Samen lerend op weg naar zelfstandig verder

Schoolgids 2014-2015

“Samen lerend op weg naar zelfstandig verder” Naam school

: Openbare Basisschool “De Sluis”

Adres

: Binnendijk 198 8244 AJ Lelystad-Haven

Telefoon

: 0320-260919

E-mail

: [email protected]

Website

: www.basisschooldesluis.nl

Directeur

: Leon van Leeuwen

Adjunct-directeur

: Roelof Post

Deze schoolgids geldt voor het schooljaar 2014-2015 We hebben geprobeerd deze gids zo volledig mogelijk te laten zijn. Suggesties ter aanvulling en verbetering zijn van harte welkom. (Graag op schrift inleveren bij de directie) De schoolgids is goedgekeurd door de Medezeggenschapsraad (MR) van onze school op 1 juli 2014 en aangevuld op 21-10-2014. Het schoolbestuur heeft het ontvangen op 21-1--2014

Schoolgids OBS de Sluis 2014-2015

2 van 43

VOORWOORD

Geachte ouder(s)/verzorger(s), Wij zijn verheugd u de nieuwste Schoolgids van openbare basisschool “de Sluis” te kunnen aanbieden. Een school, waar wij allen met plezier en enthousiasme werken. Samen werken én samen leren met de kinderen. We hopen dat u in deze gids de informatie vindt die u zoekt en/of nuttig vindt. Ieder schooljaar werkt het hele team mee aan verbetering (van onderdelen) van het onderwijs. Deze verbeteringen worden vervolgens weer verwerkt in de Schoolgids voor het volgende schooljaar. Onze schoolinspecteur, de heer Drs. Piet Windhoud, heeft op 27 juni 2011 besloten de school een basisarrangement toezicht toe te kennen, (toezicht op afstand) waaruit blijkt dat het onderwijs op onze school voor de inspectie van voldoende niveau is. We wensen u en uw kind(eren) veel plezier op o.b.s. “De Sluis”. Met vriendelijke groet, Namens het hele schoolteam

Directeur a.i. Leon van Leeuwen


Adjunct directeur Roelof Post

3 van 43

WAAROM EEN SCHOOLGIDS? Niet alleen is het leuk om een schoolgids te maken/hebben, het is bovendien erg nuttig voor u als ouder om alle informatie die u nodig kan hebben gebundeld te zien in één overzicht. Om die reden is de school ook verplicht om een schoolgids te hebben. In de schoolgids staat:  wat de school belangrijk vindt en uit wil dragen aan ouders en kinderen;  wat ouders en kinderen moeten weten als ze op deze school zitten;  wat de werkwijze van de school is;  wat de doelen met hun gewenste resultaten zijn  wat de cito eindtoetsgegevens zijn en een korte reflectie daarop;  wat de verplichte onderwijstijden zijn;  informatie over de inzet van extra personeel voor bijvoorbeeld extra zorg aan leerlingen en hoe deze er uit ziet;  informatie over de ouderbijdrage;  uitleg over de rechten en plichten van de ouders/verzorgers.  klachtenregeling Het College van Bestuur stelt de schoolgids vast, en de Medezeggenschapsraad (MR) van de school moet het op alle punten met de inhoudelijke beschrijving eens zijn. De schoolgids wordt bij inschrijving van leerlingen of op verzoek ieder jaar, aan de ouder(s)/verzorger(s) uitgereikt en op de website gepubliceerd. In verband met het algemeen toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt de schoolgids ook overhandigd aan de inspectie van het onderwijs.


4 van 43

INHOUDSOPGAVE Pag. 1.

Openbaar onderwijs in Lelystad & “De Sluis”

6

2.

Onze school

7

3.

Waar onze school voor staat

8

4.

De organisatie van het onderwijs

10

5.

Leerdoelen basisonderwijs

12

6.

ICT: Computergebruik in onze school

14

7.

Lichamelijke opvoeding (gym en schoolzwemmen)

14

8. Actief burgerschap en sociale integratie

15

De verslaggeving van gegevens over de leerlingen.

15

10.

Begeleiding naar het voortgezet onderwijs

16

11.

De zorg voor de kinderen

17

12.

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

23

13.

De leerkrachten

24

14.

Communicatie/informatie: Rol en rechten van ouders en verzorgers op school

25

15.

Ouderbijdrage

30

16.

De resultaten van het onderwijs op onze school

31

17.

De ontwikkeling van het onderwijs in onze school

33

18.

Leerplicht en belangrijke schoolregels

37

9.

BIJLAGEN 1.

Schoolvakantie, studiedagen en groepsverdeling 2013-2014

41

2.

Belangrijke contactgegevens op school

43

3.

Overige belangrijke contactgegevens (rondom school)

45

4.

Lees verder…Handige websites en/of boeken

46

5.

Verdeling van tijd over de leer en vormingsgebieden

47

6.

Jaaroverzicht 2013-2014

47


5 van 43

1.

OPENBAAR ONDERWIJS LELYSTAD & DE SLUIS.

De stichting SchOOL. Onze school is onderdeel van stichting SchOOL, Stichting Scholengroep Openbaar Onderwijs Lelystad (SchOOL). Als credo hanteert SchOOL de uitspraak “Goed onderwijs voor alle leerlingen”. Hierop is een vijftal componenten gebaseerd, die kort samengevat de volgende kernpunten weergeven: 1. SchOOL werkt vanuit de normen en waarden die in de democratische Nederlandse samenleving centraal staan. 2. Ouders en medewerkers denken op actieve wijze mee. De school en de medewerker verantwoorden zich actief aan de omgeving. 3. De school zorgt ervoor dat kinderen zich vanuit hun mogelijkheden blijven ontwikkelen. Om de kinderen hierbij te ondersteunen heerst op alle scholen een schoolklimaat waarin opvoeding en onderwijs samengaan.. 4. De school is een professionele leergemeenschap. Het is vanzelfsprekend dat medewerkers leren over, van, en in de onderwijspraktijk. 5. Onderwijskundig leiderschap van directeuren en professionaliteit van het personeel zijn belangrijke pijlers voor goed onderwijs voor alle kinderen. Het College van Bestuur wordt voorgezeten door André van der Velde (voorzitter). Dit College van Bestuur is verantwoordelijk voor 21 basisscholen, die samen ongeveer 4400 leerlingen en ongeveer 450 medewerkers omvatten. De 5 leden van de raad van toezicht zijn gekozen op grond van hun specifieke kennis of vaardigheden. Naast hun taak van toezicht houden op de kwaliteit van het onderwijs, de financiën en de openbare toegankelijkheid kunt U de raad van toezicht zien als sparringpartner van het bestuur. Klankbordgroep. Elke school heeft een directeur die integraal verantwoordelijk is voor zaken zoals de inhoud van het onderwijs, het personeel en de financiën. Maandelijks komen de directeuren van de scholen bijeen in het directeurenberaad. In dat beraad worden onder meer voorgenomen besluiten ter advisering voorgelegd. De uiteindelijke besluitvorming ligt bij de algemene directie. Het directeurenberaad functioneert ook als klankbordgroep voor de uitwerking van het Strategisch Beleidsplan. De Sluis. “De Sluis” is daarin een openbare brede school, die toegankelijk is voor ieder kind, ongeacht de politieke of levensbeschouwelijke opvatting van de ouders/verzorgers. Het openbaar onderwijs geeft uw kind de kans om – met behoud van eigen identiteit – in aanraking te komen met opvattingen van anderen en/of andere culturen. Directie van “de Sluis”. De directie van onze school bestaat uit Leon van Leeuwen (directeur a.i.) en een adjunct-


6 van 43

directeur Roelof Post. Voor zaken met betrekking tot het onderwijzend personeel, is de directie het eerste aanspreekpunt. Als de directie afwezig is, kunt u terecht bij één van onze bouwcoördinatoren (zie gegevens pagina 45).

2. ONZE SCHOOL. Naam en ligging van de school. OBS de Sluis ligt in de wijk Lelystad-Haven, naast het voormalige “Werkeiland Lelystad”. Deze wijk is omringd door grote recreatieplassen, een kanaal, de Oostvaardersdijk en het bos “Hollandse Hout”. Aan de dichtbijgelegen sluis, heeft onze school op “natuurlijke” wijze haar naam ontleend. De oudste woningen in deze wijk - en zo ook onze school – zijn begin jaren ‘80 gebouwd. Later is de wijk uitgebreid door veel nieuwbouw rond de eeuwwisseling. De school is de enige basisschool in de wijk en is gehuisvest in een multifunctionele accommodatie, waarin het buurthuis De Windhoek, de Stichting Kinderopvang Lelystad en Wijkgericht Werken partners zijn. De school is vanuit de hele wijk te voet of met de fiets goed en veilig bereikbaar. Voor auto’s is er tegenover de school voldoende parkeergelegenheid. Schoolgrootte. De Sluis is een middelgrote school met een bezetting van ongeveer 275 kinderen. We werken met 15 leerkrachten en één vakleerkracht gymnastiek. Deze worden gedurende het hele schooljaar regelmatig door stagiaires en hulp/klassenouders ondersteund bij diverse activiteiten. Samenstelling van het team: Wie werken er in de school? o Behalve 20 personeelsleden treft u in de verschillende groepen ook regelmatig stagiaires aan. Waaronder Leerkrachten in Opleiding, laatstejaars studenten in dienst als Leraar in Opleiding. Ouders kunnen geregeld helpen en waar mogelijk nodigen we ook andere mensen uit waarvan we kunnen leren; o Een parttime onderwijsassistent ondersteunt de leerkrachten in de groepen 6 t/m 8; o Volgens een schema worden de kinderen van groep 2 door een logopediste getest. Hierbij wordt er o.a. gekeken naar spraakontwikkelingstoornissen. Voor een eventuele uitgebreide behandeling wordt het kind naar een particuliere logopediste doorverwezen; o De Intern Begeleiders, (IB`ers), waarborgen de kwaliteit van de leerlingenzorg; o Een leerkracht op onze school heeft een parttime taak als remedial teacher (R.T.). De R.T`er begeleidt en ondersteunt voor een bepaalde periode doelgericht leerlingen of kleine groepjes leerlingen, om deze in een bepaalde aanpak of vakgebied te helpen ontwikkelen;


7 van 43

o

o o

De onderbouw leerkrachten geven één keer per week ondersteuning aan leerlingen in de midden en bovenbouw van 11.30 tot 12.00 uur gedurende een aantal dagen per week; Via de Ambulante Begeleiding (begeleiding vanuit het speciaal onderwijs) zijn er ook op afspraak gespecialiseerde leerkrachten op school te vinden. Een keer per week wordt er godsdienstig vormingsonderwijs door een vakdocent vanuit het IKOS gegeven aan leerlingen van de groepen 3 t/m 8 die hiervoor op vrijwillige basis kunnen kiezen.

Het schoolgebouw. Onze school is een “brede basisschool”. Dit betekent dat de school de leerlingen extra ontwikkelingskansen biedt. Dat gebeurt zowel tijdens als na schooltijd. Om dit te kunnen bereiken werken wij samen met uiteenlopende sport, zorg, cultuur en welzijnsorganisaties. De school heeft 12 half open groepslokalen en een inpandig speellokaal. De school beschikt over drie in/uitgangen, zodat de verschillende bouwen elkaar bij het binnenkomen en uitgaan niet storen. Ontruimingsplan en complete veiligheid op school. De bedrijfshulpverleners (BHV’ers) van de school hebben in samenwerking met de brandweer een ontruimingsplan opgesteld. Minimaal 1 keer per jaar wordt er een ontruimingsoefening gehouden, zodat de leerlingen weten wat te doen als het alarm afgaat. Door het grote aantal leerlingen wordt - om veiligheidsredenen - aan de ouders/verzorgers gevraagd om zoveel mogelijk buiten afscheid te nemen van hun kind(eren) en ook bij het ophalen buiten te blijven wachten. Om de veiligheid van de school in het algemeen en van de kinderen in het bijzonder te waarborgen, zijn de toegangsdeuren tijdens de lessen dicht. Op die tijden kunt u zich melden bij de hoofdingang.

3. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT. “De Sluis” wil een gemeenschap zijn, waar kinderen zich geborgen en begrepen voelen. Begrip geeft zekerheid, rust en zelfvertrouwen en geeft het kind de kans om in een tijd van veel veranderingen enig houvast te vinden in het omgaan met elkaar. Dit is voor kinderen heel belangrijk. Leven en werken in een gemeenschap vraagt om rekening te houden met elkaar en alles wat daarmee samenhangt. Dit valt niet altijd te vangen in regels. Ons voornaamste regel is:

Hier doet niemand iets wat een ander stoort of in gevaar brengt. Op onze school willen we de kinderen leren omgaan met vrijheid. Voor ons betekent dat:

Leren omgaan met het maken van je eigen keuzes in het leven en daarmee je eigen leerproces steunen.


8 van 43

Wij stimuleren de kinderen tot zelfstandig denken en handelen. Leerkrachten zijn er niet alleen om te doceren, maar ook om te stimuleren. Door uitgestelde aandacht proberen wij de leerlingen te prikkelen om eerst hun eigen mogelijkheden te ontdekken en gebruiken, alvorens de leerkracht in te schakelen. Dit doen wij volgens het "GIP-model" (van Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht). Hierdoor laten we de kinderen een duidelijk positief zelfbeeld ontwikkelen. Tijdens studiedagen van het schooljaar 2008/2009, zijn alle leerkrachten bijeen gekomen om samen een visie/missie voor onze school te vormen. Deze visie/missie onderschrijven wij nog steeds, en wordt samengevat in deze kernzin:

“Samen lerend op weg naar zelfstandig verder.” Wij leren de kinderen op een juiste manier om te gaan met pestgedrag of andere emotionele gebeurtenissen. Inbreuk hierop wordt altijd bespreekbaar gemaakt in de betreffende groep of –indien nodig- in alle groepen. Hiervoor hanteren wij de methode “Leefstijl”, gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Bovendien hanteren wij een gedrags- en anti-pest-protocol voor ouders en leerlingen. In het schooljaar 2014-2015 gaat het team op zoek naar een nieuwe methode gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Het komend jaar zullen ook afspraken worden gemaakt over een anti-pesten gedragsprotocol. De bedoeling is dat ouders van leerlingen het protocol gaan ondertekenen. Ook ouders van alle toekomstige leerlingen wordt gevraagd dit protocol te ondertekenen bij aanmelding van hun kind. Leerdoelen. Wanneer een kind vanuit onze school doorstroomt naar het voortgezet onderwijs, streven wij ernaar dat hij/zij voldoende zelfstandigheid, kennis en eigenwaarde heeft meegekregen om vervolgens zich zonder al te veel moeite in de huidige maatschappelijke cultuur te kunnen handhaven. Natuurlijk moeten ook de kerndoelen van het basisonderwijs bereikt zijn. Als een kind, op welk ontwikkelingsgebied dan ook, een bepaalde afwijking van de norm vertoont (zowel in negatieve- als positieve zin), worden er door de leerkracht tijdig maatregelen genomen. Zo zal er een gepast programma voor het kind opgesteld worden. Het schoolklimaat. o Leerlingen en leerkrachten gaan respectvol met elkaar om. o De leerkrachten zijn in hun lokaal als de kinderen binnenkomen. Hierdoor hebben de leerlingen de gelegenheid om even wat tegen de leerkracht te zeggen. Deze betrokkenheid wordt als zeer positief ervaren. o De lokalen zijn halfopen zodat de andere leerkrachten niet als “indringer” worden beschouwd maar als onderdeel van de school.


9 van 43

o

De ouders worden ook duidelijk bij de schoolactiviteiten betrokken door het bieden van hulp, commissies of anderszins. De school is er voor allemaal: voor kinderen, leerkrachten en voor ouders/verzorgers. Door de verschillende terugkerende evenementen (o.a. Sinterklaas, Kerst, de Avondvierdaagse) wordt deze betrokkenheid vergroot. Daarnaast betrekken we ouders steeds meer bij het vergroten van de leerresultaten van hun kinderen. Dit laatste punt is op onze school nog in ontwikkeling.

4. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS. Op onze school werken we volgens het principe van het "GIP-model" (van Groepsgericht naar Individueel Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht), waarbij gewerkt wordt met uitgestelde aandacht. Dit houdt in dat wij de leerlingen proberen te prikkelen om eerst hun eigen mogelijkheden te ontdekken en gebruiken, alvorens de leerkracht in te schakelen: "Je kunt meer dan jezelf denkt!". Daarbij maken wij gebruik van de volgende methodes: 

Leefstijl: sociaal-emotionele ontwikkeling voor alle groepen.



Onderbouwd: taal en rekenonderwijs voor kleuters .



Veilig leren lezen: aanvankelijk lezen voor groep 3.



Veilig de wereld in: wereldoriëntatie voor groep 3.



Klaar over: Verkeersveiligheid voor de groepen 3 t/m 8



Schrijfkriebels: schrijfmotoriek voor de groepen 1/2



Pennenstreken: schrijven voor de groepen 3 t/m 8.



Rekenrijk: rekenen en wiskunde voor de groepen 3 t/m 8.



Taal in beeld : taalonderwijs voor de groepen 4 t/m 8.



Lekker lezen: voortgezet technisch lezen voor de groepen 4 t/m 8.



Lezen in beeld: begrijpend lezen voor de groepen 4 t/m 8.



Bij de tijd: geschiedenis voor de groepen 4 t/m 8.



In vogelvlucht: natuur en techniek voor de groepen 4 t/m 8.



Land in zicht: aardrijkskunde voor de groepen 4 t/m 8.



Hello World: Engels voor de groepen 7 & 8



Muziek moet je doen: muzikale vorming voor de groepen 1 t/m 8

Schoolorganisatie. Onze school is zo veel mogelijk ingedeeld in homogene groepen volgens het jaarklassenprincipe. In de onderbouw (groepen 1/2) treft men klassen die zowel jongste als oudste kleuters bevatten. Hiervoor is gekozen omdat op deze manier de jonge leerlingen, optimaal van en met elkaar kunnen leren. In deze groepen wordt gestreefd naar een


10 van 43

redelijk aantal leerlingen per groep. Bij de overige groepen streven we naar kleinere groepen, maar door grote aantallen leerlingen lukt dit niet altijd. Om niets af te hoeven doen aan de kwaliteit van het onderwijs, behoort het samenstellen van combinatiegroepen tot de mogelijkheid. In alle groepen wordt planmatig gewerkt met groepsoverzichten en groepsplannen. Met deze groepsplannen en groepsoverzichten als instrument wordt in alle groepen op 3 niveaus gewerkt. Soms is voor een leerlingen een eigen aanpak noodzakelijk. Vanzelfsprekend wordt dat met ouders/verzorgers besproken. Dagindeling voor de verschillende groepen van onze school. Groepen 1 en 2. o Als de deur open gaat kunnen de kinderen rustig naar binnen gaan. Ze leggen hun tas weg in de bak en hangen hun jas aan het eigen kapstokhaakje. De ouders brengen de kinderen in de kring en nemen afscheid. Houd het afscheid kort zodat de emotionele belasting van het kind niet te hoog wordt. o De ouders nemen voor 8.30 uur afscheid van hun kind, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen; o Op één vaste dag in de week, hebben ouders echter de gelegenheid om tot 8:45 uur te blijven en samen met hun kind een activiteit op school te delen. Deze vaste dag rouleert gedurende het schooljaar. Een rooster wordt bij aanvang van het schooljaar openbaar gemaakt. o De kinderen kiezen vlak voor een werkles een activiteit van het “arbeid-naar-keuzebord”. Regelmatig kiest de leerkracht een gerichte activiteit voor de leerlingen. De keuzemogelijkheden zijn met pictogrammen aangegeven. Werken met ontwikkelingsmateriaal is een vaak terugkomend aandachtspunt tijdens de werklessen. De leerkracht stimuleert een kind om gevarieerd te kiezen; o De ontwikkeling van de kinderen wordt gevolgd door middel van een “leerling onderwijs volgsysteem”, en een stempelkaart waar alle materiaal en spellen opstaan die alle doelen dekken voor groep 1 en 2. o De bewegingslessen in het speellokaal richten zich op spel, zangspel en lessen met toestellen en klein materiaal. De eigen juf kan elk dagdeel gymles geven, maar dit is afhankelijk van de geplande activiteiten en het weer. o Gymles van de vakleerkracht: graag gympakje; broek/shirt en schoenen (geen zwarte zolen) o Eén keer per week wordt er in de groepen 1 en 2 naar Koekeloere gekeken. o Om 10 uur is er pauze. De kinderen kunnen dan een gezonde snack en wat te drinken nuttigen, die ze van huis hebben meegekregen. De groepen 5 t/m 8 hebben de beschikking over meerdere computers in de klas, die intensief gebruikt worden voor oefening en verrijking. o Er wordt gewerkt met de leermethoden: o Onderbouwd (beginnende geletterdheid, woordenschat, fonemisch en fonologisch bewustzijn, leesvoorwaarden, taal, rekenen en wereldoriëntatie)


11 van 43

o o o

Schrijfkriebels (schrijfmotoriek); Leefstijl (sociaal-emotionele vorming); Muziek moet je doen (muzikale vorming), .

Groepen 3 en 4. Na binnenkomst in ochtend of middag gaan de kinderen eerst een half uur keuzewerk lezen doen. Heel vaak gewoon lezen, soms iets afmaken. Vanzelfsprekend gebeurt dit nog niet als het leesproces in groep 3 nog bezig is. In groep 3 wordt het eerste half uur daarom gewerkt aan een keuzewerkje. Ze doen dit in alle rust. o Na dit inwerkhalfuurtje wordt de ochtend verder besteed aan lezen, rekenen, taal en schrijven. Het sterk individuele leesproces wordt regelmatig getoetst om de voortgang te bepalen. o Er is, voor wie dat wil, gelegenheid tot het volgen van godsdienstig vormingsonderwijs (IKOS). o ‘s Middags is het tijd voor de zaakvakken en expressie. o De groepen 3 en 4 hebben de beschikking over meerdere computers in de klas, die intensief gebruikt worden voor oefening en verrijking. Groepen 5 t/m 8. o Iedereen volgt de vakken volgens het rooster van de betreffende groep. o Het leesproces, niveau-lezen, wordt op individuele basis (groepsoverstijgend) voortgezet. Na en naast het niveau-lezen is er natuurlijk ook het bibliotheek-lezen. o De wereldoriënterende vakken zijn verdeeld in natuur, aardrijkskunde, topografie (vanaf groep 6), geschiedenis en verkeer. o Vanaf groep 6 wordt, na introductie in het gebruik van het documentatiecentrum/mediatheek, ook gewerkt aan individuele werkstukken. o In groep 7 en 8 wordt ook Engels gegeven. o De groepen 5 t/m 8 hebben de beschikking over meerdere computers in de klas, die intensief gebruikt worden voor oefening, verrijking, werkstukken en internet. o Er is, voor wie dat wil, gelegenheid tot het volgen van godsdienstig vormingsonderwijs (IKOS).

5. LEERDOELEN BASISONDERWIJS. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen). Vanaf doorgaans groep 2 kunnen kinderen met het leesproces bezig zijn. Zodra een kind er aan toe is, geeft de leerkracht aan dat hij/zij met lezen van start kan. Wil het kind er mee stoppen dan kan dat ook. Pas vanaf groep 3 moet er wel voortgang blijven en worden de kinderen met vaste regelmaat op hun voortgang getoetst. Zodra een kind vaardig genoeg is (letter, woord en zinsbouwkennis) gaat hij/zij met leeslijsten (AVI) aan de slag. Na AVI-Plus is het kind technisch vaardig genoeg en stapt het over op volledig bibliotheeklezen. Deze kinderen worden regelmatig op hun blijvende vaardigheid getoetst


12 van 43

met een tempotoets. Het schrijfproces begint bij de groepen 1 en 2 met motoriekoefeningen. Zo worden tekenen schrijfpatronen uitgebouwd tot het naschrijven van letters. Tijdens het leesproces zien we ook nog een koppeling naar het schrijven toe. Tot en met groep 8 blijft die extra aandacht aanwezig voor methodisch schrijven. Vanaf midden groep 7 wordt ook het losse schrift (blokletters) aangeboden. Vanaf dat moment mag dit schrift ook gebruikt worden door de leerlingen. De taal en rekenlessen zijn opgebouwd volgens het principe van een korte instructie met het vormen van inzicht in de aangeboden leerproblemen, waarna de leerlingen zelfstandig met de oefenstof aan de slag gaan. Deze oefenstof is duidelijk opgebouwd uit eenvoudige lesjes/opgaven om te oefenen en vervolgens naar keuze uit te bouwen naar meerkeuze stof c.q. verrijking. Elke groep heeft meerdere computers beschikbaar als extra oefenmoment, oplossend of verrijking van de aangeboden leerstof. Tot en met groep 3 wordt wereldoriëntatie aangeboden in gespreksthema’s met praatplaten. In groep 3 wordt gewerkt met “Veilig de wereld in” Vanaf groep 4 vindt er een duidelijke splitsing plaats tussen aardrijkskunde, natuur en geschiedenis. Dit heeft een opbouw vanaf de eigen omgeving, naar het wereldbeeld in groep 8. Deze opbouw geldt voor alle bovengenoemde vakken. Ook hier ziet men een opbouw naar meer en meer zelfstandig ontdekken en verwerken door middel van proeven, onderzoek in het documentatiecentrum of aangeboden materiaal en het uiteindelijk presenteren van een eigen werkstuk. Onder expressieactiviteiten verstaan we de vakken muziek, tekenen en handenarbeid. Dans en toneel kunnen hier ook een onderdeel van zijn. Bij de groepen 1 en 2 is expressie vooral een eerste verkenning van kleur en vorm en het aanleren van knippen, plakken, scheuren en het gebruiken van potlood en verfkwast. In de daaropvolgende groepen worden deze technieken uitgebreid en wordt steeds meer de fantasie geprikkeld en hiervan uiting aan gegeven. Dit doen we door te kleien, breien, borduren, weven, timmeren, solderen, verven, etc. Vaak werkt hierbij een tweetal jaargroepen samen zodat kinderen van verschillende leeftijden elkaar assisteren en stimuleren. Daarbij werken ze in kleinere groepjes onder leiding van een leerkracht of hulpouder aan de diverse technieken. Bij muziek wordt gewerkt volgens een methode waarbij ook aandacht besteed wordt aan de techniek en indeling van muziekstukken. Ook wordt er gebruik gemaakt van een aantal ritme en melodische instrumenten. De school neemt ook deel aan projecten van het lokale Centrum Kunstzinnige Vorming (CKV) op het gebied van muziek en beeldende vorming. Vaak resulteert dit in een bezoek aan het CKV “De Kubus” voor een tentoonstelling of theaterbezoek. Op afspraak vindt een Sluistheatervoorstelling plaats.


13 van 43

Wat we doen voor leerlingen met specifieke behoeften. Bij alle onderdelen van de vakgebieden wordt regelmatig getoetst op een eventuele afwijking van de norm of behoefte aan verbreding van de aangeboden stof. Indien nodig, wordt na toetsing in overleg met de ouders en het kind het leerprogramma aangepast aan de individuele behoefte. (Zie hoofdstuk “De Zorg voor de kinderen”) Ook het jonge kind heeft onze extra aandacht.

6. ICT: COMPUTERGEBRUIK IN ONZE SCHOOL. Onze school beschikt over een uitgebreid netwerk. Via dit netwerk hebben alle kinderen onder begeleiding- toegang tot het Internet. De kinderen hebben, door het gebruik van een wachtwoord, toegang tot de voor hen geschikte programma’s. De aangeboden programma’s zijn bedoeld als extra oefening, zelfcorrigerende uitleg en/of verrijking van hun werk. In de groepen 6 t/m 8 wordt er ook gewerkt met het tekstverwerking programma Word en Internet. In de meeste gevallen kunnen de kinderen tijdens de verwerking van de lessen regelmatig met de computers aan de slag. De leerkracht houdt in de gaten dat ieder kind voldoende gelegenheid heeft om zich te ontwikkelen in computervaardigheden. Ons uiteindelijke doel is dat kinderen ervaring opdoen in het werken met tekstverwerking, Internet en computergebruik in het algemeen. In de groepen 1 t/m 8 wordt gewerkt met moderne digitale borden. Met de modernste software worden die borden dagelijks gebruikt door zowel het personeel als de kinderen. Deze borden bieden enorm veel mogelijkheden om het onderwijs te verbeteren door bijvoorbeeld visualisatie e.d.

7. LICHAMELIJKE OPVOEDING. Gymnastiek. De school beschikt over twee zalen: de speelzaal in het schoolgebouw en een grote zaal direct naast de school. Voor de lessen heeft de school een vakleerkracht gymnastiek. De lessen zijn niet zoals vroeger één vaardigheid aan allen tegelijk aanbieden, maar één zaal vol met uitdagende situaties van toestellen waar de kinderen zelf mee aan het werk gaan. Op deze wijze wordt de vaardigheid speels beoefend. Bij één onderdeel staat de leerkracht te helpen. Dit is vaak een nieuw onderdeel dat de kinderen uitdaagt om het ook eens te proberen. Ook allerlei spelen, zowel individueel als groepssporten, worden in de loop van de jaren aangeboden. Zo krijgen de kinderen twee keer per week gymnastiekles van een vakleerkracht. Na de lessen moeten alle kinderen douchen, dit als belangrijk punt van hygiëne. Onze gymzalen en kleedruimtes zijn schoon. Als een kind voetwratten of eczeem heeft, dan moet het kind gymschoenen dragen tijdens de gymles en badslippers tijdens het douchen. Regelmatig worden door de Gemeente Lelystad de leidingen van de douches doorgespoeld ter voorkoming van de legionellabacterie.


14 van 43

8. ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE. Sinds 1 februari 2006 dient onze school vorm en inhoud te geven aan het onderwerp “actief burgerschap en sociale integratie”. Deze nieuwe wettelijke bepaling onderstreept dat bevordering van burgerschap en integratie een taak is die om gerichte aandacht vraagt. De situatie van de leerlingen, de wensen van ouders/verzorgers en omgeving en de missie van de school, ze spelen hierbij allemaal een rol. Burgerschap is een belangrijk onderwerp dat op veel verschillende manieren kan worden ingevuld. Er is niet één goede manier waarop dat kan. Deze opdracht voor onze school is vastgelegd in een aantal wetsartikelen van het ministerie. De belangrijkste hiervan zijn: o o o

het onderwijs op onze school gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; het onderwijs op onze school is erop gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.

Dit alles komt tot uiting in de wijze waarop wij invulling geven aan: o het pedagogisch klimaat (school, plein en klassenregels); o het omgaan met elkaar (leerlingen, leerkrachten en ouders); o ons onderwijsaanbod. We doen dus al veel aan dit onderwerp binnen de verschillende vakken en onze manier van omgaan met elkaar. Wat betekent dat voor het onderwijs in de verschillende groepen? In de onder- en middenbouw ligt de nadruk op de sociale omgang door middel van de methode Leefstijl. Daarnaast is er een keuze voor de kinderen om deel te nemen aan levensbeschouwelijk onderwijs. (godsdienst onderwijs). Naast levensbeschouwelijke onderwerpen worden de wereldgodsdiensten in alle groepen behandeld. In de geschiedenislessen wordt de tweede Wereldoorlog met als hoofdpersoon Anne Frank behandeld. Voorafgaand aan Prinsjesdag wordt er over het politieke stelsel en de rol van het Koninklijk Huis behandeld.

9.

DE VERSLAGGEVING VAN GEGEVENS OVER DE LEERLINGEN.

Hoe wij het dagelijkse werk van kinderen bekijken en beoordelen en de middelen die daarvoor worden gebruikt. Het werk van de kinderen wordt altijd zo spoedig mogelijk nagekeken, omdat een waardering voor het werk altijd weer een nieuwe impuls geeft. Niet al het werk wordt geadministreerd. Bij de groepen 1 en 2 gaat het veel vaker om observaties van het handelen


15 van 43

van het kind die geregistreerd worden, dan het vastleggen van het daadwerkelijke resultaat. Bij hen gaan de werkjes dan ook vaak mee naar huis. In de andere groepen gebeurt de registratie steekproefsgewijs of door methode-gebonden toetsen. Deze registratie doen de leerkrachten in de klassenmap. Twee keer per jaar wordt er ook een onafhankelijke toetsing/observatie gedaan. De resultaten hiervan worden centraal geregistreerd in het leerling onderwijs volgsysteem van de school (LOVS). In groep 7 wordt de entreetoets afgenomen met als doel mogelijke hiaten op te sporen en een voorspellend schooladvies te kunnen geven. Vanzelfsprekend gebeurt dit altijd in combinatie met de gegevens uit het leerling onderwijs volgsysteem. In groep 8 wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Dit is een toets waar een gericht advies voor het voortgezet onderwijs uitkomt. Dit advies samen met de gegevens uit ons leerling onderwijs volgsysteem zorgen voor een gefundeerd schooladvies. Deze schoolgegevens worden overgedragen aan de school voor voortgezet onderwijs waar uw kind naar toe gaat. Groepen instroom-1, 1 en 2: Leerlingen die na 31 december (groep instroom -1) op school komen, krijgen in juni nog geen rapport, er wordt wel met de ouders over de voortgang van hun kind gesproken. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen een rapport* in januari en juni, waarbij de ouders een uitnodiging voor een gesprek ontvangen. De rapporten worden voorzien van een aantal werkjes en werkbladen. Na het gesprek krijgen de ouders het rapport mee naar huis. * Leerlingen die langer dan 6 weken op school zitten krijgen een 6-weken rapport. Dit is een persoonsverslag met een algemene indruk dor de leerkracht) Leerlingen die langer dan 3 maanden op school zitten krijgen een groep 1 of 2 rapport.

Groepen 3 t/m 8: o De resultaten van de methodegebonden-toetsen (schriftelijke rapportage) worden twee keer per jaar met de ouders besproken: in januari en in juni tijdens een 10 minutengesprek. Het rapport is op school al door de groepsleerkracht aan de leerling voorgelegd. Na afloop van het gesprek, kunnen de ouders het rapport mee naar huis nemen. o De methode-onafhankelijke toetsen vormen de basis voor een schoolanalyse: Waar moet nog aan gewerkt worden binnen school? Welk kind heeft op welk onderdeel extra ondersteuning nodig? Deze resultaten worden vastgelegd in ons leerling onderwijs en volgsysteem. (LOVS)

10.

BEGELEIDING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS.

De voorlichting aan ouders/verzorgers ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen. In het laatste schooljaar krijgen de ouders/verzorgers uitgebreide informatie van de scholengemeenschappen over de mogelijke schoolkeuzes binnen Lelystad. De betreffende scholen verzorgen ook informatieavonden voor ouders en verzorgers en open dagen voor ouders/verzorgers met hun kinderen.


16 van 43

Onze school heeft als richtlijn dat de groepsleerkracht van groep 8 in januari een schooladvies geeft aan de ouders/verzorgers. De leerling mag bij dit gesprek aanwezig zijn. In februari schrijven ouders/verzorgers hun kind(eren) in op de school van hun keuze. Het schooladvies is gebaseerd op: de resultaten vanuit het leerling onderwijs volgsysteem, de entreetoets en het eerste rapport van de leerling in groep 8. Bij het schoolverlaten is er tweemaal direct contact tussen de groepsleraar en de mentor (begeleider vanuit VO-school) met betrekking tot de nieuwe school. Eenmaal vóór de zomervakantie en eenmaal in het nieuwe schooljaar zullen, de vanuit mentor voortgezet onderwijs en de leerkracht van de basisschool, contact hebben. Bij verwijzing naar het LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs) of het Praktijkonderwijs/VSO (Voortgezet Speciaal Onderwijs) wordt door de groepsleerkracht een uitgebreid rapport ingevuld, wat met de ouders wordt besproken. De school voor vervolgonderwijs zal daarna een verdere niveautoetsing doen. Leerlingendossiers en overzichtsresultaten uit het leerling onderwijs volgsysteem worden overgedragen aan het voortgezet onderwijs en het (voortgezet) speciaal onderwijs. Ouders/verzorgers hebben inzage in het betreffende dossier.

11.

DE ZORG VOOR DE KINDEREN.

Voor de zorg of ondersteuning aan leerlingen werken we sinds augustus 2014 met de handleiding onderwijsondersteuning. Hierin wordt aangegeven op welke wijze wij onze onderwijsondersteuning vorm geven. De opvang van nieuwe leerlingen in de school. Ouders die hun kind(eren) op onze school willen plaatsen worden uitgenodigd om eens een kijkje te komen nemen in de school. Daarna volgt een informatiegesprek (eventueel) gevolgd door een inschrijving. Vierjarige nieuwkomers worden ongeveer zes weken van tevoren uitgenodigd om enkele dagdelen deel te nemen in de groep. Vanaf hun vierde verjaardag zijn ze de hele dag welkom, onder de voorwaarde dat hij/zij zindelijk is. Als uw kind in de zomervakantie jarig is, start het met ingang van het nieuwe schooljaar en vervallen de oefendagen. Voor deze regeling is gekozen in verband met de wisseling van leerkrachten bij aanvang van een nieuw schooljaar. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften. Basisschool de Sluis is in het schooljaar 2013 – 2014 gestart met het implementeren van de 1-zorgroute waaronder het maken van didactische groepsoverzichten en het werken met groepsplannen. De leerkrachten zijn vorig jaar geschoold met FOCUS in het analyseren van de CITO opbrengsten. Het houden van groepsbesprekingen is een nieuwe ontwikkeling. De komende jaren wordt de 1-zorgroute verder geïmplementeerd met aandacht voor het ondersteunen van leerkrachten bij het maken en werken met groepsplannen.


17 van 43

De leerlingenzorg wordt met de komst van twee nieuwe intern begeleiders in het schooljaar 2014 - 2015 structureel opgepakt met vroegsignaleren en preventief handelen. In de handleiding onderwijsondersteuning staat beschreven op welke wijze structureel wordt gewerkt aan de onderwijsondersteuning. Zes niveaus van zorg We werken met de zes niveaus van zorg zoals opgesteld door het Samenwerkingsverband In onderstaand schema staan de niveaus en de inhoud kort weergegeven. Niveaus 1 t/m 4 vormen de basisondersteuning niveau 1

Handelingsgericht/opbrengstgericht en oplossingsgericht werken door de leerkracht in de groep. Werken vanuit een groepsplan, rooster, dagplanning weektaak. Onderwijsbehoeften van leerlingen in een groepsoverzicht.

niveau 2

Leerkracht consulteert collega’s in bouwoverleg.

niveau 3

Overleg leerkracht met intern begeleider.

niveau 4

Schoolnabije ondersteuning in het ondersteuningsteam tussen intern begeleider – leerlingbegeleider – CJG consulent in breedteoverleg en/of ondersteuningsteam

Groepsbespreking over het groepsplan, leerlingbespreking, klassenobservatie, opstellen van handelingsplan (hp), ouders betrekken en ondertekenen hp, eventueel vervolg of aanmelden in ondersteuningsteam.

Niveaus 5 t/m 6 vormen de diepte ondersteuning met de bovenschoolse ondersteuning niveau 5

Inschakelen van het Onderwijsloket (bovenschools). Overgang naar diepte ondersteuning

niveau 6

Speciale onderwijsvoorzieningen en arrangementen. Aanbod op maat. De school regelt samen met de ouders onderwijs of zorg op maat, passend bij de ondersteuningsbehoefte van het kind.


18 van 43

De bedoeling van deze onderwijszorgroute is om een integrale aanpak te bieden met onderlinge samenhang en afstemming binnen de onderwijszorg aan leerlingen. Hierbij gaat het om het primaire proces en het handelen van de leerkracht. Uitgaande van de onderwijs ondersteuningsbehoefte van de leerling en eventueel met inzet van individuele handelingsplannen. Er wordt handelings- en opbrengstgericht gewerkt.


19 van 43

Schematische weergave van de halfjaarlijse cyclus handelingsgericht werken en bijbehorende documenten: 1e periode augustus-februari en 2e periode februari-juli

Stap 1 Verzamelen gegevens in groepsoverzicht en evaluatie vorig groepsplan. Stap 2 Signaleren leerlingen die extra hulp nodig hebben. TUSSENMETING OKTOBER/NOVEMBER MAART/APRIL Stap 3 Benoemen van onderwijsbehoeften van leerlingen.

Bijbehorende documenten: -(vorige) groepsoverzichten - (vorig) groepsplan -Overzicht Cito toetsgegevens - Focus diepte analyse - Formulier groepsbespreking Bijbehorende documenten: - Toetskalender (zie toetsen zwakke leerlingen) - Groepsoverzicht - Criteria zorgleerlingen

Bijbehorende documenten: - Groslijst onderwijsbehoeften - Concept groepsplan - Checklist leerlingbespreking

Stap 4 Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften.

Bijbehorende documenten: -Concept groepsoverzicht en onderwijsbehoeften -Formulier groepsbespreking

Stap 5 Opstellen van het groepsplan. AUGUSTUS en FEBRUARI

Bijbehorende documenten: -Groepsoverzicht -Groepsplan -Na groepsbespreking ingevuld formulier Bijbehorende documenten: -Groepsoverzichten -Groepsplan -Weekplanning (op basis van jaarplanning)

Stap 6 Uitvoeren van het groepsplan


20 van 43

Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 vervalt de rugzak-financiering en gaat de Wet op het Passend onderwijs in, waarmee scholen een zorgplicht krijgen. Dat betekent dat scholen de verantwoordelijkheid krijgen om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden. Voorheen moesten ouders van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze, en heeft de school de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden: op de eigen school of op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs (v)so. Voor informatie over de Wet op het Passend onderwijs verwijzen wij u naar www.passendonderwijs.nl Op onze school begeleiden wij een leerling met een visuele handicap. Aanmelding en zorgplicht. Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating gaat voor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor speciale basisscholen (SBO) en het speciaal onderwijs (SO) zolang de leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreven. De aanmelding moet dus altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 3 jaar is maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja welke school hebben aangemeld. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling.Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden dan is het de plicht van de school om samen met ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling voldoet, aan de hand van de schoolondersteuningsprofielen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO of SO is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband (SWV) een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland.Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. Zorgplicht en verhuizing van een kind. Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft uw kind ingeschreven op een


21 van 43

school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school. Logopedie op school. Op iedere basisschool in Lelystad komt een logopedist. De logopedist houdt zich bezig met de mondelinge communicatie: taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijks leven is communiceren onmisbaar. Een goede spraak- en taalontwikkeling is een belangrijke basis voor het leerproces. Soms verloopt de spraak- en/of taalontwikkeling niet vanzelf. Het opsporen van kinderen met spraak en/of taalproblemen problemen gebeurt door middel van de logopedische screening. Deze is erop gericht kinderen te selecteren die risico lopen in de verdere spraak- en/of taalontwikkeling. Alle leerlingen worden rond hun vijfde verjaardag door de logopedist op school gescreend. De ouders en leerkracht krijgen vooraf bericht over deze screening. Ook over de uitslag worden zij geïnformeerd. Als ouders, leerkrachten of anderen twijfelen over het spreken van een leerling, dan kunnen zij de logopedist raadplegen. Als blijkt dat er iets aan de hand is zijn er de volgende mogelijkheden: * Controle op korte of langere termijn. * Adviezen voor ouders en leerkrachten. * Eventueel kortdurende begeleiding door de logopedist op school. * Verwijzing naar een logopedist in de vrije vestiging. Als u contact wilt opnemen met de logopedist dan kunt u dat via de leerkracht van uw kind doen. Meer informatie is te vinden op www.logopedieopscholenlelystad.nl Zieke leerlingen. Als blijkt dat een kind door ziekte meerdere dagen niet naar school kan komen, is het van belang dit aan de leerkracht mee te delen. De leerkracht kan dan samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe het onderwijs aan het kind toch voortgezet kan worden. Het is onze wil en wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Wij vinden het minstens zo belangrijk dat het kind in die situatie goed contact heeft met de klasgenoten en de leerkracht. Het doorgaan van het onderwijs is belangrijk, omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijks leven hoort: onderwijs. Hiermee wordt voorkomen dat de zieke leerling achterloopt bij zijn/haar klasgenootjes. Bij langdurig zieke kinderen houdt de leerkracht contact met de ouders/verzorgers (tot een tijdsduur van 3 weken) over eventueel thuiswerk, om bij te blijven. Bij een ziekteperiode langer dan 3 weken zal de leerkracht, in samenspraak met de IB’er en de ouders, een leerpakket samenstellen voor thuisgebruik. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van een “consulent onderwijs ondersteuning zieke leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst” of van het academisch ziekenhuis. Bij langdurige ziekenhuisopname wordt dit contact vooral gelegd met de “Educatieve Voorziening” van het betreffende ziekenhuis.


22 van 43

Opvang anderstalige kinderen (NT2). Hieronder verstaan we alle kinderen die een andere taal dan Nederlands spreken, dus Frans, Engels, Spaans, Papiamento, enz.. In het geval dat een kind van zes jaar of ouder korter dan een jaar in Nederland is, worden de ouders geadviseerd hun kind aan te melden bij de “Taalklas” op OBS de Vuurtoren. Als het kind na één jaar goed Nederlands spreekt, komt het terug naar onze basisschool. Kinderen jonger dan zes jaar, die korter dan een jaar in Nederland zijn of die onvoldoende Nederlands spreken worden op de Sluis geplaatst en krijgen twee keer per week intensieve taalbegeleiding van een leerkracht uit de schakelklas. De leerkracht krijgt doelgerichte informatie en lesplannen om de begeleiding in de groep optimaal te laten functioneren. De school zelf heeft veel lesmateriaal dat bij deze extra hulp ingezet kan worden. Ook zijn er speciale computerprogramma’s die de kinderen hierbij helpen. Na het eerste jaar wordt deze begeleiding door het bureau omgezet van directe begeleiding in indirecte begeleiding van de leerkracht. Het kind krijgt ook huiswerkopdrachten. Procedures. De school adviseert de ouders in bovengenoemde zaken. Voor bovenschoolse samenwerking verwijzen wij naar het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband., waarin wij samenwerken met “Weer Samen Naar School” (WSNS). Op deze manier proberen we, samen met alle andere scholen, de vonderwijsondersteuning zo passend mogelijk vorm te geven.

12.

BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN. o

o

o o

o o o

In het begin van het schooljaar gaan de groepen 1 t/m 7 op schoolreisje. De kosten hiervoor worden van tevoren aan de ouders gemeld en worden door de groepsleerkrachten geïnd; Groep 8 heeft aan het eind van het schooljaar als afsluiting van hun basisschooltijd een vierdaags kamp. De kosten hiervoor worden van tevoren aan de ouders/verzorgers meegedeeld; In de maand mei neemt de school deel aan de avondvierdaagse, onder leiding van leerkrachten en ouders. De groepen 1 t/m 8 lopen 5 km. Aan het eind van het schooljaar is er een sport/spellendag. De groepen 1 t/m 4 doen sport en spelactiviteiten op en rond het schoolplein, voor de groepen 5 t/m 8 is er een survival of atletiekmiddag/ochtend; Ieder jaar wordt er, bij voldoende belangstelling, meegedaan aan het schoolvoetbaltoernooi en/of handbaltoernooi De leerlingen van groep 7 doen mee aan de “verkeersvaardigheidstest” van V.V.N. (Verkeersveiligheid Nederland). Dit wordt bekroond met een diploma; Groep 8 neemt aan het eind van het schooljaar uitgebreid afscheid van “hun” school


23 van 43

door het geven van een musical of toneelavond. Directe familieleden zijn hierbij van harte welkom.

13.

DE LEERKRACHTEN.

Vervanging bij compensatieverlof, BAPO (Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen), studieverlof/scholing en ziekte. Compensatieverlof. Enkele leerkrachten hebben compensatie-uren in een schooljaar. Zij hebben dan meer dan 940 uren lesgebonden tijd in een jaar gewerkt. Deze compensatiedagen kunnen ongeveer eens per maand worden opgenomen of opgespaard in perioden van een hele week. De vervanging van deze dagen gebeurt door één van de leerkrachten of een directielid van het eigen schoolteam. Afwezigheid leerkrachten wegens ziekte, verlof, studie of overige redenen. Hierbij zijn we afhankelijk van beschikbare invalkrachten. Bij geen beschikbaarheid van vervanging wordt eerst geprobeerd de situatie binnen schoolverband op te lossen, zonder overmatige belasting van de overige leerkrachten en kinderen. Ook is het mogelijk dat een onderwijsassistent voor een korte periode voor de groep ingezet wordt. Bij overmacht zal

medewerking gevraagd worden van de ouders om hun kinderen thuis op te vangen. Kinderen worden nooit naar huis gestuurd zonder dat de ouders hiervan op de hoogte gesteld zijn. Voor opvang bij overmacht wordt gezorgd door school. De inzet van onderwijsassistenten. In onze school hebben we de beschikking over een onderwijsassistent(en). Deze kunnen eventueel ook voor een groep ingezet worden. Bij extra uitbreiding van leerkrachten zal het zwaartepunt eerst bij de onderbouw liggen. De begeleiding en inzet van stagiaires. Onze school heeft regelmatig stagiaires van de PABO (Pedagogische Academie Basisonderwijs) en andere onderwijsinstellingen uit de omgeving. Van alle leerjaren in alle groepen komt u stagiaires tegen in school. Ons streven is dat wij onze toekomstige collega’s en andere stagiaires ruim de gelegenheid willen bieden ervaring op te doen in het dagelijkse werk in onze school. De eindverantwoording van de werkzaamheden van de stagiaires blijft altijd bij de desbetreffende groepsleerkracht. Scholing van leraren/studiedagen. Regelmatig volgen de leerkrachten, individueel of in teamverband, cursussen om op de hoogte te blijven van alle nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Hierbij kan individuele vervanging plaatsvinden (door inzet van collega’s).


24 van 43

Bij scholing in teamverband wordt er gebruik gemaakt van een studiedag. De studiedagen worden ook gebruikt voor teambesprekingen over alles wat de school aangaat. Deze dagen worden “onder voorbehoud” tijdig aan de ouders/verzorgers doorgegeven. 14. COMMUNICATIE/INFORMATIE.

Rol/Rechten van ouders/verzorgers op school

Het opvoeden is een zaak van zowel de ouders/verzorgers als de school. Dingen die in school gebeuren werken thuis door en andersom. Eventuele problemen moeten goed door ouders en leerkracht afgestemd worden. Op deze wijze kan het juiste effect bereikt worden. Mocht u iets merken aan uw kind, negatief, maar ook positief, dat u wilt bespreken met de leerkracht, dan wordt er verwacht dat u contact opneemt met de leerkracht. Deze afspraak geldt natuurlijk ook andersom. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. o Ouders zijn altijd welkom op school. Ook het bekijken van lessen behoort tot de mogelijkheden. Hiervoor moet u wel even een afspraak maken; o Gesprekken met de leerkracht zijn alleen mogelijk na schooltijd, zodat de lessen altijd op tijd kunnen beginnen. Graag eerst even een afspraak maken; o MR-vergaderingen zijn openbaar, iedereen is hierbij welkom. Alleen bij de bespreking van personen is de vergadering besloten; o De schoolgids. Deze wordt ieder jaar bijgesteld; o De Sluispost. Hierin wordt tussentijdse informatie maandelijks verstrekt. Ouders/verzorgers kunnen voor de Sluispost stukjes inzenden, dit kan via de directie. o Op de website van de school (www.basisschooldesluis.nl) vindt u interessante informatie over de school; o De MR organiseert jaarlijks een algemene ouderavond, waarbij u informatie krijg over de werkzaamheden van de MR in het afgelopen en komend jaar en waarin de ouderbijdrage wordt vastgesteld. Deze avond wordt gecombineerd met de informatieavond waarin interessante onderwerpen over onderwijs en verzorging aan bod komen; zie hieronder o De school organiseert in het begin van het schooljaar een informatieavond in de verschillende groepen. Er wordt tijdens deze avond uitleg gegeven over het lesprogramma, de lesmethoden, de afspraken in de groep van dat schooljaar en natuurlijk kunt u kennismaken met de leerkracht en de andere ouders van de leerlingen van deze groep. o Wij communiceren vanaf schooljaar 2014-2015 met Digiduif. Alle informatie wordt met Digduif verzonden. Het is van belang dat u uw account activeert. De verantwoordelijkheid ligt hiervoor bij ouders. Zonder Digiduif account mist u belangrijke schoolinformatie.


25 van 43

Klassenouders. Op onze school heeft elke groep een “klassenouder”. Samen met het team zorgen zij voor de vele bijzondere activiteiten gedurende het hele schooljaar. Ouderactiviteiten. Ouders kunnen zich inzetten als “hulpouder” bij de volgende activiteiten: o Lees- en rekenvaardigheidoefeningen; o Bibliotheekwerkzaamheden, beheer en uitlenen; o ICT; o onderhoud van het documentatiecentrum; o expressie; o Sinterklaasfeest en kerstviering; o schoolreisjes; o spellendag; o survival/atletiekdag; o avondvierdaagse; o begeleiding bij excursies; o schoonmaak materiaal groepen 1/2; en nog veel meer. Zoals u ziet is onze school, mede dankzij al deze ouderhulp, een zeer actieve school op velerlei gebied. Als ouders worden ingezet bij onderwijsactiviteiten blijft de eindverantwoording bij die leerkracht. De medezeggenschapsraad is betrokken bij het schoolbeleid en heeft het recht op informatie, advies en instemming. Inspraak. De medezeggenschapsraad (MR) van de school is samengesteld uit vier ouders (de oudergeleding) en vier leerkrachten (de personeelsgeleding). De directeur en de adjunctdirecteur zijn soms op verzoek bij de MR-vergaderingen als adviseur aanwezig. o De MR bepaalt mee in de ontwikkelingen van de school; o Ook heeft de MR inspraak bij aanstelling of ontslag van leerkrachten, bij aanschaf van nieuwe leermethoden en bij verandering van werkwijzen binnen de school; o De leden van de MR worden gekozen door alle ouders/verzorgers van de leerlingen van onze school voor de duur van 3 jaar. Daarna kunnen ze worden herkozen; o De MR is lid van het VOO (Vereniging Openbaar Onderwijs). Overblijfmogelijkheden. De Stichting De Tussentijd (onderdeel van de SKL) verzorgt de overblijfmogelijkheden op school. Informatie hierover kunt u op onze website terugvinden.


26 van 43

Voor wie is het overblijven op school? De overblijf is voor de kinderen van ouders die een baan hebben of een opleiding volgen en voor kinderen die te ver van school wonen. Er is ook plaats voor kinderen van ouders die vanwege andere bezigheden incidenteel van de overblijf gebruik willen maken. Uiteraard gelden de schoolregels ook tijdens het overblijven. De regels worden bij de eerste overblijf aan de desbetreffende ouders uitgereikt.

Bij herhaaldelijk niet gepast gedrag kan het kind van de overblijf geschorst worden.

Ongewenste omgangsvormen. Scholen hebben de verplichting de leerlingen en de medewerkers te beschermen tegen ongewenst gedrag. Hiermee wordt bedoeld dat er afspraken moeten worden gemaakt als er zich een zodanige situatie voordoet. Afspraken hoe we ermee om gaan en hoe het kan worden voorkomen. Naast de aandacht die onze school hier intern aan besteed, heeft het bestuur een contract met de GGD Flevoland - Bureau VKM (Voorkoming Kinder Mishandeling) voor het inzetten van externe vertrouwenspersonen”. Onder o o o o

ongewenste omgangsvormen wordt verstaan: seksuele intimidatie; pesten; discriminatie; agressie en geweld tussen leerlingen onderling en leerlingen en leerkrachten/docenten of andere medewerkers binnen de school, zoals conciërges, stagiaires, onderwijsassistenten, hulpouders etc.

De stappen die onze school onderneemt. o Op school zijn twee contactpersonen “ongewenste omgangsvormen” benoemd waar leerlingen, ouders en medewerkers terecht kunnen als zij te maken hebben met ongewenst gedrag/omgangsvormen, te weten juf Thirza Veltkamp en juf Sandra Rossenberg. o De contactpersonen zorgen voor de eerste opvang van de leerling en de ouders; o De directeur wordt door de contactpersonen geïnformeerd en neemt zonodig contact op met het bestuur en de vertrouwensinspecteur; o Een contactpersoon/directeur neemt, indien gewenst, contact op met Bureau- VKM Wat u van de externe vertrouwenspersoon mag verwachten. o De vertrouwenspersoon maakt een afspraak met de ouders en/of leerling; o Ondersteuning van de leerling en ouders bij de ontstane situatie; o Indien gewenst het adviseren van hulpverlening of noodzakelijk; o Helderheid verschaffen over de mogelijkheden en gevolgen van wel of niet aangifte doen bij de politie; o Ondersteuning bieden als de ouders en/of leerling een klacht wil indienen bij de


27 van 43

o

klachtencommissie; Rapportage naar de directeur/contactpersoon en advisering ten aanzien van mogelijke vervolgstappen en preventieve maatregelen.

Wat de ouder/verzorger/leerling zelf kan doen. o Het beste is dat de leerling of de ouders/verzorgers direct naar de contactpersonen van de school gaan, maar er kunnen zich situaties voordoen waarbij dit niet de gewenste route is; o Ouders, leerlingen en medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen met een vertrouwenspersoon van bureau VKM, Tel: 0320-276211. Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven situatie en omstandigheden; o Ook kunt u zich rechtstreeks wenden tot de vertrouwensinspecteur via het “Advies en Meldpunt Vertrouwenszaken (AMV)”. Tel: 0900-111 3 111 (lokaal tarief). Voor meer informatie over ongewenste omgangsvormen op school kunt u terecht op website: www.ppsi.nl Klachtenregeling op schoolniveau Soms vinden op school helaas gebeurtenissen plaats, waar uw kind, u als ouder of u als leerkracht problemen mee hebt. De school hoort het graag wanneer zoiets zich voordoet en wil vervolgens met u in gesprek gaan om samen naar een oplossing te zoeken. Het vinden van een oplossing is niet altijd gemakkelijk en vraagt inspanningen van de klager (ouders of medewerkers) én van de aangeklaagde (de school). Voor de school heeft een dergelijke aanpak het bijkomende voordeel dat in de toekomst zaken wellicht anders aangepakt worden, om de kwaliteit van het onderwijs te blijven waarborgen. Wij stellen het dan ook op prijs, wanneer u een klacht in eerste instantie kenbaar maakt aan de persoon om wie het gaat. Wanneer een dergelijk gesprek niets oplost, kunt u zich wenden tot de directie. U kunt eventuele klachten ook bespreken met de contactpersonen van onze school. (Thirza Martis en Sandra Rossenberg) Zij zijn verbonden aan de school en kunnen u adviseren hoe en met wie u het beste in gesprek kunt gaan. Daarbij bestaat ook de mogelijkheid een vertrouwenspersoon van de GGD in te schakelen. Probleem voorleggen aan het bestuur Mocht de klachtbehandeling op schoolniveau niet leiden tot een oplossing, kunt u uw probleem voorleggen aan het bestuur van Stichting SchOOL. Dit bij voorkeur schriftelijk. U ontvangt vervolgens zo spoedig mogelijk, uiterlijk binnen twee werkdagen, per post of email een bevestiging van de binnengekomen klacht. De bestuurder beslist binnen vijf werkdagen of u de mogelijkheid wordt geboden vertrouwelijk met een onafhankelijke vertrouwenspersoon te spreken, waarna deze u en bestuur zal adviseren. Wanneer het bovenstaande niet tot een oplossing leidt of wanneer u of het bestuur deze


28 van 43

mogelijkheid niet willen gebruiken, zult u worden uitgenodigd voor een hoorzitting met één van de bestuurders die voor zover mogelijk niet bij de gedraging waarop de klacht betrekking heeft betrokken is geweest. Van de hoorzitting wordt een verslag gemaakt. Van het horen kan worden afgezien, wanneer de klacht kennelijk ongegrond is of u van die mogelijkheid geen gebruik wil maken. Het bestuur handelt de klacht zo spoedig mogelijk af, uiterlijk binnen zes weken na ontvangst van de klacht. Deze termijn kan eventueel met 4 weken worden verdaagd, waarvan u dan bericht ontvangt. Adres en verdere informatie Voor verdere informatie of een nadere toelichting kunt u bellen met de heer W. Klein: 0320 -767700. Ons adres voor het schriftelijk voorleggen van uw probleem is: Bestuur Stichting SchOOL T.a.v. de heer W. Klein Postbus 2451 8203 AL lelystad E-mail: [email protected] Het bestuur stelt u schriftelijk en gemotiveerd in kennis van de bevindingen van het onderzoek naar de klacht, zijn oordeel daarover alsmede van de eventuele conclusies die het daaraan verbindt. Wanneer u niet tevreden bent over de klachtafhandeling, staat u niet machteloos. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op onze website (van Stichting SchOOL). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. Voor toepassing van deze regeling zijn we aangesloten bij onderstaande onafhankelijke klachtencommissie. De Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC) Postbus 85191, 3508 AD Utrecht; Telefoon: 030 - 280 95 90. Daar kunt u op ieder moment een klacht indienen. Daarbij zal de klachtencommissie bij haar uitspraak mee laten wegen of er genoeg moeite is gedaan het probleem op school op te lossen. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing.


29 van 43

Veiligheidsbeleid: Wij willen dat onze school een veilige school is. Dat wil zeggen dat alle betrokkenen zich daar veilig en prettig kunnen voelen. Dat geldt voor leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires en ouders. Onze missie is dat op onze school met plezier veel geleerd wordt. Dat kan alleen als iedereen zich op school prettig voelt. In een veilige school vertrouw je elkaar, respecteer je elkaar, heb je positieve verwachtingen van elkaar en werk je samen. Er is duidelijkheid over wat van jou verwacht wordt en wat je van elkaar kunt verwachten. We hebben een bovenschools veiligheidsplan. In dit plan staat beschreven wat het schoolbeleid ten aanzien van de veilige school inhoudt. Wij hebben verder een aantal protocollen: omgaan met probleemgedrag, seksuele intimidatie, pestgedrag, gedragsregels, tevredenheidonderzoek bij medewerkers, kinderen en ouders, incidentenaanpak en registratie, schorsing en verwijdering en een ontruimingsplan. Deze protocollen liggen ter inzage voor ouders.

15.

OUDERBIJDRAGE.

Vrijwillige ouderbijdrage. Net als alle andere scholen in Nederland, krijgt onze school geen geld van het ministerie voor extra activiteiten, zoals een excursie, een sportdag of de kerstviering. De vrijwillige ouderbijdrage die ieder schooljaar wordt gevraagd, wordt onder andere gebruikt om een aantal van deze activiteiten te bekostigen. Voor het schooljaar 2013-2014 was deze bijdrage vastgesteld op 20,00 (omgerekend is dat € 1,70 per kind per maand). Hierin is de verplichte W.A.-verzekering van € 1,20 inbegrepen. Deze bijdrage wordt aan het begin van het jaar vastgesteld tijdens de algemene ouderavond. Op rekeningnummer: 5672380 t.n.v. Ouderraad basisschool de Sluis, kunt u de vrijwillige ouderbijdrage storten. Deze bijdrage kan echter niet de volgende kosten dekken. Voor het Sinterklaascadeautje, wordt in de onderbouw (groepen 1 t/m 4) in de maand november € 5,00 van de ouders gevraagd. In de bovenbouw betalen zij zelf het cadeautje van hun kind en verpakken deze in een zelfgemaakte surprise. De kosten voor het schoolreisje worden apart betaald. Het bedrag is afhankelijk van de kostprijs van de bus en de bestemming. Zodra de kosten bekend zijn, geven wij u daar bericht van. Dit geld wordt door de groepsleerkracht geïnd. Als uw kind niet aan het schoolreisje kan deelnemen, is alleen een teruggave van het entreegeld mogelijk, het vervoer ligt al vast en moet in alle gevallen betaald worden. Groep 8 gaat elk jaar op schoolkamp, een gezellige afsluiting van hun basisschool periode (± € 65,00 voor het schoolkamp). Dit kan betaalt worden in twee termijnen

*De ouderbijdrage is vrijwillig, maar zonder uw medewerking zijn de meeste activiteiten


30 van 43

voor uw kind niet mogelijk. Sponsoring. Onze school staat open voor een geringe vorm van sponsoring, maar hanteert hiervoor wel de richtlijnen die het Ministerie daarvoor heeft opgesteld. “Het mag duidelijk op generlei van invloed zijn op ons onderwijsbeleid”. Schoolverzekering voor leerlingen. Een kwartier voor aanvang van de school, tot en met een kwartier na schooltijd en bij de kortste weg van en naar huis zijn de kinderen verzekerd (als uw eigen ziektekostenverzekering de kosten niet dekt). Deze verzekering wordt betaald uit de ouderbijdrage.

16.

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS.

Cijfers over specifieke leerlingenzorg. In elke groep komt er een aantal leerlingen voor, die op een of ander gebied uitval vertoont. Voor alle leerlingen wordt in elke groep een didactisch groepsoverzicht en groepsplannen gemaakt, waarmee minimaal op 3 niveaus wordt gewerkt aan technisch lezen, spelling (taal) en rekenen. Na uitvoering hiervan in de groep of met extra “remedial teaching”, wordt vaak nog maar bij een zeer klein deel van de leerlingen grotere problemen geconstateerd (± 3 %). Daarna wordt er veelal een aangepast programma ontworpen waarmee het kind aan de slag kan. Van deze kinderen is er maar een enkele die doorverwezen wordt naar het speciaal onderwijs (SBO, ZMLK, school Langdurig zieke kinderen enz.). Cijfers over eindresultaten in basisvaardigheden. Twee keer per jaar, in januari en juni, worden methode-onafhankelijke toetsen afgenomen. Daarvoor gebruiken we het leerling onderwijs volgsysteem van CITO. De uitslag van deze toetsen geeft een redelijk objectief beeld van de leerprestaties van uw kind. Op grond van de laatst afgenomen toetsen in juni 2014 kan het volgende worden aangegeven: De groepen 1 en 2 scoren op alle vakgebieden boven de norm. De toets scores van de groepen 3 t/m 8 laten een wisselend beeld zien, tussen vakgebieden binnen een leerjaar en soms tussen verschillende leerjaren. Vorig schooljaar (2013-2014) is gewerkt aan het planmatig verbeteren van de leeropbrengsten van spelling en rekenen, met als resultaat een trendbreuk die een stijgende lijn laat zien. Voor Voor en 5 Voor Voor Voor

het vak spelling scoren alle groepen boven de inspectienorm, behalve groep 5 het vak technisch lezen scoren alle groepen boven de inspectienorm, behalve groep 4 het vak rekenen scoren alle groepen boven de inspectienorm, behalve groep 5 en 8 het vak woordenschat scoren alle groepen boven de inspectienorm, behalve groep 5 het vak begrijpend lezen scoren alle groepen boven de inspectienorm, behalve groep 6


31 van 43

en 8 Onze school doet ook mee met de CITO Eindtoets in groep 8. In 2012 was de score 534,6. In 2013 was de score 533. In 2014 was de score 533. Alle kinderen van groep 8 deden gedurende deze jaren mee aan de eindcito. De opbrengsten van de laatste twee eindtoetsen liggen 1,1 punt onder de ondergrens. Uit de analyse van de cito eindtoets van de afgelopen drie jaren is gebleken dat er met name bij de volgende onderdelen: werkwoorden, getalbewerkingen, schema’s en grafieken een achterstand is ontstaan. Uit onze analyses van de cito lovs en de eindtoets kunnen wij concluderen dat met name voor de vakken technisch lezen in de groepen 4 en 5 en begrijpend lezen in de groepen 6 en 8 en rekenen in de groepen 5 en 8 geïnvesteerd zal moeten worden. De leerkrachten hebben een duidelijk beeld waar de achterstand zit en zullen zich inzetten om deze hiaten weg te werken middels de inzet van de 1 zorgroute Waar zijn onze schoolverlaters van schooljaar 2013 en 2014 naar toe gegaan? Schoolverlaters 2013 % 2014 % Aantal 32 100 43 100 Praktijk Onderwijs 0 0 1 2 LWOO 5 16 0 0 VMBO BB 1 3 3 7 VMBO KB 3 9 11 26 VMBO GL/TL 2 6 8 18 TL/HAVO 11 34 0 0 HAVO 8 25 15 35 VWO 2 6 5 12 Uitleg afkortingen: VMBO = Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs HAVO = Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VWO = Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs BB = Basis Beroepsgerichte Leerweg KB = Kader Beroepsgerichte Leerweg GL = Gemengde Leerweg TL = Theoretische Leerweg LWOO= Leerweg Ondersteunend Onderwijs


32 van 43

17.

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN ONZE SCHOOL.

Onze school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben. Samengevat zijn we als school bezig om de basisondersteuning en extra ondersteuning stevig neer te zetten. Met de 1-zorgroute en FOCUS aanpak zien we goede resultaten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen. Een nieuw onderwerp is het werken met het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen met een eigen leerlijn voor één of meerdere vakgebieden en/of gedragsaanpak vanaf groep 6. We zullen aandacht besteden aan vroeg signaleren en het effectief ondersteunen van leerlingen zowel aan de boven- als onderkant. Nieuw is het werken met een digitaal leerlingendossier. Het schoolondersteuningsprofiel is een groeidocument en zal met regelmaat worden bijgesteld. Daarnaast wordt gewerkt aan het verkrijgen van het vignet “gezonde school”. Op onze school wordt structureel aandacht besteed aan bewegen door onder andere twee keer in de week les door de vakleerkracht gym voor de groepen 3 t/m 8 en een maal voor de groepen 1 en 2, ons dagelijks buitenschools aanbod bewegen, het werken met de leefstijlmethode “Ik lekker fit!” en drie keer per week een gezond 10 uurtje. Onder een gezond 10 uurtje verstaan wij: fruit, groenten, bruine boterham met gezond beleg, een rijstwafel of een plakje ontbijtkoek. Hiermee leveren wij een bijdrage aan het ontwikkelen van een gezonde leefstijl. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. De school werkt aan een aantal verbeterpunten. Deze zijn SMART (Specifiek, Meetbaar Acceptabel Realistisch Tijdgebonden) verantwoord. In het jaarplan voor 2013-2014 waren de belangrijkste doelen: 1. Implementeren resultaten Focus rekenen en verder uitwerken Focus spelling (Optimaal Ontwikkelingsgericht Werken in de school) Na de goede ervaringen van vorig schooljaar ligt het voor de hand om deze werkwijze verder te borgen en uit te breiden. 2. Be Cool! (Bevorderen Excellentie door Coöperatief Onderzoekend en Ontwerpend Leren) Door invoering van een digitaal handelingsprotocol worden onze mogelijkheden geboden om meer en hoogbegaafdheid te identificeren en deze leerlingen beter te kunnen begeleiden. 3. Het volgen van de bewustwordingsdag ouderbetrokkenheid, samen met het team en


33 van 43

een focusgroep vanuit ouders, om vanuit opgedane inspiratie en ideeën verder te werken, aan het versterken van ouderbetrokkenheid. 4. School in verbinding. Het educatieve- en sportaanbod vormgegeven in de “brede school” activiteiten. Ons aanbod is breder dan alleen in schooltijd. Door school in verbinding vergroten we het educatieve aanbod ook na schooltijd door samenwerking met onze partners. 5. Communicatie met en in het schoolteam gericht op het herformuleren van schoolregels (waaronder het gedrags- en anti pestprotocol) en de naleving ervan. Het herformuleren van schoolregels vanuit de visie van de school versterkt het professionele klimaat op school en een eenduidige aanpak naar leerlingen en communicatie in het team, naar leerlingen en ouders. 6. Versterken van de aansluiting Voor- en Vroegschool op basis van handelingsplanning. In onze school werken we samen met de peuterspeelzaal. Dit jaar zullen we extra aandacht besteden aan de doorlopende lijn van peuterspeelzaal naar groep 1 / 2. We doen dit op praktische wijze en op basis van handelingsplanning rond een aantal (toekomstige) leerlingen. Verbeteractiviteiten in 2014-2015 zijn: 1. Het Borgen en vasthouden van de “Focus” aanpak. In alle groepen wordt gewerkt met didactische groepsoverzichten en groepsplannen voor de vakken: rekenen, spelling, technisch lezen (middenbouw) en begrijpend lezen (bovenbouw). 2. Het werken met realistische en ambitieuze schooldoelen. Naar aanleiding van het traject Focus, gericht op optimaal opbrengstgericht werken in de school, dat was ondersteund vanuit de Universiteit van Twente (schooljaar 2012-2014) Na de goede ervaringen van vorig schooljaar wordt deze werkwijze verder geborgd en uitgebreid naar alle basisvakken: rekenen, spelling, technisch- en begrijpend lezen. 3. Klassenbezoeken gericht op effectieve instructie. In alle groepen worden door een consulent van Expertis meerdere klassenbezoeken afgelegd om de instructievaardigheden te borgen en te vergroten. 4. Het borgen van de professionele communicatie in het team en de eenduidige aanpak en communicatie naar leerlingen en ouders. Hiervoor gebruiken we o.a. Digiduif. 5. Het kiezen en implementeren van een nieuwe methode sociaal- emotionele redzaamheid. 6. Binnen “de Gezonde school” is een subsidie aangevraagd voor aanpassing van het schoolplein. Als deze subsidie wordt verstrekt zal de commissie herinrichting schoolplein zich bezighouden met het herinrichten van het schoolplein, waar uiteindelijk meer groen terug te vinden moet zijn. Daarnaast wordt het vignet gezonde school aangevraagd en ingezet. 7. Het borgen en verder uitbreiden van de ouderbetrokkenheid. 8. Het verder borgen en ontwikkelen van de onderwijsondersteuning volgens de in ons handboek schoolondersteuning beschreven aanpak.


34 van 43

9. Versterken en borgen van de aansluiting Voor- en Vroegschool op basis van handelingsplanning. In onze school werken we samen met de peuterspeelzaal. Het gaat om de doorlopende lijn van peuterspeelzaal naar groep 1 / 2. We doen dit op praktische wijze door een warme overdracht. Het onderwijsloket Als uw kind extra ondersteuning nodig heeft gaan onze intern begeleiders en de leerkracht altijd eerst met u in gesprek om, samen met u, te kijken welke aanpak het beste voor uw kind werkt en hoe dat geregeld kan worden. Vaak kan dit gewoon binnen onze school en binnen de eigen groep. Het kan echter ook gebeuren dat de intern begeleider aanmelding nodig vindt voor deskundige hulp van buitenaf, omdat onze school de juiste extra ondersteuning niet zelf kan verzorgen. In overleg met u en na uw instemming vindt dan aanmelding van uw kind plaats bij het zo genoemde Onderwijsloket. Wat houdt dat Onderwijsloket eigenlijk in en wat doet het? U kunt het Onderwijsloket zien als de plek waar scholen vragen neerleggen voor speciale onderwijsondersteuning. Dat wordt gedaan met het “aanmeldingsformulier Onderwijsloket”; waarin de hulpvraag wordt beschreven. U kunt zelf ook contact opnemen met het onderwijsloket. Het Onderwijsloket leest de hulpvraag van school of ouders. Het kan zijn dat het onderwijsloket u of de school uitnodigt voor een gesprek. Als blijkt dat de noodzakelijke en juiste ondersteuning voor uw kind niet op onze school kan worden aangeboden, maar bijvoorbeeld wel op een school voor speciaal onderwijs, wordt daarvoor een aanvraag ingediend. Het Onderwijsloket en school zorgt ervoor dat de aanmelding correct verloopt. U bent vanzelfsprekend als ouders altijd en overal bij betrokken, vanaf de aanmelding zelf tot en met alles wat er daarna gebeurt. Er wordt niets gedaan zonder uw nadrukkelijke toestemming! Daarom moet er ook altijd een toestemmingsverklaring door u worden ondertekend. De looptijd van een traject via het Onderwijsloket is 8 weken. Samengevat: als blijkt dat onze school niet in staat is om de juiste onderwijsondersteuning voor uw kind te verzorgen, wordt uw kind, in overleg met u, door de intern begeleider bij het Onderwijsloket aangemeld. Het Onderwijsloket gaat vervolgens aan de slag voor de beste aanpak voor uw kind. Er gebeurt daarbij nooit iets zonder uw toestemming! U kunt het onderwijsloket telefonisch bereiken via 0320-214215. Het GIP-model. De school werkt volgens het GIP-model (Groeps en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen). Dat wil zeggen dat het zelfstandig denken en handelen van het kind centraal staat. De leerkracht wordt eerder een begeleider dan een leider. Kinderen krijgen uitgestelde aandacht waarbij hun eigen initiatief gestimuleerd wordt. De leerkracht doceert niet, maar stimuleert. De opzet hiervan is in eerste aanzet in onze school in werking. De ontwikkeling van het zelfstandig handelen, moet zich verder ontwikkelen naar de relationele sfeer en niet beperkt blijven tot het lessen. Het houdt ook een acceptatie van verschillen, van “anders”


35 van 43

zijn in en daarmee om kunnen gaan (bijvoorbeeld op cultureel of godsdienstig gebied of uiterlijkheden). Video. Soms worden er in een groep video-opnames gemaakt. Bijvoorbeeld voor een stagiaire van de P.A.B.O of voor een groepsleerkracht. Deze opnames worden alleen intern gebruikt ter verbetering van ons onderwijs. Mocht u hier bezwaar tegen hebben, kunt u dit bij de directie kenbaar maken. Website. Onze school beschikt over een eigen website, (www.basisschooldesluis.nl) waar u informatie van en over de school kunt vinden. Ook plaatsen wij foto’s, die gemaakt zijn bij leuke activiteiten, op deze site. Bij aanmelding van uw kind kunt u aangeven of u bezwaar heeft tegen dat gebruik van foto’s van uw kind op bijv. de website. Afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Flevoland. De Jeugdgezondheidszorg heeft tot doel de gezondheid en ontwikkeling, zowel lichamelijk als psychosociaal van alle kinderen en jongeren te beschermen, te bevorderen en te bewaken. In zowel groep 2 als groep 7 voeren de jeugdverpleegkundigen van de afdeling JGZ een Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) uit. Indien mogelijk, vinden deze onderzoeken op de school plaats. Het doel van deze onderzoeken is het beoordelen van de gezondheidstoestand, de groei en ontwikkeling(zowel lichamelijk als psychosociaal) van uw kind. Ouders/verzorgers/jeugdigen kunnen zelf ook bij de afdeling jeugdgezondheidszorg terecht voor vragen over de groei en ontwikkeling van hun kind/henzelf, maar ook voor vragen op het gebied van opvoeding, gedrag, verzorging en leefstijl(genotmiddelen, seksualiteit). De afdeling gezondheidszorg van de GGD-Flevoland is telefonisch bereikbaar op werkdagen van 08:30 uur tot 12:30 uur via telefoonnummer 0320-276211 Overige informatie over de diensten van de afdeling JGZ, maar ook een breed scala aan folders, is terug te vinden op de website: www.ggdflevoland.nl Centrum voor jeugd en gezin (CJG) houdt regelmatig spreekuur op onze school. Eén-maal per maand op de donderdagochtend is de jeugdverpleegkundige beschikbaar voor een spreekuur op school. (van 8.15-9.00 uur)

In verband met de hygiëne vinden er regelmatig controles plaats op hoofdluis.

De controle wordt uitgevoerd door ouders die door de GGD geïnstrueerd zijn. Dankzij deze regelmatige controles komt hoofdluis op onze school nog maar incidenteel voor. Daarnaast zijn in de school preventief luizencapes ingevoerd.


36 van 43

18. LEERPLICHT ouder/verzorger).

EN

BELANGRIJKE

SCHOOLREGELS

(voor

het

kind

en

Leerplicht en voorwaarden aanmelding van leerlingen. Alle kinderen kunnen zodra ze vier jaar zijn geworden naar school. Hoewel een kind pas bij een leeftijd van vijf jaar leerplichtig is, is het goed voor hun ontwikkeling om samen met leeftijdgenootjes tijd door te brengen op school. Zo maken zij spelenderwijs kennis met het aangeboden onderwijs. Voordat dit gebeurt kunnen zij op afspraak ochtenden kennismaken met klasgenoten en leerkrachten. De leerlingen moeten wel zindelijk zijn. Wordt een kind aangemeld en ingeschreven op de school, dan wordt verwacht dat hij/zij aanwezig is op school alsof hij/zij leerplichtig is. Soms is een volledige schoolweek te lang voor de jonge leerlingen. Daarom biedt de leerplichtwet de mogelijkheid tot vrijstelling. Ouders/verzorgers mogen, in overleg met de schooldirecteur, hun kind maximaal vijf uur per week thuishouden. In de gevallen waarbij dit niet voldoende blijkt te zijn, kan daar nog een vrijstelling van vijf uur bovenop komen. Deze mogelijkheid voor vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van de jonge leerling te voorkomen. Zodra een kind vijf jaar is geldt de overgangsmogelijkheid niet meer. Vijfjarige leerlingen moeten allemaal het volledige onderwijsprogramma volgen.


37 van 43

Schooltijden. Schooldag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Ochtend Middag Ochtend Middag Ochtend Middag Ochtend Middag Ochtend Middag

Onderbouw Groepen 1,2,3 en 4 8.30 – 11.30 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 11.30 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 11.30 uur VRIJ 8.30 – 11.30 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 11.30 uur 13.15 – 15.15 uur

Bovenbouw Groepen 5 t/m 8 8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 12.15 uur VRIJ 8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

In de onderbouw krijgen de leerlingen dit schooljaar (2014-2015) 867 uur per jaar les. In de bovenbouw krijgen de leerlingen dit schooljaar (2014-2015) 987 uur per jaar les. Gedurende 8 schooljaren dienen de leerlingen uiteindelijk 7520 lesuren te hebben gemaakt. In een overzicht op school wordt per jaar bijgehouden hoeveel lesuren worden gemaakt. Dit overzicht is op afspraak in te zien. Een dag bestaat maximaal uit 5,5 uur lesgebonden tijd. Voor de verdeling over de verschillende vakken verwijzen we naar de bijlage en de roosters in de groepen. Regels voor aanvang en einde schooltijd. Om 8.20 uur gaan de schooldeuren open en luidt de eerste schoolbel. De kinderen nemen buiten afscheid van hun ouders en gaan naar hun lokaal. Om 8.30 luidt de tweede bel als teken dat de lessen beginnen. ’s Middags gaat de eerste bel om 13.05 uur en de tweede bel om 13.15 uur. Ziekmelden. Als uw kind onverwacht de school door ziekte niet kan bezoeken, vragen wij u ons daarvan vóór 8.30 uur op de hoogte te stellen. (0320-260919) Dit is om te voorkomen dat wij onze lessen moeten onderbreken, om na te gaan waar de kinderen zich ophouden. U vindt het waarschijnlijk een geruststellende gedachte dat wij dit in de gaten houden. Te laat komen. Onbekende afwezigheid wordt telefonisch nagevraagd. Wanneer een kind regelmatig te laat komt, worden de ouders/verzorgers en leerplichtambtenaar ingelicht. Schoolverzuim. Schoolverzuim moet zoveel mogelijk worden vermeden. Daar zijn we het met elkaar over


38 van 43

eens. In de eerste plaats omwille van het kind, dat een zo min mogelijke onderbroken leerlijn moet afleggen; maar ook in het belang van de school. Iedereen weet hoe moeilijk het is om met de groep door te leren als tijdens een griepepidemie bijvoorbeeld een deel van de groep thuis is. Allerlei activiteiten, of het nu een test, een toets of een nieuw reken of taalprobleem is, moeten worden uitgesteld. Verzuim om andere redenen gedurende schooltijd moet dus zoveel mogelijk worden voorkomen. Vakantietijden. Onze stad valt onder Regio Noord en de vakantieperiodes staan on line vermeld. De actuele informatie over onze school vindt u in de jaarlijkse schoolkalender en op de website terug. Een jaaroverzicht van het vakantierooster is als bijlage hieraan toegevoegd. Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst. o Verlengen van een vakantie is, bijzondere omstandigheden daargelaten, niet toegestaan. In de eerste maand na de zomervakantie mogen wij volgens de wet geen extra verlof toekennen; o Eerder vrij vragen om de file voor te zijn kan niet gehonoreerd worden. Regels voor (extra) verlof. o Verlof voor bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld een huwelijk of een begrafenis, kan bij de directie aangevraagd worden; o Alleen als er sprake is van de enige vakantie in een schooljaar, die door werkzaamheden van de ouders/verzorgers niet in de reguliere vakanties kan worden opgenomen, kan hiervoor een verzoek worden gedaan bij de directie. Een werkgeversverklaring moet overlegd kunnen worden. Verhuizing. Als een kind verhuist, zijn de ouders/verzorgers verplicht het adres van de nieuwe school bij ons te melden. Wij zijn namelijk wettelijk verplicht aan die school een bewijs van uitschrijving toe te zenden. De nieuwe school krijgt dan van ons een verhuisformulier met de gegevens van uw kind uit ons “leerling onderwijs volgsysteem” en eventueel een kopie van de laatste rapporten. Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen. In het kader van passend onderwijs zal deze informatie nog worden herzien. Vanuit St. SchOOl zal er informatie komen omtrent dit onderwerp. Het weigeren van leerlingen komt slechts zelden voor. Als daar gegronde redenen voor zijn, kan het schoolbestuur de toelating van een leerling weigeren. Het schoolbestuur is daarbij verplicht de redenen goed gemotiveerd aan de ouders uit te leggen. De ouders hebben bij weigering een bezwaar en beroepsmogelijkheid. Soms kunnen scholen leerlingen niet toelaten omdat de school het maximale aantal


39 van 43

leerlingen al heeft. De betreffende school zal dan aangeven welke school nog wel plaats heeft voor nieuwe kinderen. Het bestuur heeft hierin een verantwoordelijke rol. De directie van de school kan een leerling, die zich niet aan de schoolregels houdt en/of wangedrag vertoont, een aantal dagen schorsen. De onderwijsinspecteur, het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar worden daarvan in kennis gesteld. Vaak wordt de betreffende leerling na een goed gesprek met de ouders/verzorgers, waarin afspraken worden gemaakt over de voorwaarden waaronder hij of zij weer naar school kan gaan, weer toegelaten. Wordt de situatie ernstiger, dan kan de directie het schoolbestuur voorstellen de betreffende leerling te verwijderen van school. Het bestuur heeft de verantwoordelijkheid en verplichting om dan een andere plek/school te zoeken die beter past bij de onderwijsbehoeften van het kind.


40 van 43

BIJLAGEN BIJLAGE 1: SCHOOLVAKANTIES 2014-2015 Van

t/m

Start

18-08-14

Herfstvakantie

13-10-14

17-10-14

Kerstvakantie

22-12-14

02-01-15

Voorjaarsvakantie

23-02-15

27-02-15

Goede vrijdag/Pasen

03-04-15

06-04-15

Koningsdag

27-04-15

27-04-15

Meivakantie/Hemelvaart

04-05-15

15-05-15

Pinksteren

25-05-15

25-05-15

Zomervakantie

06-07-15

14-08-15

Opmerking: Naast deze vakantiedagen is er nog een aantal dagen die als studiedagen over het hele schooljaar verdeeld zullen worden. Studiedagen 2014-2015 (Leerlingen van vermelde groepen zijn vrij) Studiedagen 2014 (alle groepen) Studiedagen 2015 (alle groepen) 8 september 6 februari 25 september 22 juni 2 oktober (gr. 1-2) 21 november


41 van 43

Groepsindeling 2014-2015 Groep 1/ 2 A Groep 1/ 2 B Groep 1/ 2 C Groep 3a

Groep 3b

Groep 4 Groep 5a Groep 5b Groep 6 Groep 7 Groep 8

Juf Lidewey Juf Nisha Juf Sibilla Juf Rahana Juf Sharon: onderwijsassistente op basis van reintegratie Juf Simone Juf Sharon: onderwijsassistente op basis van reintegratie Juf Lonneke (ma/ di en vrij) en juf Majken (woe /do ) Meester Douwe Juf Denise Juf Sandra ma/di/woe/do/ en juf Majken vrij Juf Gusta (onderwijsassistentie) ma/di Juf Tina Juf Gusta (onderwijsassistentie) ma/di Juf Lisette ma/di en Juf Thirza wo/do/vrij Juf Gusta (onderwijsassistentie) ma/di


42 van 43

BIJLAGE 2: BELANGRIJKE CONTACTGEGEVENS (OP SCHOOL) IB (intern begeleider) BC (Bouwcoördinator) RT (remedial teacher)

Directie Leon van Leeuwen Roelof Post Interne Begeleiders Jacqueline Mijnten Ilona Bokkers Lisette Postma-de-Nes Odette Indemans

(directeur a.i.)

BHV’er (Bedrijfs Hulp Verlener)



(Adjunct directeur)

IB’er a.i.





Ib’er a.i. IB er groep 8 en bovenbouwcoördinator



Remedial teaching

Vacature IB Leerkrachten Onderwijs 

Thirza Veltkamp-Martis

Groep 1/2a Groep 1/2b Groep 1/2c Groep 3a Groep 3b Groep 4 Groep 4 Groep 5a Groep 5b Groep 6 Groep 7 Groep 8 Groep 8

Petra Leijten

Gymnastiek



Gusta Spelten

onderwijsassistente



Lidewey Karst Nisha Soechitram-Roepal Sibilla Strijker Rahana Joeman Simone Knauff Lonneke Oud Majken Brokken Douwe Brouwer Denise Koopmans Sandra Rossenberg Tina Huisman Lisette Postma-de Nes

Sharon Tan


 



   

Onderwijsassistente op basis van reintegratie

43 van 43

Administratief medewerkster Logopediste

Schoolassistent

Monique Raad Lize Fijn Sandra Rossenberg Thirza VeltkampMartis (Onder voorbehoud) Karla Assendelft

Vakdocent IKOS

Debora Moerdijk

Ongewenste Omgangsvormen

Klassenouders

Medezeggenschapsraad (MR)




Elke groep heeft een klassenouder. De voor het schooljaar 2014/2015 geldende lijst zal zo snel mogelijk na het begin van het schooljaar op school aanwezig zijn. De MR bestaat uit 8 leden (4 namens de ouders en 4 namens de leerkrachten). In september zal de Algemene ouderavond plaats vinden. Vragen/ideeën kunnen altijd via email [email protected] gemeld worden.

44 van 43

BIJLAGE 3: OVERIGE BELANGRIJKE CONTACTGEGEVENS (RONDOM SCHOOL) Schoolbestuur Sichting School Mevrouw J. van Nierop

Meenthoek 1 Lelystad

Tel: 0320-767700

Postbus 2730 3500 GS Utrecht

Tel: 030-669 0600

Rijksinspecteur Rijksinspectiekantoor Sector Primair Onderwijs

Tel: 0320-276211 (alg. nr.) Vragen naar schoolarts obs De Sluis

GGD Jeugdgezondheidszorg (JGZ) Lelystad Overblijf (TSO) & Naschoolse opvang

Postadres: Stichting de Tussentijd (TSO) Postbus 2052 (onderdeel van de SKL) 8203 AB Lelystad Stichting Kindercentra Lelystad (SKL)

Tel: 0320-294 900

Bezoekadres:

Maerlant 2-A 8242AC Lelystad

Tel: 0320-294 900 [email protected]

In Obs de Sluis

Tel: 0320-263115

Peuterspeelzaal “De Zuidwester” Ellen van Dooren


45 van 43

BIJLAGE 4 : LEES VERDER… - HANDIGE WEBSITES EN/OF BOEKEN Korte omschrijving onderwerp

Link

Algemene website vanuit het Rijk

www.postbus51.nl/ > Onderwijs

Stichting SchOOL

www.stichtingschool.nl

Website voor ouders over onderwijs Kanspunt Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Lelystad Alle informatie over opvoeden en opgroeien

www.50tien.nl/

www.cjglelystad.nl

Informatie over passend onderwijs

www.passendonderwijs.nl

Koekeloere

www.schooltv.nl/koekeloere/

Ik lekker Fit !

www.zilverenkruis.nl/iklekkerfit

Gezond eten op school Schrijfkriebels (door M. Derwig) Sociaal-emotionele vorming

www.voedingscentrum.nl/ > Eten & Gezondheid -> Gezond eten op school Boek ISBN nr: 9035226216 www.leefstijl.nl www.ikoslandelijk.nl

IKOS (Interkerkelijk Overleg in Schoolzaken) CITO > Snel naar AVI Centrum Voor Kunst De Kubus Zwembad De Koploper Actief burgerschap

www.gvoenhvo.nl www.cito.nl www.dekubuslelystad.nl www.de-koploper.nl www.actief-burgerschap.nl

Landelijk netwerk ziek zijn & onderwijs

www.ziezon.nl

Project "Weer Samen Naar School"

www.minocw.nl/wsns/index.html

Nederlands als Tweede taal

www.nederlandsalstweedetaal.nl

Veilig Verkeer Nederland

www.veiligverkeernederland.nl


46 van 43

Mogelijkheden en rechten van een Medezeggenschapsraad (MR) Stichting de Tussentijd / Overblijf Bureau VKM Taalpilot GGD Buitenschools opvang in de buurt Gipmodel Powerpointpresentatie over het GIP model Avondvierdaagse

www.voo.nl/category/Medezeggenschap

www.stichtingdetussentijd.nl/ http://www.ggdflevoland.nl > Jeugdgezondheidszorg Preventie Kindermishandeling > Bureau VKM http://www.taalpilots.nl/ http://www.ggdflevoland.nl http://www.sfk-lelystad.nl/ http://www.skl-kinderopvang.nl/ http://www.gpi.amsterdam.nl/31/?s31p10 www.stichtingpantarhei.nl/piusx/documenten/GIP/ presentatie%20ouderavond.pdf http://www.avond4daagse.nl

BIJLAGE 5: Verdeling van tijd over de leer en vormingsgebieden: In het plan van aanpak staat verantwoord hoeveel tijd we voor de vakgebieden in de verschillende groepen we reserveren. In het groepsrooster, in elke groep op de wand aanwezig, wordt dit per groep verantwoord.

BIJLAGE 6: Jaaroverzicht 2014-2015: Voor de zomervakantie is in met Digiduif* een overzicht verstuurd van belangrijke data voor het komend schooljaar. In de eerste week na de zomervakantie kunt u van ons een zg. ouderjaarkalender verwachten waarin alle belangrijke zaken voor het schooljaar 2014-2015 vermeld zullen worden. Ook via de website is deze kalender vermeld. Bij de directie is gedurende het schooljaar altijd een extra papieren exemplaar te verkrijgen. Op de mededelingenborden van de school zal de kalender ook beschikbaar zijn. *Ouders zijn zelf verantwoordelijk vor het activeren van hun Digiduifaccount en daarmee

voor het ontvangen van belangrijke schoolinformatie.


47 van 43

Samen lerend op weg naar zelfstandig verder

Recommend Documents