School psychologist and researcher at the Paedologisch Instituut of Amsterdam

CURRICULUM VITAE Initials: Name: First names: Date of birth: Place of birth: Nationality: Profession: Present employer:

A.J.C. Struiksma Albert Jan Christiaan 10th January 1949 Soerabaja, Indonesia Netherlands Clinical child psychologist, senior researcher CED-Groep / Pedologisch Instituut Rotterdam

Key qualifications:

Developmental psychology, child psychopathology, educational psychology, research methodology, learning disabilities, organisational behavioural management/applied behaviour analysis, teacher training.

Education:

Doctoral degree in clinical child psychology, Free University of Amsterdam. Post-graduate course neuro-psychology. Post-graduate basic course behavioural and cognitive therapy. Post-graduate advanced course applied behaviour analysis and organisational behavioural management. Ph.D. University of Amsterdam.

Employment record: 1973-79/1982-85 School psychologist and researcher at the Paedologisch Instituut of Amsterdam. 1979 - 1982 Team leader in the Special Education Project in Jamaica, W.I., employed by the Ministry of Foreign Affairs of The Netherlands, Directorate General of Developmental Co-operation. 1983 - 1985 Part-time lecturer at the Katholieke Leergangen Tilburg in the teacher training programme for special education. 1985 - 1987 Director of the School Guidance Service Amstelland and Meerlanden, Aalsmeer. 1987 - 1995 Head of the department for research and development of the Pedologisch Instituut Rotterdam. 1995 - 2003 Deputy director of the Pedologisch Instituut Rotterdam. 2003 - 2013 Senior researcher CED-Groep. 2014 - present retired Experience record: 1973 - 1985

School psychologist and researcher at the Paedologisch Instituut of Amsterdam. Guiding the school team as a whole, organising teacher training and school development. Designing experimental treatment plans for severely learning disabled children within the frame work of an applied research project. Development of special curricula and diagnostic procedures. Coordinator of the out patient clinic. In that capacity responsible for individual assessment of children, parent guidance and guidance of teachers in terms of individualised treatment plans.

2

1979 -1982

1985 - 1987 1987 - 1995 1995 - 2003

1998 - 2001 2002 - 2006 2006 - present

Supervision of interns from the departments for clinical and educational psychology from the Free University. Lecturing. In-service teacher trainer at the Katholieke Leergangen. Team leader in the Special Education Project in Jamaica. The project comprised the following components: - the establishment of a teacher training programme in special education at a Teacher Training College; - a survey of the prevalence of the different handicapping conditions throughout the country's pre- and primary school population; - the building and equipping of special education units within primary education schools throughout the country; - the establishment of the Centre for Child Assessment and Research in Education (CARE). Working as a consultant for all aspects of the project, including participation in in-service training for Education Officers and Senior Education Officers, both at the pre- and primary school level. The establishment of the CARE Centre. The Centre has three main objectives: multi-disciplinary assessment of children of pre- and primary school age, the training of special education teachers and the development of programmes and tests relevant to the Jamaican culture. Activities with respect to the Centre: Preparation of the Centre's operations, guiding the final phase of the construction and negotiating the Centre's budget with the Jamaican and Netherlands authorities. Developing the Centre's clinical policies and operational procedures in close co-operation with the Jamaican Ministries of Education and Health and the so-called Private Voluntary Organisations. Working out a plan for staffing and participating in the recruitment of local staff. During the second part of my assignment I functioned as the Centre's director, until this could be taken over by the Jamaican counterpart. Preparation by the end of 1983 of a combined Jamaican-Netherlands evaluation mission on the project in Jamaica. The evaluation was worked out along the lines of organisational behavioural management, aiming at strengthening the commitment of all parties involved with the project as a whole and to the CARE Centre in particular. General management as director of the School Guidance Services in Aalsmeer. Head of the research and development department from the Pedologisch Instituut Rotterdam. Deputy director of the Pedologisch Instituut Rotterdam. The institute is engaged in research & development, training, youth care and educational services. In 1992 in co-operation with a child psychiatric hospital a reading clinic was established for the assessment and treatment of severely dyslectic children and young adults. Reading comes fist (Lezen gaat voor); an intervention study. Project leader. Rotterdamse Aanpak Dyslexie. Project leader. Supervision of several research projects in the areas: learning disabilities, social competence, behaviour management, educational planning.

3

Lectures held at conferences

International conference on learning disabilities an hyperactivity, Contrakon, Canada, 1979. Dyslexiecongres 1984, Nijmegen. Dyslexiecongres 1985, Utrecht. Van nieuw naar vernieuwing. Conferentie ter gelegenheid van het 50-jarig bestaan van de Professor Waterinkschool, Amsterdam, 1985. Dyslexiecongres 1987, Den Haag. Gedragstherapie en speciaal onderwijs, Rotterdam, 1992. European reading conference, Malmö, Sweden, 1993. European conference on cognitive and behaviour therapy, London, 1993. De Piloot, 25 jaar een verantwoorde praktijk. Conferentie ter gelegenheid van het 25-jarig bestaan van de PI-School Rotterdam, 1993. Samenwerken door een hulpklas, Amsterdam, 1995. Dyslexiecongres 1996, Groningen KOV-conferentie, toekomst van het speciaal onderwijs, 1997 A&O-congres, 1997 Jaarcongres van de Landelijke Vereniging van Remedial Teachers, 1999 ADHD-congres, 1999 Dyslexie, diagnose en dyslexieverklaring, Amsterdam, 2000. Dyslexie 2003, Groningen. Bangor Dyslexia Conference 2003. Publiekssymposium Zwaan project, Rotterdam, 2003. Opvallend gewoon, SO-SBO-conferentie, Rotterdam, 2003. NWO symposium, Amsterdam, 2003. ICSEI Conference, Rotterdam, 2004. Sixth British Dyslexia Association International Conference, Warwick, 2004. Met zorg bereikt, Rotterdam, 2005. Dyslexie 2006, Nijmegen. Symposium Dyslexie, Fundashon Yuda E, Curaçao 2006 Balans congres, Utrecht 2007, 2011. Onderwijscontinuüm CED-Groep 2008 Focus op Feiten, CED-Groep 2009

Committees

Commissie dyslexie, Gezondheidsraad, 1994-1995. Adviescommissie RVC, Procesmanagement WSNS, 1995. Visitatiecommissie opleidingen speciaal onderwijs, HBO-raad, 1995-1996. Stichting Dyslexie Nederland, member of the board, since 1995. Commissie toelaatbaarheidsbepaling Speciaal Onderwijs, chairman, Ministerie van Onderwijs, 1999. Begeleidingscommissie ontwikkeling protocol leerproblemen en dyslexie, Ministerie van Onderwijs, 1999-2000. Commissie ADHD, Gezondheidsraad, 1999-2001. Begeleidingscommissie onderzoek naar mogelijkheden te komen tot vergoeding van dyslexiebehandeling binnen de gezondheidszorg; College voor Zorgverzekeringen. 2002.

4

Begeleidingscommissie ontwerp protocol diagnostiek dyslexie en behandeling dyslexie; College voor Zorgverzekeringen. 2004-2006. Commissie ASS, Gezondheidsraad, 2008-2009. Other

Board member Stichting Dyslexie Nederland Board member Kwaliteitsinstituut Dyslexie Inspectie van het Oderwijs, Excellente Scholen, voorzitter deeljury Speciaal Onderwijs

Publications

Struiksma, A.J.C. (1979). Leren lezen, een taakanalyse. In: J. de Wit, H. Bolle & J.M. van Meel (red.). Psychologen over het kind, 6. Groningen: Wolters-Noordhoff. Struiksma, A.J.C. (1980). Learning to read. In: R.M. Knights & D.J. Bakker (Eds.) Treatment of hyperactive and learning disordered children. Baltimore: University Park Press. Leij, A. van der & Struiksma, A.J.C. (1980). Taak- en procesanalyse als uitgangspunt voor de diagnostiek van kinderen met leerproblemen. In: P.L. Harris, J. de Wit & D.J. Bakker (Red.). Methoden van onderzoek en hulpverlening. Lisse: Swets & Zeitlinger. Struiksma, A.J.C. & Knight, S. (1982). The Jamaican WISC-R, manual. Kingston: The Mico College CARE Centre. Struiksma, A.J.C. (1985). Lezen en spellen leren aan dyslectische kinderen. In: A. van der Leij & L. Stevens (Red.). Dyslexie, verslag van het congres 1985. Lisse: Swets & Zeitlinger. Struiksma, A.J.C. & Mildenberg, M. (1985). Programma's voor aanvankelijk lezen en spellen. Instructie aan groepen leerlinge In: A. van der Leij & L. Stevens (red.). Dyslexie. Verslag van het congres te Nijmegen. Lisse: Swets & Zeitlinger. Damen, H.T.M. & Struiksma, A.J.C. (1987). Het ZWALUW-project. Een oplossing voor organisatorische problemen bij dyslexie in de basisschool. In: J. Hamers & A. van der Leij (red.). Dyslexie 87. Verslag van het congres te Utrecht. Lisse: Swets & Zeitlinger. Struiksma, A.J.C. & Meijer, F. (eds.) (1989). Integration at work. The first European Community conference on handicap and integration. Rotterdam: Pedologisch Instituut. Kappers, E.J. & Struiksma, A.J.C. (1989). Differentiatie met behulp van leerstofpakketoverzichten. Bronnenboek voor het basisonderwijs. Groningen: Wolters-Noofdhoff. Struiksma, A.J.C. (1992). OVB-leerlingen met speciale onderwijsbehoeften ook weer samen naar school? Stimulans, 10.6, 25-28. Struiksma, A.J.C. (1992). Gedragstherapie bij leerproblemen In: H. van Bilsen, T. Engelen & S. Volker (red.). Gedragstherapie in de klas. Lisse: Swets & Zeitlinger. Struiksma, A.J.C., Rooth, D. & Erp, A. van (1992). Arbeidsplaatsen voor VSO-schoolverlaters. Speciaal Onderwijs, 66 (1), 10-12. Struiksma, A.J.C. (1993). Motivation and learning Paper gepresenteerd op de European Reading Conference, Malmö, Sweden.

5

Struiksma, A.J.C. (1993). Learning disorders and behaviour disorders. Paper gepresenteerd op de European Conference on Behaviour and Cognitive Therapy, London. Struiksma, A.J.C., Joosten, F. & Blakenburg, K. (1993). Ontwikkelend onderzoek, een verantwoorde praktijk. In: H.M. Pijnenburg & L.M.G. Curfs (red.). Jaarboek onderzoek Pedologische Instituten 1992. Amsterdam: Landelijk Overleg Pedologische Instituten. Struiksma, A.J.C., & Bilsen, H. van (1994). Organiseren van samenwerking. Gedragstherapie voor onderzoekers verklaard. In: B.C. Joha & F. Joosten (red.). Ontwikkelend onderzoek Amsterdam: VU-Uitgeverij. Struiksma, A.J.C. & Voorst, K. van (1994). Instructie op maat School & Begeleiding, 12. Struiksma, A.J.C. & Voorst, K. van (1994). De Hulpklas als stabilisatie instrument School & Begeleiding, 12. Struiksma, A.J.C. (1995). Behaviour therapy with learning problems. In: H.P.J.G. van Bilsen, P.C. Kendall & J.H. Slavenburg (red.). Behavioral approaches for children and adolescents. New York: Plenum Press. Struiksma, A.J.C. (1995). Kiezen tussen goed en beter. Welke leesmethode kiezen wij? School & begeleiding, 13, 2, 43-44. Struiksma, A.J.C., Leij, A. v.d. & Vieijra, J.P.M. (20098). Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen. 8ste herziene druk. Amsterdam: VU Uitgeverij. Leij, a. van der, Dulk, H.O. den, Struiksma, A.J.C. & Kool, E. (1995). De RVC, een zaak van belang. In: Procesmanagement Weer Samen Naar School. RVC - informatief Den Bosch: Procesmanagement WSNS. Struiksma, A.J.C. (1996). Het organiseren van samenwerking tussen SO en BaO. In: K. van de Mortel & K. van Voorst-van Beest (red.). Samenwerken door een hulpklas. Hoevelaken: CPS. Struiksma, A.J.C. & Geelhoed, J.W. (19965). Intelligentieonderzoek. In: T. Kievit, J. de Wit, J.H.A. Groenendaal & J.A. Tak, J.A. (red.). Handboek Psychodiagnostiek voor de hulpverlening aan kinderen. Amersfoort: College Uitgevers. Struiksma, A.J.C. & Naudts-Geschiere, J.P. (1996). Het speciaal onderwijs In: F. Verhulst & F. Verheij (red.). Het kinder- en jeugdpsychiatrisch zorgveld. Assen: Van Gorkum. Struiksma, A.J.C. & Bakker, M.G. (1996). Dyslexiebehandeling op de grens van speciaal onderwijs en gezondheidszorg. In: K. van den Bos & D. van Peer (red.). Dyslexie 96. Leuven-Apeldoorn: Garant. Vieijra, J.P.M., Struiksma, A.J.C. & Daal, V.H.P. van (1997). Poliklinische behandeling van dyslexie. In: H.M. Pijnenburg, C.M. van Rijswijk, A.J.J.M. Ruijssenaars & J.W. Veerman (red.) Pedologisch Jaarboek 1997. Delft: Eburon. Struiksma, A.J.C. (1998). Afscheid van de taakanalyse? Tijdschrift voor de orthopedagogiek, 37, 18-24. Van der Leij, A., Struiksma, A.J.C. & Ruijssenaars, A.J.J.M. (2000). Dyslexie; classificatie, diagnose en dyslexieverklaring. Bilthoven: Stichting Dyslexie Nederland.

6

Struiksma, C., Van der Linden, S. & Smolders, J. (2001). Estafette gebruikswijzer. Tilburg: Zwijsen. Struiksma, A.J.C. & Hoogenkamp, G.M. (2001). Sociale competentie in een continuüm van zorg. In: Hoogenkamp, G.M., Joosten, F. & Van Voorst van Beest, C.J. (red.). Sociale competentie, een vak apart. Leusden, Leuven: Acco. Struiksma, A.J.C. & Bal, I.C.M. (2002). Protocol handelingsplan voor leerlingen met een SO/LGF-indicatie. Zoetermeer: Wegbereiders Struiksma, A.J.C. & Mildenberg, M. (20028). Problemen met het aanvankelijk lezen. In: Van der Leij, A. & Van der Linde-Kraan, A. (red.). Zorgverbreding, bijdragen uit speciaal onderwijs aan basisonderwijs. Baarn: HB-Uitgevers. Hoogenkamp, G.M. & Struiksma, A.J.C. (2003). Sociale competentie als basisvaardigheid. Tijdschrift voor orthopedagogiek, 42, 61-70. Struiksma, A.J.C. (2003). Lezen gaat voor. Proefschrift. Amsterdam: VUUitgeverij. Struiksma, A.J.C. (2004). Leesproblemen en dyslexie, model voor een geïntegreerde aanpak. In: Van den Bos e.a. (eds). Dyslexie 2003. Struiksma, A.J.C. (2005). Rotterdamse Aanpak Dyslexie werkt. Taal-lezen Primair, xx, xx-xx.  Struiksma, C. (2005). Organisatorisch continuüm voor de zorgroute van leerlingen met leesproblemen en dyslexie. Masterplan Dyslexie. Struiksma, C. & Bakker, M. (2006). Effectiviteit van dyslexiebehandelingen in de Leeskliniek van het Pedologisch Instituut Rotterdam. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 45, 3-14. Struiksma, C., Scheltinga, F. & Van Efferen, E. (2006). De Rotterdamse Aanpak Dyslexie, evaluatie van een project. Tijdschrift voor Orthopedagogiek,45, 170-181. Struiksma, C. (2007).Verzekerde dyslexiezorg vraagt zelfbeheersing. Balans Magazine, 9, 12-15. Struiksma, C. (2008). Passend onderwijs bij leesproblemen en dyslexie, pleidooi voor een geïntegreerde aanpak. In: Verhoeven, L. & Wentink, H. (red.). Onderkenning en aanpak van leesproblemen en dyslexie. Apeldoorn: Garant. Struiksma, C. & Rurup, L. (2008). Onderwijscontinuüm. Een denk- en werkwijze voor passsend onderwijs. Rotterdam: CED-Groep. Struiksma, A.J.C., van der Leij, A. & Stoel, R. (2009). Response to Fluencyoriented Intervention of Dutch Poor Readers. Journal of Learning and Individual Differences, 19, 541-548.  Scheltinga F, Van der Leij A, Struiksma C. (2009). Predictors of Response to Intervention of Word Reading Fluency in Dutch. Journal of Learning Disabilities,  Struiksma, C. (2012). Duiden & Doen. Rotterdam: CED-Groep - .- .- .- .- .- .- .- .- .- .- .-