GARIS GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN/SILLABUS Matakuliah Semester Kode Matakuliah Beban SKS
: Pendidikan Kebencanaan : Genap 2011/2012 : MK2041 :2
1. Deskripsi Matakuliah: Mata kuliah pendidikan kebencanaan ini membahas implementasi teori pendidikan dalam menyadarkan masyarakat untuk tanggap terhadap resiko bencana, termasuk di dalamnya keselamatan sekolah. Landasan filosofi pendidikan yang digunakan adalah berpikir, bertindak dan hidup dalam kebaikan (Think rightly, act rightly and live rightly). Sedangkan orientasi teori pendidikannya adalah pembentukan karakter. Pada mata kuliah ini akan dibahas psikologi kebencanaan sebagai dasar perlunya pengembangan karakter dalam manajemen kebencanaan seperti kepedulian, rasa bertanggungjawab, adil dan transenden (empati, mutuallity, generativity, civil aspiration dan humanity) Kemampuan pendidik dalam menciptakan suasana dan proses pembelajaran dalam konteks kebencanaan baik di sekolah maupun di masyarakat akan dikembangkan, sehingga pendidik pada pendidikan kebencanaan memiliki kemampuan pedagogi yang baik. Berbagai hasil penelitian yang berhubungan dengan pendidikan kebencanaan di sekolah dan masyarakat seperti : pengelolaan dan pembiayaan pendidikan, kurikulum pendidikan kebencanaan, materi, proses pembelajaran, metode, bahan/alat serta evaluasinya akan dibahas, untuk memberi pemahaman bahwa efektivitas pendidikan kebencanaan perlu didasarkan pada hasil penelitian. Pemahaman ini diharapkan akan mendorong minat untuk melakukan penelitian yang dapat mengembangkan arah kebijakan pendidikan kebencanaan. 2. Tujuan 2.1. Perkuliahan ini bertujuan untuk : 2.1.1.Mengembangkan kemampuan berpikir kritis terhadap filosofi, teori dan praktik pendidikan kebencanaan 2.1.2. Mengeksplorasi penerapan teori pendidikan dalam menyadarkan masyarakat untuk tanggap bencana 2.1.3. Mengakomodasi kompetensi pribadi, sosial , pedagogi dan profesional pendidik dalam pendidikan kebencanaan 2.1.4. Membangun karakter transendensi dalam manajemen kebencanaan 3. Standar Kompetensi : Mahasiswa memiliki kompetensi dalam memahami filosofi, teori dan praktik pendididikan kebencanaan, terutama dalam menyadarkan masyarakat untuk siaga bencana, menjalin kemitraan dengan pihak terkait dan memanfaatkan hasil penelitian dalam proses pengambilan keputusan dan kebijakan. 1
4. Kompetensi Dasar: 4.1. Memahami pendidikan kebencanaan pada tataran filosofis, praktis, teoretis dan filosofis 4.1.1. Mengemukan secara argumentatif hakikat pendidikan kebencanaan 4.1.2. Mengemukakan psikologi kebencanaan 4.2. Memahami secara konseptual hubungan kompetensi pendidik dengan efektivitas pendidikan kebencanaan 4.2.1. Menjelaskan hubungan kompetensi pribadi, sosial dalam efektivitas pendidikan kebencanaan 4.2.2. Menjelaskan hubungan fungsional kompetensi pedagogi dan profesional dalam pendidikan kebencanaan 4.3. Memahami disain lingkungan belajar, pembelajaran yang membelajarkan serta asesmen pendidikan kebencanaan 4.3.1. Mendisain model pembelajaran pendidikan kebencanaan . 4.3.2. Menjelaskan fungsi kemitraan dalam manajemen pendidikan kebencanaan 4.3.3. Memanfaatkan IT dalam pendidikan kebencanaan 4.3.4. Memanfaatkan hasil penelitian dalam pengambilan kebijakan pendidikan kebencanaan
5. Pendidikan Karakter 5.1. Karakter Transenden 5.1.1. Arif dan bijaksana, mempertimbangkan sesuatu secara empati dan sikap ilmiah 5.1.2.Generativity (menerima dan memberikan sesuatu sesuai dengan kebutuhan bersama termasuk keberlanjutan kehidupan generasi penerus) 5.1.3.Mutually (memandang sukses dari perspektif kebermaknaannya untuk orang banyak ) 5.1.4.Civil aspiration (memberi kontribusi pemikiran positif) 5.1.5. Humanis (tidak toleran dan melawan tindakan yang tidak manusiawi)
2
STRATEGI PEMBELAJARAN KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR
METODE
MEDIA
WAKTU
PENDIDIKAN KARAKTER
SUMBER BELAJAR
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(4)
(8)
Power point (PPT) Video, origami, karton dan ATK
3 @ 100 menit
Empaty, Generativity dan Humnaity
Buku 1,2,3,6,7,8
1. Memahami pendidkan kebencanaan pada tataran praktis, teoretis dan filosofis
1. Konsep Pendidikan dan psikologi kebencanaan Landasan filosofi kebencanaan
2. Memahami secara konseptual hubungan kompetensi pendidik dengan efektivitas pendidikan kebencanaan
2. Kompetensi pribadi, sosial dan pedagogi serta profesional
3. Memahami Disain lingkungan belajar
3. Kurikulum, program disain modelpembelajaran
1. Mengemukakan secara argumentatif hakikat pendidikan kebencanaan 2. Menjelaskan hubungan kompetensi dengan efektivitas pendidikan kebencanaan
3. Mendisain model
Brain Gym, Group Dynamic dan model pembelajaran diskusi kelas
PPT Model kooperatif, pendekatan struktural
2@100 menit
Mutualiity Buku 4,11,12, 13
Gagasan alternatif: -identifikasi bentuk perilaku siswa dan guru/pendidik berdasarkan pengalaman/observasi di sekolah/rumah/masyarakat -Mengklassifikasi perilaku berdasarkan jenis perkembangan, -Menganalisisnya dari perspektif teori dan praktik -Menyimpulkan bentuk perilaku yang seharusnya
PPT, RPP Diskusi KELompok
2@100menit
Civil Aspiration Buku 1,6,7
3
Manajemen mutu kemitraan
Inovasi dalam pendidikan kebencanaan
Variasi tema penelitian
Pemanfaatan hasil penelitian dalam pengambilan kebjakan
pembelajaran Menjelaskan fungsi kemitraan dan manajamen kebencanaan Memanfaatkan IT dalam pendidikan kebencanaan Kajian arah dan kebijakan manajemen kebencanaan Idem
Diskusi Kelompok
PPT
1@100 menit
Civil aspiration
Buku 1,2,4,5 Jurnal 1,2
Kerja kelompok
PPT
2@100 menit
Civil Aspiration
Buku Jurnal 1,2
Tugas Individu
PPT
3@100 menit
Humanity
Buku 12, 13 Jurnal 1,2
Diskusi kelompok
PPT
Laporan Hasil analisis terhadap RPP guru
Humanity
Buku 12 Jurnal 1,2
Daftar Pustaka 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Anita woolfolk.2007. Educational Psychology. Boston : Pearson. Belferik dan Milfa.2009. Esensi pendidikan. Membangun IQ-EQ dan SQ.Unimed : PPs. Ihsan, F.H. 2010. Dasar-dasar Kependidikan. Rineka Cipta. Jakarta. Khairuddin.2007. Manajemen Pendidikan Pasca Konflik dan Bencana Alam. Bandung : Alpahbeta. Pidarta, M. 2007. Landasan Kependidikan. Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia. Rineka Cipta. Jakarta. Prayitno dan Arvifa Khaidir. 2011. Model Pendidikan Karakter Cerdas. Padang : Unp Press. Sri Milfayetty, Anita, Nuraini, Zulhaini, Edidon.2011. Psikologi Pendidikan. Medan: PPs __________.(2011). Budi Pekerti Berbasis Budaya. Medan : Dinas Pendidikan Propinsi Sumatera Utara UUD Tahun 1945. UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. UU RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. UU RI No. 24 tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana Surat Edaran Menteri Pendidikan Nasional RI No. 70a/MPN/SE/20120 tentang Pengarusutamaan Pengurangan Risiko Bencana di Sekolah. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Kesehatan, Menteri Agama, dan Menteri Dalam negeri RI No. 1/U/SKB/2003, No. 1057/menkes/SKB/VII/2003, No. MA/230A/2003, No. 26 Tahun 2003. 4
Jurnal 1.Journal of Educational Psychology 2.Australian Journal of Disaster and Tsunami Studies 3. Journal of Educational Controversy
Medan, 1 Februari 2012 Diketahui Oleh : Ketua Prodi
KDBK/Dosen
_______________
______________________
‘
5
