PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF TEGAK BERSAMBUNG MELALUI PENERAPAN METODE STRUKTURAL ANALITIK SINTETIK (SAS) PADA SISWA KELAS IISD N 1 PULOREJO TAHUN2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: ULFATUN NIKMAH A 510100115
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF TEGAK BERSAMBUNG MELALUI PENERAPAN METODE STRUKTURAL ANALITIK SINTETIK (SAS) PADA SISWA KELAS IISD N 1 PULOREJO TAHUN2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: ULFATUN NIKMAH A 510100115
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Seseorang yang sangat pintar tidak akan pernah berhasil bila tidak pernah berusaha dan bekerja keras" ** God of Study**
"Semua mimpi kita dapat menjadi kenyataan, jika kita punya keberanian untuk mewujudkannya" ** Walt Disney**
“Untuk menyelesaikan sesuatu yang besar, tidak hanya harus dengan tindakan, tetapi juga impian. Tidak hanya suatu rencana, tetapi harus percaya” ** Anatole France **
“Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah” **Lessing**
"Never you say give up, do what you can do. everything must have its course. Opportunity only comes once. You must be able to achieve what you want. Life is a process that must be passed, and how we are going to pass in this process that will be called a success".
Entah itu akan berhasil atau gagal, kau harus tetap melanjutkannya hingga akhir. Hanya dengan itu, kau bisa melangkah ketingkat selanjutnya **JB, Dream High 2**
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada: 1.
Ibu, yang menjadi sumber inspirasi dan kekuatan, yang selalu mencurahkan kasih sayang dan ketulusan, serta doa yang tiada henti.
2.
Ayah, yang selalu memberikan kekuatan dan dukungan dalam segala hal yang tidak bisa dinilai dengan apapun.
3.
Adik, yang selalu mewarnai hari-hariku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum warohmatullahi wabarakatuh., Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat hidup dan kesempatan mengenggam ilmu, serta sholawat senantiasa tercurah kepada Rasulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung Melalui Penerapan Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) pada Siswa Kelas II SD N 1 PulorejoTahun 2013/2014”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk mencapai derajat sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini, penulis banyak dibantu, dibimbing, dan didukung oleh banyak pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Dra. Nining Setyaningsih, M. Si., sebagai dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izin kepada penulis dalam melakukan penelitian.
2.
Drs. Saring Marsudi, S. H., M. Pd., selaku ketua Program Studi PGSD.
3.
Drs. Muhroji, S. E., M. Si., sebagai dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini.
vii
4.
Fitri Puji Rahmawati, S. Pd selaku Pembimbing Akademik kelas C. Terima kasih atas bimbingan dan arahannya selama ini.
5.
Dosen-dosen FKIP khususnya dosen PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmunya selama ini. Semoga dapat menjadi bekal yang bermanfaat bagi penulis di masa yang akan datang.
6.
Slamet Rianto, S. Pd selaku Kepala SD N 1 Pulorejo yang telah berkenan memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7.
Sri Suhartatik, S. Pd sebagai wali kelas II SD N 1 Pulorejo yang telah memberikan kesempatan, bimbingan dan arahan kepada penulis selama penelitian.
8.
Seluruh keluarga besar SD N 1 Pulorejo yang memberikan bantuan kepada penulis dalam mengadakan penelitian.
9.
Kedua orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan doa, dukungan, dan pengorbanannya.
10. Teman-teman PGSD khususnya kelas C angkatan 2010, terima kasih atas kehangatan, kekompakan, dan kebersamaannya selama ini. Bersama kalian kutemukan sahabat baru, pengalaman baru, keluaraga, dan semangat meraih cita-cita. 11. Sahabat-sahabat ASPAL yang telah memberikan doa dan dukungan dari jauh. Mari wujudkan mimpi kita bersama. 12. Teman-teman kost Taska 4 Nilasari: Yunita Fajarsari, Erlinda Dihan Pratiwi, Riska Dwi Cahyani, Ajeng Agestyana, Ayu Hertika P, Ita Dewi Ermawati, Anna Endri Lestari, Eni Ranta Winata, Ardari Inka Mentari yang telah
viii
menjadi keluargaku di Solo. Keceriaan dan kegilaan kalian tidak akan pernah terlupakan. 13. Termometer penyemangatku yang selalu menghiburku ketika kejenuhan melanda saat penyusunan skripsi ini. 14. Dan semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis selama ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Semoga seluruh bantuan dan dukungan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal shaleh dan mendapatkan balasan kebaikan dan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh dari kata sempurna, masih banyak kekurangan dan kelemahan, maka dari itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan. Semoga penyusunan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi penulis secara khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu ‘alaikum warohmatullahi wabarakatuh.
Surakarta, 12 Desember 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...........................................................................................
vii
DAFTAR ISI .........................................................................................................
x
DAFTAR TABEL.................................................................................................. xiv DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvii ABSTRAK ........................................................................................................... xviii BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .......................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..........................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..........................................................................
7
x
BAB II
LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ....................................................................................
9
1.
Bahasa Indonesia .....................................................................
9
2.
Ruang Lingkup Bahasa Indoensia ...........................................
15
3.
Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung ...................
16
B. Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) .....................................
20
1.
Hakikat Metode Pembelajaran .................................................
20
2.
Metode Pembelajaran Membaca dan Menulis Permulaan .......
21
3.
Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) ..............................
25
C. Penelitian yang Relevan .................................................................
30
D. Kerangka Berpikir ..........................................................................
34
E. Hipotesis .........................................................................................
36
BAB III METODE PENELITIAN A. Seting Penelitian .............................................................................
37
1.
Tempat Penelitian .....................................................................
37
2.
Waktu Penelitian ......................................................................
37
3.
Siklus Penelitian .......................................................................
38
B. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................................
39
C. Prosedur Penelitian ..........................................................................
39
D. Jenis dan Sumber Data ...................................................................
45
E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
46
1.
Observasi atau Pengamatan ......................................................
46
2.
Wawancara ...............................................................................
46
xi
3.
Tes ............................................................................................
46
4.
Dokumentasi ............................................................................
47
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
47
1.
Pedoman Observasi (Pengamatan) ...........................................
47
2.
Pedoman Wawancara ...............................................................
48
3.
Lembar Penilaian keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung ...................................................................
48
G. Validitas Data dan Validitas Instrumen ...........................................
50
1.
Validitas Data ...........................................................................
50
2.
Validitas Instrumen ..................................................................
50
H. Analisis Data ..................................................................................
51
I.
52
Indikator Pencapaian ......................................................................
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Seting Penelitian..............................................................
53
1.
Profil Sekolah ...........................................................................
53
2.
Visi dan Misi ............................................................................
53
3.
Sarana dan Prasarana ................................................................
54
4.
Keadaan Sumber Daya Manusia (SDM) ..................................
55
B. Deskripsi Kondisi Awal ..................................................................
57
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan .....................................................
60
1.
Siklus I ......................................................................................
60
2.
Siklus II ....................................................................................
77
D. Hasil Penelitian................................................................................
92
xii
E. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... BAB V
96
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .......................................................................................... 100 B. Implikasi .......................................................................................... 100 C. Saran ................................................................................................ 101
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 102 LAMPIRAN ........................................................................................................... 104
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Isi Bahasa Indonesia Kelas II Sekolah Dasar ............................
16
Tabel 2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian .....................................................
33
Tabel 3.1 Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ........................................
38
Tabel 3.2 Skor Penilaian .........................................................................................
49
Tabel 3.3 Skala Nilai Indikator Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung .................................................................................
49
Tabel 3.4 Penilaian Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung ..................
49
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SD N 1 Pulorejo ..................................................
54
Tabel 4.2 Data Guru dan Karyawan SD N 1 Pulorejo ............................................
56
Tabel 4.3 Data Jumlah Siswa SD N 1 Pulorejo Tahun 2013/2014 .........................
56
Tabel 4.4 Nilai Hasil Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung pada Prasiklus .........................................................................................
58
Tabel 4.5 Nilai Hasil Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung pada Prasiklus dan Siklus I Pertemuan 1 ................................................
67
Tabel 4.6 Nilai Hasil Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung pada Siklus I Pertemuan 1 dan Siklus I Pertemuan 2 .............................
75
Tabel 4.7 Nilai Hasil Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung pada Siklus I Pertemuan 2 dan Siklus II Pertemuan 1 ............................
83
Tabel 4.8 Nilai Hasil Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung pada Siklus II Pertemuan 1 dan siklus II Pertemuan 2 ...........................
xiv
91
Tabel 4.9 Nilai Hasil Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung dari Prasiklus sampai Siklus II ...............................................................
xv
93
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ..................................................................
35
Gambar 3.1 Alur Pelaksanaan PTK .......................................................................
40
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung dari Prasiklus sampai Siklus I Pertemuan 1..................
69
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis huruf Tegak Bersambung dari Siklus I Pertemuan 1 sampai Siklus I Pertemuan 2 ..........................................................................
77
Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung dari Siklus I Pertemuan 2 sampai Siklus II Pertemuan 1 .........................................................................
85
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung dari Siklus II Pertemuan 1 sampai Siklus II Pertemuan 2 ............................................................
92
Gambar 4.5 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung dari Prasiklus sampai Siklus II .....................................
xvi
95
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Riset .............................................................. 105 Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas II SD N 1 Pulorejo ................................... 106 Lampiran 3 Pedoman Wawancara ......................................................................... 107 Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................ 109 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ................ 114 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .............. 120 Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .............. 127 Lampiran 8 Pedoman Observasi Prasiklus ............................................................ 132 Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 135 Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 2 ......................................... 138 Lampiran 11 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 141 Lampiran 12 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 2 ........................................ 144 Lampiran 13 Lembar Penilaian Prasiklus ............................................................... 147 Lampiran 14 Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan 1 ............................................. 149 Lampiran 15 Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan 2 ............................................. 151 Lampiran 16 Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 153 Lampiran 17 Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 155 Lampiran 18 Surat Keterangan................................................................................ 157
xvii
ABSTRAK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF TEGAK BERSAMBUNG MELALUI PENERAPAN METODE STRUKTURAL ANALITIK SINTETIK (SAS) PADA SISWA KELAS II SD N 1 PULOREJO TAHUN 2013/2014 Ulfatun Nikmah, A510100115, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, xviii + 157 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis huruf tegak bersambung melalui penerapan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) pada siswa kelas II SD N 1 Pulorejo tahun 2013/2014. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus, dimana setiap siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Subjek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas II SD N 1 Pulorejo yang berjumlah 32 siswa, subjek pelaku tindakan yaitu peneliti yang bertindak sebagai guru. Objek penelitian ini yaitu keterampilan menulis huruf tegak bersambung dan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS). Teknik pengumpulan data yang digunakan: wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan deskriptif kualitatif yang meliputi tahap reduksi data, tahap penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan keterampilan menulis huruf tegak bersambung yang dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kelas dan prosentase ketuntasan pada setiap siklusnya. Pada kondisi awal sebelum dilaksanakan tindakan nilai rata-rata kelas 59,84 dengan prosentase ketuntasan sebesar 43,75%, siklus I pada pertemuan 1 nilai rata-rata 65,97 dengan prosentase ketuntasan sebesar 56,25% dan pada pertemuan 2 nilai rata-rata kelas 72 dengan prosentase ketuntasan 68,75%. Pada siklus II pertemuan 1 nilai rata-rata kelas 78,03 dengan prosentase ketuntasan sebesar 84,38% dan pada pertemuan 2 mengalami peningkatan rata-rata kelas menjadi 82,13 dengan prosentase ketuntasan sebesar 90,63%. Selain itu, keterampilan guru dan aktivitas siswa yang diamati dalam lembar observasi juga mengalami peningkatan. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) dapat meningkatkan keterampilan menulis huruf tegak bersambung pada siswa kelas II SD N 1 Pulorejo tahun 2013/2014. Kata kunci:
keterampilan menulis huruf tegak bersambung, metode Struktur Analitik Sintetik (SAS)
xviii
