswa………………………………………
102
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ..............................................................................
105
5.2 Saran........................................................................................
107
xiv xii
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
109
LAMPIRAN……………………………………………………………….
112
xv xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Tradisional………………..
15
2.2 Enam Fase Pembelajaran Kooperatif……………………………………. 16 2.3 Sintaks Gabungan pada Siklus I dan Siklus II…………………………… 33 3.1 Sintaks Pembelajaran CS Dansereau dan Sintaks Pembelajaran CS yang telah dimodifikasi............................................................................ 48 3.2 Keterkaitan data, Metode Pengambilan Data, dan Instrumen Penelitian 3.3 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa.................................................................
57 58
3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Klasikal……………………………... 59 4.1 Skor Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa pada Siklus I................... 74 4.2 Data Hasil Refleksi pada Siklus I………………………………………... 76 4.3 Skor Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa pada Siklus II................. 89 4.4 Data Perbedaan Hasil Refleksi pada Siklus I dan Siklus II………………
92
4.5 Data Nilai LKPD Kelompok Siswa pada Siklus I………………………..
94
4.6 Data Nilai LKPD Kelompok Siswa pada Siklus II ………………………
96
xvi xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Model Kemmis & Taggart) Sumber : Arikunto (2006)………………………………………………….
47
4.1 (a) Guru Mengabsensi Siswa dan Membagikan Name take dan (b) Guru Menjelaskan Dengan Peta Konsep dan Melakukan Apersepsi Terlebih Dahulu…………………………………………………………………….. 66 4.2 Guru Menayangkan VCD Pembelajaran Struktur Organel-organel Sel…...
67
4.3 Siswa Berdiskusi dengan Kelompok Awal (Sebangku)…………………... 68 4.4 Observer Sedang Mengamati Kegiatan Diskusi Siswa……………………
69
4.5 Siswa Duduk Secara Berpasangan Sesuai Kelompok……………………..
70
4.6 Guru Mengakhiri Pembelajaran dan Memberi Penguatan………………….
73
4.7 Peneliti Melakukan Refleksi Bersama Guru Biologi……………………….
78
4.8 Guru Melakukan Absensi Kehadiran Siswa………………………………..
82
4.9 Guru Menayangkan VCD Pembelajaran tentang Transpor pada Membran yang Disimak Semua Siswa………………………………………………..
83
4.10 Siswa Berdiskusi dengan Pasangannya Sesama Tipe LKPD……………..
84
4.11 Guru Memberikan Penjelasan pada Kelompok yang Belum Mengerti……
87
4.12 Persentase Masing-masing Aktivitas Belajar Kelompok Siswa Selama Pembelajaran Siklus I dan Siklus II……………………………………….. 97 4.13 Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Kelompok Siswa pada Siklus I dan Siklus II……………………………………………………………….. 98 4.14 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II……...
xv xvii
99
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1a Silabus Siklus I 1b Silabus Siklus II 2a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 2b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II 3a Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kode A Siklus I 3b Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kode B Siklus I 3c Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kode A Siklus II 3d Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kode B Siklus II 4a Rubrik dan Indikator Penilaian LKPD (Mengukur Aktivitas Belajar) 4b Rubrik dan Indikator Penilaian LKPD (Mengukur Aktivitas Belajar) 5a Data Nilai LKPD Siswa Kelompok pada Siklus I 5b Data Nilai LKPD Siswa Kelompok pada Siklus II 6a Daftar Hadir Siswa pada Siklus I 6b Daftar Hadir Siswa pada Siklus II 7a Daftar Nama Kelompok pada Siklus I 7b Daftar Nama Kelompok pada Siklus II 8a Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran CS dengan Penggunaan Media VCD pada Siklus I 8b Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran CS dengan Penggunaan Media VCD pada Siklus II 8c Catatan Lapangan pada Siklus I
xvi xviii
8d Catatan Lapangan pada Siklus II 9a Catatan Refleksi pada Siklus I 9b Catatan Refleksi pada Siklus II 10a Kisi-kisi Soal Post-test pada Siklus I 10b Kisi-kisi Soal Post-test pada Siklus II 11a Soal Post-test pada Siklus I 11b Soal Post-test pada Siklus II 12a Rubrik dan Indikator Penilaian Soal Post-test pada Siklus I 12b Rubrik dan Indikator Penilaian Soal Post-test pada Siklus II 13a Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I 13b Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I 14a Pengelompokan Aspek Indikator Penilaian LKPD Kelompok Siswa Siklus II 14b Pengelompokan Aspek Indikator Penilaian LKPD Kelompok Siswa Siklus II 15a Pengelompokan Tingkatan Kriteria Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I 15b Pengelompokan Tingkatan Kriteria Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II 16 Surat Keterangan Penelitian di SMA Negeri 7 Malang
xvii xix
109
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suhardjono & Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Chotimah. 2008. Meningkatkan Hasil Belajar Biologi dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X-5 SMA Laboratorium UM Melalui Model Pembelajaran Cooperative Script. Laporan Penelitian Tindakan Kelas Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Dalhar. 1998. Teori-teori Belajar. Jakarta: Depdikbud. Dalhari. 2010. Mengelola Proses Pembelajaran Ideal. (Online), http:// pengawasgk.wordpress.com/2010/02/15/mengelola-proses-pembelajaranideal/, diakses tanggal 13 April 2012. Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004 Sekolah Menengah Pertama. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus Berbasis Kompetensi Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran Biologi. Jakarta: Depdiknas. (Online), http:// ejurnal.fikk.ung.ac.id/index.php/FSC/article/download/36/8, diakses tanggal 13 April 2012. Dimyati dan Mudjiono, 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Frans dan Daryatmo. 2010. VCD Pembelajaran Materi Sel untuk SMA Kelas XI. Bandung: Ai-learn Indonesia. Hadi, S. 2007. Pengaruh Pembelajaran Cooperative Script Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis, Keterampilan Metakognitif, Keterampilan Kognitif Biologi pada Siswa SMA Laboratorium UM. Tesis Tidak Diterbitkan. Malang: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang. Hamdan. 2012. Model Pembelajaran. (Online), http://iniwebhamdan.wordpress.com/model-pembelajaran/, diakses tanggal 13 April 2012. Ibrahim, Muslim. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Press. Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Jacobs, G.M., Lee, G.S, and Ball, J. 1996. Learning Cooperative. Learning Via Cooperative Learning: A Sourcebook of Lesson Plants for Teacher Education On Cooperative Learning. Singapore SEAMEO Regional Language Center.
xviii
110
Komalasari, K. 2010. Pembelajaran Konstekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama. Kuswandari, Junita. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Diklat Memahami Prinsip-prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran (Studi pada Siswa Administrasi Perkantoran Kelas X SMK Wisnuwardhana Malang). Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Muslim, N.M. 2011. Penerapan Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII-A SMP Brawijaya Smart School Malang. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Nurdiansa, D. 2008. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model Cooperative Script Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Ketuntasan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas VIII-A SMP Negeri 21 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 (Pertanyaan dan Jawaban). Jakarta: Grasindo. Nurwidodo, Sri. W, & Husamah. 2010. Panduan Penulisan Skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Press. Parwata, I Gusti L.A. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Langsung Berbantuan Media VCD untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Mahasiswa pada Perkuliahan Atletik I. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Singaraja. Lembaga Penelitian Universitas Pendidikan Ganesha. Putro.
2012. Macam-macam Metode Pembelajaran. (Online), http://www.inoputro.com/2012/02/macam-macam-metode-pembelajaran/, diakses tanggal 13 April 2012.
Sadiman, A.S. dkk. 2010. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Saleh,
A.R. 2010. Model Pembelajaran Cooperative Script. http://www.abdulrahmansaleh.com/2010/04/model-pembelajarancooperative-script.html, diakses tanggal 13 April 2012.
(Online),
Sanjaya, Wina. 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana. Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
xix
111
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Siregar, D.A. 2011. Manfaat Penggunaan Media VCD dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Hidrokarbon. (Online), http://chemistrylovers08.blogspot.com/2011/12/manfaat-penggunaan-mediavcd-dalam.html, diakses tanggal 1 Mei 2012. Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slavin, R.E. 2005. Cooperatif Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suleiman, A.H. 1985. Media Audiovisual untuk Pengajaran, Penerangan, dan Penyuluhan. Jakarta: Gramedia. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Surabaya: Pustaka Pelajar. Syah, Muhibibin. 2008. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Uno, H.B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Winkel, W.S. 2005. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
xx
