jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
Ontwikkelingen:
SKOSO doet mee met NLdoet Het Oranje Fonds organiseerde op 21 en 22 maart, samen met duizenden organisaties in het land, NLdoet; de grootste vrijwilligersactie van Nederland. Dit jaar maakten enkele SKOSO-scholen wederom gebruik van deze actie. Vele handen maken immers licht werk! Een kleine impressie.
Lezersonderzoek nieuwsbrief SKOSO: jouw mening telt!
Odaschool
±35%
De Odaschool maakte tijdens NLdoet een start met het verbeteren van het schoolplein. Een aantal medewerkers van Wovesto heeft daarvoor vrijdagmiddag de handen uit de mouwen gestoken. Ze hebben onder andere ruimte gemaakt voor plantvakken en een paar bankjes van het schoolplein verwijderd. Zij maakten zo een goed begin voor de vrijwilligers, waaronder ook leerkrachten van de Odaschool, die op zaterdag hebben geholpen. Rinus van der Heijden heeft op basis van ideeën van de leerlingen een uitvoerbaar plan gemaakt. De Odaschool wil hier gefaseerd vorm aan geven. Het bevat onder andere een verkeerscircuit, ‘theater’, stilteplek en extra speeltoestellen.
Ongeveer 35% van alle medewerkers heeft de enquête ingevuld. Op basis van de resultaten kunnen we het volgende constateren: De nieuwsbrief wordt over het algemeen positief beoordeeld!
De nieuwswaarde wordt 100% goed bevonden. De leesbaarheid, afwisselen van onderwerpen en de lengte van de artikelen wordt over het algemeen goed bevonden. Voor enkele respondenten (14%) mag de relevante vakinformatie en de opmaak en vormgeving verbeterd worden.
IN DIT NUMMER
100%
• 92% vindt de frequentie (5x per schooljaar) goed • 88% heeft een voorkeur voor het digitaal verschijnen van de nieuwsbrief
16%
4%
De nieuwsbrief wordt door 4% met ‘uitstekend’, door 80% met ‘goed’ en door 16% met ‘neutraal’ gewaardeerd.
• 67% leest de nieuwsbrief altijd; 31% leest de nieuwsbrief meestal • 69% leest de hele nieuwsbrief; de overige respondenten lezen alleen de koppen, tussenkoppen en intro’s • 47% besteedt ongeveer 5-10 minuten aan het lezen van de nieuwsbrief, 43% tussen de 10-20 minuten
Elk kind een lezer Basisschool Franciscus
Al maandenlang wordt hard gewerkt om het schoolplein van bs. Franciscus om te toveren tot een fantasierijk terrein waar kinderen kunnen leren én spelen. Tijdens NLdoet werden de laatste puntjes op de i gezet door de leerlingen, het team, leden van de Dorpsraad, Boskantse vrijwilligers en leden van Kiwanis Rooi. En ook wethouder Rene Dekkers stak de handen uit de mouwen! Er werden bomen, struiken en hagen geplant, beton gestort, palen geplaatst, bakken gevuld…maar vooral ook veel plezier gemaakt! Beide scholen kijken terug op een geweldige actie en willen alle vrijwilligers nogmaals hartelijk danken voor hun inzet!
jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
De derde SKOSO nieuwsbrief van dit schooljaar is, als proef, alleen digitaal verspreid. Om hierover de mening van de lezers te horen, heeft de redactie een enquête gehouden onder het personeel. Hierin waren met name vragen opgenomen over de inhoud en samenstelling van de nieuwsbrief.
Waardevolle bijeenkomst Dr. Kees Vernooy
We kijken met een goed gevoel terug op de bijeenkomst van 2 april met Dr. Kees Vernooy, een autoriteit op het gebied van lees en taalonderwijs. Uit de vele positieve reacties blijkt dat het een zeer geslaagde middag is geweest!
Alle deelnemers hebben ondertussen een mail ontvangen met daarin een link naar diverse artikelen van Dr. Kees Vernooy en achtergrondinformatie over het belang van (begrijpend) lezen. Niet alleen interessant voor jezelf, maar ook om het onderwerp eens met het team of andere leerkrachten te bespreken. Wat kun jij als leerkracht bijvoorbeeld doen om de leesresultaten te verbeteren? Of hoe gaat jouw school hiermee aan de slag? Hoe maak je van ieder kind een goed begrijpend lezer? Meer informatie
Heb je nog vragen over dit onderwerp? Of wil je graag een idee met anderen delen? Laat het ons weten! Resy Uijting, zorgcoordinator, staat je graag te woord.
80%
Welke artikelen vindt de lezer het meest interessant: • Kijkje in de keuken van een andere school (76%) • Onderwijsontwikkelingen (74%) • Medewerkers in hun kracht (70%) • Personalia (52%) • Beleidsinformatie (41%) • Inzicht in bovenschoolse activiteiten (39%) • Agenda (35%) • Directienieuws (23%) De redactie dankt alle respondenten voor hun deelname en gaat zeker rekening houden met de resultaten van het onderzoek, de opmerkingen en gedane suggesties van de lezers. De volgende en tevens laatste nieuwsbrief van dit schooljaar verschijnt een week voor de zomervakantie en zal ook dan alleen digitaal verschijnen.
••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Personalia Geboren • Op 1 maart is Jip, dochter van Karin, leerkracht basisschool Eerschot, en Tijs Wijnen geboren. Van harte gefeliciteerd en heel veel geluk! • Op 12 april is Rick, zoon van Vanessa, leerkracht basisschool Eerschot, en Sebas Holsken geboren.
• Brede school • Bibliotheeksteunpunten • Opleiden in de school: lio-er in haar kracht • Strategisch huisvestingsbeleid • Prognoses, aanmeldingen en formatie • Passend Onderwijs • Zorgplicht Passend onderwijs • NL DOET • Lezersonderzoek • Kees Vernooy • Personalia Redactie Nieuwsbrief Postbus 58 5490 AB Sint-Oedenrode Tel. 0413-420706 E-mail:
[email protected] Website: www.skoso.nl © SKOSO 2014. Overname alleen toegestaan na toestemming van de redactie.
Ka l en d er • Raad van Toezicht: 14 mei, 7 juli • GMR: 20 mei, 25 juni • Werkgroep Bao-VO: 21 mei • Samenwerkingsverband PO: 22 mei,
19 juni, 30 juni
• Werkgroep Curioso: 22 mei • Kleuternetwerk: 23 mei • OiS netwerkbijeenkomst directeuren:
27 mei • OiS Slotconferentie: 27 mei • Directeurenberaad: 3 juni, 1 juli • Kwaliteitsnetwerk: 10 juni • WSNS, CvB: 12 juni • Studieochtend directeuren: 17 juni • Bouwstenen en bruggenbouwers: 17 juni • Werkgroep Personele zaken: 19 juni
Doorgaande lijn van voor- naar vroegschool Op 20 februari werd een studieochtend VVE georganiseerd door brede school coördinator Rita Kanters. Ze deed dit in samenwerking met Enny Kuijpers, directeur Dommelrode, en Ellie Bosmans, directeur Basisschool Franciscus. Alle leerkrachten van de onderbouw en pedogogisch medewerkers van de kinderopvangcentra uit Sint-Oedenrode waren voor deze bijeenkomst uitgenodigd. Enny: “De dag begon met een inspirerende uiteenzetting van Jos van Zutphen, directeur van speelleercentrum De Wijde Wereld in Uden. Dit concept is een uniek voorbeeld waarbij onderwijs en opvang volledig geïntegreerd zijn. Hij liet ons zien dat er vele mogelijkheden zijn om met elkaar samen te werken. Maar ook hoe je voor kinderen een balans kunt vinden tussen inspanning en ontspanning.” Jacqueline van Leeuwen, leerkracht Dommelrode, vult aan: “Zijn verhaal was voor mij een echte eyeopener. Naast een continurooster (dagelijks van 8.30 tot 14.00uur) zijn er nog diverse andere varianten mogelijk. Varian-ten die mij veel meer aanspreken.” De deelnemers gingen daarna zelf aan de slag tijdens diverse workshops, variërend van de VVE-methode Uk en Puk tot observatiesysteem en van woordenschatontwikkeling tot het vergroten van ouderbetrokkenheid. Jacqueline: “Ik had voor het laatste onderwerp gekozen. Onze visie op het gebied van VVE hebben we inmiddels,
in samenwerking met Rita en De Verbinding, nader uitgewerkt. Het onderdeel ouderbetrokkenheid moeten we echter nog verder op de kaart zetten. De workshop heeft ons hiervoor een goede aanzet gegeven. Zo zijn we bijvoorbeeld bezig met het opzetten van een avond voor ouders van peuters en kleuters.” Enny: “Er zijn tijdens de bijeenkomst veel positieve ervaringen met elkaar gedeeld. De deelnemers hebben ook verschillende leerpunten meegenomen naar hun eigen school. Kortom, het was een leerzame, praktische en interactieve ochtend die zeker een vervolg gaat krijgen!”
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Bibliotheeksteunpunten Onze scholen in de kerkdorpen werden onlangs verrast door een persbericht waarin vermeld stond dat de bibliotheeksteunpunten per 1 augustus 2014 gesloten zouden worden. Dit alles vanwege gemeentelijke bezuinigingen. We hebben inmiddels overleg gehad met de gemeente en de bibliotheek. Met de budgetten die nog beschikbaar zijn, proberen we in ieder geval een bibliotheekcollectie voor 0-12-jarigen aan te houden. Dit betekent dat de opvangorganisaties er dus ook steeds meer gebruik van gaan maken. We zijn momenteel aan het onderzoeken of dit concept ook op onze andere scholen uitgezet kan worden. In de volgende nieuwsbrief kunnen we je hier hopelijk meer over vertellen.
jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
Een LIO-er aan het woord
Helemaal alleen voor de klas. Daar doe je het voor! SKOSO werkt veel samen met opleidingen voor leraren (pabo) en klassenassistenten (ROC). De studenten leren in de praktijk en ondersteunen tegelijkertijd leerkrachten in de klas. Dit betekent dat in veel groepen een enthousiaste, extra juf of meester aanwezig is, wat een nog intensievere begeleiding van onze leerlingen mogelijk maakt. Het doen van onderzoek maakt ook deel uit van de scholingsactiviteiten. Studenten worden daarbij begeleid door mentoren en basisschoolcoaches. We vroegen Lieke van Tartwijk, LIO-er op basisschool Eerschot, naar haar ervaringen. moeten met elkaar discussiëren, elkaar uitleg en informatie geven. Hierdoor worden de leerlingen uitgedaagd om zelf het initiatief te nemen, elkaar te helpen en problemen samen op te lossen. Dit zorgt voor hogere betrokkenheid en motivatie van de leerlingen. Coöperatief leren vergt wel een andere houding van de leerkracht. Je kunt de methode daarom ook niet van de ene op de andere dag invoeren, je moet het geleidelijk opbouwen. Mijn onderzoek richt zich dan ook op de beginsituatie: welke leerkrachtvaardigheden moet je beheersen bij coöperatief leren om de motivatie en betrokkenheid van leerlingen te kunnen vergroten?” Hoe ben je op basisschool Eerschot terecht gekomen? “Ik heb vorig jaar, als derdejaars student, stage gelopen op basisschool Eerschot. Dat is me toen zo goed bevallen dat ik graag op deze school af wilde studeren. Er heerst een prettige werksfeer en ik heb hele fijne collega’s waar ik veel van kan leren. Ik hoop natuurlijk dat ze ook van mij kunnen leren. Iemand die met een frisse blik naar het onderwijs en de organisatie kijkt. Ze beschouwen me als een volwaardig lid van het team. De verantwoordelijkheid voor het geven van goed onderwijs wordt hierdoor echt met elkaar gedeeld.” Wat is het onderwerp van je afstudeerscriptie? “Basisschool Eerschot wil graag de motivatie en betrokkenheid van leerlingen verhogen. Coöperatief leren biedt hiervoor veel mogelijkheden. Deze methode is gebaseerd op samenwerking. Leerlingen hebben elkaar nodig om een taak uit te kunnen voeren. De klas wordt ingedeeld in kleine groepjes en ze
Wat zijn de belangrijkste resultaten tot nu toe? “Ik heb net mijn theoretisch kader afgerond en ben afgelopen week begonnen met vragenlijsten en interviews. Ik kan dus nog weinig zeggen over de uiteindelijke resultaten, maar ik ben in de klas al wel met verschillende coöperatieve werkvormen aan de slag gegaan. Een leuk voorbeeld is ‘genummerde koppen bij elkaar’. De klas wordt dan in groepjes verdeeld en alle kinderen in het groepje krijgen een nummer. Ze krijgen vervolgens een opdracht van mij waar iedereen aan het einde een antwoord op moet weten. Elke leerling denkt er eerst
zelf over na. Daarna vertellen ze om de beurt hun antwoord aan de andere groepsleden. Ze overleggen wat het juiste antwoord is, dit moet elke leerling aan het einde weten. Tenslotte noem ik een nummer. In elk groepje heeft het kind met dat nummer de taak om aan de klas te vertellen wat hun groepsantwoord is. Iedereen moet dus meedoen. Je weet namelijk nooit welk nummer er genoemd zal worden. Ik doe elke week een coöperatieve werkvorm in mijn groep. Ik werk deze vervolgens uit en hang het op in de koffiekamer. Dit is puur bedoeld als inspiratiebron voor anderen.” Waar kijk je met plezier op terug? “Mijn blokstage was tot nu toe echt het hoogtepunt. Vijf weken lang mijn eigen groep 6/7. Geweldig! Ik heb er het hele jaar naar uitgekeken. Natuurlijk stond ik er niet helemaal alleen voor. Ik werd (én wordt) heel goed begeleid door Heidi Rust en Jeroen van der Cruijsen, maar ook door mijn mentor Rob Vervoort. Hij is vorig jaar afgestudeerd en weet dus heel goed waar ik tegen aanloop of wat ik allemaal moet doen. Hierdoor heeft hij vaak aan een half woord genoeg en dat is soms erg fijn.” Hoe ziet jouw toekomst eruit? “Natuurlijk zou ik graag als leerkracht aan de slag willen gaan, maar de banen liggen momenteel niet voor het oprapen. Na mijn scriptie wil ik daarom verder gaan studeren. Ik ben al verschillende mogelijkheden voor een masteropleiding aan het bekijken. Maar één ding is wel duidelijk: ik wil in ieder geval voor de klas blijven staan! Ik droomde vroeger al van een baan als juf en dat is eigenlijk nooit meer veranderd. Sterker nog, door mijn positieve ervaringen bij SKOSO is het gevoel alleen maar sterker geworden!”
Scholen in het midden van de samenleving
Strategisch huisvestingsbeleid In de vorige nieuwsbrief zijn we kort ingegaan op het Strategisch Huisvestingsplan van SKOSO. Dit plan vraagt uiteraard om verdere uitwerking per locatie of cluster van locaties. Voor de kern Nijnsel wordt momenteel onderzocht wat het beste scenario is: levensduurverlengende aanpassing of nieuwbouw? In het najaar van 2014 kunnen we hier hopelijk meer duidelijkheid over geven. Naar verwachting zullen de basisscholen Kienehoef en OBS de Springplank (wijk Kienehoef) rond 2020 ingrijpend gerenoveerd worden. Ook hier zal de gemeente onderzoeken of nieuwbouw uiteindelijk een beter en goedkoper alternatief is. Deze gedachte sluit in ieder geval aan bij de bevindingen van ons Strategisch Huisvestingsbeleid. De gemeente werkt momenteel aan het ´accommodatiebeleid´ waarbij ook de scholen en vooral de sportaccommodaties betrokken zijn. Daarnaast is de gemeente ook bezig met een wijk-
ontwikkelingsplan (iWOP) voor de wijk Kienehoef, Cathalijne en Kinderbos. Dit is een plan om de leefbaarheid van de wijk te versterken. Genoeg redenen om te onderzoeken of in de wijk Kienehoef (mogelijk gecombineerd met Odaschool en Dommeltoren) een integrale aanpak mogelijk is waarin alle ontwikkelingen meegenomen worden. In overleg met het onderwijs heeft de gemeente dan ook het initiatief genomen om een projectgroep in het leven te roepen. Verschillende vertegenwoordigers van gemeente, onderwijs, wijkoverleg Kienehoef en Wovesto zullen deel uit gaan maken van deze projectgroep. Als het projectplan door het nieuwe college van B & W goedgekeurd wordt, zullen ze na de zomervakantie aan de slag gaan.
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Leerlingprognoses en formatieplanning Eind januari vindt jaarlijks de centrale aanmelding van toekomstige leerlingen plaats op onze basisscholen. Op basis daarvan ontstaat een reëel beeld van het aantal leerlingen dat we kunnen verwachten in het schooljaar 2014-2015. In onderstaande tabel is het aantal leerlingen vermeld op 1 oktober 2013 en daarnaast het verwachte leerlingenaantal op 1 oktober 2014. • Basisschool Kienehoef • Basisschool Franciscus • Odaschool • Basisschool Eerschot • Basisschool De Sprongh • Basisschool Dommelrode • Basisschool St. Antonius van Padua Totaal aantal leerlingen
1 oktober 2013
1 oktober 2014 (verwacht)
231 111 287 281 106 227 177
233 109 279 292 105 225 170
1420
1413
Uit bovenstaande cijfers kunnen we opmaken dat het aantal leerlingen naar verwachting licht zal dalen. De afgelopen 3 jaar was er sprake van een forse krimp van 150 leerlingen (ongeveer 10%). Een krimp die zelfs iets groter is dan het gemiddelde in de regio. Het lijkt erop dat deze krimp nu enigszins gaat stabiliseren. Toekomstperspectief
Als we kijken naar de recente prognoses die door een extern bureau opgesteld zijn, dan komen we in 2020 op 1370 leerlingen (afname van 3%) en in 2030 op 1320 leerlingen (afname van 6,5%). Met de krimp van het aantal leerlingen zullen ook de inkomsten gaan dalen. In de wetenschap dat de overheidsbijdrage zo’n € 5.000,- per leerling bedraagt, betekent dit € 750.000,minder inkomsten vergeleken met 3 jaar geleden. Het zal duidelijk zijn dat deze daling ook gevolgen zal hebben voor de formatie. De afgelopen periode heeft de directeur-bestuurder met alle directeuren een formatiegesprek gevoerd. De uitgangspunten voor het nieuwe schooljaar zijn daarmee vastgesteld. We zijn er gelukkig in geslaagd om vast te houden aan het uitgangspunt ‘gemiddeld 25 leerlingen per groep’. Ook de formatie voor intern begeleiders kent dezelfde uitgangspunten als voorheen. Van gedwongen ontslagen zal geen sprake zijn; mogelijk wel van overplaatsing. De komende periode zal de formatie op de scholen verder ingevuld worden. We zullen dan ook bekijken of én op welke scholen er nog formatieve ruimte ontstaat.
Scholen zijn geen geïsoleerde bolwerken meer waar ouders hun kinderen om 8.30 uur naar toe brengen om ze vervolgens om 15.30 uur weer op te halen. Scholen hebben tegenwoordig steeds meer te maken met andere partijen en belanghebbenden zoals collega-scholen, voortgezet onderwijs, gemeente, samenwerkingsverbanden, sportclubs, wijkverenigingen, cultuurinstellingen, Centrum voor Jeugd en Gezin, etc. Deze betrokkenen hebben allen hetzelfde doel voor ogen: het kind opvoeden en onderwijzen zodat het zich zelfstandig een plek kan verwerven in de samenleving. Je zou ook kunnen zeggen dat aan de kinderen ‘passend onderwijs’ moet worden geboden. De samenwerking met andere partijen is van cruciaal belang om de condities te kunnen scheppen waarin dit het beste bereikt kan worden. Deze samenwerking noemen we tegenwoordig ‘educatief partnerschap’ en lijkt voor de hand te liggen. De praktijk is echter vaak nog weerbarstig. Communicatie met ouders
In het licht van passend onderwijs is een goede samenwerking van cruciaal belang. Dit betekent dat scholen constant de dialoog aan moeten gaan met de ouders en het werkveld. Zorgvuldige communicatie is daarbij een vereiste. Uit diverse onderzoeken blijkt dat veel leerkrachten en ouders nog onvoldoende weten wat passend onderwijs betekent en wat de consequenties zijn. Binnen SKOSO en onze scholen gaan we daar de komende periode nog fors in investeren, onder andere door het organiseren van zogenaamde ‘Onderwijs cafés’. Samenwerkingsverband 30.06
Op regionaal niveau hebben we de procedures binnen het samenwerkingsverband 30.06 ondertussen goed op orde. Het ondersteuningsplan is goedgekeurd door de ondersteuningsplanraad en wordt vóór 1 mei naar de inspectie gezonden. Inmiddels is een ledenvergadering en het bestuur geïnstalleerd. Sinds 1 maart is de heer Theo Brands benoemd tot directeur van het nieuwe samenwerkingsverband. De scholen hebben allemaal een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hieruit blijkt dat onze scholen allemaal in staat zijn om voor minimaal 95% van de leerlingen het zogenaamde basisarrangement uit te voeren. We willen graag zoveel mogelijk leerlingen schoolnabij onderwijs bieden, en graag in Sint-Oedenrode. Speelruimte voor leerkrachten
In de afgelopen jaren is er binnen de teams van onze scholen al veel expertise opgedaan. In die zin kunnen we eerder spreken van een evolutie dan van een revolutie per 1 augustus 2014. De competenties van onze leerkrachten zijn de laatste jaren verder toegenomen. Uit mijn schoolbezoeken blijkt dat niet alleen directeuren en intern begeleiders, maar ook leerkrachten steeds beter in staat zijn om de resultaten van hun leerlingen of groep te monitoren en te analyseren. Hierdoor kunnen plannen van aanpak bijgesteld worden en kan het onderwijs op maat goed ingevuld worden. Maar ik kan me ook heel goed voorstellen dat leerkrachten zich soms zorgen maken over de nieuwe ontwikkelingen. En dat ze zich afvragen of zij in staat zijn een toenemend aantal leerlingen met een ondersteuningsvraag goed te kunnen helpen. Dit vraagt van
directeuren en het bestuur dat de condities waarbinnen leerkrachten hun werk moeten doen, zo optimaal mogelijk moeten zijn. Dit betekent dat we leerkrachten ‘regelruimte’ zullen moeten geven. Speelruimte om in hun onderwijspraktijk de dingen te doen waarvan zij vinden dat die tot succes én resultaten leiden. Er moet ook meer ruimte komen voor een professionele dialoog op schoolniveau, door het stimuleren van collegiale consultatie, intervisie, etc. En ook scholing is noodzakelijk om ‘bij de tijd’ te blijven. Leerkrachten worden daarbij ondersteund door het ondersteuningsteam (OT) dat op elke school aanwezig is. Dit team bestaat minimaal uit de intern begeleider en de schoolmaatschappelijk werker. Zij kunnen in voorkomende gevallen een beroep doen op de expertise die op andere scholen of bovenschools aanwezig is. Samen staan we sterk
Als we met z’n allen de schouders onder deze nieuwe ontwikkelingen zetten, gaat het ons zeker lukken: leerlingen in de toekomst een zo passend mogelijke plek in het onderwijs geven. Ik heb er alle vertrouwen in dat we dit samen met jou en de partners in onze omgeving kunnen bereiken! Frans de Baaij
•••••••••••••••••••••••••••••••••••• Zorgplicht scholen door Passend Onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Als de wet Passend Onderwijs op 1 augustus 2014 ingaat, krijgen scholen een zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. SKOSO heeft op basis van deze nieuwe ontwikkeling een tijdelijke werkgroep Zorg ingericht waarin alle IB-ers participeren. Deze werkgroep stelt zich de vraag ‘Welke investering moet SKOSO voor de 7 scholen doen om te komen tot een continuüm van onderwijsondersteuning binnen de basisondersteuning van Passend Onderwijs?’ De werkgroep heeft een aantal uitspraken/uitgangspunten geformuleerd met betrekking tot de ondersteuningsstructuur van SKOSO. Ook voor de inrichting van het ondersteuningsteam van SKOSO is een voorstel gedaan. Dit conceptrapport wordt in mei voorgelegd aan een klankbordwerkgroep van SKOSO. Deze groep bestaat uit 1 directeur, 2 leerkrachten en 2 ouders. Het definitieve concept gaat vervolgens naar Frans de Baaij, directeur-bestuurder van SKOSO. In de volgende nieuwsbrief zullen we u nader informeren over de laatste ontwikkelingen binnen de werkgroep Zorg.
jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
Een LIO-er aan het woord
Helemaal alleen voor de klas. Daar doe je het voor! SKOSO werkt veel samen met opleidingen voor leraren (pabo) en klassenassistenten (ROC). De studenten leren in de praktijk en ondersteunen tegelijkertijd leerkrachten in de klas. Dit betekent dat in veel groepen een enthousiaste, extra juf of meester aanwezig is, wat een nog intensievere begeleiding van onze leerlingen mogelijk maakt. Het doen van onderzoek maakt ook deel uit van de scholingsactiviteiten. Studenten worden daarbij begeleid door mentoren en basisschoolcoaches. We vroegen Lieke van Tartwijk, LIO-er op basisschool Eerschot, naar haar ervaringen. moeten met elkaar discussiëren, elkaar uitleg en informatie geven. Hierdoor worden de leerlingen uitgedaagd om zelf het initiatief te nemen, elkaar te helpen en problemen samen op te lossen. Dit zorgt voor hogere betrokkenheid en motivatie van de leerlingen. Coöperatief leren vergt wel een andere houding van de leerkracht. Je kunt de methode daarom ook niet van de ene op de andere dag invoeren, je moet het geleidelijk opbouwen. Mijn onderzoek richt zich dan ook op de beginsituatie: welke leerkrachtvaardigheden moet je beheersen bij coöperatief leren om de motivatie en betrokkenheid van leerlingen te kunnen vergroten?” Hoe ben je op basisschool Eerschot terecht gekomen? “Ik heb vorig jaar, als derdejaars student, stage gelopen op basisschool Eerschot. Dat is me toen zo goed bevallen dat ik graag op deze school af wilde studeren. Er heerst een prettige werksfeer en ik heb hele fijne collega’s waar ik veel van kan leren. Ik hoop natuurlijk dat ze ook van mij kunnen leren. Iemand die met een frisse blik naar het onderwijs en de organisatie kijkt. Ze beschouwen me als een volwaardig lid van het team. De verantwoordelijkheid voor het geven van goed onderwijs wordt hierdoor echt met elkaar gedeeld.” Wat is het onderwerp van je afstudeerscriptie? “Basisschool Eerschot wil graag de motivatie en betrokkenheid van leerlingen verhogen. Coöperatief leren biedt hiervoor veel mogelijkheden. Deze methode is gebaseerd op samenwerking. Leerlingen hebben elkaar nodig om een taak uit te kunnen voeren. De klas wordt ingedeeld in kleine groepjes en ze
Wat zijn de belangrijkste resultaten tot nu toe? “Ik heb net mijn theoretisch kader afgerond en ben afgelopen week begonnen met vragenlijsten en interviews. Ik kan dus nog weinig zeggen over de uiteindelijke resultaten, maar ik ben in de klas al wel met verschillende coöperatieve werkvormen aan de slag gegaan. Een leuk voorbeeld is ‘genummerde koppen bij elkaar’. De klas wordt dan in groepjes verdeeld en alle kinderen in het groepje krijgen een nummer. Ze krijgen vervolgens een opdracht van mij waar iedereen aan het einde een antwoord op moet weten. Elke leerling denkt er eerst
zelf over na. Daarna vertellen ze om de beurt hun antwoord aan de andere groepsleden. Ze overleggen wat het juiste antwoord is, dit moet elke leerling aan het einde weten. Tenslotte noem ik een nummer. In elk groepje heeft het kind met dat nummer de taak om aan de klas te vertellen wat hun groepsantwoord is. Iedereen moet dus meedoen. Je weet namelijk nooit welk nummer er genoemd zal worden. Ik doe elke week een coöperatieve werkvorm in mijn groep. Ik werk deze vervolgens uit en hang het op in de koffiekamer. Dit is puur bedoeld als inspiratiebron voor anderen.” Waar kijk je met plezier op terug? “Mijn blokstage was tot nu toe echt het hoogtepunt. Vijf weken lang mijn eigen groep 6/7. Geweldig! Ik heb er het hele jaar naar uitgekeken. Natuurlijk stond ik er niet helemaal alleen voor. Ik werd (én wordt) heel goed begeleid door Heidi Rust en Jeroen van der Cruijsen, maar ook door mijn mentor Rob Vervoort. Hij is vorig jaar afgestudeerd en weet dus heel goed waar ik tegen aanloop of wat ik allemaal moet doen. Hierdoor heeft hij vaak aan een half woord genoeg en dat is soms erg fijn.” Hoe ziet jouw toekomst eruit? “Natuurlijk zou ik graag als leerkracht aan de slag willen gaan, maar de banen liggen momenteel niet voor het oprapen. Na mijn scriptie wil ik daarom verder gaan studeren. Ik ben al verschillende mogelijkheden voor een masteropleiding aan het bekijken. Maar één ding is wel duidelijk: ik wil in ieder geval voor de klas blijven staan! Ik droomde vroeger al van een baan als juf en dat is eigenlijk nooit meer veranderd. Sterker nog, door mijn positieve ervaringen bij SKOSO is het gevoel alleen maar sterker geworden!”
Scholen in het midden van de samenleving
Strategisch huisvestingsbeleid In de vorige nieuwsbrief zijn we kort ingegaan op het Strategisch Huisvestingsplan van SKOSO. Dit plan vraagt uiteraard om verdere uitwerking per locatie of cluster van locaties. Voor de kern Nijnsel wordt momenteel onderzocht wat het beste scenario is: levensduurverlengende aanpassing of nieuwbouw? In het najaar van 2014 kunnen we hier hopelijk meer duidelijkheid over geven. Naar verwachting zullen de basisscholen Kienehoef en OBS de Springplank (wijk Kienehoef) rond 2020 ingrijpend gerenoveerd worden. Ook hier zal de gemeente onderzoeken of nieuwbouw uiteindelijk een beter en goedkoper alternatief is. Deze gedachte sluit in ieder geval aan bij de bevindingen van ons Strategisch Huisvestingsbeleid. De gemeente werkt momenteel aan het ´accommodatiebeleid´ waarbij ook de scholen en vooral de sportaccommodaties betrokken zijn. Daarnaast is de gemeente ook bezig met een wijk-
ontwikkelingsplan (iWOP) voor de wijk Kienehoef, Cathalijne en Kinderbos. Dit is een plan om de leefbaarheid van de wijk te versterken. Genoeg redenen om te onderzoeken of in de wijk Kienehoef (mogelijk gecombineerd met Odaschool en Dommeltoren) een integrale aanpak mogelijk is waarin alle ontwikkelingen meegenomen worden. In overleg met het onderwijs heeft de gemeente dan ook het initiatief genomen om een projectgroep in het leven te roepen. Verschillende vertegenwoordigers van gemeente, onderwijs, wijkoverleg Kienehoef en Wovesto zullen deel uit gaan maken van deze projectgroep. Als het projectplan door het nieuwe college van B & W goedgekeurd wordt, zullen ze na de zomervakantie aan de slag gaan.
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Leerlingprognoses en formatieplanning Eind januari vindt jaarlijks de centrale aanmelding van toekomstige leerlingen plaats op onze basisscholen. Op basis daarvan ontstaat een reëel beeld van het aantal leerlingen dat we kunnen verwachten in het schooljaar 2014-2015. In onderstaande tabel is het aantal leerlingen vermeld op 1 oktober 2013 en daarnaast het verwachte leerlingenaantal op 1 oktober 2014. • Basisschool Kienehoef • Basisschool Franciscus • Odaschool • Basisschool Eerschot • Basisschool De Sprongh • Basisschool Dommelrode • Basisschool St. Antonius van Padua Totaal aantal leerlingen
1 oktober 2013
1 oktober 2014 (verwacht)
231 111 287 281 106 227 177
233 109 279 292 105 225 170
1420
1413
Uit bovenstaande cijfers kunnen we opmaken dat het aantal leerlingen naar verwachting licht zal dalen. De afgelopen 3 jaar was er sprake van een forse krimp van 150 leerlingen (ongeveer 10%). Een krimp die zelfs iets groter is dan het gemiddelde in de regio. Het lijkt erop dat deze krimp nu enigszins gaat stabiliseren. Toekomstperspectief
Als we kijken naar de recente prognoses die door een extern bureau opgesteld zijn, dan komen we in 2020 op 1370 leerlingen (afname van 3%) en in 2030 op 1320 leerlingen (afname van 6,5%). Met de krimp van het aantal leerlingen zullen ook de inkomsten gaan dalen. In de wetenschap dat de overheidsbijdrage zo’n € 5.000,- per leerling bedraagt, betekent dit € 750.000,minder inkomsten vergeleken met 3 jaar geleden. Het zal duidelijk zijn dat deze daling ook gevolgen zal hebben voor de formatie. De afgelopen periode heeft de directeur-bestuurder met alle directeuren een formatiegesprek gevoerd. De uitgangspunten voor het nieuwe schooljaar zijn daarmee vastgesteld. We zijn er gelukkig in geslaagd om vast te houden aan het uitgangspunt ‘gemiddeld 25 leerlingen per groep’. Ook de formatie voor intern begeleiders kent dezelfde uitgangspunten als voorheen. Van gedwongen ontslagen zal geen sprake zijn; mogelijk wel van overplaatsing. De komende periode zal de formatie op de scholen verder ingevuld worden. We zullen dan ook bekijken of én op welke scholen er nog formatieve ruimte ontstaat.
Scholen zijn geen geïsoleerde bolwerken meer waar ouders hun kinderen om 8.30 uur naar toe brengen om ze vervolgens om 15.30 uur weer op te halen. Scholen hebben tegenwoordig steeds meer te maken met andere partijen en belanghebbenden zoals collega-scholen, voortgezet onderwijs, gemeente, samenwerkingsverbanden, sportclubs, wijkverenigingen, cultuurinstellingen, Centrum voor Jeugd en Gezin, etc. Deze betrokkenen hebben allen hetzelfde doel voor ogen: het kind opvoeden en onderwijzen zodat het zich zelfstandig een plek kan verwerven in de samenleving. Je zou ook kunnen zeggen dat aan de kinderen ‘passend onderwijs’ moet worden geboden. De samenwerking met andere partijen is van cruciaal belang om de condities te kunnen scheppen waarin dit het beste bereikt kan worden. Deze samenwerking noemen we tegenwoordig ‘educatief partnerschap’ en lijkt voor de hand te liggen. De praktijk is echter vaak nog weerbarstig. Communicatie met ouders
In het licht van passend onderwijs is een goede samenwerking van cruciaal belang. Dit betekent dat scholen constant de dialoog aan moeten gaan met de ouders en het werkveld. Zorgvuldige communicatie is daarbij een vereiste. Uit diverse onderzoeken blijkt dat veel leerkrachten en ouders nog onvoldoende weten wat passend onderwijs betekent en wat de consequenties zijn. Binnen SKOSO en onze scholen gaan we daar de komende periode nog fors in investeren, onder andere door het organiseren van zogenaamde ‘Onderwijs cafés’. Samenwerkingsverband 30.06
Op regionaal niveau hebben we de procedures binnen het samenwerkingsverband 30.06 ondertussen goed op orde. Het ondersteuningsplan is goedgekeurd door de ondersteuningsplanraad en wordt vóór 1 mei naar de inspectie gezonden. Inmiddels is een ledenvergadering en het bestuur geïnstalleerd. Sinds 1 maart is de heer Theo Brands benoemd tot directeur van het nieuwe samenwerkingsverband. De scholen hebben allemaal een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hieruit blijkt dat onze scholen allemaal in staat zijn om voor minimaal 95% van de leerlingen het zogenaamde basisarrangement uit te voeren. We willen graag zoveel mogelijk leerlingen schoolnabij onderwijs bieden, en graag in Sint-Oedenrode. Speelruimte voor leerkrachten
In de afgelopen jaren is er binnen de teams van onze scholen al veel expertise opgedaan. In die zin kunnen we eerder spreken van een evolutie dan van een revolutie per 1 augustus 2014. De competenties van onze leerkrachten zijn de laatste jaren verder toegenomen. Uit mijn schoolbezoeken blijkt dat niet alleen directeuren en intern begeleiders, maar ook leerkrachten steeds beter in staat zijn om de resultaten van hun leerlingen of groep te monitoren en te analyseren. Hierdoor kunnen plannen van aanpak bijgesteld worden en kan het onderwijs op maat goed ingevuld worden. Maar ik kan me ook heel goed voorstellen dat leerkrachten zich soms zorgen maken over de nieuwe ontwikkelingen. En dat ze zich afvragen of zij in staat zijn een toenemend aantal leerlingen met een ondersteuningsvraag goed te kunnen helpen. Dit vraagt van
directeuren en het bestuur dat de condities waarbinnen leerkrachten hun werk moeten doen, zo optimaal mogelijk moeten zijn. Dit betekent dat we leerkrachten ‘regelruimte’ zullen moeten geven. Speelruimte om in hun onderwijspraktijk de dingen te doen waarvan zij vinden dat die tot succes én resultaten leiden. Er moet ook meer ruimte komen voor een professionele dialoog op schoolniveau, door het stimuleren van collegiale consultatie, intervisie, etc. En ook scholing is noodzakelijk om ‘bij de tijd’ te blijven. Leerkrachten worden daarbij ondersteund door het ondersteuningsteam (OT) dat op elke school aanwezig is. Dit team bestaat minimaal uit de intern begeleider en de schoolmaatschappelijk werker. Zij kunnen in voorkomende gevallen een beroep doen op de expertise die op andere scholen of bovenschools aanwezig is. Samen staan we sterk
Als we met z’n allen de schouders onder deze nieuwe ontwikkelingen zetten, gaat het ons zeker lukken: leerlingen in de toekomst een zo passend mogelijke plek in het onderwijs geven. Ik heb er alle vertrouwen in dat we dit samen met jou en de partners in onze omgeving kunnen bereiken! Frans de Baaij
•••••••••••••••••••••••••••••••••••• Zorgplicht scholen door Passend Onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Als de wet Passend Onderwijs op 1 augustus 2014 ingaat, krijgen scholen een zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. SKOSO heeft op basis van deze nieuwe ontwikkeling een tijdelijke werkgroep Zorg ingericht waarin alle IB-ers participeren. Deze werkgroep stelt zich de vraag ‘Welke investering moet SKOSO voor de 7 scholen doen om te komen tot een continuüm van onderwijsondersteuning binnen de basisondersteuning van Passend Onderwijs?’ De werkgroep heeft een aantal uitspraken/uitgangspunten geformuleerd met betrekking tot de ondersteuningsstructuur van SKOSO. Ook voor de inrichting van het ondersteuningsteam van SKOSO is een voorstel gedaan. Dit conceptrapport wordt in mei voorgelegd aan een klankbordwerkgroep van SKOSO. Deze groep bestaat uit 1 directeur, 2 leerkrachten en 2 ouders. Het definitieve concept gaat vervolgens naar Frans de Baaij, directeur-bestuurder van SKOSO. In de volgende nieuwsbrief zullen we u nader informeren over de laatste ontwikkelingen binnen de werkgroep Zorg.
jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
Een LIO-er aan het woord
Helemaal alleen voor de klas. Daar doe je het voor! SKOSO werkt veel samen met opleidingen voor leraren (pabo) en klassenassistenten (ROC). De studenten leren in de praktijk en ondersteunen tegelijkertijd leerkrachten in de klas. Dit betekent dat in veel groepen een enthousiaste, extra juf of meester aanwezig is, wat een nog intensievere begeleiding van onze leerlingen mogelijk maakt. Het doen van onderzoek maakt ook deel uit van de scholingsactiviteiten. Studenten worden daarbij begeleid door mentoren en basisschoolcoaches. We vroegen Lieke van Tartwijk, LIO-er op basisschool Eerschot, naar haar ervaringen. moeten met elkaar discussiëren, elkaar uitleg en informatie geven. Hierdoor worden de leerlingen uitgedaagd om zelf het initiatief te nemen, elkaar te helpen en problemen samen op te lossen. Dit zorgt voor hogere betrokkenheid en motivatie van de leerlingen. Coöperatief leren vergt wel een andere houding van de leerkracht. Je kunt de methode daarom ook niet van de ene op de andere dag invoeren, je moet het geleidelijk opbouwen. Mijn onderzoek richt zich dan ook op de beginsituatie: welke leerkrachtvaardigheden moet je beheersen bij coöperatief leren om de motivatie en betrokkenheid van leerlingen te kunnen vergroten?” Hoe ben je op basisschool Eerschot terecht gekomen? “Ik heb vorig jaar, als derdejaars student, stage gelopen op basisschool Eerschot. Dat is me toen zo goed bevallen dat ik graag op deze school af wilde studeren. Er heerst een prettige werksfeer en ik heb hele fijne collega’s waar ik veel van kan leren. Ik hoop natuurlijk dat ze ook van mij kunnen leren. Iemand die met een frisse blik naar het onderwijs en de organisatie kijkt. Ze beschouwen me als een volwaardig lid van het team. De verantwoordelijkheid voor het geven van goed onderwijs wordt hierdoor echt met elkaar gedeeld.” Wat is het onderwerp van je afstudeerscriptie? “Basisschool Eerschot wil graag de motivatie en betrokkenheid van leerlingen verhogen. Coöperatief leren biedt hiervoor veel mogelijkheden. Deze methode is gebaseerd op samenwerking. Leerlingen hebben elkaar nodig om een taak uit te kunnen voeren. De klas wordt ingedeeld in kleine groepjes en ze
Wat zijn de belangrijkste resultaten tot nu toe? “Ik heb net mijn theoretisch kader afgerond en ben afgelopen week begonnen met vragenlijsten en interviews. Ik kan dus nog weinig zeggen over de uiteindelijke resultaten, maar ik ben in de klas al wel met verschillende coöperatieve werkvormen aan de slag gegaan. Een leuk voorbeeld is ‘genummerde koppen bij elkaar’. De klas wordt dan in groepjes verdeeld en alle kinderen in het groepje krijgen een nummer. Ze krijgen vervolgens een opdracht van mij waar iedereen aan het einde een antwoord op moet weten. Elke leerling denkt er eerst
zelf over na. Daarna vertellen ze om de beurt hun antwoord aan de andere groepsleden. Ze overleggen wat het juiste antwoord is, dit moet elke leerling aan het einde weten. Tenslotte noem ik een nummer. In elk groepje heeft het kind met dat nummer de taak om aan de klas te vertellen wat hun groepsantwoord is. Iedereen moet dus meedoen. Je weet namelijk nooit welk nummer er genoemd zal worden. Ik doe elke week een coöperatieve werkvorm in mijn groep. Ik werk deze vervolgens uit en hang het op in de koffiekamer. Dit is puur bedoeld als inspiratiebron voor anderen.” Waar kijk je met plezier op terug? “Mijn blokstage was tot nu toe echt het hoogtepunt. Vijf weken lang mijn eigen groep 6/7. Geweldig! Ik heb er het hele jaar naar uitgekeken. Natuurlijk stond ik er niet helemaal alleen voor. Ik werd (én wordt) heel goed begeleid door Heidi Rust en Jeroen van der Cruijsen, maar ook door mijn mentor Rob Vervoort. Hij is vorig jaar afgestudeerd en weet dus heel goed waar ik tegen aanloop of wat ik allemaal moet doen. Hierdoor heeft hij vaak aan een half woord genoeg en dat is soms erg fijn.” Hoe ziet jouw toekomst eruit? “Natuurlijk zou ik graag als leerkracht aan de slag willen gaan, maar de banen liggen momenteel niet voor het oprapen. Na mijn scriptie wil ik daarom verder gaan studeren. Ik ben al verschillende mogelijkheden voor een masteropleiding aan het bekijken. Maar één ding is wel duidelijk: ik wil in ieder geval voor de klas blijven staan! Ik droomde vroeger al van een baan als juf en dat is eigenlijk nooit meer veranderd. Sterker nog, door mijn positieve ervaringen bij SKOSO is het gevoel alleen maar sterker geworden!”
Scholen in het midden van de samenleving
Strategisch huisvestingsbeleid In de vorige nieuwsbrief zijn we kort ingegaan op het Strategisch Huisvestingsplan van SKOSO. Dit plan vraagt uiteraard om verdere uitwerking per locatie of cluster van locaties. Voor de kern Nijnsel wordt momenteel onderzocht wat het beste scenario is: levensduurverlengende aanpassing of nieuwbouw? In het najaar van 2014 kunnen we hier hopelijk meer duidelijkheid over geven. Naar verwachting zullen de basisscholen Kienehoef en OBS de Springplank (wijk Kienehoef) rond 2020 ingrijpend gerenoveerd worden. Ook hier zal de gemeente onderzoeken of nieuwbouw uiteindelijk een beter en goedkoper alternatief is. Deze gedachte sluit in ieder geval aan bij de bevindingen van ons Strategisch Huisvestingsbeleid. De gemeente werkt momenteel aan het ´accommodatiebeleid´ waarbij ook de scholen en vooral de sportaccommodaties betrokken zijn. Daarnaast is de gemeente ook bezig met een wijk-
ontwikkelingsplan (iWOP) voor de wijk Kienehoef, Cathalijne en Kinderbos. Dit is een plan om de leefbaarheid van de wijk te versterken. Genoeg redenen om te onderzoeken of in de wijk Kienehoef (mogelijk gecombineerd met Odaschool en Dommeltoren) een integrale aanpak mogelijk is waarin alle ontwikkelingen meegenomen worden. In overleg met het onderwijs heeft de gemeente dan ook het initiatief genomen om een projectgroep in het leven te roepen. Verschillende vertegenwoordigers van gemeente, onderwijs, wijkoverleg Kienehoef en Wovesto zullen deel uit gaan maken van deze projectgroep. Als het projectplan door het nieuwe college van B & W goedgekeurd wordt, zullen ze na de zomervakantie aan de slag gaan.
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Leerlingprognoses en formatieplanning Eind januari vindt jaarlijks de centrale aanmelding van toekomstige leerlingen plaats op onze basisscholen. Op basis daarvan ontstaat een reëel beeld van het aantal leerlingen dat we kunnen verwachten in het schooljaar 2014-2015. In onderstaande tabel is het aantal leerlingen vermeld op 1 oktober 2013 en daarnaast het verwachte leerlingenaantal op 1 oktober 2014. • Basisschool Kienehoef • Basisschool Franciscus • Odaschool • Basisschool Eerschot • Basisschool De Sprongh • Basisschool Dommelrode • Basisschool St. Antonius van Padua Totaal aantal leerlingen
1 oktober 2013
1 oktober 2014 (verwacht)
231 111 287 281 106 227 177
233 109 279 292 105 225 170
1420
1413
Uit bovenstaande cijfers kunnen we opmaken dat het aantal leerlingen naar verwachting licht zal dalen. De afgelopen 3 jaar was er sprake van een forse krimp van 150 leerlingen (ongeveer 10%). Een krimp die zelfs iets groter is dan het gemiddelde in de regio. Het lijkt erop dat deze krimp nu enigszins gaat stabiliseren. Toekomstperspectief
Als we kijken naar de recente prognoses die door een extern bureau opgesteld zijn, dan komen we in 2020 op 1370 leerlingen (afname van 3%) en in 2030 op 1320 leerlingen (afname van 6,5%). Met de krimp van het aantal leerlingen zullen ook de inkomsten gaan dalen. In de wetenschap dat de overheidsbijdrage zo’n € 5.000,- per leerling bedraagt, betekent dit € 750.000,minder inkomsten vergeleken met 3 jaar geleden. Het zal duidelijk zijn dat deze daling ook gevolgen zal hebben voor de formatie. De afgelopen periode heeft de directeur-bestuurder met alle directeuren een formatiegesprek gevoerd. De uitgangspunten voor het nieuwe schooljaar zijn daarmee vastgesteld. We zijn er gelukkig in geslaagd om vast te houden aan het uitgangspunt ‘gemiddeld 25 leerlingen per groep’. Ook de formatie voor intern begeleiders kent dezelfde uitgangspunten als voorheen. Van gedwongen ontslagen zal geen sprake zijn; mogelijk wel van overplaatsing. De komende periode zal de formatie op de scholen verder ingevuld worden. We zullen dan ook bekijken of én op welke scholen er nog formatieve ruimte ontstaat.
Scholen zijn geen geïsoleerde bolwerken meer waar ouders hun kinderen om 8.30 uur naar toe brengen om ze vervolgens om 15.30 uur weer op te halen. Scholen hebben tegenwoordig steeds meer te maken met andere partijen en belanghebbenden zoals collega-scholen, voortgezet onderwijs, gemeente, samenwerkingsverbanden, sportclubs, wijkverenigingen, cultuurinstellingen, Centrum voor Jeugd en Gezin, etc. Deze betrokkenen hebben allen hetzelfde doel voor ogen: het kind opvoeden en onderwijzen zodat het zich zelfstandig een plek kan verwerven in de samenleving. Je zou ook kunnen zeggen dat aan de kinderen ‘passend onderwijs’ moet worden geboden. De samenwerking met andere partijen is van cruciaal belang om de condities te kunnen scheppen waarin dit het beste bereikt kan worden. Deze samenwerking noemen we tegenwoordig ‘educatief partnerschap’ en lijkt voor de hand te liggen. De praktijk is echter vaak nog weerbarstig. Communicatie met ouders
In het licht van passend onderwijs is een goede samenwerking van cruciaal belang. Dit betekent dat scholen constant de dialoog aan moeten gaan met de ouders en het werkveld. Zorgvuldige communicatie is daarbij een vereiste. Uit diverse onderzoeken blijkt dat veel leerkrachten en ouders nog onvoldoende weten wat passend onderwijs betekent en wat de consequenties zijn. Binnen SKOSO en onze scholen gaan we daar de komende periode nog fors in investeren, onder andere door het organiseren van zogenaamde ‘Onderwijs cafés’. Samenwerkingsverband 30.06
Op regionaal niveau hebben we de procedures binnen het samenwerkingsverband 30.06 ondertussen goed op orde. Het ondersteuningsplan is goedgekeurd door de ondersteuningsplanraad en wordt vóór 1 mei naar de inspectie gezonden. Inmiddels is een ledenvergadering en het bestuur geïnstalleerd. Sinds 1 maart is de heer Theo Brands benoemd tot directeur van het nieuwe samenwerkingsverband. De scholen hebben allemaal een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hieruit blijkt dat onze scholen allemaal in staat zijn om voor minimaal 95% van de leerlingen het zogenaamde basisarrangement uit te voeren. We willen graag zoveel mogelijk leerlingen schoolnabij onderwijs bieden, en graag in Sint-Oedenrode. Speelruimte voor leerkrachten
In de afgelopen jaren is er binnen de teams van onze scholen al veel expertise opgedaan. In die zin kunnen we eerder spreken van een evolutie dan van een revolutie per 1 augustus 2014. De competenties van onze leerkrachten zijn de laatste jaren verder toegenomen. Uit mijn schoolbezoeken blijkt dat niet alleen directeuren en intern begeleiders, maar ook leerkrachten steeds beter in staat zijn om de resultaten van hun leerlingen of groep te monitoren en te analyseren. Hierdoor kunnen plannen van aanpak bijgesteld worden en kan het onderwijs op maat goed ingevuld worden. Maar ik kan me ook heel goed voorstellen dat leerkrachten zich soms zorgen maken over de nieuwe ontwikkelingen. En dat ze zich afvragen of zij in staat zijn een toenemend aantal leerlingen met een ondersteuningsvraag goed te kunnen helpen. Dit vraagt van
directeuren en het bestuur dat de condities waarbinnen leerkrachten hun werk moeten doen, zo optimaal mogelijk moeten zijn. Dit betekent dat we leerkrachten ‘regelruimte’ zullen moeten geven. Speelruimte om in hun onderwijspraktijk de dingen te doen waarvan zij vinden dat die tot succes én resultaten leiden. Er moet ook meer ruimte komen voor een professionele dialoog op schoolniveau, door het stimuleren van collegiale consultatie, intervisie, etc. En ook scholing is noodzakelijk om ‘bij de tijd’ te blijven. Leerkrachten worden daarbij ondersteund door het ondersteuningsteam (OT) dat op elke school aanwezig is. Dit team bestaat minimaal uit de intern begeleider en de schoolmaatschappelijk werker. Zij kunnen in voorkomende gevallen een beroep doen op de expertise die op andere scholen of bovenschools aanwezig is. Samen staan we sterk
Als we met z’n allen de schouders onder deze nieuwe ontwikkelingen zetten, gaat het ons zeker lukken: leerlingen in de toekomst een zo passend mogelijke plek in het onderwijs geven. Ik heb er alle vertrouwen in dat we dit samen met jou en de partners in onze omgeving kunnen bereiken! Frans de Baaij
•••••••••••••••••••••••••••••••••••• Zorgplicht scholen door Passend Onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Als de wet Passend Onderwijs op 1 augustus 2014 ingaat, krijgen scholen een zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. SKOSO heeft op basis van deze nieuwe ontwikkeling een tijdelijke werkgroep Zorg ingericht waarin alle IB-ers participeren. Deze werkgroep stelt zich de vraag ‘Welke investering moet SKOSO voor de 7 scholen doen om te komen tot een continuüm van onderwijsondersteuning binnen de basisondersteuning van Passend Onderwijs?’ De werkgroep heeft een aantal uitspraken/uitgangspunten geformuleerd met betrekking tot de ondersteuningsstructuur van SKOSO. Ook voor de inrichting van het ondersteuningsteam van SKOSO is een voorstel gedaan. Dit conceptrapport wordt in mei voorgelegd aan een klankbordwerkgroep van SKOSO. Deze groep bestaat uit 1 directeur, 2 leerkrachten en 2 ouders. Het definitieve concept gaat vervolgens naar Frans de Baaij, directeur-bestuurder van SKOSO. In de volgende nieuwsbrief zullen we u nader informeren over de laatste ontwikkelingen binnen de werkgroep Zorg.
jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
Ontwikkelingen:
SKOSO doet mee met NLdoet Het Oranje Fonds organiseerde op 21 en 22 maart, samen met duizenden organisaties in het land, NLdoet; de grootste vrijwilligersactie van Nederland. Dit jaar maakten enkele SKOSO-scholen wederom gebruik van deze actie. Vele handen maken immers licht werk! Een kleine impressie.
Lezersonderzoek nieuwsbrief SKOSO: jouw mening telt!
Odaschool
±35%
De Odaschool maakte tijdens NLdoet een start met het verbeteren van het schoolplein. Een aantal medewerkers van Wovesto heeft daarvoor vrijdagmiddag de handen uit de mouwen gestoken. Ze hebben onder andere ruimte gemaakt voor plantvakken en een paar bankjes van het schoolplein verwijderd. Zij maakten zo een goed begin voor de vrijwilligers, waaronder ook leerkrachten van de Odaschool, die op zaterdag hebben geholpen. Rinus van der Heijden heeft op basis van ideeën van de leerlingen een uitvoerbaar plan gemaakt. De Odaschool wil hier gefaseerd vorm aan geven. Het bevat onder andere een verkeerscircuit, ‘theater’, stilteplek en extra speeltoestellen.
Ongeveer 35% van alle medewerkers heeft de enquête ingevuld. Op basis van de resultaten kunnen we het volgende constateren: De nieuwsbrief wordt over het algemeen positief beoordeeld!
De nieuwswaarde wordt 100% goed bevonden. De leesbaarheid, afwisselen van onderwerpen en de lengte van de artikelen wordt over het algemeen goed bevonden. Voor enkele respondenten (14%) mag de relevante vakinformatie en de opmaak en vormgeving verbeterd worden.
IN DIT NUMMER
100%
• 92% vindt de frequentie (5x per schooljaar) goed • 88% heeft een voorkeur voor het digitaal verschijnen van de nieuwsbrief
16%
4%
De nieuwsbrief wordt door 4% met ‘uitstekend’, door 80% met ‘goed’ en door 16% met ‘neutraal’ gewaardeerd.
• 67% leest de nieuwsbrief altijd; 31% leest de nieuwsbrief meestal • 69% leest de hele nieuwsbrief; de overige respondenten lezen alleen de koppen, tussenkoppen en intro’s • 47% besteedt ongeveer 5-10 minuten aan het lezen van de nieuwsbrief, 43% tussen de 10-20 minuten
Elk kind een lezer Basisschool Franciscus
Al maandenlang wordt hard gewerkt om het schoolplein van bs. Franciscus om te toveren tot een fantasierijk terrein waar kinderen kunnen leren én spelen. Tijdens NLdoet werden de laatste puntjes op de i gezet door de leerlingen, het team, leden van de Dorpsraad, Boskantse vrijwilligers en leden van Kiwanis Rooi. En ook wethouder Rene Dekkers stak de handen uit de mouwen! Er werden bomen, struiken en hagen geplant, beton gestort, palen geplaatst, bakken gevuld…maar vooral ook veel plezier gemaakt! Beide scholen kijken terug op een geweldige actie en willen alle vrijwilligers nogmaals hartelijk danken voor hun inzet!
jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
De derde SKOSO nieuwsbrief van dit schooljaar is, als proef, alleen digitaal verspreid. Om hierover de mening van de lezers te horen, heeft de redactie een enquête gehouden onder het personeel. Hierin waren met name vragen opgenomen over de inhoud en samenstelling van de nieuwsbrief.
Waardevolle bijeenkomst Dr. Kees Vernooy
We kijken met een goed gevoel terug op de bijeenkomst van 2 april met Dr. Kees Vernooy, een autoriteit op het gebied van lees en taalonderwijs. Uit de vele positieve reacties blijkt dat het een zeer geslaagde middag is geweest!
Alle deelnemers hebben ondertussen een mail ontvangen met daarin een link naar diverse artikelen van Dr. Kees Vernooy en achtergrondinformatie over het belang van (begrijpend) lezen. Niet alleen interessant voor jezelf, maar ook om het onderwerp eens met het team of andere leerkrachten te bespreken. Wat kun jij als leerkracht bijvoorbeeld doen om de leesresultaten te verbeteren? Of hoe gaat jouw school hiermee aan de slag? Hoe maak je van ieder kind een goed begrijpend lezer? Meer informatie
Heb je nog vragen over dit onderwerp? Of wil je graag een idee met anderen delen? Laat het ons weten! Resy Uijting, zorgcoordinator, staat je graag te woord.
80%
Welke artikelen vindt de lezer het meest interessant: • Kijkje in de keuken van een andere school (76%) • Onderwijsontwikkelingen (74%) • Medewerkers in hun kracht (70%) • Personalia (52%) • Beleidsinformatie (41%) • Inzicht in bovenschoolse activiteiten (39%) • Agenda (35%) • Directienieuws (23%) De redactie dankt alle respondenten voor hun deelname en gaat zeker rekening houden met de resultaten van het onderzoek, de opmerkingen en gedane suggesties van de lezers. De volgende en tevens laatste nieuwsbrief van dit schooljaar verschijnt een week voor de zomervakantie en zal ook dan alleen digitaal verschijnen.
••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Personalia Geboren • Op 1 maart is Jip, dochter van Karin, leerkracht basisschool Eerschot, en Tijs Wijnen geboren. Van harte gefeliciteerd en heel veel geluk! • Op 12 april is Rick, zoon van Vanessa, leerkracht basisschool Eerschot, en Sebas Holsken geboren.
• Brede school • Bibliotheeksteunpunten • Opleiden in de school: lio-er in haar kracht • Strategisch huisvestingsbeleid • Prognoses, aanmeldingen en formatie • Passend Onderwijs • Zorgplicht Passend onderwijs • NL DOET • Lezersonderzoek • Kees Vernooy • Personalia Redactie Nieuwsbrief Postbus 58 5490 AB Sint-Oedenrode Tel. 0413-420706 E-mail:
[email protected] Website: www.skoso.nl © SKOSO 2014. Overname alleen toegestaan na toestemming van de redactie.
Ka l en d er • Raad van Toezicht: 14 mei, 7 juli • GMR: 20 mei, 25 juni • Werkgroep Bao-VO: 21 mei • Samenwerkingsverband PO: 22 mei,
19 juni, 30 juni
• Werkgroep Curioso: 22 mei • Kleuternetwerk: 23 mei • OiS netwerkbijeenkomst directeuren:
27 mei • OiS Slotconferentie: 27 mei • Directeurenberaad: 3 juni, 1 juli • Kwaliteitsnetwerk: 10 juni • WSNS, CvB: 12 juni • Studieochtend directeuren: 17 juni • Bouwstenen en bruggenbouwers: 17 juni • Werkgroep Personele zaken: 19 juni
Doorgaande lijn van voor- naar vroegschool Op 20 februari werd een studieochtend VVE georganiseerd door brede school coördinator Rita Kanters. Ze deed dit in samenwerking met Enny Kuijpers, directeur Dommelrode, en Ellie Bosmans, directeur Basisschool Franciscus. Alle leerkrachten van de onderbouw en pedogogisch medewerkers van de kinderopvangcentra uit Sint-Oedenrode waren voor deze bijeenkomst uitgenodigd. Enny: “De dag begon met een inspirerende uiteenzetting van Jos van Zutphen, directeur van speelleercentrum De Wijde Wereld in Uden. Dit concept is een uniek voorbeeld waarbij onderwijs en opvang volledig geïntegreerd zijn. Hij liet ons zien dat er vele mogelijkheden zijn om met elkaar samen te werken. Maar ook hoe je voor kinderen een balans kunt vinden tussen inspanning en ontspanning.” Jacqueline van Leeuwen, leerkracht Dommelrode, vult aan: “Zijn verhaal was voor mij een echte eyeopener. Naast een continurooster (dagelijks van 8.30 tot 14.00uur) zijn er nog diverse andere varianten mogelijk. Varian-ten die mij veel meer aanspreken.” De deelnemers gingen daarna zelf aan de slag tijdens diverse workshops, variërend van de VVE-methode Uk en Puk tot observatiesysteem en van woordenschatontwikkeling tot het vergroten van ouderbetrokkenheid. Jacqueline: “Ik had voor het laatste onderwerp gekozen. Onze visie op het gebied van VVE hebben we inmiddels,
in samenwerking met Rita en De Verbinding, nader uitgewerkt. Het onderdeel ouderbetrokkenheid moeten we echter nog verder op de kaart zetten. De workshop heeft ons hiervoor een goede aanzet gegeven. Zo zijn we bijvoorbeeld bezig met het opzetten van een avond voor ouders van peuters en kleuters.” Enny: “Er zijn tijdens de bijeenkomst veel positieve ervaringen met elkaar gedeeld. De deelnemers hebben ook verschillende leerpunten meegenomen naar hun eigen school. Kortom, het was een leerzame, praktische en interactieve ochtend die zeker een vervolg gaat krijgen!”
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Bibliotheeksteunpunten Onze scholen in de kerkdorpen werden onlangs verrast door een persbericht waarin vermeld stond dat de bibliotheeksteunpunten per 1 augustus 2014 gesloten zouden worden. Dit alles vanwege gemeentelijke bezuinigingen. We hebben inmiddels overleg gehad met de gemeente en de bibliotheek. Met de budgetten die nog beschikbaar zijn, proberen we in ieder geval een bibliotheekcollectie voor 0-12-jarigen aan te houden. Dit betekent dat de opvangorganisaties er dus ook steeds meer gebruik van gaan maken. We zijn momenteel aan het onderzoeken of dit concept ook op onze andere scholen uitgezet kan worden. In de volgende nieuwsbrief kunnen we je hier hopelijk meer over vertellen.
jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
Ontwikkelingen:
SKOSO doet mee met NLdoet Het Oranje Fonds organiseerde op 21 en 22 maart, samen met duizenden organisaties in het land, NLdoet; de grootste vrijwilligersactie van Nederland. Dit jaar maakten enkele SKOSO-scholen wederom gebruik van deze actie. Vele handen maken immers licht werk! Een kleine impressie.
Lezersonderzoek nieuwsbrief SKOSO: jouw mening telt!
Odaschool
±35%
De Odaschool maakte tijdens NLdoet een start met het verbeteren van het schoolplein. Een aantal medewerkers van Wovesto heeft daarvoor vrijdagmiddag de handen uit de mouwen gestoken. Ze hebben onder andere ruimte gemaakt voor plantvakken en een paar bankjes van het schoolplein verwijderd. Zij maakten zo een goed begin voor de vrijwilligers, waaronder ook leerkrachten van de Odaschool, die op zaterdag hebben geholpen. Rinus van der Heijden heeft op basis van ideeën van de leerlingen een uitvoerbaar plan gemaakt. De Odaschool wil hier gefaseerd vorm aan geven. Het bevat onder andere een verkeerscircuit, ‘theater’, stilteplek en extra speeltoestellen.
Ongeveer 35% van alle medewerkers heeft de enquête ingevuld. Op basis van de resultaten kunnen we het volgende constateren: De nieuwsbrief wordt over het algemeen positief beoordeeld!
De nieuwswaarde wordt 100% goed bevonden. De leesbaarheid, afwisselen van onderwerpen en de lengte van de artikelen wordt over het algemeen goed bevonden. Voor enkele respondenten (14%) mag de relevante vakinformatie en de opmaak en vormgeving verbeterd worden.
IN DIT NUMMER
100%
• 92% vindt de frequentie (5x per schooljaar) goed • 88% heeft een voorkeur voor het digitaal verschijnen van de nieuwsbrief
16%
4%
De nieuwsbrief wordt door 4% met ‘uitstekend’, door 80% met ‘goed’ en door 16% met ‘neutraal’ gewaardeerd.
• 67% leest de nieuwsbrief altijd; 31% leest de nieuwsbrief meestal • 69% leest de hele nieuwsbrief; de overige respondenten lezen alleen de koppen, tussenkoppen en intro’s • 47% besteedt ongeveer 5-10 minuten aan het lezen van de nieuwsbrief, 43% tussen de 10-20 minuten
Elk kind een lezer Basisschool Franciscus
Al maandenlang wordt hard gewerkt om het schoolplein van bs. Franciscus om te toveren tot een fantasierijk terrein waar kinderen kunnen leren én spelen. Tijdens NLdoet werden de laatste puntjes op de i gezet door de leerlingen, het team, leden van de Dorpsraad, Boskantse vrijwilligers en leden van Kiwanis Rooi. En ook wethouder Rene Dekkers stak de handen uit de mouwen! Er werden bomen, struiken en hagen geplant, beton gestort, palen geplaatst, bakken gevuld…maar vooral ook veel plezier gemaakt! Beide scholen kijken terug op een geweldige actie en willen alle vrijwilligers nogmaals hartelijk danken voor hun inzet!
jaargang 13 • nummer 4 • mei 2014
De derde SKOSO nieuwsbrief van dit schooljaar is, als proef, alleen digitaal verspreid. Om hierover de mening van de lezers te horen, heeft de redactie een enquête gehouden onder het personeel. Hierin waren met name vragen opgenomen over de inhoud en samenstelling van de nieuwsbrief.
Waardevolle bijeenkomst Dr. Kees Vernooy
We kijken met een goed gevoel terug op de bijeenkomst van 2 april met Dr. Kees Vernooy, een autoriteit op het gebied van lees en taalonderwijs. Uit de vele positieve reacties blijkt dat het een zeer geslaagde middag is geweest!
Alle deelnemers hebben ondertussen een mail ontvangen met daarin een link naar diverse artikelen van Dr. Kees Vernooy en achtergrondinformatie over het belang van (begrijpend) lezen. Niet alleen interessant voor jezelf, maar ook om het onderwerp eens met het team of andere leerkrachten te bespreken. Wat kun jij als leerkracht bijvoorbeeld doen om de leesresultaten te verbeteren? Of hoe gaat jouw school hiermee aan de slag? Hoe maak je van ieder kind een goed begrijpend lezer? Meer informatie
Heb je nog vragen over dit onderwerp? Of wil je graag een idee met anderen delen? Laat het ons weten! Resy Uijting, zorgcoordinator, staat je graag te woord.
80%
Welke artikelen vindt de lezer het meest interessant: • Kijkje in de keuken van een andere school (76%) • Onderwijsontwikkelingen (74%) • Medewerkers in hun kracht (70%) • Personalia (52%) • Beleidsinformatie (41%) • Inzicht in bovenschoolse activiteiten (39%) • Agenda (35%) • Directienieuws (23%) De redactie dankt alle respondenten voor hun deelname en gaat zeker rekening houden met de resultaten van het onderzoek, de opmerkingen en gedane suggesties van de lezers. De volgende en tevens laatste nieuwsbrief van dit schooljaar verschijnt een week voor de zomervakantie en zal ook dan alleen digitaal verschijnen.
••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Personalia Geboren • Op 1 maart is Jip, dochter van Karin, leerkracht basisschool Eerschot, en Tijs Wijnen geboren. Van harte gefeliciteerd en heel veel geluk! • Op 12 april is Rick, zoon van Vanessa, leerkracht basisschool Eerschot, en Sebas Holsken geboren.
• Brede school • Bibliotheeksteunpunten • Opleiden in de school: lio-er in haar kracht • Strategisch huisvestingsbeleid • Prognoses, aanmeldingen en formatie • Passend Onderwijs • Zorgplicht Passend onderwijs • NL DOET • Lezersonderzoek • Kees Vernooy • Personalia Redactie Nieuwsbrief Postbus 58 5490 AB Sint-Oedenrode Tel. 0413-420706 E-mail:
[email protected] Website: www.skoso.nl © SKOSO 2014. Overname alleen toegestaan na toestemming van de redactie.
Ka l en d er • Raad van Toezicht: 14 mei, 7 juli • GMR: 20 mei, 25 juni • Werkgroep Bao-VO: 21 mei • Samenwerkingsverband PO: 22 mei,
19 juni, 30 juni
• Werkgroep Curioso: 22 mei • Kleuternetwerk: 23 mei • OiS netwerkbijeenkomst directeuren:
27 mei • OiS Slotconferentie: 27 mei • Directeurenberaad: 3 juni, 1 juli • Kwaliteitsnetwerk: 10 juni • WSNS, CvB: 12 juni • Studieochtend directeuren: 17 juni • Bouwstenen en bruggenbouwers: 17 juni • Werkgroep Personele zaken: 19 juni
Doorgaande lijn van voor- naar vroegschool Op 20 februari werd een studieochtend VVE georganiseerd door brede school coördinator Rita Kanters. Ze deed dit in samenwerking met Enny Kuijpers, directeur Dommelrode, en Ellie Bosmans, directeur Basisschool Franciscus. Alle leerkrachten van de onderbouw en pedogogisch medewerkers van de kinderopvangcentra uit Sint-Oedenrode waren voor deze bijeenkomst uitgenodigd. Enny: “De dag begon met een inspirerende uiteenzetting van Jos van Zutphen, directeur van speelleercentrum De Wijde Wereld in Uden. Dit concept is een uniek voorbeeld waarbij onderwijs en opvang volledig geïntegreerd zijn. Hij liet ons zien dat er vele mogelijkheden zijn om met elkaar samen te werken. Maar ook hoe je voor kinderen een balans kunt vinden tussen inspanning en ontspanning.” Jacqueline van Leeuwen, leerkracht Dommelrode, vult aan: “Zijn verhaal was voor mij een echte eyeopener. Naast een continurooster (dagelijks van 8.30 tot 14.00uur) zijn er nog diverse andere varianten mogelijk. Varian-ten die mij veel meer aanspreken.” De deelnemers gingen daarna zelf aan de slag tijdens diverse workshops, variërend van de VVE-methode Uk en Puk tot observatiesysteem en van woordenschatontwikkeling tot het vergroten van ouderbetrokkenheid. Jacqueline: “Ik had voor het laatste onderwerp gekozen. Onze visie op het gebied van VVE hebben we inmiddels,
in samenwerking met Rita en De Verbinding, nader uitgewerkt. Het onderdeel ouderbetrokkenheid moeten we echter nog verder op de kaart zetten. De workshop heeft ons hiervoor een goede aanzet gegeven. Zo zijn we bijvoorbeeld bezig met het opzetten van een avond voor ouders van peuters en kleuters.” Enny: “Er zijn tijdens de bijeenkomst veel positieve ervaringen met elkaar gedeeld. De deelnemers hebben ook verschillende leerpunten meegenomen naar hun eigen school. Kortom, het was een leerzame, praktische en interactieve ochtend die zeker een vervolg gaat krijgen!”
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Bibliotheeksteunpunten Onze scholen in de kerkdorpen werden onlangs verrast door een persbericht waarin vermeld stond dat de bibliotheeksteunpunten per 1 augustus 2014 gesloten zouden worden. Dit alles vanwege gemeentelijke bezuinigingen. We hebben inmiddels overleg gehad met de gemeente en de bibliotheek. Met de budgetten die nog beschikbaar zijn, proberen we in ieder geval een bibliotheekcollectie voor 0-12-jarigen aan te houden. Dit betekent dat de opvangorganisaties er dus ook steeds meer gebruik van gaan maken. We zijn momenteel aan het onderzoeken of dit concept ook op onze andere scholen uitgezet kan worden. In de volgende nieuwsbrief kunnen we je hier hopelijk meer over vertellen.
