INFORMATIKA (Tanári / Rendszergazdai) BESZÁMOLÓ TANTÁRGY IDŐINTERVALLUM ISKOLA OSZTÁLY TANÁR
: Informatika : 2016. szeptember 1-től 2017. január 20-ig : Gárdonyi Géza Óvoda és Általános Iskola, Pálmonostora : 4. osztálytól 8. osztályig és 1 szakkör : Nagy Károly
Eddig talán ez volt a leghosszabb és a legzsúfoltabb tanítási félévem. Ezt annak köszönhettem, hogy a rendszergazdai teendőket is felvállaltam. Ebből adódóan már nyár közepétől - július elejétől - elkezdtem felszámolni a régi rendszert (a szerverteremben lévő eszközök {irásvetítők, diafilmek, mikrószkóp, mérleg, rádiók, régi számítógépek, a 2003-as szervergép} átnézése javítása, rendszerezése, kiselejtezése) és egy új alapokra fektetve szerettem volna kialakítani egy átláthatóbb számítógépes hálózatot. Igen, mindezt már jóval előbb meg kellett volna tenni, hiába járt erre az elmúlt években 3-4 rendszergazda, akiknek tényleg ez is volt a foglalkozása, mégis végül egy tanárnak kellett kezébe venni ezt a nem kis feladatot. Miután feltérképeztem az iskola szövevényes internetes hálózatát és elhelyeztem a pályázaton nyert 13 számítógépet + 1 szervergépet, elkezdtem feltelepíteni az operációs rendszert az iskola összes (számítógépes terem: 15 [Windows 10 Education x64]+1[SuliX Linux], osztályok: 8 [Windows 7 Enterprise x64 SP1], tanári+igazgatói+titkárság: 3 [Windows 7 Enterprise x64 SP1]) számítógépére és összhangba hozni őket a szervergéppel. Természetesen a gépekre más felhasználói programok is kerültek a „Tisztaszoftver”-keretében (pl.: Microsoft Office 2010 {Windows 7} vagy 2016 {Windows 10}) és egy sor ingyenes, de az informatika oktatás szempontjából nélkülözhetetlen szoftvert is feltelepítettem. Mindezzel azt értem el, hogy a számítógépes teremben a tanulók csak az egyéni felhasználói nevükkel és jelszavukkal tudnak belépni a hálózatba. Továbbá így korlátozni tudom, hogy mely oldalakat nem érhetik el (pl.: Facebook, Messenger, Instagram, Twitter, Tumblr, stb.). Ezzel is elősegítve az amúgyis figyelemhiányos tanulók koncentrációját a tanórára... Természetesen számos más előnye is van az így kialakított hálózatnak. A tanulók az iskolán kívül is tudnak levelezést folytatni az iskola más tanulóival vagy a tanárokkal. De a tanárok is nyomon tudják követni (akár felül tudják bírálni) egy-egy tanórán, hogy éppen mit csinálnak a tanulók. Azzal is tisztában vagyok, hogy egy-egy új technológia bevezetése mellékhatásokat is produkál, de sajnos azellen én sem tudok különösebben tenni, hogy az alapvető szabályokat (mellékelve: Informatika Tájékoztató v3.0) maguk a tanárok sem képesek betartani. ...és csodálkoznak, hogy milyenek a mai gyerekek... 1
4. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus04.html) Évről-évre egyre rosszabb a helyzet. A tanulók egyre figyelemhiányosabbak. Koncentrációképességük szinte a 0-hoz konvergál és arra összpontosul csak, ami az éppen szükséges elemi ösztönük kielégítéséhez kell. Ilyen körülmények között a tanár maga is elgondolkozik azon, hogy mi az értelme annak, hogy felkészüljön egyegy órájára és ezt a problémát még a megemelt tanári fizetések sem tudják orvosolni. Persze a tanár szerint a szülő a hibás, a szülők szerint a tanár. Érdekes, hogy a gyerek nem hibás, és bármit megtehet minden következmény nélkül. A fent leírt állapot a félév végefelé egy kissé normalizálódott és már majdnem sikerült elérni, hogy azzal is foglalkozzanak, ami a feladatuk lenne. De még mindig nehezen fogják fel egyesek, hogy az iskolába nem azért járnak emberek, hogy melegedjenek és választékos szófordulatokkal feleseljenek a tanárnak. De nézzük meg mit is kellett volna venni a félév során: tűzvédelmi óvintézkedések, számítógép ergonómikus elhelyezése, billentyűzet (a billentyűk funkciói), egér, bejelentkezés a számítógépbe, alapvető programok (Jegyzettömb, Kalkulátor, Intéző, Paint, Aknakereső, Passziánsz), operációs rendszer, ablak részei, munkaasztal, Sajátgép, Vezérlőpult (képernyő-kímélő beállítása), Mappahierarchia (főkönyvtár, alkönyvtár, útvonal), file-ok (név, kiterjesztés), Internet és a WWW,
Tematikus
és
Kulcsszavas
keresés,
online
levelező
rendszerek,
emotikonok, e-mail létrehozása, levél küldése, fogadása, Paint...
5. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus05.html) A 4. osztálynál leírtak kifinomultabb formában jönnek itt elő. Alapvetőleg ez egy kifejezetten jó hangulatú osztályközösség. Itt is fellelhetőek ellentétek. Van aki azt hiszi mindent tud, és csak nehezen eszmél rá, amikor kiderül, hogy ez csak egy álom. Van aki viszont túl keveset képzel magáról, mert ezt hitették el vele. A tanórai anyagot többé-kevésbé nyomonkövetik. De túlzottan az sem hatja meg őket, ha rosszabb jegyet kapnak, kivéve pár tanulót. Tananyagot illetően a következőkkel foglalkoztunk: információ (előállítás, továbbítás, feldolgozás, rögzítés, hasznosítás), jelek (jelrendszerek, kézjelek), 2
titkosírás (Caesar, Négyzetrácsos), hardware, beviteli periférfiák (billentyűzet, egér, mikrofon, szkenner, stb.), kiviteli periférfiák (monitor, nyomtató, hangfal, stb.), számítógépes környezet, software, operációs rendszer, Windows kezelőfelülete (Asztal, Ikonok, Tálca, stb.), ablakok típusai, felépítésük, mágneses tárolók (HDD, FDD), optikai tárolók (CD, DVD, BluRay), Paint, állományok és mappák (file-név, kiterjesztések, főkönyvtár, alkönyvtár, útvonal).
6. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus06.html) A 4. osztálynál leírtak szélsőséges formában jönnek itt elő. Van, akinek nincs kedve bejönni a tanórára, de ha be is jön, akkor is csak úgy immel-ámmal, ahogy éppen jólesik végzi el a feladatát. Ezzel szemben vannak akik érdeklődést mutatnak bármilyen felmerülő problémára, őket nevezem kreatív elméknek, akiknek néha már nem fér több 5-ös érdemjegy az ellenőrzőjükbe. A félév folyamán a következő témákat érintettük: szövegszerkesztés (Word 2016), szöveg egységei, lap részei, dokumentumkészítés lépései, szöveg írása, elmentése, szöveg módosítása, vágólap használata, betűformázás (tipus, méret, stílus, stb.), bekezdésformázás (igazítás, behúzások, térköz, stb.), képek a dokumentumban. Majd áttértünk egy másik nagy témára: WEB – ARPANET, IP-cím, DNS, WWW,
URL,
FTP,
IRC,
hipertext,
Netikett,
csomagkapcsolt
adatátvitel,
decentralizált hálózat, Térképek a neten (Google Maps), feladatmegoldást segítő programok, elektronikus levelezés.
7. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus07.html) Ez az osztály eléggé vegyes összetételű társaság mégis megvan egy bizonyos összhang. Természetesen itt is vannak hangoskodó rendbontók, meg (nem-éppen-) visszahúzódó zsenik, de a kitűzött feladatokat mindenki az ő maga képességeinek megfelelően megpróbálja teljesíteni. Tehát itt már a tanár nem érzi mindig felesleges időtöltésnek a tanórát. 3
Az első félévben a következőkkel ismerkedtek meg a tanulók: jelek és adatok (analóg,
digitális),
kódolás,
dekódolás, kettes
számrendszer
(átváltás
is),
adatmennyiségek (bit, byte, KiB, MiB, GiB, stb.). Neumann-típusú számítógép felépítése, Neumann-elvek, Windows Intéző, műveletek file-okkal és mappákkal, véletlen jelenségek modellezése (pénzfeldobás, dobókocka), tömörítés (futamhosszkódolás, Huffman-kódolás), tematikus/kulcsszavas keresés, elektronikus könyv (Microsoft Reader), Információfeldolgozás az Internet segítségével.
8. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus08.html) Nem lenne ez sem olyan rossz osztály, de sajnos haladunk affelé, hogy a tanárnak meg kell várnia, hogy a tanulók bejöjjenek a jól megérdemelt cigiszünetükből. Az egészben nem is ez a felháborító, hanem az, hogy mindehhez a szülők hozzá is járultak... Általában azok a tanulók mutatnak jobb agyi képességeket, amelyekre a legtöbb panasz van. Kár, hogy elkallódnak. A félévet szövegszerkesztéssel (Word 2016) kezdtük: szöveg másolása, áthelyezése, keresése, cseréje, hibajavítás. Betűformázás, oldalformázás, szegély és mintázat, felsorolás, tabulátorok, WordArt, vektorgrafikus rajzolás, táblázatok beszúrása, módosítása. Majd áttértünk a weblapkészítésre (KompoZer): Debrecen nevezetességeit bemutató oldalt terveztünk és egy menürendszer kialakításával megvalósítottuk.
SZAKKÖR #1: Alkalmazói (http://informatikaora.uw.hu/course1.html) Az idén csak egy szakkör - a könnyebbik - látott napvilágot, de volt aki ezt is elhagyta, mondván: „ő azt hitte, hogy itt játszunk, meg netezünk és nem tanulunk”. Tévedni persze emberi dolog! Eddig megismerkedtünk az operációs rendszer kezelői felületével, mappákat hoztunk létre és különböző műveleteket hajtottunk végre file-okkal. Majd érdekes keresési feladatokat oldottunk meg az Internet segítségével.
4
Ezután elővettük a szövegszerkesztőt (Word 2016) és egy projektmunka keretében megismerkedtünk a körlevélkészítés fázisaival (Törzsdokumentum, Adatforrás, Egyesítés). Majd egy másik összetett feladat megismertetett bennünket az előadásszerkesztő
(PowerPoint
2016)
néhány
tulajdonságával
(Dia-elrendezések,
Áttűnések, Akciók, Diaminta, stb.). Következő félévben Táblázatkezeléssel (Excel 2016), Adatbáziskezeléssel (Access 2016), Kiadványszerkesztéssel (Publisher 2016) szeretnénk foglalkozni és ha az idő engedi, akkor még készítünk pár egyszerű animációt a Logomotion-ban és megismerkedünk a videószerkesztés (Windows Movie Maker) alapjaival.
ÉSZREVÉTELEK, KIEGÉSZÍTÉSEK, JAVASLATOK A szervergépet (csak a számítógépet) rácsatlakoztattam egy szünetmentes tápegységre, remélhetőleg bírja majd néhány évig. Van egy számítógép, amelyet még szeretnék üzembe helyezni az egyik osztályban, ennek az a feltétele, hogy vegyünk bele legalább 2GiB memóriát. Az
év
elején
mindegyik
számítógépre
csatlakoztattam
fülhallgatókat,
működtek is, tulajdonképpen nem is értem miért gondolják a legtöbben azt, hogy az elmondott szabályokkal ellentétben össze-vissza hordják a fülhallgatókat, egyik gépről ki, a másikra be, aztán csodálkoznak, hogy alig van olyan, amelyik működik is, főleg mivel szó szerint elrágják a vezetéteket vagy lefejtik a védőburkolatot és végül persze nem ők a hibásak. Éppen ezért azt mondtam a tanulóknak, hogy aki akar használni fülhallgatót, az hozzon otthonról, amit persze aztán haza is visz. A saját dolgaikra hátha vigyáznak is. Valahogy tudatosítani kellene néhány tanárban is, hogyha ők kihúzgálnak a számítógépből vezetékeket (pl. internet-kábel), akkor ez nem valami jó példamutatás a tanulók felé, akik erre hivatkozva ugyanezt megteszik, főleg mivel több joguk van még mindig, mint a tanároknak. Idézhetném a „L’art pour l’art” társulatból Besenyő Pistabácsit is: ez így tényleg „NNNOOOOOORRMÁÁÁLLIISS”??? ☺
5
