ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLY na školní rok 2015-2016
Obsah Úvod 1. Výchovně vzdělávací činnost 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Výchovná činnost Vzdělávací činnost ŠVP Přijímací řízení Nová maturita
2. Hospodářský plán školy 3. Řídící činnost 3.1 Personální řízení 3.2 Kontrolní činnost
Závěr
Úvod Naše priority: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Naplňování vzdělávacích potřeb žáků a jejich všestranný rozvoj v souladu se ŠVP Realizace projektu Jazyková učebna Vypracování projektu - projektové žádosti: program Erasmus+, kombinující individuální a skupinovou mobilitu žáků a učitelů Další možnosti využití Bakalářů Péče o publicitu jednotlivých oborů vzdělání a školy Vytvoření nových webových stránek školy, dopracovávání jednotného vizuálního stylu Kvalitativní zlepšení ověřování výsledků vzdělávání a hodnocení; ročníkové testy, příprava na změnu ústních zkoušek profilové části maturitní zkoušky na část písemnou a ústní
1. Výchovně vzdělávací činnost Naše motto: „Připravovat žáky školy tak, aby se u nich vytvořily předpoklady pro kvalifikovaný výkon činností v příslušné oblasti výtvarné tvorby, chápající potřeby dalšího vzdělávání a sebevzdělávání, chápající vzdělávání jako nepřetržitý proces, jako úkol celoživotní. Vychovávat žáky v duchu široce pojímaného občanství, a tedy s důrazem na obecně přijímané kvality člověka důležité pro jeho uplatnění v demokratické společnosti. Přitom je akcentována osobnost žáka, orientace na jeho životní adaptabilitu, na přípravu k práci v podmínkách rychle se měnící společnosti a současně i na přípravu k životu v harmonii s prostředím, s okolním světem i se sebou.“ (ŠVP)
1.1 Výchovná činnost 1.1.1
Dodržování pravidel je nezbytným předpokladem dobrého klimatu ve škole.
1.1.2
Na naše žáky soustavně výchovně působíme tak, aby si osvojili adekvátní modely chování, správné hodnoty a morální postoje.
1.1.3
Vedeme žáky ke zdravému životnímu stylu, k aktivnímu přístupu k ochraně životního prostředí a udržitelnému rozvoji.
1.1.4
Zlepšování všech činností ve vtahu k žákům, zákonným zástupcům nezletilých žáků, další posilování postavení třídních učitelů, role výchovného poradce a školního metodika prevence. ního met Třídní učitel/ka: - ve vztahu k žákům svěřené třídy plní roli hlavního vychovatele/ky, ky, informátora/ky, administrátora/ky, koordinátora/ky - vypracovává plán výchovné činnosti ve své třídě na školní rok, ok, provádí jeho vyhodnocení - je prostředníkem mezi školou a zákonnými zástupci, je pověřen/a věřen/a plněním zákonné povinnosti školy informovat zákonné zástupce o průběhu a výsledcích sledcích vzdělávání žáka/yně, v závažnějších případech potom co informoval/a ředitele e školy, ke komunikaci využívá zejména Bakalářů Výchovný poradce: - poskytuje poradenskou a metodickou činnost, provádí rozbory a analýzyy stavu a příčin n zhoršení chování a prospěchu žáků, klimatu v jejich kolektivech atp. - vypracovává plán činnosti výchovného poradenství a vypracovává jeho vyhodnocení - vystupuje na pedagogických radách s informacemi o svých zjištěních či poznatcích, o aktuálním stavu výchovy a vzdělávání žáků ve škole - předkládá řediteli školy návrhy a doporučení na zlepšení stavu či řešení konkrétní situace - provádí šetření školní a třídní atmosféry - je pověřen autoevaluací školy / průběžně, 1x ročně vypracovává autoevaluační zprávu, T: červen-srpen
- zvláštní pozornost věnuje žákům z různých příčin neprospívajícím a s výchovnými problémy, analyzuje skutečné důvody jejich neprospěchu a snaží se nalézat řešení vedoucí ke zlepšení stavu - řídí výchovnou komisi - úzce spolupracuje zejména s třídními učiteli, o své činnosti pravidelně informuje ředitele, T: 1x za čtvrtletí - vypisuje konzultační hodiny pro žáky a jejich rodiče, pečuje o schránku důvěry a o nástěnku výchovného poradenství Školní metodik prevence: - vypracovává a realizuje Školní minimální program prevence, provádí jeho vyhodnocení - vyvíjí metodickou a koordinační činnost, provádí rozbory a analýzy stavu a příčin projevů sociálně patologického chování ve škole, předkládá řediteli školy návrhy a doporučení na zlepšení stavu či řešení konkrétní situace - zpravidla 1x měsíčně vystupuje na pedagogických radách s informacemi o zaměření programu prevence v následujícím měsíci či období, vypracovává a poskytuje k tomu třídním učitelům metodické listy - pečuje o nástěnku prevence sociálně patologických jevů - vypisuje konzultační hodiny.
1.1.5
Komunikace týkající se průběhu a výsledků vzdělávání (rozuměj výchovy a vzdělávání) žáků bude nadále probíhat na těchto úrovních:1 > 1. vyučující > třídní učitel/ka2 > 2. vyučující > vedoucí oboru, třídní učitel/ka (prospěch v hlavním předmětu, projevy přístupu a nevhodného chování na oboru vzdělání) > 3. třídní učitel/ka > výchovný poradce/výchovná komise, > 4. třídní učitel/ka /výchovná komise > ředitel školy. Žák/zákonný zástupce
1
Takto stanovený postup nebrání tomu, aby se žáci/zákonní zástupci ve věcech, které jsou ze zákona výhradně v kompetenci ředitele školy, popř. se svými podněty či stížnostmi, obraceli přímo na ředitele školy. 2 Třídní učitel, pokud není jednání přítomen, musí být ostatními pedagogickými pracovníky školy předem nebo neprodleně potom informován o opakovaných či závažnějších projevech nevhodného chování, zhoršení prospěchu, ale i o úspěších žáka.
1.1.6
Efektivnější spoluprací učitelů chceme dosáhnout nout maximálního zkrácení doby od prvotního zaregistrování do vyřešení závažnějších projevů nekázně, záškoláctví, neprospěchu, ale i např. zhoršení klimatu ve skupinách žáků, důvodů nespokojenosti okojenosti jednotlivých žáků a příčin odchodů ze školy. Těmito závažnějšími případy se nadále bude de zabývat výchovná komise. Výchovná komise jako poradní orgán ředitele školy se schází ází z podnětu třídních učitelů a předkládá řediteli školy návrhy na další postup. Personální složení stálých členů výchovné komise školy: 1. výchovný poradce/řídí její činnost, 2. školní metodik prevence, 3. třídní učitel/ka; další členové: vyučující jednotlivých vyučovacích předmětů, vedoucí oboru vzdělání
1.1.7
V zájmu našich budoucích žáků budeme dále promýšlet program následujících adaptačních kurzů určených žákům 1. ročníku, abychom co nejvíce zmírnili problémy spojené s jejich přechodem ze ZŠ a aby se škola co nejdříve stala „ jejich“ školou, do které rádi chodí.
1.2 Vzdělávací činnost 1.2.1
Učivo jednotlivých předmětů, výsledky vzdělávání, mezipředmětové vztahy včetně průřezových témat podrobně rozpracováváme do podoby časově tematických plánů;, abychom jejich realizací splnili naše vlastní záměry, tak jak jsme to zamýšleli při inovaci školních vzdělávacích programů/ ŠVP. Termín: 31. srpen 2015
1.2.2
V souladu se ŠVP učitelé se žáky 3. ročníku na začátku školního roku vypracují a v průběhu školního roku zrealizují žákovské projekty.
1.2.3
Vyvstala potřeba znovu se zabývat stanovením základního učiva v teoretických vyučovacích předmětech, pak v předmětech profilové části maturitní zkoušky, a to jejich návaznosdmětech, zejména ze ti na osnovy, vzdělávání, v případě maturitních předmětů pak i na maturitní osnovy, na výsledky výsl témata. Proto předmětové komise a jednotliví učitelé zrevidují stávající podobu didaktických tém é ata. P Pro r to předmět testů ů a pověření pověřřen p eníí učitelé vypracují nové testové otázky ročníkových didaktických testů. Testování červnu 2016. Termín: 30. duben 2016 Tes esto t vá to v ní proběhne pro roběhne e v če
1.3 Školní vzdělávací programy/ŠVP 1.3.1
Od 1. září 2015 začínáme do výuky od 1. ročníku implementovat inovované ŠVP.
1.3.2
V tomto školním roce zahájíme diskuzi na téma úpravy učebních plánů: a) o zrušení volitelných předmětů Matematika a Občanský a společenský základ v návaznosti na připravovanou změnu počtu a skladby povinných zkoušek společné části Nové maturity b) v souvislosti s tím i o celkovém snížení počtu týdenních vyučovaných hodin a zefektivnění čtyřletého vzdělávacího cyklu z důvodu značného zatížení žáků, na kterém se rovněž podílí nedostatek odpočinku způsobený dojížděním z poměrně velkých vzdáleností, častá nemocnost a absence žáků, přičemž „dohánění“ učiva má často neblahý vliv nejen na zvládnutí učiva ale i na jejich psychiku; „dlouhý rozvrh“ bývá uváděn jako hlavní důvod nespokojenosti žáků pro ků i důvod, d, p ro který žáci ze školy odcházejí.
1.4. Talentová a přijímací zkouška, přij přijímací jímací řřízení íze ení 1.4.1
Jako již tradičně uspořádáme 3 dny otevřených dveří, aktivně tivn vně ě sse e zap zapojíme poj ojím ím me d do o tz ttzv.“veletrhů zv.“ve ele etrhů trhů n nabídabídab ky vzdělávání středních škol“, k této příležitosti vytvoříme pracovní skupiny složené pedagogů ep pracovn vníí sk sku upin inyy slož žen né z pe ped dago ogů a žáků školy, pro tento účel také navrhneme a necháme vytisknout vyrobit propagační materime vyt ytis iskkno knout či vyrob ob bit pro p opa pagačn čn ní m ate eriri-ály, uspořádáme přípravný kurz k talentovým zkouškám. ám.
1.4.2
V reakci na snahu zavést jednotné přijímací zkoušky ve st středních vyučujících obory stře ře edn dníc ch šškolách kolác ách ác h vyuč učuj ujíc ících h ob bor oryy vzdělávání zakončené maturitní zkouškou, což se sice n nedotýká oborů 82, vzhledem edo dotý týká o borů sskupiny bo kup ku pinyy 8 82 2, a 2, ale le vzh hle led dem dem ke stále se zhoršující úrovni připravenosti uchazečů o přijetí studiu souvislosti Novou maijetí ke studi diu u i v so sou uvis islo losti s No ovo vou ma turitou, upravíme kritéria pro přijetí ke studiu, a to tak, že: a) talentová zkouška i přijímací zkouška/didaktický test proběhnou dni, běhno nou u v jjednom ednom om d ni, b) didaktický test bude sestaven z testových otázek pro 9. třídy kterými dyy ZŠ, kt kte erými byli ttestováni erým esto es továni žžáci 9. tříd ZŠ Českou školní inspekcí, a to: z českého jazyka, cizího jazyka, matematiky, občanské nauzyyka, ka matema matitiky, občans ma ky a dějepisu, přičemž uchazeči, kteří nedosáhnou 35 bodů z možných nebudou přijati ožnýých 7 70 bodů, nebu ke studiu,
c) i dříve byly uchazečům o studium od bodů získaných za prospěch v ZŠ odečítány body ody za klasifikační stupně „dostatečný“z jednotlivých předmětů na vysvědčení, a tak se dostávali ávali do minusových hodnot, což jej přesouvalo v pořadí úspěšnosti uchazečů; nově uchazeči,i, kteří se e díky prospěchu ocitnou v minusových bodových hodnot hodnotách, nebudou přijati ke studiu. u. T: září 2015, Z: ředitel
1.5 Nová maturita 1.5.1
Pověření učitelé vypracují a vedoucí oborů a předsedové před předmětových komisí předloží ke zveřejnění ředitelem školy. T: 30. 9. 2015, Z: zástupcii řředitele d
1.5.2
V souvislosti se záměrem změnit formu teoretických zkoušek profilové části maturitní zkoušky na písemnou a ústní s účinností od školního roku 2016/2017, proběhne diskuze a pověření učitelé vypracují soubory úloh/otázek písemné zkoušky, v návaznosti na dané téma, v souladu s osnovami/ŠVP. Termín: červen 2016, Z: ředitel
1.5.3
Zadání praktické maturitní zkoušky se předávají žákům maturitního ročníku k 1. únoru. Vedoucí oborů pověří učitele hlavních předmětů, kteří budou vedoucími prací, aby vypracovali návrhy zadání pro jednotlivé žáky, přičemž budeme uplatňovat pravidlo, podle kterého zadání praktické maturitní zkoušky bude v souladu se zaměřením ŠVP. T: 15. leden 2016, Z: vedoucí oborů vzdělání
1.5.4
Příprava, personální zajištění a organizace maturitních zkoušek je v gesci členů vedení školy. Samotný jejich průběh je pak v kompetenci komisařů a předsedů maturitních komisí. Do zahájení ústních maturitních zkoušek proběhne instruktáž stálých, popř.dalších členů maturitních komisí jmenovaných ředitelem školy. Z: zástupkyně ředitele
1.5.5
Stálí členové jednotlivých maturitních komisí ještě za přítomnosti předsedů se sejdou na krátké poradě k hodnocení a písemně zaznamenají nají zejména poznatky a dojmy předsedy maturitní komise, ale i poznatky své; zhodnotítí krátce průběh a úroveň maturitn maturitních zkoušek v konkrétní třídě, uvedou v něm klady a případné ípadné nedostatky, návrhy na zlepšení. Z: místopředsedové maturitních tních komisí
2. Hospodářský plán školy 2.1 Plán akcí investičního charakteru – správa budov - 2. etapa renovace budovy Poděbradova, oprava pískovcového soklu a fasády - opravy a údržba budov většího rozsahu / výmalba, nátěr oken Poděbradova neinvestičních: - běžné opravy a údržba - nové webové stránky školy a jednotný vizuální styl, reklama
2.2 Materiálně-technické zabezpečení činnosti školy - modernizace kabinetu učitelů ČJL - pořízení a výměna monitorů za nové LCD monitory v kanceláři školy/dle plánu ICT - pořízení a výměna 11 stávajících PC v atelieru PGR/Grafika a animace novými PC/dle plánu ICT - pořízení a výměna 12 stávajících PC v atelieru PGR/Design výrobků novými PC/dle plánu ICT - upgrade OS na W7 a rozšíření paměti RAM u počítačů na učebně P206 /dle plánu ICT - Upgrade, či výměna serveru Matiční včetně UPS /dle plánu ICT - pořízení 3D tiskárny do atelieru Design výrobků /dle plánu ICT - nákup odborné literatury a zvukových nosičů do školní knihovny - předplatné odborných periodik - kancelářské potřeby
2.3 Vlastní příjmy - hlavní činnost: realizace výtvarných zakázek, prodej žákovských výtvarných prací -doplňková činnost: vzdělávací kurzy, pronájmy
2.4 Revize a měření, kontroly a prohlídky technických ch zařízení - viz termínový kalendář revizí, kontrol a prohlídek, Z: správce budov
3. Řídící a kontrolní činnost 3.1 Personální řízení 3.1.1 Formování zaměstnanců, výběr a přijímání, adaptace Vyhledávání a výběr, přijímání pedagogických pracovníků probíhá podle potřeb školy, v souladu se zákonem pedagogických pracovnících a s organizační strukturou školy; kvalifikace ce se posuzuje podle aprobace či odborné / výtvarné specializace učitelů – výtvarníků a předchozí praxe. Nově přijatí pedagogičtí pracovníci bez předchozí pedagogické praxe jsou svěřováni do péče zkušených uvádějících učitelů, učitelé s praxí pak mentorům. 3.1.2 Řízení výkonů a pracovních schopností S cílem zvýšení efektivity řízení a dosažení zlepšení interní komunikace mezi vedením školy a nižšími stupni řízení, mezi vedoucími zaměstnanci a ostatními zaměstnanci na jednotlivých úsecích, na oborech vzdělání, v předmětových komisích a v účelově vytvářených projektových týmech a pracovních skupin, vedoucí zaměstnanci a zaměstnanci pověření řízením a kontrolou jiných zaměstnanců svolávají pravidelné pracovní porady, ze kterých pořizují zápis, a to za účelem zajištění prokazatelnosti předávaných informací a úkolů. Frekvence konání porad se odvozuje vždy od frekvence porad na vyšším stupni řízení tak, aby byl zajišťován plynulý tok informací a zpětná vazba. Z: vedoucí zaměstnanci a zaměstnanci pověřením řízením a kontrolou. 3.1.3 Proběhne periodické hodnocení pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců. T: květen-červen 2016, Z: ředitel
3.2 Kontrolní činnost Kontrolní činnost pokrývá veškeré činnosti. 3.2.1 Oblast personální - úplnost osobní dokumentace zaměstnanců, splňování kvalifikace a správnost platového zařazení, ochrana osobních údajů - docházka do zaměstnání, řádné plnění povinností vyplývajících z pracovní smlouvy - hospitační činnost 3.2.2 Oblast BOZP a PO - periodická komplexní prověrka BOZP a PO, termíny školení, vyhledávání bezpečnostních rizik 3.2.3 Oblast ekonomicko - správní - hospodaření s materiálem a energiemi - inventarizace majetku - dodržování předepsaných postupů při nakládání s veřejnými prostředky
? Závěr Roční plán činnosti školy na školní rok 2015 – 2016 obsahuje to hlavní z naší činnosti, čemu se hodláme věnovat, pochopitelně vedle dalších aktivit, a je východiskem pro zpracování všech dílčích plánů činnosti a „projektů, které jsou příležitostí, jak v návaznosti na dlouhodobou strategii rozvoje školy jasně formulovat dílčí cíl, kterého chce škola dosáhnout, naplánovat jeho řešení a co nejjednodušeji cíl realizovat .
Zpracoval:
Mgr. Miroslav Kuś ředitel školy
Projednáno v pedagogické radě dne 31. 8. 2015
