Schor 7, 8224 CM Lelystad Telefoon: Fax Website: www. noorscholen.nl

4 juli 2011 | Speciale uitgave | Islamitische basisschool Al Ihsaan Schor 7, 8224 CM Lelystad • Telefoon: 0320 21 38 49 • Fax 0320 21 33 38 • E-mail: [email protected] • Website: www. noorscholen.nl

Bevindingen inspectie pagina

2

Puzzel mee en win kaartjes Efteling pagina

5

Om trots op te zijn! pagina

7

Van noodgebouw naar prachtgebouw pagina

9

Techniek zoals het hoort pagina

11

Tel uit je winst pagina

13

Al Ihsaan: Identiteit & Kwaliteit

Leespluim

Een maand nadat ik werd gevraagd om de taken waar te nemen, werd ik verrast met een inspectiebezoek. De school werd bestempeld als zeer zwak en voor mij de uitdaging om de school naar een voldoende niveau te brengen. Met het team is een verbeterplan opgesteld en is gebruik gemaakt van externe deskundigheid. Na twee jaar keihard werken hebben we onze ambitie waargemaakt: van zeer zwak naar zwak naar voldoende! De periode tussen zwak en voldoende was wel geteld zes maanden! Gelet op de enorme verbeterslag die de school gemaakt heeft en de verwachtingen van de inspectie is bij uitzondering een periode van zes maanden gehanteerd in plaats van twee schooljaren. De samenstelling van het huidige team is niet dat van een paar jaar terug. We hebben nu een gedreven team dat er alles aan doet om de kwaliteit

We zijn als bibliotheek best trost op de positieve reacties die we krijgen, maar de echte kanjers staan natuurlijk voor de klas. Want zonder een goede leraar komt dat goede boek nooit op een goede manier bij het kind terecht. Het team dat ik hier graag even in het zonnetje wil zetten zit op de Islamitische basisschool Al Ihsaan. Toen zij vorig jaar met Biebsearch Junior startten zaten ze midden in een verbetertraject om het predicaat “zeer zwakke school” van zich af te werpen. De vermelding van de samenwerking met de bibliotheek en alle plannen om het leesonderwijs te verbeteren viel bij de inspectie in goede aarde. En nu, na drie jaar hard werken, hebben ze zich opgewerkt tot een “zeer goede school”. Dat gaat natuurlijk niet alleen over lezen, maar de resultaten van hun structurele aanpak hebben mede geleid tot deze groei. Dat blijft natuurlijk niet onopgemerkt, want zo’n kwaliteitessprong is echt een grote prestatie. Ad Kappen en Kees Vernooy, die aan de wieg stonden van het Enschedese Leesverbeterplan, nemen de Al Ihsaan als voorbeeldschool in de arm. Dat we hier als Biebsearch Junior waarschijnlijk ook een beetje aan hebben bijgedragen is gewoon mooi meegenomen. En dat versterkt het gevoel dat we met elkaar goed bezig zijn.

van het onderwijs blijvend te verbeteren. Er is sprake van een ongekende passie en motivatie. Alle teamleden zijn opbrengstgericht en hebben bewezen ertoe te doen en het verschil te kunnen maken! Ik voel me vereerd in dit team te mogen werken. Ik ben ervan overtuigd dat we met de hulp van Allah dit niveau niet alleen weten vast te houden maar dat we ons in de toekomst als voorbeeldschool kunnen profileren. We streven naar het hoogst haalbare en achten ons daartoe in staat. Onze kinderen hebben het recht op het beste onderwijs! Afsluitend, basisschool Al Ihsaan staat niet alleen voor identiteit, maar ook voor kwaliteit! Khalid Mouhmouh, directeur basisschool Al Ihsaan

Aboe Yahya verhaalt dat de boodschapper van Allah zei:

“Hoe wonderlijk is het geval van de gelovige: er is iets goeds voor hem in alles en dit is bij niemand anders het geval dan bij de gelovige. Wanneer hij iets aangenaams ervaart, uit hij zijn dankbaarheid tegenover Allah, en dat is goed voor hem. Wanneer hij een tegenslag ervaart, heeft hij er geduld mee, en dat is goed voor hem.”

Onze basisschool is:

2

Al Ihsaan • Identiteit en Kwaliteit • 4 juli 2011

Toen en nu: samenvatting inspectierapporten

de inspectie een bemoedigend beeld zien. Dit geldt des te meer nu de school ook een plan van aanpak voor deze groep heeft opgesteld. De tussenopbrengsten van het schooljaar 2009-2010 zijn voldoende. Bovendien vond de inspectie het positief dat bijna alle leerlingen het laatste jaar voldoende leerwinst hebben geboekt. Wat de tekortkomingen bij het leerstofaanbod betreft heeft de inspectie geconcludeerd dat deze zijn weggewerkt. Het percentage zittenblijvers ligt nu

September 2008: zeer zwak

ook onder het landelijke gemiddelde.

Bij het openen van haar deuren in augustus 2005

Verder heeft de school de onderdelen van het aan-

had basisschool Al Ihsaan de ambitie een meer-

bod gericht op bevordering van actief burgerschap

waarde te zijn voor de (islamitische) gemeenschap

en sociale integratie die bij het vorige kwaliteits-

in Lelystad en bovendien niet onder te doen aan de

onderzoek onvoldoende zijn beoordeeld op een

reeds aanwezige basisscholen. De teleurstelling was

voldoende niveau gebracht. Het doel van de school

dan ook groot toen de onderwijsinspectie in sep-

om te komen tot goede prestaties van de leerlingen

tember 2008 met een vernietigend rapport kwam.

wordt volgens de inspectie ondersteund door het

De onderwijsinspectie concludeerde op basis van

schoolklimaat. De inspectie spreekt van een veilig

de onvoldoende (norm)indicatoren dat de kwaliteit

en warm klimaat. De directeur vormt samen met

van het onderwijs op basisschool Al Ihsaan zeer

de leerkrachten een betrokken team. De leraren

zwak was. Hoewel de inspectie de (onvoldoende)

stimuleren en steunen elkaar. Er is een gedragen

eindopbrengsten toen nog niet in de beoordeling

brengen van de sociale vaardigheden van de leerlin-

visie en een duidelijke organisatie. De leraren zijn

kon betrekken omdat de school niet beschikte over

gen middels een adequaat volginstrument voor de

ook duidelijk naar de leerlingen toe. De leerlingen

eindtoetsgegevens van drie achtereenvolgende

sociaal-emotionele ontwikkeling.

weten waar ze aan toe zijn. Tegelijkertijd zijn de

schooljaren waren de aanwezige gegevens wel

In de schoolcontext is noemenswaardig dat er in de

contacten tussen de leraren en leerlingen in de klas

zeer risicovol te noemen. Al Ihsaan toonde op alle

directiesamenstelling en binnen het team de afge-

stimulerend en activerend. De leerlingen krijgen

vlakken kenmerken van een startende school die

lopen jaren veel wisselingen zijn geweest, waardoor

ook de ruimte om zichzelf te zijn.

in onderwijskundig opzicht veel moest doen. In de

het teamfunctioneren en de “doorgaande lijnen”

eerste plaats was van de grote groep zij-instromen-

in het leerstofaanbod en de didactiek veel te weinig

de leerlingen de beginsituatie niet nauwkeurig

aandacht hebben gehad. Dat van onderwijsinhou-

genoeg vastgesteld om daar binnen het onderwijs-

delijke aansturing amper sprake was –laat staan

leerproces adequaat op te kunnen inspelen. Gevolg

van enige aansturing van de niet nader ontwikkel-

hiervan was onder meer dat het percentage leerlin-

de kwaliteitszorg en de ontbrekende voorwaarden

gen dat doubleerde in ongunstige zin afweek van

daarvoor – maakte de situatie nog zorgwekkender.

het landelijke gemiddelde.

Ten slotte was de huisvesting van de school pro-

Bovendien functioneerde het gehele kwali-

blematisch. Zowel de staat van het gebouw als de

teitsaspect zorg niet, waardoor de resultaten op

veiligheid lieten te wensen over.

groepsniveau en individueel niveau niet nader

De toenmalige minister was ingelicht over boven-

geanalyseerd werden en er dus geen conclusies zijn

staande situatie, de school werd onder intensief

getrokken over extra begeleiding en ondersteuning

toezicht geplaatst en de school had zich voorgeno-

van de leerlingen die deze extra zorg nodig hadden.

men alle verbeterpunten middels een verbeterplan

De school brengt bovendien systematisch de veilig-

De kwaliteit van de afstemming binnen de groe-

aan te pakken.

heidsbeleving van de leerlingen en de leraren in kaart en kan zo nodig zaken bijstellen wanneer dit

pen leidde hier sterk onder. Ook waren binnen het aanbod, het didactisch handelen van de leerkrach-

Januari 2011: zwak

gewenst is om het positieve klimaat te behouden.

ten en de betrokkenheid van de leerlingen cruciale

De inspectie kwam, de inspectie onderzocht en de

Het didactisch handelen beoordeelt de inspectie

verbeterpunten aangemerkt. Verbeterpunten die

inspectie oordeelde de kwaliteit van het onderwijs

voldoende op de onderdelen uitleg, taakgerichte

een duidelijke relatie hebben tot het optimalise-

als zeer zwak. De directie en het team stelden een

werksfeer en betrokkenheid van de leerlingen. Ook

ren van de kennisverwerving en het leren door de

verbeterplan op en stelden zich ten doel alle verbe-

wordt nu planmatig gebruik gemaakt van de dif-

leerlingen. Een ander verbeterpunt was het in kaart

terpunten aan te pakken. Na een uitgebreid in-

ferentiatiemogelijkheden die de methoden bieden.

spectieonderzoek wijzigde de inspectie het eerder

In de planning is zichtbaar dat er differentiatie is

toegekende arrangement van zeer zwak naar zwak.

in de aangeboden leerstof, de verwerking hiervan

De kwaliteit van het onderwijs was verbeterd, maar

en in de afstemming van de onderwijstijd.

vertoonde op onderdelen nog belangrijke tekortko-

Bovendien is gebleken dat de leerlingen meer

mingen. De eindopbrengsten lagen namelijk onder

verantwoordelijkheid hebben gekregen voor hun

het landelijke gemiddelde. Afgelopen schooljaar

leren. Een sterk punt volgens de inspectie is de

waren er veel inspanningen gepleegd om met groep

rijke leeromgeving.

8 voldoende eindresultaten te boeken, maar de op-

Bij het kwaliteitsonderzoek in 2008 was het oordeel

gelopen achterstanden waren te groot om tot aan-

van de inspectie over de zorg negatief. De school

vaardbare resultaten te komen. De resultaten aan

heeft zich in de afgelopen periode zodanig verbe-

het einde van het vorige schooljaar van de huidige

terd dat de indicator ‘zorg en begeleiding’ nu van

groep 8 en de gerealiseerde leerwinst lieten volgens

voldoende niveau is. De gegevens uit de observaties,

“De uitleg en taakgerichte werksfeer krijgen nu zelfs de beoordeling ‘goed’ ”

3


“Ik werk al vier jaar met veel plezier op deze school. Samen met de andere collega’s en de directeur vormen wij één team! Er heerst een zeer goede sfeer op school. Als moslima ben ik heel trots dat we als islamitische school dit resultaat in zo’n korte tijd hebben weten te realiseren. Het bewijst ook dat de leerkracht er echt toe doet. Ieder kind kan leren, wij moeten dat als school naar boven halen, stimuleren. Dat is wat mij in het onderwijsvak zo aanspreekt. Nu we dit niveau hebben streven we naar excellentie, het hoogste niveau dat een school kan halen. Dat is mijn wens, daar zou ik onze school willen zien.’’ Jamila Badouri (groep 7)

Onderzoek naar kwaliteitsverbetering Islamitische basisschool Al Ihsaan methodegebonden en methodeonafhankelijke

Bevindingen

toetsen vormen een goed vertrekpunt voor de zorg

Kwaliteits- en nalevingsproﬁel

en begeleiding. De gegevens in de groepsmap-

In onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit on-

Legenda:

pen zijn functioneel en ondersteunen de zorg en

derzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid.

1. slecht

begeleiding in de dagelijkse klassenpraktijk. De

De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader

2. onvoldoende

vorderingen van zowel de reguliere leerlingen als

primair onderwijs 2009. Indicatoren die bij een kwaliteitsonderzoek de door-

3. voldoende

zorgleerlingen zijn duidelijk geregistreerd. Voor de

slag geven of een school (zeer) zwak is, de zogeheten normindicatoren, zijn

4. goed

begeleiding middels de groepsplannen wordt het

gemarkeerd met een asterisk. Voor een overzicht van alle normindicatoren zie

5. niet te beoordelen

werk van leerlingen en de methodegebonden toet-

het Toezichtkader po/vo 2009 op www.onderwijsinspectie.nl. De bevindingen

sen voldoende geanalyseerd, voor de zorgleerlingen

zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate

dient nog een verdiepingsslag gemaakt te worden.

de betreffende indicator gerealiseerd is.

(alleen bij opbrengsten)

Verder heeft volgens de inspectie door de komst van de huidige directeur de kwaliteitszorg struc-

Daarnaast heeft de inspectie enkele controles uitgevoerd op wettelijke

tureel aandacht gekregen. Hij ziet de verbetering

voorschriften. Of de school wel of niet voldoet aan deze wettelijke vereisten

en borging van de kwaliteit als een van zijn kern-

wordt tot uitdrukking gebracht met de score ‘ja’ of ‘nee’.

taken. Het kwaliteitsbeleid laat nu dan ook een positief beeld zien. Allereerst heeft de school een

Kwaliteitsaspect 1 Opbrengsten

scherpe kijk op haar leerlingenpopulatie en volgt

1.1 *

ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de

stelling voordoen en analyseert vervolgens of dit

leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.2 *

2

De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen

systematisch of zich veranderingen in de samentot aanpassing in haar onderwijs moet leiden. Ook

1

en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau

traject er in geslaagd haar opbrengsten zo in beeld

dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag

te brengen dat zij input kunnen vormen voor het

worden verwacht.

4

5

3

4

•

De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen

is de school in de laatste periode van het verbeter-

3

•

formuleren van nieuwe streefdoelen voor de opbrengsten. De verbeteractiviteiten worden voortdu-

Kwaliteitsaspect 2 Leerstofaanbod

rend gevolgd en geëvalueerd. De evaluaties worden

2.1 *

en wiskunde betrekt de school alle kerndoelen als te bereiken

team vertoont cohesie en laat zien dat het hoge

doelstellingen. 2.2 *

worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau

borgen van de sociale veiligheid op de school en

van leerjaar 8. 2.4 *

•

De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde

heeft bovendien aandacht besteed aan het evalueert de kwaliteit van haar onderwijs gericht

2

Bij de aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen

diepgaand besproken en zorgvuldig vastgelegd. Het verwachtingen heeft van de leerlingen. De school

1

•

De school met een substantieel aantal leerlingen met een

op bevordering van actief burgerschap en sociale

leerlinggewicht biedt bij Nederlandse taalleerinhouden aan

integratie. Dit alles overziend heeft de inspectie het

die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met een

vertrouwen dat de kwaliteitszorg het kompas zal

taalachterstand.

•

zijn voor de verdere ontwikkeling van de school. Kwaliteitsaspect 5 Didactisch handelen 5.1 *

De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof.

5.2 *

De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer.

5.3 *

De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten.

Kwaliteitsaspect 7 Begeleiding 7.1 *

De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde Instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen.

7.2

De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.

1

2

1

2

3

4

3

4

• • • • •

vervolg rapport op pagina 4

4


Kwaliteitsaspect 8 Zorg 8.2

1

2

1

2

Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen.

8.3 *

De school voert de zorg planmatig uit.

Kwaliteitsaspect 9 Kwaliteitszorg 9.1

De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingen De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen.

9.3

De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces.

9.4

De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten.

9.5

De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces.

9.6

De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de

4

3

4

• •

• • • • • •

populatie. 9.2

3

gerealiseerde onderwijskwaliteit.

een geleidelijke overgang van het verbeterplan naar een schoolplan. Dit vormt een goed uitgangspunt voor het bestendigen en voor verdere ontwikkeling van de kwaliteit van de Al Ihsaan in de naaste

1

Kwaliteitsaspect 10 Voorwaarden voor kwaliteitszorg 10.1

De schoolleiding stuurt de schoolontwikkeling inclusief de De schoolontwikkeling is verbonden met de visie op onderwijs, zoals geformuleerd in het schoolplan.

10.3

De schoolleiding zorgt voor een professionele schoolcultuur.

10.4

Bij de zorg voor kwaliteit zijn bestuur, directie, team en andere belanghebbenden betrokken

Ja

Naleving weten regelgeving NT1a De inspectie is in het bezit gesteld van de geldende schoolgids (art. 16, lid 2 en 3, WPO). NT2a De inspectie is in het bezit gesteld van het geldende schoolplan (art. 16, lid 1 en 3, WPO). NT3a De inspectie is in het bezit gesteld van het geldende zorgplan (art. 19, lid 3, WPO). NT4a Er is voldoende onderwijstijd geprogrammeerd om te kunnen voldoen aan de daarvoor gestelde minima (art. 8, lid 7 onder b, WPO). NT4b Er is maximaal zevenmaal een onvolledige schoolweek geprogrammeerd voor de groepen 3 t/m 8 (artikel 8, lid 7 onder b, WPO).

3

4

• • • •

kwaliteitszorg aan. 10.2

2

Nee

• • • • •

toekomst’. De inspectie heeft in dit rapport wederom bevestigd dat de tekortkomingen bij het leerstofaanbod zijn weggewerkt. Een verbetering ten opzichte van het bezoek in oktober 2010 is het didactisch handelen. De school heeft de kwaliteit van het didactisch handelen weten uit te bouwen. De uitleg en taakgerichte werksfeer krijgen nu zelfs de beoordeling ‘goed’. De inspectie heeft gezien dat de lessen gedegen worden voorbereid en dat bijna alle leraren de principes van directe instructie op een voortreffelijke manier hanteren! Voor de begeleiding middels de groepsplannen werd het werk van leerlingen en de methodegebonden toetsen voldoende geanalyseerd. De grote opbrengstgerichtheid van het team heeft geleid tot het toenemen van de kwaliteit van de analyse van de vorderingen van leerlingen. Deze wordt nu ook als ‘goed’ beoordeeld. Ten slotte heeft de inspectie geconstateerd dat de directeur de verbetering en borging van de kwaliteit als een van zijn kerntaken ziet. Het kwaliteitsbeleid laat net als in oktober 2010 een positief beeld zien. Behalve dat de school een scherpe kijk heeft op de leerlingpopulatie wordt de samenstelling ervan ook systematisch gevolgd. Nagegaan wordt in hoeverre eventuele veranderingen in de samenstelling aanleiding geven tot aanpassing in het onderwijs. Verder wordt ook met lof gesproken over de wijze waarop de school de opbrengsten in kaart brengt en deze input vormen voor het formuleren van nieuwe streefdoelen voor de opbrengsten. Het

Juli 2011: basisarrangement

van de eindresultaten heeft de school haar kwali-

planmatig werken aan verbeteractiviteiten en de

Van rood naar oranje naar groen! De inspectie heeft

teit het laatste half jaar verder weten uit te bouwen

diepgang van evaluaties en de zorgvuldige vastleg-

een onderzoek naar de kwaliteitsverbetering uitge-

door een grote inzet van het team en onder de

ging ervan worden ook met een goed beoordeeld.

voerd en komt tot de conclusie dat de kwaliteit van

leiding van de bevlogen directeur. De kwaliteit van

Kortom, een inspectierapport om zeer trots op te

basisschool Al Ihsaan van voldoende niveau is. De

het didactisch handelen heeft de inspectie op on-

zijn. Een inspectierapport dat recht doet aan de

inspectie stelt in haar rapport het volgende: ‘Het

derdelen als goed beoordeeld. De uitvoering van de

inzet, de motivatie en enthousiasme van het voltal-

is de school gelukt dit schooljaar 2011 voldoende

zorg is nu ook voldoende bevonden. De proactieve

lige team. De inspectie heeft in haar laatste onder-

eindopbrengsten te boeken, de resultaten lagen

begeleiding van leerlingen, die om extra ondersteu-

zoek tweeëntwintig indicatoren beoordeeld. Zeven

zelfs boven het gemiddelde dat verwacht mag wor-

ning of uitdaging vragen, maakt dat de school er

van deze indicatoren zijn beoordeeld met een

den. Daarnaast heeft de school de kwaliteit van de

goed in slaagt veel uit de leerlingen te halen. De

goed, de overige indicatoren met een voldoende! De

tussenopbrengsten, die eind juni 2011 voldoende

schoolleider geeft sturing aan het behalen van de

school heeft geen onvoldoendes op de beoordeelde

waren, weten vast te houden. Naast de verbetering

doelstellingen in het verbeterplan en zorgt voor

indicatoren.

“Didactisch handelen en begeleiding van robuuste kwaliteit”

5


Kruiswoordpuzzel Horizontaal 1. onderwijzer 3. cijferverwerkend 5. gelijksoortig 7. controle 8. nabespreking 9. personeel 10. toewijding 12. bestemming

Verticaal 1. schoolkind 2. bekwamen 4. manier 5. schoolwerk 6. gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 11. min 13. verzorger

Los zo de rebussen uit deze krant op en maak kans op

Prijsvraag! De oplossingen en uw naam en adresgegevens kunt u opsturen naar:

Basisschool Al Ihsaan Tav. Eindredactie Schor 7, 8224 CM Lelystad De uiterste inleverdatum is 5 september 2011. Uit de inzendingen worden twee winnaars geloot. De winnaars krijgen twee entreekaarten voor de Efteling.

toegangskaarten voor de Efteling! Rebus 1

Rebus 2

6


Ik mag zijn zoals ik ben om te worden wie ik ben Identiteit

Ramadan

Op basisschool Al Ihsaan leren de kinderen een

Ramadan is een bijzondere maand voor de

levenshouding aan die bepaald wordt door de

moslims. Het is de maand waarin de eerste

Suikerfeest (Ied ul Fitr)

islamitische bronnen: de Koran en Soennah

openbaringen van de Heilige Koran aan profeet

Ter afsluiting van de maand Ramadan wordt

(profetische uitspraken). Een levenshouding waarbij

Mohammed (vrede zij met hem) plaatsvonden.

er op school een groot feest georganiseerd die

de kernwaarden godsbesef, verdraagzaamheid,

Het vasten in deze maand is verplicht voor alle

gezamenlijk wordt geopend. De feestelijk geklede

rechtvaardigheid, zelfbeschikking, kwaliteit,

moslims. Het vasten is bedoeld als zuivering van

leerlingen krijgen in de groepen leuke cadeautjes,

transparantie en samenwerking een grote

de ziel en beheersing van het lichaam. Door samen

dragen gedichten aan elkaar voor en doen leuke

rol spelen. De kinderen groeien op in een

te vasten wordt ook de onderlinge band versterkt.

spelletjes. Uiteraard worden de lekkernijen niet

schoolcultuur die herkenbaarheid, vertrouwen

Tijdens de Ramadan wordt Allah bedankt voor

overgeslagen!

en bescherming biedt. Vanuit deze veilige plaats

alles wat hij de mens gegeven heeft. Op school

doet de school mee in de wereld van vandaag

wordt hierop ingespeeld door wekelijks een

Offerfeest (Ied ul Adha)

en wordt geleerd jezelf te zijn en anderen te

gezamenlijke opening te organiseren waar de

In de Islamitische maand Dhul Hidja gaan moslims

begrijpen. Zodoende wordt veel waarde gehecht

leerlingen verschillende activiteiten presenteren.

op bedevaart naar Mekka. Op de tiende dag van

aan burgerschapsvorming en sociale integratie. De

Daarnaast wordt er een gezamenlijk ontbijt

deze maand wordt het offerfeest (Ied ul Adha)

school voelt zich verantwoordelijk om leerlingen

voor de onderbouw georganiseerd en met de

gevierd. De leerlingen vieren dit feest zowel thuis

competenties aan te leren die het hen mogelijk

bovenbouwleerlingen wordt het vasten één keer

als op school!

maken zich volwaardig te ontwikkelen als moslim

in de maand gezamenlijk verbroken. In dezelfde

binnen de Nederlandse samenleving.

maand wordt er een koranwedstrijd gehouden.

Samen met de ouderraad wordt er voor de leerlingen en hun ouders een gezellige dag van

Vasten verbreken

gemaakt. Naast een gezamenlijke opening met veel

Jaarlijks genieten de leerlingen van groep 1 t/m

liedjes, toneelstukjes, lofliederen en Koranrecitaties

4 in de maand Ramadan van een heerlijk ontbijt.

krijgen de leerlingen een lekker broodje shoarma

De leerlingen van de bovenbouw verbreken samen

met frietjes en de nodige lekkernijen en drankjes.

met het team één keer in de maand het vasten op

Daarnaast vindt er ook een minibedevaart plaats.

school in een gezellige sfeer, waarna gezamenlijk

De leerlingen spelen de rituelen van de bedevaart

het avondgebed wordt verricht. De heerlijke hapjes

dan na. Voor de leerlingen is dit een heel leuk en

worden bereid door ouders.

zeer leerzaam gebeuren.

Koranwedstrijd In alle groepen worden voorrondes gehouden,

Ik geef voor het derde

waar alle leerlingen aan mee kunnen doen. De

jaar twee dagen per week

leerlingen kiezen een passage uit de Koran en

godsdienstonderwijs op de Al Ihsaan. Ik ben

dragen deze voor. Op basis van correcte uitspraak

heel trots dat we als islamitische basisschool

en regels omtrent het reciteren worden uit elke

dit resultaat in zo’n korte tijd hebben weten

Ik heb naar een functie in de kleutergroep

groep twee finalisten gekozen. Zij mogen het tegen

te realiseren. Als godsdienstleerkracht

gesolliciteerd. Ik heb jaren voor de klas gestaan

elkaar opnemen op het podium.

streef ik ernaar om met onze leerlingen een

op een openbare school. Ik ervaar op Al Ihsaan

sterk islamitisch bewustzijn mee te geven.

erg veel warmte, iedereen zet zijn schouders

Doelstelling is niet dat ze zich alleen moslim

eronder. Het zijn ook leuke gesprekken die je

voelen, maar ook de islamitische waarden

met elkaar hebt, veel opener. Je praat met elkaar

begrijpen en het zelfstandig kunnen toepassen.

over elkaars cultuur en religie. Verder is het

Door onze leerlingen te ondersteunen in

niet veel anders dan het lesgeven op andere

hun bewustwording hiervan, helpen we de

scholen. De godsdienstlessen worden door

kinderen te ’worden wie ze zijn’. Door op jonge

een godsdienstleraar gegeven. Je weet dat de

leeftijd al op een positieve manier bewust te

kinderen daarop bij jou terugkomen. Dat maakt

zijn van hun identiteit, geven we een stevige

voor mij geen verschil. Ook voor mij is een boom

basis mee om in hun verdere leven vanuit hun

door onze Schepper geschapen. Op Al Ihsaan

geloofsovertuiging de wereld te verkennen,

zijn er wel bepaalde kledingsvoorschriften. Een

anderen te ontmoeten en hun waarden te delen

ouder heeft speciaal een jurk voor mij gemaakt. Dat is superlief!

Een kritische jury, bestaande uit de imams van de

Mohamed Kaaouass

Elzina Mulder-Hazewinkel

plaatselijke moskeeën, bepaalt de winnaars die een

(godsdienstleerkracht)

(groep 1 en 2)

extra cadeau in ontvangst mogen nemen.

“Het team vertoont cohesie en laat zien dat het hoge verwachtingen heeft van de leerlingen.”

7


Hoe leef ik in deze maatschappij? Ik mag zijn wie ik ben’. Dat soort vragen zijn voor mij en groep 8 belangrijk. Je bereidt ze voor op een zelfstandig leven in de maatschappij, maakt ze klaar voor de overstap naar de middelbare school. Ik kan vijf jaar terugkijken en ik zie de leerlingen met sprongen vooruit gaan. Als leerkracht heb ik hoge verwachtingen van mijn leerlingen en dat hebben ze ook waargemaakt. De citoscore ligt op het landelijke gemiddelde, onze leerlingen stromen steeds hoger uit. Je wilt

Om trots op te zijn: opbrengsten

als leerkracht ook graag dat ze succeservaringen beleven. Dat motiveert ze en het is goed voor hun zelfvertrouwen. Mijn groep 8 is echt een topklas. Ik ben trots op ze. Samira Chellah (groep 8)

In 2006 vond een jaarlijks onderzoek plaats. beoordeeld omdat de school pas in september

Het geheim van Lelystad

2005 was gestart. Omdat de school haar

In onderwijsland wordt gesproken over het

van de directeur K. Mouhmouh

opbrengsten te weinig systematisch evalueerde

geheim van Enschede. Het geheim is, dat de

heeft bereikt is zonder meer

had zij geen goed beeld van de kwaliteit van

leesresultaten op de basisscholen in Enschede

verbluffend. De resultaten voor

haar resultaten. Op 23 juni 2008 vond een

door het leesverbeterplan verbluffende resultaten

lezen, taal en rekenen liggen op

kwaliteitsonderzoek plaats. De aangetroffen

heeft opgeleverd. In Enschede zeggen we, dat

een hoog tot zeer hoog niveau.

kwaliteit werd door de inspectie als zeer zwak

alle leerlingen kunnen lezen, als ze maar goed

Ook deze basisschool bewijst weer, dat de school

beoordeeld. De school heeft zich dit enorm

onderwijs krijgen, Kinderen krijgen in hun leven

er toe doet. Wat heerlijk voor de ouders, dat hun

aangetrokken. Opbrengstgericht werken werd

slechts ‘éen keer de kans om goed te leren lezen.

kinderen excellent onderwijs ontvangen.

hoog op de agenda gezet.

Deze kans ligt op de basisschool.

Mijn gelukwensen voor dit resultaat. En hou vol,

Basisschool Al Ihsaan hoort zeker ook tot het

onze kinderen verdienen gewoon goed onderwijs.

Basisschool Al Ihsaan heeft na dit inspectiebezoek

geheim, maar dan is dit het geheim van Lelystad.

Ad Kappen,

een nulmeting uitgevoerd en deze als uitgangspunt

Wat het team van deze basisschool onder leiding

orthopedagoog en onderwijsadviseur

De inspectie heeft toen de opbrengsten niet

genomen. Ter verbetering van het onderwijs zijn alle afgenomen toetsen geanalyseerd en geëvalueerd. Zo beschikt de school nu

voldoende’. De resultaten vanaf het schooljaar 2009

de resultaten zeer positief zijn kan hier nog geen

over trendanalyses, dwarsdoorsneden van

zijn van voldoende niveau. De toetsen die eind van

oordeel over worden uitgesproken. De school is in

leerlingresultaten en heldere overzichten die

het schooljaar 2009-2010 zijn afgenomen, laten

ieder geval op de goede weg!

een basis vormen voor opbrengstgericht werken.

zien dat de resultaten voor het technisch lezen in

Praten over leerlingresultaten vindt plaats op

groep 3 en 4, voor rekenen en wiskunde in groep 4

Al Ihsaan is goed qua lesgeven.

meerdere niveaus. De resultaten worden door

en 6 en begrijpend lezen in groep 6 voldoende zijn.

Iedereen wordt gelijk behandeld.

de leerkracht besproken met leerlingen. De

Bijzonder is dat bijna alle leerlingen het laatste jaar

Als het om lesgeven gaat ben je hier

bespreking op groepsniveau vindt plaats tussen

voldoende leerwinst hebben geboekt.

in goede handen. De leerkrachten geven extra

de groepsleerkracht(en) en de interne begeleider.

Ook de eindopbrengsten van de huidige groep 8

uitleg, de scores zijn goed en kinderen groeien

De bespreking van de gegevens van de school als

zijn voor het eerst sinds de oprichting van de school

in hun gedrag. Je krijgt er naast de andere

geheel vindt plaats in het team onder leiding van de

boven het landelijke gemiddelde!

vakken ook godsdienstles. Wanneer je iets niet

directeur. Daarnaast vinden ook opbrengstgerichte

De achterstanden waarmee een groot aantal van de

snapt wordt het haarfijn uitgelegd!

gesprekken plaats met de individuele leerkracht.

vorige schoolverlaters instroomden waren altijd te

De maandafsluitingen zijn erg leuk! We hebben

Deze en andere interventies hebben een positief

groot om tot aanvaardbare resultaten te komen.

een lieve directeur die de leerlingen beloont.

effect op de resultaten. In januari 2011 heeft de

De vele inspanningen die gepleegd zijn om deze

Mijn juf stelde eens de volgende vraag: “als er

inspectie in haar rapport dan ook vermeld: ‘Alle

succeservaring eindelijk te kunnen vieren, hebben

een niet moslimkind bij ons in de klas zou zitten

normindicatoren waarmee de inspectie risico’s

hun vruchten afgeworpen. De inspectie gaf aan dat

en in de pauze een broodje ham tevoorschijn zou

detecteert en die zouden kunnen wijzen op

de huidige groep 8 in groep 7 een bemoedigend

halen, wat zou je dan doen?” Hier mochten we

tekortschietende kwaliteit zijn nu van voldoende

beeld liet zien. Dit beeld heeft de school overeind

een paar minuten over nadenken. De juf stelde

niveau. Op deze essentiële punten voor kwaliteit

weten te houden!

deze vraag omdat er bij ons op school geen

presteert en functioneert de school dus naar

Naast de cognitieve opbrengsten volgt de school

onderscheid wordt gemaakt in geloof.

behoren. De verbeteringen werken door in de

ook het niveau van de sociale competentie van

Onze school is gewoon Top!

tussenopbrengsten. Deze hebben aan stabiliteit

de leerlingen. De school hanteert hiervoor sinds

Marwan (leerling)

gewonnen en zijn op alle beoordeelde momenten

een jaar een genormeerd volgsysteem. Alhoewel

8


Juf, hoe word ik een ‘burger?’ Burgerschapsvorming staat voor de kennis,

dat “op papier moest” is uitgegroeid tot een goed

vaardigheden en houdingen die je als burger

doordacht plan dat met plezier gedragen wordt.

van gemaakt. De kinderen vonden het een mooie ervaring en wij als leerkrachten konden dit alleen maar beamen.” In deze multiculturele samenleving vinden wij het belangrijk om onderwerpen van verschillende kanten te belichten en kinderen hiermee vertrouwd te maken. Politiek is hier een goed voorbeeld van.”

nodig hebt om een actieve rol te kunnen hebben in de samenleving. In het onderwijs maken

Visie en planmatigheid

de leerlingen kennis met democratie, sociale

Een dikke, blauwe map is het bewijs van een weg

verantwoordelijkheid en diversiteit. Basisschool Al

die ingeslagen is, maar die ook zeker bewandeld

Ihsaan zet in op de morele en sociaal-emotionele

moet blijven. “In deze map zit echt van alles. Van

ontwikkeling van de leerlingen.

verslagen over klassenbezoeken tot lesevaluaties en van beschrijvingen van projecten tot

Een school in de samenleving Schoolportret Al Ihsaan

doelstellingen”, zegt Khadija. Burgerschap van a tot z kun je wel zeggen. Al Ihsaan heeft op het gebied van burgerschap

Manon Berends en Barbera Prins

een duidelijke visie. Khadija: ”Als school vervul je

Al Ihsaan, een islamitische basisschool in het

een onmisbare rol in het opvoeden van leerlingen

multifunctionele ontmoetingscentrum Atolplaza

tot burgers, in de overdracht van normen en

Democratische vorming

in Lelystad, biedt onderwijs op islamitische

waarden en in het versterken van de sociale

Aan het bijbrengen van democratische beginselen

grondslag. In het Atolplaza bruist het van de

cohesie. De school wordt gezien als plaats die bij

en politieke aspecten wordt tevens aandacht

levendigheid: een vrouwengroep ontmoet elkaar

uitstek geschikt is om leerlingen te vormen tot

besteed. Groep 5 en 6 gaan op hun beurt naar de

hier, men kan binnenwandelen bij de wijkpost

ideale burgers met behoud van eigen identiteit

Provinciale Staten en tenslotte gaan groep 7 en 8

en er zijn verscheidene initiatieven om mensen

en hen volledig te laten integreren.” Nabila

naar de 2e Kamer. Nabila: “Dat is altijd een hele

met elkaar in contact te brengen. Ook is er een

vult hierop aan: “De school kan het echter niet

happening! Met de trein reizen we naar Den Haag

openbare school gehuisvest in het gebouw.

alleen. Ook de ouders, de omgeving en externe

om een kijkje achter de schermen te nemen bij de

Een mooie plek om de basisschool Al Ihsaan

instellingen zijn nodig om burgerschap te kunnen

2e Kamer.” Er is voor deze constructie gekozen om

te vestigen, een school waar burgerschap een

ontwikkelen.” Bij het uitwerken van visie en

tegemoet te komen aan de

prominente rol inneemt.

beleid heeft AL Ihsaan gebruik gemaakt van het

belevingswereld van de verschillende leeftijden.

instrument `maatschappelijk verantwoord’ van

Nabila: “Bij een kleuter hoef je niet aan te komen

Hoe dit allemaal begonnen is? Khadija Loukili,

SLO. Om de uitwerking op klasniveau nog beter

met Nederlandse politiek, want dit staat veel te ver

groepsleerkracht van groep 6: “Een aantal

gestalte te geven neemt de school nu deel aan een

van hem of haar af. Oudere kinderen daarentegen

jaren geleden wees de Onderwijsinspectie ons

ontwikkelproject waarin SLO samenwerkt met vijf

begrijpen dit beter en hier maken wij gebruik van.

op een aantal aspecten van ons onderwijs die

basisscholen.

verbeterd moesten worden. Wij wilden op dat

Toekomst

moment niet alleen taal en rekenen aanpakken,

Al met al is Al Ihsaan een heel stuk op de goede

maar ook burgerschap structureel integreren in

weg. “We zijn er echter nog lang niet”, oppert

ons onderwijs.” Een pittige klus die de nodige

Khadija. “Al het vele werk wat we de afgelopen

energie heeft gekost. Wat begonnen is met iets

jaren hebben gedaan willen we omzetten in een structureel ingebed geheel dat in stand kan blijven. We willen ons meer toeleggen op de voortzetting van burgerschap, want de startfase is nu voorbij.”

Ik heb bewust voor deze school

In een samenwerkingsproject met SLO zet de

gekozen. Op de Pabo heb ik als

school nu in op het duurzaam verankeren van de

denominatie voor de islam gekozen vanwege

aanpak waarover men tevreden is en het bijstellen

de identiteit. Vanaf de eerste dag voelde ik

van punten die nog niet naar tevredenheid zijn. In

me veilig op Al Ihsaan. Ik ben na mijn eerste

het project wordt samengewerkt met drie andere

jaar nog een studie gaan volgen en sta nu voor

Levensbeschouwing

groep 6. Dat geeft me echt een middenbouw-

In de lessen wordt expliciet aandacht

gevoel. Er zitten dertien kinderen in mijn klas

geschonken aan belangrijke onderwerpen als

en daardoor heb je veel aandacht voor iedere

vrijheid van meningsuiting en de verschillen

leerling. Je kunt erg resultaatgericht werken.

en overeenkomsten tussen godsdiensten. Zo is

Kinderen verdienen het beste. Je kunt voor de

bijvoorbeeld de rabbijn op school geweest om te

volle 100% eruit halen wat erin zit. Burgerschap

vertellen over het jodendom en ook een pastoor

is daarbij belangrijk. Je zorgt dat ze klaar zijn

kwam zijn zegje doen. “De kinderen vonden het

om zich staande te houden in de maatschappij.

eerst een beetje spannend”, zegt Nabila (juf van

Dat proces gaat door tot en met groep 8.

groep 5 en tevens lid van het ontwikkelteam

Khadija Loukili (groep 6)

burgerschap). “Maar zij mochten ook allerlei vragen

basisscholen in de regio.

stellen en hier werd dan ook dankbaar gebruik

“De directeur ziet de verbetering en borging van de kwaliteit als één van zijn kerntaken.”

9


Van noodgebouw naar prachtgebouw: Een weemoedig afscheid en een nieuw begin

Via een vriendin hoorde ik dat de sfeer op deze school geweldig is. Ik heb daarna een email gestuurd en ben vervolgens uitgenodigd om een proefles te geven. Ik werk vanaf volgend jaar 5 dagen op Al Ihsaan in groep 3. Na november sta ik ook 3 dagen voor de kleutergroep. Bij hen ligt echt mijn hart. Het spreekt me aan om op een islamitische school te werken. Je herkent je eigen waarden, de sfeer is goed en je voelt een band met je collega’s. Ik voel me al vanaf dag één erg op mijn gemak op deze school! Ashley Speelziek

Brede School Basisschool Al Ihsaan vormt samen met basisschool de Optimist, basisschool de Wingerd en basisschool de Regenboog de Brede School Atolwijk. In dit samenwerkingsverband worden leuke activiteiten georganiseerd voor de leerlingen van voornoemde scholen. Te denken valt tekenen, koken, stripte-

Na vele vergaderingen en andere bijeenkomsten binnen de gemeente Lelystad was het in 2005 een feit. Aan de kustrif 71 werden er noodgebouwen geplaatst. Kinderen en hun ouders van verschillende scholen kwamen bij elkaar en vormden samen de Islamitische basisschool Al Ihsaan.

haar deuren voor onze school, basisschool de

kenen, toneelspelen en keramiek. Atolplaza biedt

Optimist en andere organisaties. In oktober 2010

voldoende mogelijkheid om dit te faciliteren.

werd bevestigd dat Atolplaza eind december 2010 opgeleverd zou worden. Vanaf november kriebelde het al bij een aantal collega’s. Hoe zou de verhuizing verlopen? Hoe zullen de kinderen het ervaren? Hoe ziet het gebouw er van binnen uit? Allemaal vragen waar nog geen antwoord op gegeven kon worden. Iedereen had het volste vertrouwen dat

In 2009 hebben Centrada en de gemeente Lelystad

het allemaal goed zou komen. Twee weken voor de

een samenwerkingsovereenkomst getekend voor het

wintervakantie begon de verhuizing. Er moest af-

realiseren van Atolplaza. Basisschool Al Ihsaan was

scheid genomen worden van het noodgebouw. Het

een van de organisaties die het voorrecht had om

werk van passen en meten begon nu; hoe richtte

Atolplaza te mogen betreden. Na jaren van verga-

je het lokaal in en zou alles er weer in passen? Het

deren en allerlei bijeenkomsten met verschillende

resultaat bleek geweldig te zijn! Het gebouw was

partijen, waaronder de gemeente en de architect

prachtig en de kinderen en hun ouders konden

was het eind december 2010 zo ver. Atolplaza opende

ontvangen worden.

Al Ihsaan, leuke school en kinderen Atolplaza is een multifunctioneel gebouw dat

noemen hun gebed en gebruiken het podium

niet zonder beheer kan. Arne Warmelink en René

voor verschillende feestelijke afsluitingen en

Borst zijn de beheerders van Atolplaze en zorgen

vieringen.’’

dat alles in goede banen wordt geleid. ,,Of we verzorgen werkzaamheden bij de huurders. We

Er werd eerst gedacht ‘een islamitische school,

zijn het eerste aanspreekpunt voor bezoekers. Zo

jeetje’. Maar dat is denken met een Hollandse

ken je iedereen en dat is het leuke van het werk.’’

geest. We werken heel fijn samen en de

Al Ihsaan is een van de huurders. ,,En ze zijn erg

leerlingen zijn erg aardig. Als de ouders hun

blij met hun nieuwe onderkomen. Logisch, als je

kinderen brengen blijven ze ook nog even in de

ziet waar ze eerst zaten. Ik vind de samenwerking

gezamenlijke ruimte. Je merkt dat dat werkt, de

erg prettig. We gaan goed met elkaar om. Het

kinderen blijven rustig en er is toezicht.’’

is ook leuk om te zien hoe ze met de ruimtes omgaan. Zo houden ze in wat wij de babysportzaal

Arne Warmelink, beheerder Atolplaza

10


Team gretig aan de slag met haar taalleesonderwijs Ebelien Nieman werkt bij APS, een toonaangevend onderwijsadviesbureau dat Al Ihsaan bijstaat bij het begeleiden van het team, ondersteuning biedt bij het verbeteren van het taal/leesonderwijs. ,,Het is een intensief verbetertraject voor de leerkrachten gedurende twee jaren. De school voert in dit project ook nieuwe leesmethodes in. In nauw overleg met de directeur bekijken we waar ik kan ondersteunen. We hebben met het team circa tien sessies gehad en er is gekeken naar de toepassing van de methodes. Klassenbezoeken maken daar ook deel van uit. Ik ben zelden tegengekomen dat een team zo goed meewerkt, hard werkt en enthousiast is. Er is weinig voor nodig om ze extra te bemoedigen. Ze zuigen alle kennis op en zijn bereid om nieuwe informatie en inzichten tot zich te nemen. Dat werkt voor mij erg prettig. Het is bovendien een klein team dat erg goed op

Schoolbibliotheek

elkaar is ingespeeld.’’ De taallees-expert is sinds oktober 2010 aan de slag op de Al Ihsaan en Ebelien Nieman ziet de school met sprongen vooruit gaan. ,,Ze hebben geïnvesteerd in de instructie en vaardigheden van de leerkrachten en ook goede leesmethodes aangeschaft, dat helpt gewoon bij

Schoolbieb of Bieb op school?

het verbeteren van je resultaten. Dat zie je bij de

Biebsearch, een samenwerking tussen de Al Ihsaan en Flevomeerbibliotheek.

leerlingen, maar ook bij het team. Ze passen de methodehandleidingen goed toe en werken met coöperatieve werkvormen. Het taalonderwijs is

De bibliotheek wacht niet langer tot leerlingen

echt verbeterd, kinderen lezen goed. Daardoor

naar de bibliotheek komen, maar biedt de

is het nu een ‘goede’ school geworden, zoals de

leerlingen biebdiensten op school. De Overijsselse

onderwijsinspectie het nu beoordeelt. Zaak is

en Flevolandse bibliotheken zijn een nieuwe

dat nu vast te houden en door te gaan op hoog

vorm van samenwerking met het basisonderwijs

niveau. Nu de leerkrachten zulke goede resultaten

aangegaan, om te komen tot een dienstverlening

bereiken, is de tijd aangebroken om naar andere

die een verrijking vormt voor het taal- en

Er is een prettige sfeer en de wijze

aspecten van goed taalonderwijs te kijken, zoals het

leesonderwijs en mediawijsheid.

waarop we samenwerken is erg fijn.

vergroten van de betrokkenheid van de kinderen bij

Binnen het project Biebsearch worden diverse

De neuzen staan één kant op, er

hun taalleren. Dat gaat ook zeker lukken.’’

diensten, die samen met de school geselecteerd

zit eenheid in het team. We denken allemaal

worden, aangeboden op school. Eén van deze

hetzelfde over kwaliteit van onderwijs en

diensten is het krijgen van een biebpas. Deze is

de wijze waarop we die kwaliteit realiseren.

zowel geldig in de openbare bibliotheek als in de

We doen niets uit de losse pols en toch heeft

nieuwe schoolbibliotheek. Biebsearch maakt het

iedereen zijn eigen stijl. Wat ik echt merk is dat

mogelijk dat de boekencollectie in de bibliotheek

de leerkrachten en de directie op gelijkwaardig

aangevuld kan worden aan de hand van de

niveau meedenken en overleggen. We zitten

leesbehoeften van de leerlingen.

nu in het nieuwe gebouw, een totaal andere

Daarnaast biedt Biebsearch ook collecties en

omgeving. Iedereen voelt zich op zijn gemak en

projecten voor alle groepen. Kortom, een divers

veilig. Het is de kracht van deze school, je kunt

en aantrekkelijk leesaanbod om de leesmotivatie

hier verbeteren.

van de leerlingen te bevorderen!

Somicha el Ammari (groep 3)

“In de lessen is duidelijk zichtbaar dat de leraren de lessen gedegen voorbereiden”

11


Techniek Techniek zoals het hoort Al Ihsaan reuzetrots! De school heeft de hoogst haalbare typering gekregen van een 9 als ‘rapportcijfer’! Basisschool Al Ihsaan is getypeerd als een voorbeeldschool. Deze wordt door VTB als volgt gedefinieerd: ‘Een school die op alle negen einddoelen goed/uitstekend scoort. De school heeft een hoog deskundigheidsniveau, profileert zich op techniekgebied en heeft zendingsdrift. De school is letterlijk een voorbeeld voor andere scholen en stelt zich open voor geïnteresseerde scholen.’ (VTB )

De school, zeer zeker de techniekcoördinator, is zeer ambitieus. De school kan zeker als voorbeeld dienen binnen de eigen stichting. Zowel qua visie, als beleid als qua uitvoering is het prima neergezet. Er is visie en overtuiging en ambitie om het nog beter te doen. (Auditor VTB)

Ik geef met plezier les op deze

Belangrijk is dat ze zich daar goed staande

school. Ik kan me goed inbeelden

kunnen houden en trots kunnen zijn op wie ze

in onze leerlingen. Ik weet wat er

zijn. Verder laten we ze in aanraking komen met

in ze omgaat, hoe ze denken. Ik weet hoe het is

alle facetten van het onderwijs. Als coördinator

om niet begrepen te worden op de basisschool.

techniek ben ik verantwoordelijk voor de gang

Dat is erg en geeft je geen veilig gevoel. Een

van zaken betreffende dit vak. Ik zie ook dat we

leerling moet geloof hebben in zijn eigen kunnen.

op dit gebied grote sprongen hebben gemaakt.

Kinderen herkennen zich op de Al Ihsaan en

Dat is fantastisch om te zien. Techniek vinden

er worden hoge verwachtingen uitgesproken

de leerlingen bij ons op school erg leuk en ze

naar de kinderen toe. Belangrijk vinden wij het

zijn altijd betrokken. Het sluit zeker aan bij de

om kinderen mee te geven dat ze alles kunnen

nieuwsgierigheid die kinderen van nature al

bereiken wat ze willen. Hier zetten wij ons als

hebben. Techniek is niet meer weg te denken uit

team ook sterk voor in. We maken ze bewust

ons leven, daar moet je als school aandacht aan

van hun identiteit, we zorgen ervoor dat ze

geven.’

klaargestoomd zijn voor de maatschappij.

Nabila Benkaddour (groep 5)

‘Al Ihsaan pakt techniek voortvarend aan’ Januari 2008; Al Ihsaan krijgt te maken met een

één riep: “Ik heb niets met techniek” en de ander

nieuw impuls genaamd “Techniekonderwijs”.

zei: “Het past niet in mijn planning”. Het was

“Moeten we dat er ook nog bij hebben?”, was de

duidelijk. De houding ten opzichte van techniek;

eerste reactie vanuit het team. Niet iedereen was

daar moest aan gewerkt worden! Na een aantal

hier even blij mee. Twee leerkrachten besloten

trainingen veranderde de houding van het team.

om zich in het diepe te gooien en uit te gaan

Techniek is overal om ons heen en we komen

zoeken wat dit nieuwe vak met zich meebracht.

er dagelijks mee in aanraking. Van hieruit is

De ontwikkelingen hieromtrent gingen zeer snel.

toen besloten om gebruik te maken van de

Na het vertrek van deze twee collega’s was het

materialen en methodes die al in huis waren.

techniekonderwijs weer terug bij af.

Een techniekcoach werd ingezet, waardoor de

Wie wilde dit onderdeel dat nog in de

leerlingen vanaf groep 5 elk jaar een gastles

Zuiderzeemuseum en de Bataviawerf.

kinderschoenen stond op zich nemen? Gelukkig

techniek kregen van iemand uit het werkveld. De

Niet alleen had de school te maken met de

was juf Nabila hiertoe bereid. Ze had van techniek

leerlingen van groep 8 nemen jaarlijks deel aan

onderwijsinspectie; ook de techniekauditor

nog geen kaas gegeten maar ze was altijd bereid

een techniekweek. Leerlingen krijgen dan een

(controleur) van het bureau VTB zou langskomen.

om de handen uit de mouwen te steken. Als

divers aanbod vanuit het werkveld. Zo komen

Deze kwam elk jaar langs om de school en haar

nieuwgebakken techniekcoördinator begon ze

de leerlingen in aanraking met verschillende

vorderingen te beoordelen. Gelukkig kon door de

aan de lastige klus. De school deed al een jaar

technische beroepen. Om de continuïteit te

inzet van het team en de leerlingen de school met

mee aan het project VTB ( Verbreding Techniek

waarborgen wordt er twee keer per jaar een

een rapportcijfer van een 9 het project afronden.

Basisonderwijs). Helaas was er nog niet veel

techniekweek in iedere groep georganiseerd.

Basisschool Al Ihsaan is dan ook erg trots op. Het

gerealiseerd. Duidelijk was dat de kijk op het

Ook worden er jaarlijks excursies ingepland.

techniekonderwijs blijft een belangrijk onderdeel

techniekonderwijs veranderd moest worden. De

Zo heeft de school uitstapjes gehad naar Nemo,

van het onderwijsaanbod op de school.

12


Leerlingen komen niet op school om te mislukken, maar om te lukken de leerlingen. Er wordt daarbij echter niet geheel individueel gewerkt. Voor de meeste

Ik heb hier mijn LIO-stage gelopen

leerlingen wordt het basisstof-herhalingsstof

en mij is gevraagd of ik wilde

–verrijkingsstofmodel gehanteerd, waarbij

blijven. Ik ben taalwetensschappen gaan

leerlingen die een apart leertraject nodig hebben

studeren. Omdat ik het zo naar mijn zin heb

ook de aandacht hebben. Voor leerlingen waarvoor

gehad en er ruimte was in de formatie, ben

dat nodig is, zijn er eventueel aangepaste

ik weer onderdeel geworden van het team.

programma’s. In het zorgprofiel van de school

We hebben met z’n allen hard gewerkt om dit

zijn de leerlingen waarvoor een passend

resultaat te bereiken. En dat is ook kenmerkend

onderwijsaanbod kan worden verzorgd, beschreven.

voor Al Ihsaan, die samenwerking; er voor elkaar zijn. We hebben een nieuwe werkwijze.

De leerkracht doet ertoe!

Iedereen zet zich daar volledig voor in. Ik zie

De leerkrachten vervullen een spilfunctie

een mooie toekomst, waarbij we niet alleen

in de leerlingenzorg. Zij zijn de eersten die

aandacht geven aan kinderen die minder

veranderingen kunnen signaleren en hebben door

makkelijk meekomen, maar juist ook aan

hun dagelijkse omgang met de leerlingen zicht

kinderen die het goed doen. Je moet natuurlijk

op wat leerlingen nodig hebben. Het is hun taak

van een 6 een 7 maken, maar het is ook leuk om

de ontwikkeling van de leerling nauwlettend

van een 8 een 9 te maken.

te bewaken. Zij maken hiertoe gebruik van

Hanan Stitou (groep 4)

methodegebonden, methodeonafhankelijke

Visie op zorg

toetsen en observatiesystemen en stemmen hun

Op basisschool Al Ihsaan is de gedachte dat

planmatig handelen hierop af. De leerkrachten zijn

alle leerlingen willen en kunnen leren het

immers verantwoordelijk voor de voortgang in de

uitgangspunt. Leerlingen komen immers

ontwikkeling van alle leerlingen. Zij zorgen dat

niet op school om te mislukken, maar om

zij daarbij op tijd hulp inschakelen van collega’s,

te lukken. Bij het onderwijsaanbod wordt

de interne begeleider of externe instanties.

uitgegaan van de uitgangspunten van adaptief

Groeps-, leerlingbespreking, paralleloverleg,

onderwijs. Dit betekent er zoveel mogelijk ‘op

collegiale consultatie en intervisie zijn middelen

maat’ wordt gewerkt en dus ingespeeld wordt

om leerlingen te bespreken. De leerkrachten

op de verschillende onderwijsbehoeften van

onderhouden ook de contacten met ouders. Zij proberen de ouders deelgenoot te maken van de ontwikkeling van het kind.

Als ik kijk naar het team weet ik zeker dat Al Ihsaan een gouden toekomst tegemoet gaat. Iedereen zet zijn schouders eronder om het beste uit de kinderen te halen. Als remedial teacher (letterlijk, de leerkracht die verbetert) draag ik

Rebus 3

Rebus 4

mijn steentje bij. Ik begeleid kinderen die een achterstand hebben met bijvoorbeeld lezen. Met extra hulp bij het lezen, kun je een leerling in korte tijd weer op het niveau brengen dat hoort bij de klas waar hij of zij in zit. Samen met de leerkracht bekijken we wat we gaan doen. Meestal gebeurt het in de tijd dat er een les wordt gegeven die een kind even kan missen. Je staat verstelt van de resultaten die je boekt met enkele halfuurtjes extra aandacht. Het is dankbaar werk. Het geeft me echt voldoening. Naast mijn werk als remedial teacher sta ik dit schooljaar ook als vervanger voor de klas en heb ik groep 4 onder mijn hoede. De leerkracht van groep 4 is met zwangerschapsverlof’ Aileen Hagenbeek (RT/groep 4)

“De uitvoering van de zorg beoordeelt de inspectie opnieuw als voldoende”

13


Schoolorganisatie Is de directeur een onderwijskundig leider? Van oorsprong is de directeur jurist. Leert nu vanuit de praktijk én hij volgt een opleiding voor schoolleider. Echter, aan onderwijskundige kennis ontbreekt het hem geenszins! Deze man is zo verschrikkelijk betrokken en is zo’n goede leider, dat dit uitstraalt naar iedereen. We willen als school het beste voor onze kinderen. Volgens de directeur zelf is de inzet van zijn team méér dan 200%! Straalt de directeur uit dat de ontwikkeling van kinderen op het gebied van rekenen belangrijk is? De directeur straalt uit dat iedere ontwikkeling belangrijk is! Hij motiveert, analyseert en zet lijnen

In gesprek met “Alle scholen in Beweging”

uit. Is het duidelijk wie er verantwoordelijk is voor het op koers houden van ontwikkelingen m.b.t. rekenen (te denken valt aan rol van ib’er, bouwcoördinator, rekenspecialist)? Iedereen is medeverantwoordelijk. Evaluaties worden samen gedaan. De directie is uiteraard de eindverantwoordelijke, maar doelen worden samen

Visie

gegevens aan elkaar, zowel de methodegebonden

gesteld. Na ieder cito-toetsmoment wordt door het

Heeft een goede ontwikkeling van kinderen op het gebied

als de cito-scores. Collegiale consultatie is heel

team als geheel bekeken of de doelen nog kloppen

van rekenen prioriteit?

gewoon, als ik een vraag heb stel ik deze aan m’n

en wat er gedaan moet worden om ze te halen.

De school maakt een zeer sterke ontwikkeling door.

collega’s, iedereen is zeer professioneel!

Ook tijdens bouwoverleggen worden eventuele

Twee jaar geleden als “zeer zwak” door de inspectie

knelpunten besproken.

beoordeeld. De conclusie van het inspectiebezoek

Signaleren jullie voortijdig als er problemen zijn bij het

van januari was “zwak”. Onder leiding van de

behalen van de leeropbrengsten?

directeur is een enorme inhaalslag gemaakt,

Op het moment hanteren we 5 cycli van

waarbij taal en rekenen prioriteit kregen. De

1-zorgroute. Op deze manier is het bijna

nadruk lag vooral op Taal.

onmogelijk om problemen niet te signaleren! Vroegtijdig zien we aankomen dat een kind de

Hebben jullie streefdoelen vastgesteld voor de

doelen niet gaat halen en hier spelen wij op in.

leeropbrengsten per groep? (getalsmatig)

Tijdens de besprekingen met het team staat dit

De doelen zijn gesteld op 85% ABC-leerlingen. De

altijd centraal; wat kun je doen om problemen te

behaalde percentages liggen hoger.

voorkomen of te verhelpen?

Hebben jullie een verbeterplan opgesteld voor het

Nemen jullie maatregelen naar aanleiding van de

rekenonderwijs?

leeropbrengsten?

Zorgen jullie ervoor dat er genoeg ruimte en tijd is om

Nee, nog niet specifiek voor rekenen. Dit is ook niet

Ja, dat doen we continue. We kennen onze

vorm te geven aan de verbetering van het onderwijs m.b.t.

nodig, want de rekenresultaten zijn goed!

kinderen door-en-door, ook omdat het kleine

rekenen?

klassen zijn. Het is helder hoe de kwaliteit van

Iedereen is daar altijd mee bezig. We komen elkaar

Hebben jullie uitgesproken wat jullie visie is op het

het onderwijsleerproces geborgd wordt door

zelfs regelmatig in het weekend op school tegen.

omgaan met verschillen?

mideel van functioneringsgesprekken, coaching,

Alle leerkrachten werken met groepsoverzichten en

professionalisering en collegiale consultaties.

Weten leerkrachten voldoende wat van hen verwacht wordt?

groepsplannen. Op deze manier ga je zeer bewust Hoe borgen jullie de kwaliteit van het onderwijsleerproces

Ja, we hebben iedere ochtend een “briefing”. Alle

in het team, in de bouw en door individuele leerkrachten?

details worden besproken. Daarnaast is iedereen

Kwaliteitszorg

Ook in de verschillende bouwvergaderingen

heel toegankelijk.

Maken jullie een systematische analyse van de kwaliteit

komt regelmatig aan de orde hoe we bepaalde

van de leeropbrengsten op school- en groepsniveau?

vraagstukken het beste op kunnen lossen. Iedereen

Worden ouders geïnformeerd en actief betrokken bij de

Ja, dehuidige directeur heeft hier enorm op

durft zich heel kwetsbaar op te stellen. Iedereen is

rekenontwikkeling?

ingezet. Alle analyses worden gedeeld met het team

daarnaast ook enorm betrokken. Zeer regelmatig

Wij zijn naar ouders toe heel transparant. Een

en met de ouders.

krijgen we mails van collega’s die op internet

aantal keren per jaar presenteren we de doelen (en

weer iets hebben gevonden wat goed is voor de

de stand-van-zaken) per groep voor de ouders in de

Maken jullie de gegevens uit de analyse zichtbaar in het team?

rest. Hier zijn we altijd mee bezig. We streven naar

gemeenschappelijke hal. Ouders zijn kritisch, hier

Ja, iedereen kan alles inzien. We presenteren alle

excellentie en perfectie!

om met verschillen.

Lees verder op pagina 14 >

14


en allen hebben dit bekeken. Onze hulpvraag aan

> Vervolg van pagina 13

kunnen we ons voordeel mee doen! Ouders worden

Al Ihsaan is een Islamitische school.

Dolf is hoe om te gaan meerbegaafde leerlingen op

bij het hele proces betrokken!

Dit betekent niet dat wij wat anders

rekengebied.

leren. Wij leren ook gewoon taal, spelling,

Schoolcultuur

rekenen. Ik zal jullie eens kort vertellen wat

Stemmen de leerkrachten hun didactisch handelen

Werken jullie opbrengstgericht?

de gang van zaken is in groep zeven. In de

(onderwijstijd, instructie) af op de verschillende

Ja, we werken met 1-zorgroute en zeer

klas beginnen we altijd met hoofdrekenen, de

onderwijsbehoeften van de leerlingen binnen het

opbrengstgericht! Er is draagvlak voor de uitgezette

juf vertelt wat het doel is van iedere les. Na de

groepsplan?

koers. We organiseren overleggen waarbij we

uitleg gaat het stoplicht op rood en wanneer we

Ja, gestuurd door groepsplannen. Door het werken

elkaar professionele feedback geven en ontvangen.

zelfstandig mogen werken staat het stoplicht

met 3 niveaugroepen moet je je tijd/instructie

Uiteraard staat de evaluatie van de opbrengsten

op oranje. Naast taal, rekenen en spelling

etc. wel aanpassen. Met behulp van het directe

centraal.

krijgen wij ook twee keer per week van meester

instructiemodel is dit ook goed te realiseren.

Mohamed godsdienstles. Wil je meer weten over Erkennen jullie dat bepaalde collega’s meer competent

de school? Ik zou zeggen kom langs voor een

Gaan de leerkrachten effectief om met verschillende in hun

zijn en dat jullie van hen kunnen leren door bijv.

rondleiding!

groep?

collegiale consultatie?

Abrar (leerling)

Ja, alleen is de school op het moment zoekende

We hebben geen rekencoach, dat zou mooi zijn

naar materialen voor rekensterke leerlingen.

voor in de toekomst. We hebben een rekengroep,

Voor een leerling in groep 8 is “Kien”

wij organiseren bijvoorbeeld de “grote rekendag”.

aangeschaft. Men is op zoek naar een methode/

Het is niet zo dat collega’s specifiek bij ons

verrijkingsmateriaal wat een meer onderzoekende

komen met vragen over rekenen, dat leggen we

Zorgen de leerkrachten dat de kinderen actief betrokken

component in zich heeft (dus niet meer van

bij het team neer of collega’s gaan bij elkaar een

zijn bij de onderwijsactiviteiten (incl. de instructie)?

hetzelfde met moeilijker getallen, dat is geen

vraag voorleggen. Collegiale consultatie doen we

Ja, de leerkrachten werken met verschillende

verrijking).

regelmatig; ook met video, zeer leerzaam!

coöperatieve werkvormen. Stellen uitnodigende

Binnen de rekenles is er extra tijd beschikbaar om

vragen etc.

zwakke rekenaars passende instructie te geven Ja, gestuurd door groepsplan/directe

Hebben de leerkrachten positieve verwachtingen van de

instructiemodel

effecten van hun onderwijs en de mogelijkheden van de leerlingen?

Geven jullie gerichte feedback aan de leerlingen tijdens de

Ja, de grootste drijfveer van het hele team is om

dagelijkse onderwijsactiviteiten?

het beste voor de leerlingen te doen. Iedere tip die

Natuurlijk, dit is inherent aan onderwijs geven.

iemand heeft wordt ingezet. Dit kan ook wel eens een valkuil zijn! We zijn dan ook regelmatig op

Hebben jullie een ordelijk en veilig klimaat

zaterdag op school te vinden om voor te bereiden of

Jazeker! De klassen zien er zeer ordelijk uit! Alles

om toch nog wat extra’s uit te zoeken. Dit doen we

staat gelabeld, overzichtelijk, gestructureerd en

gewoon!

opgeruimd in de klas.

Hebben jullie afspraken gemaakt over de ingeroosterde

Zijn de regels en routines duidelijk te herkennen in de

tijd voor rekenen?

didactische aanpak van de leerkracht

Ja, dit is per groep uitgeschreven.

Leerkrachten zijn zeer consequent in het gebruik

Hebben jullie afgesproken welke leeropbrengsten jullie per

van bijv. time-timer en stoplicht. Hierdoor is het

groep beogen?

voor leerlingen heel veilig en overzichtelijk.

Ja, dit is per vakgebied uitgewerkt. Voor rekenen 85% ABC-leerlingen. Verder passen de leerkrachten

Toetsen jullie systematisch de effecten van zorg

de gegevens uit de analyse van de resultaten in het

Zowel de methodegebonden toetsen als

groepsplan toe. Leerkrachten gebruiken elke dag

methodeonafhankelijke toetsen worden afgenomen

Kenmerken van het onderwijsleerproces en kwaliteit van de leerkracht

het groepsplan voor rekenen door specifieke doelen

en systematisch met leerlingen (diagnostische

te stellen.

gesprekken) en team/bouw / collega besproken.

Hebben jullie afgesproken om een model van effectieve

Passen de leerkrachten de gegevens uit de analyse van de

instructie te gebruiken?

resultaten in hun groepsplan toe?

Ja, iedereen werkt met het model van directe

Ja, zie boven

instructie. Dit is zeer goed “ingesleten”. Je ziet ook dat het werkt. Het geeft heel veel rust.

Gebruiken de leerkrachten elke dag hun groepsplan voor rekenen door speciﬁeke doelen per dag te stellen?

Gebruiken de leerkrachten het afgesproken

Ja, zie boven

instructiemodel? Jazeker! De leerkrachten geven doelgerichte

Nemen leerkrachten regelmatig deel aan

instructie.

professionalisering? Niet specifiek gericht op rekenen omdat dit

Geven de leerkrachten doelgerichte instructie?

nu geen speerpunt is. Dolf Janson (APS) heeft

Zie boven

klassenbezoeken gedaan. Dit is op video vastgelegd

“De school heeft alles in het werk gesteld om voldoende eindresultaten te boeken en is daar goed in geslaagd”

15


De taal is ons vaderland, waaruit we nooit willen emigreren De school maakt het verschil! De leraar

het taalbeleid wordt de opgave van het onderwijs

voor de klas doet er toe! Deze conclusies uit

aangeduid om zowel binnen het vak Nederlands

inspectieonderzoeken naar basisvaardigheden

als in de overige vakken maatregelen te nemen

zijn de leidraad voor het taalbeleid van

die leerlingen in staat stellen de noodzakelijke

basisschool Al Ihsaan. Een goede of voldoende

taalvaardigheid te verwerven om zo meer te

Het taalbeleidsplan van basisschool Al Ihsaan is

vaardigheid in de mondelinge en schriftelijke

profiteren van het onderwijs.

net als taal zelf geen statisch gegeven, maar het is

taal is voor veruit de meeste kinderen

voortdurend in ontwikkeling. Het is een blijvende

voorwaardelijk voor een goede schoolcarrière en

Het taalbeleidsplan van basisschool Al Ihsaan bevat

opdracht van de school om de kwaliteit van

voor het latere maatschappelijke functioneren.

een samenhangend geheel van maatregelen met als

opbrengsten op de verschillende taaldomeinen

Het taalonderwijs is een middel om de

doel om het gegeven onderwijs aan te passen aan

te evalueren en zo nodig aanpassingen of

onderwijskansen van leerlingen te vergroten. Met

de taalleerbehoeften van leerlingen met het oog

veranderingen in te voeren. Verworven kwaliteit

op verbetering van hun onderwijsresultaten. De

moet geborgd worden en de professionele

samenhang richt zich op:

leraar zal zich blijven bezinnen op de vraag

• doorgaande leerlijnen over de leerjaren heen

of het taalaanbod op efficiënte en effectieve

• samenhang tussen de taaldomeinen

wijze is afgestemd op de kenmerken van de

• samenhang van taal met de andere vakken

leerlingenpopulatie.

• samenhang met het algemeen onderwijskundig

Rebus 5

en het zorgbeleid van de school. De keuze voor

Inmiddels blijft de school, ook op taalgebied,

het directe instructiemodel bijvoorbeeld is ook

in ontwikkeling. Er zijn bijvoorbeeld nieuwe

terug te vinden in het onderwijs in mondelinge

methode en werkwijzen geïmplementeerd en is

en schriftelijke taal.

er veel gedaan aan deskundigheidsbevordering.

Beste ouders,

de beste leerkracht, elke dag dat het begint. We hebben deze zware verantwoordelijkheid op ons genomen en zijn ons woord nagekomen.

U heeft vanaf de komst van de inspectie een paar jaar

Met een gemotiveerd, enthousiast en voortreffelijk team

terug veel gehoord en veel geslikt.

hebben we menigeen versteld doen staan.

De kwaliteit van onze school was zeer zwak, hoe durft u

We zijn niet meer ‘zeer zwak’ of ‘zwak’. Dit is allemaal

uw kind aan Al Ihsaan toe te vertrouwen? Dat heeft u

van de baan.

allemaal gepikt.

We hebben als klein schooltje het bestbeoordeelde

Wat deed het mij pijn om dat van u te horen, wat moest

inspectierapport van alle Islamitische scholen in ‘t land.

ik daar nou op zeggen?

Met geen enkele onvoldoende en zeven vieren doen we

Kon ik die verwijten überhaupt weerleggen?

ertoe en maken we het verschil.

Soms waren de verwijten afkomstig van uw vrienden en

Hier zijn we heel trots op, maar we willen meer! Het

dierbare familieleden.

hoogsthaalbare! We gaan voor excellentie en achten

Toch steunde u de school in deze moeilijke periode door

onszelf daartoe – met de hulp van Allah - in staat.

zich niet enkel te concentreren op het verleden.

U moet ons daarbij helpen en weet, uw kind is daarbij

U heeft deze kritiek getrotseerd. We hebben u toen

gebaat!

beloofd dat we hard zullen werken, in het belang van uw

We zijn vanaf vandaag een school met niet alleen een

kind.

identiteit maar ook kwaliteit. Vanaf vandaag is dat

Uw kind dat het recht heeft op het beste onderwijs van

geen aanname meer maar een feit!

- Advertentie -

Grafisch ontwerp en DT P Webdesign en CMS Reclame en promotie Fotografie en beeldbewerking Drukwerk Print en sign

Tasveld 10-2, 8271 RW IJsselmuiden • T 038 711 3611 • E [email protected]

Colofon Dit is een speciale uitgave van basisschool Al Ihsaan Redactie: Team Al Ihsaan, Bureau Beldman Eindredactie: Khadija Loukili, Jamila Badouri, Samira Chellah en Khalid Mouhmouh Fotografie: Basisschool Al Ihsaan en Bureau Beldman Vormgeving: Brainstorm | Bureau van grafische vormgeving Oplage: 500

16


Leerkrachten bedankt! Een persoonlijk dankwoord van Khalid Mouhmouh

Othman

Een paar keer per week rijden we samen van Amsterdam naar Lelystad. Ik vind het altijd fijn en prettig om in jouw gezelschap te zijn. Je bent een oprechte broeder, goede vriend en een hardwerkende collega. En je bent een redder in nood! Op het juiste moment heb je ons team versterkt, en wat was en ben je belangrijk! Zonder jou hadden we door de bomen het bos niet gezien. Zonder jou waren we gefrustreerd geraakt om alles wat er nog geregeld of gedaan moest worden. Jij vindt alles best mits de ander daarmee gediend is. ‘Nee’ is voor jou ondenkdaar als ‘ja’ een optie is. Othman, je bent zeer behulpzaam en bescheiden, heel aardig, meegaand en collegiaal. Dat zijn enkele van de vele goede eigenschappen die ik je toedicht. Eigenschappen waar eenieder van kan genieten, waar ik soms jaloers op ben en die ik me dan probeer eigen te maken. Ik ben daarom ook blij dat ik je heb mogen leren kennen. Houd dit vast en prijs jezelf daarmee gelukkig! Afsluitend, ik ben niet van de vooroordelen maar als Amsterdammer vind ik dat ik dit wel mag zeggen. Ik vraag me af… ben jij wel een echte Amsterdammer? ... je bescheidenheid siert je Othman. ........................................................

Aileen

Aileen, jij hebt al vele jaren ervaring in het onderwijs. Jij bent pas een ervaringsdeskundige. Iemand die meer dan vijftien jaar voor de groep staat. Je hebt niet alleen leerlingen voorbij zien komen, maar topdocenten die vandaag de dag bij ons werkzaam zijn! Met veel respect zag ik je na een moeilijke periode weer tot bloei komen. Je bent er weer, letterlijk en figuurlijk, en daar ben ik ontzettend blij om. ‘Toen ik na twee jaar terugkwam, trof ik een andere school’. Mooier had je onze vele verbeteringen niet kunnen verwoorden aan de inspectie! Inmiddels ben je zelfs helemaal aan het integreren in de automatisering en ben je gemotiveerd aan de slag met het digitale schoolbord. Ik heb er alle vertrouwen in dat je steeds sneller bij leert op dit vlak. Aileen, petje af voor de kracht waarmee jij je inzet voor je herstel. Ik verheug me op onze verdere samenwerking. Bedankt voor alles. ........................................................

Elzina

Ik was de wanhoop nabij totdat jij onze kleutergroep verrijkte met je kennis en ervaring. Ik had hoge verwachtingen van jou en naar wat je tot nu toe hebt laten zien, meer dan terecht. Je bent een echte kleuterjuf die de harten van de kinderen en volwassenen gewonnen heeft door je duidelijke visie en missie en je zichtbare passie. En dat in de korte tijd dat je bij ons werkzaam bent. Elzina, een kleuter is gebaat bij rust en stabiliteit. Factoren die dag in dag uit voelbaar en merkbaar zijn in jouw groep. Ik durf dan ook te zeggen dat de meest kwetsbaren in goede en veilige handen zijn bij jou. Elzina, ik wens je nog veel plezier, geluk toe. ........................................................

Miranda

Miranda, jij bewijst hoeveel een creativiteit in een mens kan zitten. Je houdt van je vak en dat straal je uit. De kleuters zijn dol op je. Ze zijn dol op de wijze waarop je voorleest, zingt, en het een en ander uitbeeldt. De kleuters vinden het een feest om jou als juf te hebben. Miranda, Je hebt geen gemakkelijke tijd achter de rug. Er is van nogal wat druk op je gelegd. Je hebt deze druk weten te doorstaan en je bent onverminderd bevlogen doorgegaan met je lessen. Ik heb grote bewondering voor jouw vermogen om met stress om te gaan. En ook dat is iets dat jij op onze kleuters overbrengt. Dank hiervoor. Je werkt al langer dan vijf jaar voor deze school. Er is in deze periode veel gedaan en je hebt altijd je aandeel daarin gehad. Zeker gelet op het feit dat je je niet laat leiden door de tijd. Jouw waarde en aandeel zijn groot en ik ben je hier oprecht dankbaar voor. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Somicha

Een leerkracht met zoveel inzet, zoveel motivatie en zoveel doorzettingsvermogen kom je zelden tegen. Je hebt het moeilijkste leerjaar gekregen en je hebt mij doen verbazen hoe je met deze verantwoordelijkheid omgaat. De zomervakantie heb je deels ingevuld met het bestuderen van een nieuwe

methode, de herfstvakantie met de voorbereidingen rondom het inspectiebezoek, de wintervakantie met de inrichting van je groep, de weekenden en avonden met allerlei voorbereidingen en uitwerkingen. Jouw aanwezigheid in de groep is voor mij een geruststelling, ik weet gewoon dat het dan wel goed zit. Hetzelfde geldt voor je collega’s en de ouders. Je hebt in zeer korte tijd laten zien van enorme meerwaarde te zijn voor de school en ik durf te zeggen voor het Islamitisch onderwijs! Je hebt tevens bewezen dat een leerkracht geen jarenlange ervaring hoeft te hebben om van excellent niveau te zijn. Somicha, je bent zeer collegiaal, enthousiast en gemotiveerd, zeer gedreven en deskundig, zorgvuldig en ordelijk. Je verliest het schoolbelang nimmer uit het oog en je bent je daar als geen ander van bewust. Je hebt vanaf je eerste schooldag onze school zichtbaar en merkbaar hoog in het vaandel staan en je doet er alles aan om het zo te houden! Je zult ons binnenkort helaas tijdelijk verlaten maar het is je oprecht gegund. Geniet van deze periode en we verheugen ons nu al op je terugkomst. ........................................................

Hanan

Effectief en efficiënt, twee kwaliteiten van jou waar een ieder jaloers op kan zijn. Een zelfstandige leerkracht die tot op heden nooit iets heeft aangeleverd zonder dat ik versteld stond van de snelheid en kwaliteit ervan. Wat eind maart aangeleverd moet worden, krijg ik van jou begin maart al. Wat anderen in het weekend af proberen te krijgen, krijg ik van jou donderdag al. Bij jou is het echt ‘gisteren klaar’. Je hoort het al. Je bent een leerkracht met verantwoordelijkheidsbesef, die moeilijk bij te houden is. Tevens ben je zeer bescheiden, hardwerkend, zeer intelligent en een aanwinst voor onze school. Een leerkracht die geen last heeft van het ongeduld en de gehaastheid van dit tijdperk. Wat een rust straal jij uit. En wat een rust zul jij wel niet hebben, nu niemand jou ooit heeft weten te betrappen op een roddeltje. ‘Zeg het goede of zwijg’ is bij jou een grondbeginsel dat je echt moet koesteren. Hanan, wat een ontwikkeling heb jij in korte tijd doorgemaakt en wat heb jij veel bereikt! Prestaties waar je u tegen zegt en waar je echt trots op mag zijn. Prestaties die een echte taalwetenschapper betaamt! Ook jij zal ons helaas tijdelijk verlaten en ook jou is het van harte gegund. En we kijken nu al uit naar jouw terugkomst. ........................................................

Nabila

Een mondige juf met een groot hart. Een hart zo groot dat iedereen daar een plekje in krijgt. Er gaat geen dag voorbij of je loopt bij iemand binnen om te vragen hoe het gaat. Een hart dat zich duidelijk laat vullen door de collegialiteit die je geregeld opzoekt. Je bent zeer behulpzaam, collegiaal en zorgzaam. Je bent open en levendig, flexibel en nuchter. Je bent een leerkracht die ondanks de moeilijke tijd waar de school in verkeerde, het plezierige en natuurlijke van lesgeven niet uit het oog is verloren. Niets is bij jou geforceerd, niet is gespeeld, niets is nep. Dat is jouw kwaliteit. Je bent een echte juf die het belang van kinderen voorop stelt, zonder het resultaat uit het oog te verliezen. Je bent een juf die die het overzicht kan houden en grenzen stelt. Je bent een juf die hoge eisen stelt aan zichzelf, niet zelden in het belang van de school. Nabila, je hebt een hart groot genoeg voor alle zorgen van anderen. Maar blijf attent en zorg goed voor jezelf!

Khadija

Zo jong en zo talentvol. De pabo was voor jou niet voldoende. Je hebt bijna je universitaire studie afgerond en je bent dan een superleerkracht. Voor ons ben je dat al. Niets dan lof voor de wijze waarop je lesgeeft, niets dan lof voor hoe zachtaardig je bent richting de leerlingen, je collega’s en de ouders. Niets dan lof voor wat je in zeer korte tijd bereikt hebt. Je hebt menigeen laten zien zeer veel potentie te hebben en het zal mij benieuwen wat jij in de toekomst allemaal gaat bereiken. Khadija, je bent zeer bescheiden als het aankomt op het verwoorden van jouw aandeel in alles. Neem van mij aan dat die bescheidenheid mij niet in de weg staat om te concluderen dat jij in je eentje heel vaak onze school op de kaart hebt gezet. Je hebt bijvoorbeeld de inspectie doen verbazen waar wij als school staan met burgerschap. In je eentje heb je ervoor zorg gedragen dat wij nu zo ver zijn waar menig school alleen maar van durft te dromen. Dank voor je inzet en motivatie, dank voor je enthousiasme. Ik hoop dat jij lang aan deze school verbonden wil blijven. ........................................................

Jamila

De pabo telt vier jaren. Jij hebt dit versneld afgerond in drie jaar. Dit excellerende tempo heb je daarna doorgezet. Voordat opbrengstgericht werken een hype werd, had jij het je al eigen gemaakt. Je hebt in alle jaren het maximale uit het kind gehaald. En ook nu weer overtref je je eigen hoge verwachtingen. Je hebt bewezen dat de leerkracht ertoe doet! Je hebt door je analytische blik, je perfectionistische werkwijze en je streven het onmogelijke mogelijk te maken, een enorme stempel gedrukt op de verbeteringen die de school heeft gerealiseerd. Ik durf te zeggen dat jij van onschatbare waarde bent geweest voor de snelheid waarmee alles gerealiseerd is en voor de resultaten die we hebben behaald. Jamila, je bent een zwaargewicht, een leerkracht van wie we weten dat ze alle groepen, alle kinderen en alle zorgen aankan. Een doelgerichte, oplettende leerkracht met zelfvertrouwen, ordelijk in haar groep en consequent in haar handelen. Moge Allah je belonen! ........................................................

Samira

Samira, het eerste wat me bij jou te binnenschiet zijn jouw vele positieve eigenschappen en kwaliteiten. Je bent oprecht en gemeend, zeer deskundig en bekwaam, open en laagdrempelig, behulpzaam, zeer hardwerkend en gemotiveerd en je hebt altijd een luisterend oor. Je hebt vanaf de oprichting keihard gewerkt voor deze school. Je blijft je ontwikkelen. Zo volg je nu de IB-opleiding. Ik heb er alle vertrouwen in dat we aan jou een geweldige IB’er zullen hebben. Je gelooft altijd in onze leerlingen en je doet er alles aan om meer uit de kinderen te halen dan erin zit. Dat gaat gepaard met een ongekende passie en motivatie. Dat je hier zoveel voor opofferde vond je vanzelfsprekend. Het resultaat is er dan ook elk jaar geweest. En nu dan eindelijk de hoofdprijs. Ik gun het je van harte. Samira, een mens kan zich altijd ontwikkelen en ik meen te kunnen zeggen dat op bepaalde vlakken jij het hoogsthaalbare al hebt bereikt. Dat alleen al maakt jou van onschatbare waarde voor onze school. Bedankt voor je inzet en motivatie! Bedankt voor al hetgeen je voor ons gedaan hebt!

“De inspectie heeft het vertrouwen dat de kwaliteitszorg het kompas zal zijn voor de verdere ontwikkeling”

Schor 7, 8224 CM Lelystad Telefoon: Fax Website: www. noorscholen.nl

Recommend Documents