Siaga Bencana di Sekolah

Siaga Bencana di Sekolah Dokumentasi Kegiatan PRB di Sekolah

1.

Latar Belakang

Pengarusutamaan Pengurangan Risiko Bencana (PRB) di sekolah telah menjadi agenda nasional di Indonesia yang perlu diimplementasikan. Dalam kegitan kali ini lebih difokuskan pada ancaman banjir. Bagaimana bila kejadian ancaman banjir yang kerap melanda Jakarta di setiap musim penghujan terjadi saat kegiatan belajar dan mengajar sedang berlangsung? Sementara siswa dan guru belum memiliki bekal kesiapsiagaan dalam merespon kejadian tersebut? Berangkat dari pertanyaan tersebut maka peningkatkan kapasitas siswa sekolah dan guru dalam menghadapi ancaman banjir yang melanda saat aktifitas belajar-mengajar perlu dicanangkan. Upaya ini merupakan salah satu bentuk kongkret pengurangan risiko bencana berbasis sekolah. Pelaksanaan kegiatan Siaga Bencana di Sekolah - DRR at School meliputi sekolah dasar yang terkena dampak di tiga wilayah rawan banjir, meliputi Kelurahan Kampung Melayu, Kel. Cipinang Besar Utara dan Kel. Penjaringan, Jakarta. Berbagai aktivitas yang sifatnya ilmu pengetahuan yang mendukung aksi PRB di sekolah harus dilakukan sedini mungkin, khususnya dalam situasi gawat darurat juga akan disampaikan sebagai pembekalan pengetahuan kepada siswa dan guru. Pencapain ideal terhadap aksi PRB Sekolah perlu ditindaklanjuti hingga menghasilkan draft Rencana Kontijensi (RENKON) banjir sekolah, kemudian draft tersebut diformalisasikan menjadi dokumen kontinjensi Banjir untuk PRB di sekolah dasar tiga wilayah rawan banjir tersebut. Selanjutnya rencana kontinjensi yang telah disusun disimulasikan di sekolah-sekolah di tiga wilayah rawan banjir sebagai upaya aktivasi dari formalisasi rencana kontinjensi tersebut. Harapannya melalui kegiatan ini warga sekolah dasar yang terlibat dapat meningkatkan kapasitas mereka melalui pemahaman terhadap konsep ancaman dan bencana, kerentanan dan kapasitas, menganalisis risiko sehingga mampu bereaksi dengan aman, tepat dan tanggap dalam pengurangan risiko bencana di sekolah masing-masing. Ada perbedaan konteks risiko banjir yang di hadapi oleh tiap sekolahan di ketiga wilayah tersebut. Kelurahan kampung melayau misalnya, di wilayah ini sekolahan tidak terendam air ketika banjir, namun sekolah di jadikan tempat pengungsian dan sebagian besar murid tinggal dikawasan pemukiman yang terendam banjir, sehingga tetap saja tidak dapat melanjutkan KBM. Di Kel. CBU sendiri terdapat 4 sekolah yang memang terendam banjir secara langsung karena memang terletak di kawasan bantaran sungai, seperti SD. Nurul Yaqin dan SD.YPBK. kedua sekolah ini merupakan SD paling rawan di wilayah CBU, baik secara geografis yang terletak di bantaran sungai maupun kondisi bangunan dan lingkungan sekitar yang padat bangunan, sehingga menimbulkan kerentanan tersendiri ketika banjir melanda saat KBM. Selain kedua SD tersebut terdapat dua SD negeri (SDN 010 dan SDN 011) yang juga terkena banjir, namun kerentanan tidak setinggi SD Nurul Yaqin dan SD. YPBK. Risiko yang di hadapi kedua sekolah negeri tersebut adalah menjadi tempat pengungsian warga ketika banjir, hal ini sangat

merugikan pihak sekolah. Karena paska pengungsian pihak sekolah yang harus menanggung biaya kebersihan sekolah setelah di pakai mengungsi. Pada dasarnya mencanangkan DRR at School harus melibatkan pihak-pihak terkait. Pihak terkait dalam konteks ini dapat di bagi menjadi dua, yakni internal sekolah dan eksternal sekolah. Pihak internal sekolah adalah Kepala Sekolah, Guru, Pegawai/staff sekolah, Komite sekolah, ekstra kurikuler sekolah dan pengurus yayasan. Pihak eksternal sekolah terdiri dari Dinas Pendidikan Wilayah, Kelurahan/STPB, RW, RT, LSM atau ormas, dan tokoh masyarakat setempat. Pihak internal merupakan aktor/pelaku utama dalam DRR at School sementara pihak luar sebagai pendukung. Dalam hal ini peran dinas sangat penting karena dapat mempengaruhi di tataran kebijakan untuk pengarusutamaan PRB di sekolah. Rangkain kegiatan DRR at school ini memiliki tujuan sebagai berikut : 1) Murid dan Guru dapat meningkatkan pengetahuan mengenai Konsep Ancaman dan bencana, Kerentanan, Kapasitas dan risiko dalam PRB Sekolah ; 2) Murid dan Guru dapat meningkatkan pengetahuan merespon keadaan gawat darurat dengan aman, tepat dan tanggap (PPGD dan SAR) ; 3) Guru dan Murid dapat merumuskan draft rencana kontinjensi di sekolah yang paling rentan dan berisiko dari ketiga wilayah kelurahan, yaitu : Kel. Kampung Melayu, Kel. Cipinang Besar Utara dan Kel. Penjaringan ; 4) Sekolah memiliki rencana kontijensi dan sedapat mungkin mengaktivasinya melalui simulasi LOKASI KERJA Lokasi kerja dari kegiatan ini berada di tiga wilayah administratif, yaitu : 1. Kelurahan Kampung Melayu, Kec. Jatinegara, Jakarta Timur A. SD NEGERI 01 PAGI , dengan ancaman : Banjir Genangan B. SD NEGERI 02 SIANG, ancaman : Banjir Genangan 2. Kelurahan Cipinang Besar Utara, Kec. Jatinegara, Jakarta Timur A. B. C. D.

SD. NEGERI 011 Pagi, ancaman : Banjir genangan SD. NEGERI 010 Pagi, ancaman : Banjir genangan SD. NURUL YAQIN (swasta), ancaman : Banjir genangan SD. YPBK (swasta), ancaman : Banjir genangan

3. Kelurahan Penjaringan, Kec. Penjaringan, Jakarta Utara A. SD NEGERI Penjaringan 01 Pagi, ancaman : Banjir ROB / Pasang laut B. SD NEGERI Penjaringan O2 Siang, ancaman : Banjir ROB / Pasang laut

2. PENCAPAIAN DAN KEBERHASILAN

2.1.

Kegiatan DRR SCHOOL CAMPING

Tempat dan Waktu Tempat : BUPERTA, Cibubur Hari/Tanggal : Sabtu-Minggu / 1 -2 Agustus 2009 Disaster Risk Reduction (DRR) School Camping diadakan selama dua hari di Bumi Kemah Cibubur. Acara ini diikuti oleh 72 siswa SD, 31 laki-laki dan 40 perempuan; 8 guru SD, 1 guru SMA, dan 5 orang siswa SMA 111 Penjaringan yang berperan sebagai relawan dalam acara ini. SD yang mengikuti DRR Camp adalah SD.01 & SD.02 Kampung Melayu ; SD. Nuryaqin, SD. YPBK, SD.010 & SD.011 Cipinang Besar Utara (SBU) ; SD.01 pagi & SD.02 Petang Penjaringan. Dalam acara ini, sekolah-sekolah dikelompokan menjadi tiga, setiap kelompok sekolah terdiri dari tiga atau empat guru. Tujuan utama dari acara ini adalah untuk mentransfer pengetahuan Pengurangan Risiko Bencana kepada para siswa. Metode yang digunakan adalah dengan bemain peran, dengan menggunakan miniatur banjir serta dengan simulasi. Material-material yang digunakan selama acara adalah: 1. Miniatur Siklus Air buatan (dari kayu dan daur ulang koran) yang menyerupai gunung, sungai dan kota, untuk pengenalan konsep Ancaman dan Bencana 2. Miniatur Sekolah buatan (dari kayu) yang menyerupai ruang-ruang kelas di sekolah, untuk pengenalan konsep kerentanan dan kapasitas 3. Material Analisis Risiko di Sekolah 4. Kotak Perlengkapan P3K/First Aid 5. Materi dan Perlengkapan SAR/Search and Rescue Seluruh sesi disesuaikan dengan konteks bahaya banjir yang sudah dikenal oleh para siswa. Setelah seluruh kegiatan dilaksanakan, setiap sekolah diberikan waktu untuk menyusun rencana dan peta evakuasi. Pada umumnya seluruh kegiatan berjalan dengan baik, tetapi ada beberapa sesi yang dimulainya terlambat sehingga mengakibatkan mundurnya beberapa jadwal. Akibatnya, sesi terakhir pembuatan rencana kontinjensi menjadi sangat minim, sehingga dijadwalkan untuk dilakukan di pertemuan berikutnya. Para fasilitator acara ini, yang terdiri dari seluruh Tim DRR ACF 2009 para apprentice ACF, dan relawan-relawan dari SMA 111 pada mulanya merasa kesulitan dengan bahasa yang digunakan, tetapi adaptasi dilakukan dengan cepat, dan para fasilitator kembali menemukan ritme dan rima yang tepat untuk berkomunikasi dengan baik dengan para peserta. Keberhasilan dari kegiatan ini adalah: 1. Siswa dan guru yang diwawancara di akhir kegiatan mampu menyebutkan dan menggambarkan dengan baik pengetahuan mengenai

Ancaman, Kerentanan, Kapasitas, Analisis Risiko Banjir, serta Bencana di sekolah masing-masing 2. Siswa dan guru dapat merespon dengan baik dan dengan cara yang aman, saat simulasi Kegiatan DRR Camping ini adalah yang pertama bagi Tim DRR ACF. Selama pembuatan konsep kegiatan ini, tim berusaha keras untuk menyelami kebutuhan sekolah, terutama siswa dan guru agar dapat memberikan pemahaman Pengurangan Risiko Bencana secara sederhana dan mudah dimengerti, dan pada akhirnya mudah untuk diterapkan. Akhirnya Tim memutuskan untuk membuat tiga model berbeda: dengan Miniatur Siklus Air (gunung, daratan, sungai, dan laut), Miniatur Sekolah, dan Bermain Peran. Model-model ini bertujuan untuk memberikan visual dan alat fisik/peraga fenomena alam dan bencana, agar pemahaman ancaman, bencana, kerentanan, kapasitas, dan risiko dapat diselami dengan mudah. Hasil evaluasi yang dilakukan setiap akhir sesi membuktikan bahwa para peserta puas dan mengerti materi yang diberikan, mereka juga mengatakan bahwa mereka merasa senang dengan metode “permainan” yang diberikan. Model-model ini kemudian dapat dijadikan alat belajar PRB untuk sekolah.

Jumlah Partisipan

Kelurahan Kampung Melayu

Cipinang Besar Utara

PENJARINGAN

Sekolah

Murid

SDN 01 PAGI

9

1

SDN 02 SIANG

9

1

SDN 011 PAGI

9

1

SDN 010 PAGI

9

1

SD. NURUL YAQIM

9

1

SD. YPBK

9

1

SDN 01 PAGI

9

1

SDN 02 SIANG

9

1

TOTAL

8

72

Jumlah Total Partisipan : 80 Orang Jumlah Fasilitator a. b. c. d.

Guru

Staf ACF PMI BASARNAS Volunteer

: = 11 Orang = 6 Orang = 3 Orang = 5 Orang

Secara keseluruhan orang yang terlibat = 105 Orang

8

LAMPIRAN 1. KONSEP MATERI KEGIATAN DRR AT SCHOOL No

Materi Tujuan Metode Pembelajaran PENGURANGAN RISIKO BENCANA BERBASIS SEKOLAH

Media

Waktu

Fasilitato r

1

Membedakan Ancaman dan Bencana

2

Mengenal kerentanan

3

A

Murid dan guru dapat membedakan antara ancaman dan bencana serta dapat mengenali karakter ancaman di wilayah masing-amsing, sehingga muncul kesadaran kritis untuk bertindak secara tepat terhadap ancaman yang dihadapi Murid dan guru mampu mengenali dan mengidentifikasi kelompok rentan di sekolah masing-masing

Permainan, simulasi model dan cerita

LCD Projector, Maket banjir, Flipchart, Metaplan, spidol, miniatur mainan

45 Menit

ACF

Permainan, simulasi model dan cerita

45 Menit

ACF

Mengenal Kapasitas

Murid dan guru mampu mengenali dan mengidentifikasi kapasitas yang dimiliki disekolah

Permainan, simulasi model dan cerita

45 Menit

ACF

3

Menganalisa Risiko Banjir

Murid dan guru mampu menganalisis risiko yang terdapat disekolah saat terjadi banjir

Permainan, simulasi model dan cerita

45 Menit

ACF

4

Pemetaan Jalur Evakuasi Sekolah

Murid dan guru mengenali lingkungan sekolahnya dan mampu membuat jalur rencana evakuasi sekolah

Permainan, simulasi model dan cerita

LCD Projector, Maket banjir, Flipchart, Metaplan, spidol, miniatur mainan LCD Projector, Maket banjir, Flipchart, Metaplan, spidol, miniatur mainan LCD Projector, Maket banjir, Flipchart, Metaplan, spidol, miniatur mainan Metaplan, kertas Origami, Selotip, Spidol warna, miniatur mainan

45 Menit

ACF DAN BASARN AS

B

PELATIHAN SAR

1

Pengantar analisa Situasi dan Kondisi darurat banjir

Permainan, simulasi model dan cerita

alat peraga SAR & Safety

50 menit

BASARN AS

2

Upaya Penyelamatan Diri dan Rekan saat banjir

Permainan, simulasi model dan cerita

alat peraga SAR & Safety

110 menit

BASARN AS

3

Pengenalan alat pertolongan banjir

Murid dan guru memahami situasi dan kondisi darurat serta mampu mengidentifikasi apakah diri masingmasing sudah dalam keadaan aman atau belum Murid dan guru mampu melakukan tindakan tanggap untuk menyelamatkan diri dan teman sekitarnya saat kondisi bahaya dan darurat Murid dan guru mampu mengidentifkasi dan menggunakan alat-alat yang tersedia dilingkungn sekitar sekolah untuk menyelamatkan diri jika terjadi kondisi dan situasi darurat

Permainan, simulasi model dan cerita

alat peraga SAR & Safety

110 menit

BASARN AS

C

FIRST AID

1

Pertolongan Pertama dan Penilain kondisi gawat darurat banjir Penilain pertolongan pertama penderita gawat darurat saat banjir Penanganan penderita gawat darurat saat banjir

Siswa dan guru memahami konsep pertolongan pertama dan tujuan dari pertolongan pertama

Permainan, simulasi model dan cerita Permainan, simulasi model dan cerita Permainan, simulasi model dan cerita

Alat peraga PPGD

45 Menit

PMI

Alat peraga PPGD

45 Menit

PMI

Alat peraga PPGD

45 Menit

PMI

Imobilisasi / Evakuasi saat banjir

Siswa dan guru mampu bersamasama melakukan evakuasi terhadap penderita gawat darurat saat banjir

Permainan, simulasi model dan cerita

Alat peraga PPGD

45 Menit

PMI

2

3

4

siswa dan guru mampu melakukan penilaian dini mengenai pertolongan pertama saat darurat banjir Siswa dan guru memahami dan mampu melakukan penanganan pertama terhadap kasus-kasus yang mungkin ditemui saat banjir terjadi

D

PENGENLAAN RENCANA KONTINJENSI BANJIR BERBASIS SEKOLAH

1

Pengantar Konsep Rencana Kontinjensi Banjir di Sekolah

Guru memahami konsep rencana kontinjensi dalam konteks ancaman di wilayah sekolah masing-masing

Ceramah dan diskusi

LCD Projector

30 menit

ACF

LAMPIRAN 2. LESSON MODULES MODUL 1 PENGANTAR KONSEP PENGURANGAN RISIKO BENCANA BERBASIS SEKOLAH RINGKASAN Modul ini terdiri dari 3 tipe/model pembelajaran. Model yang digunakan adalah maket miniatur alam, miniatur sekolah dan ”Role Play”. Ketiga model pembelajaran tersebut digunakan untuk menyampaikan konsep mengenai Ancaman (bahaya), Bencana, Kerentanan (Kelemahan), Kemampuan (Kelebihan), dan Risiko kepada anak-anak sekolah dasar, dalam hal ini lebih di khususkan pada konteks ancaman banjir. Pelaksanaan dapat dilakukan secara pararel bersamaan ataupun bertahap sesuai sesi (hal ini tergantung dari jumlah siswa yang berpartisipasi). Model 1. Maket Miniatur Alam Model 2. Maket Miniatur Sekolah Model 3. Role Play DRR MODEL 1. MAKET MINIATUR ALAM Tujuan: Pada akhir sesi partisipan dapat membedakan antara ancaman (bahaya) dan bencana, selain itu para siswa diharapkan juga dapat mengenali risikorisiko yang mungkin dialami berdasarkan karakter ancaman yang ada di wilayah masing-masing. Waktu: 45 menit

Dasar pemikiran : Melalui miniatur alam pada siswa dapat dipandu untuk menyaksikan proses-proses terjadinya banjir secara nyata. Gambaran nyata itu akan merangsang daya kritis pemahaman siswa terhadap proses-proses penyebab terjadinya banjir dengan segala risiko yang ada. Metode: Cerita, Curah Pendapat dan Simulasi Miniatur sambil bermain Alat & Bahan : 1. Miniatur Alam yang menggambarkan siklus pengairan (Hidrologi) 2. Aksesoris mainan (orang-orangan, rumah-rumahan, binatang, pohon, mobilmobilan, dsbg) 3. Air 4. Gayung atau Selang Air

Pengaturan : Siswa duduk melingkari maket miniatur Uraian proses secara rinci: 1. Fasilitator memulai dengan curah pendapat dengan meminta peserta mengidentifikasikan apa saja yang terdapat dalam miniatur alam tersebut. Setelah muncul hasil identifikasi dari siswa (akan muncul gunung, sungai, daratan, laut, pantai, dll), kemudian fasilitator memberikan pemahaman visual bagian yang tinggi dan rendah berdasarkan miniatur tersebut. Fasilitator melakukannya sambil bercerita mengenai siklus hidrologi – ’’bagaimana laut menguap menjadi awan, kemudian awan ditiup angin ke arah gunung, karena suhu lebih dingin awan kemudian menjadi hujan di daerah pegunungan, hujanpun turun dan menjadi mata air kemudian menjadi sungai-sungai, air mengalir pada sungai dari pegunungan menuju ke daratan dan berujung di muara sebelum ke laut ’’ (Pada saat ini fasilitator menuangkan air pada ujung sungai sehingga terlihat air mengalir pada miniatur sungai). 2. Setelah siswa melihat proses siklus hidrologi yang ada, kemudian siswa mulai diajak berdiskusi mengenai bahaya dan bencana. Tahapan yang dilakukan adalah fasilitator menyiram dengan jumlah air yang lebih banyak sehingga air meluap dari badan sungai. Dalam miniatur belum ada pemukiman dan penduduk. Tanyakan kepada siswa apakah Banjir yang ada merupakan bencana? 3. Hasil jawaban siswa didiskusikan, fasilitator mendiskusikan secara dua arah bahwa banjir adalah ancaman (bahaya) yang terjadi. Hal demikian tidak akan menjadi bencana apabila banjir tersebut tidak merusak atau merugikan pemukiman dan penduduk. 4. Fasilitator meminta pada siswa memilih mainan yang tersedia (orang-orangan, rumah-rumahan, mobil-mobilan, dsbg) dan meletakkannya di atas miniatur. Fasilitator dapat memancing siswa dengan menanyakan ’’Dimanakah biasanya adik-adik melihat rumah?’’, ’’ Apakah ada rumah-rumah dibangun di pinggir sungai?’’ pertanyaan yang dilontarkan bertujuan agar para siswa meletakkan aksesoris mainan tersebut sesuai dengan kondisi dan situasi sesuai dengan kenyataan yang mereka ketahui 5. Setelah para siswa meletakan semua aksesoris, fasilitator memulai dengan bercerita bahwa sekarang telah masuk musim penghujan, hujanpun turun (sambil menyiramkan air ke miniatur sungai). Air mengalir di badan sungai dan tidak terjadi banjir. ’’Tanyakan pendapat mereka kenapa tidak terjadi banjir?’’ kemudian tanyakan pula ’’apa menurut adik-adik yang menyebabkan terjadinya banjir?’’ biasanya jawaban muncul adalah sampah, bangunan dipinggir sungai, dsgb. Kalau jawaban tidak muncul fasilitator dapat memberikan gambaran membuang sampah di sungai sebagai contoh. 6. Fasilitator meminta siswa untuk meletakkan potongan kertas, gabus, kayu, dsbg sebagai sampah di badan miniatur sungai. 7. Kemudian fasilitator menyiramkan lagi air di atas badan sungai. Karena jalan air terhambat maka air akan meluap dan terjadi banjir. Diskusikan kepada siswa ’’kenapa terjadi banjir?’’, ’’apa saja dan siapa saja yang terkena dampak banjir?’’, ’’kondisi apa yang menyebabkan terkena dampak banjir?’’.

8. Fasilitator meminta siswa untuk memindahkan mainan kelokasi yang lebih aman menurut mereka. Pada saat ini fasilitator berdiskusi dua arah bagaimana supaya mainan tidak terendam air atau hanyut oleh banjir. 9. Fasilitator mengulangi menyiramkan air sehingga banjir terjadi, lihat bagaimana apakah masih ada mainan yang terendam air. 10. Diskusikan semua rangkaian yang mengarah pada kesimpulan apa itu ancaman (bahaya), Bencana, Kerentanan (kelemahan), Kemampuan (kelebihan) dan risiko MODEL 2. MAKET MINIATUR SEKOLAH Tujuan: Pada akhir sesi partisipan dapat mengidentifikasi kerentanan (kelemahan) dan Kemampuan (kelebihan) yang dimiliki sekolah serta Unsur berisiko yang mungkin terjadi/terdapat di sekolah masing-masing siswa. Waktu: 45 menit Dasar pemikiran : Melalui miniatur sekolah siswa dapat melihat secara tiga dimensi kondisi ruang sekolah yang paling berisiko. Melalui pemahaman dan pengenalan ruang tersebut siswa dapat mengidentifikasi dimana saja kemungkinan risiko terbesar terjadi. Selain itu siswa juga dapat mengbayangkan kemana harus mengamankan diri apabila terjadi banjir disaat aktifitas belajar mengajar terjadi. Metode: Cerita, Curah Pendapat dan Simulasi Miniatur sambil bermain Alat & Bahan : 1. Miniatur Sekolah yang menggambarkan kondisi sekolah 2. Aksesoris mainan (meja, kursi, orang-orangan, tangga, dsbg) 3. Air 4. Gayung atau Selang Air Pengaturan : Siswa duduk melingkari maket miniatur sekolah Uraian proses secara rinci: 1. Fasilitator memulai dengan curah pendapat dengan meminta peserta mengidentifikasikan apa saja yang biasa terdapat di lingkungan sekolah. Kemudian membandingkan dengan maket yang ada agar siswa paham bahwa maket miniatur tersebut adalah maket sekolah 2. Fasilitator mendiskusikan/mendengarkan pendapat siswa dengan melontarkan pertanyaan ’’apakah sekolah adik-adik pernah banjir?’’ apabila ada jawaban belum pernah maka coba meminta siswa untuk membayangkan bagaimana apabila banjir terjadi dan menggenangi sekolah. 3. Kemudian fasilitator menyiramkan air ke dalam maket sehingga terjadi banjir. Saat yang bersamaan fasilitator mencoba memberikan gambaran diskusi mengenai

’’apa saja benda-benda yang rusak akibat air’’, ’’apakah ada kemungkinan siswa terjebak air di kelas?’’,’’bagaimana kalau arus air kuat? ’’apakah ada tempat aman untuk berlindung?’’. Diskusi ini mengarah pada konsep kerentanan (kelemahan) dan Kemampuan (kelebihan) yang dimiliki siswa atau sekolah serta risiko yang dihadapi di sekolah saat banjir terjadi 4. Setelah itu fasilitator meminta siswa untuk mengidentifikasi apa saja kerentanan (kelemahan) dan Kemampuan (Kelebihan) yang dimiliki serta risiko yang dihadapi di sekolah masing-masing apabila terjadi banjir. Model 3. ROLE PLAY DRR Tujuan: Siswa mampu mengkategorikan secara cepat dan tepat kata-kata acak dalam kelompok bahaya, kelemahan, dan kekuatan, lalu mampu bercerita berdasarkan kata-kata yang didapat. Waktu: 30 menit

Dasar pemikiran : Melalui maket miniatur alam dan sekolah siswa mendapatkan pemahaman mengenai bahaya yang ada di sekitar lingkungan sekolah, mampu mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan yang ada baik dalam diri sendiri maupun dalam sekolah. Dengan mengajak siswa bermain cepat tepat akan semakin mengasah kemampuan anak dalam mengkategorisasikan kata-kata petunjuk kedalam kelompok yang tepat. Metode: Instruksi permainan, memberikan contoh permainan, bercerita topik bencana dari kata-kata yang didapat. Alat & Bahan : 1. Metaplan 2. Sarung (3 / sesuai dengan banyaknya kelompok) 3. Tali rafia Pengaturan : Siswa dibagi dalam 3 kelompok, misalnya kelompok Apel, Jeruk, dan Pisang. Uraian proses secara rinci: 1. Fasilitator memulai dengan mengumpulkan siswa dalam satu lingkaran kecil dan memperkenalkan diri terlebih dahulu, lalu membagi peserta dalam tiga kelompok berbeda. 2. Fasilitator memancing kemampuang identifikasi siswa akan adanya bahaya, kelemahan, dan kekuatan yang terdapat di lingkungan sekolah dengan melontarkan pertanyaan-pertanyaan sederhana seperti, ”Apa sajakah bahaya yang terdapat di sekitar sekolah adik-adik?”, lalu anak-anak menjawab

3.

4.

5.

6.

berdasarkan pemahaman mereka seperti, ” Sungai, karena dapat menyebabkan banjir!” , begitu juga untuk kategori kelemahan dan kekuatan, terlebih dahulu fasilitator memberikan umpan-umpan pertanyaan sehingga anak-anak bersemangat menyebutkan berbagai kelemahan dan kekuatan di sekitar sekolah ataupun lingkungan rumah yang dapat mereka identifikasi. Setelah fasilitator merasa anak-anak telah cukup paham mengenai kategorisasi bahaya, kelemahan, dan kekuatan, lalu fasilitator menjelaskan sistematika permainan. anak-anak berbaris sesuai kelompoknya masing-masing di belakang garis start. Sekitar 5 meter dari garis start terdapat tumpukan metaplan yang terdiri dari katakata berikut : Sekolah, kesadaran, siap siaga, tangga, telepon, obat-obatan, ramalan cuaca, pohon, sepeda, polisi, guru, panik, sampah, halaman kotor, takut, kabel listrik, air, api, angin kencang, bantaran kali, sungai, penyakit. Anak-anak akan mengambil satu kartu dari tumpukan kartu tersebut lalu berlari sejauh 5 meter lagi untuk menaruh kartu tersebut pada kategori yang tepat, misalnya kartu bertuliskan ”GURU” masuk dalam kategori kekuatan, begitu seterusnya. Syaratnya anak-anak harus berlari berdua-dua dalam satu sarung, hal ini dimaksudkan sebagai unsur rintangan dalam permainan ini. Permainan ini membutuhkan waktu selama 15 menit. Sebelum memulai permainan, fasilitator akan memastikan kembali bahwa semua peserta memahami dan mengerti apa yang harus dilakukan dengan memberikan kesempatan bertanya kepada temanteman yang masih bingung. Setelah permainan selesai, fasilitator akan mengumpulkan kembali peserta dalam lingkaran lalu bersama-sama mengkoreksi hasil kerja masing-masing kelompok, apakah kata-kata yang didapat masing-masing kelompok telah dengan tepat ditempatkan pada kategorinya. Lalu, bersama-sama pula memberikan penilaian atas hasil kerja kelompok. Fasilitator kemudian meminta masing-masing kelompok menyusun sebuah cerita dari kata-kata yang didapat. Fasilitator memberikan waktu 5 menit untuk menyusun cerita singkat, lalu perwakilan masing-masing kelompok diminta untuk bercerita di depan teman-teman lainnya.

LAMPIRAN 3. DOKUMENTASI PROSES KEGIATAN Hasil Monitor Kegiatan A. Briefing siswa dan guru Peserta berkumpul di lapangan membentuk lingkaran besar. Siswa-siswi saling berkenalan, anak sekolah satu dengan sekolah yang lain. Acara ini juga diisi dengan permainan adu cepat membentuk grup kecil tiga sampai lima orang, kemudian mereka saling berkenalan. Kemudian anak-anak bernyanyi sambil berputar dan bertepuk tangan. Anak laki-laki dan anak perempuan lebih sulit berbaur dan canggung ketika diminta saling berkenalan, namun mereka cukup bersemangat mengikuti kegiatan ini. Sekiranya kegiatan ini mudah dipahami dan secara garis besar anak-anak cukup paham dengan instruksi B. Pembekalan PRB melalui maket banjir alam Peserta berkumpul di lapangan mengamati maket banjir alam yang belum diberi rumah-rumahan, gedung, atau miniatur orang. Peserta mendapatkan pelajaran mengenai GEJALA ALAM, disimulasikan dengan menuangkan air ke maket, melalui gunung melewati sungai sampai ke laut. Kemudian peserta diajak ikut serta meletakkan miniatur rumah, gedung, dan orang pada maket. Peserta juga diminta untuk meletakkan sampah-sampah di aliran sungai. Air dituangkan kembali hingga membanjiri sekitar sungai. Peserta dapat menyimpulkan kerentanan yang timbul akibat membangun rumah di dekat sungai serta akibat yang ditimbulkan dari membuang sampah ke sungai, memahami BAHAYA dan BENCANA. Peserta kemudian diminta untuk menuliskan gejala alam dan bencana serta kerugian yang muncul karenanya. Peserta terlihat aktif dan antusias dan semangat mengikuti kegiatan ini, namun masih ada beberapa anak yang kurang mengerti karena tidak fokus terhadap fasilitator; fasilitator sebaiknya lebih mendekati peserta yang kurang aktif. Sesi ini cukup menarik bagi peserta karena maket dan peralatan yang digunakan, peserta terlihat semangat bermain maket. Namun ada peserta yang kemudian lebih banyak main-main dengan miniatur, dan beberapa peserta tidak bisa berhenti berbicara sendiri serta sibuk memainkan pulpennya; untuk pelatihan kedepan sebaikya tidak menggunakan pulpen yang dapat dicetrek agar tidak mengganggu konsentrasi. Ada kelompok yang mendapatkan permainan tari Afrika, ada yang tidak, sehingga tidak merata. C. Pembekalan PRB melalui maket banjir sekolah Peserta berkumpul di lapangan di sekitar maket banjir sekolah dan memperhatikan penjelasan dari fasilitator. Maket banjir sekolah merupakan miniatur sekolah dengan beberapa ruang kelas dan lapangan sekolah. Air dituangkan ke dalam maket untuk memberikan simulasi banjir yang terjadi di sekolah. Respon peserta cukup baik, ada pertanyaan yang muncul seputar banjir yang terjadi selama berhari-hari. Fasilitator menjawab bahwa SAR akan segera memberi pertolongan dengan mengevakuasi siswa dan guru. Materi yang diberikan seputar KERAWANAN, KELEBIHAN, DAN KEKURANGAN. Peserta cukup mengerti konteks dan inti dari sesi ini, namun banyak yang terlihat bosan dan tidak fokus. Notetaker mencatat bahwa sebagian peserta pasif dan kurang minat karena fasilitator kurang berinteraksi dan dalam memberikan penjelasan bahasa yang dipakai kurang bisa dimengerti oleh peserta. D. Pembekalan PRB melalui games DRR Peserta diajak bermain adu kecepatan dengan mengumpulkan sekumpulan kartu berisi kata-kata yang berkaitan dengan pengurangan risiko bencana. Mula-mula

peserta diperkenalkan dengan konsep BAHAYA, KELEMAHAN, dan KEKUATAN melalui cerita yang disampaikan oleh fasilitator. Kemudian peserta dibagi menjadi tiga kelompok yang bertanding untuk mengkategorikan kartu-kartu yang berkaitan dengan bahaya, kelemahan, dan kekuatan. Tiap kelompok harus menggunakan sarung untuk mengambil kartu-kartu tersebut. Dalam satu sarung dua anak terlibat bermain, mereka juga harus tangkas dalam mengkategorikan kata. Beberapa kata-kata yang digunakan adalah siaga, kesadaran, pengetahuan, air, polisi, sampah, dan lain sebagainya. Kemudian tiap kelompok ditugaskan untuk membuat sebuah kalimat dengan kata-kata yang sudah mereka kategorikan. Peserta juga diajak bermain kucing tikus dan beberapa permainan yang melibatkan psikomotorik untuk meningkatkan semangat mereka. Pada sesi ini, peserta terlibat aktif dan sangat terhibur dengan cara belajar sambil bermain. Mereka cukup mengerti instruksi, fasilitator menyampaikan materi dengan baik dan mudah dipahami, serta bahasa yang dipakai cukup sederhana. Sebaiknya untuk pembekalan yang melibatkan aktivitas fisik, diperhatikan keamanan bermain dan disediakan air minum. E. Materi first aid Fasilitator dari Palang Merah Indonesia membagi kelompok peserta menjadi tiga, dan menjalankan sesi dengan materi yang sama secara paralel dengan tiga kelompok. Materi first aid terdiri dari dua bagian: 1. Pembekalan first aid Fasilitator memberikan materi mengenai pembalutan luka dan pembidaian bagi korban banjir. Materi ini disampaikan langsung dengan memberikan contoh praktik. Mula-mula peserta diperkenalkan dengan konsep pertolongan pertama, sampai pada evakuasi, penanganan korban luka di pelipis, pembalutan luka bakar, pembalutan di telapak tangan, pemakaian bidai, serta pembuatan tandu dari bambu dan sarung. 2. Simulasi first aid Response calculation No Kegiatan

Fasilitator

Notetaker

A

Briefing siswa dan guru Pembekalan PRB melalui maket banjir alam

Naning

Ervin

Pembekalan PRB melalui maket banjir sekolah

Anwar, Martius, & Ervin

B

C

Fredy

Response Partisipan

Cukup semangat, cukup paham Agus V Sangat semangat, cukup paham Esa & Ikbal Sangat semangat, cukup paham, banyak yang mengeluh letih, banyak yang diskusi sendiri, anak-anak konsentrasinya kurang karena main cetekan pulpen Wulan & Sangat semangat, rasa ingin Ira tahu tinggi, Agus Cukup semangat, sangat paham, namun banyak yang tidak mendengarkan, fasilitator kurang efektif memberikan instruksi Wulan & Cukup semangat, namun Ira kurang memperhatikan,

D

Pembekalan PRB melalui games DRR

Ben, Putri, & Agus

E1

Pembekalan first aid

PMI

E2

Simulasi first aid

PMI

peserta bosan, kurang fokus, cukup paham, memahami sekali, tetapi masih ada peserta yang tidak memperhatikan Esa & Ikbal Kurang semangat, kurang bisa berinteraksi dengan peserta SD, kata-kata sulit diserap peserta SD Esa & Ikbal Sangat semangat, peserta berebut mendapatkan katakata, cukup paham, peserta ada yang kurang memahami instruksi, anak-anak haus sehabis lari-lari Agus Sangat semangat, sangat paham, ada anak yang lelah, ada yang curang Wulan & Sangat semangat, peserta Ira senang dan fokus, sangat paham, peserta sangat memahami instruktur, respon sangat bagus, harus diperhatikan keamanan dalam game Agus & Sangat semangat, sangat Wulan senang dengan materi, sangat paham, memperhatikan, merasa terhibur, namun terlalu lama sehingga ada yang bosan Ikbal & Ira Sangat semangat, materi menarik, sangat paham, penjelasan baik dan mudah dipahami, peserta antusias mempraktikkan, guru-guru sibuk sendiri Esa Sangat semangat, sangat antusias, sangat paham, bisa mempraktikkan dengan benar, ada yang tidak kebagian mitela Ikbal & Ira Sangat semangat, antusias, sangat paham, peserta teliti namun tidak tertib Wulan & Sangat semangat, sangat Agus paham, mudah mengeri, namun peserta terburu-buru dalam mempraktikkan sehingga korban kurang diperhatikan kenyamanannya Esa Sangat semangat, cukup paham, mengerti instruksi namun tidak dijalankan semuanya

F1

Sosialisasi SAR

F2

Permainan baris berbisik

F3

Permainan penyelamatan reach and throw

F4

Permainan mencari barang penyelamatan

F5

Permainan mengenal kontur topografi

F6

Simulasi SAR

SAR

Putri

Patty, Agus, Wulan, Yophy & Esa Wulan, Agus, Esa, Ikbal, Ira, & Patty

G1 Rencana Kontinjensi Sekolah

Fredy

G2 Membuat peta sekolah

Agus

Umpan balik siswa dan guru

Sangat semangat, foto-foto membuat menarik, sangat paham, peserta mengerti bencana yang diakibatkan oleh air Kurang semangat, tidak mendengarkan dengan baik, kurang focus, tidak serius, cukup paham

Cukup semangat, terutama saat membuat rantai manusia, semakin lama semakin jenuh, sangat paham dengan instruksi, ada peserta yang pasif, mampu mempraktikkan yang sudah dijelaskan dengan bantuan guru Patty, Kurang semangat, peserta Wulan, sudah agak lelah, cukup Agus, Esa, paham dan sangat paham, Yohpy, memahami apa yang diinstruksikan, fasilitator kurang interaksi, bahasa yang dipakai harus lebih sederhana Wulan, Sangat semangat, aktif, sangat Agus, & paham, instruktur mudah Esa dimengerti, saran agar lebih diperhatikan keamanan peserta Agus & Sangat semangat, peserta Wulan senang melakukan simulasi, sangat paham, fasilitator sangat bagus memberikan materi, saran agar lebih terorganisir Putri, Interaktif, walaupun lelah tetapi Patty, & masih banyak respon dari guru Ervin dan siswa SMA 111 Wulan, Cukup semangat, masih ada Agus, yang kurang memperhatikan Ikbal, Ira, & dan tidak ikut membantu Mahesa membuat peta sekolah karena lelah dan sempitnya waktu, cukup paham, memahami sebagian saja, sudah mulai jenuh dengan kegiatan, saran agar lebih terorganisir dan berikan motivasi agar mereka aktif

1. pembagian kelompok dan pembukaan Frequency 52 12 64

Valid senang Datar Total

Percent Valid Percent 81.3 81.3 18.8 18.8 100.0 100.0

Cumulative Percent 81.3 100.0

pembagian kelompok dan pembukaan

senang datar

18.75%

81.25%

2. pengurangan risiko bencana

Valid

Frequency 61 3 64

senang datar Total

Cumulative Percent Valid Percent Percent 95.3 95.3 95.3 4.7 4.7 100.0 100.0 100.0

pengurangan risiko bencana

senang datar

4.69%

95.31%

3. makan siang

Valid

Frequency 60 4 64

senang datar Total

Percent Valid Percent 93.8 93.8 6.3 6.3 100.0 100.0

Cumulative Percent 93.8 100.0

makan siang

senang datar

6.25%

93.75%

4. P3K dengan PMI

Valid

senang datar Total

Frequency 55 9 64

Percent Valid Percent 85.9 85.9 14.1 14.1 100.0 100.0

Cumulative Percent 85.9 100.0

P3K dengan PMI

senang datar

14.06%

85.94%

5. membuat peta dan jalur evakuasi

Valid

senang

Frequency 58

Percent Valid Percent 90.6 90.6

Cumulative Percent 90.6

datar Total

6 64

9.4 100.0

9.4 100.0

100.0

membuat peta dan jalur evakuasi

senang datar

9.38%

90.62%

6. tidur malam

Valid

senang datar sedih Total

Frequency 43 18 3 64

Percent Valid Percent 67.2 67.2 28.1 28.1 4.7 4.7 100.0 100.0

Cumulative Percent 67.2 95.3 100.0

tidur malam

senang datar sedih 4.69%

28.12%

67.19%

HARI KEDUA 1. olahraga pagi Frequency

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

Valid

senang datar sedih Total

59 4 1 64

92.2 6.3 1.6 100.0

92.2 6.3 1.6 100.0

92.2 98.4 100.0

olahraga pagi

senang datar sedih 6.25%

1.56%

92.19%

2. belajar SAR

Valid

senang datar Total

Frequency 59 5 64

Percent Valid Percent 92.2 92.2 7.8 7.8 100.0 100.0

Cumulative Percent 92.2 100.0

belajar SAR

senang datar

7.81%

92.19%

3. makan siang hari kedua

Valid

senang datar Total

Frequency 59 5 64

Percent Valid Percent 92.2 92.2 7.8 7.8 100.0 100.0

Cumulative Percent 92.2 100.0

makan siang hari kedua

senang datar

7.81%

92.19%

4. pembuatan rencana siaga sekolah

Valid

Frequency 57 7 64

senang datar Total

Percent Valid Percent 89.1 89.1 10.9 10.9 100.0 100.0

Cumulative Percent 89.1 100.0

pembuatan rencana siaga sekolah

senang datar

10.94%

89.06%

Kesimpulan : Hari Pertama 1

Pembagian kelompok dan pembukaan

2 3 4

☺ 12 (18.75%)

0

Pengurangan risiko bencana Makan siang

52 (81.25%) 61 (95.3%) 60 (93.8%)

3 (4.7%) 4 (6.3%)

0 0

P3K dengan PMI

55 (85.9%)

9 (14.1%)

0

5 6

Membuat peta dan jalur evakuasi Tidur malam

Hari Kedua

58 (90.6%) 43 (67.2%)

6 (9.4%) 18 (28.1%)

0 3 (4.7%)

☺

1

Olah raga pagi

59 (92.2%)

4 (6.3%)

1 (1.6%)

2 3 4

Belajar SAR Makan siang Pembuatan rencana siaga sekolah

59 (92.2%) 59 (92.2%) 57 (89.1%)

5 (7.8%) 5 (7.8%) 7 (10.9%)

0 0 0

Dari 10 sesi yang dianalisis semuanya menunjukkan presentase lebih dari 50% responden berupa siswa dan guru menilai bahwa kegiatan DRR School Camp menyenangkan. Presentase responden terbanyak yang menyatakan senang adalah pada sesi pengurangan risiko bencana (95.3%). Besarnya presentase responden yang senang dapat disebabkan karena metode bermain sambil belajar disertai dengan alat bantu yang mendukung menjadi sangat efektif dalam mengenalkan kepada anak tentang konsep PRB. Masih terdapat beberapa responden yang menyatakan bahwa materi kegiatan DRR School camp biasa-biasa saja. Nilai biasa-biasa saja cenderung besar untuk kegiatan tidur malam, bahkan sebanyak 5% menyatakan tidak menikmati sama sekali waktu tidur malam. Hal ini disebabkan karena waktu untuk tidur malam tidak dimaksimalkan dengan baik oleh beberapa peserta kemping, sehingga anak ataupun guru yang benar-benar ingin istirahat menjadi terganggu. Sebagai kesimpulan, materi kegiatan DRR School Camp pada tanggal 1-2 Agustus telah sangat baik, namun kedepannya untuk kegiatan yang sama perlu memperhatikan beberapa hal sebagai bahan pertimbangan : 1. konsep materi harus lebih matang lagi sehingga alur acara, koordinasi dengan fasilitator luar, serta koordinasi internal team berjalan dengan baik 2. padatnya jadwal pemberian materi terlalu berat bagi anak-anak. Alur acara begitu padat dari kedatangan sampai dengan pulang 3. kontinjensi mulai berlangsung dengan baik, follow up seperti simulasi sebaiknya harus cepat dilakukan sehingga pembelajaran pada saat DRR School Camp langsung diimplementasikan Catatan untuk notetaking: 1. Lebih baik menuliskan juga nama fasilitator 2. Lebih baik menuliskan juga waktu dan lamanya sesi

DRR SCHOOL KONTINJENSI Rencana kontinjensi ini hanya dilaksanakan di dalam satu kelurahan saja, yaitu Cipinang Besar Utara. Keterbatasan waktu serta sumberdaya manusia menjadi faktor utama kenapa hanya melakukan rencana kontinjensi di saru wilayah saja. Dasar pemilihan wilayah dikarenakan memang sekolah-sekolah yang berada di wilayah cipinang besar utara memang mengalami kebanjiran langsung, potensi risiko ini melekat di sekolah-sekolah yang di pilih untuk menyusun sebuah rencana kontinjensi banjir sekolah. Maka pada akhirnya hanya empat sekolah yang di libatkan sebagai model untuk pembuatan kontinjensi sekolah, yaitu SDN. 011 pagi, SDN 010 pagi, SD. Nurul Yaqin dan SD. YPBK, Namun karena waktu yang berbenturan dengan kepentingan proses akreditasi sekolah, maka SD. YPBK tidak dapat mengikuti proses hingga selesai. Pembuatan rencana kontinjensi sekolah ini dilaksanakan secara berkala, terdiri dari 4 kali pertemuan, tiap pertemuan dilaksanakan pada hari sabtu, karena hari sabtu merupakan hari khusus sekolah-sekolah dasar melakukan kegiatan ekstra kurikuler. Disampig itu kesediaan waktu guru-guru juga ada. Tempat pertemuan dilakukan di SDN 011 pagi, Cipinang Besar Utara, pertemuan 1 pada tanggal 24 Oktober 2009, pertemuan ke-2 pada 31 oktober 2009, pertemuan ke-3 pada 7 November 2009, pertemuan ke-4 pada 21 November 2009. Pada pertemuan ke-1 merupakan pertemuan orientasi mengenai konsep rencana kontinjensi berbasis sekolah, selain itu juga membangun kesepakatan dan komitmen bersama pihak sekolah-sekolah untuk terlibat dan bersedia melakukan rangkaian kegiatan proses penyusunan rencana kontinjensi, namun pada pertemuan pertama tidak dihasilkan keputusan sebab kepala sekolah sebagai pemegang keputusan tidak dapat hadir, sementara guru-guru belum bisa memutuskan, baru kemudian setelah ada proses perbincangan dengan kepala sekolah SDN 011pagi, CBU, selaku koordinator sekolah untuk wilayah CBU, memutuskan bahwa kegiatan rencana kontinjensi ini penting untuk dilakukan barulah kegiatan RENKON banjir sekolah dapat terlaksana dengan lancar, karena sudah ada keputusan dari para kepala sekolah. Pertemuan ke-2 membahas pengkajian tingkat risiko yang di alami oleh pihak sekolah. Melalui dokumen ini kemudian menjadi dasar acuan untuk menyusun SOP tiap-tiap sekolah dalam menghadapi banjir. Pada pertemuan ini SD. YPBK masih dapat hadie. Kemudian pada pertemuan ke-3 melanjutkan pembahasan yakni membuta SOP dan menginventarisasi sumber daya sekolah dalam menghadapi banjir, selain itu juga di lakukan penyusunan rencana aksi sekolah yang terbagi-bagi dalam beberapa sektor, yakni : sektor komunikasi dan informasi, sektor Logistik, Sektor tanggap darurat dan sektor kesehatan. Berlanjut pada pertemuan ke-4 merupakan final dari penyusunan draff rencana kontinjensi sekolha, para guru-guru di latih kembali mengenai pengetahuan pertolongan pertama pada gawat darurat dan prinsip-prinsip dasar rescue ketika banjir melanda. Dari semua rangkaian tersebut, finalnya dalah simulasi banjir, simulasi ini merupakan aktivasi dari sebuah rencana kontinjensi. Pelaksanaannya hanya dilakukan di SD. Nurul Yakin, karena merupakan sekolah yang paling rentan, dan sekali lagi waktu yang terbatas merupakan faktor utama simulasi tidak dilakukan di sekolah yang lain, namun para guru diundang untuk menghadiri proses simulasi di SD. Nurul Yakin agar dapat belajar bersama dan mampu menerapkan di sekolah masing-masing. Dukungan sumberdaya peralatan dalam rencana kontinjensi juga di berikan ACF kepada sekolah-sekolah yang mengikuti rangkaian proses dari awal hingga selesai. Peralatan ya ng diberikan merupakan peralatan yang di butuhkan ketika

menghadapi banjir di sekolah. Hal ini merupakan upaya memenuhi kesenjangan sumberdaya yang dimiliki sekolah dalam menghadapi banjir. Jumlah Partisipan

Kelurahan Pertemuan 1, 24 Oktober 2009

Pertemuan 2, 31 Oktober 2009

Pertemuan ke-3, 7 November 2009

Pertemuan Ke-4, 21 November 2009

Sekolah

Female

Male

SD.010

2

3

SD. 011

2

0

SD. Nurul Yakin

4

1

SD.010

6

2

SD. 011

11

3

SD. Nurul Yakin

3

1

SD. YPBK

4

2

SD.010

3

2

SD. 011

11

2

SD. Nurul Yakin

3

1

SD. YPBK

0

0

SD.010

0

2

SD. 011

12

1

SD. Nurul Yakin

2

1

Satgas STPB

1

2

Pengurus RW

-

2

Basarnas

3

Hasil Dokumen Rencana Kontinjensi Sekolah 1. SD. Negeri 010 CBU ANALISIS RISIKO 1.1. PENGKAJIAN KARAKTER ANCAMAN JENIS ANCAMAN : BANJIR Asal

Hujan lebat, air kiriman dari hulu, sampah menyebabkan sungai mampet

Tenaga Tanda Peringatan Sela waktu Kecepatan Hadir Frekuensi

Arus air, sampah dan genangan air Bel sekolah, info dari kelurahan, SMS ketinggian air di pintu air, info dari media elektronik dan cetak

Perioda

Selama musim penghujan

Durasi

1 – 4 minggu

Intensitas

Tinggi air 3 meter, menenggelamkan sekolah

Posisi

+/- 30 meter dari sungai (perlu di check kembali)

5 – 15 menit (perlu dicheck setelah tanda peringatan darimana/siapa) ….?

1.2. PENILAIAN TINGKAT RISIKO BANJIR BENTUK RISIKO PADA SEKOLAH

KERENTANAN / KELEMAHAN PENYEBAB BERISIKO

KAPASITAS/ KEMAMPUAN YANG ADA

KAPASITAS/KEMAMPUAN YANG BELUM ADA

TINGKA T RISIKO

Dokumen penting, alat elektronik, piala, alat peraga, buku-buku basah dan rusak Siswa, guru dan warga sekolah

Terletak di lantai bawah/dasar , sementara lantai dasar terendam banjir

Memindahkan ketempat rak-rak yang lebih tinggi

Memindahkan ke lanatai atas pada saat mendekati musim banjir datang

Sedan g

Tidak mampu berenang

Ada guru Olah raga, ada tali, ban bekas, ember besar

Pelampung, alat atau transportasi evakuasi

Tinggi

1.3. PROSEDUR TETAP SEKOLAH (PROTAP) / STANDAR OPERASIONAL (SOP)

NO

WARGA SEKOLAH

KEGIATAN NORMAL Intensitas Hujan rendah/tidak ada, musim kemarau, air sungai stabil

SEBELUM WASPADA Kondisi mulai masuk musim penghujan, banjir kiriman mulai terjadi, bagian hulu mulai hujan

1

Kepala Sekolah

Mengisnstruksi kan penjaga sekolah untuk mengevakuasik an dokumen penting milik sekolah

Menginstruksi kan membereskan berkas-berkas penting di tempat yang lebih tinggi / aman

2

Guru kelas

Menginventarisi r dokumen dan barang yang rentan terhadap air

3

Guru olahraga

Memberikan materi pembelajaran p3k

Bekerja sama dengan semua warga sekolah untuk membantu mmenempatk an dokumendokumen penting ke tempat yang aman Mengajarkan materi renang dan penyelamatan diri untuk siswa dan warga sekolah

4

Pegawai TU

5

Penjaga Sekolah

Menindak lanjuti kegiatan inventaris barang maupun dokumen penting sekolah ke dalam dokumen induk sekolah berupa data komputer Menjaga kebersihan gudang serta memeriksa

Membantu penjaga sekolah untuk membereskan serta meletakkan dokumen penting ke tempat yang lebih aman Memeriksa dan menyiapkan keadaan

SAAT

SESUDAH

Menginstruksikan penjaga sekolah untuk membunyikan tanda peringatan bencana banjir milik sekolah dan berkoordinasi dengan tokoh masyarakat untuk menentukan tempat evakuasi Menenangkan situasi kelas untuk evakuasi siswa ke tempat yang benar

Menginstruksik an semua warga sekolah untuk membersihkan lingkungan sekolah sehabis banjir

Mensosialisasi kan sistem peringatan dini bencana banjir serta mensosialisasi kan perlengkapan yang akan digunakan saat bencana tiba Membantu guru olah raga mensosialisasi kan sistem peringatan dini

Mempersiapkan peralataan dan perlengkapan yang akan digunakan untuk mengevakuasi siswa

Membantu membersihkan lingkungan sekolah dan mendata murid yang terkena penyakit pasca banjir

Membantu guru olehraga

Membantu guru kelas untuk mendata siswa yang terkena banjir dan penyakit pasca banjir

Membantu guru olah raga mensosialisasi kan sistem

Mengatur dan menempatkan rambu-rambu jalur keluar evakuasi

Membersihkan lingkungan sekolah

AWAS Puncak Musim Hujan, Intensitas hujan tinggi, muka air sungai tidak stabil, hujan setiap hari di Hulu) Menginstruksi kan kepada seluruh warga sekolah sekolah untuk mempersiapka n diri pada tugas masingmasing

Memeriksa keamanan dokumendokumen penting dari ancaman kebocoran tempat pelindung

Mendata siswa yang terkena banjir serta mendata perlengkapan siswa yang rumahnya terkena banjir

keberadaan perlengkapan peralatan yang dimiliki sekolah

6

Murid / siswa

Semua murid melakukan kerja bakti serta piket harian

7

Warga Sekitar

Melaksanakan kerja bakti untuk membersihkan lingkungan

perlengkapan yang dibutuhkan saat akan terjadi banjir seperti pembuatan rambu-rambu saat proses evakuasi terjadi Mengikuti arahan dan pelatihan yang diberikan guru olahraga tentang materi p3k dan penyeelamata n diri Membersihkan lingkungan sekitar sekolah dari sampah khususnya saluran air di sekolah

peringatan dini

siswa ke tempat evakuasi yang ditentukan oleh kepala sekolah beserta tokoh masyarakat

Mengikuti kegiatan sosialisasi sistem peringatan dini di lapangan sekolah

Mengikuti proses evakuasi ke tempat yang telah ditentukan

Membantu membersihkan lingkungan sekolah

Membantu pemberian materi sosialisasi siaga banjir kepada siswa

Membantu guru dan kepala sekolah dalam proses evakuasi

Membantu warga sekolah membersihkan lingkungan sekolah

1.4. RENCANA AKSI SEKOLAH 1.4.1.

SEKTOR KOMUNIKASI DAN INFORMASI

NO

KEGIATAN

LATAR BELAKANG Hilangnya dokumen saat terjadinya hujan yang airnya menetesi almari dari atap kelas atau ruangan kerja TU dan kepala sekolah

1.

Inventarisasi dokumen beserta peralatan dan perlengkapan yang rawan terhadap air

2.

Memindahkan dokumen, peralatan serta perlengkapan ke tempat yang tidak terkena tetesan ataupun aman dari genangan air

Hilangnya dokumen saat terjadinya hujan yang airnya menetesi almari dari atap kelas atau ruangan kerja TU dan kepala sekolah

3.

Menginventaris ulang dokumen, peralatan serta perlengkapan yang

Hilangnya dokumen, peralatan serta perlengkapan saat

TUJUAN Melakukan pengamanan terhadap dokumen penting milik sekolah ataupun milik siswa dari tetesan air hujan dan genangan air Melakukan pengamanan terhadap dokumen penting milik sekolah ataupun milik siswa dari tetesan air hujan dan genangan air Melakukan pengamanan terhadap dokumen

CARA MELAKSANAKAN Setiap guru dan tenaga TU melakukan pendataan dokumen, peralatan serta perlengkapan milik sekolah dan milik siswa

WAKTU Status normal

Mengeluarkan serta mengangkat dokumen, peralatan serta perlengkapan ke tempat yang sudah disiapkan di tempat yang aman dari tetesan air hujan ataupun genangan air

Status normal

Setiap guru dan tenaga TU melakukan pendataan ulang dokumen, peralatan

Status normal

sudah berada pada tempat yang aman

proses pemindahan ke tempat yang aman

4.

Pembuatan ramburambu jalur evakuasi siswa dan warga sekolah

Tidak tertibnya siswa saat keluar masuk dari kelas ke tempat yang lebih aman

5.

Merumuskan sandi sosialisasi tanda peringatan bencana banjir

Tidak adanya tanda peringatan yang diberikan dari satu komando

6.

Sosialisasi tanda peringatan banjir

Tidak adanya tanda peringatan yang diberikan dari satu komando

7

Simulasi proses evakuasi bencana banjir teruntuk siswa serta warga sekolah

Paniknya siswa serta warga sekolah pada saat bencana banjir tiba

8

Mempersiapkan peralataan dan perlengkapan yang akan digunakan untuk mengevakuasi siswa Pemasangan rambu-rambu jalur evakuasi siswa serta warga sekolah Memberikan penjelasan rambu jalur evakuasi

Tidak adanya kesiapan peralatan dan perlengkapan yang dibutuhkan saat bencana banjir terjadi

penting milik sekolah ataupun milik siswa dari tetesan air hujan dan genangan air Menertibkan arus keluar masuknya siswa serta warga sekolah saat proses evakuasi Membelajari siswa serta warga sekolah terhadap sistem peringatan dini bencana banjir Untuk membiasakan pengetahuan tanda serta rambu peringatan dini bencana banjir Memberikan pengetahuan tentang penyelamatan diri saat bencana banjir Menyiagakan peralatan dan perlengkapan untuk menghadapi bencana banjir

Tidak terdapatnya rambu-rambu jalur evakuasi

Belum adanya penjelasan ramburambu jalur evakuasi

9

10

serta perlengkapan milik sekolah dan milik siswa yang sudah berada pada tempat yang aman

Membeli perlengkapan serta peralatan yang dibutuhkan dalam pembuatan ramburambu jalur evakuasi

Status normal

Melakukan pengajaran kepada siswa dan guru tentang tanda peringatan

Status normal

Melakukan sosialisasi tanda peringatan banjir

Status waspada

Menentukan waktu untuk menyerentakkan kegiatan simulasi yang akan dilakukan oleh seluruh siswa serta warga sekolah Meletakkan peralatan dan perlengkapan di lokasi yang sesuai

Status waspada

Untuk memberi petunjuk arah jalur evakuasi

Pemasangan menggunakan paku

Status waspada

Untuk mengetahui fungsi dari rambu serta jalur evakuasi yang ditentukan

Masuk ke setiap kelas

Status saat

Status waspada

Nama Sekolah : SDN Cipinang Besar Utara 10 Pagi UNIT : KOMUNIKASI DAN INFORMASI NO

KEBUTUHAN

SATU AN

JUMLAH YANG DIBUTUHK

PERSEDI AAN

KEKURAN GAN

FUNGSI

AN 1

Tanda-tanda evakuasi

Buah

10

-

10

Memberikan petunjuk kepada warga sekolah akan jalur Mengetahui tinggi air saaat bencana banjir terjadi Untuk komunikasi saat evakuasi

2

Meteran tinggi air

Buah

I

-

I

3

Walkie talkie

Buah

5

-

5

4

Penggeras suara

Buah

1

1

-

Memberitahukan kepada siswa

5

Batre

Buah

10

2

8

Persediaan batre

PROYEKSI KEBUTUHAN

1.4.2. N O

SEKTOR LOGISTIK

KEGIATAN Penyediaan rak buku gantung

1

Rak buku gantung

LATAR BELAKANG Banyaknya buku yang terendam Buah

2

TUJUAN Agar buku banyak yang tidak terendam -

Nama Sekolah : SDN CIPINANG BESAR UTARA 10 PAGI 2 Plastik kedap Pak 5 air UNIT : SEKTOR LOGISTIK NO

KEBUTUHAN

SATUAN

JUMLAH YANG DIBUTUHKAN

PERSEDIAAN

CARA MELAKSANAKAN Pembuatan/pembelia n rak buku 2

5 KEKURANGAN

WAKTU Sebelum

Meletakkan buku di tempat yang lebih tinggi Membungkus buku FUNGSI

3

Cat waterproof pelindung

Kaleng

6

-

6

Melapisi kursi, lemari dan meja

PROYEKSI KEBUTUHAN

1.4.3. N O

SEKTOR KESEHATAN LATAR BELAKANG

KEGIATAN

1.

Menyiapkan kotak P3K

2.

Menyediakan makanan

Banyak siswa yang membutuhkan obat-obatan Banyak siswa yang kelaparan

TUJUAN Untuk pertolongan pertama Untuk memberikan pertolongan

CARA MELAKSANAKA N Menyediakan kotak P3K

Menyetok makanan instant

WAKTU Sebelum

Sebelum

PROYEKSI KEBUTUHAN Nama Sekolah : SDN CIPINANG BESAR UTARA 10 PAGI UNIT : SEKTOR KESEHATAN NO

KEBUTUHAN

SATUAN

PERSEDIAAN

KEKURANGAN

Dus

JUMLAH YANG DIBUTUHKAN 6

1

Perban

2

-

6

Membalut luka

Betadin

Botol

2

1

2

Mengobati luka

3

Oralit

Dus

20

-

20

4

Minyak angin

Botol

12

1

12

5

Salep kulit

Dus

1

-

1

6.

Antibiotik

Strip

2

-

2

Mengobati siswa yang terkena diare Menghangatkan siswa yang kedinginan Mengobati jamur kulit siswa Obat pencegah infeksi

1.4.4. N O

2.

FUNGSI

SEKTOR GAWAT DARURAT (EMERGENCY RESPONSE)

KEGIATAN Penyediaan ban bekas Pelatihan renang

PROYEKSI KEBUTUHAN

LATAR BELAKANG Tidak adanya perahu Banyaknya guru dan siswa yang tidak bisa berenang

TUJUAN Sebagai alat penyelamatan Penyelamatan diri

CARA MELAKSANAKAN Menyediakan ban bekas Dilatih waktu-waktu tertentu

WAKTU Sebelum Sebelum

Nama Sekolah : SDN CIPINANG BESAR UTARA 10 PAGI UNIT : EMERGENCY KITS NO

KEBUTUHAN

SATUAN

1

Ban

Buah

2

Tali

3 4 5 6. 7

JUMLAH YANG DIBUTUHKAN 10

PERSEDIAAN

KEKURANGAN

FUNGSI

-

10

Untuk penyelamatan

Rol

3

-

3

Pelampung

Buah

10

-

10

Emergency bell Perahu karet

Buah

1

-

1

Buah

5

-

5

Buah

5

-

5

Buah

2

-

2

Untuk penyelamatan Untuk penyelamatan Untuk pemberitahuan Untuk penyelamatan Untuk penyinaran Untuk pompa

Senter kedap air Pompa angin

1.4.5. N O

SEKTOR KEBERSIHAN / BERSIH-BERSIH LATAR BELAKANG

KEGIATAN Kerja bakti pasca banjir

2.

Piket

3.

Memeriksa kesehatan siswa

TUJUAN

Mengunungnya sampah dan lumpur Membersihkan sampah Banyaknya siswa yang terkena penyakit pasca banjir

Kebersihan

Kebersihan

CARA MELAKSANAKA N Bergotong royong Bergotong royong Pribadi

Kesehatan

WAKTU Setelah

Sebelum dan setelah Setelah

PROYEKSI KEBUTUHAN

Nama Sekolah : SDN CIPINANG BESAR UTARA 10 PAGI UNIT : SEKTOR KEBERSIHAN NO

KEBUTUHAN

SATUAN

JUMLAH YANG DIBUTUHKAN Masingmasing 10 buah setiap jenis

PERSEDIAAN

KEKURANGAN

1

Buah

2

Peralatan kebersihan(sapu, pel, pengki, sapu lidi, sekop, ember, sikat, kemoceng) Sepatu boot

1 setiap jenis

9 setiap jenis

Pasang

20

-

20

3

Selang air

Rol

3

1

2

4

Gerobak dorong

Buah

3

-

3

FUNGSI

Membersihkan lingkungan pasca banjir

Melindungi kaki saat membersihkan sekolah Untuk penyemprot lumpur Pengangkut sampah dan

lumpur 5

Karbol

Botol

15

2

13

Penwangi dan pembasmi kuman

2. SD. Negeri 011 CBU 2.1. PENGKAJIAN KARAKTER ANCAMAN JENIS ANCAMAN : BANJIR Hujan deras, sampah, saluran air mampet, air kiriman dari hulu, manusia Asal membuang sampah disungai Tenaga Air dan sampah Sirine, air menggenangi jalanan, Hujan terus-menerus, pengumuman Tanda (informasi) Peringatan Sela waktu 10 – 30 menit Kecepatan 1 km/jam Hadir Frekuensi 5 kali/bulan Tiap tahun selama musim Perioda penghujan Durasi 2 jam – 7 hari Intensitas

Tinggi air mencapai 0,5 – 2 meter

Posisi

Bantaran kali, pemukiman padat, dataran rendah

2.2. PENILAIAN TINGKAT RISIKO BANJIR BENTUK RISIKO PADA SEKOLAH Murid tidak sekolah Penduduk sekitar Dokumen sekolah (raport, ijasah, buku – buku) Peralatan sekolah rusak Pompa air rusak, banyaknya lumpur Listrik padam

KERENTANAN / KELEMAHAN PENYEBAB BERISIKO

KAPASITAS/ KEMAMPUAN YANG ADA

KAPASITAS/KEMAMPUAN YANG BELUM ADA

Sekolah terednam air, sarana pendukung proses belajar basah dan rusak, sekolah di pakaid mengungsi Kurangnya tenaga, terlalu banyak dokumen di bawah, kurang sarana penyimpanan

Gedung berlantai 3

Pelampung Tidak ada jalan alternatif Perahu karet Tambang Obat – obatan, selimut Etalase khususnya untuk raport, dan ijasah

Terletak di bantaran kali, dataran rendah, kurang resapan air, kali di jadikan tempat sampah Berada di lantai dasar tidak ada air untuk MCK

Gedung berlantai 3

Bangku – bangku murid, meja – meja murid, dan lemari

Tinggi

Jet pam

Pompa air manual, alat – alat kebersihan kurang

Tinggi

Di padam dari pusat

2300 watt

Gent set

Tinggi

Etalase / lemari kaca

TINGK AT RISIK O Tinggi

Tinggi

Rak buku tinggi

2.3. PROSEDUR TETAP SEKOLAH (PROTAP) / STANDAR OPERASIONAL (SOP) N O

WARGA SEKOLA H

KEGIATAN SEBELUM

SAAT

SESUDAH

H

NORMAL Intensitas Hujan rendah/tidak ada, musim kemarau, air sungai stabil

WASPADA Kondisi mulai masuk musim penghujan, banjir kiriman mulai terjadi, bagian hulu mulai hujan

AWAS Puncak Musim Hujan, Intensitas hujan tinggi, muka air sungai tidak stabil, hujan setiap hari di Hulu) Mengontrol intruksi pelaksanaan

1

Kepala Sekolah

Menginformasika n kepada guru, dan staf mengenai bencana banjir

Mengintruksikan mengamankan dokumen penting sekolah

2

Guru dan staf karyawan

Menginformasika n kepada siswa mengenai bencana banjir Mensimulasikan kepada murid tentang pesiapan menghadapi banjir

Mengamankan buku – buku, dokumen, dan alat – alat sekolah

Mempersiapkan alat – alat (tambang, pelampung, ban bekas, gallon, drum / dirigen, bambu) Koordinasi dengan penjaga pintu air dan menghubungi nomor telepon yang dapat membantu

3

Siswa

Menerima informasi mengenai bahaya banjir

Mempersiapkan sikap mental dan fisik untuk menghadapi banjir

4

RW

Menginformasika n ke sekolah mengenai banjir

Mengamankan perlengkapan sekolah Mempersiapkan keadaan sikap mental dan fisik Koordinasi RW ke sekolah sebaliknya mengenai perkembangan situasi dan kondisi

2.4.

Mengarahkan evakuasi, menenangkan, siswa, membunyikan sirine Koordinasi / menghubungi nomor telepon yang dapat membantu, misalnya Tim Sar, Satgas, PMI Menerima dan menyalurkan bantuan yang datang (makanan, minuman, obat – obatan, selimut, dll) Mengamankan diri di batu oleh guru

Membunyikan sirine Membantu evakuasi Memberikan bantuan / menyalurkan makanan, minuman, obat – obatan, selimut, tikar, dll

Mengintruksikan warga sekolah untuk membenahi dan membersihkan sekolah Membersihkan ruangan bersama muriddan warga yang mengungsi Menerima dan menyalurkan bantuan (obat – obatan, makanan, minuman, selimut) Mendatangkan para medis untuk memeriksa kondisi para siswa

Siswa memeriksakan diri ke Tim Medis Pemulihan mental agar siswa tidak TRAUMA Mengintruksikan untuk membersihkan lingkungan Meminta bantuan untuk memberikan pengobatan GRATIS kepada semua warga tanpa kecuali Menyalurkan bantuan kepada korban bencana banjir

RENCANA AKSI SEKOLAH 2.4.1.

N O 1.

Memastikan alat berfungsi dengan baik (sirine, ban, ember / drem)

Mengawasi dan mengkoordinasikan keadaan agar terkendali

SEKTOR KOMUNIKASI DAN INFORMASI

KEGIATAN Memasang petunjuk jalur evakuasi

LATAR BELAKANG Banyaknya parit jalan tidak rata Gang jalan sempit

TUJUAN Memudahkan arah evakuasi, agar tidak terjebak / terperosok ke parit / ke tempat yang

CARA MELAKSANAKAN Memasang pada tempat yang rawan

WAKTU Sebelum banjir datang

2.

Membuat tanda ketinggian air, meteran tinggi air

3.

Membuat dan menempelkan poster SOP banjir sekolah

4.

Menginformasikan dengan menggunakan pengeras suara (Mega Phone) mengenai banjir

2.4.2. N O 1.

Membuat lemari gantung

2.

Membuat tempat untuk menyimpan dokumen

3.

Melakukan pengecatan pada kursi dan meja

4.

Mempersiapkan tempat untuk menyimpan alat peraga

5.

Mempersiapkan bahan makanan dan minuman

N O 1.

Memberikan informasi agar masyarakat / warga sekolah memahami cara menghadapi banjir Untuk mengetahui informasi dengan cepat

Menandai batas ketinggian air pada tembok di pinggir jalan

Sebelum banjir

Memasang poster SOP banjir di sekolah / madding, di tembok luar sekolah

Sebelum banjir

Menggunakan pengeras suara di halaman sekolah

Saat terjadi banjir

LATAR BELAKANG Belum ada tempat yang lebih aman untuk menyimpan buku Ketika banjir banyak dokumen yang rusak dan basah Kursi dan meja banyak yang pudar warna catnya / pelitur Belum tersedia tempat menyimpan alat peraga Sulit mendapatkan makanan dan minuman saat terjadi banjir

CARA MELAKSANAKAN Menyimpan buku di rak / lemari gantung

TUJUAN Agar buku tidak rusak dan terendam

WAKTU Sebelum terjadi banjir

Supaya dokumen lebih aman

Menyimpan dokumen di tempat yang lebih aman

Sebelum terjadi banjir

Untuk memperbaiki / agar warna peliturnya tidak pudar Untuk mengamankan alat peraga agar tidak rusak dan terendam Supaya pada waktu terjadi banjir tidak kekurangan makanan dan minuman

Mengecat / pelitur bangku dan meja setelah banjir

Sesudah terjadi banjir

Menyimpan alat peraga di tempat yang lebih aman

Sebelum terjadi banjir

Dengan menstok bahan makanan dan minuman

Sebelum terjadi banjir

SEKTOR KESEHATAN

KEGIATAN Menyediakan P3K

2.4.4.

Perlu adanya informasi langsung

lebih dalam Untuk mengetahui ketinggian air di saat air datang

SEKTOR LOGISTIK

KEGIATAN

2.4.3.

Ketika air datang tdak ada tanda khusus untuk melihat tingginya air Kurangnya informasi tentang caranya menghadapi banjir

LATAR BELAKANG Rawan penyakit kecelakaan

TUJUAN P3K Mencegah dan mengobati luka / penyakit

CARA MELAKSANAKA N Memberikan pengobatan yang tepat pada korban saat banjir

SEKTOR TANGGAP DARURAT (EMERGENCY RESPONSE)

WAKTU Setiap saat bila diperlukan

N O 1.

2.

KEGIATAN Menyiapkan bak besar untuk mengevakuasi

Menyiapkan tas plastik untuk menyimpan peralatan banjir 2.4.5.

N O 1.

2.

LATAR BELAKANG Belum ada alat evakuasi yang modal, sehingga bak besar dapat dijadikan alternatif alat evakuasi Belum adanya tas emergency yang kedap air

CARA MELAKSANAKAN Menggunakan bak besar untuk mengevakuasi

TUJUAN Untuk mengevakuasi saat terjadi banjir

Agar peralatan banjir tidak rusak

Menyimpan peralatan banjir dalam tas plastik

WAKTU Saat banjir

Sebelum banjir

SEKTOR KEBERSIHAN / BERSIH-BERSIH

KEGIATAN Menyiapkan sarana dan prasarana kebersihan Membersihkan sarana dan prasarana pasca banjir

LATAR BELAKANG Menghindari berbagai macam penyakit Banyaknya lumpur dan sampah

TUJUAN Supaya bersih, sehat, dan nyaman Menghindari penyakit pasca banjir (diare, gatal, gangguan pernafasan) dll

CARA MELAKSANAKA N Secara gotong royong

Sebelum terjadi banjir

Terorganisir, gotong royong

Sesudah banjir

WAKTU

3. SD. Nurul Yakin 3.1. PENGKAJIAN KARAKTER ANCAMAN JENIS ANCAMAN : BANJIR Hujan terus menerus Asal Air kiriman Tenaga Arus air dan sampah sampah Bel sekolah Tanda Peringatan dari mesjid melalui pengeras suara Peringatan Sela waktu 1 – 2 jam setelah peringatan Kecepatan 20 km/jam Hadir Frekuensi Setiap Musim hujan datang 1 tahun sekali dengan ketinggian air mencapai +/- 50 cm Perioda 5 tahun sekali dengan ketinggian air mencapai +/- 2 meter 1 tahun = 3 jam Durasi 5 tahun = 7 – 30 hari Banjir tahunan mampu merendam bangku, meja dan buku Intensitas Banjir 2 meter menenggelamkan sekolah beserta isinya 300 m sebelah utara dan timur sungai, dengan arah evakuasi ke arah Posisi barat 3.2. PENILAIAN TINGKAT RISIKO BANJIR BENTUK RISIKO PADA SEKOLAH

KERENTANAN / KELEMAHAN PENYEBAB BERISIKO

KAPASITAS/ KEMAMPUAN YANG ADA

KAPASITAS/KEMAMPUAN YANG BELUM ADA

TINGK AT RISIKO

Buku Pelajaran basah dan rusak Buku Raport

Alat peraga Siswa

Ada diatas meja (tidak ada rak penyimpanan)

Rak gantung

Jumlah rak gantung kurang, tidak sesuai dengan jumlah buku yang ada

Tinggi

Lemari Kurang tinggi apabila banjir besa melanda Belum ada tempat khusus untuk menyimpannya Sekolah berada di dataran rendah

Lemari Rak Gantung

Letak tinggi lemari kurang tinggi Rak/brangkas dokumen kedap air Lemari penyimpangan kedap

Tinggi

Guru

Guru tidak bisa berenang

Tembok

Kotor, cat mengelupas

Papan Tulis

Kotor dan mengelupas

Tanaman

Rusak, hanyut, dan mati

Meja / kursi

Rusak dan rapuh

Lemari

Kotor, rusak, dan mengelupas Rusak dan hanyut

Alat – alat kebersihan Lantai

Kotor, rusak

Lemari Peninggian lantai kantor, kelas dan halaman Dapat menghindar, siap siaga Cat ulang Memperbaiki semampunya Meletakkan di tempat tinggi Diplistur / cat ulang

Memperbaiki Meletakkan di tempat aman dan memperbaiki Alat kebersihan

Tinggi

Pelampung Tas darurat

sedang

Belum ada pelampung

Sedang

Jumlah cat yang tidak mencukupi Tidak ada cadangan

Sedang

Tidak ada tempat aman

Sedang

Tidak ada cadangan cat dan diplistur

Sedang

Tidak ada cadangan, alat – alat untuk memperbaiki Terbuat dari bahan mudah rusak

Tinggi

Membeli alat – alat baru alat kebersihan

Tinggi

Sedang

Tinggi

3.3. PROSEDUR TETAP SEKOLAH (PROTAP) / STANDAR OPERASIONAL (SOP)

KEGIATAN

N O

1

2

WARGA SEKOLAH

Kepala Sekolah

Guru Kelas dan Guru Olah Raga

NORMAL Intensitas Hujan rendah/tidak ada, musim kemarau, air sungai stabil

• Koordinasi dengan warga sekolah tentang kesiap siagaan banjir • Mensosialisasi kan tentang ancaman banjir dan cara penyelamatann ya kepada wara sekolah • Mengikuti sosialisasi tentang ancaman banjir dan cara penyelamatann ya

SEBELUM WASPADA Kondisi mulai masuk musim penghujan, banjir kiriman mulai terjadi, bagian hulu mulai hujan • Mendata seluruh siswa • Mengemas dan memindahka n arsp sekolah serta administrasi sekolah • Mendata jumlah siswa masing – masing kelas • Mengmas administrasi kelas

AWAS Puncak Musim Hujan, Intensitas hujan tinggi, muka air sungai tidak stabil, hujan setiap hari di Hulu) • Memberikan instruksi kepada warga sekolah bahwa air sudah mulai tinggi / naik • Berkoordinas i dengan penjaga pintu air • Memberikan instruksi kepada siswa tentang ketinggian air

SAAT

SESUDAH

• Memberikan instruksi kepada guru untuk mengevakua si siswa ke tempat yang lebih aman • Berkoordinas i dengan penjaga pintu air • Mengevakuas i siswa ke tempat yang lebih aman

• Memberikan instruksi kepada guru untuk mengecak keadaan sekolah dan siswa • Berkoordinasi dengan LSM, PMI, dan Puskesmas • Berkoordinasi dengan kantor seksi pendidikan • Mendata jumlah siswa • Mendata inventaris kelas • Mengajak para siswa untuk membersihkan kelas

3

4

5

Penjaga Sekolah

Murid / siswa

Warga Sekitar

• Mengikuti sosialisasi tentang ancaman banjir dan cara penyelamatann ya

• Membantu mengemas administrasi kelas dan sekolah

• Membantu menginformas ikan tentang ketinggian air

• Membantu evakuasi siswa serta membunyikan alarm

•

• Mengikuti sosialisasi tentang ancaman banjir dan cara penyelamatann ya • Mengikuti KBM • Mengikuti simulasi kesiap siagaan banjir

• Mengikuti KBM • Meningkatkan kemampuan kesiap siagaan • Menunggu instruksi dari guru

• Bersiap – siap mengemas dan melaksanaka n instruksi guru • Mengikuti jalur evakuasi yang sudah di tentukan oleh guru

• Mematuhi instruksi guru dan terkumpul di tempat yang aman dan telah ditentukan

• Mengikuti sosialisasi tentang ancaman banjir dan cara penyelamatann ya

• Membantu warga sekolah untuk menginformas ikan keadaan keinggian air

• Berkoordinasi dengan penjaga pintu air dan menginformas ikannya ke sekolah

• Membantu siswa dalam jalur evakuasi ke tempat yang lebih aman

• Mengecek perlengkapan belajar • Mengecek kondisi fisik masing masing • Murid – murid di kembalikan pulang ke rumah masing – masing • Membantu membersihkan kelas • Membantu warga sekolah dalam membersihkan lingkungan sekolah, serta menambah alat – alat kebersihan yang diperlukan

Membantu membersihkan sekolah

3.4. RENCANA AKSI SEKOLAH 3.4.1. N O 1.

2.

3.

4.

SEKTOR KOMUNIKASI DAN INFORMASI LATAR KEGIATAN TUJUAN BELAKANG Sosialisasi Pengalaman banjir Untuk bencana banjir 1 tahunan dan 5 mewaspadai tahunan bencana banjir Memberikan Kurangnya Untuk informasi ancaman pengetahuan mengurangi banjir warga sekolah dampa banjir tentang ancaman banjir Pembuatan SOP Kurangnya Memudahkan perencanaan pelaksanaan menghadapi siap siaga bahaya banjir banjir Mengevakuasi Banyak siswa Agar siswa siswa yang kebanjiran selamat dari bencana banjir

CARA MELAKSANAKAN Melakukan TOT pada warga sekolah

Bulan Juli

Melakukan diskusi ancaman banjir

Bulan Agustus

Melakukan diskusi

Bulan Agustus

Melaksanakan evakuasi dengan menggunakan mega phone

Pada status saat “banjir masih rendah”

WAKTU

3.4.2. N O 1.

SEKTOR LOGISTIK LATAR KEGIATAN BELAKANG Memindahkan Banyak yang barang inventaris terendam pada sekolah saat banjir

Mengurangi kerusakan barang inventaris sekolah

CARA MELAKSANAKAN Memindahkan barang inventaris ke rak gantung

2.

Menyimpan

Agar dokumen

Memindahkan ke

Banyak dokumen

TUJUAN

WAKTU Sebelum banjir pada status waspada Sebelum

3.

dokumen

yang rusak pada saat banjir

tidak rusak

brangkas dokumen

Menyimpan alat peraga pada tempat kedap air

Alat peraga rusak

Agar alat peraga tidak rusak

Memindahkan ke tempat kedap air

3.4.3. N O

SEKTOR KESEHATAN

KEGIATAN

1.

Mengecek kondisi fisik siswa

2.

Mengobati siswa yang terluka

3.4.4. N O 1.

2.

NO

LATAR BELAKANG

TUJUAN

Banyak siswa yang mengalami kelelahan fisik Banyak siswa yang terluka pada saat evakuasi

Untuk memulihkan fisik siswa Untuk mengobati luka ringan siswa

CARA MELAKSANAKA N Memberikan pelayanan kesehatan Memberikan pelayanan P3K

WAKTU Sesudah banjir

Sesudah banjir di tempat evakuasi

SEKTOR GAWAT DARURAT (EMERGENCY RESPONSE)

KEGIATAN Melakukan simulasi evakuasi siswa terhadap becana banjir Melakukan evakuasi seluruh siswa dan guru

3.4.5.

banjir pada status waspada Sebelum banjir pada status waspada

LATAR BELAKANG Banyak siswa yang tidak mengetahui jalur evakuasi banjir Guru dan siswa banyak yang belum mampu melakukan evakuasi saat banjir

TUJUAN Agar siswa dapat mengetahui jalur evakuasi banjir Guru dan siswa selamat dari bencana banjir

CARA MELAKSANAKAN Melakukan simulasi evakuasi dengan peralatan yang cukup memadai Mengikuti instruksi evakuasi yang di bombing oleh salah satu guru

WAKTU Sebelum banjir dalam status “Normal” Pada saat banjir masih rendah

SEKTOR KEBERSIHAN / BERSIH-BERSIH

KEGIATAN

1.

Membersihkan perlenkapan kelas

2.

Membersihkan halaman sekolah, kelas, kantor, dan WC

LATAR BELAKANG Banyak yang kotor dan rusak setelah banjir surut Halaman, kelas, kantor, serta WC kotor dan berlumpur

TUJUAN Agar sekolah dan perlengkapannya bersih Agar halaman, kantor serta kelas dan WC dapat bersih dan dapat digunakan kembali

CARA MELAKSANAKA N Kerja bakti membersihkan perlengkapan kelas Melakukan kerja bakti dilakukan oleh warga sekolah

WAKTU Sesudah banjir

Sesudah banjir

LIST KEBUTUHAN SUMBERDAYA N°

ITEM

Quantity

Unit

1

First Aid Kits (Including Sparlak Set)

12

Set

2

First Aid Kits Bag

12

Set

3

Sign Board Draw :"arrow"

12

unit

4

Sign Board Writte : " JALUR EVAKUASI"

12

unit

5

Water Level Stick Measurement

4

Area

6

Evacuation Route Poster

20

Lembar

7

Handy Talkie (HT) UHF, dual Band

7

Unit

8

Megaphone

3

Unit

9

Batere Cadangan HT & Megaphone

4

Box

10

Pelampung / Life Jacket + Peluit

12

set

11

Floating Rope 50 m

3

roll

12

Webbing 4,5 m

12

roll

13

Carabiner Oval Screw Gate

6

unit

14

Ring Bouyancy

6

set

15

Senter Kedap Air + Bola Lampu Cadangan

12

set

16

Batere Cadangan untuk senter

12

box

17

Emergency Blanket (Aluminium Foil)

15

set

18

Rain Coat

12

set

19

Tongkat 2,2 meter

12

set

20

Tali Pramuka 20 meter

12

roll

21

Ban karet bekas ukuran mobil

6

set

22

Ban Karet Ukuran Vespa

6

set

23

Pompa angin (memompa ban karet)

4

set

24

Tarpauline 6 x 8 m

15

sheet

25

Sapu Lidi

15

set

26

Sekop

12

set

27

Cangkul

9

set

28

Sekop Cakar

9

set

29

Serodotan Air

16

set

30

Selang untuk pompa air 20 m

3

roll

31

Ember 30 Liter

12

set

32

Brush tangan

15

buah

33

Brush Tongkat

15

buah

34

gerobak dorong

3

buah

35

Pel Tongkat

9

Tongkat

36 37

Tong Sampah sepatu boot plastik

6 16

Tong Set

38 39 40

sarung tangan kerja Masker + filter Pembuatan Rak Buku Gantung

30 30 2

pasang buah School

41

Cat waterproof pelindung perabot 5 Liter

9

Unit

42

Cat waterproof pelindung dinding 5 Liter

9

Unit

FLOOD SIMULATION Kegiatan simulasi banjir ini merupakan aktivasi dari rencana kontinjensi yang telah dibuat oleh sekolah. Prosesnnya dimulai dari membuat skenario kemudian mensimulasikannya. Dalam proses pembuatan skenario selain pihak internal sekolah, pihak-pihak eksternal terkait juga diajak berembuk bersama untuk menyamakan persepsi. Diantaranya yang di ajak dalam menyusun skenario bersama adalah Kelurahan, STPB, SATGAS, PIHAK RT, PIHAK RW dan pihak sekolah lain. Pihak sekolah lain di undang sebagai pengamat dan memberikan masukan serta dapat belajar dari kegiatan ini. Sekenario simulasi banjir di buat berdasarkan pengalaman dan sejarah banjir yang pernah melanda. Pertimbangan yang diambil adalah kondisi terburuk apabila terjadi banjir, sehingga warga sekolah siap menghadapi ketika benar-benar terjadi banjir. Hanya SD. Nurul Yakin saja yang dilakukan simulasi banjir, sekolah ini dipilih karena merupakan sekolah yang paling rentan diantara ketiga sekolah lainya. Metode pembuatan skenario ialah dengan duduk dan berembuk bersama, yang memegang peranan kunci adalah pihak sekolah, terutama guru-guru, karena guru-guru merupakan fokal point ketika terjadi banjir saat KBM berlangsung. Pihak luar dalam hal penyusunan skenario ini lebih bersifat memberikan masukan, baik masalah teknis maupun nonteknis. Kegiatan simulasi ini dikikuti oleh : Siswa Kelas I & II III & IV IV, V & VI

Female 21 12 19 Total 52 orang

Male 10 9 23 42 orang

Total 31 21 42 95 orang

Guru : 5 orang Basarnas : 3 orang Satgas : 8 orang Kali Arus : 3 orang Pengurus RT : 2 orang Total Peserta keseluruhan adalah : 116 orang Proses simulasi ini berjalan lancar dan sukses, meskipun terdapat beberapa evaluasi. Total waktu simulasi 13 menit dari 30 menit batas waktu maksimal. Artinya proses evakuasi ini layak dilakukan sebagai upaya penyelamatan terhadap banjir. Peran guru sudah mandiri dan independen dalam melaksanakan tugasnya ketika proses simulasi evakuasi, kemudian pihak luar juga aktif terlibat dan merasakan bahwa apabila terjadi banjir adalah mandat mereka untuk ikut berkontriubsi sesuai dengan mandat masing-masing. Tidak terdapat kecelakaan atau hal-hal yang tidak diharapkan terkait pelaksanaan simulasi, seperti yang sering terjadi pada anak-anak murid ketika proses simulasi di lakukan. Setelah kegiatan simulasi dilakukan murid-murid berkumpul dalam ruangan kelas. Didalam kelas yang terbagi menjadi tiga dilakukan evaluasi proses evakuasi. Penjelasan prosedr penyelamatan dan cara-cara berjalan misalnya dijelaskan dalam ruangan guna menyegarkan kembali ingatan murid-murid dalam melakukan simulasi. Setelah itu dilakukan evaluasi antara pihak guru dan pihak luar yang ikut terlibat. Hasil dari evaluasi tersebut merupakan masukan kepada pihak sekolah dan semua pihak

untuk saling berkoordinasi dalam menghadapi banjir. Kegiatan simulasi ini juga menambah jejaring informasi dan koordinasi di tataran kel. Cipinang besar utara, bahwa STPB dan pihak sekolahan tidak dapat terpisahkan untuk urusan banjir. Dengan kata lain kegiatan kontinjensi sekolah ini mampu mengajak berbagai pihak untuk ikut terlibat dalam aksi pengurangan risiko bencana di sekolah di wilayah masing-masing. Pendapat warga tentang kegiatan ini juga positif, warga merasa kegiatan simulasi ini penting dilakukan sejak dini, terutama untuk anak-anak. Rundown Simulasi Banjir SD. Nurul Yakin Pembuatan run down simulasi banjir ini berdasarkan pengalaman/sejarah banjir yang pernah terjadi. demikian deskripsi kejadian : - Saat musim penghujan intensitas banjir mulai kerap terjadi - Ketika banjir terjadi, arus yang mengalir di jalanan sangat kuat, untuk ukuran murid SD bisa hanyut, tinggi maksimal air yang pernaha terjadi 1,2 meter. - Perubahan tinggi air dari semata kaki ( 10 cm) mencapai 1,2 meter adalah 30 menit. - Ketika air sudah setinggi mata kaki, dan ada info dari petugas pintu air cipinang hulu/Satgas STPB, maka evakuasi harus segera di lakukan - Rencana 1 adalah evakuasi ke Taman Pemakaman Umum (TPU) Prumpung, lokasi ini merupakan posko pengungsian dan bantuan ketika banjir 2007 - Rencana 2 apabila waktu tidak memungkinkan untuk evakuasi ke TPU Prumpung, maka murid dievakusi ke Mesjid Sebelah banguan SD, ini dapa berlangsung cepat, namun ada konsekwensi terjebak banjir, dibutuhkan stock makanan dalam hal ini

Tahapan Simulasi Banjir SD. Nurul Yakin, CBU : SEBELUM • Kepala Sekolah / wakil kepala sekolah menerima informasi dari Satgas melalui HT (bag. Penginderaaan Dini) bahwa akan terjadi banjir di wilayah cipinang, memberikan intruksi untuk segera mengevakuasi siswa dari sekolah ketempat aman • Kepala sekolah membunyikan bel (1 kali panjang 45 detik) sebagai tanda untuk bersiapsiap evakuasi • Guru yang sedang melaksanakan KBM (Sudah mengetahui dan menyepakati makna bel panjang adalah untuk evakuasi) menginformasikan ke siswa untuk bersiap2 melaksanakan evakuasi dengan menjelaskan

SAAT • Guru memberikan intruksi agar siswa keluar dari kelas melalui jalur evakuasi, guru menginformasikan kepada siswa agar mengikuti siswa yang berada di depannya (dengan satu tangan memegang pundak, satu tangan bebas) • Masing-masing guru kelas bertanggung jawab terhadap seluruh siswa yang berada dalam kelasnya • Siswa yang ditunjuk guru untuk membantu tugas guru mengambil

•

•

•

•

•

SESUDAH Guru dibantu beberapa siswa yang lebih tua mendirikan shelter darurat untuk berlindung dari hujan Guru memeriksa kondisi siswa dan kelengkapan jumlah siswa Guru melakukan P3K kepada siswa-siswa yangmembutuhkan, jika terdapat siswa yang cedera Guru berkoordinasi dengan Satgas STPB/warga /rw/rt untuk membantu mengkoordinir kepulangan siswa Guru baru pulang

langkah-langkah sebagai berikut : 1. Siswa segera memasukkan perlengkapan belajar ke dalam tas 2. Semua siswa mengikat kencang tali sepatu 3. Tas di bawa dengan cara digendong di depan badan 4. Mengintruksikan kepada beberapa siswa yang pernah dilatih SAR dan PPGD untuk membantu tugas guru dalam proses evakuasi 5. Anak-anak kelompok rentan di prioritaskan untuk di bantu oleh kakak-kakak kelas yang lebih besar. 6. Memberikan petunjuk jalur evakuasi • Guru-guru menyiapkan alatalat dan perlengkapan evakuasi yang tersedia/berada di dalam kelas CTH : 1. Kotak P3K 2. Penggaris Kayu 3. Bola 4. Live Jacket 5. Pelampung (bahan apung) 6. Terpal 6 x 8 m

•

•

•

•

posisi berada di antara 2 guru Sembari proses keluar kelas berlangsung, guru kelas mengecek kalau tidak ada siswa yang tertinggal Siswa mengikuti guru, guru bertugas menuntun siswa-siswa melintasi tempat yang aman menuju titik kumpul (TPU Prumpung) Guru dan murid berjalan di tengahtengah jalan, untuk menghindari masuk kedalam saluran air Dalam proses perjalanan menuju titik kumpul aman, guru sesekali mengecek kondisi barisan siswa (apakah ada yang cedera, kecapean, panik, dll)

setelah semua murid benar-benar terjamin keselamatannya

• Guru/petugas sekolah memutuskan aliran listrik

Evaluasi Simulasi Dari kegiatan simulasi ini ada beberapa evaluasi yang bermanfaat sebagai masukan dalam penyempurnaan Simulasi kedepannya, berikut evaluasinya: -

-

Tiap pagi ketika absen siswa, guru-guru dapat memberikan penyuluhan tentang kesiapsiagaan banjir, hal ini dapat dilakukan setiap hari sebelum mata pelajaran dimulai Pemahaman tentang langkah-langkah simulasi evakuasi perlu diintegrasikan dalam mata pelajaran, misalnya dalam pelajaran Penjas, siswa dapat di ajak bermain cara berjalan saat evakuasi, cara berbaris dan berkelompok, praktek P3K, Membaca aba-aba

-

-

-

-

Guru-guru masih perlu pelatihan penyegaran dalam konteks PRB dan tanggap darurat, seperti cara menggunakan peralatan, cara berkomunikasi lewat Radio Amatir (HT) Koordinasi dan Komunikasi antar pihak terkait lebih di intensifkan, terutama menjelang masuknya musim hujan Dalam simulasi, ketika telah tiba di posko pengungsian sebaiknya dilakukan pshicoterapi untuk siswa-siswa Tiap guru kelas memiliki form isian siswa (dapat terintegrasi dengan absensi) untuk mengecek apakah siswa sudah dijemput orangtua/wali, siapa yang menjemput. Hal ini bertujuan untuk mencegah kasus “Traficking Anak” Pihak Sekolah mulai membuka diri dan jaringan terhadap pihak luar yang konsen dalam bidang PRB sekolah, seperti dapat bergabung dengan CDE dalam aksi peredaman risiko bencana di sekolah Latihan ketenangan dan kelancaran proses evakuasi perlu ditingkatkan dengan cara, semakin sering dilakukan latihan evakuasi

Dinamika Kerja Kegiatan ini sebaiknya tidak dilakukan secara terburu-buru diakhir program. Sehingga hasil yang ingin dicapai tidak maksimal dan menyentuh secara merata di sekolah dasar dimana wilayah program berjalan. Padatnya kegiatan diakhir program juga menyebabkan kekurangan sumberdaya internal ACF dalam melaksanakan kegiatan ini, namun hal tersebut dapat diatasi dengan koordinasi dan pembagian peran yang intensif, baik di internal ACF maupun dengan aktor luar yang dapat ikut terlibat. Secara keseluruhan DRR at School (School Camping dan School Continjency) berjalan sesuai rencana dan jadwal, meski di awal untuk penyusunan rencana kontinjensi sempat mundur 1 bulan dikarenakan adanya kepentingan pihak sekolah dalam proses akreditasi oleh Suku dinas pendidikan Jakarta Timur. Mengenai SD. YPBK, sangat disayangkan sekolah tersebut tidak dapat terlibat aktif dalam penyusunan rencana kontnjensi banjir di sekolah. Dilihat dari segi kerentanan sekolah ini merupakan sekolah paling rentan, terletak di bantaran sungai dengan jarak +/- 50 m dari pinggir kali, berada di kawasan padat pemukiman dan hampir tiap musim penghujan sekolah ini tergenang banjir. Keterbatasan waktu juga menyebabkan hasil dari kegiatan rencana kontijensi sekolah dan DRR camp belum sampai proses diseminasi kepada pihak pemerintahan atau dinas pendidikan dalam upaya advokasi PRB di sekolah. Keberlanjutan hasil kerja • • • •

Sekolah memiliki standar operasional dalam penanggulangan banjir, dokumen ini bersifat dinamis dan dapat berubah sesuai dengan kebutuhan Model simulasi sekolah telah dilaksanakan, dari model ini dapat dikembangkan dan dilakukan secara rutin oleh pihak sekolah Kegiatan pengurangan risiko bencana dapat diintegrasikan dalam KBM, seperti pada ssat mata pelajaran penjas dapat disisipkan materi-materi prosedur tetap simulasi Dokumen Rencana Kontinjensi dapat dibawa oleh pihak sekolah untuk di advokasikan kepada dinas pendidikan yang membawahi wilayah tersebut, advokasi ini bertujuan agar dinas terkait membuat kebijakan pengurangan risiko bencana serta mendukung program sekolah dalam aksi mengurangi risiko bencana banjir

• •

•

•

Stock emergency yang di berikan ACF dapat digunakan sebagai sebuah kapasitas yang mendukung upaya pengurangan risiko bencana Keterhubungan pihak sekolah dengan satgas STPB merupakan hal penting, hal ini dapat mempermudah dan memperlancar akses informasi mengenai status pintu air cipinang hulu melalui HT. Tiap sekolah telah diberikan HT dan telah di hubungkan dengan pihak InformasiSatgas STPB Pihak luar sekolah yang terkait dalam penanggulangan banjir dapat belajar kepada pihak sekolah bahwa sebenarnya pihak kelurahan dan STPB pun seyogiyanya memiliki sebuah rencana kontinjensi dalam menghadapi banjir di wilayah cipinang besar utara Pengetahuan PRB yang diberikan di sekolah merupakan investasi jangka panjang. Investasi tersebut merupakan penanaman pengetahuan dan budaya mengurangi risiko banjir sejak dini kepada murid-murid sekolah dasar. Muridmurid tersebut merupakan bibit-bibit agen perubahan di mana mereka tinggal nantinya, setidaknya pengetahuan tersebut dapat melekat dan berkontribusi dalam pergeseran paradigma bahwa mengurangi risiko banjir dapat dilakukan sejak dini

Lessons learned -

-

-

-

Kerjasama team ACF sudah baik dalam mensukseskan kegiatan ini, pembagian peran sangat penting dilakukan dalam kondisi keterbatasan waktu dan sumberdaya. Disamping itu selama prosesnya terjadi transfer pengetahuan baik internal team kecil ACF maupun dengan mitra-mitra yang ikut terlibat selama aksi DRR at School Koordinasi, Komunikasi dan Pelibatan berbagai pihak yang relevan merupakan hal utama dalam mensukseskan aksi PRB sekolah. Selama kegiatan ini telah melibatkan beberapa pihak terkait diluar pihak sekolah yang sangat penting kontribusinya, seperti Satlinmas, STPB, Kali Arus, BASARNAS, PMI, LIPI, BMKG, dan Petugas Pintu Air. Masing-masing pihak tersebut telah mampu bekerja sebaik-baiknya dan memberikan kontribusi yang relevan dalam konteks kesiapsiagaan sekolah terhadap banjir. Disamping itu dengan membuat jejaring terhadap institusi atau lembaga tersebut diatas juga dapat membuka paradigma pihak-pihak tersebut bahwa kesiapsiagaan terhadap bencana dapat di mulai sejak dini melalui sekolah, karena aset kebudayaan masa depan adalah anak-anak yang terdidik dengan baik dan bermoral. Kegiatan DRR at School mencapai puncaknya apabila dapat berhasil di advokasikan hingga menghasilkan sebuah kebijakan kongkrit. Sasaran utama advokasi ini adalah dinas pendidikan, dimana didorongkan bahwa membangun kesiapsiagaan sejak dini dapat di tanamkan melalui sekolah-sekolah, untuk itu dibutuhkan program-progaam PRB sekolah yang berkelanjutan. Keberlanjutan tersebut membutuhkan sebuah kebijakan dinas pendidikan dala mendukung aksi PRB tersebut, salah satunya kebijakan penganggaran dan sistem pendidikan yang terintegrasi terhadap perspektif pengurangan risiko bencana. Sedikit disayangkan program berakhir namun proses audiensi dengan dinas pendidikan belum dapat dilakukan oleh acf dan sekolah. Selain upaya tataran kebijakan di sistem pemerintahan, advokasi yang substansial adalah bahwa sekolah dan seluruh elemennya dapat melakukan aksi-aksi pengurangan risiko bencana di wilayah masing-masing dengan sumberdaya yang ada,apabila kondisi ini tercapai, artinya internalisasi aksi PRB sekolah telah tumbuh menjadi bibit-bibit paradigma baru yang harapannya kedepan tumbuh menjadi Budaya siaga yang mengakar.

Dokumen ini disusun oleh: Fredy C. Ahmadi Dengan kontribusi dari: Agus Mustofa Anwar Hadipriyanto Ben Soegoro Ervin Ayu Martius Marzuki Nina Rossiana Nurely Yudha Sinaningrum Patricia Dwi Wulandari Putri Sortaria Yophy S. Kawedar