Schoolgids 2015 2016
Plein 1455 1, 8701 EW Bolsward Tel: (0515) 572 418, Fax: (0515) 575 159
[email protected] www.sint-maartenschool.nl
Inhouds opgave
ouders / verzorgers en belangstellenden
Geachte
Beste ouders / verzorgers en belangstellenden Welkom! Van HARTE welkom op de Sint Maartenschool. Voor u ligt de schoolgids van de Sint Maartenschool voor het schooljaar 2015 – 2016. Een schoolgids die gemaakt is om u een zo duidelijk mogelijk beeld te geven van onze school. In deze gids vindt u praktische en inhoudelijke informatie over het onderwijs op de Sint Maartenschool. Daarnaast informeren wij u over de mogelijkheden voor kinderopvang in onze samenwerking met de Stichting Kinderopvang Friesland. Samen vormen we kindcentrum Sint Maarten.
Voorwoord 3 Hoofdstuk 1
5
We hebben geprobeerd, zonder alle vakken expliciet te noemen duidelijke en overzichtelijke informatie te geven over hoe wij ons onderwijs georganiseerd hebben. Deze informatie is in een uitgebreidere vorm ook te
Identiteit: visie en missie
vinden in ons schoolplan. Dit plan ligt voor u ter inzage op school. Daarnaast geeft deze gids praktische
Inrichting van het onderwijsleerproces
informatie over schooltijden, vakanties en vrije dagen, de groespindelingen etc.
Hoofdstuk 2
19
School en vakantietijden
Hoofdstuk 3
school al kennen. Heeft u na het lezen van deze informatie nog vragen dan kunt u natuurlijk altijd contact
21
Namen en adressen
Hoofdstuk 4
Sint Maarten
opnemen met een van de leerkrachten of ondergetekende. U bent van harte welkom! Wij hebben ervoor gekozen de schoolgids te presenteren op de website van onze school. Ouders die een
25
De organisatie
Schoollied
Hopelijk is deze gids een goede kennismaking met onze school maar zeker ook handig voor degenen die onze
papieren versie willen, kunnen die afhalen bij de directie. Met vriendelijke groet,
32
mede namens het team van de Sint Maartenschool A.M. Huitema Directeur
3
Hoofdstuk 1 Identiteit: visie en missie 4
De Sint Maartenschool maakt deel uit van de Bisschop
De geur die er in de school hangt.
Moller Stichting (BMS). Zij vormt het bestuur en bevoegd gezag van 31 katholieke scholen in Friesland.
De Sint Maartenschool is een school die op een eigentijdse wijze invulling geeft aan haar katholieke
De BMS beschrijft haar ‘Eigen opvatting over
identiteit. De twee belangrijkste woorden daarbij zijn
opvoeding en onderwijs’ als volgt:
RESPECT en RUIMTE. Wij respecteren ieders
Wij zijn nieuwsgierig naar het mysterie van het leven.
overtuiging en willen ruimte geven aan alle mensen
Wij stimuleren onze leerlingen hiervoor oog te
en leerlingen bij ons op de Sint Maartenschool.
hebben, er zich over te verwonderen, ervan te
Respect voor andersdenkenden houdt dan natuurlijk
genieten en erop te vertrouwen dat ze in staat zijn
ook in dat wij niet een geloof prediken.
hierin een eigen weg te vinden.’
Wij zijn dan ook geen verlengstuk van de kerk of andersom. We hebben samen met de ouders onze
Oog voor het mysterie: Het leven is meer dan het
eigen en gezamenlijke verantwoordelijkheid waar het
direct waarneembare en begrijpbare
gaat om de opvoeding van de aan onze zorg toever-
Leven vanuit vertrouwen: We mogen ons kompas
trouwde leerlingen.
zelf in ons dragen en dat vertrouwen. De waardigheid van mens als persoon:
Catecheseles is een vast onderdeel van het aanbod
Opvoeding en onderwijs gaan over ‘heel de mens’.
bij ons op school. Wij gebruiken hiervoor de methode
Een goede samenleving: We voeden onze leerlingen
Trefwoord. Trefwoord is gebaseerd op 5 korte
op naar taakvolwassenheid gericht op het nemen van
dagopeningen passend bij een kalenderplaat. De
de verantwoordelijkheid voor een goede en duurzame
handleiding voor de leerkracht biedt iedere dag
samenleving.
keuzemateriaal voor thematische verbreding en verdieping van het dagaccent. Omdat Trefwoord
De kernbegrippen die de BMS hierin beschrijft zijn:
periodiek verschijnt is het altijd actueel.
Kwaliteit: Het onderwijs en de organisatie van de BMS stralen kwaliteit uit!
In onze uitgangspunten gaan we uit van de driedeling
Spiritualiteit: Een eigentijdse vormgeving van
KERK, het GELOVEN en de TRADITIE.
verbindingen passie.
Zoals gezegd heeft de kerk haar eigen verantwoorde-
Gemeenschapszin: Het vormgeven van de school
lijkheid waar de school buiten staat. Het geloven zelf
als gemeenschap met vieren, vreugde, warmte en
is een heel persoonlijk iets. Daar kan en mag
samenhorigheid.
iedereen een mening over hebben en dat kunnen we
5
6
ook samen beleven. Dat is aan de persoon zelf. Dat
Eigentijdse vieringen met voor leerlingen herkenbare
De visie van de Sint Maartenschool
de mogelijkheden van de leerlingen. Alle leerlingen
geldt voor leerlingen, ouders maar natuurlijk ook voor
thema’s, teksten en liederen. Dit is echter maar een
We kunnen niet van alle leerlingen dezelfde
hebben recht op kansen om zich te ontplooien.
de medewerkers van de school. De katholieke traditie
aspect waarmee wij graag invulling geven aan de
sterren maken maar we kunnen ze wel allemaal
Wij zorgen ervoor dat alle leerlingen zich veilig
is zo rijk en warm dat we daar als school, samen met
katholieke identiteit van onze school. Maar er is
laten schitteren!
voelen zodat zij met plezier naar school gaan. Naast
de leerlingen en hun ouders veel mee kunnen en veel
zoveel meer en dat zit ook vooral in de gewone
mee moeten , zo is onze opvatting.
dingen zoals het voeren van gesprekken met elkaar,
Elk kind is uniek. Leerlingen zijn verschillend in
ook een ruim scala aan naschoolse activiteiten aan
met ouders en leerlingen, in taalgebruik, in straffen
aanleg, karakter en gedrag en hebben verschillende
die bijdragen aan de brede ontwikkeling van de
Het GESPREK met elkaar zal vaker moeten plaats-
en belonen en ga zo maar door.
interesses. In ons doen en laten stellen wij het kind
leerlingen. Samenwerking met meerdere organisaties
vinden. Als team en teamleden zullen we voortdurend
Eigenlijk kun je onze identiteit herkennen in de meest
centraal. Daarin stemmen we ons didactisch hande-
is daarin cruciaal. Deze naschoolse activiteiten zijn
met elkaar in gesprek moeten blijven over de wereld
gewone, dagelijkse dingen. En daarmee is de
len af op de leerlingen die bij ons op school zitten.
toegankelijk voor alle leerlingen van onze brede
om ons heen. Wat daarin op ons afkomt en wat dat
identiteit van de Sint Maartenschool eigenlijk niets
Onze ambitie is dat ieder kind eruit haalt wat erin zit.
school, alle leerlingen van onze wijk en van Bolsward.
voor leerlingen betekent. We zullen met elkaar
meer of minder dan ‘de geur die er in onze school
En we realiseren ons dat daar grote verschillen in
Hiermee draagt de school bij aan de leefbaarheid van
moeten zoeken naar woorden om die wereld met en
hangt’. En is dat katholiek? Wij noemen het katholiek!
zitten. Daarom denken wij ook dat ALLE leerlingen
de wijk waarin onze school staat. Naast het aanbod
als sterren zullen schitteren, niet allemaal op
van naschoolse activiteiten draagt ook het open
dezelfde manier, maar wel allemaal!
Natuurlijk Avontuurlijk schoolplein daar aan bij.
voor de leerlingen te duiden.
schoolse zaken bieden wij binnen onze brede school
Een van die tradities is het VIEREN. En dat past ook
De missie van de Sint Maartenschool
Ons onderwijs biedt leerlingen een basis die hen in
heel goed bij onze school. Vieren, daar moet je voor
Eruit halen wat erin zit!
staat moet stellen later in de maatschappij goed te
Als rouw op je pad komt, heb je geen keuze. Daar kun
De Sint Maartenschool is een katholieke school in de
belangrijk maar leerlingen hebben meer nodig om
De stip op de muur van de Sint Maartenschool:
je niet omheen. Je hebt geen keuze. Vieren is ons
oorspronkelijke betekenis van het woord: universeel
zich te ontwikkelen tot een zelfstandig en sociaal
Integraal Kindcentrum Het Samenspel
keuze!
en algemeen. Kenmerkend voor onze school is dan
mens. Leren is niet alleen het opslaan van kennis, het
ook dat die open staat voor alle leerlingen, van alle
heeft ook te maken met het verwerven en ontwikkelen
Op de Sint Maartenschool zijn we ons er van bewust
Er zijn dan ook veel viermomenten op de Sint
gezindten vanuit alle windstreken.
van vaardigheden, het veranderen van gedrag, het
dat we leven in een tijd van ingrijpende maatschappe-
Maartenschool. Schoolbreed georganiseerd doen we:
Onze school wordt dan ook bezocht door leerlingen
hanteren van oplossingsmethoden en het toepassen
lijke veranderingen: Grotere mobiliteit, veranderingen
• de startviering aan het begin van het schooljaar
uit verschillende landen, milieus en culturen. Dat
van strategieën.
in werkpatronen, anonimiteit in contacten, veranderingen
• de viering van de week van het katholiek onderwijs
geeft diversiteit en biedt kansen om van elkaar te
Wij willen elk kind een brede ontwikkeling meegeven
in maatschappelijk aanvaarde normen en waarden,
• de viering in de Goede Week
leren waardoor leerlingen zich breder zullen ontplooien.
zowel cognitief als emotioneel, met daarnaast
veranderende gemeenschapszin. Zaken die allemaal
• de uitzwaaiviering aan het einde van het schooljaar
De Sint Maartenschool is een gemeenschap waar
creatieve, sociale en culturele vaardigheden en een
hun weerslag hebben op leerlingen en hun gezinsleven.
geleerd en geleefd wordt. Dit wordt ook zichtbaar in
goede lichamelijke ontwikkeling.
Wij staan voor goed onderwijs en stemmen ons
• de kerstvieringen
de activiteiten die we ondernemen. Wij willen
Alle leerlingen zijn gelijkwaardig en hebben recht op
onderwijsaanbod af op dat wat leerlingen nodig
• de viering van Sint Maarten, de naamdrager van
leerlingen begeleiden in hun menswording en waar
begeleiding die zich richt op een doorgaande
hebben. Wij zijn ons er echter ook van bewust dat wij
het gaat om de verstandelijke ontwikkeling ‘eruit
ontwikkeling. In deze ontwikkeling bestaan natuurlijk
samen met de ouders ook een opvoedende taak
halen wat erin zit’. Wij willen leerlingen uitdagen hun
verschillen. Daarom zal de begeleiding aansluiten bij
hebben, meer dan in het verleden. Dat betekent ook
functioneren. Taal- reken- en leesonderwijs is daarin
kiezen, zo vinden wij.
met een pelgrimstocht voor de groepen 8
onze school
grenzen te verleggen om zich verder te ontwikkelen.
7
8
dat onze zorg, een integrale zorg geworden is.
Schoolondersteuningsprofiel
Zorgstructuur
hebben. Leerkrachten lopen hulprondes en kunnen
De ontwikkeling van een Integraal Kindcentrum (IKC)
Op basis van onze bestaande leerlingenzorg is het
Op de Sint Maartenschool is een zorgstructuur met
zo hulp bieden. Voorwaarde voor het werken met dit
speelt hierin een belangrijke rol. Samen met andere
ondersteuningsprofiel van onze school beschreven.
als doel de ontwikkeling van het kind te bewaken,
zogenaamde directe instructiemodel is de zelfstan-
partners zoals kinderopvang, peuterspeelzaal,
Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van
zodat er geen enkel kind ‘tussen “wal en schip’ raakt.
digheid van leerlingen. Er wordt hierbij rekening
wijkvereniging, sportverenigingen en gemeente willen
passend onderwijs. Ons schoolondersteuningsprofiel
Door de zorgstructuur hebben we alle leerlingen in
gehouden met de onderwijsbehoeften van de
we die integrale zorg op ons nemen. Daarom zijn we
biedt informatie over de kwaliteit van de basisonder-
beeld. Kernpunten in die zorgstructuur zijn: een
leerlingen zoals bijvoorbeeld meer verwerkingstijd,
op weg een IKC te worden wat uiterlijk 1 augustus
steuning en over wat onze school verder aan onder-
volledig, actueel leerlingvolgsysteem, een passend
een plaats voor in de klas, meer instructietijd,
2016 gerealiseerd moet zijn.
steuning kan bieden. Het legt vast waar onze school
aanbod aan leerstof, observatie-instrumenten en
hulpmiddelen, extra aandacht van de leerkracht etc.
voor staat.
toetsen, 3 intern begeleiders, specialisten ‘in huis’ , externe begeleiders en vooral een open en trans-
Inrichting van het onderwijsleerproces
Het ondersteuningsprofiel van de Sint Maartenschool
parante overlegstructuur zowel intern als extern
bestaat uit de volgende onderdelen:
met de ouders.
De resultaten die met het onderwijsleerproces
• een korte typering van onze school
worden bereikt (art. 13, lid 1a)
• de kwaliteit van onze basisondersteuning.
Passend onderwijs op de Sint Maartenschool
Passend Onderwijs
Interne begeleiding Zorgleerling Op de vraag wie of wat een zorgleerling nou precies
Op de Sint Maartenschool werken we met jaargroe-
is, kun je een simpel antwoord geven: elke leerling op
dat is de ondersteuning waarop alle leerlingen
pen en 1 combinatieklas. Daarbinnen bieden wij
de Sint Maartenschool is een zorgleerling. Voor elke
kunnen rekenen.
onderwijs op maat aan via het directe instructiemo-
leerling hebben we namelijk zorg.
del. In de praktijk van alle dag betekent dit dat de
Echter, als de ontwikkeling van een kind niet gaat
• de deskundigheid voor extra ondersteuning
De kern van passend onderwijs is dat we kijken naar
waarover onze school beschikt (binnen het eigen
leerlingen van een zelfde leeftijdsgroep onderwijs
zoals we hopen en verwachten, dan neemt de zorg
de mogelijkheden van een kind en wat er nodig is een
personeelsbestand en van buiten de school)
krijgen van een of twee vaste leerkrachten. Er zijn
voor dat kind toe en mag het kind op extra aandacht
vaste instructiemomenten. Leerlingen die meer
rekenen. Dat kunnen leerlingen zijn die de leerstof
instructie nodig hebben krijgen na de klassikale
moeilijk of niet goed kunnen volgen of juist daarbij ver
instructie van de leerkracht verlengde of extra
vooruit lopen. Daarnaast krijgen leerlingen met
passend programma te bieden. Passend onderwijs geeft scholen en ouders meer ruimte om voor elk kind
• de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.
maatwerk te bieden, zo nodig met extra ondersteuning. Op 1 augustus 2014 kwam er met de wettelijke
De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen
instructie. Het ontwikkelingsniveau, de onderwijsbe-
gedragsproblemen of problemen in de sociaal-emoti-
invoering van de zorgplicht meer ruimte en daarmee
van ons samenwerkingsverband tezamen vormen
hoeften en de talenten van de leerlingen uit de
onele ontwikkeling onze extra zorg en aandacht.
de verantwoordelijkheid voor alle leerlingen. Als blijkt
de basis van het aantonen van de dekking van
groepen 1 en 2 worden beschreven in het groepsplan
dat onze school deze ondersteuning, die een kind
ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die
kleuterontwikkeling. Voor de groepen 3 tot en met 8
De organisatie van de leerlingenzorg
nodig heeft, niet kan bieden, moet een passende plek
manier is er voor alle leerlingen een plek om
werken we met groepsplannen voor de vakken
• Als school dragen we er zorg voor dat de leerlingen
op een andere reguliere of speciale school worden
onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig
rekenen, taal, spelling en (begrijpend) lezen, waarbij
zich gedurende de schoolperiode dusdanig
gevonden. Het motto: “regulier onderwijs als het kan,
hebben.
alle leerlingen met hun onderwijsbehoefte overzichte-
ontwikkelen dat ze minimaal voldoen aan de
lijk in beeld komen. Bijvoorbeeld welke leerlingen
gestelde kerndoelen. Om dat te bereiken is een
meer, maar ook leerlingen die minder instructie nodig
goede leerlingenzorg cruciaal. Dat biedt de
hebben en ook de leerlingen die extra instructie nodig
mogelijkheden om de vorderingen van de leerlin-
speciaal onderwijs als het moet”.
9
10
• Voor leerlingen die meer uitgedaagd moeten
• Bij de interne zorg nemen gesprekken met leerlin-
gen te monitoren en indien nodig, verder te
technisch lezen: Drie minuten toets en AVI
stimuleren en te bevorderen. Voor een goede
begrijpend lezen: Cito begrijpend lezen
worden, maken we gebruik van het Sidi protocol
gen een steeds belangrijkere plaats in. Dat wil
leerlingenzorg is een systematische werkwijze van
spelling: Cito spelling
voor het signaleren en begeleiden van meer- en
zeggen dat de leerlingen een steeds grotere rol
belang. Onze werkwijze kenmerkt zich door het
taal: Cito woordenschat
hoogbegaafdheid. Wij bieden deze leerlingen een
krijgen in hun eigen ontwikkeling.
allereerst verzamelen en analyseren van (toets)
eindtoets: Cito
passend onderwijspakket aan. Dat betekent dat wij kijken of deze leerlingen wel alle leerstof nodig
resultaten en observatiegegevens. Op basis van analyse wordt bekeken welke leerlingen extra zorg
• Voor alle vakgebieden zijn kerndoelen geformu-
• Naast de werkzaamheden van de groepsleerkrach-
hebben die bij de jaargroep hoort.
ten worden de onderwijsassistenten ingezet, daar waar de meeste hulp nodig is.
nodig hebben. Deze zorg kan zowel binnen als
leerd per jaargroep. Leerlingen hebben verschil-
Zo kan het voor komen dat leerlingen heel beperkt
buiten de groep worden gegeven en wordt beschre-
lende mogelijkheden en hun talenten zijn divers. Er
de basisstof van hun groep maken (=compacten)
ven in het groepsplan of in een jaarhandelingsplan/
zijn leerlingen voor wie de kerndoelen slechts met
en verder vooral bezig zijn met verbredings- en
plan van aanpak. Deze manier van begeleiden start
veel extra begeleiding en verlengde instructie
verrijkingsmateriaal. Sinds een aantal jaren werken
zorg, wordt er contact opgenomen met externe
al vanaf groep 1. Vier keer per jaar wordt geëvalu-
binnen bereik liggen.
we met levels. Dit levelwerk past binnen de
deskundigen. De ouders worden op de hoogte
ontwikkeling van passend onderwijs en biedt
gehouden van de resultaten van de gesprekken
antwoord op de onderwijsbehoeften van leerlingen
tussen de extern deskundige en de leerkracht en/of
eerd of deze zorg het gewenste effect heeft gehad. Afhankelijk van de bevindingen worden eventuele
• Voor leerlingen die ondanks extra instructie en
• Als de problematieken te groot zijn voor de interne
vervolgstappen gezet. Over specifieke zorg voor
leertijd onvoldoende resultaat halen, wordt een
die meer- of hoogbegaafd zijn. Levelwerk bestaat
intern begeleider. Ook kunnen ouders direct
leerlingen worden ouders geïnformeerd.
ontwikkelingsperspectief opgesteld. Hierin worden
uit een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op
worden doorverwezen naar een extern deskundige
keuzes in aanbod en doelen op een langere termijn
het gebied van taal, lezen, rekenen en ‘allerlei’
zoals een psycholoog, orthopedagoog, kinder-
De wijze waarop de zorg aan leerlingen met
gemaakt. Ouders weten zo tijdig wat een realistisch
onderwerpen. Daarnaast biedt levelwerk de
coach, fysiotherapeut, logopedist, etc.
specifieke onderwijsbehoeften wordt vormgege-
uitstroomperspectief is. De ouders worden twee
mogelijkheid om met zelf gekozen onderwerpen
ven (art.13, lid 1c)
keer per jaar uitgenodigd om de resultaten en de
aan de slag te gaan. Doel van deze werkwijze is:
doelen voor de volgende periode te bespreken.
aansluiten bij en verhogen van de motivatie van de
dan anderen. Aan de hand van toetsgegevens,
Het ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld als
leerling, het leren leren (plannen, oplossen van
observaties en leerlingenwerk wordt er door de
vroegtijdig problemen te signaleren gebruiken we
de ontwikkeling niet binnen de basisondersteuning
problemen, reflectie etc.) en het oefenen van
leerkrachten en intern begeleider bepaald of de
de volgende instrumenten:
valt. Dit kan al vanaf groep 1 zijn.
sociaal emotionele en creatieve vaardigheden. In
leerling overgaat of doubleert. In een gesprek met
de groepen 1 en 2 is er een gezamenlijke kast met
de ouders wordt een beslissingsmodel gehanteerd
verschillende ontwikkelingsmaterialen voor
waarbij de voor- en nadelen tegen elkaar worden
• Om ontwikkelingen van leerlingen te volgen en
Groepen 1 en 2:
• In specifieke situaties stelt de school een plan van
• Sommige leerlingen hebben wat meer tijd nodig
taal voor kleuters en rekenen voor kleuters
aanpak of een jaarhandelingsplan op. Dit kan voor
leerlingen die meer uitdaging nodig hebben terwijl
afgewogen. Soms kunnen wij de specifieke hulp die
sociaal emotionele ontwikkeling: observatielijist
zowel de verstandelijke en de sociaal-emotionele
er vanaf groep 3 in elke groep een levelkist
een kind nodig heeft, niet bieden. Als blijkt dat een
ontwikkeling/gedrag zijn. Dit plan van aanpak/
aanwezig is, die in de leerlijn van het levelwerk
kind zich bij ons op school onvoldoende kan
Groepen 3 t/m 8:
jaarhandelingsplan wordt vier keer per schooljaar
past. Het werken met het levelmateriaal heeft een
ontwikkelen, wordt er gezocht naar een andere
sociaal emotionele ontwikkeling:
besproken met de ouders door de leerkracht.
verplichtend karakter.
vorm van onderwijs. We blijven hierbij natuurlijk in
observatielijist en Viseon rekenen: Cito rekenen en wiskunde
gesprek met de ouders.
11
12
De externe specialisten zijn o.a.:
Dyslexie:
We gebruiken we de methode Schatkist en het
maat te bieden binnen onze school, komt verwijzing
• Orthopedagogen
Vanaf de kleuterperiode worden de leerlingen gevolgd
rekenprogramma `Met sprongen vooruit`. Dit school-
naar het speciaal basisonderwijs aan de orde.
• ergotherapeut
in hun taal/leesontwikkeling, waarbij o.a. gebruik wordt
jaar gaan we het rekenprogramma `Wereld in
Toelating van de leerling kan niet zomaar en moet
• Psychologen
gemaakt van een dyslexiescreening in groep 2.
Getallen` in de groepen 1 en 2 inzetten.
worden beoordeeld door een Commissie van
• fysiotherapeut
Hiermee worden risicoleerlingen met mogelijke
In de groepen 3 tot en met 8 wordt projectmatig
Toelating. Voor meer informatie over de trajecten
• Gedragsspecialisten
dyslexie vroegtijdig gesignaleerd, waarna de voor-
gewerkt rondom gezondheid, kunst(geschiedenis) en
binnen passend onderwijs verwijzen we u naar
• logopedist
schotbenadering volgt. Dit houdt in dat leerlingen extra
cultuur, natuur en maatschappij.
www.passendonderwijsinfryslan.nl of naar de site
• Ambulant begeleider
begeleiding krijgen op het gebied van herkennen en
van het Speciaal Basisonderwijs.
• Trainer weerbaarheidstraining Rots en Water
benoemen van klanken en letters. We werken volgens
Werken met planbord en taken
het protocol ‘Leesproblemen en dyslexie’ om een kind
In de groepen 1, 2 en 3 wordt gewerkt met een
zo goed mogelijk te begeleiden en de juiste hulpmid-
planbord. Hierop staat aangegeven waar iedere
• Als het niet mogelijk is om het kind onderwijs op
• De zorgstructuur kan pas goed functioneren als daarvoor de juiste personele kwaliteiten aanwezig zijn, intern en/of extern. De interne specialisten van
Gebruik van computers en
delen te kunnen bieden. Als er een vermoeden is van
leerling mee gaat werken. Dit wordt gedaan met
de Sint Maartenschool functioneren ondersteunend
digitale schoolborden
dyslexie wordt er zoveel mogelijk in groep 4 of 5 een
behulp van pictogrammen. Deze keuze wordt
aan de zorg voor de leerkrachten, leerlingen en
Het gebruik van de computer is een wezenlijk onderdeel
aanvraag gedaan voor een dyslexie onderzoek. Dit
gemaakt door de leerkrachten of de leerlingen.
ouders.
in het onderwijs aan onze school. Leerlingen werken
onderzoek wordt door de ouders aangevraagd op
In groep 1 werken we met een groepstakenkaart
met ondersteunende programma’s voor taal, rekenen
advies van school.Voor de dyslectische leerlingen
terwijl er vanaf groep 2 gewerkt wordt met een
Een opsomming van de interne specialisten:
en wereldverkenning. Naast de mogelijkheden die die
maken we gebruik van Kurzweil en/of Daisysoftware.
individuele takenkaart.
• Intern begeleiders
software ons biedt zijn daar de gebruiksmogelijkheden
• Specialist dyslexie en leesproblemen
op het gebied van de verkenning van de wereld,
• Taalspecialist/coördinator
internet, presentaties en het tekstverwerken. In bijna alle
• Specialist dynamisch coachen
groepen werken we met digitale schoolborden.
Zelfstandig werken Leer en vormingsgebieden
Wij willen zelfstandigheid stimuleren en bevorderen. Er zijn door de hele school afspraken voor het
Daarnaast is er voor de groepen 1 een verrijdbaar
Thematisch werken
zelfstandig werken. Met het zelfstandig werken willen
• Rekencoördinator
digibord/touchscreen. Het gebruik van de digibordsoft-
In de kleutergroepen wordt voornamelijk thematisch
we bereiken dat de leerlingen leren samenwerken en
• Gedragsspecialist
ware geeft veel mogelijkheden voor verheldering van de
gewerkt vanuit een beredeneerd aanbod. Onder een
meer zelfstandig/verantwoordelijk te worden.
• Vakdocent muziek
instructie en verrijking van de lessen.
beredeneerd aanbod verstaan we een thematisch
Hierdoor heeft de leerkracht meer tijd om leerlingen
Daarnaast is er een aantal I-Pads op school. Een
onderwijsaanbod (al dan niet gebruik makend van
in groepjes of individueel extra aandacht/begeleiding
• De verantwoordelijkheid voor de leerlingenzorg ligt
werkgroep, vanuit alle geledingen van de school, houdt
een kleuterprogramma) van betekenisvolle, samen-
te geven.
altijd eerst bij de groepsleerkracht terwijl de intern
zich bezig met de vraag hoe en waar de I-Pads zo goed
hangende activiteiten, op basis van vooraf gestelde
begeleiders daarbij medeverantwoordelijk zijn en
mogelijk ingezet kunnen worden. Tevens wordt de
leer – en ontwikkelingsdoelen. Het aanbod sluit aan
Lezen
de directie eindverantwoordelijk is.
uitbreiding van de I-Pads in het dagelijks onderwijs door
bij het ontwikkelingsniveau, de onderwijsbehoeften
We laten leerlingen in de groepen 1 en 2 op een
deze groep onderzocht en uitgeprobeerd.
en de talenten van de leerlingen. Gedurende het
betekenisvolle manier met gesproken en geschreven
schooljaar is daar een opklimming van moeilijkheids-
taal in aanraking komen. Dit houdt in dat we de
graad zichtbaar.
leerlingen een rijke leeromgeving aanbieden waar
(van leerlingen en leerkrachten)
13
14
elk kind voldoende uitdaging vindt. Daarbij maken we
Heel belangrijk is de leesmotivatie. Door op veel
Daarnaast zijn de oefeningen op 3 niveaus; minimum-,
o.a. gebruik van een lettermuur, prentenboeken,
verschillende manieren met lezen/boeken bezig te
basis- en plusniveau. Mocht dit nog niet voldoende
(voor)leesboeken, luisterboeken, schrijf-en stempel-
zijn, proberen we de leerlingen zó te motiveren, dat ze
uitdaging bieden is er extra reken-
Burgerschap en sociale integratie
activiteiten. De methode Schatkist neemt een
zelfstandige lezers worden.
materiaal aanwezig.
Ons onderwijs draagt bij aan de persoonlijke ontwik-
“De wereld in getallen” sluit met nieuwe, eigentijdse
keling van leerlingen, het zorgt voor overdracht
centrale plaats in bij de beginnende geletterdheid.
Relevante onderwijsinhoudelijke beleidsterreinen
Deze methode maakt gebruik van thema’s. Er wordt
Taal
thema’s aan bij de belevingswereld van de leerlingen.
van maatschappelijke en culturele verworvenheden
veel voorgelezen.
Vorig schooljaar zijn we gestart met een nieuwe
Herkenbare situaties en contexten worden gebruikt in
en het rust leerlingen toe voor deelname aan de
taalmethode in de groepen 4 tot en met 8. We hebben
de verschillende fasen van het leerproces: van
samenleving. Burgerschapskunde is daarbij niet een
We hebben een voorleesproject waarbij ouders op
als team gekozen voor de methode Staal die leer-
oriëntatie en begripsvorming tot oefenen en toepas-
losstaand vakgebied. De 3 hoofdpunten van de
school komen voorlezen. In groep 3 begint het
lingen sterk maakt in taal, spelling en grammatica. De
sen. Tegelijkertijd gaan de leerlingen beseffen waarom
burgerschapskunde, democratie, actieve participatie
systematische leesonderwijs. We gebruiken hierbij de
leerlingen vergaren eerst kennis, die ze vervolgens in
goed kunnen rekenen belangrijk is. In de groepen 3, 4
en identiteit komen dan ook voor in de vele activi-
methode Veilig leren lezen.
een presentatie of publicatie toepassen. Er wordt dus
en 5 wordt gebruik gemaakt van Rekentuin, het
teiten waar we binnen en met de school aan werken.
écht iets met hun tekst gedaan!
softwareprogramma voor het automatiseren.
We noemen hier o.a.: bibliotheek bezoek, gebruik pestprotocol, bespreking actualiteiten uit SchoolTV
In het eerste halfjaar van groep 3 ligt de nadruk op de letterkennis en het verder ontwikkelen van klankbe-
Staal is visueel en motiverend. De vele filmpjes,
Techniek Torens
en Nieuwsbegrip, antivandalisme projecten, verkeers-
wustzijn. De leerlingen leren hoe een woord opge-
verrassende thema’s, teksten en bronnen komen uit
Bij ons op de Sint Maartenschool wordt al jaren
educatie, gastlessen, bezoek Rijksmuseum, bezoek
bouwd is. In de periode erna wordt de nadruk verlegd
het echte leven. Door die realistische context
aandacht besteed aan techniek.
aan scholen van Voortgezet Onderwijs, deelname
naar het snel en accuraat uitvoeren van de leeshande-
vergeten de leerlingen bijna dat ze gedegen taalon-
Door met ‘Techniek Torens’ te werken, komen de
dodenherdenking op 4 mei.
ling. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met een methode
derwijs krijgen. Staal werkt met de bewezen spelling-
leerlingen met diverse vormen van techniek en
voor voortgezet technisch lezen, namelijk Estafette.
aanpak van José Schraven waarin grammatica vanaf
materialen in aanraking. Het lesconcept van de
Daarnaast is in samenwerking met ouders voor dit
groep 4 een belangrijk onderdeel is.
‘Techniek Torens’ bestaat uit 3 vrolijke opbergmeu-
jaar het volgende programma voor Kunst en Cultuur
bels waarin de 10 lessen per jaargroep (lesmappen)
opgezet: • Kunst& Cultuurgeschiedenis in de breedste zin van
Het begrijpend lezen neemt vanaf groep 4 een meer centrale plaats in, maar het belang van technisch
Rekenen
en leskisten overzichtelijk zijn opgeborgen:
lezen blijft ook in de bovenbouw groot. In de groepen
Wij werken vanaf groep 1 tot en met 8 met de
• Onderbouwtoren voor de groepen 1-2
het woord: kunst, (klassieke)muziek, architectuur,
3 t/m 8 wordt er naast het Estafette lezen veel tijd
rekenmethode “De wereld in getallen”. Wij hebben
• Middenbouwtoren voor de groepen 3-4-5
dans, film, theater. De leerlingen krijgen tijdens hun
besteed aan verschillende leesvormen. Tijdens het
voor deze methode gekozen omdat er een zorgvul-
• Bovenbouwtoren voor de groepen 6-7-8.
schoolloopbaan de verschillende stromingen
begrijpend en studerend lezen helpen we de leerlin-
dige opbouw van de leerlijnen is.
gen om steeds zelfstandiger de kern van een
Elke les is op dezelfde manier opgebouwd: de eerst
Verder hebben we techniekmiddagen waarbij
leestekst te begrijpen, samen te vatten, gegevens op
helft van de les is bestemd de algemene instructie en
verschillende jaargroepen aan elkaar gekoppeld zijn.
te zoeken en te verwerken. Dit gebeurt volgens een
de tweede helft werken de leerlingen zelfstandig. Niet
De groepen 8 werken o.a. met Kids in Bizz waarbij er
stappenplan. We maken hierbij wekelijks gebruik van
ieder kind leert even gemakkelijk en snel en daarom
een marktonderzoek, inkopen en marketing en
Hierbij wordt er aandacht geschonken aan: de
actuele teksten. Hiervoor gebruiken we de methode
kan de leerkracht tijdens de 2e helft van de les aan
verkoop gedaan. Daarnaast volgen de groepen 8 een
Friese taal, volksverhalen en sagen, Bolsward en
Nieuwsbegrip XL.
deze leerlingen verlengde instructie verlenen.
onderzoeksprogramma van Wetsus.
zijn geschiedenis, kerken en feesten en natuurlijk
aangeboden: van de Gouden Eeuw in de groepen 1 tot en met de Heden Daagse Kunst in de groepen 8. • Friese Cultuur en Geschiedenis:
15
16
de Friese Elfsteden! Ook het cultureel erfgoed in de
vinden. Die zijn natuurlijk sterk gerelateerd aan
luisteren, nu zelf te vertellen wie hun kind is.
De agendapunten van de vergadering van de
buurt zoals museumdorp Allingawier, Berne
onze brede identiteit.
Eventueel kunnen de interventies in de eerste weken
leerlingenraad komen:
na de kerstvakantie opnieuw ingezet worden. Dit
• Van de leden van de leerlingenraad zelf
noemen we de Zilveren Weken.
• Uit de klassenvergadering die elke groep 2 weken
Iepenloftspul in Easterwierum, Kazematten worden door verschillende groepen bezocht.
Veiligheidsbeleid Op onze school werken wij met de aan onze zorg
voorafgaand aan de vergadering van de leerlingen-
toevertrouwde leerlingen aan goed onderwijs. Dat
Leerlingenraad
in Bolsward niet veel in aanraking komen met
kan niet anders dan in een goede en voor iedereen
In het schooljaar 2012 – 2013 is een leerlingenraad
andere culturen vinden wij het belangrijk om
veilige leef- en werkomgeving. Binnen de kaders van
opgericht met als doel de betrokkenheid van de
aandacht te besteden aan overeenkomsten,
het veiligheidsbeleid van de Bisschop Möller Stich-
leerlingen (en hun ouders) bij de school te verhogen,
• Uit het team
verschillen en feesten van onze multiculturele
ting is er bij ons op school een veiligheidsraad die
leerlingen een eigen stem en verantwoordelijkheid te
• Van de schoolleiding
samenleving. Elke groep kiest een ‘eigen’ cultuur
veiligheid en welzijn van iedereen ´bewaakt´.
geven binnen de schoolorganisatie en een beter
• Van ouders
• Multiculturele samenleving. Omdat onze leerlingen
raad zal houden • Uit de digitale ideeënbus die geopend wordt:
[email protected]
inzicht te geven in die schoolorganisatie. Daarnaast
en gaat hierover in de klas werken. Tijdens de Paasmarkt presenteert elke groep zijn ‘eigen’
Speerpunten zijn:
maken de leerlingen hierdoor spelenderwijs kennis
De leden van de leerlingenraad brengen in hun eigen
cultuur aan de bezoekers.
• veilige speel- en werkomgeving
met de democratische beginselen en ondervinden de
groep verslag uit van de vergadering en over hetgeen
• communicatie met ouders
leerlingen wat realistisch en haalbaar is.
daar besloten is. Daarnaast heeft de leerlingenraad
Categorieën die in burgerschapskunde en sociale
• het pestprotocol
integratie verder naar voren komen:
• organisatie van ontruimingsoefeningen
De leerlingenraad wordt gevormd door leerlingen van
• Sociale vaardigheden: vaardigheden om met
• verkeersveiligheid
de groepen 5-8. Door het vertrek van de leerlingen
anderen om te gaan. Hiervoor gebruiken wij o.a.
• leef- en werkomstandigheden op school
van de groepen 8 zal de leerlingenraad elke jaar weer
Goed Gedaan, de catechesemethode Trefwoord,
• gezondheid
aangevuld worden.
Rots en Water, het Goed Gedaan-protocol en het
• agressie
Elke groep (5-8) heeft een vertegenwoordiger in de
leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele
• coaching en het voeren van gesprekken
leerlingenraad. Leerlingen kunnen zich hiervoor
een eigen pagina in onze schoolkrant Het Samenspel.
beschikbaar stellen en worden door hun klasgenoten
ontwikkeling Viseon. • Gedrag- en omgangsregels: formele en informele
Maar bovenal onze Gouden Weken! De Gouden
gekozen. De leerlingenraad komt minstens 5 keer per
afspraken in het sociale verkeer. Het gaat hierbij
Weken worden ingezet om het goud wat wij als
schooljaar bij elkaar, steeds tussen 2 vakanties in. De
om regels en omgangsvormen die onder andere in
leerkrachten in handen hebben, de interactie tussen
data zijn opgenomen in de schooljaarplanning van de
het pestprotocol zijn vastgelegd en algemeen als
leerkracht en leerlingen, te smeden en kneden zodat
school.
fatsoenlijk gewaardeerd worden. Dit leren we
er een fijne sfeer in de groep heerst. Bij de Gouden
leerlingen en we spreken hen erop aan.
Weken ligt het accent op groepsvormende activiteiten
• Democratische vorming: het bevorderen van
en oudercontact. De Gouden Weken gaan na de
kennis, vaardigheden en houding. Specifiek gaat
zomervakantie direct van start en duren vier weken.
het hierbij om de staatsinrichting.
Tijdens deze weken worden de ouders uitgenodigd
• Basiswaarden: dat wat we als school belangrijk
om, in plaats van naar informatie over hun kind te
17
Uitstroomgegevens op basis van het basisschooladvies en plaatsing Marne Bolsward Vmbo-bl (basis)
Bogerman Sneek
Vmbo-kl (kader)
12 10
HAVO
13
Technasium
Totaal
2
6
4
17
1
1
11
2
15
1
VWO
2
TTO (tweetalig onderwijs)
5
1 2
4 5
4
Technasium Sportaccent klas Gymnasium
18
Nordwin Sneek
4
Vmbo-tl (gemengd theoretisch)
Totaal
RSG Sneek
46
4 3
3
1
1
2
9
7
Organisatie
6
68
lingen (weer) een rapport. Ouders die daar behoefte
Bij een verwijdering is er onderscheid
van de verplichte eindtoets (cito) die in april wordt
aan hebben kunnen hierop een korte toelichting
te maken tussen:
afgenomen vormt het zogenaamde objectief tweede
Contacten met ouders
krijgen. Zij geven dat dan zelf aan bij de groeps-
• een situatie waarbij de school niet kan voldoen aan
gegeven. Is het resultaat van een leerling op de
Tijdens het schooljaar hebben wij meerdere contact-
leerkracht van hun kind.
de zorgbehoefte van de leerling; de verwijdering is
eindtoets hoger dan het gegeven advies, dan is de
momenten met ouders gepland waarin wij hen
Omdat wij veel waarde hechten aan goed contact
onderwijskundig en organisatorisch ingegeven;
basisschool verplicht het advies te heroverwegen, in
informeren over de ontwikkeling van hun kind.
met ouders over de leerlingen zijn gesprekken
In de eerste 4 weken van het schooljaar voert elke
tussen deze rapportagemomenten ook mogelijk,
wangedrag van de leerling en/of de ouders; de
hoeft dit advies niet aan te passen! Is het resultaat
leerkracht een ‘kennismakingsgesprek met de ouders
zowel op initiatief van de ouders als van de
verwijdering is een sanctie;
van een leerling op de eindtoets lager dan het
van de leerlingen. De leerkrachten van de groepen 8
groepsleerkrachten.
• een verwijdering op andere gronden, zoals ernstig
• gedrag in strijd met de grondslag van de school.
bespreken dan tevens de Plaatsingswijzer met de ouders en hun kind.
overleg met de ouders/verzorgers. De basisschool
gegeven advies, dan mag het schooladvies niet aangepast worden! Het voortgezet onderwijs mag
Doorgaande lijn
Schorsing en verwijdering van leerlingen valt onder
een leerling wel hoger plaatsen dan het schoolad-
Om op school een doorgaande lijn van groep 1 tot en
de verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag.
vies, maar niet lager. Als ouders hun kind lager
Zo rond de 12e-14e schoolweek organiseren wij
met 8 te creëren, werken we met diverse vormen van
15-minutengesprekken op school. De leerkrachten
teamoverleg: parallelgroepoverleg, bouwoverleg en
Plaatsingswijzer
dat toegestaan. Als ouders hun kind voor een hoger
informeren de ouders over de ontwikkeling van hun
de teamvergaderingen. Ook maken we gebruik van
(advisering voortgezet onderwijs)
onderwijsniveau aanmelden bij het voortgezet
kind. In deze periode is er voor de ouders van de
groepsbezoeken door directie, intern begeleiders en
Om ervoor te zorgen dat scholen goed kunnen
onderwijs dan het schooladvies aangeeft, kan het
groepen 7 een informatie avond over het voortgezet
bouwcoördinatoren. Vanuit de groepsbezoeken gaan
adviseren en plaatsen, hebben scholen van basis- en
voortgezet onderwijs dit niet opvolgen: deze is
onderwijs.
we met elkaar in gesprek om de doorgaande lijn te
voortgezet onderwijs de ‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld.
namelijk wettelijk verplicht om het gegeven schoolad-
bewaken en ons onderwijs te verbeteren.
Vanaf groep 6 worden de vaardigheden van de
vies op te volgen. Als ouders het niet eens zijn met
Rond de 22e-24e week krijgen de leerlingen van de
Dit doen we vooral middels intervisiebesprekingen
leerling op het gebied van begrijpend lezen, rekenen,
het onderwijsniveau waarop hun kind wordt geplaatst,
groepen 2 t/m 8 een rapport mee waarover wij de
waarin leerkrachten elkaar adviseren over onderwer-
spelling en lezen vastgelegd in de plaatsingswijzer.
dan kunnen ze hiertegen niet in beroep gaan; ouders
week daarna met de ouders een gesprek voeren
pen over onderwijs en opvoeding.
Vanaf dat moment is inzichtelijk wat mogelijk het
kunnen alleen in beroep gaan tegen het schooladvies
uitstroomprofiel is van de leerling. De ouders worden
van de basisschool.
tijdens de 15-minutengesprekken. De leerlingen van
geplaatst willen hebben dan het schooladvies dan is
de groepen 6 en 7 zijn bij dit gesprek aanwezig en
Schorsing & verwijdering
spreken met de leerkracht en hun ouders mee over
Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer
hun eigen ontwikkeling. Met de ouders en leerlingen
het schoolbestuur of de directie bij ernstig wangedrag
Voor 1 maart wordt het schooladvies gegeven op
van groep 7 wordt de Plaatsingswijzer dan ook
van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd
basis van de gegevens uit de Plaatsingswijzer.
besproken.
nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig
Daarbij wordt ook gekeken naar prestaties, aanleg en
wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn
ontwikkeling waarbij de werkhouding van essentieel
In groep 8 vinden de gesprekken in februari plaats in
mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van
belang is. Dit advies is leidend bij de plaatsing van de
verband met gesprekken betreffende verwijzing
een schoolregel.
leerlingen in het voortgezet onderwijs. Het resultaat
voortgezet onderwijs. Hierbij zijn de leerlingen
Het bestuur heeft deze mogelijkheid door middel van
natuurlijk aanwezig bij het gesprek.
een directiestatuut de bestuurlijke bevoegdheid aan
In de laatste week van het schooljaar krijgen alle leer-
de directeur over te dragen.
hiervan vanaf eind groep 6 op de hoogte gehouden.
19
Hoofdstuk 2 school en vakantietijden 20
Schooltijden
groep 1 en 2 gaan direct naar binnen. De leerlingen
verlof moet in ieder geval schriftelijk worden aange-
De wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut (art.13, lid 1d)
van de groepen 3 t/m 8 kunnen kiezen of ze naar
vraagd. Dit kan door middels van een verlofformulier.
binnen gaan of buiten blijven spelen maar 3 minuten ma / di / do
woe
vrij
groep 1-2-3-4
08:15 – 14.15
08:15 - 11:45
08:15 - 11:45
groep 5-6-7-8
08:15 – 14.15
08:15 - 11:45
08:15 – 14.15
voor de aanvang van de lestijden gaan alle leerlingen
Verlof aanvragen rondom
naar binnen. Vanaf een kwartier voor de aanvang van
de zomervakantie
de lessen staan de deuren open.
Geciteerd vanuit de leerplichtwet de verlofregeling: Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een
De niet-groepsgebonden leerkrachten houden
uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als
toezicht op het plein.
de leerling tijdens schoolvakanties niet op vakantie
Op onze school heeft de MR ingestemd met school-
De leerkrachten zijn tenminste 15 minuten voor
tijden in de vorm van een continurooster. Dit betekent
aanvang van de lessen op school aanwezig. Vanaf
dat de leerlingen in hun eigen groep een broodje eten
dat tijdstip wordt er ook toezicht gehouden, zowel op
De minister stelt de kerst-, mei en zomervakantie
(een van) de ouders (LPW art. 11 onder f en art. 13a).
en drinken.
het schoolplein als in de school. De leerlingen van
vast. Met het vaststellen van de andere vakanties
In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar
volgt de Sint Maartenschool de planning van de
maximaal 10 dagen de leerling vrij geven. De
Gemeente Súdwest Fryslân en het advies van
verlofperiode mag niet in de eerste 2 weken van het
de minister.
schooljaar vallen.
Verlof
Let op: De werkomstandigheden (uitval, onderbezet-
4-jarigen zijn nog niet leerplichtig. Toch is de regel-
ting, werkplanning), de personele bezetting, de
matige aanwezigheid van het grootste belang voor
bedrijfsomstandigheden en de gezinsomstandighe-
een gezonde ontwikkeling. In het begin kan een
den passen NIET in het begrip ‘specifieke aard van
schooldag voor een kind wat te lang zijn. In overleg
het beroep’. De school houdt zich aan deze wetgeving
met de leerkracht is daarvoor een regeling te treffen.
en bij twijfel wordt de situatie voorgelegd aan de
Vanaf de leeftijd van 5 jaar is het kind leerplichtig.
leerplichtambtenaar.Het ‘voor de drukte op vakantie
Vakanties en vrije dagen bolletongersdei studiedag team
1 oktober ‘s middags
herfstvakantie
17 t/m 25 oktober
kerstvakantie
19 december t/m 3 januari
voorjaarsvakantie
27 februari t/m 5 maart
Pasen
25 en 28 maart
kan gaan door de specifieke aard van het beroep van
kunnen’ hebben we in onze vakantieplanning aardig Meivakantie, incl. koningsdag en hemelvaart
25 april t/m 8 mei
Pinkstermaandag
16 mei
Studiedag team
26 mei
We gaan er vanuit dat bezoek aan arts, tandarts enz.
In geval van ziekte van een leerling is het belangrijk
heamiel vrij heamiel vrij
23 juni ’s middags 24 juni ‘s middags
zoveel mogelijk plaats vindt buiten schooltijd. Mocht
dit zo snel mogelijk door te geven aan de school, het
dit beslist niet mogelijk zijn dan kan men verlof
liefst tussen 08:00 en 08:15 u. Het telefoonnummer
laatste schooldag
3 juli
vragen bij de groepsleerkracht. Voor andere vormen
van de Sint Maartenschool is: (0515) 572 418
Zomervakantie
16 juli t/m 28 augustus
Alleen bij gegronde redenen is afwezigheid toege-
opgelost door voor de leerlingen de zomervakantie
staan (maximaal 5 uur per week voor 5-jarigen).
op donderdag om 12.30 uur te laten beginnen.
Voor verdere afwezigheid is toestemming vereist.
Ziekmelding
van verlof is toestemming van de directie vereist. Dit
21
Hoofdstuk 3 namen en adressen 22
Schooladres
Vakleerkrachten
Leerkrachten:
de school en de ouders te bevorderen. De werkzaam-
r.k. Basisschool Sint Maarten
• vakleerkracht muziek: Margreet Enequist
Annalies van der Pol
heden van de OV dragen bij aan het optimaal
Sjors Visser
functioneren van de school.
Plein 1455 nr. 1, 8701 EW Bolsward Tel: (0515) 572 418, Fax: (0515) 575 159
Specialismen:
Nynke van der Wal
[email protected]
• dyslexie/taalspecialist: Hannie Michielsen
Marrit Hoekstra
www.sint-maartenschool.nl
• rekencoördinator: Gerda Boonstra
Volg de Sint Maartenschool op Facebook en Twitter! De medewerkers van de Sint Maartenschool
volgende activiteiten: Sint Maartensfeest, Sinterklaas-
• ICT-coördinator: Helga Tijmstra
De medezeggenschapsraad en de schooladvies-
en Kerstfeest, carnaval, sportdag en de schoolreis-
• techniekcoördinator: Annalies van der Pol
commissie vergaderen in het schooljaar 2015-2016
jes. Ook besteedt de OV aandacht aan de dag van de
• coördinator voortgezet onderwijs:
op de volgende dagen. De vergaderingen van de MR
leraar. Daarnaast kan de OV als spreekbuis dienen
Monique Breeuwsma
beginnen 19:30 u. en die van SAC om 20:00 u. Als de
voor de ouders richting school. ‘Hoe denken ouders
MR en SAC samen vergaderen dan is de begintijd
over de activiteiten die op school georganiseerd
20:00 u.
worden?’ of ‘wat leeft er bij de ouders?’ zijn punten
zijn op school en buiten schooltijd eventueel via de directeur te bereiken.
Ondersteuning & specialisten • lesondersteuning: Suzan Oostra
Teamleden Directeur
De OV biedt ondersteuning aan het schoolteam bij de
• onderwijsassistenten: Doortje Boersma, Rineke Burggraaff
die aan de orde kunnen komen. • Samenstelling oudervereniging
De leden van de OV zijn de ouders van de leerlingen
Lisette Sieperda, voorzitter
van onze Sint Maartenschool. Het bestuur vraagt aan
Anita Mensink, secretaris
alle leden een vrijwillige ouderbijdrage om de
Doete Stor, penningmeester
activiteiten mogelijk te maken . Om extra inkomsten
Jeanet Franzen
te verwerven verzamelt de vereniging kleding in. De
Elisabeth de Jong, voorzitter
Ellen Kingma
leden van de OV kiezen op de jaarvergadering de
Gerrit Kramer
Nynke Lemstra
bestuursleden. Het bestuur geeft toelichting op het
Rob Veldman
Floor Levering
afgelopen schooljaar en verantwoordt de financiën.
Intern begeleiders
Ingrid Born
Carolina Mulder
Het bestuur van de OV vergadert zo’n negen keer per
• voor de groepen 5-8 en algemene zaken:
Nynke Hettinga
Riemke Quarré
schooljaar.
Heleen van der Werf
Erwin de Vries
• voor de groepen 1-2: Diny Logtenberg
Doete Stor
De oudervereniging vergadert 10 keer per jaar. Alle
van zaken. Dat kan als lid van de OV, maar ook als lid
• voor de groepen 3-4: Hannie Michielsen
Heert Sybesma
ouders worden uitgenodigd lid te worden van de
van he bestuur. Bent u daarin geïnteresseerd, dan
oudervereniging.
kunt u ons altijd aanspreken op of rond onze Sint
Age Huitema It Rak 7 8701 LG
• conciërge: Caritha Kruishaar
telefoon: (0515) 575 760 mobiel: (06) 10 73 33 08 e-mail:
[email protected] [email protected]
Coördinatoren
• Samenstelling Schooladviescommissie
U als ouder kunt dus meepraten en –denken over tal
• Samenstelling Medezeggenschapsraad
Maartenschool. Als u verdere informatie wilt, kunt u
Ouders:
De Oudervereniging Sint Maartenschool
Ronald van Hettema, voorzitter
De Oudervereniging (OV) heeft als doel het leefkli-
• coördinator groep 3-5: Hannie Michielsen
Diny Bakker
maat op school voor d e kinderen zo prettig mogelijk
• coördinator groep 6-8 en contactpersoon
Jeannette Tijmes
te maken. Tevens heeft zij als doel de relatie tussen
Voortgezet Onderwijs: Monique Breeuwsma
Willem Stellingwerff
• coördinator groep 1-2 en contactpersoon Peuterspeelzalen: Diny Logtenberg
ons vragen of mailen:
[email protected]
23
24
Het innen van geldelijke bijdragen (art.13,lid 1 e).
Commissie dynamisch zitten Ellie Koning (leerkracht), voorzitter
Financiële vrijwillige ouderbijdrage
leden:
Verschillende activiteiten en uitgaven worden niet
Heleen v.d. Werf (IB-er)
bekostigd door de rijksoverheid en gemeente. Om
• Het behandelen van geschillen en het doen uitoefenen van accountantscontrole;
Voor de Sint Maartenschool zijn de volgende twee contactpersonen benoemd: Nynke Boonstra en
De uitvoering of toepassing van een andere wet.
Anna Cazemier.
Marianne Koopmans (leerkracht)
Met betrekking tot het verstrekken of ter beschikking
Soms vinden ouders, leerlingen en personeelsleden
deze toch te kunnen uitvoeren vraagt de ouderraad
Joukje van der Kort (leerkracht)
stellen van leermiddelen wordt gebruik gemaakt van
het prettig als ze eerst vertrouwelijk kunnen praten
jaarlijks een vrijwillige financiële bijdrage van alle
Titia Hooghiemstra (ouder)
digitale leermiddelen van Malmberg en Zwijssen.
met iemand van de school, zonder dat meteen een
ouders/verzorgers want zonder deze bijdrage kunnen
Martine Homminga (oefentherapeut-Mensendieck
Voor de toegang tot deze leermiddelen wordt gebruik
officiële klacht wordt ingediend. Ook dan kunnen zij
gemaakt van Basispoort.
terecht bij deze contactpersonen.
extra activiteiten niet worden georganiseerd. Echter
en kinderoefentherapeut)
school mag u niet verplichten tot deze bijdrage. De bijdrage wordt gebruikt voor verschillende activiteiten
ICT& Privacy
De wettelijke rechten van leerlingen, ouders en
Contactpersonen
zoals traktaties en (Sinterklaas)cadeaus voor de
De Sint Maartenschool gaat zeer zorgvuldig om met
leraren van wie persoonsgegevens worden verwerkt
Vertrouwenscommissie
jongste leerlingen. Jaarlijks ontvangt u van de
de verwerking van persoonsgegevens. De verwerking
zijn te vinden op de website www.mijnprivacy.nl .
• Lid schooladviescommissie:
ouderraad een machtiging waarmee de vrijwillige
van persoonsgegevens gebeurt in overeenstemming
bijdrage geïnd kan worden. De bijdrage voor dit
met de Wet Bescherming Persoonsgegevens voor:
Informatie over de klachtenregeling (art.13 lid 1f)
• Lid: Anna Cazemier (0515) 577 270
• De organisatie of het geven van het onderwijs, de
Als u opmerkingen of klachten heeft over onze
• Vertrouwenspersoon BMS:
schooljaar is € 12,50 per kind en vastgesteld door de ouders op de jaarvergadering.
Nynke Boonstra (0515) 580 758
Voor de schoolreisjes betalen de ouders apart en per
begeleiding van leerlingen, deelnemers of studen-
school, kunt u in de eerste plaats terecht bij de
schooljaar (zie verder in deze schoolgids)
ten, dan wel het geven van studieadviezen;
groepsleerkracht. Wanneer daar aanleiding toe is,
• Het verstrekken of het ter beschikking stellen van
Veiligheidsraad Jurjen Burghgraef(ouder), voorzitter
leermiddelen; • Het bekend maken van informatie over de organisa-
dhr P. de Jong, www.bms-onderwijs.nl
kunt u contact opnemen met de directie. Daarna
• Bedrijf maatschappelijk werker:
kunt u zich eventueel wenden tot het bestuur van de
Postbus 790 (058) 295 47 77
Bisschop Möller Stichting. De adressen vindt u
Joke Tadema 8901 BN Leeuwarden www.gimd.nl
leden:
tie en leermiddelen als bedoeld, onder a en b,
in deze gids. Daarnaast is er door het bestuur van de
Judith Galema (leerkracht)
alsmede informatie over de leerlingen, deelnemers
school een klachtenreglement ingevoerd. Ouders
• Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs
Angelien Lotstra (leerkracht)
of studenten, bedoeld in het eerste lid, op de eigen
kunnen klachten indienen over gedragingen en
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag
Caritha Kruishaar (conciërge)
website;
beslissingen, of het nalaten daarvan, van het bestuur
070-3925508 (9:00 – 12:30 u.)
Age Huitema (directeur) Vacature (ouder)
• Het bekendmaken van de activiteiten van de instelling of het instituut op de eigen website; • Het berekenen, vastleggen en innen van inschrij-
en het personeel. U kunt een officiële klacht indienen volgens de regels van dit reglement. Op school zijn daarvoor twee contactpersonen. Zij verwijzen naar
vingsgelden, school- en lesgelden en bijdragen of
een vertrouwenspersoon. Deze persoon begeleidt de
vergoedingen voor leermiddelen en buitenlandse
klager in de verdere procedure. Het reglement is te
activiteiten, waaronder begrepen het in handen van
verkrijgen bij de directeur en de contactpersonen, het
derden stellen van vorderingen;
bestuur of te downloaden via onze website.
25
Hoofdstuk 4 de organisatie 26
Externe personen / instanties
Situering van de school
Schoolgrootte
Videobeleid
• schoolarts:
De Sint Maartenschool is gelegen aan de grens van
De Sint Maartenschool telt aan het begin van het
Soms worden door intern begeleiders filmopnames
mevr. F. Drost GGD Friesland / Leeuwarden
het stadscentrum van Bolsward in de wijk Noord I
schooljaar ongeveer 450 leerlingen. Deze leerlingen
gemaakt in een groep. Veelal betreft dit opnames van
(058) 233 43 34
De leerlingen die de Sint Maartenschool bezoeken
worden verdeeld over 20 groepen.
lessituaties waarbij het didactisch handelen van de
komen echter uit alle wijken van Bolsward. De school
leerkrachten centraal staat. Die opnames worden dan
• inspectie:
is vanwege het kleinschalige karakter van Bolsward
Scholing
alleen intern gebruikt voor scholing van deze
inspectie van het onderwijs
voor iedereen en vanuit alle wijken goed en veilig
Om in het onderwijs up-to-date te blijven laten
leerkrachten. Zie ook Wet Bescherming Persoonsge-
[email protected], www.onderwijsinspectie.nl,
te bereiken.
teamleden individueel en het team van de Sint
gevens.
vragen over onderwijs: (0800) 8051
Maartenschool als geheel zich ieder jaar bijscholen
bezoekadres: Sophialaan 20, Leeuwarden
op meerdere terreinen. In het schooljaar 2015-2016
Activiteiten voor de leerlingen
correspondentieadres: Postbus 120, 8900 AC
richt het team zich onder andere op analyseren en
Binnen het onderwijs dat de leerlingen op onze
Leeuwarden
het werken met een instructiemodel, plan en admini-
school volgen horen ook de activiteiten die niet direct
stratiemodel. Daarnaast volgt een deel van het team
met rekenen en taal te maken hebben, maar die
• klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
de nascholingscursus EHBO en wordt er deel-
volgens ons zeer belangrijk zijn voor de persoonlijke
seksueel misbruik, ernstig psychisch
genomen aan de BHV-cursus.
ontwikkeling en vorming van het kind.
Stagiaires en LIO-leerkrachten
Excursies en schoolreisjes
Onze school is een oefen- en praktijkschool van de
In de loop van een schooljaar doen leerlingen veel
PABO te Zwolle en van de Stenden Hogeschool te
ervaringen op. Op sociaal gebied leren ze omgaan
• schoolbestuur:
Leeuwarden. Dit houdt in dat toekomstige leerkrach-
met de andere leerlingen uit de groep en met de
Bisschop Möller Stichting (BMS)
ten aan onze school een deel van hun praktische
leerkracht. Gedurende dat jaar groeien leerlingen
Archipelweg 135, 8921 VX Leeuwarden
ervaring opdoen. Dit geldt ook voor de studenten
naar elkaar toe, al zal dat niet altijd vanzelf gaan en
(058) 8700078
van CIOS en ALO.
gebeurt dat soms met vallen en opstaan.
• College van bestuur:
Ook bieden wij plaats aan studenten van de sportop-
www.bisschopmollerstichting.nl
leidingen en de MBO-opleidingen tot onderwijsassis-
Wij hebben er voor gekozen iedere groep elk
dhr. D. Lieftink
tent en pedagogisch medewerker. Daarnaast vinden
schooljaar op schoolreisje te laten gaan.
[email protected]
er een paar keer per jaar “snuffelstages” en maat-
Voor de groepen 1 betreft dit een bezoek aan
schappelijke stages plaats door leerlingen van het
speeltuin Het Oordje en de groepen 2 gaan dan naar
Marne College.
een boerderij. Vanaf groep 3 tot en met 7 kan dit een
of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs (0900) 1113 111
bezoek aan een attractiepark zijn of een excursie met een educatief karakter.
27
28
Groep 8 gaat in september 2 dagen naar Gaasterland
Deze pelgrimstocht, een thematische wandeltocht in
een opdracht en te leren organiseren. Anderzijds kan
Keuze-uur
en later in het schooljaar nog 3 dagen naar Vlieland.
de buurt van Bolsward wordt vooraf gegaan door een
door het geven van enig huiswerk de overgang naar
Om tegemoet te komen aan de creatieve mogelijkhe-
Voor het vervoer van deze schoolreisjes, met
viering op de speelplaats voor alle leerlingen en
het voortgezet onderwijs iets soepeler verlopen. Wij
den die ieder kind in zich heeft hebben we naast
uitzondering van groep 8, maken we gebruik van de
leerkrachten van de school. Ook ouders zijn hierbij
vinden dat we voorzichtig moeten zijn met het geven
de reguliere handenarbeid- en tekenlessen die in de
bus.
van harte welkom!
van huiswerk, we willen dat het kind in ruime mate
eigen groep plaatsvinden ook tijd en ruimte ingeruimd
van zijn vrije tijd moet kunnen genieten.
voor een zogenaamd “vrijkeuze-uur”. De leerlingen
De kosten voor de schoolreisjes bedragen:
Vieren en feest op Sint Maarten
Groep 1: geen
Groep 2: geen
In onze uitgangspunten hebben we beschreven dat
Bij het geven van huiswerk vinden we het belangrijk
Groep 3: 15,00
Groep 4: 17,50
we vieren belangrijk vinden. Hierboven beschrijven
dat er sprake is van regelmaat, we willen op vaste
Op vrijdagmiddag kunnen de leerlingen van de
Groep 5: 22,50
Groep 6: 25,00
we hoe we dat afscheid van de leerlingen van groep 8
dagen werk mee naar huis geven, zodat er sprake is
groepen 5 t/m 8 in kleine groepjes onder leiding
Groep 7: 25,00
Groep 8: 70,00
vieren. Een belangrijke dag in het leven van een kind
van een soort gewoontevorming bij de leerlingen en
van leerkrachten, ouders en studenten deelne-
is de verjaardag. Dat vieren we.
ouders. De leerkrachten zien het als hun taak de
men aan de o.a.:
Natuurlijk vieren we op 11 november de naamdag van
leerlingen te begeleiden bij het plannen en organiseren
• houtbewerking
In aansluiting op lesprojecten vinden er regelmatig
onze school: Sint Maarten!
van het huiswerk. We willen leerlingen helpen bij het
• bloemschikken / papier-maché
excursies plaats zoals eerder beschreven bij Burger-
Het ene jaar studeert het team van de school een
‘leren leren’. Bij deze begeleiding past ook het werken
• naaimachine naaien
schap en Sociale integratie.
musical in en speelt die voor ouders, leerlingen en
met een agenda in de groepen 7 en 8. Zonder een
• werken met pitriet
andere ‘vrienden van Sint Maarten’ terwijl we het
voorportaal van het Voortgezet Onderwijs te willen
• lego
Afscheid nemen van groep 8
andere jaar iets ‘van buiten halen’ om dit feest met
zijn, willen we toch in de hoogste groepen de intensi-
• kinderkookcafé
Omdat we het belangrijk vinden op een goede manier
elkaar te vieren!
teit van het huiswerk wat opvoeren, om zo de
• textiele werkvormen
afscheid te nemen van de schoolverlaters van groep
Zo vieren we ook het einde van het schooljaar met
overgang naar de brugklas soepeler te laten verlopen.
• fotografie
8 organiseren we daartoe een viertal activiteiten
alle leerlingen en ouders. Dat doen we met het
We willen de leerlingen op deze manier voorbereiden
• tekenen en schilderen
onder de titel: ‘Het Klavertje Vier van Geluk’.Deze
prachtige Zomerfeest Sint Maarten op de laatste
op het vervolgonderwijs en hen een zo groot mogelijk
• musical
activiteiten zijn verdeeld over de maanden mei, juni
woensdagmiddag/avond van het schooljaar, met
gevoel van zekerheid bieden in de nieuwe situatie.
• computer/internet
en juli, afhankelijk van de lengte van het schooljaar.
muziek, dans en een hapje en een drankje op het
Daarnaast krijgen de ouders op deze manier al een
• sport
plein. Met de leerlingen sluiten we af met een
klein beetje een idee over de inzet en motivatie van
• techniek
heerlijke pannenkoekenpicknick op het schoolplein.
hun kind bij het maken en leren van huiswerk. Die
• aquarelleren
motivatie en dat doorzettingsvermogen zijn belang-
• knutselen
Huiswerk
rijke aspecten bij de keuze voor het voortgezet
• muziek
Onder het kopje “activiteiten voor leerlingen” valt ook
onderwijs.
• EHBO
Prijzen zijn onder voorbehoud!
De 4 activiteiten: • het schoolreisje naar Vlieland • de musicalavond voor ouders, opa’s en oma’s en kennissen • de discoavond op school
het huiswerk. Wij geven de leerlingen in beperkte
• de pelgrimstocht op de laatste schooldag
mate huiswerk mee. Enerzijds om hen te leren taken
van deze leerlingen
te plannen, verantwoordelijkheid te leren dragen voor
kunnen vijf keer per jaar een keuze maken.
• Popskoalle Sint Maarten Ouders die graag een bijdrage willen leveren aan dit onderdeel zijn VAN HARTE WELKOM en kunnen zich daarvoor opgeven bij de leerkracht van hun kind!
29
30
Podium / dramatische expressie
• Het project “voorzichtig met vuurwerk” in decem-
Omdat wij de sportieve ontwikkeling van het kind
Ojee, hoofdluizen
Een aantal keer per jaar worden de leerlingen in de
ber, voorlichting die gegeven wordt door de politie
belangrijk vinden, stellen wij de leerlingen in de
Geen reden tot paniek. Luizen zijn er nu eenmaal, elk
gelegenheid gesteld om voor elkaar op te treden en
van Bolsward (voor groep 7 en 8) of leerlingen van
gelegenheid mee te doen aan het;
kind kan ze wel eens krijgen. Dit gebeurt vooral
elkaar iets te laten zien op het gebied van toneel,
het Marne College.
• het schoolkaatstoernooi
wanneer leerlingen samen spelen: zwemmen,
• het schoolvoetbaltoernooi
voetbal, op school of zelfs thuis. Het betekent dus
dans, muziek en drama. Een kind leert zijn eigen
• Een project rond de Tweede Wereldoorlog bestemd
grenzen kennen en ervaart wat het kan en wat het
voor groep 8. Aansluitend hierop nemen de
• het schoolkorfbaltoernooi
beslist niet dat uw kind ziek of onhygiënisch is. Een
durft, een belangrijk aspect van zelfontplooiing.
leerlingen van groep 8 op de avond van 4 mei deel
• het schoolschaatsen
echt probleem is het dus niet. Eerder een vervelend
In het najaar hebben we een speciale Podiumdag
aan de stille tocht naar het monument op het
waarbij alle ouders en andere ‘Vrienden van Sint
kruispunt Marnesyl.
Maarten’ welkom zijn. (zie kalender)
Het Samenspel Het samenspel is de naam van de schoolkrant van de Sint Maartenschool en het Kindcentrum. De naam
ongemak dat opgelost kan worden. Bij vragen over
Verkeersdiploma
preventie en behandeling kunt u terecht bij de
• Boomplantdag, voor de groepen 6.
In de groepen 7 wordt er jaarlijks bij de leerlingen een
groepsleerkracht of bij de contactpersoon Judith
• ‘Rots en water’, een weerbaarheidstraining
theoretische en praktische verkeersproef afgenomen.
Altena. Ook kunt u info vinden op onze schoolsite
Het theorie-examen is in april terwijl de praktische
onder het kopje informatie.
voor de groepen 7. • Bijenproject, voor de groepen 4 met als gastdocent
verkeersproef in mei is. Links op het internet:
een imker.
symboliseert onze opvatting over de opvoeding van
• NME projecten (natuur en milieu-educatie).
Hoofdluiscontrole
en het onderwijs aan de leerlingen: dat is een
• Verder werken we aan projecten mee voor goede
Na elke vakantie hebben wij op maandag of dinsdag
www.ggdfryslan.nl
samenspel! Het Samenspel verschijnt in een oplage
doelen zoals bijvoorbeeld het verkopen van
in de groepen 1 t/m 8 hoofdluizencontrole. Op
De moeite waard om te bezoeken:
van bijna 500 exemplaren 5 keer per jaar: Een
missiekalenders en kinderpostzegels en een
dinsdagochtend bij de kleuters. De controle wordt
tips van ouders, www.fonteine.com
herfstkrant, een kerstkrant, een voorjaarskrant, een
financiële actie in het voorjaar. Daarnaast ontvan-
uitgevoerd door ouders van onze leerlingen. Als er in
meikrant en een zomerkrant! De schoolkrant bevat
gen wij groepen ouders die iets over hun beroep
een groep hoofdluis geconstateerd wordt, krijgen alle
Intern Zorgoverleg
informatie van en voor leerlingen en ouders.
komen vertellen, soms met aansluitend daarop een
leerlingen uit de groep een briefje mee naar huis,
Misschien heeft u in de krant of andere media al eens
bezoek aan de werkplek.
waar in staat dat er hoofdluis in de groep is en dat de
iets gelezen over de Centra voor Jeugd en Gezin. Een
ouders thuis extra alert moeten zijn. In de groep komt
aantal jaren geleden is er landelijk besloten om
Projecten
• Ook zien we steeds meer ouders en vrienden van
Naast het erop uit trekken tijdens excursies, halen wij
Sint Maarten gastlessen verzorgen betreffende hun
dan 1 week later een hercontrole, net zolang tot de
ervoor te zorgen dat iedere ouder, ieder kind of
“gastdocenten” naar onze school. Deze mensen
beroep en/of interesses die aansluiten bij de
hoofdluis verdwenen is. We hebben voor de groepen
jongere, makkelijk toegang moet hebben tot informa-
vertellen dan over hun project, hun werk, hun
lessen.
waar hoofdluis geconstateerd is luizencapes. Hier
tie, advies of hulp op het moment dat dit nodig is.
moeten de jassen en tassen van de leerlingen in om
Iedereen heeft tenslotte wel eens een vraag over
Sport- en spelactiviteiten
de verspreiding van de hoofdluis via de kapstokken te
opvoeding of over het gedrag of de ontwikkeling van
Enkele projecten die ieder jaar plaatsvinden zijn:
Naast de ontwikkeling op cognitief en creatief gebied
beperken.
een kind, jongere. Veel vragen stel je in je eigen
• Nationale voorleesdag waarvoor we in iedere groep
hechten wij ook veel waarde aan de lichamelijke
ervaringen.
een `speciale gast `uitnodigen • Nationale rekendag waarbij de hele school met een rekenthema op een speelse maar zeer leerzame manier aan de slag gaat.
omgeving, in je familie, bij vrienden, bij de leerkracht.
opvoeding van het kind. Naast de gymnastiek- en
De controles zijn steeds op de maandagen en
spellessen is ook een plaats ingeruimd voor sport-
dinsdagen na elke vakantie.
en speldagen zoals de Koningsspelen.
Soms is dat niet genoeg.
31
32
Daarom moet iedere gemeente regelen dat er een
Om zo goed mogelijk de afstemming met een ieder te
Deze kinderopvang vindt plaats op de locatie
Centrum voor Jeugd en Gezin is waar ouders die
krijgen is er door de overheid de verwijsindex
van de Sint Maartenschool in de ruimte van:
vragen kunnen stellen. In de meeste Centra voor
ontwikkelt. Het is een computerprogramma waarin
• de Sint Maartenschool
Jeugd en Gezin wordt er nauw samengewerkt tussen
alleen de professionals zelf een kind in kunnen
• de buitenschoolse opvang
de scholen, de Jeugdgezondheidszorg en het
voeren, mocht er nog een andere professional los
• de gymzaal en andere lokalen voor
Schoolmaatschappelijk Werk. Dat is op onze school
van school, het kind er ook in zetten dan krijgen die
ook het geval. De verpleegkundige van de JGZ en de
twee partijen een match. Dat houdt in dat ze letterlijk
schoolmaatschappelijk werker hebben regelmatig
contact met elkaar gaan zoeken en dan samen met
Een compleet aanbod
overleg met de intern begeleider om eventuele
de ouders van het kind de juiste route kiezen.
voor leerlingen van 0-13 jaar!
zorgen over een kind te bespreken. Dat wordt op
buitenschoolse activiteiten.
Stichting Kinderopvang Friesland
scholen het intern zorgoverleg genoemd (IZO). U
• Directeur: Age Huitema
Postbus 134, 8800 AC Franeker
wordt daar als ouder van op de hoogte gebracht (als
• IB-er: Heleen van der Werf-Huitema
0517-380680
u wilt kunt u erbij aansluiten) en natuurlijk wordt er
• SMW-er: I. Nieuwhof
www.kinderopvangfriesland.nl
ook met u gesproken. De leerkracht kan advies
• Verpleegkundige JGZ: A. Duipmans
vragen, maar u als ouder ook. Een vraag kan gaan
Voor alle leerlingen is er een aanbod aan naschoolse
over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwik-
www.cjg-zwf.nl
activiteiten waarvan een deel gratis wordt aangeboden.
keling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles
0900-254 1 254
Ouders kunnen hun kinderen hiervoor aanmelden.
krijgen thuis, op school of in de vrije tijd.
Kindcentrum Het Samenspel
Hierbij kunt u denken aan:
Onze gezamenlijke inzet is altijd dat alle leerlingen
Met ingang van het schooljaar 2013 – 2014 maakt
• muziekles
zich goed ontwikkelen en dat we bij zorgen, samen
onze school samen met de Stichting Kinderopvang
• tekenles
met u, tot een goede aanpak zullen komen.
Friesland deel uit van Kindcentrum Het Samenspel
• English Theatre
Bolsward.
• Schaken
waar een kind (jongere) of gezin mee te maken kan
• Typen Naast basisonderwijs bieden we samen alle
• Popskoalle
vormen van kinderopvang aan:
• kleuterdans
• Peuterspeelzaal
• thematische creatieve workshops
• BSO: voor- en naschoolse kinderopvang
• Stencilen
• Kinderdagverblijf Voor alle informatie kunt u terecht bij de heer A.M. Huitema, directeur Sint Maartenschool (0515) 572 418 of (06) 10 73 33 08
[email protected]
33
Schoollied Sint Maarten 34
Melodie: “it’s a small world” Tekst: Jacob G. Geertsma Onze school draagt de naam van een heel goede man
Alle meisjes en jongens van vier tot twaalf jaar
Sinte Maarten, hij reed op zijn paard door het land.
Elke meester of juf, ben je Fries of Hagenaar
Onderweg naar een stad, in de sneeuw nog op pad
Willen op deze school, dat is hier het parool:
Liep een schaam ‘le bedelaar
Vrienden blijven voor elkaar.
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Elf november is de dag
Elf november is de dag
Die je niet vergeten mag.
Die je niet vergeten mag.
Op die dag heeft Sint Maarten een wonder gedaan:
Bij het vouwen, het bouwen, het spel op het plein
Hij is daar van zijn paard naast een arme gaan staan.
Willen wij proberen steeds vrienden te zijn
“Jij hebt min, ik heb veel, daarom geef ik een deel
Bij de Engelse les of de toonladder bes
Van mijn warme mantelkleed.
Allen vinden het hier fijn!
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Elf november is de dag
Elf november is de dag
Die je niet vergeten mag.
Die je niet vergeten mag.
Want we vieren dan feest met van alles en wat:
Zijn wij groter geworden dan trekken wij weg
Elke groep in de kring en nog ‘s avonds op pad.
Maar de school van Sint Maarten die blijft er wel zeg!
Heel de school in een rij, met de lichtjes erbij
En je hoort en geniet in jezelf nog het lied:
Door de straten van de stad
Dat vergeten doe je niet!
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Elf november is de dag
Elf november is de dag
Die je niet vergeten mag.
Die je niet vergeten mag.
