SAMEN STERK NIEUWSBRIEF JUNI 2008 NR 1
2 3 5 8
Interview met Jan Stuijver
Heb je superhersens?
School Centraal: 8E Montessorischool Zeeburg
Opleiden in school
9
Volleybal toernooi
...een personeelsblad maken? JA!!
Z ULL
E AM N.
WE S N E
scholen uit Zeeburg de traditie van een personeelskrant
En we noemen het: ‘Samensterk’.
al langer hadden; in het middelpunt van ons blad de
De Samensterk gaat viermaal per
8e Montessori Zeeburg.Volgende keer jullie school?
schooljaar verschijnen. De redactie is
Schroom niet, de redactie staat open voor je ingezonden
nog een beetje aan het stoeien met de
brief of je foto en roept iedereen op een sterk punt van je
rubrieken, dus nog ruimte om samen
INTERVIEW MET JAN STUIJVER
school of je werk te delen met collega’s.
bestuursmanager van “Samen tussen Amstel en IJ”
te ontdekken wat leuk is. Aan de inhoud
van dit eerste nummer is nog te zien dat tde
DE REDACTIE
WIL JE IETS OVER JE ZELF VERTELLEN?
..
Ik werk precies 30 jaar met veel plezier in het onderwijs. Naast het werk zing ik in een koor, speel ik graag een partijtje tennis en geniet ik van het geen de stad allemaal biedt. Ik ben één van de tweeling en heb een uitermate mooie relatie met mijn tweelingbroer.Verder ga ik graag op vakantie naar Azië. Enerzijds omdat mijn partner uit Zuidoost Azie afkomstig is en anderzijds omdat ik geniet van het leven daar.Van de zon, de zee, het strand en de ongelooflijke mooie jungles waar ik graag op een motor de omgeving verken. Als ik rust en ruimte vind schrijf ik graag gedichten. WAT HEEFT JE OP DE PLEK VAN ALGEMEEN DIRECTEUR IN AMSTERDAM GEBRACHT?
WOENSDAG 13 FEBRUARI WAS DE FEESTELIJKE AFTRAP VAN ONZE STICHTING IN HET MUZIEKGEBOUW AAN ‘T IJ
Noem het een uitdaging en een logisch vervolg op mijn onderwijsloopbaan. Mijn vorige functie was bovenschools directeur (Almere en Haarlem), ook ben ik 10 jaar schooldirecteur geweest. Ik houd van werken met mensen en van werken
‘SAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ’: EEN NIEUWE NAAM EN EEN NIEUW LOGO
met professionals. Het onderwijs is een prachtig werkterrein. Ik vind ook dat nog veel ontwikkeld kan worden Ik ben een bouwer oftewel ontwikkel graag. Werken bij deze nieuwe stichting in Amsterdam biedt mij alle kansen om te bouwen aan
Zoals al op posters in onze wijk te zien is, heeft de stichting een nieuwe naam,
een organisatie.Voor mij is samenwerken met schooldirecteuren van wezenlijk
een nieuw logo en een nieuwe website! www.samentussenamstelenij.nl
belang en wil daar veel werk van maken. Ik geniet van de schoolbezoeken en de gesprekken met de schooldirecteuren en de teams. Ik vind het van groot belang
DE NAAM STAAT VOOR: • Tussen Amstel en IJ: ons gebied in de stad. Wat meegespeeld heeft bij de keuze voor deze naam is dat andere besturen voor openbaar onderwijs in Amsterdam met
om gezamenlijk te werken aan onderwijs voor al die kinderen. Daar draait het om.Vanuit de principes van de lerende organisatie, goed werkgeverschap, solidariteit en krachtenbundeling kunnen we veel met elkaar bereiken,
hun naam ook aan hun geografische ligging refereren • Samen: samen openbaar, twee stadsdelen samen, samen werken, samen groeien,
WAT IS DE KRACHT VAN "SAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ"?
samen leren, samen ontdekken
De kracht zijn al de medewerkers in de scholen die met plezier naar hun werk gaan. De kracht zijn de schooldirecteuren die in goed onderling overleg
HET LOGO STAAT VOOR:
willen werken aan de school en de gehele organisatie. De kracht zal straks ook
• diversiteit en kleurrijk: iedereen is welkom
moeten zijn de samenwerking met het stafbureau dat goed ondersteund op
• we werken voor kinderen
onderwerpen waar vraag naar is. De kracht is ook inmiddels een bestuur dat
• speels
meedenkt en ruimte laat. We hebben professionele bestuurders die ieder vanuit
• moderne uitstraling
hun eigen achtergrond de organisatie op afstand maar met veel betrokkenheid bestuurt. De kracht is ook dat we deskundigheid in huis hebben en dat inzetten waar nodig.
VOORLOPIGE STAND VRIJWILLIGE MOBILITEIT:
WELK SPEERPUNT STAAT VOOR JOU CENTRAAL?
VOORLOPIGE STAND VRIJWILLIGE MOBILITEIT:
van onze organisatie eigen verantwoordelijkheid geven oftewel de regisseur van
Marjon Louwe Kooijmans
van de 8e Montessori naar Montessori Steigereilan
M. Kappen
van 4e Montessori de Pinksterbloem. naar de Kleine Kapitein
A.Steijn
gedeeltelijk van de kraal naar de Kleine kapitein
J. Bhugwandass
van Spectrum naar de Olympus
S. Fransen
Zolner van de Kaap naar De Olympus
de eigen loopbaan. Samenwerking in de wijk tussen scholen vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de kinderen in de wijk. Kwaliteitsontwikkeling van alle scholen uitgaande van de mogelijkheden binnen iedere school.
U S SE
HOE ZIE JIJ "SAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ" OVER 5 JAAR?
AMSTEL
01
T EL
N
ACTUE
van Dalton de Meer naar Linnaeusschool
IJ EN
P. van der Poort
Goed werkgeverschap, arbeidsvreugde realiseren. Het kapitaal, de medewerkers
ONDER ONS
Een organisatie die hard werkt aan verbetering en ontwikkeling. Een organisatie die maatschappelijk onderneemt en nieuwe kansen ziet en uitdagingen. Alle scholen hebben een facelift ondergaan en werken nauw samen met partners in de wijk. Jaarlijks is er veel vraag voor vrijwillige mobiliteit en nemen we gezamenlijke verantwoordelijkheid voor een goede werkplek voor de medewerkers. We zijn pro-actief en gaan effectief en efficiënt met de middelen om. Een organisatie die een duidelijke koers heeft.
02
IKKELI
N
N IE U W
W
INSPIRATIE
N EO T
G EN
EET SMAKELIJK! CONTINUROOSTER OP DE KLEINE KAPITEIN ASTRID KOPPER (directeur Daltonschool de Kleine Kapitein)
HEB JIJ SUPERHERSENS?
Onderzoek heeft laten zien, dat leren door te doen hoog
Hoe werken jouw hersenen en hoe leren kinderen?
scoort. Ook het uitleggen van iets aan een ander maakt
Kun je leren eigenlijk leren? Of is het allemaal bij
dat je het daarna zelf nog veel beter begrijpt.
voorbaat hopeloos als je niet in het bezit bent van een stel door je ouders genetisch geprogrameerde
Kwalitatief goed onderwijs komt tegemoet aan de
superhersens?
verschillende leerstrategieën van kinderen: leren door kijken, horen, lezen, doen, ervaren, samenwerken en uitleggen
Gelukkig maar: Leren kun je leren! Je kunt kinderen leren op
aan elkaar. En modern onderwijs is erop gericht om kinderen
welke manier je het beste kennis tot je neemt. Intelligentie is
inzicht en begrip te bieden naast het puur onthouden van
geen vaststaand feit, maar blijkt zelfs ontwikkelbaar!
kennis. Leren is meer dan alleen onthouden!
Kinderen leren op héél verschillende manieren. Zo zijn er
Leuke oefening: probeer er achter te komen hoe ieder kind
kinderen die het beste leren als ze iets zien, bijvoorbeeld
uit jouw klas het beste leert. Bedenk vervolgens wat dit
een voorwerp, film of plaatje.
betekent voor je lessen...
Andere kinderen kunnen dingen die ze horen heel goed onthouden.Van alleen lezen leren de meeste kinderen niet
Minstens zo boeiend: Hoe leren je collega’s eigenlijk?
zoveel.Voor veel volwassenen geldt hetzelfde...
Hebben jullie een doe- denk of droomteam?
Denkt eens aan het volgende: je hebt een kast gekocht bij Ikea, thuisgekomen wilt u de kast monteren. Je kunt nu eerst de
Terug naar jouw hersenen, wil je weten hoe je zelf leert?
handleiding lezen, de constructietekeningen bekijken of
Doe een test: http://www.123test.nl/leerstijl/
Kun je van ouders verwachten, dat ze tijdens de overblijf
Onze overblijfouders zijn er gelukkig nog steeds. Een mailing
moeiteloos de rol van de leerkrachten overnemen, dus o.a.
naar onze buren heeft bovendien nieuwe overblijfkrachten
structuur aanbrengen, een prettige sfeer scheppen en er ook
opgeleverd. Dagelijks, behalve op woensdag, hebben wij
nog eens soepel op toezien dat de inhoud van de brood-
minimaal 4 betaalde (vrijwilligerstarief) overblijfkrachten buiten
trommeltjes wordt opgegeten? Op Daltonschool de Kleine
op het schoolplein. De leerkrachten eten met de kinderen in
Kapitein, waar alle kinderen overblijven, vinden wij van niet.
de klas. Tijdens het eten is er een speciaal lesprogramma.
Leerkracht zijn is een vak. Onze ouders beschikken over vele
Het buitenspelen wordt begeleid door de overblijfkrachten,
talenten en zijn zeer betrokken en bereid ons te helpen, ook
zij halen de kinderen op uit de klas, begeleiden het buiten
met de overblijf. En dat willen wij graag zo houden, maar op
spelen en brengen de kinderen weer terug naar de klas.
een andere manier dan tot nu toe.Vandaar, dat wij hebben
Als de kinderen buitenspelen hebben de leerkrachten pauze.
besloten om het continurooster in te voeren aan het begin van schooljaar 2007-2008. Dit verzoek kwam van de leerkrachten.
Conclusie: kinderen, ouders, leerkrachten en overblijfkrachten
Zij waren dagelijks na de pauze bezig om de groepen weer in
zijn blij met het continurooster. De kinderen vinden het fijn dat
het gareel te krijgen. Dat kost effectieve leertijd en een hoop
ze nu rustiger kunnen eten, dat vinden hun ouders ook prettig.
ergernis. We hebben er uitvoerig met elkaar over gepraat, een
De leerkrachten merken, dat de kinderen veel rustiger terug in
klankbordavond voor ouders georganiseerd en de MR heeft
de klas komen. De overblijfkrachten juichen het toe, dat zij er
zich over het plan gebogen en ingestemd met ons voorstel. Natuurlijk zijn er professionele organisaties die de Tussenschoolse Opvang organiseren. In de praktijk
uitsluitend zijn voor de kinderen tijdens het buitenspelen. Het continurooster zijn wij begonnen als een pilot-project. Het ziet er naar uit dat we er mee doorgaan.
blijkt echter, dat ook deze bedrijven vaak een beroep doen op ouders als overblijfkracht en
Noot van de redactie: andere scholen binnen ons bestuur met
niet werken met goed opgeleid personeel.
een continurooster zijn: het Spectrum en Laterna Magica.
Dus op dat vlak verandert er dan niet veel.
gewoon beginnen en afwachten of er wellicht een schroefje overblijft...
03
04
mee. Ik vind het belangrijk om zichtbaar te zijn voor iedereen. Regelmatig loop ik door de school en neem een kijkje in
DE WEG NAAR HET DIRECTEURSCHAP
de klassen.
Als jonkie (21) kwam ik de school binnen. Mijn ambities als
S TE R
DE
gezichten te zien. Ook de nieuwtjes krijg ik bij de voordeur
de 8e Montessorischool Zeeburg, zij stelt zich voor:
.. .
Vanaf 1 januari 2008 is Tanja Hoogendorp directeur van
PUN N VAN TE
INTERVIEW MET TANJA HOOGENDORP
KE
WEBLOG VAN EEN LEERKRACHT MAANDAG 2 JUNI
Ik weet een meisje over te halen mee te doen met het rondje
Terwijl ik mijn fiets op slot zet, zie ik vanuit een ooghoek
rond de vijver. Ik loop ook mee. We hebben vlak voor de start
allemaal feestelijk uitgedoste kinderen voorbijkomen. Meisjes
onze strategie besproken. Na het startschot sprint iedereen
onderbouwleerkracht waren helder: ik zou alle kleuters lezend
EIGENHEID
met vlechten en linten in prinsessenjurken, jongens in over-
weg, al snel liggen we ver achter. Maar onze tactiek werkt,
naar de middenbouw krijgen. In de jaren daarop volgend heb
Natuurlijk breng ik ook veel tijd in mijn kamer door. De eerste
hemden en het haar strak in de gel... is vandaag iedereen jarig?
bij de eerste bocht wandelen al veel kinderen.
ik steeds andere uitdagingen gevonden, eerst in de zorg en
week in ‘ de kamer van Ella’ keek ik om mij heen en dacht hier
Ik vraag het een meisje. Nee, jarig is ze niet, de schoolfotograaf
Wij rennen ze voorbij. En zo halen we de meeste in.
daarna als coördinator van de onderbouw. Ondertussen begon
moet iets gebeuren. Alle kleuren verf zijn door mijn hoofd
komt op school.
Tja, hardlopers zijn...
het steeds meer te kriebelen om een eigen school te leiden, ik
geschoten, ik wilde kleur aan mijn kamer geven. Een kamer
Ook ik moet poseren. Elk jaar probeer ik, nadat het laatste
deed al de opleiding. Na het vertrek van Ella Duijnker heb ik de
waar iedereen zich welkom voelt en waar ik mij prettig voel.
kind is geweest, weg te sluipen en altijd word ik teruggefloten.
sprong gewaagd en gesolliciteerd op de functie van directeur,
Toen ontstond het idee van een huisdier.Vanaf januari deel
DONDERDAG 5 JUNI
Ik hou niet van poseren. En net als alle voorgaande jaren, vraagt
Kippenvel krijg ik van Cindy, ook nu weer. Ik hoor haar voor de
op mijn eigen school dus. De 8e Montessori is een bloeiende
ik mijn kamer dan ook met twee luipaardgekko’s. De eerste
de fotograaf mij aan iets ondeugends te denken. Ik weiger en
vijfde keer ‘Without you’ van Within Temptation zingen. Huub,
school met een fijn team en continue in ontwikkeling.
weken was mijn kamer een soort kraamkamer, iedereen wilde
denk onmiddellijk aan zweetsokken, een fotograaf met
onze muziekdocent, begeleidt haar op de piano. Ze staat daar
Hier wilde ik dolgraag schoolleider worden.
de baby luipaardgekko’s bewonderen. Ik was er druk mee, ze
stinkende zweetsokken. De camera flitst. De fotograaf is
zo stralend, zingt zo mooi, ingetogen en zuiver... alle kinderen
Maar.. op je eigen school solliciteren, dat was spannend hoor!
moesten ook gevoed worden. Ze eten levende krekels.
ontevreden. Geen ondeugende blik. Goed zo. Maar hij geeft
luisteren ademloos.Voor de vrolijke noot zorgen de Juliaantjes,
Inmiddels is iedereen gewend aan de luipaardgekko’s.
niet op. Opnieuw. Met hetzelfde verzoek.
het achtergrondkoor van Julia, die ‘Good God’ van Anouk zingt.
Vanaf mijn bureau kan ik ze zien en genieten van het geluid.
“Mooi, heel mooi”, zegt hij nu, “echt heel mooi” Ik vraag me af
Ach, wat wordt die musical toch leuk!
GENIETEN Enige tijd geleden werd ik geïnterviewd door twee kinderen. Een vraag was:
hoe deze man me altijd weer tot onoorbare gedachten weet TOEKOMST
“Wat vindt u het leukst als directeur
De 8e montessorischool is een school die altijd in ontwikkeling
om te doen?”
is. De missie “actief en plezierig leren” willen we nog
Dat wist ik meteen; ’s morgens
veel meer uitbouwen. Hoe zorgen we ervoor dat kinderen
verwelkom ik alle kinderen bij de voordeur. Ieder kind krijgt een hand, sommige ouders steken ook automatisch hun hand
te verleiden.
VRIJDAG 6 JUNI Om kwart over twaalf geef ik bij de deur de kinderen een
DINSDAG 3 JUNI
hand: “Tot vanavond!”
“Anke, Anke, het eerste couplet is af, kom je even kijken?”
De kinderen zijn ’s middags vrij.Vandaag is het zomerfeest,
zich optimaal ontwikkelen en zich verantwoordelijk voelen
Vijf kinderen studeren een dansje in voor de musical. Een
georganiseerd door ouders voor de ouders en de kinderen.
voor hun eigen leerproces? Het ondernemend leren en
Chinese parapluutjesdans. Om het makkelijk te maken, heb ik
Het thema dit jaar is ‘Het verre, verre Oosten’... Hulp van de
wetenschap en techniek is hierbij een voorbeeld.
gezegd, dat een dans net een liedje is. Het heeft als het ware
leerkrachten is onontbeerlijk. Om 3 uur wordt het binnenplein
een couplet en een refrein. Herhaling dus, anders wordt het
omgetoverd in een oosters sprookje met draken, bamboe, een
veel te ingewikkeld.
theehuis en een orkest in stijl. Om 5 uur komen de kinderen
Sinds de meivakantie oefenen we elke dag anderhalf uur de
en hun ouders, de meeste prachtig opgemaakt en gekleed in
liedjes, de teksten en de dansjes. De kinderen zijn enthousiast,
Chinese kimono’s.
er wordt veel gelachen, maar ook hard en serieus gewerkt.
Ik draai suikerspinnen. Non Stop. Twee en een half uur lang.
Het is dan ook hun musical. De rollen, die ze spelen, hebben
De wind waait de vederlichte gesponnen suiker de pan uit. Ik
ze zelf bedacht: de fee van Assepoester, een gekke professor,
verander zelf ook in een suikerspin, roze, zoet en kleverig. Al
Paris Hilton, een maffiabaas, gangsters, een straatveger, tutjes...
7 jaar is dit mijn taak bij het zomerfeest. Ik denk dat het voor
Eenenvijftig kinderen nemen afscheid en allemaal schitteren
altijd mijn taak zal blijven.
uit. Het is echt genieten om al die blije
ze in meerdere scènes.
NIEUWE START Door Mieke Staal, coördinator van de bovenbouw
je om te kunnen beginnen, ook moet eindigen. En wanneer vijftig mensen gelijktijdig naar een eind toe werken, ontstaat
05
Er gaat niets boven een nieuwe start en dan bedoel ik het
er aparte sfeer. Een combinatie van reikhalzend uitkijken
vrolijke geklets op het schoolplein waarbij alle vakantie
naar de vakantie en stress om al het werk af te krijgen. Een
verhalen worden uitgewisseld. Heerlijk beginnen in een mooi
scheeronmogelijke taak. Ik kijk dan ook vol bewondering naar
schrift, met een nieuw potlood en jezelf dan voornemen om
alle collega’s die de moed erin houden, vrolijk verslagboekjes
alles heel erg netje te houden dit jaar….
schrijven en ook nog aanbieden te helpen met de brieven voor
Toen ik werkte in een andere bedrijfstak was er het hele
de indeling en de planning voor komend schooljaar. Iedereen
jaar door wel iemand op vakantie. En als ik vrij was geweest,
zet nog even zijn beste beentje voor, want straks gaan we op
lager bij terugkomst een stapel werk te wachten want het
vakantie en laden we ons op voor de nieuwe start. Met nieuwe
werkproces liep gewoon door. En passant werd gevraagd hoe
spullen.Vol frisse energie. Allemaal tegelijk weer beginnen! En ik
ik het had gehad. Inmiddels herleeft nostalgie, ik werk weer in
verlang in deze hoogtij stressdagen stiekem terug naar de tijd
het onderwijs. Wat ik mij nooit zo gerealiseerd had, was dat
dat ik de enige was die lekker anoniem op vakantie ging...
Nog twee weken en dan is het zo ver... dan is het refrein van
ZATERDAG 7 JUNI
de parapluutjesdans af, kennen alle kinderen hun tekst,
Ik lees mijn aantekeningen. Ter geruststelling, ik heb deze
zijn de decors klaar, de diploma’s geschreven, de cadeautjes
week ook reken- en taallessen gegeven.
ingepakt... nog twee weken! Het komt allemaal goed, ik weet het zeker. Het wordt een AFSCHEIDSFEEST!
Anke van der Veen 8e Montessorischool
WOENSDAG 4 JUNI “Lang zullen ze leven...” In het Flevopark worden vijf leerkrachten, de bovenbouwcoördinator en de gymleraar door 135 kinderen toegezongen. We vieren vandaag gezamenlijk onze verjaardagen. De feestcommissie, bestaande uit twee leerlingen uit elke groep, hebben het programma bedacht: eerst hardlopen rond de vijver, daarna naar keuze: voetballen, koekhappen, spijkerbroekhangen, zaklopen, hockeyen, touwtrekken...
06
OPLEIDEN IN SCHOOL DOEN WE SAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ.
SPELLING LEREN OP JE EIGEN WIJZE
Door Willem Plomp (opleidingscoördinator)
www.s-coolgames.nl
opleidingsteam.Volgend schooljaar bestaat het opleidingsteam uit zes opleiders in school en twee docenten vanuit de
In de eerste editie van ons personeelsblad een terugblik op
EhvA die samen het onderwijs voor studenten van de
Mijn naam is Lieselotte Gill. Het afgelopen jaar heb ik mijn
interessant en nuttig om te onderzoeken welke vorm zou
Opleiden in school over het afgelopen schooljaar, een aantal
opleidingsschool vorm gaan geven. Eén opleider
LiO gelopen op Laterna Magica. Laterna Magica is een school
passen bij dit type onderwijs. Aan de hand van mijn opgedane
succeservaringen en bedankjes.
krijgt de specifieke taak om binnen het
voor Natuurlijk Leren. Natuurlijk Leren is een onderwijsvorm
gegevens zou ik een alternatieve methode ontwerpen. Dit zou
waarbij alle kinderen hun kwaliteiten kunnen uitbereiden, hun
mijn LiO-product worden.
HO
LEID
kader “wetenschap & techniek” scholen,
IN S C EN
interesses kunnen uitbouwen en hun minder sterke kanten
en te enthousiasmeren in het geven van
standiging heeft geleid tot uitbreiding van het aantal scholen
techniekonderwijs vanuit het didactisch
binnen de opleidingsschool tot 17 met ingang van schooljaar
concept “onderzoekend en ontwerpend
2008-2009. Op de 17 scholen worden volgend jaar in totaal
leren”. In de nieuwsbrief na de zomer
90 studenten geplaatst, die begeleid gaan worden door even
volgt een nadere kennismaking met de
werkzaam is op een school voor Natuurlijk Leren moet op
zoveel mentoren. Een logisch gevolg is uitbreiding van het
leden van het opleidingsteam.
de hoogte zijn van de leerlijnen, maar tevens goed kijken naar
Bij het leren op eigen niveau en in eigen tempo hoort ook
kwaliteiten en interesses van de kinderen. De verschillende
leren op je eigen manier. Mijn LIO-product wilde ik volgens
leerstijlen en intelligenties zijn ook zaken waar in de
deze drie kernaspecten ontwikkelen. Mijn LIO-product is een
onderwijspraktijk op een Natuurlijk Lerenschool rekening
inoefenmethode geworden voor werkwoordspelling voor
mee gehouden wordt.
kinderen die al een introductie op de spellingsregels hebben
OP
leerkrachten en studenten te begeleiden
Het is een spannend jaar geweest. De bestuurlijke verzelf-
OL
UITBREIDING:
leren compenseren.
Ik wilde een concreet LiO-product maken waaraan de
Er worden hoge eisen gesteld aan het werk van kinderen,
school op lange termijn nog iets zou hebben. Het moest een
deze eisen zijn persoonsafhankelijk. Differentiatie binnen
dynamisch product zijn dat zonder moeite inzetbaar was in de
lessen is inherent aan dit type onderwijs. Een leerkracht die
dagelijkse praktijk van de school.
De theorie van Gardner over Meervoudige Intelligentie past zeer goed bij dit onderwijs.
gekregen. Kinderen kunnen oefenen met het vervoegen van werkwoorden in de vorm van spelletjes die aansluiten bij verschillende
Verschillen tussen kinderen worden in
intelligenties uit de theorie van Gardner.
kindvolgend onderwijs niet gezien als een obstakel voor de leerkracht maar als een
Bij het ontwikkelen van mijn LIO
vanzelfsprekendheid waarop geanticipeerd SUCCESSEN:
BEDANKT:
De langere termijn doelstelling van het project opleiden in
Een bedank aan:
school; binding van personeel, wederzijdse beïnvloeding tussen studenten en het werkveld en voor zittend personeel nieuw carrière perspectief bieden, worden steeds meer zichtbaar.
• alle mentoren die de studenten begeleiden. Door jullie manier van begeleiden voelen studenten zich veilig, willen ze leren en bij ons blijven leren • alle studenten die zich laten begeleiden op weg naar een
Op het moment van schrijven • zijn er vanuit onze eigen kweekvijver drie nieuwe collega’s aangenomen • zijn er van de huidige zeven derde jaars al vier studenten doorgestroomd naar een lio-plek binnen de stichting • willen alle tweede jaars studenten zonder uitzondering en
goede startbekwame leerkracht • de stagecoördinatoren die veel inspanning doen om 90 studenten geplaatst te krijgen • de opleiders in school als belangrijke schakel tussen opleiding, student, mentor en school • één opleider in het bijzonder voor haar inzet voor de
wordt. Laterna Magica is een school waar
product heb ik de hulp van een aantal
ieder kind opvalt...en niemand uit.
ICT-experts ingeschakeld die mijn ideeën vorm hebben gegeven. Op het resultaat ben ik erg trots. U kunt het spel uit-
Ik kwam in aanraking met Natuurlijk Leren en Laterna Magica via het Opleiden in school Zeeburg. Tijdens de eerste twee jaar van mijn
proberen met de kinderen in uw klas: www.s-coolgames.nl
Pabo-opleiding ben ik intensief op zoek geweest naar mijn eigen visie op onderwijs. Ik wilde weten welke onderwijsvisie
De werkwijze in het Opleiden in school heb ik als leerling-
het meest paste bij mijn idee van goed onderwijs. Mijn tutor,
volgend ervaren. Mijn tutor, begeleiders en stageschool
Willem Plomp, heeft mij in deze zoektocht begeleid. Toen hij
hebben mij de ruimte en begeleiding gegeven om te ontwik-
in april 2007 uitgenodigd werd voor de startbijeenkomst van
kelen op eigen niveau en tempo. Dit past helemaal bij mijn
Laterna Magica, attendeerde hij mij op deze nieuwe school
visie op onderwijs. Ik gun dit ieder kind, iedere student en
en het onderwijsconcept. Ik ben meegegaan naar deze
iedere leerkracht.
zonder twijfel blijven bij de opleidingsschool omdat zoals
opleidingsschool en warme, kundige betrokkenheid op
bijeenkomst waar mijn interesse voor Natuurlijk Leren
een aantal het verwoordt: “Er op je gelet wordt en je ook
studenten: Denise Fehres.
gewekt werd. Ik kreeg de mogelijk om na te denken over het
Noot van de redactie: vanaf 1 augustus 2008 treedt Lieselotte
echt goed wordt begeleid”.
DANK JE WEL en VEEL GELUK in je nieuwe baan!
vormgeven van dit concept en te helpen bij het ontwerpen van
in dienst bij onze Stichting “Samen tussen Amstel en IJ”,
het onderwijs. Tijdens deze dagen heeft Natuurlijk Leren mijn
met als werkplek Laterna Magica. In mei 2008 werd
EEN FIJNE VAKANTIE:
hart gekregen. Ik vind het een prachtig onderwijsconcept en ik
Lieselotte binnen de pabo voorgedragen voor
Rest nog iedereen een heel fijne vakantie te wensen.
heb in de praktijk gezien dat het kinderen helpt het beste uit
de titel Toptalent.
Rust uit en geniet!!!
zichzelf te halen.
TOT VOLGEND SCHOOLJAAR.
De school is in september 2007 gestart. In een nieuwe school
• zijn er een aantal bruikbare en goede lio-procucten af waar scholen echt iets aan hebben • zijn vier leerkrachten de uitdaging aangegaan het opleidingsteam te versterken en hebben daarmee zichzelf een nieuwe uitdaging geboden. Genoeg reden om met volle inspanning vorm te blijven geven
zijn er veel zaken te ontwikkelen. Zo waren we op zoek naar
aan opleiden in school samen tussen Amstel en IJ.
de meest passende vorm waarin de basisvaardigheid spelling aangeboden zou worden. In dit kader leek het me erg
07
08
DIA
OG O L
OVER EEN ACTUEEL ONDERWIJSTHEMA Dialoog over een actueel onderwijsthema.
Ouders met een grotere behoefte aan onzekerheidsreductie
Deze keer mailverkeer tussen Bernard Jacobs,
- leert mijn kind wel genoeg? - zullen de toetsen missen.
directeur 5e Montessori en Annette van Valkengoed,
In Amsterdam gaat maar liefst 60% van de kinderen naar
directeur Laterna Magica
een HAVO/VWO. Daar is toch een vorm van selectie voor nodig rond de 12 jaar. Ja, persoonlijke groei is wel in beeld te
HET VOLLEYBAL TOERNOOI VAN 11 JUNI 2008 VOOR DE SCHOLEN EN HET KAMPIOENSTEAM LINNAEUS
CIJFEREN INDISCHE BUURT De Evenaar JP Coen De Flevopark Zij/instroom onderwijs Zeeburg
OOSTELIJK HAVENGEBIED 8e Montessorischool ‘Zeeburg’ De Kleine Kapitein IJBURG Montessorischool Steigereiland Laterna Magica Olympus WATERGRAAFSMEER 5e Montessori ‘Watergraafsmeer’ Daltonschool De Meer SBO Het Spectrum AMSTERDAM OOST De Kaap De Dapper De Kraal Linnaeus Aldoende (Daltonschool) 4e Montessori De Pinksterbloem
09
www.obs-de-evenaar.nl www.jpcoenschool.nl www.flevoparkschool.nl
www.8emontessorischool.nl www.dekleinekapitein.nl
www.obssteigereiland.nl www.obslaternamagica.nl www.obsolympus.nl
www.5mw.nl www.daltonschooldemeer.nl www.sbospectrum.nl
www.dekaap.nl www.bsdedapper.nl www.kunstmagneetschooldekraal.nl www.linnaeusschool.nl www.obsaldoende.nl www.depinksterbloem.nl
Aantal leerlingen (1-1-08)
Aantal personeelsleden
125 222 412 40 gemiddeld
19 37 52 5
540 groeischool
groeischool groeischool 250
607 448 206
122 366 246 232 315 375
53
26
50 42 59
24 50 40 35 38 42
SLIMMER DOOR MEER TOETSEN EN TESTEN?
brengen, maar is volgens mij altijd toe te schrijven aan factoren
‘Annette’: Rond het rapport Dijsselbloem is er opeens een
waar de school geen of nauwelijks invloed op heeft.
grote gretigheid in Nederland waarmee iedereen zegt dat
Wanneer we in het onderwijs met minimale budgetten
we in Nederland slecht onderwijs geven. Hoe iedereen
werken vraagt de gemeenschap niet op ieder moment om
opeens extra toetsen aangrijpt als oplossing voor alles. In
verantwoording van resultaten. We zitten in een situatie waar-
Amsterdam hebben we de kernprocedure en de monitor met
bij de budgetten voor primair onderwijs in ruim tien jaar tijd
hierin opgenomen allerhande citotoetsen van 4 tot 12 jarigen.
verdubbeld zijn (gecorrigeerd op inflatie). De G4 krijgt daar-
Al op 4 jarige leeftijd kun je te horen krijgen een zogenoemd “
bovenop nog heel veel extra middelen voor onderwijs. Dat
E tje” te zijn. De vraag is wat willen we eigenlijk weten?
creëert een verantwoordingsindustrie. Cito-toesten zijn een
En waarom? Hebben leerkrachten en kinderen bij jou
goedkope en goed te manipuleren vorm van verantwoording.
last van toetsstress?
Dat hebben we met z’n allen zo gecreëerd. Laten we er in
‘Bernard’: Wij maken gebruik van de cito-toetsen en zien
ieder geval er voor zorgen dat we geen Engelse toestanden
deze toetsen als ‘zeker weten momenten’. Je weet al heel veel
krijgen. Ja, een te sterke focus op toetsen kan bij een bepaalde
over een kind en een toets is daar in 95% van de gevallen een
groep kinderen talentontwikkeling blokkeren. Zij voelen zich
bevestiging van. Hoe meer druk we zetten op het onderwijs-
buitengesloten, haken af en hebben een grotere kan om bij
aanbod en het tempo van leerstofaanbod en het ‘just in time’
de 50.000 leerlingen te horen die ieder jaar als drop-out het
toetsen van kinderen, hoe minder tijd leerkrachten nemen
onderwijs verlaten.
om hun kinderen werkelijk te leren kennen. Een toets biedt
‘Annette’: De vraag die ik relevant vind is of kinderen bij mij
objectieve informatie over een klein stukje van de werkelijk-
op school leren ‘wendbare kennis’ op te doen. Daarnaast of
heid. Bij het meten van de kwaliteit in het onderwijs past het
een kind zich persoonlijk ontwikkelt. We hebben in een
bescheiden besef van onze cognitieve fragiliteit als het gaat
denktank vrij recent ‘ de toets vraag’ gesteld aan rectoren
om de maakbaarheid van onderwijskwaliteit. Onderwijs is het
van allerlei VO scholen (van gymnasium tot VMBO) en hen
werk van het hart en het verstand.
verzocht in kaart te brengen wat een kind kansrijk maakt bij
‘Annette’: Onderwijs maken met het ‘ hart en hoofd’ . Mooi!
hen op school. Uiteindelijk bleken zaken als: doorzettings-
Daar voeg ik dan nog de ‘ handen’ aan toe, want er is heel wat
vermogen, plezier in leren, communicatief sterk, een kei in
werk te verzetten als we goed kijken naar wie een kind is en
samenwerken, doelgerichtheid, kunnen plannen, cruciaal voor
wat het nodig heeft. Bij ons op school gaan we uit van een
een succesvolle schoolcarriere in het VO.
eenvoudig principe met verstrekkende gevolgen “ alles wat je
Docenten van het VO (allemaal!) gaven aan dat de benodigde
aandacht geeft groeit” .
capaciteiten aan IQ van belang zijn maar niet doorslaggevend
In een recent boek over hersenonderzoek van Mark Mieras
voor succes. Dat zijn volgens hen bovenstaande persoonlijke
las ik dat wijsheid met de jaren komt. Hoe ouder je wordt,
ontwikkelingsgebieden wel!
hoe compacter de hersenen. Je dient ze dan natuurlijk wel te
Daar zouden we als basisscholen wat mij betreft veel meer op
gebruiken. Alles wat je ervaart en doet, heeft invloed op de
in moeten zetten. De zachte en harde kant zouden meer in
hersenen. Je kunt het brein tot grote bloei brengen of weg
evenwicht moeten zijn en er moeten toch “ knappe koppen”
laten kwijnen. Naar eigen keuze.
te vinden zijn die vervolgens die zachte kant meetbaar en
Laten we de vraag eens omdraaien. Stel dat we minder
volgbaar maken?
zouden toetsen wat zou er dan volgens jou gebeuren?
Terug naar Dijsselbloem: van alleen toetsen worden kinderen
‘Bernard’: Minder gebruikmaken van landelijk genormeerde
niet slimmer.Van alleen meer rekenen en taal aanbieden op
betekent dat we minder in staat zijn om kinderen met elkaar
school worden kinderen niet kansrijker. Maar hoe dan wel?
te vergelijken en in een prestatiehierachie te plaatsen.Voor
Er moeten wegen bestaan die wij nog niet ontdekt hebben.
kinderen betekent het dat voor hun de relatie tussen
Albert Einstein zei reeds hierover: “Je kunt een probleem niet
inspanning en resultaat beter inzichtelijk kan worden.Voor de
oplossen in dezelfde context als waarin het ontstaan is”
OCO (Onderwijs Consumenten Organisatie) betekent dit
Laten we als onderwijs ruimte claimen om te zoeken naar
dat scholen minder makkelijk met elkaar te vergelijken zijn.
nieuwe manieren om eruit te halen wat erin zit!
10
40 jaar in het onderwijs: Ursula Keerveld van de De Kaap en Saartje Veen (foto) van de ZOZ. 25 jaar in het onderwijs: Dineke Liefers op de Dapper. STUDIE
RODE
PER LO
JUBILARIS
OP DE
PROFICIAT!
Om te beginnen hebben alle leerkrachten van groep 1 en 2 van de Dapper hun certificaat KO TOTAAL gehaald. De Dapper is nu ook een officiële VVE-school! VERDER Tanja Hoogendorp
8e Montessorischool Zeeburg
opleiding voor schoolleider
Cees Reuvekamp
De Kaap
opleider voor schoolleider
Mustapha Khaddari
J.P. Coenschool
opleiding voor schoolleider
Lizette Kranen
Kleine Kapitein
IB opleiding
Leni Melchers
Flevoparkschool
opleiding tot schoolleider
Danielle Christiaanse
De Kaap
master opleiding Special Education Needs
Chequita Sijpenhof
De Kaap
certificaat Piramide
Yvonne van Putten
De Flevoparkschool
Effectieve Leerling begeleiding
Marijke Borstel
De Flevoparkschool
Effectieve leerling begeleiding
Janneke Wormhoudt
Zij-instromers Zeeburg
taalcoördinator
Wouter Bakker
8e Montessorischool Zeeburg
Motorische remedial teaching
Stefanie Kuiper
5WGM
Post HBO Schrijven
De volgende studenten weten nu al dat ze hun Pabo diploma hebben gehaald: Lieselotte Gill, Renee Ritsma, Els Vereecken, Carmen Storm, Tessa Kramer, Mirjam Unger. Gefeliciteerd en veel succes in jullie loopbaan. Nb. Aangezien de route naar deze rubriek nog niet geolied is kan het voorkomen dat we een medewerker die een felicitatie verdiend heeft, gemist hebben. Onze excuses hiervoor. Wat de redactie betreft wordt dat het volgende nummer rechtgezet!
FRANS VERSTRATEN NEEMT AFSCHEID Per 1 augustus neemt Frans verstraten afscheid als directeur van de Olympus. Frans heeft vanaf 2001 bij het openbaar onderwijs in Zeeburg gewerkt. Een boeiende tijd waarin de nieuwbouw van de Olympus neergezet werd en een sportactieve basisschool in combinatie met een sportactieve BSO op IJburg tot stand werd gebracht. Naast de school op IJburg was Frans directeur van het zij-instromers onderwijs in Zeeburg. Wij danken Frans voor zijn grote inzet en wensen hem veel succes in zijn nieuwe functie.
EEN NIEUWE SCHOOL OP STEIGEREILAND: Wat een pand!!! En wat een uitstraling, met de prachtige blauwe watergolf verwerkt in de gevel.Vrijdag 16 mei werd het nieuwe gebouw van Montessorischool Steigereiland feestelijk geopend. Het werd hoog tijd: leerlingen en personeel zaten al bijna drie jaar op elkaar gepakt in tijdelijke huisvesting. Nu zitten de BSO ‘de blauwe fluithaas’ en de school in één prachtig gebouw. Ten behoeve van het profiel ‘muziek’ heeft stadsdeel Zeeburg de gebruikers extra gefeliciteerd met een muziekruimte. Daar zullen de 300 leerlingen en in de toekomst 400 leerlingen dankbaar gebruik van maken.
Deze Nieuwsbrief is een uitgave van het Bestuur van het Stichting Openbaar
vier keer per jaar. Redactie: Annette van Valkengoed, Tanja Hoogendorp
Primair Onderwijs - Samen Tussen Amstel en IJ. Het is bestemd voor allen
en Francien van Uden. Redactieadres:
[email protected]
die bij het openbaar primair onderwijs in Oost/Watergraafsmeer en Zeeburg werken. De Nieuwsbrief biedt achtergrondinformatie en nieuws en verschijnt
design & photography maestro • www.maestro-bv.com
STICHTING OPENB AAR PRIMAIR ONDERWIJS - SAMEN TUSSEN AMSTEL EN IJ Timorplein 38 | 1094 CC Amsterdam | t +31 20 716 3460 | f +31 20 716 3460 |
[email protected] | www.samentussenamstelenij.nl
