Saját tanulás és teljesítmény javítása 1. szint

KULCSKÉSZSÉGEK

Saját tanulás és teljesítmény javítása

1. szint A kulcskészségek az élet különböző területein – a munkában, az oktatásban és képzésben, valamint a mindennapokban – való sikeres boldoguláshoz általában szükséges leggyakoribb készségek. A saját tanulás és teljesítmény javítása kulcskészség fejlesztése során készségeid különféle helyzetekben és körülmények között történő magabiztos és hatékony alkalmazását fogod megtanulni.

Előrehaladás A kulcskészségekről szóló bizonyítványok úgy lettek kialakítva, hogy a saját magadnak leginkább megfelelő tempóban haladhass előre. A kulcskészség alkalmazásának 1. szint feletti szintjei mindig az előző szintekre épülnek, és magukban foglalják az azokhoz tartozó készségeket. A kulcskészségekről szóló bizonyítvány nemcsak aktuális képességeid elismerésére szolgál. Azt is meg kell határoznod, hogyan fejlesztheted tovább készségeidet a magasabb szintű, új követelmények teljesítéséhez.

„A” rész

„B” rész

AMIT TUDNOD KELL

AMIRŐL SZÁMOT KELL ADNOD

Ez a rész az egyes kulcskészségekhez tartozó gyakorlati és elméleti tudást ismerteti. Megtudhatod belőle, hogy mit kell megtanulnod és gyakorolnod ahhoz, hogy tanulmányaid során, munka közben, illetve az élet egyéb területein magabiztosan használhasd ezeket a készségeket.

Ez a rész az „A” részre épül, és a készségek alkalmazásáról szól. Megtudhatod belőle, hogy miről kell számot adnod. Ennél a résznél teljes egészében értékelik a munkádat. Bizonyítanod kell, hogy a felsorolásban szereplő valamennyi dologra képes vagy.

Az 1. szinten a saját tanulás és teljesítmény javításával kapcsolatos készségeidet különféle célokra kell használnod. Be kell mutatnod, hogy képes vagy:

  

feladatok megoldásához szükséges tennivalókat végrehajtani; segítséget igénybe venni céljaid teljesítése érdekében; átgondolni, hogy mit kell tenned teljesítményed javításához.

Saját tanulás és teljesítmény javítása: 1. szint

AMIT TUDNOD KELL: Kijelölt célok elfogadása és elérésük megtervezése A megfelelő személlyel – például konzulenssel, vezető tanárral vagy tanácsadóval – közösen:  megérteni, hogy mit értünk célok, tennivalók és határidők alatt, és felismerni a célok felülvizsgálatának és a különböző tanulási módszerek kipróbálásának a fontosságát;  egyéni tanulási tervet kidolgozni, mely a következőket tartalmazza: - a tanulásban, munkában vagy magánéletben elérni kívánt célok és az elérésüket mutató dolgok világos megfogalmazása; - a szükséges tennivalók meghatározása és a tennivalók végrehajtására vonatkozó határidők kijelölése az egyes célok elérésének megkönnyítésére; - a szükséges segítség megszerzésének módja, ideértve azt is, hogy ki, hol és mikor fogja ellenőrizni a haladást.

A terv megvalósítása a célok elérésének és a teljesítmény javításának elősegítése érdekében    

a tervezett tennivalók végrehajtása a kitűzött határidőre; különböző tanulási módok alkalmazása a leginkább megfelelő egyéni módszerek megtalálása érdekében (pl. tanulás képek/ábrák segítségével, olvasás/beszéd/írás, mások meghallgatása vagy megfigyelése, valamilyen gyakorlati tevékenység végzése); a vezető tanár által ajánlott (munka minőségével, munkamódszerrel kapcsolatos) változtatások végrehajtása a teljesítmény javítása érdekében; másoktól kapott segítség igénybevétele a kitűzött célok elérése végett.

A haladás és az eredmények ellenőrzése A megfelelő személlyel – például konzulenssel, vezető tanárral vagy tanácsadóval – közösen:  saját vélemény kifejezése és beszélgetés a következőkről: - a tanultak, - a tanulás módja, - mi ment jól, illetve kevésbé jól;  a teljesített célok meghatározása a tervben szereplő tennivalók végrehajtásának az ellenőrzése alapján;  az eredmények meghatározása;  a teljesítmény javításához szükséges tennivalók átgondolása (a munka minőségét, illetve a munkamódszert illetően).


AMIRŐL SZÁMOT KELL ADNOD: Legalább két példa a TT 1.1., TT 1.2. és TT 1.3. standard követelménynek való megfelelésre: (mindegyik példának legalább két célt kell tartalmaznia). Összességében arról kell számot adnod, hogy képes vagy legalább két különböző tanulási módot használni teljesítményed javítása érdekében.

Bizonyítanod kell, hogy képes vagy:

TT 1.1 Kijelölt célok elfogadása és elérésük megtervezése a célokat kitűző személlyel közösen.

1.1.1. Ellenőrizni, hogy a kitűzött célok valóban azt tükrözik, amit szeretnél elérni.

1.1.2. Pontosan meghatározni az egyes célok eléréséhez vezető tennivalókat és végrehajtásuk határidejét.

1.1.3. Meghatározni a szükséges segítség megszerzésének és a haladás ellenőrzésének módját

TT 1.2 A terv megvalósítása a célok elérésének és a teljesítmény javításának elősegítése érdekében.

1.2.1. A meghatározott tennivalókat határidőre végrehajtani. 1.2.2. A vezető tanárod által javasolt tanulási módszereket alkalmazni, és szükség esetén változásokat végrehajtani teljesítményed javítása érdekében. 1.2.3. Mások segítségét igénybe venni céljaid elérése érdekében.

TT 1.3 A haladás és az eredmények ellenőrzése a megfelelő személlyel közösen.

1.3.1. Elmondani, mit és hogyan tanultál, kitérve arra, hogy mi ment jól, illetve kevésbé jól a tanulás során. 1.3.2. Meghatározni az elért célokat és eredményeket. 1.3.3. Átgondolni, hogy mit kell tenned teljesítményed javításáért.


PÉLDÁK ÉS ÚTMUTATÁS Az alábbiakban további útmutatást és példákat találsz az „A” részben ismertetett elméleti és gyakorlati tudásra vonatkozóan: KIJELÖLT CÉLOK ELFOGADÁSA ÉS ELÉRÉSÜK MEGTERVEZÉSE A célok, tennivalók, határidők helyes értelmezése (pl. tudatában lenni, hogy mit kell tenni és mikor). A teljesítendő feladatok ismerete. A szükséges segítség megszerzésére vonatkozó elképzelések, azaz azoknak az embereknek a meghatározása, akiktől segítséget lehet kérni. A TERV MEGVALÓSÍTÁSA A CÉLOK ELÉRÉSÉNEK ÉS A TELJESÍTMÉNY JAVÍTÁSÁNAK ELŐSEGÍTÉSE ÉRDKEÉBEN Különféle tanulási módszerek alkalmazása a leginkább megfelelő egyéni módszerek megtalálása érdekében, új dolgok megtanulása különböző módszerekkel. Mások segítségének igénybevétele, segítségkérés, illetve tájékoztatás kérése az igénybe vehető segítségről a konzulenstől vagy oktatótól. A HALADÁS ÉS AZ EREDMÉNYEK ELLENŐRZÉSE Az elért célok meghatározása a tervezett tennivalók áttekintése, illetve olyan emberek megkérdezése alapján, akik látták az elvégzett munkát. A munka minőségének és a munkamódszereknek a javítását szolgáló teendők meghatározása. A kulcskészségekre vonatkozó standard követelményekkel kapcsolatos további példák és útmutatás a Kulcskészségekről szóló bizonyítvány megszerzésével kapcsolatos követelmények és útmutatások (rendelési szám: QCA/04/1272) című dokumentumban találhatók.

Segítség a készségek alkalmazására való képesség bizonyításához Ha a bizonyítás valamely típusa fogyatékosság miatt vagy más okból nehézséget okozna, fordulj a konzulensedhez vagy vezető tanárodhoz, mert lehetőséget kaphatsz képességeid alternatív módon történő bizonyítására. Készségtől és szinttől függően ilyen alternatíva lehet írnok (amanuensis), Braille írás, beszédhanggal működtethető szoftver vagy a brit jelnyelv használata. Részletes útmutató a Közös Képesítési Tanács Alap- és kulcskészségek: útmutató sajátos igényű jelöltek számára című kiadványában olvasható, mely a kulcskészségekről szóló bizonyítványt kiadó szervtől szerezhető be. További útmutatásért fordulj a konzulensedhez vagy vezető tanárodhoz!



KULCSKÉSZSÉGEK




„A” rész

„B” rész

AMIT TUDNOD KELL




A 2. szinten a saját tanulás és teljesítmény javításával kapcsolatos készségeidet különféle célokra kell használnod. Be kell mutatnod, hogy képes vagy:

  

időd beosztását a céljaid eléréséhez szükséges módon megtervezni; felismerni, hogy céljaid teljesítése érdekében mikor kell segítséget igénybe venned; meghatározni, hogy milyen módszerekkel tudsz a legjobban tanulni, és hogyan tudod teljesítményedet javítani.


AMIT TUDNOD KELL: Közreműködés a célok meghatározásában és elérésük megtervezésében A megfelelő személlyel – például konzulenssel, vezető tanárral vagy tanácsadóval – közösen:  annak megértése, hogy a saját tanulás megtervezése és ellenőrzése hogyan segítheti a teljesítmény javítását, mit értünk tanulási stílusok és az elért eredményekre vonatkozó bizonyítékok alatt;  egyéni tanulási terv kidolgozása, mely a következőket tartalmazza: - az elérni kívánt célok és az elérésük bizonyítására szolgáló eszközök pontos meghatározása; - a célok reális voltát bizonyító információk, az elérésük sikerét befolyásoló tényezőket is beleértve; - az egyes célok és határidők teljesítéséhez szükséges tennivalók meghatározása az időgazdálkodás megkönnyítésére; - a szükséges segítség megszerzésének módja, ideértve azt is, hogy ki, hol és mikor fogja ellenőrizni a haladást.

Felelősség vállalása a tanulással kapcsolatos egyes döntésekért    

a tervezett tennivalók végrehajtása a kitűzött határidőre, és a terv átdolgozása akkor, ha a váratlan események vagy problémák leküzdése azt szükségessé teszi; különböző tanulási módok (tanulási stílusok) alkalmazása, és a leginkább megfelelő egyéni módszerek meghatározása (pl. tanulás képek/ábrák segítségével, olvasás/beszéd/írás, mások meghallgatása vagy megfigyelése, valamilyen gyakorlati tevékenység végzése); szoros felügyelet nélküli munka rövid időszakokon keresztül, amikor a tanulással kapcsolatos önálló döntéseket kell hozni; annak felismerése, ha segítség kell, és a kapott segítség hatékony felhasználása a kitűzött célok elérése végett.

A haladás ellenőrzése és bizonyíték szolgáltatása az elért eredményekről A megfelelő személlyel – például konzulenssel, vezető tanárral vagy tanácsadóval – közösen:  a tanultak meghatározása, és annak elemzése, hogy az egyik feladatban tanultakat hogyan használtad fel egy másik feladat követelményeinek a teljesítéséhez;  a teljesített célok meghatározása a tervben szereplő tennivalók végrehajtásának az ellenőrzése alapján;  az elért eredmények bizonyítékainak meghatározása;  a leghatásosabb tanulási módok azonosítása (előnyben részesített tanulási stílus/stílusok és tanulási módszerek), és a teljesítmény javítását szolgáló módszerek meghatározása (a munka minőségét, illetve a munkamódszert illetően).


AMIRŐL SZÁMOT KELL ADNOD: Legalább két példa a TT 2.1., TT 2.2. és TT 2.3. standard követelménynek való megfelelésre (mindegyik példának legalább két célt kell tartalmaznia). Összességében arról kell számot adnod, hogy képes vagy legalább két különböző tanulási módot használni teljesítményed javítása érdekében.


TT 2.1 Közreműködés a célok meghatározásában és elérésük megtervezésében a megfelelő személlyel közösen dolgozva.

2.1.1. Információ szolgáltatásával segíteni a reális célok kitűzését.

2.1.2. Pontosan meghatározni az egyes célok eléréséhez vezető tennivalókat és az idógazdálkodás módját.

2.1.3. Meghatározni a szükséges segítség megszerzésének és a haladás ellenőrzésének módját.

TT 2.2 Felelősség vállalása a tanulással kapcsolatos egyes döntésekért, a kidolgozott terv felhasználása a célok eléréséhez és a teljesítmény javításához.

2.2.1. A meghatározott tennivalók alapján helyesen gazdálkodni az idővel, és szükség esetén átdolgozni a tervet. 2.2.2. Kiválasztani a teljesítményed javítását elősegítő tanulási módokat, és rövid ideig szoros felügyelet nélkül dolgozni. 2.2.3. Meghatározni, hogy mikor van szükséged segítségre, és a kapott segítséget hatékonyan alkalmazni céljaid elérése érdekében.

TT 2.3 A haladás ellenőrzése és bizonyíték szolgáltatása az elért eredményekről a megfelelő személlyel közösen dolgozva.

2.3.1. Meghatározni, hogy mit tanultál, és hogyan használtad fel a más feladatban tanultakat. 2.3.2. Meghatározni az elért célokat és eredményeket. 2.3.3. Meghatározni a leghatásosabb tanulási módszereket és teljesítményed további javításának módját.


PÉLDÁK ÉS ÚTMUTATÁS Az alábbiakban további útmutatást és példákat találsz az „A” részben ismertetett elméleti és gyakorlati tudásra vonatkozóan: KÖZREMŰKÖDÉS A CÉLOK MEGHATÁROZÁSÁBAN ÉS ELÉRÉSÜK MEGTREVEZÉSÉBEN Közreműködés a célok kitűzésében és elérésük megtervezésében a konzulenssel vagy vezető tanárral közösen dolgozva, a saját munkára vagy magánéletre vonatkozó információkkal segítve a célok kitűzését. Terv kidolgozása arra vonatkozóan, hogy szükség esetén honnan lehet segítséget szerezni, és ki fogja ellenőrizni a haladást. FELELŐSSÉG VÁLLALÁSA A TANULÁSSAL KAPCSOLATOS EGYES DÖNTÉSEKÉRT Különféle tanulási módok kiválasztása és a leghatásosabb módszerek meghatározása valamilyen gyakorlati tevékenységen keresztül (pl. mások megfigyelése, olvasás). Mások segítségének hatékony igénybevétele. A HALADÁS ELLENŐRZÉSE ÉS BIZONYÍTÉK SZOLGÁLTATÁSA AZ ELÉRT EREDMÉNYEKRŐL A tanultak meghatározása és az elért célok azonosítása a tervezett tennivalók áttekintése, vizsga letétele vagy olyan emberek megkérdezése alapján, akik látták az elvégzett munkát. Az előnyben részesített tanulási stílusok meghatározása olyan emberek kijelentéseit alapul véve, akik látták az elvégzett munkát, illetve az elért eredmények és az oda vezető út vizsgálata alapján. A kulcskészségekre vonatkozó standard követelményekkel kapcsolatos további példák és útmutatás a Kulcskészségekről szóló bizonyítvány megszerzésével kapcsolatos követelmények és útmutatások (rendelési szám: QCA/04/1272) című dokumentumban találhatók.




KULCSKÉSZSÉGEK




„A” rész

„B” rész

AMIT TUDNOD KELL




A 3. szinten a saját tanulás és teljesítmény javításával kapcsolatos készségeidet különféle célokra kell használnod. Be kell mutatnod, hogy képes vagy:  az időgazdálkodást és a haladás ellenőrzését megtervezni;  megfelelő forrásból származó visszajelzést és segítséget kérni és felhasználni a célok elérése érdekében;  teljesítményed további javításának lehetséges módszereit közösen meghatározni.


AMIT TUDNOD KELL: Célok kitűzése és elérésük megtervezése 

 

a következők megértése: - hogyan segítheti a a teljesítmény javulását a tanulás megtervezése, ellenőrzése és a hatékony időgazdálkodás; - mit jelent a konstruktív visszajelzés és a reflexió; információ kérése a megfelelő emberektől a kitűzött célok elérésének lehetséges módjára vonatkozóan, és a tervezést befolyásoló tényezők azonosítása (pénzügyi, jogi és egészségbiztonsági tényezők, elérhető lehetőségek, saját motiváció, egyéb vállalt kötelezettségek); egyéni tanulási terv kidolgozása, mely a következőket tartalmazza: - az elérni kívánt célok, az elérésük bizonyítására szolgáló eszközök és a tennivalók pontos meghatározása a megfelelő emberektől szerzett információkat felhasználva; - a határidők elérését biztosító időgazdálkodás, valamint a segítség felhasználásának, a haladás ellenőrzésének és az esetleges nehézségek leküzdésének a módja.

Felelősség vállalása a saját tanulásért és a kidolgozott terv felhasználása    

hatékony időgazdálkodás, azaz a tennivalók rangsorolása és a nehézségek határidők betartását biztosító kezelése, valamint a terv átdolgozása a megváltozott körülményeket figyelembe véve; különböző tanulási módok (tanulási stílusok) alkalmazása, és a leginkább megfelelő egyéni módszerek meghatározása (pl. tanulás képek/ábrák segítségével, olvasás/beszéd/írás, mások meghallgatása vagy megfigyelése, valamilyen gyakorlati tevékenység végzése); időnként önálló munka, amikor önállóan kell a tanulást szervezni a megfelelő erőforrásokat kiválasztva és az alkalmazott megközelítést az új követelményekhez igazítva; a haladás vizsgálata végiggondolva, hogy mi ment jól, illetve kevésbé jól, és hogyan lehetne javítani a teljesítményt; konstruktív visszajelzés kérése és a megfelelő segítség megszerzése a célok eléréséhez.

A haladás ellenőrzése és az elért eredmények bizonyítása 

 

Információk szolgáltatása a következőkről: - az egyik feladatban tanultak felhasználása egy másik feladat követelményeinek a teljesítéséhez; - az eredmény minőségét hogyan befolyásolták olyan tényezők, mint például a motiváció, a tanulási helyzet, a választott tanulási stílus(ok) és módszerek, a visszajelzés és támogatás minősége; a teljesített célok meghatározása és az elért eredményekre vonatkozó állítások alátámasztása bizonyítékokkal; a teljesítmény további javításának megbeszélése a megfelelő emberekkel.


AMIRŐL SZÁMOT KELL ADNOD: Legalább egy példa a TT 3.1., TT 3.2. és TT 3.3. standard követelménynek való megfelelésre (a példának legalább három célt kell tartalmaznia). Összességében arról kell számot adnod, hogy képes vagy legalább két különböző tanulási módot használni teljesítményed javítása érdekében.


TT 3.1 Célok kitűzése a megfelelő emberektől kapott információkat felhasználva, és a célok elérésének megtervezése.

3.1.1. Információt szerezni a kitűzött cél elérésének lehetséges módjára vonatkozóan, és a tervezést befolyásoló tényezőket meghatározni. 3.1.2. Reális célokat kitűzni a kapott információk alapján, és pontosan meghatározni a tennivalókat. 3.1.3. Megtervezni az időgazdálkodást, a segítség igénybe vételét, a haladást ellenőrzését és az esetleges nehézségek leküzdését.

TT 3.2 Felelősség vállalása a saját tanulásért, és a kidolgozott terv felhasználása a célok eléréséhez és a teljesítmény javításához.

3.2.1. Időddel hatékonyan, a határidők elérését biztosító módon gazdálkodni, és szükség esetén átdolgozni a tervet. 3.2.2. Kiválasztani a teljesítményed javítását elősegítő tanulási módokat, időnként önállóan dolgozni, és az alkalmazott megközelítést új követelményekhez igazítani. 3.2.3. A haladást vizsgálni, és megszerezni a céljaid elérését segítő visszajelzést és támogatást.

TT 3.3 A haladás ellenőrzése és az elért eredmények bizonyítása.

3.3.1. Tájékoztatást adni arról, hogy hogyan használtad fel a már tanultakat új követelmények teljesítésére, és milyen tényezők befolyásolták az elért eredmény minőségét. 3.3.2. Meghatározni az elért célokat, és bizonyítani az eredményeket. 3.3.3. Teljesítményed további javításának lehetséges módjait megbeszélni a megfelelő emberekkel.


PÉLDÁK ÉS ÚTMUTATÁS Az alábbiakban további útmutatást és példákat találsz az „A” részben ismertetett elméleti és gyakorlati tudásra vonatkozóan: CÉLOK KITŰZÉSE ÉS ELÉRÉSÜK MEGTERVEZÉSE Információk szerzése másoktól a kitűzött cél elérésére vonatkozóan (pl. oktató, konzulens vagy a munkahelyről, illetve a magánéletből ismert más emberek megkérdezése). Célokat, határidőket és az igénybe venni kívánt segítséget tartalmazó tanulási terv kidolgozása, az időszükséglet és a szükséges oktatás, támogatás vagy útmutatás meghatározása. FELELŐSSÉG VÁLLALÁSA A SAJÁT TANULÁSÉRT ÉS A KIDOLGOZOTT TERV FELHASZNÁLÁSA Különféle tanulási módok kiválasztása, és a leghatásosabb módszerek meghatározása valamilyen gyakorlati tevékenységen keresztül (pl. mások megfigyelése, olvasás). A haladás vizsgálata, visszajelzés és segítség kérése (pl. konzulenstől, kollégától, mentortól). A HALADÁS ELLENŐRZÉSE ÉS AZ ELÉRT EREDMÉNYEK BIZONYÍTÁSA Az egyik feladatban tanultak másik feladatban való felhasználásának bemutatása (pl. a leghatásosabbnak talált tanulási módszert meghatározva). Az elért célok meghatározása és a mondottak alátámasztása bizonyítékokkal oly módon, hogy az a jövőben segítséget nyújtson. A kulcskészségekre vonatkozó standard követelményekkel kapcsolatos további példák és útmutatás a Kulcskészségekről szóló bizonyítvány megszerzésével kapcsolatos követelmények és útmutatások (rendelési szám: QCA/04/1272) című dokumentumban találhatók.




KULCSKÉSZSÉGEK




„A” rész

„B” rész

AMIT TUDNOD KELL




A 4. szinten a saját tanulás és teljesítmény javításával kapcsolatos készségeidet különféle célokra kell használnod. Be kell mutatnod, hogy képes vagy:

  

„smart” célokat kitűzni, és elérésüket megtervezni; tanulásodat kritikai vizsgálódásnak alávetni, és stratégiádat annak megfelelően alkalmazni; teljesítményed további javításának lehetséges módszereit meghatározni.


AMIT TUDNOD KELL: Stratégia kidolgozása a saját tanulás és teljesítmény fejlesztésére  



információ szerzése megfelelő forrásokból a képességek aktuális szintjének megállapításához, az előnyben részesített tanulási stílus(oka)t is beleértve, és a jövőben elérni kívánt (távlati) célok világos megfogalmazása; a következőkre vonatkozó információk szerzése a tervezéshez: - mitől lesz a tanulás eredményes, az időgazdálkodás technikáit is ideértve; - releváns tanulási lehetőségek; - a teljesítmény javításának lehetséges módszerei, a különféle tanulási módokat és módszereket is beleértve (vizuális, verbális, auditív, fizikai); - igénybe vehető források, például olyan emberek, akik konstruktív visszajelzést adhatnak a tanulásról és a teljesítményről; - mindazok az akadályok, amelyeket figyelembe kell venni; egyéni tanulási terv kidolgozása, mely a következőket tartalmazza: - „SMART” (konkrét, mérhető, elérhető, reális és határidőhöz kötött) célok, melyek figyelembe veszik a személyes preferenciákat, motivációt, igényeket és körülményeket; - a célok eléréséhez vezető út részletezése: feladatok rangsorolása fontosság szerint (határidővel), előnyben részesíteni kívánt tanulási módszerek, a célok eléréséhez igénybe vehető segítség, problémák felmerülése esetén alkalmazható alternatívák.

A haladás folyamatos ellenőrzése és a stratégia teljesítmény fejlődését elősegítő módon történő alkalmazása    

a határidők betartását és a váratlan követelmények teljesítését biztosító hatékony időgazdálkodás; különböző tanulási módok önálló kiválasztása új követelmények teljesítéséhez, az egyéni tanulási stílus(ok)nak leginkább megfelelő módszerek meghatározását is beleértve; visszajelzés és segítség kérése saját kezdeményezésre különböző forrásokból, például a munkát felügyelő személyektől, kollégáktól és a célok elérésével kapcsolatos tanácsadásra alkalmas más személyektől, és a kapott visszajelzés és segítség aktív felhasználása; a saját tanulás kritikai vizsgálata végiggondolva a tanulás tárgyával és módjával kapcsolatosan tett választásokat és azok eredményességét; szükség esetén a stratégia teljesítmény javítása által megkövetelt módosítása.

A stratégia értékelése és a tanulás eredményeinek bemutatása  

 

a tanulás során alkalmazott különböző tanulási módok értékelése és a célok teljesítése terén elért siker mérlegelése; a tanultak összegyűjtése és bemutatása érthető módon, a tanulás bizonyítékainak rendszerezése és az elvégzett munkát illusztráló megfelelő példák és a céloknak megfelelő egyéb bizonyítékok – például képzésről kapott értékelés, teljesítményértékelés, álláspályázat vagy -interjú – kiválasztása és felsorakoztatása; az alkalmazott stratégia hatásosságának értékelése, kitérve az eredményeket befolyásoló olyan tényezőkre, mint a saját motiváció, a kapott visszajelzés és segítség minősége; a tanulás és a teljesítmény további javítására szolgáló módszerek meghatározása.


AMIRŐL SZÁMOT KELL ADNOD: Legalább egy példa a TT 4.1., TT 4.2. és TT 4.3. standard követelménynek való megfelelésre (a példának legalább három célt kell tartalmaznia). Összességében arról kell számot adnod, hogy képes vagy legalább két különböző tanulási módot használni teljesítményed javítása érdekében.

TT 4.1


Stratégia kidolgozása a saját tanulás és teljesítmény fejlesztésére.

4.1.1. Aktuális képességeidet értékelni, és pontosan meghatározni, hogy mit szeretnél elérni a jövőben. 4.1.2. Információkat felkutatni a számodra fontos tanulási lehetőségekre és teljesítményed javítására vonatkozóan, melyeket a tervezés során felhasználhatsz. 4.1.3. „SMART” célokat kitűzni, és elérésüket megtervezni, azaz feladatokat rangsorolni, és indokokkal alátámasztva kiválasztani a használni kívánt módszereket és forrásokat.

A haladás folyamatos ellenőrzése és a stratégia teljesítmény fejlődését elősegítő módon történő alkalmazása.

3.2.1. Időddel hatékonyan gazdálkodni, és önállóan kiválasztani az új követelmények teljesítésére alkalmas különböző tanulási módokat. 3.2.2. Különböző forrásokból visszajelzést és segítséget kérni, és a kapott visszajelzést és segítséget aktív módon felhasználni céljaid elérése érdekében. 3.2.3. Tanulásodat kritikai vizsgálatnak alávetni, és szükség esetén a teljesítmény fejlesztése által megkövetelt módon módosítani az alkalmazott stratégiát.

TT 4.3 A stratégia értékelése és a tanulás eredményeinek bemutatása.

4.3.1. Felülvizsgálni a tanulás során alkalmazott különböző tanulási módokat és céljaid elérésének eredményességét. 4.3.2. Tanulásod bizonyítékait a célnak megfelelően rendszerezve összegyűjteni és egyértelműen illusztrálni, hogy mit tanultál. 4.3.3. Stratégiád hatásosságát az eredményeket befolyásoló tényezőkre is kitérve értékelni, és meghatározni tanulásod és teljesítményed további fejlesztésének lehetséges módjait.


PÉLDÁK ÉS ÚTMUTATÁS Az alábbiakban további útmutatást és példákat találsz az „A” részben ismertetett elméleti és gyakorlati tudásra vonatkozóan: STRATÉGIA KIDOLGOZÁSA A SAJÁT TANULÁS ÉS TELJESÍTMÉNY FEJLESZTÉSÉRE A tervezést segítő információk felkutatása. „SMART” (konkrét, mérhető, elérhető, reális és határidőhöz kötött) célokat tartalmazó tanulási terv kidolgozása figyelembe véve a pénzügyi lehetőségeket, az időszükségletet és azokat az embereket, akik segítséget nyújthatnak. A HALADÁS FOLYAMATOS ELLENŐRZÉSE ÉS A STRATÉGIA TELJESÍTMÉNY FEJLŐDÉSÉT ELŐSEGÍTŐ MÓDON TÖRTÉNŐ ALKALMAZÁSA A határidők betartását és a váratlan követelmények teljesítését biztosító hatékony időgazdálkodás, mely magában foglalja a határidők folyamatos figyelését és betartását úgy, hogy az időközben felmerülő váratlan dolgok is kezelhetők legyenek. A saját tanulás kritikai vizsgálata és szükség esetén a stratégia módosítása a teljesítményre gyakorolt hatást figyelembe véve. A STRATÉGIA ÉRTÉKELÉSE ÉS A TANULÁS EREDMÉNYEINEK BEMUTATÁSA A tanulás során alkalmazott különböző tanulási módok felülvizsgálata és a hatásos tanulási módok meghatározása. A saját tanulás és teljesítmény további fejlesztésére szolgáló lehetséges módszerek meghatározása az elért eredmények és az elérésükhöz vezető út alapján. A kulcskészségekre vonatkozó standard követelményekkel kapcsolatos további példák és útmutatás a Kulcskészségekről szóló bizonyítvány megszerzésével kapcsolatos követelmények és útmutatások (rendelési szám: QCA/04/1272) című dokumentumban találhatók.




Saját tanulás és teljesítmény javítása 1. szint

Recommend Documents