COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Rubrik untuk Menilai Soft Skills
COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Bahan Refleksi Pada tugas kelompok, apakah kemampuan kerja kelompok menjadi tujuan pembelajaran pada mata kuliah? Bagaimana saya dapat menilai bahwa kerjasama kelompok sudah berjalan dengan baik ? COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Bahan Refleksi • Tugas kelompok selalu diakhiri dengan presentasi. Apakah kemampuan berkomunikasi dalam bentuk memberikan presentasi menjadi tujuan pembelajaran mata kuliah? • Bagaimana menilai kemampuan presentasi? COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Apa Yang Dimaksud Rubrik? Rubrik merupakan panduan asesmen yang menggambarkan kriteria yang digunakan dosen dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil pekerjaan mahasiswa Rubrik perlu memuat daftar karakteristik yang diinginkan yang perlu ditunjukkan dalam suatu pekerjaan mahasiswa disertai dengan panduan untuk mengevaluasi masing-masing karakteristik tersebut COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Manfaat Pemakaian Rubrik • Rubrik menjelaskan deskripsi tugas • Rubrik memberikan informasi bobot penilaian • Mahasiswa memperoleh umpan balik yang cepat dan akurat • Penilaian lebih objektif dan konsisten COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Jenis-Jenis Rubrik Rubrik Deskriptif Rubrik Holistik Rubrik Skala Persepsi COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Deskripsi tugas : DEMENSI
Skala 1
Skala 2
Skala 3
Dimensi 1
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Dimensi 2
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Dimensi 3
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Dimensi 4
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Dimensi 5
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
Tolok ukur Dimensi
COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Rubrik Deskriptif untuk Menilai Presentasi Lisan Demensi Organisasi
Patut Dicontoh
Memuaskan
Di Bawah Harapan
Presentasi terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung kesimpulankesimpulan.
Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan-kesimpulan.
Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.
(6-8)
(3-5)
(0-2)
Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut.
Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa mempelajari beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topik tersebut.
Isinya tidak akurat atau terlalu umum. Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan.
(5-9)
(0-4)
Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.
Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.
Isi (10-13)
Gaya Presentasi
Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.
(7-9)
Skor Total
(3-6)
COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
(0-2)
Skor
Rubrik Deskriptif Untuk Penilaian Sesama Anggota Tim DEMENSI Kontribusi Pada Tugas
Kepemimpinan
Kolaborasi
Luar Biasa
Baik
Di bawah harapan
Sangat berkontribusi dalam hasil kerja tim.
Berkontribusi secara “adil” dalam hasil kerja tim.
Membuat beberapa kontribusi nyata dalam hasil kerja tim.
Secara rutin melakukan kepemimpinan yang baik.
Menerima ”pembagian yang adil” dari tanggung jawab kepemimpinan.
Jarang atau tidak pernah berlatih tentang memimpin.
Menghargai pendapat orang lain dan berkontribusi besar dalam diskusi kelompok.
Menghargai pendapat orang lain dan berkontribusi dalam diskusi kelompok.
Tidak berkontribusi pada diskusi kelompok atau sering gagal berpartisipasi.
COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
KEMAMPUAN MENULIS ESSAY GRADE
SKOR
Sangat kurang
<20
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
INDIKATOR KINERJA Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah
21–40
Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan
41– 60
Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif
61- 80
Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas
Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan >81 cakupan luas COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Bentuk Umum Rubrik Holistik Deskripsi tugas : DEMENSI
Kriteria
Dimensi 1
Harapan Dimensi 1
Dimensi 2
Harapan Dimensi 2
Dimensi 3
Harapan Dimensi 3
Dimensi 4
Harapan Dimensi 4
Dimensi 5
Harapan Dimensi 5
Komentar
COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
Nilai
No
BUTIR PENILAIAN
RANCANG TAPAK
RANCANG BANGUNAN
INDEKS
KETERANGAN
1
Konsep
10 %
think architecturally
2
Proses transformasi & Kreativitas
20 %
learn and practice skill
3
Kualitas hasil
50 %
4
Kemampuan presentasi
10 %
5
Sikap akademik
10 %
Alternatif (a)
20 %
80 %
Alternatif (b)
30 %
70 %
40 %
60 %
Alternatif (c)
COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
100 %
speaking architectural language academic attitude
Bentuk Umum Rubrik Skala Persepsi Deskripsi tugas : DEMENSI
Sangat Setuju
Setuju
Tidak Setuju
Sangat Tidak Setuju
Dimensi 1
□
□
□
□
Dimensi 2
□
□
□
□
Dimensi 3
□
□
□
□
Dimensi 4
□
□
□
□
Dimensi 5
□
□
□
□
COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008
