SILABUS MATERI PEMBELAJARAN. Metode ilmiah. Perumusan masalah. Perumusan hipotesis. Perancangan penelitian. Pelaksanaan penelitian

KURIKULUM SMK PGRI 20 JAKARTA

SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.1

Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik

: : : : : :

TB C6

SMK PGRI 20 JAKARTA ILMU PENGETAHUAN ALAM X/1 Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan SK. 1 32 jam pelajaran ( @ 45 Menit ) INDIKATOR



A2 P2 





Langkah-langkah metode ilmiah diijelaskan dan masing-masing diberikan contohnya Gejala-gejala alam biotik di lingkungan sekitar di identifikasi secara cermat dan masalah yang ditemu kan dirumuskan dengan jelas. Hipotesis disusun sebagai solusi terhadap masalah yang telah dirumuskan. Rumusan hipotesis mem perlihatkan hubungan antar variabel. Rencana penelitian di susun dengan varibelvariabel (manipulasi, respon, dan kontrol) yang akan diukur, prosedur, ca ra pengumpulan data dan mengolah data diuraikan dengan jelas.

KOMPETENSI KEAHLIAN : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN

TB C1

NILAI KARAKTER BANGSA

MATERI PEMBELAJARAN

 Religius



Metode ilmiah

 Jujur



Perumusan masalah

 Disiplin



Perumusan hipotesis

 Kerja keras



Perancangan penelitian

 Kreatif C4

 Mandiri

C5

 Rasa ingin tahu



Pelaksanaan penelitian



Pelaporan penelitian

KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggali informasi mengenai metode ilmiah dari berbagai sumber





Mendiskusikan metode ilmiah, diidentifikasi langkah-langkah ilmiah dan contohnya



Fortopolio



Melakukan pengamatan gejala alam biotik di lingkungan sekitar (perilaku maupun keadaan hewan, tumbuhan, dan mikroorgamisme baik pada individu maupun dampak dari perilaku individu itu. Misalnya, luruhnya bunga sebelum waktunya pada tanaman tertentu, hilangnya populasi katak di suatu kawasan, dsb).



Tes tertulis



 Gemar membaca

C5

 Tanggung jawab

PENILAIAN



Diskusi kelompok untuk: merumuskan masalah dari temuan gejala alam biotik di lingkungan sekitar sebagai isyu yang perlu dibahas selanjutnya; melengkapi informasi, baik dengan melakukan penga-matan yang lebih cermat di lokasi sesuai dengan masalah yang dirumuskan, ataupun studi pustaka di perpustakaan/ intenet; Informasi itu selanjutnya digunakan untuk membuat hipotesis; menyusun rencana penelitian.



Melakukan penelitian sesuai dengan rencana yang disusun.



Mengkomunikasikan hasil penelitian.

 Ketelitian

Observasi kinerja

ALOKASI WAKTU TM

32 jam

PS

PI

SUMBER BELAJAR - Lingkungan - Modull IPA kelas X SMK PGRI 20 Jakarta - Buku IPA SMK Penerbit Erlangga - Internet

C2

SILABUS ILMU PENGETAHUAN ALAM Halaman 1

KURIKULUM SMK PGRI 20 JAKARTA KOMPETENSI DASAR

TB

INDIKATOR





Variabel-variabel peneliti an diperlakukan dan di ukur dengan teliti/akurat, diolah serta simpulan yang dibuat sesuai dengan data.

Laporan penelitian ditulis, dikomunikasikan dan hasilnya dipertahankan dengan argumentasi yang sesuai.


TB


MATERI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

TM

PS

PI

SUMBER BELAJAR

C4

A2 P2



NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.2

Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

: : : : : :

TB C6

SMK PGRI 20 JAKARTA ILMU PENGETAHUAN ALAM X/2 Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan SK. 1 36 jam pelajaran ( @ 45 menit ) INDIKATOR



A2 P2







Gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar diidentifikasi dengan benar. (contoh: peristiwa siang & malam, pelangi, tsunami, gempa, bencana, dll) Faktor-faktor terjadinya gempa dijelaskan dengan benar. Faktor-aktor terjadinya bencana alam tsunami dijelaskan dengan benar. Pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana alam diidentifikasi dengan benar.


TB

NILAI KARAKTER BANGSA Religius

C1

MATERI PEMBELAJARAN 

Jujur Disiplin



Kerja keras Kreatif Mandiri C1

C1

C1

Rasa ingin tahu

 

Rotasi bumi dan peristiwa siang dan malam

KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Menggali informasi mengenai gejala-gejala alam abiotik dari berbagai macam sumber



Melakukan diskusi untuk membahas prosesproses fisika yang terjadi dalam peristiwa rotasi bumi dan pengaruhnya terhadap kehidupan.

Gempa bumi sebagai bentuk gejala alam Tsunami sebagai bentuk gejala alam



Antisipasi bencana alam 

Membaca literatur dan sumber belajar (misalnya koran) tentang peristiwa gempa bumi. Melakukan Kunjungan/ observasi ke BMG

Gemar membaca



Melakukan diskusi tentang faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya gempa bumi.

Tanggung jawab



Melihat tayangan dan membaca literatur (misalnya koran) tentang peristiwa tsunami.

Ketelitian



Melakukan diskusi tentang faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya tsunami.



Membuat daftar langkah penyelamatan yang harus dilakukan apa bila pada saat terjadinya bencana gempa dan tsunami.



Melakukan simulasi penyelamatan saat terjadinya gempa dan tsunami

C4

ALOKASI WAKTU

PENILAIAN 

TM

Laporan Observasi/ pengamatan

36 jam

PS

PI

SUMBER BELAJAR - Lingkungan - Modull IPA kelas X SMK



Tugas kelompok



Tes Tertulis

PGRI 20 Jakarta - Buku IPA SMK Penerbit Erlangga - Internet



NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : STANDAR KOMPETENSI : KODE KOMPETENSI : ALOKASI WAKTU : KOMPETENSI DASAR 2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah

TB C4

SMK PGRI 20 JAKARTA ILMU PENGETAHUAN ALAM XI / 1 Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya SK. 2 16 jam pelajaran ( @ 45 menit ) INDIKATOR



A2

Pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat aktivitas manusia yang akan mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai ambang batas



diseskripsikan dengan benar.



Macam-macam limbah diidentifikasi berdasarkan sumber yang ada di lingkungan.





Pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya dilakukan dengan benar. Jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata dan dipilah dengan benar.



TB C1



Religius



Jujur

 

C3

C4

C4

Disiplin Kerja keras



Kreatif



Mandiri



Rasa ingin tahu



Gemar membaca



Tang gung jawab



Keteliti an



Peduli lingkungan


Limbah dan Jenisnnya

KEGIATAN PEMBELAJARAN  

Menggali informasi tentang jenis limbah dari berbagai macam sumber Diskusi dan informasi tentang pengertian limbah di lingkungan



Mengelompokkan limbah organik dan anorganik berdasarkan jenis senyawanya, wujud, dan sumbernya.



Mendata dan memilah jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang.



Diskusi tentang hasil kegiatan.

PENILAIAN 

Tes tertulis



Penilaian proses



Tugas

ALOKASI WAKTU TM 6 jam

PS

PI


A2


KURIKULUM SMK PGRI 20 JAKARTA 2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

C4



A2





2. 3 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

 C3







Jenis-jenis polusi dan polutan didentifikasi berdasarkan keberadaan dan jenis lingkungan kerja. Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya dilakukan dengan benar. Jenis polutan di lingkungan kerja yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata dengan benar.

Pemilihan metode penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud limbahnya dilakukan dengan benar. Pembuatan kompos dari limbah padat industri berbahan baku / pasar/ rumah tangga dilakukan dengan baik. Pedaurulangan kertas dilakukan dengan baik. Pembuatan model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di lingkungan kerja dilakukan dengan baik.


C4



Polusi di Lingkungan Kerja





A2

Menggali informasi mengenai jenis polusi pada lingkungan kerja dari berbagai sumber



Membuat karya ilmiah tentang jenis polusi, jenis polutan di lingkungan kerja berdasarkan hasil pengamatan lingkungan kerja.



Tes tertulis.



Tugas



Diskusi dan informasi tentang jenis-jenis polutan yang terdapat di udara, air, dan tanah pada lingkungan kerja



Menggali informasi mengenai cara-cara menangani limbah dari berbagai sumber

Penilaian

4 jam

proses

- Lingkungan - Modull IPA kelas X SMK PGRI 20 Jakarta - Buku IPA SMK Penerbit Erlangga - Internet

A2

C1



Cara-Cara Penanganan Limbah



 C3

Membuat karya ilmiah tentang cara penanganan limbah melalui pengkajian literatur dan kunjungan ke industri yang memiliki instalasi pengolahan limbah. Melakukan studi literatur untuk mencari cara membuat kompos dan kertas daur ulang.



Praktik membuat kompos dari limbah alami.



Praktik membuat kertas daur ulang.

C3



Membuat model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di industri.

C3



Diskusi dan informasi tentang penanganan limbah, pembuatan kompos, pembuatan kertas daur ulang, dan model penenganan limbah



Tugas



Penilaian

6 jam

proses. 

Tes tertulis

- Lingkungan - Modull IPA kelas X SMK PGRI 20 Jakarta - Buku IPA SMK Penerbit Erlangga - Internet



NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : STANDAR KOMPETENSI : KODE KOMPETENSI : ALOKASI WAKTU : KOMPETENSI DASAR 2. 4 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

TB C5





SMK PGRI 20 JAKARTA ILMU PENGETAHUAN ALAM XI / 2 Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya SK. 2 19 jam pelajaran ( @ 45 Menit ) INDIKATOR

TB

Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia dideskripsikan dengan benar.

C4

Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya dihubungkan dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan.


C5

NILAI KARAKTER BANGSA 

Religius



Jujur



Disiplin



Kerja keras



Kreatif



Mandiri



Rasa ingin tahu



Gemar membaca



Tang gung jawab



Ketelitian



Peduli lingkungan


Dampak Polusi Terhadap Kesehatan Manusia dan Lingkungan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 





Menggali informasi mengenai dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan dari berbagai sumber Membuat karya ilmiah tentang dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan melalui pengkajian literatur. Diskusi dan informasi tentang dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan.

PENILAIAN 

Tugas



Tes Tertulis

ALOKASI WAKTU TM

PS

PI

SUMBER BELAJAR - Lingkungan

11 jam

- Modull IPA kelas X SMK PGRI 20 Jakarta - Buku IPA SMK Penerbit Erlangga - Internet



NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : STANDAR KOMPETENSI : KODE KOMPETENSI : ALOKASI WAKTU : KOMPETENSI DASAR

TB

3.1

C4

Mengidentifikasi komponen ekosistem

SMK PGRI 20 JAKARTA ILMU PENGETAHUAN ALAM XII / 1 Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal SK. 3 12 jam pelajaran ( @ 45 menit ) INDIKATOR











Komponenkomponen ekosistem diidentifikasi berdasarkan lingkungan sekitar Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya. Jaring-jaring makanan dalam ekosistem diidentifikasi berdasarkan rantai makanan Mengatasi masalah lingkungan dengan menggunakan konsep rantai maka nan Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan.



TB C4

C4

C4

C3

C4



Religius



Jujur



Disiplin



Kerja keras



Kreatif



Mandiri



Rasa ingin tahu



Gemar membaca



Tang gung jawab



Ketelitian



Peduli lingkungan

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN



Komponen-Komponen Ekosistem



Menggali informasi mengenai komponen ekosistem dari berbagai sumber



Observasi/ pengamatan



Interaksi komponenkomponen ekosistem



Mengamati lingkungan sekolah secara berkelompok.



Tugas kelompok



Jaring-Jaring Makanan dan Rantai-rantai makanan



Mencatat makhluk hidup dan tak hidup yang ada di lingkungan sekolah.



Tes tertulis



Hasil Pengamatan



Bentuk interaksi antar komponen biotik



Peran komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan

 

Mengelompokkan makhluk hidup dan tak hidup dari hasil pengamatan. Diskusi dan tanya jawab tentang pengertian lingkungan dan komponen penyusunnya.



Menunjukkan komponen lingkungan biotik dan abiotik dari hasil pengamatan kelompok.



Mendefinisikan pengertian komponen biotik dan abiotik serta menyebutkan contohnya.



Melakukan kajian pustaka untuk membedakan istilah-istilah habitat, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer.



Mengidentifikasi hubungan proses makan dan dimakan dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan menggunakan gambar.



Disajikan suatu kasus misalnya mewabahnya hama tikus. Menganalisis bagaimana pemecahan masalah tersebut dengan menggunakan konsep rantai makanan.


PS

PI

SUMBER BELAJAR - Lingkungan - Modull IPA kelas X SMK PGRI 20 Jakarta - Buku IPA SMK Penerbit Erlangga - Internet - Alat&Bahan Praktik



KOMPETENSI DASAR

TB

INDIKATOR



Peran komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan data hasil praktikum.


TB


MATERI PEMBELAJARAN




Diskusi dan tanya jawab tentang fungsi, dan interaksi antar komponen biotik.



Membandingkan Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan parasitisme dengan kegiatan penelitian di lapangan, atau berdasarkan studi literatur.



Melakukan praktikum tentang peran komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan, misalkan praktikum pengaruh intensitas cahaya terhadap pertumbuhan biji kacang merah.



Mengaplikasikan pemahaman tentang fungsi komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan dengan cara membersihkan lingkungan dan menanam pohonpohonan di sekolah.

C1

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU TM

PS

PI

SUMBER BELAJAR



KOMPETENSI DASAR

TB

3.2

C2

Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

INDIKATOR 

Kondisi lingkungan



Religius



Jujur

regional, nasional



Disiplin

dan global



Kerja keras

hidup dijelaskan

C1

pada tingkat lokal,




TB

Saling ketergantungan

C2

antar komponen



ekosistem dijelaskan

Dampak Over eksploitasi

keseimbangan lingkungan dari berbagai

Ekosistem

sumber







Rasa ingin tahu





Menunjukkan komponen biotik yang ada di

Laporan Observasi/ pengama-

Iur pedapat tentang permasalahan

TM

PS

PI

SUMBER BELAJAR

tan 

Tes tertulis

4 jam

- Lingkungan - Modull IPA kelas X SMK PGRI 20 Jakarta - Buku IPA

lingkungan sekolah.

SMK

Melakukan kegiatan penelitian tentang

Penerbit

Saling ketergantungan antar komponen

Gemar membaca

ALOKASI WAKTU

Menggali informasi mengenai konsep

lokal, regional, nasional dan global 

biotik dan abiotik



Tang gung jawab





Ketelitian



Presentasi hasil diskusi kelompok.



Peduli Lingkungan



Mendiskusikan dampak over eksploitasi

Erlangga - Internet

Diskusi kelompok tentang hasil kegiatan penelitian.

ekosistem terhadap kualitas lingkungan dan

berdasarkan dampaknya.

PENILAIAN

lingkungan yang terdapat dalam skala

Mandiri



C1

Saling Ketergantungan



Kreatif

Bahaya over eksploitasi





berdasarkan hasil percobaan




biotik dan abiotik dijelaskan

MATERI PEMBELAJARAN

kualitas hidup masyarakat sekitar. 

Tanya jawab hal-hal yang belum dipahami siswa.




KOMPETENSI DASAR 3.3

Mendeskripsikan AMDAL

TB

INDIKATOR

 C4 A2







Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasar kan lingkup suatu kegiatan Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya de ngan kegiatan pembangunan Dampak kegiatan pem bangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dijelaskan dengan tepat



Prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar



Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL diidentifiksi berdasarkan praktik di lapangan.



TB C3

C1

C1

C1

A2

MATERI PEMBELAJARAN




Religius



AMDAL





Jujur





Disiplin

Kebijakan Lingkungan di Indonesia

Menggali informasi mengenai AMDAL dari berbagai sumber



Mendiskusikan kualitas lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari kenyaman hidup masyarakat sekitar.



Kerja keras



Kreatif



Mandiri



Rasa ingin tahu



Gemar membaca



Tang gung jawab



Keteliti an



Peduli Lingkungan





Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak



Membahas informasi kebijakan dan regulasi pengelolaan lingkungan di Indonesia.



Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai dengan adanya AMDAL sebelum melakukan pembangunan.



Melaksanaan praktik simulasi analisis mengenai dampak lingkungan pada suatu areal dengan karakteristik tertentu.



Mengobservasi langsung daerah yang telah dan sedang dibangun dan mempelajari hasil AMDALnya.



Mendiskusikan petingnya AMDAL dilaukan secara obyektif, profesional, dan cermat agar memperoleh rekomendasi yang sesuai dengan pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan.

PENILAIAN





Laporan Observasi/ pengamatan Tes Tertulis


PS

PI


C4



NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : STANDAR KOMPETENSI : KODE KOMPETENSI : ALOKASI WAKTU : KOMPETENSI DASAR 4.1 Mengaplikasikan materi

IPA yang

SMK PGRI 20 JAKARTA ILMU PENGETAHUAN ALAM XII / 1 Menerapakan IPA dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan tempat tinggal dan kerja SK. 4 4 jam pelajaran ( @ 45 menit )

TB C3

INDIKATOR 

Menerapkan materi IPA

disekolah dengan

menyelesaikan

penemuan-

permasalahan

penemuan

kehidupan sehari-hari

sederhana

C3

yang disekolah dalam

P3





Religius



Jujur



Toleransi


Penerapan IPA dalam kehidupan sehari-hari




Tugas

penemuan – penemuan sederhana



Penilaian proses



Laporan hasil kerja

berbagai sumber

Disiplin



Kerja keras



Kreatif



Mandiri



Rasa ingin tahu



Menghargai prestasi

yang disekolah



Komunikatif

dilakukan dengan



Gemar membaca

benar.



Tanggung jawab

Pembuatan model



Ketelitian

terjadinya gempa, tsunami, alat



Peduli lingkungan

sederhana penanganan sampah Dan



Peduli Sosial

sebagainya )

Pemilihan metode

C1

– penemuan sederhana yang dihubungkan dengan materi IPA

penemuan – penemuan sederhana

P3

berdasarkan hasil studi di lingkungan kerja dilakukan dengan baik.

TM



dalam penerapan materi IPA dari



ALOKASI WAKTU

PENILAIAN

Menggali informasi mengenai



pembuatan penemuan




TB

Membuat karya ilmiah tentang penemuan – penemuan sederhana melalui pengkajian literatur

4 jam

PS

PI

SUMBER BELAJAR - Lingkungan - Modull IPA kelas X SMK PGRI 20 Jakarta - Buku IPA SMK Penerbit Erlangga



Melakukan studi literatur untuk

- Internet

mencari cara membuat penemuan –

- Alat&Bahan

penemuan sederhana dalam

Praktik

menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.( misalnya, cara sederhana mengetahui



Membuat model penemuan – penemuan sederhana berdasarkan hasil studi.

Keterangan: TM : Tatap Muka PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)



SILABUS MATERI PEMBELAJARAN. Metode ilmiah. Perumusan masalah. Perumusan hipotesis. Perancangan penelitian. Pelaksanaan penelitian

Recommend Documents