Schoolgids o.b.s. t Zigt schooljaar

Inhoudsopgave 1. DE SCHOOL ................................................................................................................. 6 1.1 Naam en richting ................................................................................................... 6 1.2 Ons bestuur : Stichting Openbaar onderwijs Marenland .............................................. 6 1.3 Situering van de school .......................................................................................... 6 1.4 Schoolgrootte ........................................................................................................ 6 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT .................................................................................... 6 2.1 Missie en onze visie op onderwijs ............................................................................. 6 2.2 Het klimaat van de school ....................................................................................... 7 2.3 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .......................................... 7 2.4 Kwaliteitsverbetering.............................................................................................. 9 2.5 De resultaten van het onderwijs: de opbrengsten ...................................................... 9 2.6 Zorg voor de relatie school en omgeving .................................................................. 9 3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ......................................................................... 12 3.1 De organisatie van de school .................................................................................. 12 3.2 De samenstelling van het team .............................................................................. 12 3.3 Taakverdeling leerkrachten .................................................................................... 12 De activiteiten voor de kinderen ........................................................................................ 13 3.4 Wereldoriënterende vakken .................................................................................... 13 3.5 Speciale voorzieningen in het gebouw. .................................................................... 15 4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN ...................................................................................... 16 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school .......................................................... 16 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ..................................... 16 4.3 Passend Onderwijs en Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ............... 18 4.4 Overgang naar het voortgezet onderwijs. ................................................................ 19 4.5 Contacten en overleg leerkracht en ouders .............................................................. 20 4.6 Buitenschoolse activiteiten ..................................................................................... 20 4.7 Naschools aanbod: kans voor alle kinderen in heel Delfzijl ......................................... 20 5. HET PERSONEEL .......................................................................................................... 22 6. DE OUDERS ................................................................................................................ 22 7. REGELING SCHOOLTIJDEN EN VERLOFAANVRAGEN ......................................................... 25 7.1 Schooltijden ......................................................................................................... 25 7.2 Gymnastiek.......................................................................................................... 25 7.3 Vakantierooster .................................................................................................... 25 7.4 Schoolverlof en Verzuim ........................................................................................ 25 7.5 Schorsen en verwijderen van leerlingen ................................................................... 26 8. NAMEN EN ADRESSEN: ............................................................................................... 27 8.1 School ................................................................................................................. 27 8.2 Belangrijke adressen: ............................................................................................ 28

Schoolgids o.b.s. ’t Zigt schooljaar 2014 – 2015

2


3

EEN WOORD VOORAF De school De basisschooltijd vormt een belangrijk stuk van je leven. Voor de kinderen en voor u. Wist u dat u uw kind ongeveer 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? Een school kiest men dan ook met zorg. Scholen verschillen in de manier van werken, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit en in overtuiging. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. In deze gids kunt u lezen waar onze school voor staat, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij werken aan een goede kwaliteit. Deze schoolgids is bestemd voor ouders van toekomstige leerlingen, maar natuurlijk ook voor ouders van kinderen die de school reeds bezoeken. Overigens waar we spreken over ouders bedoelen we ook verzorgers. De schoolgids wordt in eerste instantie digitaal verspreid, maar als u liever een geprint exemplaar hebt, kunt u dat natuurlijk aanvragen bij de directeur. Hopelijk zult u onze schoolgids met plezier lezen en biedt de informatie steun bij het bepalen van uw keuze en kunt u zich vinden in de schoolontwikkelingen. Mocht u naar aanleiding van de informatie in deze schoolgids nog vragen en/of suggesties hebben, dan horen wij dat graag. Wij wensen uw kinderen en u een plezierige tijd bij ons op school. Namens het team, Inge Scholtens Directeur


4


5

1. DE SCHOOL 1.1

Naam en richting

Naam De naam ’t Zigt is indertijd als naam gekozen uit een aantal door ouders en leerlingen aangedragen mogelijke namen voor de school: * naar aanleiding van de naam Fivelzigt * naar aanleiding van het Zigt-zien-toekomst De achterliggende gedachte hierbij was, dat de school zorgt voor een deel van de basis, waarop de kinderen hun toekomst kunnen bouwen. In de loop van de jaren zullen zij steeds meer een beeld kunnen krijgen van hun toekomst en die een vorm kunnen geven, een richting op kunnen duwen. De school tracht voor een deel van deze toekomst haar steentje bij te dragen en de kinderen ’t Zigt op de toekomst te laten houden. Richting Onze school is een openbare school voor primair onderwijs. Er zijn bij het inschrijven van leerlingen geen uitsluitingen om geloofs- of levensbeschouwelijke redenen, geen onderscheid naar ras of sekse. Onze school kiest niet voor een richting, maar probeert uw kind juist in aanraking te brengen met verschillende meningen. Door het leren kennen, accepteren en respecteren van elkaar kun je echt “samen –leven” 1.2 Ons bestuur : Stichting Openbaar onderwijs Marenland Achtentwintig openbare basisscholen, met samen ongeveer 3500 leerlingen, in de gemeenten Appingedam, Bedum, Delfzijl, Loppersum en Ten Boer worden bestuurd door de Stichting openbaar onderwijs Marenland. De stichting Marenland heeft een aantal krachtige doelen : Het kind staat centraal Goed onderwijs Goed werkgeverschap Goed beheer Goed bestuur en management Sterke positie in het centrum van de samenleving Kwalitatief goede voorzieningen voor de kleine dorpen Deze doelen zijn vastgelegd in “Marenland biedt basis” en “Het strategisch beleidsplan 2010-2014”. Voor de ondersteuning van de scholen beschikt Marenland over een eigen onderwijsbureau onder leiding van een Algemeen Directeur. Behalve te zorgen voor administratieve ondersteuning coördineert en helpt het onderwijsbureau bij het maken van plannen om de kwaliteit van het onderwijs op de scholen te versterken. Voor veel van uw vragen kunt u bij (de directeur van) uw eigen school terecht. Soms kan het wenselijk zijn contact op te nemen met het Onderwijsbureau. 1.3 Situering van de school De school staat aan de rand van de wijk Fivelzigt, aan Gersteland 3. De kinderen komen hoofdzakelijk uit de wijk, dus je kunt zeggen dat onze school een wijkschool is. De wijk bestaat voornamelijk uit koopwoningen, maar de laatste jaren zijn er ook diverse huurwoningen gebouwd. Voorlopig is er geen mogelijkheid meer tot uitbreiding van de wijk door nieuwbouw. De laatste jaren komen er steeds meer kinderen uit een wijdere omgeving, zelfs uit omliggende dorpen. 1.4 Schoolgrootte Onze school is de laatste jaren wel gegroeid. Van 78 leerlingen in 1978 (de start) zijn er nu rond de 120 leerlingen. Aan de school wordt lesgegeven door in totaal 7 leerkrachten. De gymnastiek voor de groepen 3 tot en met 8 wordt intern geregeld. 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1

Missie en onze visie op onderwijs

Missie Obs ‘t Zigt is de school waar elk kind “gezien” wordt. Een school waar ieder kind welkom is en zich thuis voelt. Waar de talenten van ieder kind maximaal ontwikkeld worden, zowel op cognitief als sociaal-emotioneel vlak. Ieder is verantwoordelijk voor zijn eigen handelen.


6

Er komen regelmatig combinatiegroepen voor op onze school. Wij willen hier gebruik van maken in ons onderwijs. Dit door het werken met groepsplannen en door goed aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van de kinderen. Het aanbod binnen de groep wordt dan verbreed door de gevormde combinatie van leerjaren. Wij stellen ons als doel om een sterke schoolorganisatie neer te zetten, met de nieuwste onderwijsmethoden, met gebruikmaking van sterke leerkrachtvaardigheden, een sterke zorgstructuur en bovengemiddelde opbrengsten, die goed bij onze school passen. Onze visie op onderwijs Op de basisschool is leren de basis. De leerkrachten moeten hoge verwachtingen hebben en doelen stellen. De prestaties worden bijgehouden m.b.v. het leerlingvolgsysteem. Elke leerling laat een stijgende lijn op zijn/haar eigen niveau zien. Er moet een doorgaande lijn gehanteerd worden. De kern van ons onderwijs bestaat uit de basisvakken: rekenen en wiskunde, taal en spelling, technisch en begrijpend lezen. Ook de wereldverkenning en sociaal-emotionele vorming hebben een belangrijke plaats, daarnaast is er aandacht voor het ontwikkelen van andere talenten. De leeractiviteiten moeten aansluiten bij het tempo van de leerlingen. Wie meer aankan, moet dat aangeboden krijgen en wie meer tijd nodig heeft, moet meer oefenstof aangeboden krijgen. Een enkele leerling werkt aan de hand van een eigen leerlijn, dit is wel een uitzondering. Ook dan liggen de verwachtingen vast en wordt er regelmatig getoetst en geëvalueerd. De leerkrachten communiceren open met elkaar en met ouders. Regelmatig worden, d.m.v. monitoring, gezamenlijk de onderwijsresultaten besproken. 2.2 Het klimaat van de school We trachten bij ons op school een open sfeer te scheppen. Iedereen wordt met respect voor de mening van een ander, in alle openheid op een vriendelijke manier benaderd. Het begrip eerlijkheid is daarbij van groot belang. Op dit moment is obs ’t Zigt het best te omschrijven als een gezellige school waar elk kind gezien wordt. De school is volop in ontwikkeling. Het team is enthousiast aan het vernieuwen en aan het professionaliseren door zowel individuele als teamscholing. Er is een open cultuur en de kinderen, ouders en leerkrachten gaan ontspannen met elkaar om. Iedereen moet zich welkom en gezien en gehoord voelen op ’t Zigt. Sfeer is belangrijk voor de kinderen en volwassenen. Vriendelijk en serieus benaderen moet zijn vruchten afwerpen. Maar zich thuis voelen, zich veilig voelen, houdt ook in, dat er structuur is, dat er regels zijn, waarnaar ieder in school dient te leven. Pas dan worden er kansen geboden op ontwikkeling. Onze school heeft een pestprotocol. Deze ligt ter inzage op school.

2.3

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

Kwintoo Onze school is hiermee gestart in het schooljaar 2007-2008. Werken aan kwaliteit betekent werken aan kwaliteit voor onze kinderen, een goed geschoold team en vooral ook mogelijkheden hebben om iets uit te kunnen voeren. We krijgen begeleiding van CEDIN voor het kwaliteitssysteem KWINTOO ( Kwaliteitszorg-IntegraalOnderwijs-Organisatie) van het Cedin. Bij kwaliteitszorg gaat het om een voortdurend cyclisch proces van plannen, uitvoeren, bewaken, evalueren, verbeteren en borgen van de kwaliteit van onze schoolorganisatie op alle relevante beleidsterreinen. In overleg met onze begeleider zetten we een vernieuwd traject uit. We zijn ons gaan herbezinnen op waar we komende jaren mee aan de slag zouden willen. We zijn gestart met een studiedag om tot een eensluidende visie te komen. Om vast te stellen waar we naar toe willen in de komende 5 jaren en wat dan belangrijk is. De vervolgbijeenkomsten staan in het kader van de Kwintookaarten om de doelen en afspraken helder op papier te krijgen. Op de bijeenkomsten worden de resultaten van de ingevulde kaarten en de eventuele verschillen in opvatting besproken,


7

waarna de “schoolkwaliteitskaart” wordt vastgesteld. De verbeterpunten die uit de evaluatie komen, zijn vastgelegd in het vierjarig schoolplan 2011 – 2015. We zetten het schoolplan elk jaar om in een concrete jaarplanning. Dit noemen we het schooljaarplan. Dat is op school in te zien. Na elk schooljaar evalueren we het schooljaarplan en leggen dit vast in het schooljaarverslag. Ook het schooljaarverslag is in te zien. Uit de evaluatie en uit het meerjarige schoolplan halen we de onderwerpen voor het nieuwe schooljaarplan voor het volgende schooljaar. Leesmotivatie Naast de beheersing van de leestechniek is het ook belangrijk dat kinderen plezier beleven aan lezen. Om de leesmotivatie te bevorderen en vast te houden moet de school over een aantrekkelijk en ook breed boekenaanbod beschikken. We breiden onze boekencollectie voortdurend uit, zodat er ook voor de vlottere lezers voldoende aanbod blijft. Ook bezit iedere groep een bibliotheekpas. De school besteedt ook altijd aandacht aan de Kinderboekenweek. Ontwikkeling computeronderwijs (ICT) Onderwijs en ICT. Het is een combinatie die steeds beter werkt. ’t Zigt heeft 23 computers in dit netwerk. Het is zodanig ingericht dat alle computers in het netwerk tegelijkertijd op het internet kunnen. In de praktijk werkt dit heel eenvoudig. De leerling meldt zich aan via een willekeurige PC en heeft vervolgens toegang tot alle software die voor hem of haar door de leerkracht is vrijgegeven. ICT wordt op onze school grotendeels gebruikt ter ondersteuning van de vakken rekenen, taal en spelling. Verder wordt ICT ingezet voor kennisverwerving en verrijking. De bovenbouw doet dit b.v. met het maken van webkwesties, waarbij gebruik wordt gemaakt van PowerPoint presentaties. Op dit moment hebben we in de groepen 3 t/m 8 digitale schoolborden. Onze school heeft een website: www.obszigt.nl. Cultuureducatie Cultuureducatie wordt een steeds belangrijkere factor in het onderwijs. In het kader van het Kabinetsmotto “Meer mensen die meedoen” heeft de regering cultuureducatie prioriteit gegeven. Zij is ervan overtuigd dat lessen mèt en over cultuur het onderwijs en de bagage die het de leerlingen meegeeft verrijken. Deze lessen over kunst en erfgoed stimuleren niet alleen de nieuwsgierigheid en kennis maar ook vaardigheden zoals onderzoekend leren. Het einddoel is om kinderen in een doorlopende leerlijn kennis te laten opdoen over en met cultuur (kunst en erfgoed) en een gevarieerd programma van culturele activiteiten aan te bieden. Ons cultuurprogramma ligt ter inzage op school. We krijgen begeleiding van het IVAK op het gebied van allerlei activiteiten. Techniek In december 2006 kreeg ’t Zigt techniektorens van Akzo Nobel. Onze school is één van de 600 scholen die geselecteerd zijn voor het Project VTB, verbreding Techniek in het Basisonderwijs. Onze school heeft daarmee ook een rol gekregen als voorhoedeschool voor de scholen die de komende jaren ons voorbeeld zullen volgen. Onze school is bezig met het invoeren van wetenschap en techniek en gaat dat nu samen met het Project VTB versnellen. Een aantal leerkrachten heeft de cursus gevolgd om het techniekaanbod op school nog beter inhoud te kunnen geven. Ook zijn we bezig een techniekhoek in de school in te richten. Wij zijn inmiddels gecertificeerd als “Techniekschool”.


8

2.4

Kwaliteitsverbetering

Onderwijsverbetering door goede methoden. Goed onderwijs betekent ook goed op de hoogte blijven van de laatste ontwikkelingen. Zo trachten wij onze lesmethoden ‘up to date’ te houden. Bij het kiezen van nieuw lesmateriaal gaan we kritisch te werk. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. Continue verbetering van het leerlingvolgsysteem Ook richten we ons continu op verbetering van de wijze waarop we de ontwikkeling van leerlingen volgen en bijstellen. Zodat we extra begeleiding van onze leerlingen tijdig en adequaat kunnen inzetten. Dit gebeurt in samenwerking met ons eigen Zorgkantoor, de intern begeleiders van de andere Marenland scholen ( in het intervisie overleg), CEDIN (onderwijsbegeleidingsdienst) en in nauw contact met de ouders en evt. het OnderwijsZorgCentrum (OZC). De school als lerende organisatie. Net zo belangrijk als de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Zij zorgen ervoor dat kinderen tot hun recht komen en materialen en de lesboeken optimaal gebruikt worden. De leerkrachten op ‘t Zigt werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Daarom zijn er elk schooljaar enkele studiemiddagen en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak nog beter te kunnen verrichten. In dit kader wordt het hele team begeleid om de klassenorganisatie nog meer in te richten om onderwijs op maat te kunnen bieden. 2.5 De resultaten van het onderwijs: de opbrengsten De uitstroom naar het voortgezet onderwijs van het afgelopen schooljaar ziet er als volgt uit: VWO: 31% (4 lln) HAVO: 31% (4 lln) VMBO: 38% (5 lln) Wij gaan dit jaar meedoen aan centrale eindtoets, tot nu toe baseerden wij ons schooladvies op het Cito leerling volgsysteem over de hele schoolperiode. 2.6 Zorg voor de relatie school en omgeving ‘t Zigt werkt onder meer samen met de volgende instanties: IVAK Het IVAK verzorgt de cultuureducatie bij ons op school. Het team kiest uit het aanbod van het IVAK in overleg met onze cultuurcoördinator elk jaar een programma. Elke leeftijdsgroep kiest iets passends. Daarnaast organiseren zij de jaarlijkse cultuurvoorstellingen in de Molenberg. Huis voor de Sport Huis voor de Sport Groningen maakt zich sterk voor een actieve, gezonde leefstijl in de provincie. De organisatie wil Groningers in beweging brengen en houden door het ontwikkelen en organiseren van sporten beweegprojecten. Dit doet Huis voor de Sport Groningen lokaal op zowel beleids-, coördinerend- als uitvoerend niveau. De organisaties die worden ondersteund zijn gemeenten, sportverenigingen, bedrijven en onderwijsinstellingen. Huis voor de Sport Groningen voert in samenwerking met alle gemeenten, onderwijsinstellingen en andere organisaties, als het bedrijfsleven, diverse sportprojecten uit. Deze projecten richten zich op het stimuleren van sportdeelname bij alle doelgroepen. De rol van sport als middel wordt gebruikt om de sociale binding en leefbaarheid in de maatschappij te bevorderen. Sportconsulenten en sportuitvoerders zijn verantwoordelijk voor de organisatie en uitvoering van projecten.


9

De jeugdgezondheidszorg op de basisschool In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehooren gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit van tevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur).


10

Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding Informatie Centrum Gezondheid van de GGD. Informatie over gezondheid en opvoeding is ook te verkrijgen bij het Informatie Centrum Gezondheid van de GGD. Het Informatie Centrum is op werkdagen geopend van 10.00-16.30 uur. Bezoekadres: Hanzeplein 120, Groningen Telefoon: 050 - 367 41 77 E-mail: [email protected] Neem ook eens een kijkje op www.ggdgroningen.nl/jeugdgezondheidszorg. Op deze site zijn onder andere folders over de opvoeding te lezen en te downloaden. Centrum voor Jeugd en Gezin Daarnaast is er nu een Centrum voor Jeugd en Gezin waarmee we samenwerken. Bedoeling is om alle hulp hierin te concentreren. Dit is nog volop in ontwikkeling. Kijk vooral op de site van de organisatie: CJG, Delfzijl. Betrekkelijk nieuw is een signaleringssysteem voor professionals: Zorg voor Jeugd Groningen. Als één of meer professionals zich zorgen maken over een kind of over het gezin, kan een signaleringsmelding in dit systeem worden opgenomen. Dit zal ervoor zorgen dat professionals gaan samenwerken om de ouders te helpen / ondersteunen bij de opvoeding en dat niet allerlei instanties langs elkaar heen werken of niet van elkaar weten wie wat doet. Meer informatie hierover vindt u op www.zorgvoorjeugd.nu


11

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1

De organisatie van de school

Schoolorganisatie Wij werken op school met jaargroepen, wat inhoudt dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. Daarbij houden we rekening met de grootte van de combinaties, maar ook de aard van de groep telt mee. We hechten er grote waarde aan, waar mogelijk de groepen te splitsen. In principe streven we er naar niet meer dan twee leerkrachten in een week voor de groep te laten staan. Dat lukt niet altijd, want we zijn bijvoorbeeld bij ziekte afhankelijk van het aanbod van vervangers. In de bovenbouw trachten we incidenteel gebruik te maken van de specifieke kwaliteiten van de leerkrachten, waardoor de leerlingen wel eens vaker een uurtje met een andere leerkracht geconfronteerd worden, dit ook ter voorbereiding naar het voortgezet onderwijs. Groepsindeling De groepsindeling is gebaseerd op het leerstofjaarklassen systeem. Dit betekent, dat waar mogelijk, de leerlingen in leeftijdsgroepen bij elkaar worden geplaatst. Bij de vorming van alle nieuwe groepen voor een nieuw schooljaar geldt: Bij twee parallelgroepen en combinatiegroepen wordt gestreefd naar een redelijke en evenwichtige verdeling (aantal, jongens en meisjes, veel/minder aandacht nodig, rustig/wat drukker enz.) Bij samenstelling van een combinatiegroep wordt er, indien mogelijk, op gelet dat het merendeel van de kinderen in staat is om opdrachtgericht en zelfstandig te werken en dat de kinderen over het algemeen zich goed kunnen concentreren. De indeling van de kinderen in groepen gebeurt na zorgvuldige afweging van onderwijskundige en pedagogische motieven met in achtneming van bovenstaande richtlijnen. Ook wordt informatie die in contactgesprekken met ouders eventueel naar voren is gekomen, betrokken in de overwegingen. Alle ouders worden ongeveer twee weken voor de zomervakantie gelijktijdig ingelicht over de groepsindeling en de leerkrachtbezetting. Groepsgrootte Het beleid van de school is er op gericht om extra formatie en zorg te investeren in met name de groepen 1 t/m 4. Hier wordt immers de basis gelegd. De middelen die we als school momenteel ontvangen in het kader van de groepsverkleining worden, bij voorkeur, ingezet in deze groepen. 3.2

De samenstelling van het team

Wie werken er in de school De schooldirecteur (Inge Scholtens) regelt de algemene zaken in de school. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor hun eigen groep. Als intern begeleider heeft juf Inge de ( organisatorische) zorg voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 8. Daarnaast zijn juf Mirna als onderbouwcoördinator en juf Mirte als bovenbouwcoördinator verantwoordelijk voor het reilen en zeilen in hun bouw. Samen met de directeur vormen zij het managementteam. Daarnaast is de ict-coördinator belast met de zorg voor de computers. We hebben ook een conciërge, meneer Peter, die ons kan ondersteunen bij praktische zaken. 3.3 Groep 1/2

Taakverdeling leerkrachten Dinsdag Mirna Kamminga Karolina Groenboom Hennie Dresselhuis Renate Ottens

Woensdag Mirna Kamminga

Donderdag Miranda Mulder

Vrijdag Miranda Mulder

Karolina Groenboom Hennie Dresselhuis Renate Ottens

Karolina Groenboom Corina Oenema

6/7

Maandag Mirna Kamminga Karolina Groenboom Hennie Dresselhuis Renate Ottens

Renate Ottens

Karolina Groenboom Hennie Dresselhuis Renate Ottens

8

Mirte Knapper

Mirte Knapper

Mirte Knapper/Miranda Mulder

Mirte Knapper

Mirte Knapper

3 4/5


12

De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in de onderbouw Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren, dat er thema’s worden aangeboden die dicht bij de belevingswereld van de kleuter staan. Binnen een thema komen vele aspecten aan bod, waarbij het kind het op zijn/haar eigen niveau kan doen. Er wordt veel met de kinderen gepraat over allerlei onderwerpen (die ze zelf vaak aandragen), zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Het rekenonderwijs wordt aangeboden volgens de inzichten van Met sprongen vooruit, waar de leerkrachten de cursus voor hebben gevolgd. Verder werken we in de kleutergroep met Onderbouwd. Onderbouwd is een leerpakket voor de onderbouw, waarmee het op school aanwezige ontwikkelingsmateriaal gekoppeld wordt aan leerkaarten. Het pakket is gebaseerd op de kerndoelen voor de vakken taal, rekenen en (schrijf)motoriek. Onderbouwd biedt als grootste meerwaarde een koppeling van het ontwikkelingsmateriaal uit de kast aan een kern- en leerdoel. Door het op een speelse manier doelgericht aanbieden van het materiaal wordt de ontwikkeling van de kleuter gestimuleerd. Het belangrijkste uitgangspunt van Onderbouwd is niet alleen het volgen, maar vooral het bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van kinderen. Dit zorgt voor de nodige prikkels die een belangrijke voorwaarde vormen voor leren. Het is nuttig voor kinderen om de grondbeginselen van het Rekenen, Lezen en Schrijven door middel van spel te leren. Het is een belangrijke taak van de leerkracht een spel verantwoord aan te bieden. Een niet doordacht spelaanbod leidt anders slechts tot het amuseren van kleuters maar behaalt niet de beoogde doelen. Het spelenderwijs leren zorgt ervoor dat kleuters op een ontspannen manier de kennis vergaren die zij in de volgende groepen nodig hebben om de leerstof te kunnen begrijpen. Onderbouwd maakt dit op kerndoeldekkende wijze mogelijk en vormt daarbij ook een goede structuur richting bijvoorbeeld de onderwijsinspectie. Basisvaardigheden Op de basisschool is leren de basis. De leerkrachten moeten hoge verwachtingen hebben en doelen stellen. De prestaties worden bijgehouden m.b.v. het leerlingvolgsysteem. Elke leerling laat een stijgende lijn op zijn/haar eigen niveau zien. Er moet een doorgaande lijn gehanteerd worden. De kern van ons onderwijs bestaat uit de basisvakken: rekenen en wiskunde, taal en spelling, technisch en begrijpend lezen. Ook de wereldverkenning en sociaal-emotionele vorming hebben een belangrijke plaats, daarnaast is er aandacht voor het ontwikkelen van andere talenten. De leeractiviteiten moeten aansluiten bij het tempo van de leerlingen. Wie meer aankan, moet dat aangeboden krijgen en wie meer tijd nodig heeft, moet meer oefenstof aangeboden krijgen. Een enkele leerling werkt aan de hand van een eigen leerlijn, dit is wel een uitzondering. Ook dan liggen de verwachtingen vast en wordt er regelmatig getoetst en geëvalueerd. Leerkrachten moeten hun instructie afstemmen op de instructiebehoefte van de groep, waarbij het doel van de les duidelijk kenbaar wordt gemaakt. Het vergroten van de leerkrachtvaardigheden is een goed hulpmiddel om aan te sluiten bij het tempo van de leerlingen. Een basisinstructie, verlengde instructie en begeleid inoefenen. De leerkracht toetst regelmatig en evalueert zo haar/zijn onderwijs en doelen. De leerkrachten communiceren open met elkaar en met ouders. Regelmatig worden, d.m.v. monitoring, gezamenlijk de onderwijsresultaten besproken. 3.4 Wereldoriënterende vakken We zorgen ervoor, dat de kinderen Nederland, Europa en de Werelddelen leren kennen en we geven ze inzicht hoe de mensen daar werken, leven en wonen. Bij geschiedenis gaan we terug in de tijd en we brengen de kinderen in aanraking met de gebeurtenissen die zich vroeger binnen en buiten onze landsgrenzen hebben afgespeeld. We proberen verbanden te leggen naar gebeurtenissen die zich nu afspelen. Bij biologie, natuurkunde, milieukunde en bevordering van gezond gedrag gaan we uit van de werkelijkheid. Er wordt zoveel als mogelijk gebruik gemaakt van ondersteunende materialen, waarbij het Digitaal schoolbord een belangrijke rol speelt. In de groepen 1 tot en met 4 worden deze vakken in een onderlinge samenhang gegeven, waarbij onderwerpen worden behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn en waar kennis kan worden bijgebracht op het gebied van wereldoriëntatie. Expressie activiteiten en lichamelijke opvoeding Het ontwikkelen van creativiteit en de motoriek is een belangrijk element binnen onze school. De kinderen krijgen dan ook gymlessen, de kleuters dagelijks, de kinderen van groep 3 twee keer per week en de kinderen van groep 4 tot en met 8 één keer per week twee uur achter elkaar. De leerlingen van groep 4 t/m 8 fietsen naar de brede school Tuikwerd.


13

De leerlingen van groep 3 hebben hun gymuren in het speellokaal op school. Muziek, tekenen, handvaardigheid en drama hebben hun eigen plaats binnen de hele school. In het schoolplan worden bovengenoemde activiteiten uitgebreid omschreven. Een exemplaar van dit schoolplan ligt op school ter inzage. Visie op Burgerschap Bij Burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daaraan een actieve bijdrage te kunnen en willen leveren. Bij burgerschap gaat het om actief en betrokken omgaan met diversiteit, acceptatie en tolerantie. Leerlingen groeien op in een steeds complexere , pluriforme en multiculturele maatschappij. Onze school vindt het belangrijk om de leerlingen op een goede manier voor te bereiden op de maatschappij. Ook nu al maken onze leerlingen deel uit van de samenleving. Aandacht besteden aan Burgerschap en sociale integratie is een wettelijke opdracht. Bij ons op school is Burgerschapsvorming niet een apart vak. Het is verweven met ons hele onderwijsaanbod Kennis en kennisoverdracht Als school vinden wij kennis en kennisoverdracht belangrijk. Ook bij burgerschapsvorming. Dan gaat het om zaken als: Kennis van geestelijke stromingen als Hindoeïsme, Boeddhisme, Christendom, Islam Inrichting van de rechtspraak in Nederland De werking van democratie (verkiezingen, politiek partijen, Prinsjesdag) Discriminatie, Rechten van het kind, rechten van de mens Maar kennis is lang niet het enige wat telt op onze school. Houding/attitude Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen een goede attitude leren ontwikkelen bijvoorbeeld door: Openstaan voor de diversiteit aan opvattingen, geloven, etniciteit en culturen in onze samenleving Actief deelnemen aan de samenleving Basiswaarden leren hanteren zoals gelijkwaardigheid van mensen, vrijheid van meningsuiting en afwijzen van discriminatie Democratie Verantwoordelijkheid willen en durven nemen Ontwikkelen van waarden en normen Samen werken en samenspelen Reflectie en meningsvorming Een ander belangrijk uitgangspunt vinden wij dat kinderen leren na te denken (reflectie) en praten over (meningsvorming) de manier waarop ze in het leven staan en tegen de dingen aankijken en omgaan met levensvragen. Bij ons op school komt dat vooral tot uitingen bij de lessen Humanistisch Vormings Onderwijs, Godsdienstige Vorming, maar ook bij andere vakken. Sociale vaardigheden Een vierde uitgangspunt is voor ons dat we onze leerlingen ook praktische vaardigheden bijbrengen waardoor ze zich sociaal competent gaan voelen en gedragen. We willen hiermee het volgende aan de kinderen leren: Hoe ga je om met je zelf? Hoe ga je om met anderen? Hoe ga je om met je omgeving? De school als oefenplaats In onze school leven we als leerlingen en leerkrachten met elkaar in een minisamenleving. Op school oefenen onze leerlingen (en ook de leerkrachten) in het samenleven met elkaar. Dat doen we heel praktisch, bijvoorbeeld door: Het samen met de kinderen opstellen van schoolregels en klassenregels Het elkaar er op aanspreken wanneer je je niet houdt aan de afgesproken regels Leerlingen te leren zelf conflicten op te lossen Zelfstandigheid/verantwoordelijkheid We leren onze kinderen ook allerlei organisatorische vaardigheden. Al doende leren we onze kinderen door zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Kinderen van groep 7 en 8 kunnen bijvoorbeeld worden betrokken bij de organisatie van de meerdaagse schoolreis en zijn bijvoorbeeld dan verantwoordelijk voor de organisatie en uitvoering van minimaal één activiteit


14

Gerichtheid op de buitenwereld In de loop van het jaar organiseren wij allerlei activiteiten die ten doel hebben de kinderen te betrekken bij de samenleving, zoals: Bezoek aan kerk, moskee, synagoge, zo mogelijk. Bezoek aan bibliotheek Bezoek aan de gevangenis, brandweer, politiebureau, gemeentehuis Gastsprekers op school Voorlichting op school over drugs, alcohol, vuurwerk door bureau Halt e.a. Dode hoekles met een vrachtwagen Basiswaarden Op onze school hanteren wij de volgende basiswaarden van de democratische rechtsstaat: Vrijheid van meningsuiting Gelijkwaardigheid Begrip voor anderen Verdraagzaamheid Autonomie Afwijzen van onverdraagzaamheid Afwijzen van discriminatie Tegen ongewenste opvattingen, houdingen en gedragingen van leerlingen, ouders en leraren m.b.t. deze basiswaarden stellen wij ons met kracht te weer 3.5 Speciale voorzieningen in het gebouw. De school heeft 8 lokalen. Daarnaast is er nog een apart speellokaal voor de kleuters en groep 3. Een van de lokalen is verhuurd aan de Stichting Peuterspeelzalen Delfzijl (Peuterspeelzaal Otje). Bovendien heeft de school de beschikking over een gemeenschappelijke ruimte, waar allerlei activiteiten gehouden kunnen worden. o.a. door aanwezigheid van een podium. Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymlokalen in de brede school Tuikwerd, in de Brede School Noord en het speellokaal in school. In de Interne Begeleiders ruimte bevindt zich o.a. de orthotheek van de school. De lerarenkamer wordt gebruikt als koffiekamer en tevens als vergaderen nascholingsruimte. De directeur beschikt over een eigen ruimte. Allerlei materialen zijn beschikbaar voor kinderen die speciale aandacht nodig hebben bij het aanleren van de basisvaardigheden of juist extra verdiepingsstof nodig hebben. Individuele leerlingen kunnen hier worden begeleid. Onze school beschikt momenteel over ongeveer 25 computers. Elke groep in de onderbouw heeft 1 à 2 computers en in de bovenbouw 4 à 5 per groep. De leerlingen van de groepen 3 t/m8 werken met een digitaal schoolbord. Tenslotte hebben we de beschikking over computers voor administratieve doeleinden.


15

4.

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Nieuwe leerlingen worden aangemeld bij Inge Scholtens, de directeur. Bij haar kunnen de ouders ook terecht voor hun eerste vragen over de school en het onderwijs. Mirna Kamminga coördineert de zaken in de onderbouw. Zij neemt contact op met de ouders om de instroom zo goed mogelijk te laten verlopen. Kleuters kunnen daarna een aantal ochtenden ‘meedraaien’ ter gewenning. Meestal betreft dit 5 dagdelen. Oudere nieuwe leerlingen worden, na aanmelding door de ouders, opgevangen door de betreffende leerkracht. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Dagelijks werk en vorderingen. Dagelijks wordt het door de kinderen gemaakte werk nagekeken. Na de foutenanalyse gaan de leerlingen indien nodig de gemaakte fouten verbeteren, alleen of in groepjes. De leerkracht houdt een registratie van de vorderingen betreffende elk kind bij in ParnasSys. Een digitaal administratie- en leerlingvolgsysteem. Bij het nakijken van het leerlingenwerk wordt er uitgegaan van een positieve beoordeling van het kind, passend bij de mogelijkheden van het kind. Dat kan door opmerkingen als “Je hebt goed je best gedaan”, “Jammer, morgen gaat het vast beter”, “Zullen we het samen eens proberen”, enz. Voor het volgen van de leerlingen wordt gebruik gemaakt van observaties, methodegebonden toetsen en landelijk genormeerde Cito-toetsen. De laatste worden gebruikt voor het “Leerlingvolgsysteem”. Daarvoor worden de leerlingen tweemaal per jaar(eind januari en begin juni) getoetst voor de onderdelen technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen, afhankelijk van de diverse jaargroepen. In 2014 is de landelijke eindtoets verplicht gesteld en zal groep deze toets ook gaan maken. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar. Per kind worden de toetsgegevens verzameld in het leerlingendossier. Hierin zijn per kind alle belangrijke gegevens verzameld. Van iedere leerling wordt een dergelijk dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, het inschrijfformulier, het onderwijskundig rapport als het kind van een andere school komt, de leerling-bespreking, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsen rapportgegevens van verschillende jaren. In samenwerking met de intern begeleider en de directeur beheren de groepsleerkrachten de dossiers die verder alleen voor betreffende ouders ter inzage kunnen worden verstrekt. In het schooljaar 2010 – 2011 zijn we gestart met het werken in ParnasSys. Dit is een digitaal netwerk waar alle (methode)toetsen, hulpplannen, absentielijsten e.d. bijgehouden kunnen worden. U kunt op www. Parnassys.nl een kijkje nemen hoe dit eruit ziet. Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken Iedere week is er een teamvergadering. Dit zijn verschillende typen bijeenkomsten, zoals inhoudelijke vergaderingen, huishoudelijke vergaderingen en leerlingen groepsbesprekingen. Deze besprekingen hebben o.a. als doel: - Systematische aandacht voor kinderen, - Het afstemmen van de doorgaande lijn binnen de school door het maken van heldere afspraken - Continuïteit in de hulpverlening, - Ontwikkelen van het pedagogisch/didactisch klimaat - Het bespreken van opvallend heden in de nieuwe methodes Na iedere toetsperiode bespreken de teamleden samen met de schooldirecteur en de intern begeleider de resultaten op groeps- en schoolniveau. Er is vooral aandacht voor kinderen met zwakke of zeer goede resultaten. Alle teamleden denken en praten dus steeds mee over alle leerlingen van de school. Op deze manier vindt er collegiale ondersteuning plaats. Onderwijskundig rapport. Indien een kind de school verlaat, hetzij naar een andere school voor (speciaal) basisonderwijs of naar een school voor voortgezet onderwijs, wordt er door de school een onderwijskundig rapport opgesteld. In dit rapport worden gegevens over de ontwikkeling van het kind samengevat. Met de gegevens uit het onderwijskundig rapport kan er op de nieuwe school beter rekening worden gehouden met de behoeften van het kind. De school is verantwoordelijk voor de inhoud van dit rapport. De ouders hebben ten allen tijde inzagerecht in het onderwijskundig rapport en mogen desgewenst het rapport kopiëren. Als een kind van een andere school voor (speciaal) basisonderwijs komt, ontvangt de school dus ook een Onderwijskundig Rapport van de andere school.


16

Ook is er bij 4-jarigen, die voorheen de peuterspeelzaal bezocht hebben, een overdracht. Gegevens uit het peutervolgsysteem worden doorgestuurd naar de basisschool en indien nodig besproken. Van de kinderen, die een kinderdagverblijf bezocht hebben is er geen overdracht. De gegevens van een kind worden na het verlaten van de school 5 jaar lang bewaard. Daarna worden de gegevens vernietigd.


17

4.3

Passend Onderwijs en Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn:  Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;  Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);  Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;  Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen regelen. Samenwerkingsverband en subregio Alle schoolbesturen van de provincie Groningen en de gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is verdeeld in vier subregio’s. De scholen van Marenland vallen onder de subregio Noord 1. Marenland werkt in de subregio nauw samen met Noordkwartier, Stichting Lauwers en Eems en het christelijk schoolbestuur Noord om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de school de belangrijkste informatiebron is als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/ Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden e over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl


18

Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. U bent van harte welkom contact op te nemen. Voor blinde/slechtziende en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs kunnen wenden tot resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is. Speciale zorg is de procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een kind zijn (leerproblemen, lichamelijke problemen, sociaal – emotionele problemen). Er wordt naar gestreefd, dat ieder kind die zorg krijgt die het nodig heeft. Wanneer er met kinderen problemen zijn, wordt er bij de Intern begeleider melding van gemaakt. In overleg met de interne begeleider wordt er een stappenplan gemaakt. De groepsleraar kan in overleg met de intern begeleider een onderzoek doen. Dat kan bestaan uit het afnemen van toetsen en het doen van observaties in de groep. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt altijd eerst met desbetreffende ouders over de problemen gesproken. Stappen die worden ondernomen, vinden pas plaats na toestemming van de betrokken ouders. Alle te volgen stappen zijn ondergebracht en omschreven in ons schoolondersteuningsdocument. Dit is het oude zorgprofiel in uitgebreidere versie in het kader van passend onderwijs. Onze school streeft ernaar het zittenblijven zoveel mogelijk te voorkomen. Toch kunnen er zich situaties voordoen, waarin we het kind een extra jaar gunnen, zodat een evenwichtige ontwikkeling van het kind gewaarborgd blijft. Er zijn ook leerlingen die meer aankunnen. Leerlingen die gezien hun mogelijkheden meer aanbod en uitdaging behoeven vallen daarmee binnen de schooldefinitie van zorgleerlingen. Binnen Marenland is er tegenwoordig de Junior Master Class. Dit is bedoeld voor leerlingen van groep 8 binnen Marenland. Wij kunnen als school kinderen die daar ons inziens geschikt voor zijn aanmelden en na een toelatingsprocedure worden de kinderen dan evt. geplaatst. In de praktijk betekent dit dat ze elke woensdag naar het EemsDeltaCollege gaan, waar deze lessen gegeven worden. De junior masterclass krijgt ook een eigen website. In ons schoolondersteuningsdocument staat omschreven hoe wij met zorgleerlingen omgaan. De sociaal emotionele ontwikkeling en de werkhouding worden hierbij nauwlettend in de gaten gehouden. Het Zorgplan van het samenwerkingsverband 20.01 4.4 Overgang naar het voortgezet onderwijs. Algemeen Als kinderen de basisschool verlaten en naar het voortgezet onderwijs gaan, wordt er advies gevraagd aan de basisschool. Ook worden gegevens over het kind doorgegeven. Ouders zijn hiervan op de hoogte. Het kan voorkomen dat bij kinderen, als ze op het voortgezet onderwijs zitten, vragen zijn t.a.v. hun ontwikkeling. De school voor voortgezet onderwijs zal dan contact opnemen met de ouders en in een enkel geval kunnen ze dat ook doen met de basisschool, waar het kind vandaan kwam. Op sommige scholen voor voortgezet onderwijs worden alle kinderen getest op bijvoorbeeld taal (en mogelijke dyslexie). Het kan dan gebeuren dat bij kinderen dyslexie wordt geconstateerd, terwijl dat op de basisschool niet is vastgesteld. De oorzaak ligt vaak in het feit dat kinderen op basisscholen hun “taalhandicap” vaak nog kunnen compenseren en op een school voor voortgezet onderwijs, waar ze met meer talen te maken krijgen, lukt dit soms niet meer. Mocht u vragen hebben over de overgang naar het voortgezet onderwijs of vragen n.a.v. de uitkomsten van bepaalde testen, dan kunt u contact opnemen met de school. Na groep 8 In groep 8 gaat uw kind de belangrijke keuze voor het voortgezet onderwijs maken. In november wordt een voorlopig schooladvies gegeven door de leerkracht van groep 8, in februari/maart volgt dan het definitieve schooladvies. Leerlingen gaan na groep 8 in het algemeen naar vmbo, havo of vwo. Een aantal kinderen gaat naar het speciaal onderwijs. Op onze basisschool krijgt u daarover uitgebreide voorlichting, maar u zult met uw kind zeer waarschijnlijk ook informatieavonden en Open Avonden van scholen voor voortgezet onderwijs bezoeken.


19

4.5 Contacten en overleg leerkracht en ouders Op ’t Zigt ontvangen de leerlingen twee keer per schooljaar een rapport. In het rapport staat beschreven hoe de leerlingen zich zowel sociaal-emotioneel als cognitief ontwikkelen. Drie keer per jaar worden de ouders in de gelegenheid gesteld om in een gesprek met de leerkracht van hun zoon en/of dochter van gedachten te wisselen over de vorderingen van hun kind(eren). We doen dat in november, januari/februari en in juni/juli. Dan liggen de schriften, multomappen en gemaakte werkjes ook klaar, zodat de ouders dat voor het gesprek kunnen bekijken. Tevens maken de rapporten en de uitslagen van de Cito-toetsen deel uit van het gesprek. ‘t Zigt kent geen apart spreekuur. In voorkomende gevallen, dat ouders iets betreffende hun kinderen met ons willen overleggen, bent u voor of na schooltijd altijd van harte welkom. Wel willen we graag dat u even een afspraak maakt. 4.6 Buitenschoolse activiteiten De school doet met de kinderen mee aan een aantal activiteiten, waarvan sommige verplicht onder schooltijd worden uitgevoerd en andere op vrijwillige basis zijn. Incidenteel gaan alle groepen naar de bibliotheek, afhankelijk van het aanbod. Sommige groepen gaan op excursie, als het lesprogramma daarin voorziet. Zo gaat bijvoorbeeld groep 7 en 8 in het kader van Vandalisme en Vuurwerk naar een voorlichting over dit onderwerp. Alle groepen gaan op schoolreis, de groepen 1 tot en met 6 één dag en de groepen 7 en 8 gaan drie dagen. Tijdens Kerst, Pasen en op de laatste schooldag hebben we de traditionele vieringen, waarbij de leerlingen in groepen (samengesteld uit 1 tot en met 8) allerlei activiteiten doen. Groep 8 heeft als afsluiting een musical. De groepen 7 en 8 doen daarnaast nog mee aan de gemeentelijke zwemwedstrijden. Mochten er andere culturele manifestaties gehouden worden binnen een voor ons bereikbare afstand, dan zal bekeken worden of dat in te passen is binnen de schoolorganisatie. Wel bezoeken alle groepen de culturele voorstellingen die worden georganiseerd door de bovenschoolse commissie Schoolcultuur, in de Molenberg te Delfzijl. Deze activiteiten zijn allemaal onder schooltijd en iedereen doet daar dan ook aan mee. Op vrijwillige basis kunnen de kinderen meedoen aan: de avondwandelvierdaagse, de scholieren parkloop en andere sportwedstrijden, mits daarvoor voldoende begeleiding gerealiseerd kan worden. Dit zijn activiteiten die niet onder de verantwoordelijkheid van school vallen. 4.7 Naschools aanbod: kans voor alle kinderen in heel Delfzijl Uw kind kan bij u in het dorp/de wijk meedoen aan verschillende soorten naschoolse activiteiten op het gebied van sport/spel, bewegen, muziek en cultuur. De activiteiten zijn bedoeld voor kinderen van 0-12 jaar. Ze worden georganiseerd door de sporten beweegleiders van Huis voor de Sport Groningen, door mensen van het IVAK, de Stichting Welzijn en Dienstverlening, de bibliotheek, kinderopvang Catalpa, Elmo’s Daycare of Kids2b. Met de bedoeling om zoveel mogelijk kinderen kennis te laten maken met verschillende sporten, cultuur en muziek. Naschoolse activiteitenladder Alle naschoolse activiteiten komen op één overzicht: de “Naschoolse Activiteitenladder”. Deze verschijnt op alle scholen in de gemeente Delfzijl. Elke school krijgt 4x per jaar zijn eigen, unieke activiteitenladder. De ladder is voor scholen, kinderen, ouders en aanbieders van activiteiten. Alle losse posters en affiches op de scholen verdwijnen.

Het aanbod De activiteitenladder bevat veel verschillende activiteiten. Denk hierbij aan clinics en kennismakingscursussen door sportverenigingen, sportinstuif, spelmiddagen, pleinspelen, muziek activiteiten, verf- en knutselprojecten en toneel met het IVAK. More is more: in de toekomst moet


20

er elke dag een groot aanbod komen waar de kinderen zelf ook een stem in hebben. Ook de lokale sportverenigingen worden hierbij nadrukkelijk betrokken. Kosten Sommige activiteiten zijn gratis, andere kosten bijv. een euro per keer per kind. De kosten zijn zo laag omdat de gemeente mee betaalt via het Nationaal Actieplan Sport en Bewegen (NASB) en ook de eerder genoemde organisaties en alle scholen in Delfzijl allemaal een steentje bijdragen in de kosten. Een voorbeeld van de activiteitenladder vindt u op www.bredescholendelfzijl.nl. Klik bovenin de pagina bijv. op Noord/ programma NSA.


21

5. HET PERSONEEL Vervanging leerkracht De vervanging van een leerkracht bij ziekte, verlof of scholing wordt geregeld door het onderwijsbureau van de Stichting openbaar primair onderwijs Marenland. Het komt regelmatig voor, dat er geen vervanging beschikbaar is. De school zal dan zelf voor een oplossing moeten zorgen. In ons noodplan hebben we daarvoor maatregelen opgenomen, waarbij men er van moet uitgaan, dat er groepen gecombineerd moeten worden en er andere interne leerkrachten voor een combinatie ingezet worden. De begeleiding en inzet van stagiaires Van de opleiding voor leerkrachten voor het basisonderwijs, de Pabo in Groningen, komen elk jaar een aantal stagiaires naar onze school. De studenten zijn hier dan variërend van 1 dag per week tot een aantal weken of maanden achter elkaar, afhankelijk van hun studie(jaar). De studenten krijgen van ons de gelegenheid zich in de praktijk te bekwamen, natuurlijk onder leiding van de groepsleerkrachten. Ook hebben wij stagiaires van andere opleidingsscholen. Wij hebben in groep 1/2 regelmatig een stagiaire sociaal-agogisch werk in opleiding. Scholing van de leerkrachten De leerkrachten volgen regelmatig her- en bijscholingscursussen. Dit kan in het belang van de school, maar zeker ook in het belang van de leerkracht zijn. Aan het eind van het schooljaar worden de plannen daartoe voor het volgend cursusjaar gemaakt. Plannen die zijn afgestemd op het beleid van de school, vastgelegd in het schoolplan. 6.

DE OUDERS

Het belang van betrokkenheid bij de ouders. Ook de betrokkenheid en medezeggenschap van ouders bij het onderwijs van hun kind is voor ons een belangrijk gegeven. Wij proberen ouders goed te informeren en actief te betrekken bij school. Om als ouder actief mee te kunnen praten, activiteiten te organiseren, heeft onze school een Medezeggenschapsraad en een Ouderraad. Op het eerste gezicht lijkt de medezeggenschap van ouders een moeilijke taak. Ouders hebben hun eigen deskundigheid als het om hun kinderen gaat. Wat er op onze school gebeurt is niet enkel de verantwoordelijkheid van het team. Op onze school bepalen team en ouders samen de inhoud van de school. Het gaat tenslotte om uw kinderen. Toch willen we de diverse verantwoordelijkheden scherp afbakenen. Beslissingen op het gebied van de onderwijsleersituatie vinden we in eerste plaats een verantwoordelijkheid van het team. Het overleg binnen de school met ouders vindt op democratische wijze plaats. Iedereen heeft een eigen inbreng, voor de besluitvorming plaatsvindt. We streven bij die besluitvorming naar overeenstemming, maar we schrikken er niet voor terug om op gegeven momenten knopen door te hakken, daarbij altijd het belang van de kinderen en de school voorop stellend. We gaan dan ook uit van een positief kritisch ingestelde houding van betrokken partijen met dezelfde grondslag die we bij onze kinderen willen aanleren. De M.R. en de O.R. vergaderen zo om de 6 a 8 weken. Er is één keer per jaar medio Oktober een Zakelijke Ouderavond. Op deze avond koppelt de Ouderraad tegenwoordig een thema-avond aan het zakelijk gedeelte. De onderwerpen Pesten, live en online en Weerbaarheid zijn de afgelopen jaren aan de orde geweest. Het nieuwe onderwerp is nog niet bekend. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Aan het begin van het schooljaar organiseren de groepsleerkrachten een informatieavond voor de ouders van zijn of haar leerlingen. Op zo’n avond wordt het reilen en zeilen van de school besproken en waar nodig toegelicht. Daarnaast verschijnt regelmatig het ‘t Zigtnieuws, met allerlei mededelingen, nieuwtjes en achtergrondartikelen over onze school. Met ingang van dit schooljaar uitsluitend nog digitaal. (Op verzoek ook op papier op te vragen.) Uiteraard kunnen ouders, na even een afspraak gemaakt te hebben, terecht bij de leerkracht en/of directeur. Ook hebben wij een website (www.obszigt.nl), waar actuele nieuwtjes, oproepen, foto’s en downloads te vinden zijn. Inspraak De ouders van de leerlingen hebben via de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad inspraak op de gang van zaken in de school. Het reglement medezeggenschapsraden regelt de bevoegdheden van de MR. Ook de ouderraad heeft een eigen reglement. Dit reglement is in te zien op de school.


22

In de jaarvergadering legt de M.R./O.R. verantwoording af aan de ouders ten opzichte van het door haar gevoerde beleid en over de financiën van de ouders. Ouderactiviteiten Er zijn een aantal commissies werkzaam op ‘t Zigt. Naast vertegenwoordigers van het team, M.R. en O.R. hebben daar ouders zitting in. Elke commissie heeft een bepaald onderdeel ter voorbereiding en uitvoering: - Sportdag groep 1 en 2 - Sportdagen groep 3 tot en met 8 en sport in het algemeen - Feesten - Oud papier - Sint/Kerst/Pasen - Overblijf - Luizenopsporingsteam (LOT) Aan de ouders wordt bij het begin van het schooljaar gevraagd door een opgaveformulier of ze hun steentje willen bijdragen door zitting te nemen in een commissie of anders hulp te bieden bij het uitvoeren van de activiteiten. Overblijfmogelijkheden. De commissie overblijf regelt bij het begin van elk schooljaar de tijden en de schema’s voor wat betreft de tussenschoolse overblijfregeling. Met ingang van 31 oktober 2005 is een strippenkaart voor het overblijven verplicht. De strippenkaart kost € 12,- en geeft recht op 10 keer overblijven. Deze kosten worden elk jaar bekeken en indien nodig aangepast. Bovenschools is voor alle scholen binnen Marenland een convenant met Kids2B afgesloten, voor de voor- en naschoolse opvang. Ouderbijdragen Teneinde alle jaarlijkse extra activiteiten, zoals de vieringen met Kerst, Pasen, de musicals, de sportdagen, etc. te bekostigen, wordt jaarlijks de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld door de ouders tijdens de jaarlijkse zakelijke ouderavond. Op deze ouderavond wordt tevens verantwoording afgelegd over de bestemming en besteding van deze vrijwillige bijdrage. Voor de schoolreizen wordt een apart bedrag gevraagd. U krijgt eind september of begin oktober een totaalrekening, waar alle bedragen op vermeld staan. Voor vragen, opmerkingen en/of suggesties kunt u zich wenden tot één van de leden van de Ouderraad. Groep 1 t/m 6 betaalt in totaal 47,50 euro. Gesplitst in 20 euro schoolfonds en 27,50 euro schoolreis. Groep 7 en 8 betaalt in totaal 80 euro. Gesplitst in 20 euro schoolfonds en 60 euro schoolreis. Kinderen die na 1 januari op school komen betalen 27,50 euro, alleen voor de schoolreis. Deze bedragen zijn vastgesteld tijdens de Zakelijke Ouderavond van 2011. De gemeente Delfzijl beschikt over een stimuleringsfonds. Ouders die problemen hebben met het voldoen aan de financiële verplichtingen van deze vrijwillige bijdrage kunnen gebruik maken van dit fonds. Wel moeten ze aan enkele criteria voldoen. Aanvraagformulieren zijn op het gemeentehuis te verkrijgen. Uiteraard is geheimhouding verzekerd. Schoolverzekering voor leerlingen De stichting Openbaar Primair Onderwijs Marenland heeft een WA-verzekering afgesloten via de VOS/ABB (nr. 9878). Deze verzekering is ondergebracht bij AON. De ouderraad van onze school heeft een “Collectieve ongevallen- en reis-verzekering bij Meeus afgesloten. Verwijzing naar de onderwijsgids Er is vanuit het ministerie een onderwijsgids over het primair onderwijs. Hierin worden rechten en plichten van ouders en leerlingen weergegeven. Deze is op school ter inzage. Klachtenprocedure Wanneer ouders of medewerkers klachten hebben over het onderwijs of over personen die op een school werken is onze basisregel dat u zo snel mogelijk contact opneemt met degene over wie de klacht gaat. Als dat eerste contact niet tot tevredenheid leidt, kunt u een afspraak maken met de directeur van de school. De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directeur op een juiste wijze worden afgehandeld. Mocht uw klacht dusdanig zijn dat u juist geen rechtstreeks contact met (de) betrokken pers(o)on(en) wilt opnemen dan heeft iedere school een vertrouwenspersoon die u verder helpt. Op onze school is dat mevrouw Hennie Dresselhuis.


23

Indien dit niet gebeurt of niet naar tevredenheid gebeurt, kunnen ouders en leerlingen op twee plaatsen een klacht indienen. In de eerste plaats bij de Algemeen Directeur van het Onderwijsbureau Marenland, Wijmersweg 43, 9919 BJ Loppersum. Hij zal de klacht evt. doorgeven aan de vertrouwenspersoon. In de tweede plaats kunt u de klacht doorgeven aan de Landelijke Klachtencommissie voor het Openbaar Onderwijs, Postbus 162, 3440 AD Woerden. Mobiele telefoons Op school is een mobiele telefoon niet toegestaan. Dit geldt zowel tijdens de lesuren als tijdens de pauzes en het overblijven. Wanneer het kind de mobiele telefoon toch bij zich heeft wordt deze ingenomen en kan door de ouders bij de betreffende leerkracht worden opgehaald. De school stelt zich niet aansprakelijk voor telefoons die zoek raken op school. Wanneer het kind om een dringende reden een mobiele telefoon bij zich moet hebben kan dit overlegd worden met de betreffende leerkracht van het kind. Het spreekt voor zich dat foto’s en filmpjes maken op school niet toegestaan is. Verzamel items en speelgoed Er is regelmatig een rage van verzamelobjecten. Kinderen nemen dit mee naar school om te laten zien en/of te ruilen. Dit gaat vaak goed, maar kan ook uit de hand lopen. Het is erg moeilijk om dan te achterhalen wat er precies gebeurd is of van wie wat is als het mis gaat. Indien een rage om een of andere reden zorgt voor onrust, overlegt de leerkracht met haar groep hoe hiermee om te gaan. Dit zou kunnen leiden tot het niet meer mee naar school mogen nemen van rageobjecten binnen de groep of school. Daarnaast vragen wij u dringend om de kinderen geen waardevol speelgoed mee te geven naar school. De school kan niet garanderen dat er niets mee gebeurt. Sponsoring Bij sponsoring gaat het om: geld, goederen of diensten die door een sponsor worden verstrekt en waarvoor een tegenprestatie wordt verlangd, waarmee leerlingen of ouders in schoolverband worden geconfronteerd. We gaan hier terughoudend mee om. Er is bepaald dat de medezeggenschapsraad instemmingrecht heeft bij de aanvaarding van dergelijke middelen. Op landelijk niveau is er een convenant vastgesteld. Enkele hoofdlijnen daaruit zijn: - Sponsoring mag de inhoud van het onderwijs niet beïnvloeden - De school mag niet in een afhankelijke positie terecht komen - De continuïteit van het onderwijs mag niet in gevaar komen als sponsormiddelen wegvallen - Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school - Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid en betrouwbaarheid van scholen in gevaar brengen


24

7. REGELING SCHOOLTIJDEN EN VERLOFAANVRAGEN 7.1 Schooltijden De schooltijden zien er in het cursusjaar 2014 – 2015 als volgt uit: - De morgenschooltijd loopt van 08.30u tot 12.00u (behalve woensdag- en vrijdagmorgen). - De middagschooltijd loopt van 13.15u tot 15.15u - Alle groepen gaan op woensdag en vrijdag van 8.30u tot 12.30u naar school ( en zijn dan ’s middags vrij). Groep 1 t/m 8: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30u 13.15u 08.30u 13.15u 08.30u 08.30u 13.15u 08.30u

-

12.00u 15.15u 12.00u 15.15u 12.30u 12.00u 15.15u 12.30u

7.2 Gymnastiek De leerlingen van groep 1 t/m 3 gymmen in het gymlokaal op school. In het begin van het schooljaar ontvangt u van ons het gymrooster via de nieuwsbrief. Tijdens de lessen dragen de leerlingen gymkleding. Na de lessen in het gymlokaal de brede school Tuikwerd wordt er gedoucht (geen sieraden onder de les!). De groepen 4 t/m 8 gaan onder leiding van de leerkracht op de fiets. Bij groep 4/5 proberen we ouderbegeleiding bij het fietsen te organiseren. Kunt u letten op het in goede staat verkeren van de gewone fiets? Als kinderen een enkele keer niet mee kunnen gymmen, willen wij dat bericht graag schriftelijk ontvangen. 7.3

Vakantierooster

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinkstervakantie Zomervakantie 7.4

13-10-2014 t/m 17-10-2014 22-12-2014 t/m 02-01-2015 23-02-2015 t/m 27-02-2015 03-04-2015 t/m 06-04-2015 27-04-2015 04-05-2015 t/m 15-05-2015 valt in de meivakantie 25-05-2015 06-07-2015 t/m 14-08-2015

Schoolverlof en Verzuim

Melden afwezigheid Als uw kind ziek is of om welke reden dan ook niet op school kan komen, willen wij graag mondeling of schriftelijk daarvan in kennis worden gesteld. Wij gaan er namelijk van uit dat ieder kind om half negen in zijn/haar groep zit. Is een leerling na 10 minuten, zonder afzegging nog niet aanwezig, dan worden wij ongerust en denken dat er onderweg iets gebeurd is. We zullen dan actie ondernemen door te proberen telefonisch met u in contact te komen. Vervroegde vakantie, verlate terugkomst of extra vakantie Verlengen van een vakantie is - zeer bijzondere omstandigheden daar gelaten - niet mogelijk. Wat die bijzondere omstandigheden zijn is, zolang het om niet meer dan enkele dagen gaat, ter beoordeling van de directeur. Verzoeken om extra vakantie worden alleen gehonoreerd indien de aard van het beroep van één van de ouders daartoe speciaal aanleiding geeft. U dient dat aan te tonen door middel van een werkgeversverklaring waarin dat verklaard wordt. Aan een dergelijk verlof zijn twee beperkingen verbonden: a. verlof wordt niet verleend in de eerste twee weken van het schooljaar b. een dergelijk verlof kan maar één keer per schooljaar worden verleend.


25

Bij familieomstandigheden Er is een aantal dagen waarop u voor uw kind(eren) vrij kunt vragen. Over het algemeen zijn het die dagen, waarvoor elke werknemer ook verlof kan opnemen. Voorbeelden: bijwonen huwelijk, 25- en 40-jarig jubileum, begrafenissen van directe verwanten. Voor het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging. Daarnaast kan een leerling in een zeer beperkt aantal gevallen vrijaf krijgen als hij/zij een aan godsdienst of levensovertuiging verbonden plicht moet voldoen. Hierbij moet bedacht worden, dat niet elke gewenste deelname aan bijeenkomsten op godsdienstige of levensbeschouwelijke grondslag als godsdienstplicht is aan te duiden. De aanvraagprocedure gaat als volgt: Verzuim, anders dan door ziekte, moet altijd ruim vooraf (indien mogelijk veertien dagen) schriftelijk worden aangevraagd. Iedere school heeft hier een standaard aanvraagformulier. Dit formulier kunt u downloaden van de website of aanvragen bij de leerkracht of de directeur. Voor maximaal 10 schooldagen moet dat bij de directie geschieden. Bij meer dan 10 dagen moet u dit verzoek -eventueel door tussenkomst van de school - richten aan de betreffende ambtenaar leerplichtzaken in de Gemeente. Bij twijfel over de aanvraag van verlof wordt er altijd overlegd met de leerplichtambtenaar. Bij een eventuele afwijzing kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar. Tot slot. De Bestuurscommissie Marenland voert een actief beleid op het terugdringen van ongeoorloofd schoolverzuim. Deze commissie verwacht dan ook van de directies van de scholen dat zij handelen in overeenstemming met de bepalingen van de Leerplichtwet. De directies zijn verplicht hieraan uitvoering te geven; er wordt dan ook een verzuimregistratie bijgehouden. De bestuurscommissie vraagt aan u als ouders begrip hiervoor. De directeur van de school beoordeelt elke situatie aan de hand van de wettelijke regels. Directeuren zijn verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. De school wordt hierop gecontroleerd. 7.5

Schorsen en verwijderen van leerlingen

Gelukkig komt deze maatregel binnen Marenland zelden voor. Toch kan de schoolleiding in het uiterste geval een leerling voor een time out (tijdelijk de toegang tot school ontzeggen) of verwijdering (definitief de toegang ontzeggen) voordragen aan de sectordirecteur primair onderwijs. Schorsing (een time out geven) en verwijdering van een leerling is in het algemeen mogelijk als een leerling (of diens ouders) wangedrag vertoont en de orde en rust in de school in het geding zijn. Als de directeur van de school iemand ter schorsing of verwijdering voordraagt aan de Algemeen directeur van Marenland, zal deze de voordracht bespreken met het schoolbestuur, waarop het bestuur de schorsing of verwijdering kan bekrachtigen. Ouders worden daarvan schriftelijk op de hoogte gesteld. Ook de onderwijsinspectie en leerplichtambtenaar zullen worden ingelicht. Voor het kind zal door de school voor huiswerk worden gezorgd. Ouders kunnen tegen dit besluit schriftelijk in beroep gaan. Indien er tot een schorsing wordt overgegaan, is dat om duidelijk te maken aan kind en/of ouders dat de grens bereikt is. Het is een ordemaatregel, waarin door middel van gesprekken met ouders en kind vervolgafspraken gemaakt kunnen worden. Hierin kan ook de mogelijkheid van verwijdering worden besproken als volgende stap. Belangrijke voorwaarde is dat definitieve verwijdering van een leerling pas mag plaatsvinden, nadat er een andere school bereid is gevonden deze leerling toe te laten. Indien echter aantoonbaar gedurende acht weken tevergeefs naar een andere school is gezocht kan ook tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Ouders kunnen binnen zes weken bezwaar maken tegen verwijdering bij het bevoegd gezag en het eventueel voorleggen aan de rechter. Bovenstaande is omschreven in het protocol ‘Aanmelden, Schorsen en Verwijderen’ dat op elke school aanwezig is.


26

8. NAMEN EN ADRESSEN: 8.1

School

Obs ’t Zigt Bezoekadres: Postadres: Telefoon: E-mailadres: Website:

Gersteland 3, 9932 HZ Delfzijl Postbus 315, 9930 AH Delfzijl 0596 852718 [email protected] www.obszigt.nl

Personeel Inge Scholtens Hennie Dresselhuis Karolina Groenboom Mirte Knapper Miranda Mulder Renate Ottens Mirna Kamminga Corina Oenema

Directeur / Intern begeleider Bovenbouwcoördinator Onderbouwcoördinator

John de Jonge

Gymleerkracht

Myscha Wigboldus Alberta de Vries

HVO – onderwijs Godsdienstonderwijs

De leden van de MR zijn: Nysetta Triezenberg Karolina Groenboom Miranda Mulder Mirna Kamminga Raymond Gerritsen KlaasJan Bruggers

voorzitter secretaris

E-mail: [email protected]

De leden van de OR zijn: Anita Gerritsen voorzitter E-mail: [email protected] Bianca Hartman penningmeester Ineke Goede vice-voorzitter Patricia Harkema – Vriend Yvonne Hoepertz Richard Swart Frouwina Christiaans Ellen Tromp Komend schooljaar vinden er weer verkiezingen plaats, de namen van de eventuele nieuwe or-leden zullen we ook op de website publiceren.


27

8.2

Belangrijke adressen:

Stichting openbaar onderwijs Marenland Bezoekadres: Wijmersweg 43, 9919 BJ Loppersum Postadres: Postbus 5, 9919 ZG Loppersum Telefoon: 0596 583320 E-mailadres: [email protected] Website: www.marenland.org Gemeente Delfzijl Bezoekadres: Johan van den Kornputplein 10 , 9934 EA Delfzijl Postadres: Postbus 20.000, 9930 PA Delfzijl Telefoon: 0596 140596 Website: www.delfzijl.nl Informatie Centrum Gezondheid van de GGD. Bezoekadres: Hanzeplein 120, 9713 GW Groningen Postadres: Postbus 584, 9700 AN Groningen Telefoon: 050 3674000 E-mailadres: [email protected] GGD (logopedie, jeugdarts, schoolverpleegkundige) Telefoon: 050 3674177 Website: www.ggdgroningen.nl IVAK de Cultuurfabriek Bezoekadres: Abel Tasmanplein, 9934 GD Delfzijl Postadres: Postbus 23, 9930AA Delfzijl Telefoon: 0596 614244 E-mailadres: [email protected] Inspectie van het onderwijs E-mailadres: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs (gratis) Tel: 0800 – 8051 Meldpunt vertrouwensinspecteurs Tel: 0900 - 1113111 voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld Kindermishandeling Advies en Meldpunt Telefoon:050 – 5239239 Klachtencommissie Algemeen directeur van het Onderwijsbureau Marenland Landelijke klachtencommissie voor het Openbaar Onderwijs Postbus 162 3440 AD Woerden


28

Notities:


29


30

Schoolgids o.b.s. t Zigt schooljaar

Recommend Documents