Roční období 1. ročník. Popis projektu:

Školní projekty ve školním roce 2014/ 2015

Roční období – 1. ročník Popis projektu: Žáci si osvojují nové znalosti o ročních obdobích a činnostech s nimi spojenými. Vždy na konci ročního období, tedy 4 krát během školního roku, děti využijí získané vědomosti a zkušenosti při hrách, soutěžích, výtvarných činnostech apod., které budou motivované daným ročním obdobím. Žáci se seznámí se změnami v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. Učí se samostatně hledat informace o rostlinách a živočiších v lese, v parku, v sadu a na poli. Sledují změny počasí, které pomocí značek zaznamenávají. Učí se třídit stromy na listnaté, jehličnaté a ovocné. Nejdříve se s tématy seznámí ve škole, pak získávají doplňující informace doma, v encyklopediích a na internetu. Ve škole pak společně pomocí brainstormingu shrnou získané poznatky a vytváří skupinovou práci. Jedná se o celoroční projekt zaměřený na roční období. Cíle projektu:  rozlišit jednotlivá roční období dle přírodních úkazů, poznat stromy podle listu a plodu, zařadit živočichy k savcům a ptákům, rozlišit ptáky stálé a stěhovavé a sledovat změny počasí  orientace v kalendářním roce - vyjmenovat roční období, měsíce, správně je zařadit do ročních období. Prohloubit znalosti o změnách přírody Mezipředmětové vztahy Prvouka - změny v přírodě Český jazyk - rozvoj čtenářských dovedností, komunikace, prezentace Tělesná výchova - hry a sportovní aktivity v přírodě Pracovní činnosti - estetické zpracování získaných přírodních materiálů Výtvarná výchova - výtvarné zpracování zážitků a získaných poznatků Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Environmentální výchova Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Vztah člověka k prostředí

Velikonoce – 1. ročník Popis projektu: Projekt Velikonoce bude věnován tvořivé činnosti a navození jarní atmosféry spojené s Velikonočními svátky. Děti se v dílnách dozví o tradici Velikonoc, jednotlivých zvycích u nás i ve světě. Cíle projektu: Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. Mezipředmětové vztahy: Český jazyk - memorování textů, správný přednes vystupování na veřejnosti, četba článků o Velikonocích Matematika - slovní úlohy (počítání i tvoření) Výtvarná výchova – zvířata a jejich mláďata, spojení se svátky jara Pracovní činnosti - výroba velikonoční kraslice Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Mediální výchova Práce v realizačním týmu

Halloween – Dušičky – 1. ročník Popis projektu: Projekt Halloween porovnává tradice uctívání památky zesnulých u nás i ve světě. Cíle projektu: Seznámit žáky s původem, tradicí uctívání mrtvých a historií této tradice. Děti na základě informací porovnávají svátek uctívání mrtvých v jednotlivých zemích i kontinentech. Třídí informace, uvědomují si zvyklosti jednotlivých regionů. Mezipředmětové vztahy: Český jazyk - memorování textů, správný přednes, vystupování na veřejnosti Matematika - slovní úlohy (počítání i tvoření) Výtvarná výchova – strašidelný dům, dýně Pracovní činnosti – výroba masky, lucerny Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Mediální výchova Práce v realizačním týmu

Vánoce - 2. ročník Popis projektu: Projekt Vánoce bude věnován tvořivé činnosti a navození pravé vánoční atmosféry. Děti se v dílnách dovědí o tradici Vánoc, o vánočních zvycích u nás i ve světě. Před uskutečněním těchto dílen si také připomeneme 2 nejznámější adventní zvyky svátek sv. Martina a sv. Lucie. Žáci se rozdělí do skupin. Připraví si krátké pásmo, ve kterém připomenout tradice těchto dnů. S pásmem potom seznámí své spolužáky z dalších ročníků prostřednictvím krátkých výstupů.

Cíle projektu: Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. Mezipředmětové vztahy: ČJ - čtení a vyprávění příběhů, lidová slovesnost PRV - Vánoční zvyky a tradice VV - Vánoční přání a malujeme Vánoce v ČR PČ - výroba vánočních ozdob Klíčové kompetence:  vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení, využíváme je v pracovním procesu a praktickém životě  umí operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků  samostatně pozoruje a získané poznatky posuzuje a vyvozuje z nich závěry  vědomě rozvíjí dovednosti potřebné k osvojování učiva  získává informace prostřednictvím četby, internetu a knihoven  umí si systematicky vést a ukládat informace  dokáže aplikovat naučená pravidla pravopisu a vzájemně je propojuje  čte s porozuměním, pracuje s textem, vyhledává informace  zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně i v jednohlase i vícehlase  umí naslouchat druhým  vnímá a posuzuje hudbu na základě vlastních zkušeností  umí spolupracovat  bere ohled na druhé  umí výstižné argumentovat  správné formuluje obsahu sdělení  porozumí probíraným literárním žánrům  rozšiřuje si pomocí literárního i gramatického učiva slovní zásobu  umí výstižně a kultivovaně mluvit  vhodně komunikuje se spolužáky, s učiteli a s ostatními dospělými ve škole i mimo školu.  umí obhájit vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných  podporuje přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami  dokáže spolupracovat ve vyučování i mimo něj  dodržuje pravidla slušného chování  umí dodržovat pravidel  prezentuje své názory v rámci zachování vzájemného respektu  účinně spolupracuje ve skupině  podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu  je schopen diskuse v malých skupinách i v rámci celé třídy  respektuje pokyny učitele a dokáže požádat o pomoc  respektuje názory a vkus ostatních  umí si vzájemně naslouchat  váží si všech lidí bez ohledu na rasu, pohlaví, náboženské přesvědčení  respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, podílí se na vytváření kvalitního životního prostředí a ovládá základy ochrany zdraví  umí prozkoumávat názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních  má zájem o kulturní dědictví  pomocí literatury naučné i vědecké si vytváří postoje k okolnímu světu  má přirozenou potřebu literárního projevu, recitace a četby

          

respektuje přesvědčení druhých lidí chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví má pozitivní postoj k uměleckým dílům dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví umí si připravit a udržovat pracovní prostor využívá získané znalost v běžné praxi dodržuje hygienu při práci umí vyjádřit tanečním pohybem hudební náladu využívá hudební nástroje k doprovodné hře využívá různé nástroje a vybavení pro reprodukci hudby Osvojuje si pracovní dovednosti a návyky

Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Mediální výchova Práce v realizačním týmu

Svátky jara - 2. ročník Popis projektu: Projekt Svátky jara bude věnován tvořivé činnosti a navození pravé jarní atmosféry. Děti se v dílnách dovědí o tradici Velikonoc, o velikonočních zvycích u nás i ve světě a přírodě na jaře. Připomeneme si svátky jara - Velikonoce, probouzení jarní přírody - Den hmyzu. Žáci se rozdělí do skupin. Připraví si krátké zajímavosti k danému tématu. Cíle projektu: Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím. Žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. Mezipředmětové vztahy: ČJ - básničky, popis jarní přírody TV - vycházka a hry v přírodě VV - malujeme na téma Jaro

PČ - zdobení velikonočních kraslic a jarní výzdoba HV - písničky o jaru Klíčové kompetence:  vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení, využíváme je v pracovním procesu a praktickém životě  umí operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků  samostatně pozoruje a získané poznatky posuzuje a vyvozuje z nich závěry  poznává vlastní pohybové schopnosti a umí je rozvíjet  prožívá souvislost mezi tělesnou kondicí a psychickou pohodou  systematicky sleduje vývoj vlastní fyzické zdatnosti  vědomě rozvíjí dovednosti potřebné k osvojování učiva  získává informace prostřednictvím četby, internetu a knihoven  umí si systematicky vést a ukládat informace  dokáže aplikovat naučená pravidla pravopisu a vzájemně je propojuje  zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky a přesně i v jednohlase i vícehlase  čte s porozuměním, pracuje s textem, vyhledává informace  zúčastňuje se různých soutěží a olympiád.  umí zvolit správný postup  plánuje si postup řešení problému  samostatně a aktivně nalézá pravidla, kterými se řídí mluvnické jevy  vyhledává informace vhodné k řešení problému  využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení  samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení  uvážlivě se rozhoduje  umí spolupracovat  bere ohled na druhé  umí výstižné argumentovat  správné formuluje obsahu sdělení  porozumí probíraným literárním žánrům  rozšiřuje si pomocí literárního i gramatického učiva slovní zásobu  umí výstižně a kultivovaně mluvit  vhodně komunikuje se spolužáky, s učiteli a s ostatními dospělými ve škole i mimo školu.  umí obhájit vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných  podporuje přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami  dokáže spolupracovat ve vyučování i mimo něj  dokáže spolupracovat ve skupině, podílí se společně s pedagogem na vytváření pravidel práce ve třídě  umí diskutovat v malé skupině i debatě v celé třídě  má pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jejich sebedůvěru a samostatný rozvoj  chová se tolerantně a respektuje odlišné názory  dodržuje pravidla slušného chování  umí dodržovat pravidel  prezentuje své názory v rámci zachování vzájemného respektu  účinně spolupracuje ve skupině  podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu  je schopen diskuse v malých skupinách i v rámci celé třídy  respektuje pokyny učitele a dokáže požádat o pomoc  umí si vzájemně naslouchat  respektuje názory a vkus ostatních  umí prozkoumávat názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních  má zájem o kulturní dědictví  pomocí literatury naučné i vědecké si vytváří postoje k okolnímu světu

            

má přirozenou potřebu literárního projevu, recitace a četby respektuje přesvědčení druhých lidí chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví má pozitivní postoj k uměleckým dílům snaží se aktivně sportovat dodržuje hygienu při tělesných aktivitách umí poskytnout první pomoc při úrazech lehčího charakteru je si vědom škodlivost užívání drog a jiných návykových látek dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví umí si připravit a udržovat pracovní prostor využívá získané znalost v běžné praxi dodržuje hygienu při práci Osvojuje si pracovní dovednosti a návyky

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Multikulturní výchova Lidské vztahy Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Domácí mazlíčci – 2. ročník Popis projektu: Jedná se o měsíční projekt, který navazuje na učivo prvouky 2. třídy - Domácí zvířata. Děti si přinesou v domluvený den do školy své domácí mazlíčky a popisují, jakým způsobem se o ně starají. Dále popisují stavbu těla, čím se živí, prostředí, ze kterého byli domestikováni.... Cíl projektu: V této části projektu lze krásně propojit teorii s praxí, tzn. že na přinesených zvířatech si v praxi ukáží stavbu těla a předají si své zkušenosti, související se starostí o tyto zvířata. Prohlubují vztahy se zvířaty a učí se pravidelné péči o živé tvory. Mezipředmětové vztahy: Etická výchova - utužení vztahu k živým tvorům Český jazyk - rozvoj komunikačních dovedností Prvouka - spojení teoretických a praktických znalostí Výtvarná výchova - výtvarné zpracování tématu

Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Komunikace Kooperace a kompetice Multikulturní výchova Lidské vztahy Environmentální výchova Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Staré pověsti české – 2. ročník Popis projektu: Jedná se o celoroční projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s pověstmi. Pokusí se také některé pověsti zdramatizovat a prezentovat je mladším spolužákům. Zároveň jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti, posilují i komunikační dovednosti uvnitř třídy. Cíle projektu: Cílem projektu je hravou formou seznámit žáky s historickým vývojem naší republiky. Mezipředmětové vztahy: Prvouka - seznámení se s jednotlivými místy na mapě Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností, prezentace Český jazyk - sloh - vytvoření vlastní pověsti Pracovní činnosti - vytvoření leporela Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Multikulturní výchova Lidské vztahy Environmentální výchova Základní podmínky života Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Práce v realizačním týmu

Zlínsko v pověstech - 3. ročník Popis projektu Jedná se o několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s pověstmi souvisejícími s místem, kde se narodili a kde bydlí. Pokusí se také některé pověsti zdramatizovat a prezentovat je mladším spolužákům. Zároveň jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti, posilují i komunikační dovednosti uvnitř třídy. Cíle projektu Cílem projektu je hravou formou seznámit žáky s historickým vývojem našeho kraje. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností vytvořit vztah k našemu kraji. Mezipředmětové vztahy Prvouka - seznámení s tajemnými místy v kraji Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností, prezentace Český jazyk - sloh - vytvoření vlastní pověsti Pracovní činnosti - vytvoření leporela Výtvarná výchova – komiks Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Kreativita Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Multikulturní výchova Etnický původ Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Práce v realizačním týmu Moje město – 3. ročník Popis projektu V několikadenním projektu se žáci seznamují se svým městem, tzn. poznávají důležité instituce ve městě, kde se nachází, jak fungují ...

Navštíví městskou policii, která si pro ně připravuje preventivní program zaměřený k bezpečnému chování na cestách, současně se děti seznámí s jejich pracovní náplní. Dále navštíví muzeum a vybraný podnik ve městě. V další části projektu budou děti rozděleny do skupin. Úkolem každé skupiny bude nakreslit plánek okolí školy a to na základě vycházky a nákresů, které vyhledají na internetu. Děti jsou vedeny k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti a zároveň posilují komunikační dovednosti uvnitř třídy. Cíle projektu Cílem projektu je děti seznámit s městem, v němž bydlí a zároveň si k němu vytvořit kladný vztah. Mezipředmětové vztahy Prvouka - seznámení s důležitými institucemi ve městě Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností, prezentace Anglický jazyk - rozvoj slovní zásoby, názvy důležitých institucí ve městě anglicky Pracovní činnosti - maketa okolí školy Výtvarná výchova - kresba různých institucí, které jsme navštívili Lidské tělo – 3. ročník Popis projektu Několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci seznamují s lidským tělem jak v Prvouce (oblast: Člověk a jeho zdraví, učivo lidské tělo) tak ve výtvarné výchově, kde zpracují několik námětů vycházejících z tohoto učiva (oběhová soustava; smysly - hmat a kůže, sluch, zrak; opěrná soustava,...). Děti se při tvorbě se seznámí s netradičními výtvarnými technikami. Cíle projektu Cílem projektu je děti seznámit s jednotlivými oblastmi učiva o lidském těle skrze výtvarný prožitek a dále je seznámit s netradičními výtvarnými technikami a postupy. Mezipředmětové vztahy Prvouka - učivo lidské tělo Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností Anglický jazyk - rozvoj slovní zásoby k tématu lidské tělo Matematika - sběr dat, orientace v tabulce, práce s daty (výška, váha, obvod částí těla jednotky hmotnosti a délky) Výtvarná výchova - tvorba výtvarné řady na téma lidské tělo za použití netradičních výtvarných technik (dripping, bodypainting, kresba sluchového vjemu, landart...) Chraňme s Punťou přírodu– 4. ročník Popis projektu: Z hlediska času jde o celoroční environmentální projekt. Ústřední postavou bude brontosaurus Punťa, se kterým se žáci seznámí během plnění úkolů v rámci mezipředmětových vztahů. Žáci budou plnit úkoly, při kterých se jim odkryjí části puzzlí a při správném řešení obdrží všechny díly – celý obrázek. Je na nich, aby poznali, jaký

problém pomáhá Punťa v přírodě živočichům řešit. Žáci začnou na projektu pracovat v rámci týdenního projektového pobytu v Přerově. Součástí projektového týdne je spolupráce s ekologickou organizací ORNIS Přerov. Zde se zúčastní několika výukových programů (např. Atlas ptáků neobyčejných, Ptáci, Na návštěvě v záchranné stanici, Ježkův rok). Navážeme na spolupráci s panem Tošenovským při aktivitách věnovaných záchraně netopýrů. Během týdenního projektového pobytu v Přerově budou žáci pracovat i na dalším projektu (dvouměsíčním) - Po stopách lovců mamutů. Právě Přerov a lokalita Předmostí je známá nálezy z období paleolitu. Postava Punti pomáhá tyto dva projekty propojovat. V Přerově budeme plnit další úkoly a projdeme naučnou vlastivědnou stezku. Po návratu do školy budeme spolupracovat s ekologickou organizací Líska Vsetín (kampaň Stromy a my, Ptáci žijí tady s námi), společností Birdlife International, Českou ornitologickou společností, s hradem Lukovem (partnerská smlouva), a dalšími. Navštívíme Přírodovědné muzeum ve Vídni. V měsíci dubnu se zúčastníme Dne Země na Lukově, kde budeme čistit les a studánku. Získané vědomosti budou žáci propojovat s učivem přírodovědy ve 4. ročníku. Cíle projektu: Hravou formou seznámit žáky s nutností chránit vše živé na naší planetě pro další generace. Mezipředmětové vztahy Přírodověda – vyhledávání, třídění a zpracování informací z různých zdrojů týkajících se živé a neživé přírody Český jazyk – vyhledávání, třídění a zpracování informací, reprodukce textu, vyprávění podle obrázků, vytváření komiksů a leporela Matematika - žáci si během jednotlivých úkolů zopakují probrané učivo z matematiky (v rámci mezipředmětových vztahů) Pracovní činnosti – výroba letáků k záchraně netopýrů, aktivity ke Dni Země (čištění lesa a studánky), zapojení do kampaní Stromy a my, Ptáci žijí tady s námi, Pták roku … Výtvarná výchova – zapojení do kampaní viz. aktivity v hodinách pracovních činností, osobnost malíře Jiřího Wintera – Neprakty Tělesná výchova – výšlap a pobyt v okolí hradu Lukova, procházky v rámci týdenního projektového pobytu v Přerově a další. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

Po stopách lovců mamutů – 4. ročník Popis projektu: Jedná se o cca dvouměsíční projekt, jehož úkolem je seznámit hravou formou žáky s životem lovců mamutů na našem území. Navážeme tak na projekt z minulého školního roku, kdy jsme se věnovali pravěku na Zlínsku. Nyní se projekt zaměří na období pravěku v českých zemích. Na projektu budou žáci pracovat jak ve škole, tak na týdenním projektovém pobytu v Přerově. Zde budeme spolupracovat se ZŠ Předmostí a Muzeem Komenského. Projdeme vlastivědnou stezku a v rámci pobytu se budeme věnovat i některým aktivitám k přípravě výstupů. Během týdenního pobytu se vydáme také do Brna, kde navštívíme Anthropos. Mimo jiné se zde žáci seznámí i s obrazy Zdeňka Buriana. Dále navštívíme Moravské zemské muzeum, kde jsou v měsíci září k vidění např. originál Věstonické Venuše, hlava Kelta ze Mšeckých Žehrovic a železné meteority z Opavy – Kylešovic. Žáci si připraví pravěké kostýmy, budou kašírovat Miss pravěk, připravovat dramatizaci na závěrečné výstupy. Ve škole budou v hodinách čtení číst knížku Lovci mamutů od Eduarda Štorcha, v rámci mezipředmětových vztahů budou plnit úkoly v hodinách jazyka českého i matematiky. V hudební výchově se naučí zpívat píseň Pravěk a budou pokračovat v přípravě závěrečného vystoupení. Zapojí se také v hodinách výtvarné výchovy a pracovních činností (jeskynní malby, Věstonická Venuše ze slaného těsta, pralidé atd.). Pokud ZŠ Čtyřlístek v Uh. Hradišti bude i v letošním roce pořádat Dětskou vědeckou konferenci, zúčastníme se této konference s naším projektem. Za odměnu navštíví žáci Přírodovědné muzeum ve Vídni. Cíl projektu: Hravou formou seznámit žáky s historickým obdobím paleolitu v českých zemích. Mezipředmětové vztahy: Vlastivěda – vyhledávání, třídění a zpracovávání informací, návštěva muzea Komenského v Přerově, spolupráce se ZŠ Předmostí, exkurze do Anthroposu, Moravského zemského muzea a Přírodovědného muzea ve Vídni, práce s časovou osou Český jazyk – vyhledávání, třídění a zpracovávání informací, reprodukce textu, příprava scénáře, četba knihy Lovci mamutů od E. Štorcha (ilustrátor Zd. Burian), úkoly v rámci mezipředmětových vztahů Matematika – úkoly v rámci mezipředmětových vztahů, na nichž si žáci procvičí probrané učivo z matematiky Výtvarná výchova, pracovní činnosti - kresba či kašírování pravěké postavy (ženy, lovce), pravěký příbytek z přírodnin, jeskynní malby, výroba zbraně či šperku, výroba Věstonické venuše ze slaného těsta, stvoření mamuta z koudele, výroba pravěkého oblečení, rekvizity k výstupům apod. Hudební výchova – příprava dramatizace k výstupům a příprava prezentace na Dětskou vědeckou konferenci Tělesná výchova – procházky během týdenního pobytu v Přerově (vlastivědná stezka) Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Kreativita

Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Multikulturní výchova Lidské vztahy Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu Toulky Prahou – 4. ročník Popis projektu: Z hlediska času jde asi o půlroční projekt, kdy se žáci budou seznamovat s naším hlavním městem. Nejprve prostřednictvím pověstí o Praze, poté budou propojovat informace o Praze s učivem vlastivědy. Jak se Praha měnila během panování našich vládnoucích dynastií /Praha za prvních Přemyslovců, Praha za posledních Přemyslovců, Praha za Lucemburků, Praha za Habsburků atd./. Budou se orientovat ve stavebních historických slozích. Žáci tak poznají významné historické objekty. Budou pracovat s mapou. Získané informace si budou zaznamenávat do projektového sešitu. V měsíci květnu se vydáme na návštěvu Prahy a na závěr školního roku si připravíme závěrečné výstupy pro rodiče a žáky naší školy. Cíle projektu: Hravou formou seznámit žáky s naším hlavním městem /jeho historií i současností/ Mezipředmětové vztahy: Český jazyk - rozvoj čtenářských dovedností (A. Ježková – Praha, babka měst), plnění úkolů v rámci mezipředmětových vztahů, vyhledávání, třídění a zpracování informací, reprodukce textu, příprava dramatizace Matematika – plnění úkolů v rámci mezipředmětových vztahů, Praha v číslech Tělesná výchova – exkurze do Prahy Pracovní činnosti, výtvarná výchova – výroba kulis a rekvizit, výtvarné zpracování pověstí, korunovačních klenot, obrazů panovníků a zajímavých míst v našem hlavním městě Hudební výchova – zpěv písní pražských skupin, příprava dramatizace Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Kreativita

Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Multikulturní výchova Lidské vztahy Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu

Sluneční soustava – 5. ročník Popis projektu: Žáci pracují ve skupinách po 3 - 4 dětech. Úkolem každé skupiny je získat potřebné poznatky k danému tématu a tyto poznatky zpracovat a prezentovat. Děti společně získávají informace z dostupných zdrojů - encyklopedie, tisk, časopisy, televizní dokumenty, atlasy, internet, přednáška. Součástí projektu je výroba modelu, popřípadě mobilu k danému tématu, výtvarné zpracování a vytvoření vlastního příběhu, povídky, popisu. Žáci se seznámí s příběhy Starých řeckých bájí a pověstí a pokusí se některou zdramatizovat. Cíle projektu: Žák získá rozšiřující vědomosti a znalosti o vesmíru, planetách a vývoji v kosmickém výzkumu a jejich zpracování do prezentace. Mezipředmětové vztahy: Český jazyk, český jazyk - sloh, matematika, pracovní činnosti, výtvarná výchova Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Komunikace Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti Práce v realizačním týmu

Podnebné pásy – 5. ročník Popis projektu: Jedná se o několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s flórou, faunou a obyvateli deštného pralesa. Žáci pracují ve skupinách, kde zpracovávají jedno z témat: deštný prales, flóra, fauna, zelené plíce světa, obyvatelé deštného pralesa. Pomocí dostupných zdrojů informací zpracují dané téma a vytvoří prezentaci. Seznámí se s příběhy a životem amazonských indiánů, pokusí se některý příběh zdramatizovat a prezentovat spolužákům. Cíle projektu: Rozšíření vědomostí o tropickém deštném pralesu, jeho flóře, fauně a obyvatelích. Mezipředmětové vztahy Český jazyk, matematika, pracovní činnosti, výtvarná výchova, tělesná výchova Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu

Naši prezidenti – 5. ročník Projekt "Naši prezidenti" je určen žákům 5. ročníků. Projekt budeme zpracovávat v hodinách vlastivědy. Žáci budou ve skupinách vyhledávat a zpracovávat informace o našich prezidentech. Poznají tak historii naší země od vzniku republiky až po současnost. Zaměří se na časové zařazení, situaci v našich zemích, rodinné zázemí a zajímavosti ze života hlav našeho státu. Zpracované informace budou prezentovat před svou třídou, případně i před žáky 1. stupně. Pro ty si mohou připravit stanoviště s úkoly na dané téma. Žáci v rámci projektu mohou vytvořit i anketu pro veřejnost - kde osloví různé věkové skupiny.

Mezipředmětové vztahy: Vlastivěda - vyhledávání a zpracování informací z různých zdrojů, pamětná reprodukce textu, práce s časovou osou Český jazyk - vytvoření ankety, vyhledávání a zpracovávání informací, reprodukce textu Matematika - sestavení grafů, počítání průměru Hudební výchova - písně k tématu (oblíbená Masarykova píseň, písně současné Nohavica) Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Multikulturní výchova Lidské vztahy Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu