Obsah: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Screeneři – základní představení:.................................................................................................2 Výukové exkurze: .......................................................................................................................2 Klíčové dovednosti: ....................................................................................................................2 Klíčové stroje: .............................................................................................................................3 Klíčové technologie: ...................................................................................................................3 Klíčové inovace: .........................................................................................................................4 Klíčové tradice: ...........................................................................................................................4 Učitelé odborných předmětů:.......................................................................................................4 Soutěže zručnosti: .......................................................................................................................4 Podnikání absolventů: .............................................................................................................5 Selektivní podpora nadaným žákům: .......................................................................................5
Screening – KLEMPÍŘ 1. Screeneři – základní představení: Vilém Tvrdík (Hochtief) Vyučil se v oboru a pokračoval na SPŠ. Jeho hlavní předností je úcta k řemeslu. Petr Váňa (Střední škola stavební a zahradnická) Vyučen v oboru klempíř. Výroba klempířských výrobků a VZT na Jarově. Vratislav Svatek (Střední škola stavební a zahradnická) Vyučen v oboru klempíř, SPŠS studium pětileté večerní, DPS Univerzita Karlova, pracoval v závodě ČKD Lokomotiva jako klempíř, od roku 1980 práce jako mistr OV klempíř, strojní mechanik a umělecký pasíř.
2. Výukové exkurze: Výukové exkurze by měly mít zajímavý výklad, ukázky jednotlivých operací při výrobě dílů popřípadě jejich montáže. Mělo by být zajištěno dopravení účastníků a odjezd zpět. Na konci by mohla padnout nabídka od firmy pro absolventy nebo nabídka možné spolupráce školy a podniku. Při exkurzy je nutné dodržování bezpečnostních předpisů. Návrhy vhodných podniků pro exkurze: 1. Ferona Holešovice 2. Pragoterm 3. Klempířství Michalík 4. Střechy Praha 5. Sanka Radotín 6. Pohled na pražské střechy na Malé Straně 7. Klempířské práce na stavbě 8. Bemach – Komi¨ínové systémy 9. Forarcht 10. Linda 11. Jaribo Radotín 12. ve stavební firmě 13. u výrobce materiálu 14. veletrhy a výstavy 15. jiné podobné školy 16. u projektanta 17. u vyšší školy Návrhy na přípravu exkurze: 1. předvedení nových technologií 2. odborný výklad 3. možnost si něco vyzkoušet 4. úcta k řemeslu 5. formou besedy informovat žáky o výrobním programu firmy 6. informace o tradici firmy a odbytu výrobků
3. Klíčové dovednosti:
Screeneři dobře hodnotí znalosti žáků v těchto dovednostech: 1. zručnost 2. slušnost 3. umění komunikovat 4. ochota 5. zodpovědnost a flexibilita Je to dáno jednotlivým učněm a jeho charakter. Klíčové dovednosti daného oboru, které žáci zvládají jsou : 1. ohýbání
2. zakružování 3. zdrábkování 4. pájení na měkko 5. stříhání Většina těchto aktivit žáci zvládají díky jednoduchost, tyto činnosti žáky baví a jsou také závislé na zručnosti žáků. Problémy žákům představují hlavně dovednosti, které jsou náročnější na přemýšlení, na správné seřízení stroje, pečlivost. Je potřeba tyto činnosti neustále opakovat, aby si je studenti zapamatovali a uměli je používat. Seznámit s žáky i s modernějšími stroji například pomocí exkurzí. To potom v praxi způsobuje nesamostatnost a neschopnost vykonat i jednoduchou práci. Patří sem: 1. nýtování 2. řezání 3. pilování 4. lemování 5. vroubkování 6. obrubování
4. Klíčové stroje: Celkově žáci dle screenerů nemají větší problémy se zvládáním strojů. Velmi dobře jsou hodnoceny znalosti strojů, s kterými se setkávají žíci ve školách, protože patří do jejich technického vybavení. Jejich obsluha je jednoduchá. 1. strojní tabulové nůžky 2. univerzální střihadlo 3. zakružovačka plachu 4. nýtovací kleště 5. svářečka 6. ohýbačka 7. nýtovačka 8. pila 9. bruska 10. vrtačka Je něco horší je ovládání strojů, které jsou již složitější na zručnost: 1. ruční nůžky 2. klempířské kleště 3. ruční tabulové nůžky
5. Klíčové technologie:
Problém studentům působí měření a rýsování. Které vyžaduje pečlivost, znalost technického kreslení a geometrii. Student pak není schopen vykonávat složitější práci. Řešením by mohlo být zlepšení spolupráce s učiteli odborného výcviku. Dále sem patří obrubování, lemování, vroubování což jsou náročnější technologie na seřízení stroje a volbu vzorečku. Je nutné v těchto směrech umožnit žákům větší praxi a díky exkurzím v podnicích seznámit žáky s moderní technikou. O něco lépe jsou zvládnuty tyto technologie, které nejsou moc složité: 1. Ohýbání na ohýbačce 2. Pájení na měkko 3. vrtání 3. vyrovnávání Pomoci ke zlepšení by byl nákup nových strojů a větší spolupráce s podniky. Bez problémů jsou zvládnuty jednoduché techniky: 1. stříhání na strojních tabulových nůžkách 2. nýtování 3. zakružování ve válcích 4. děrování
6. Klíčové inovace:
Studenti nezvládají tyto inovace: 1. plazmový hořák, programové řízení 2. stroj na řezání vodním paprskem 3. programově řízený stroj na prostříhávání 4. mnohostranné profilové zařízení Tyto stroje nejsou dostupné na školách a studenti se s nimi mohou seznámit jen na exkurzích a nebo pouze teoreticky.Jsou příliš drahá a je zakázána práce s nimi do 18 let. Průměrnou znalost mají s elektrickou falcovačkou na dvojitou drážku, ale také není k dispozici ve škole a je s ním seznámení pouze teoretické. Pomohl by nákup techniky. Dobře zvládají: 1. prostřihovače elektrické ruční 2. vibrační elektrické nůžky na různé tloušťky plechu 3. tvářecí zařízení 4. maou ruční ohýbačku variabilní 5. přípravek na vystřihování rohů To jsou zařízení snadná na obsluhu.
7. Klíčové tradice:
Díky dobré zručnosti, jednoduchostí a tím, že práce žáky baví jsou výborně ovládány tyto tradice: 1. pocínování materiálu, pájení 2. ohýbání pomocí kleští 3. nýtování klasickými nýty 4. vrtání 5. zakládání drátu 6. vyrovnávání 7. roztáčení a stahování Tyto tradice se také často používají u odborného výcviku. U žáků je nutné zlepšit úroveň v : 1. Ohýbání v přípravcích 2. Stříhání ručními nůžkami 3. Zakružování v přípravcích Je potřeba to více procvičovat, zaměřit se na přesnost, nakoupit novou techniku.
8. Učitelé odborných předmětů: Učitel by měl být odborníkem, být přísný a uznalý, umět poslouchat, zásadový a příkladný. Učitel pní osnovy, dbá na dodržování školního řádu, vyžaduje od žáků plnění povinností a slušné chování, kontroluje docházku atd. Neustále by se měl vzdělávat a jít příkladem žákům. Jeho kompetence jsou ovlivněny jeho povahou. Měla by probíhat důsledná kontrola všech pedagogů a žáků.zapálenost učitelů pro výuku je jednou z nejdůležitějších.
9. Soutěže zručnosti: V dnešní době v tomto oboru tyto soutěže v rámci těchto akcí : 1. Ostrava černá louka 2. SOŠ Hradce Králové 3. Incheba 4. Pragensis Soutěže srovnávají dosaženou úroveň studentů. Podporují soutěživost žáků.Žáci se snaží o špičkovou kvalitu. Působí jako motivace v získávání hodnotných cen. Rozvíjí komunikaci, zodpovědnost, komunikativnost. Screeneři doporučují tyto finálové úkoly a postupový klíč soutěží: A) Zaměřené na kvalitu, rychlost a zručnost. B)
Výroba „S“ kolena V teoretické části narýsovat jednotlivé díly, sestavit z papíru model. V teoretické části kompletní výroba „S“ Kolena z pozinkovaného plechu. Komise určí první 3. v pořadí. Doporučení členové odborné hodnotící komise soutěže: - mistr odborného výcviku školy - cechmistr - učitelé odborných podniků - vrchní učitelé Mezinárodní soutěže umožňují porovnávání žáků různých zemí. Vzhledem k nízké úrovni žáků typují umístění na posledních místech.
10. Podnikání absolventů: Absolventi proto, aby mohli začít podnikat potřebují toto 1. Vlastní nebo pronajatou dílnu 2. vybavení nářadím 3. vybavení strojním zařízením 4. finanční zajištěnost 5. kontakty na zákazníky 6. ceníky na materiál 7. ceníky na výrobky 8. ekonomické znalosti 9. zkušenosti 10. podpora rodiny 11. přístup k úvěru 12. vytrvalost, slušnost, ochota Pokud nemá absolvent dobré finanční zázemí, nemůže po vyučení podnikat. Schází mu praxe a zručnost. Náplň vzdělávacích kurzů: 1. ekonomické 2. finanční Optimální lektor může být ze školícího střediska ale měl by to být odborník
11. Selektivní podpora nadaným žákům: V oboru klempíř je v současné době minimum nadaných žáků. Je to dáno tím, že se berou hlavně žáci s neslabšími výsledky. Je to dáno nízkým společenským postavení absolventů SOU. Nyní je ke všem přistupováno stejně. Podmínky pro podporu jsou při striktním dodržování bezpečnosti práce, ale nejsou elitní žáci. Měl by mít : 1. samostatné myšlení 2. dobrou představivost 3. výborné zvládnutí teorie 4. zručnost 5. umění komunikovat 6. slušnost 7. flexibilitu Certifikace: Ve třetím ročníku by žáci měli přejít k firmám. Mělo by se zlepšit společenské uplatnění absolventů, finanční ohodnocení. Návrhy podniků: 1. Metrostav 2. Linda 3. Kerament
4. Kloran Typy kurzů: 1. umění komunikovat 2. ochota a flexibilita 3. nové technologie 4. plechová falcované krytiny 5. střešní krytiny 6. okapové systémy 7. odvodnění střech
