RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) DAN BAHAN AJAR FILSAFAT PENDIDIKAN (FIF 342)
DISUSUN OLEH: DRS. H. ENDANG ZAELANI SUKAYA NIP. 130 787 647
FAKULTAS FILSAFAT UNIVERSITAS GADJAH MADA YOGYAKARTA 2003
DAFTAR ISI Lembar Pengesahan Daftar Isi Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) Bahan Ajar Perkuliahan 1. Identifikasi Matakuliah 2. Rangkuman Program Pembelajaran Semester 3. Bahan Ajar Pembelajaran
RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Nama Matakuliah
:
Filsafat Pendidikan
2. Kode/SKS
:
FIF 342/3 SKS
3. Semester
:
V
4. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: a. Mengerti dan memahami arti, tujuan, dan makna filsafat pendidikan b. Meningkatkan kesadaran dan pemahaman akan berbagai aliran pemikiran dalam filsafat pendidikan c. Memahami aspek sosial dan kemungkinan filsafat pendidikan tersirat dalam mazhab pemikiran tertentu d. Mendapatkan pengetahuan dan pemahaman dan perspektif filsafat, sehingga mampu mengembangkan kemampuan memakai perspektif itu untuk menganailsis teori, sistem, aliran filsafat pendidikan maupun problem aktual pendidikan 5. Outcome Pembelajaran Di akhir perkuliahan, mahasiswa setidaknya akan memiliki: a. Knowledge & Understanding : mahasiswa mampu mengerti, memahami, dan menguasai teori, sistem, dan aliran filsafat pendidikan. b. Skills & Abilities : mahasiswa mampu menggali, merespon, dan menganalisis problem-problem pendidikan dalam masyaraat secara filosofis 6. Jumlah Jam dan Pembagiannya Mata Kuliah Filsafat Pendidikan terdiri dari 3 SKS. Satu SKS setara sehingga sama dengan 150 menit atau 2,5 jam. Dalam satu semester ada 16 kali pertemuan (16 minggu) sehingga seluruh dibutuhkan untuk mata kuliah ini ekivalen dengan 40 jam. Pembagian waktunya sebagai berikut :
Metode Pembelajaran
Jumlah Jam
Ceramah/tatap muka/Tanya jawab
1 7,5 jam
Praktek
2,5 jam
Diskusi
12,5 jam
Mandiri
2.5 lam
Latihan (Ujian Mid dan Akhir)
5 jam
Jumlah
40 jam
7. Jadual kegiatan mingguan Pertemuan Minggu Ke 1
Topik Bahasan Pengantar
Metode
Estimasi
Pembelajaran
Waktu
a. Pre-test.
Ceramah dan
2,5 jam
b. Penjelasan ruang
Tanya jawab
Substansi
lingkup perkuliahan c. Aturan main perkulihan d. Tujuan perkuliahan 1
Ruang
a. Pengertian filsafat
Perkuliahan
pendidikan
Lingkup
(etimologis, historis,
Ceramah dan
2,5 jam
Tanya jawab
dan terminologis) b. Objek formal dan material filsafat pendidikan c. Kedudukan filsafat pendidikan dalam ilmu filsafat dan ilmu pendidikan 2
Konsep-
a. Nativisme
Ceramah dan
konsep
b. Naturalisme.
Tanya jawab
filsafat
c. Empirisme
dalam
d. Konvergensi
pendidikan
2,5 jam
3 dan 4
5 dan 6
Aliran-aliran
a. Ldealisme
Ceramah dan
filsafat
b. Realisme
Tanya jawab
dalam
c. Pragmatisme
pendidikan
d. Eksistensialisme
Aliran-aliran
a. Esensialisme
Ceramah dan
filsafat
b. Perenialisme
Tanya jawab
pendidikan
c. Progresivisme
5 jam
5 jam
d. Rekonsruksionisme e. Pendidikan kritis (critical-pedagogy) 7
Ujian Mid
2
semester 8
Penggalian problemproblem
a. Pembagian kelompok
Diskusi dan
2
praktek
b. Penentuan tema
aktual
individu dan
pendidikan
kelompok c. Pengaturan jadual presentasi
9-1 5
Aliran2
a. Presentasi
Diskusi
filsafat
kelompok: Refleksi
kelompok,
pendidikan
kritis atas aliran2
praktek, dan
dan
filsafat pendidikan
mandiri
problem-
terhadap problem
problem
aktual problem
aktual
actual pendidikan
17
pendidikan 16
Ujian Akhir
Pengumpulan 2
Semester
makalah individu
8. Penilaian Komponen yang akan dinilai dalam mata kuliah ini meliputi: Unsur yang
Bobot
Kriteria penilaian
dinilai Ujian mid
30%
semester
Dalam ujian ini mahasiswa menjawab soal-soal ujian. Unsur yang dinilai meliputi: penguasaan materi, analisa, argumentasi (cara berpikir dan logika bahasa)
Presentasi
20%
a. Bagi pembawa makalah: Penyajian
makalah diskusi
presentasi, pemilihan tema,
kelompok
penulisan makalah, keaktifan individu dalam kelompok menjawab pertanyaan. b. Bagi peserta diskusi: aktif mengemukakan pendapat dalam diskusi, peran serta individu dalam diskusi,
Ujian Akhir
40%
Semester
Ketepatan pengumpulan makalah, pemilihan tema makalah,penulisan makalah, analisa problem, cara perfikir dan berargumentasi
Presensi
10%
Kehadiran minimal 75%
9. Bahan, Sumber Informasi, dan Referensi a. Bru bacher, John S., 1978, Modern Philosophy of Education, Tata McGrawHill, New Delhi b. Brameld, 1985, Philosophy of Education in Cultural Perspective, Tata McGraw-Hill, New Delhi c. Freire, Paulo, 1973, Pedagogy of the Oppressed, London : Penguin Books d. ------------------1987, A Pedagogy for Liberation, Mass : Bergin & Garvey e. Gutek, Gerald L, 1987, Philosophical and Ideological Perspectives On Education, Boston (2nd edition) f. Imam Bernadib, 1990, Filsafat Pendidikan, Sistem, dan Metode, Andi Offset, Yogyakarta
g. ------------------, 1995, Beberapa Aspek Substansial Ilmu Pendidikan, Andi Offset, Yogyakarta h. ------------------, 1996, Dasar Kependidikan: Telaah Beberapa Teori, Andi Offset, Yogyakarta i. -----------------, 2000, Filsafat Pendidikan, Adicita, Yogyakarta j. Kneller, George F., 1988, Movement of Thought in Modern Education, New York: John Wiley & Sons k. More, T.W, 1986, Philosophy of Education: an introduction, Routledge & Kegan Paul, London and New York l. Peter, R.S., 1978, Philosophy of Education, Routledge & Kegan Paul, London and New York B. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK Monitoring dan umpan balik ini dilakukan untuk mendapatkan masukan yang akan digunakan guna penyempurnaan penyelenggaraan kuliah. Langkah-Iangkah yang ditempuh meliputi : 1. Rencana dokumen kegiatan mingguan Topik
Jenis Kegiatan
Capaian
Pengantar, Ruang
Instrumen: pertanyaan
Mahasiswa memperoleh
Lingkup Filsafat
yang berkaitan dengan
pemahaman mengenai
Pendidikan (Minggu 1)
materi
ruang lingkup filsafat pendidikan
Konsep-konsep filsafat
Instrumen: panduan
Mahasiswa dapat
dalam pendidikan
pertanyaan berkaitan
mengerti, memahami,
(Minggu 2)
dengan self report
dan mengetahui
kemampuan mahasiswa
kelebihan dan
memahami konsep dasar
kelemahan penguasaan
pendidikan
dari materi ini
Aliran - aliran filsafat
lnstrumen: panduan
Mahasiswa dapat
dalam pendidikan
pentanyaan berkaitan
mengerti, memahami,
(Minggu 3 & 4)
dengan self report
dan mengetahui
kemampuan mahasiswa
kelebihan dan
memahami aliran-aliran
kelemahan penguasaan
filsafat dalam pendidikan
dari materi ini
Aliran-aliran filsafat
Instrumen: panduan
Mahasiswa dapat
pendidikan (Minggu 5 &
pertanyaan berkaitan
mengerti, memahami,
6)
dengan self report
dan mengetahui
kemampuan mahasiswa
kelebihan dan
memahami aliran-aliran
kelemahan penguasaan
filsafat dalam pendidikan
dari materi ini
Presentasi makalah
Instrumen: Praktek
Mahasiswa dapat
(Minggu 8—15)
presentasi di kelas
membuat makalah
(sekaligus latihan
presentasi, berani berani
menggunakan
berbicara, menuangkan
Whiteboard, OHP,
gagasan, dan
Transparansi, Laptop &
berargumentasi secara
Viewer, dll), Praktek
benar
berdiskusi, analisa dan penuangan ide dalam diskusi dan makalah presentasi. Evaluasi diri (ujian mid
Menjawab soal ujian atas
Mahasiswa mampu
dan akhir semester)
materi yang diterima
mengenali
pada pertemuan 1 - 6,
kekurangtahuan dari
dan membuat makalah
penguasaan atas materi
individu atas refleksi dari
pertemuan 1 -6, dan
kuliah 9-15
mampu mengenali kesalahan, kekurangan yang diperbuat pada pertemuan 9-15
2. Rencana dokumen untuk mendapat masukan dari mahasiswa berupa kuesioner dengan komponen penilaian terhadap: dosen pengampu mata kuliah, substansi materi mata kuliah, metode yang digunakan, kejelasan dalam penyampaian materi, kesulitan mahasiswa menerima materi dan mengikuti kuliah, saran untuk penyempurnaan mata kuliah ini.
C. PERENCANAAN DAN EVALUASI Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah proses kegiatan perkuliahan sudah sesuai dengan target kompetensi. Adapun rencana dokumen yang akan dipakai untuk evaluasi adalah: 1. analisa kuantitatif dan hasil pre-test dan post test. Tujuannya, untuk melihat sejauh mana mahasiswa mengalami peningkatan kemampuan materi maupun kemampuan mengungkapkan pendapat di depan umum; 2. observasi dan penilaian pada saat diskusi; 3. analisa kualitatif terhadap hasil ujian dan praktek dalam diskusi maupun pembuatan makalah individu.
BAHAN AJAR FILSAFAT PENDIDIKAN FIF 342
DISUSUN OLEH: DRS. H. ENDANG ZAELANI
FAKULTAS FILSAFAT UNIVERSITAS GADJAH MADA YOGYAKARTA 2003
IDENTITAS MATA KULIAH 1. Nama Mata Kuliah
:
Filsafat Pendidikan
2. Kode/SKS
:
FIF 342/3 SKS
3. Semester
:
V
4. Fakultas
:
Filsafat
5. Jumlah Pertemuan/Semester :
16 kali pertemuan (16 x 1 50 menit)
6. Dosen
Prof.H.Imam Bernadib,MA,P.hD
:
Drs.H.Endang Zaelani Sukaya RR Siti Murtiningsih,SS,M.Hum 7. Sifat Mata KuIiah
:
Wajib Pilihan
8. Mata Kuliah Prasyarat
:
1. Pengantar Filsafat 2. Sejarah Filsafat 3. Metafisika 4. Epistemologi 5. Aksiologi
9. Jumlah Mahasiswa
:
30 orang
10. Keterangan
:
Mata Kuliah ini ditawarkan setiap semester, dapat diisi dengan team teaching
RINCIAN JAM PERTEMUAN No. Pokok Bahasan 1. Pendahuluan 2. Ruang Lingkup Filsafat Pendidikan 3. Asas-asas Filsafat Pendidikan (Nativisme, Naturalisme, Empirisme, dan Konvergensi) 4. Konsep-konsep Filsafat dalam Pendidikan (Idealisme, Realisme, Pragmatisme, dan 5. Eksistensialisme) Aliran-aliran filsafat pendidikan (Esensialisme, Perenialisme, Progresivisme, Rekonstruksionisme, 6. dan Pendidikan Kritis/Critical Pedagogy) 7. Ujian Mid Semester 8. Penggalian problem-problem aktual pendidikan Refleksi atas aliran2 filsafat pendidikan dan 9. problem-problem aktual pendidikan Ujian Akhir Semester Jumlah
Jam Pertemuan 150 menit 150 menit 150 menit 300 menit 300 menit 150 menit 150 menit 900 menit 150 menit 2.400 menit (40 jam)
RANGKUMAN PROGRAM PEMBELAJARAN SEMESTER Judul Mata Kuliah
:
Filsafat Pendidikan
Nomor Kode/SKS
:
FIF 342 / 3 SKS
Deskripsi Mata Kuliah
:
Mata kuliah ini membahas dasar-dasar filosofis dari usaha pendidikan. Materi kuliah terdiri atas enam pokok bahasan yang dirinci Iebih lanjut dalam beberapa sub pokok bahasan. Mata kuliah ini wajib diambil oleh mahasiswa Fakultas Filsafat UGM. Mata kuliah ini diberikan pada mahasiswa semester V, namun pelaksanaannya ditawarkan setiap semester.
lnstruksional Umum
: Setelah menyelesaikan kuliah mi, mahasiswa diharapkan mampu a. mengerti dan memahami arti, tujuan, dan makna filsafat pendidikan. b. meningkatkan kesadaran dan pemahaman akan berbagai aliran pemikiran dalam filsafat pendidikan. c. memahami aspek social dan kemungkinan filsafat pendidikan tersirat dalam mazhab pemikiran tertentu. d. mendapatkan pengetahuan dan pemahaman dari
perspektif
filsafat,
mengembangkan perspektif
itu
sehingga mampu
kemampuan untuk
memakal
menganalisis
teori,
system, aliran fisafat pendidikan dan problem actual pendidikan
No. 1
2
3
4
TIK Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat Menje las kan Ruang Lingkup Filsafat Pendidikan
Menjelaskan dan mengidentsfi kasi asas— asas filsafat pendidikan
Menjelaskan dan mengidentifi kasi aliranaliran filsafat pendidikan
Pokok Bahasan
Sub-Pokok Bahan
Ruang a. Pengertian filsafat Lingkup pendidikan perkuliaha etimologis,historis, n Filsafat dan erminologis) Pendidika b. Objek formal dan n material filsafat pendidikan c. Kedudukan filsafat pendidikan dalam ilmu filsafat dan ilmu pendidikan Asas-asas a. Nativisme filsafa b. Naturalisme pendidika c. Empirisme n d. Konvegensi
Aliranaliran filsafat pendidika n
a. b. c. d.
Esensialisme Perenialism Progresivisme Rekonstruksionis me e. Pendidikan Kriris (Critkal – Pedagogy)
Waktu
2x pertemuan (300 menit)
1x pertemuan (150 menit)
2x pertemuan (300 menit)
Keterangan
Pustaka: B,G,I,K,L Media: OHP/Infokus/ Laptop (power point) Metode : Ceramah dan Tanya jawab Pustaka: A,G,H Media: OHP/lnfokus /Laptop (power point) Metode: Ceramah dan Tanya iawab Pustaka: C,D,E,FJ Media: OHP/Infokus/ Laptop (powerpoint) Metode: Ceramah, jawab tanya dan diskusi
5
6
Menganalisi s dan mengidentif ikasi problem
Menganalisi s dan mengidentifi kasi problemproblem actual pendidikan dari kacamata filsafat pendidikan
Penggali an problem actual pendidika n
Aliran— aliran filsafat pendidika n dan problemproblem actual pendidika n
a. Pembagian 1x kelompok pertemuan b. Penentuan tema (150menit) individu dan kelompok c. Pengaturan jadwal presentasi d. Latihan, contoh: menyaksikan bersama vcd tentang pendidikan
a. Presentasi kelompok: Refieksi kritis atas al iran-al iran filsafat pendidikan terhadap problem - problem actual pendidikan b. Refleksi individu atas aliran-aliran filsafat pendidikan terhadap problem - problem actual pendidikan (hasiinya dalam bentuk makalah yang dikumpulkan ketika ujian akhir)
Pustaka: -A-L - Koran, - Majalah -Republik (Plato), -Emile (Rosseau) -Totocan Media: OHP/infokus /Laptop (power point), Vcd player/Video/TV Metode: Ceramah, Tanya dan jawab, diskusi Pustaka: -A-L -Koran, -Majalah -Republik (Plato), -Emile (Rosseau) -Totocan Media: OHP/Infokus /Laptop (power point), Vcd player/Video/TV Metode: Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi
Kepustakaan Wajib: Brubacher, John S., 1978, Modern Philosophy of Education, Tata McGraw-Hill, New Delhi Brameld,1985, Philosophy of Education in Cultural Perspective, Tata McGraw—Hill, New Delhi
Freire, Paulo, 1973, Pedagogy of the Oppressed, London:Penguin Books, ------------------ 1987, A Pedagogy for Liberation, Mass:Bergin &Garvey Gutek, Gerald L, 1 987, Philosophical and Ideological Perspectives on Education, Boston (2nd edition) Imam
Bernadib,
1990,
Filsafat
Pendidikan,
Sistem,
dan Metode,
Andi
Offset, Yogyakarta ---------------------, 1995, Beberapa Aspek Substansial ilmu Pendidikan, Andi Offset, Yogyakarta ---------------------, 1 996, Dasar Kependidikan. Telaah Beberapa Teori, Andi Offset, Yogyakarta ----------------------, 2000, Filsafat Pendidikan, Adicita, Yogyakarta Kneller, George F., 1988, Movement of Thought in Modern Education, New York: John Wiley & Sons More, T.W, 1986, Philosophy of Education: an introduction, Routledge & Kegan Paul, London and New York Peter, R.S., 1978, Philosophy of Education, Routledge & Kegan Paul, London and New York Anjuran: Rorty, Amelie Oksenberg, 2000, Philosophers on Education. Historica Perspectives, London: Routledge William F.O’NeilI, 1981, Educational Ideologies: Contemporary Expressions of Educational Philosophies, Goodyear Publishing Company, Inc. (terj. Ideologi—ideologi Pendidikan, Pustaka Pelajar) (Bacaan dapat bertambah dan dibagi—bagikan sewaktu-waktu dalam masa perkuliahan)
