b7H&t-95283-{F5
.48
SEMINAR NASIO$.
IDItr{AI{ TINGKUNGAN HID -*
I
rEMAr;i
t
NNTUKPE IBANCUNAN" 4PENDWKAN
PROSIDIJVG
Pusat Penelltian Llngkungan Lembaga Penelitian Universitas Negeri Malang
Hld,. il
JASA T'RTA ' ...firdonxlr
PEME$l{TAllKOTAtllALAilG
PERUMJASANRTAI $ALAilG
-'({Er
SEMINAR NASION IDI,KAN LINGKUNGAN HID
PEMBANI ffiih.{NruKBERKELANJ
EN
Sustainnhfe Dett Malang,20
i-r i------'* -
\-*
iFiJ*:::i'l ::.;: ,i;-l.r:
;:,
PROSIDTATG
', t; "g.-
terbi tian Lingkungan Hidup :litian €eti Malang # :..t:l
'.,#i*.S I
I lia.i''
'.## JASA T'RTA I PEMERINTAHKOTA MALANG
PERUMJASA NRTA 1 MALANG
oTKURNIAJAYA.' " ....:
, .'''.s'-+#ht
?r osi.[ina Semvtw J'{asionaf ? endidilan Ling Fung art 3{iduy Svlafartg, zo Juni zoog
SEMINAR NASIONAL PENDIDII{AN LINGKUNGAN HIDUP TEMA: PENDIDIKAN UNTUK PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN (Education for Sustain o.ble Deuelopmentl Malang, 20 Juni 2OO9
PROSIDING
Diselenggarakan oleh: Pusat Penelitian Lingkungan Hidup Lembaga Penelitian Universitas Negeri Malang Bekerja sama dengan: Badan Kerjasama Pusat Studi Lingkungan (BKPSL) Se Indonesia
P.&
?/r,:reur:at7/
?r osifing Seminar Nas ionaf '? endidifr.an fing Fungm l{iduy
t"fu7,'" fu t"*
KATAPENGANTAR kehadirat TuhanYMEdanterimakasihkamisampaikan kepadasemua Pujisyukurkamipanjatkan pihakyang telah mendukung terselenggaranya acaraseminarnasionalpendidikan lingkungan hidupini. Khususnyakepadasegenappenulismakalahuntukprosidingini. SeminarNasional atas kerjasamaPusat Penelitian PendidikanLingkunganHidup Tahun 2009 ini terselenggara Hidup(PPLH)LembagaPenelitian NegeriMalangdan BadanKoordinasi Universitas Lingkungan (BKPSL-l).Seminarini dilaksanakan dalam rangka Pusat Studi Lingkunganse-lndonesia peringatan Hidupse-Dunia Tahun2009. HariLingkungan dariseluruhIndonesia, yaituterdiridari 1 orangkeynote Seminarini dihadirioleh200 partisipan NegaraLingkungan Hidup 5 orangpemakalah speakerdariAsistenDeputiVl Kementerian utama, pendamping, 45 orangpemakalah serta'149orangpesertaumumdan undangan. Tema dalam (Educationfor Sustainable Berkelanjutan Seminarini ialah "Pendidikanuntuk Pembangunan dan dibagi menjaditiga tema bagian,yaitu KebijakanPendidikanLingkungan Developmenf)", Pembelajaran Pendidikan Hidupdr Sekolah,dan Pelestarian Hidupdi Indonesia, Lingkungan Hidupdan Sumberdaya Alam. Lingkungan ini terdiridari kumpulanmakalahdari pemakalah pendamping Prosiding utamadan pemakalah penelitian yangmenyajikan hasil-hasil dan hasil-hasil kajiantentangbeberapabidangilmuyang hidup.Untukmemudahkan pengoi-ganisasian berhubungan denganlingkungan isi makalahyang masuk, maka prosldlngini disusunberdasarkan urutanpemakalahutama dan pemakalah pendamping. Urutanpemakalahpendamping disusundan dikelompokkan berdasarkan tema pembicara bagiandan urutanabjadnamapenulis. Sepertitelah disebutkan di atas,padadasarnya utamaterdiridari satu orang keynotespeakerdan lima orang pemakalahutama,akan tetapi karenapresentasidari tiga orang pemakalahutamadi antaranyaberupafile powerpolnt,maka dalam prosidingini hanya mencakupmakalahdari trga orang pemakalahutama. Sebagai pemberitahuan, kami tidak mengubahisi dari makalah,kami hanyamelakukanedit terhadap formatpenulisanmakalah.Kami berharapprosidingini dapatmenjadisalah satu alat dalam komunikasi ilmiahdan juga dapatmemberikan penelitian efek rangsangan di bidangilmuyang berhubungan denganlingkungan hidup. SeminarinijugadidukungolehKementerian NegaraLingkungan Hidup,LembagaPenelitian UM, PemerintahKota Malang,Perum Jasa Tirta I Malang,PT. KurnrajayaMultisentosa, dan PT. UnileverTbk. Suksesnyaseminarini juga tidakterlepasdari kerjakerasseluruhpanitia.Kami mengucapkan terimakasihyang sebesar-besarnya atas dukungan,kerjasama, dan partisipasi seluruhpihak sehinggaseminarini telahterselenggara denganbaik. Kamijuga mohonmaaf apabilaterdapatkekurangandan kesalahanyang terjadiselama berlangsungnya kegiatan. Semogaprosiding ini bermanfaat bagiseluruhpembaca.
M a l a n gJ,u n i 2 0 0 9 KetuaPanitia.
Dr.MardiWiyono, M.Pd
P-e
X/'cerou:rao 7hrrr,/ 7/h/4tt
?r osifrng Serninar Nasional ? en-fr{idan .Cin6Ewg an 3{ilup lfatan6, zo Juni zoog
HIDUP LINGKUNGAN K E B T JA K AP NENDIDIKAN Ph.D HenryBastaman, Masyarakat Lingkungan dan Pemberdayaan DeputiMENLHBidangKomunrkasi HIDUP NEGARALINGKUNGAN KEMENTERIAN Assalaamu'alaikumWr. Wb, Selamatpagi dan salamseiahterabuat kita semua, NegeriMalang,Prof.Dr. H. Suparno Y- J: .:yahor,,;atiRektorUnrversifas Yang saya hormati Ketua Pelaksana dan staf pendukung Seminar Nasional Pendidikan LingkunganHidup, PendidikanNasional, Yangsaya hormatiBapakatau lbu yang mewakiliDepartemen Hadirinpara tamu undanganyang berbahagia. hanya karena Puji syukur ke HadiratAllah SWT, Tuhan Yang Maha Pengasih,bahwasannya hari ini kita bisa berkumpuldi tempatyang insyaAllahpenuhberkah,khususnya Ridho-Nya-lah hidupkita. bagilingkungan Hadirinyang berbahag ia, ssebbagai HariLingkungan Setiaptanggal5 Junikitaperingati HidupSedunia, Thaun20Q9,United NaflonsEnvironmentProgramme(UNEP)menetapkantema hari lingkunganhidup Your Planets Needs You - Unite to CombatClimateChangeyang di lndonesiakemudiantemanyamenjadi BersamaSelamatkanBumi dari Perubahan/k/lm.Sepertipada thun-tahunsebelumnya,Presiden Rl memberikanpenghargaankepadawarga masyarakatyang dinilaitelah berjasadi bidang lingkunganhidup.Di antaranya, terdapatsepuluhlembagapendidikan formal- tingkatSD, SMP dan SMA- yangmendapatpenghargaan ThrophyAdiwiyataMandiri. Penghargaanini menunjukkanbesarnyaperhatianpemerintahterhadappendidikannasional khususnyapada pendidikanlingkunganhidup. Hal ini dipandangstrategis karena dapat mempercepat terwujudnyaperubahanperilakuanak didikyang mencintailingkungannya. Dalam kaitan tersebut,SeminarNasionalPendidikanLingkunganHidup yang diselenggarakan oteh Universitas NegeriMalangakanmenjadiforumyangsangatesensialuntukmemberikan masukan dan pengamatanakademisguna membangunstrategipendidikan lingkungan untukmewujudkan yangpedulidanberbudaya individu-individu lingkungan. Hadirinyang saya hormati, KomitmenPemerintahIndonesiaterhadappelestarian lingkunganhidupmenjadilandasanyang prinsip-prinsip sangatkokohuntukmelaksanakan Pembangunan Berkelanjutan. Berbagaiprogram dan kegiatandilaksanakan mengarahpadapenanggulangan pertimbangan kemiskinan, lingfungan sosialdan upayapelestarian dan perbaikan lingkungan hidup.Namundisadaripulabahwaseluruh pelaksanaan pembangunan berkelanjutan tidakterlepasdari kendaladan tantangan.Pelestarian lingkungan hiduptidakhanyakompleks dan dinamistetapijugasaratdenganketidakpastian yang dibarengi tingginyapotensikonflik. Dalamfora intenasional, KTT Pembangunan Berkelanjutan di Johannesburg tahun 2002,telah mengesahkanthe Decadeof Educationfor Sustainable Developmenf(DESD)for theperiod 20052014. Unluk melaksanakan programtersebut,UNESCOditunjukuntuk memimpinprogramini, yangdidahuluidengan penyusunan draft lnternational tmplementation Scheme(ltS). PadabulanMaret2005,DirekturJenderalUNESCO,KoichiroMatsur,meluncurkan secararesmi dimulainyaDESD, yang memfokuskanpada pentingnyaperubahansecara mendasardalam sistempendidikansehinggamampumenanggapi masalah-masalah sosial,ekonomi,budayadan lingkungan hidupdi abad21 ini.
?P.e
?haueatttat Tkgaa %alatt
?r osi [ing Seminar T'tasionaf ? endi di ftan Ling Eun6an 3{idtry fulafang,zo Jttni zoog
pengembangan mengembangkan langkah-langkah ESDmaupunPLHlebih danprogram-program jalurpendidikan lanjut,baikmelalui maupunnonformal. formal,informal penutup, perlukamigarisbawahihal-hal Sebagai sebagai berikut, bahwa: 1. Peranpendidikan hidupsangatpentingdalammenentukan lingkungan langkahmenuju pembangunan menjaga lingkungan berkelanjutan, danmelestarikan hidup; pendidikan 2. Pelaksanaan lingkungan hidupakanberhasilbilamenjadikegiatan terpadudi antara pemangkukepentingan, sehinggaakan terbangunsinergiyang kuat dalam mengatasi berbagar yangdihadapi kendala danpermasalahan saatini; 3. Peranlembagapendidikan, perubahan dalamhal ini perguruan tinggi,ikut menentukan perilakuke arahyanglebihbaik. Atasperhatiannya diucapkan terimakasih. Wassalaamu'alaikum Wr.Wb. Jakarta, 20 Juni2009 DeputiMenteriNegaraLingkungan Hidup BidangKomunikasi Lingkungan dan Pemberdavaan Masvarakat
HenryBastaman,Ph.D.
PA7?/'oaqaa*o@ztd%4btt
vii
?r osiding Seminar Nasiona[ ?endifr.F.anLing frurg an 3{iiuy J"latanq,zo Juni zoog
SAMBUTAN NEGERIMALANG REKTORUNIVERSITAS SEMINARNASIONALEDUCATIONFOR SUSTA'ilABLE DEVELOPMENT Assalam ualIaiku m wr wb. NegaraLingkungan HidupRl Yth.Sekretaris Kementerian Lingkungan dan Pemberdayaan Yth.DeputiVl(BidangKomunikasi Masyarakat) Kementerian NegaraLH (BKPSL)se Yth.Ketuadan SegenapPengurusBadanKerjasama PusatStudiLingkungan Indonesia Yth.KetuaDewanLingkungan HidupJawaTimur Yth. ParaPejabatdi LingkunganUM Yth.Paraundangan,parapeserta,dan segenappanitiaSeminar Hadirinyang saya hormati, Puji syukurmarilahsenantiasa kita panjatkanke hadliratAllahs.w.tatas segalahidayah dan rahmatNyapada hari ini kita bersama-sama dapatmengikutiSeminarNasionalPendidikan NegeriMalang.Seminarini terselenggara Hidupdi Universitas Lingkungan atas kerjasama antara Lingkungan PusatPenelitian HidupLembagaPenelitian UM denganBadanKerjasama PusatStudi (BKPSL)se Indonesia. Lingkungan Hadirinyang berbahagia, pikiranatau pola pandangkita senantiasa Berbicaramasalahlingkungan hidupseringkali tertujupadakerusakandan pencemaran lingkungan hidup,Hal ini disebabkan kehidupan manusia dengansegalaaktivitasnyatidak bisa lepasdari lingkungannya. la dapat mempengaruhi atau dipengaruhi oleh lingkungannya. Manusiadalamhal ini dapatbertindaksebagaisubjekdalamarti perusakdan dapatdapatpula sebagaiobjekkorbandari perusakandan pencemaran lingkungan. pada hakekatnyamenciptakan Pembangunan kehidupanyang lebih baik dan lebihmaju dalam rangkameningkatkan kesejahteraan manusia.Namundalampelaksanaannya seringkali(dan ini biasanya)menimbulkan dampaknegatifterhadaplingkungan, yakni pencemaran dan perusakan lingkungan.Menghadapimasalahpembangunan dan dampaknegatifyang ditimbulkannya ini, khususnyabagi negara berkembangsepertiIndonesia,seakan-akandihadapkanpada suatu yangrasanyacukupsulituntukdipecahkan. dilemaberkepanjangan Masalahbesar saat ini yang dihadapioleh bumi adalah Global Warming (Pemanasan Sejagad).WilayahMalangRayasaatini sudahtidaksejuklagidariwaktuke waktu;udarapanas sudahmenjadihal yangdirasakansetiaphari.Jikapadadasawarsa sebelumnya, KotaMalangdan sekitarnya terkenalsejukdan padabulanJuni- Juliterasasekalidinginnya, sekaranghal ini sudah tidakdapatdirasakanlagi.Kesemuanya tinggaldalamsejarahdan kenangan.Dapatkahsiklusitu berulangkembalisepertisebelum-sebelumnya. Kapanlagi kita dapatmerasakankesejukandan dinginnyaKota Malang?Dampakdariglobalwarmingtelahkita rasakanadalahperubahaniklim, yangsalahsatunyaditandaiolehpergeseran waktuantaramusimpenghujan dan musimkemarau. Untukwilayahtropis sepertiIndonesia,saat ini musim penghujanhampirterjadidi sepanjang tahun.Hinggasekarangdi KotaMalangrelatifmasihseringturunhujan.Di sinilahmenuntutperan manusiauntukmengatasimasalahglobalwarming, baikdalamskalalokalmaupunglobal. Hal ini ktranyasejalandengantema Hari LingkunganHidup se Dunia yang diperingati setiaptanggal5 Juni dan padatahun ini bertemakanYour PlanetNeeds You - lJniteto Combat Climate Change, dan di lndonesia tema tersebutmenjadi"Bersama Selamatkan Bumi dari Perubahanlklim". Upaya-upaya untuk mempertahankan kualitasbumi khususnyaakibatperubahaniklimperlu terus dilakukan.Pembangunan harussenantiasadiarahkanpada terwujudnya kesejahteraan manusiauntukumat manusiakini dan di masa yang akan datang.Pembangunan yang berorientasi pada pemenuhankebutuhanmasa kini tanpa mengorbankan hak pemenuhan kebutuhan generasi mendatang, sebagaimanadijelaskan dalam konsep pembangunan (susfarnab berkelanjutan le development).
F"&
?lneaeauatfuA* 1ru:*a
IX
Pr osi[inn Seminar Nas tqnaf
r rnfi Aiai tn AEungan t{' d"Y ttalaig, zoJuni 2222 Hadirinyang terhormat, Menyadaridan melihatkondisiyang demikian,maka perlu dicarikanjalan ketuaruntuk mengatasidengan sebaik-baiknyadan setepat mungkin.Menurut hemat k1i salah satujalan khususnyapendidikanlingkungan keluaryang baik dan palingtepat adalahmelaluipendidikan, hidup.Bukankahpendidikanmerupakansalahsatu upayapemberdayaan manusia?Pendidikan jangkapanjangharusmampu manusiadan investigasi salahsatu pilarpemberdayaan merupakan menjawabdan menanganiberbagaitantanganpembangunankhususnyayang berhubungan itulah,makakepedulian Melaluipendidikan kualitaslingkungan. denganpelestarian dan kepekaan akan dapat dan terus ditingkatkan terhadappelestariankualitaslingkungan secara masyarakat berkelanjutan baik melaluijalur pendidikanformaldi sekolahdari TK hinggaperguruantinggi, denganLSM-LSMnya. rumahtanggaataukeluarga,masyarakat Dalam kaitan ini, UM sebagai lembagapendidikantinggi telah berupaya menuju greenand clean campusbaik dari segifisik maupunnon fisik.UM terus mewujudkan tenruujudnya kampusyang teduh, indah, sejuk dengan menanamberbagaitumbuhandi seluruhpenjuru kampus.Koleksidari tanamanini dapatpula dijadikanmediabelajarbagi mahasiswakhususnya programstudi biologi dan dijadikannyalingkungankampus yang kondusifuntuk belajar.Di rupasehinggakampusUM menjaditempat sampingitu, UM juga menatakeindahansedemikian yangnyamanuntukbelajar. Melalui Pusat PenelitianLingkungan(PPLH), UM telah membantumenyusundan yakniProvinsiPapua, KurikutumMuatanLokaldi berbagaidaerahdi Indonesia, mengembangkan Kab. Tulungagung,Kota Probolinggo,Kab. Sumenep,dan Kota Batu. Di samping itu juga di wilayahMalangRaya untuk mewujudkansekolahberbudaya mendampingi sekolah-sekolah lingkungan. Dari PPLH UM lahirlahkonsepADIWIYATAyang sekarangberlakunasional.PPLH Lembaga Penelitian UM juga berupaya mengerfibangkanimplementasi pembangunan berkelanjutanmelalui kerjasamadengan pemerintahdaerah dengan memetakan kualitas lingkungandalam rangka produksibiomassa,penyusunanStatus LingkunganHidup Daerah (SLHD),dan sebagainya. Oleh karenaitu, apabilahari ini PPLHLembagaPenelitianUM menyeHidupdalamrangkaHari LingkunganHidupdengan lenggarakan SeminarNasionalLingkungan tema "Education for Sustainable Development (Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan)"betul-betulmerupakanide dan gagasanyang bark dan tepat sekalidan kita semuapatutikutmensukseskan dalampelaksanaanya. Hadirinyang terhormat, ide atau gagasanyang baik dan tepat tentang Semogadari seminarini akan dihasilkan pengembangan pendidikanuntuk pembangunan berkelanjutan di Indonesia.Harapansaya, ide pelaksanaannya dan gagasanyang telah digalidari seminarsehariini dapat ditindaklanjuti di lapangan. Apalahartinyaseminardenganbiayayangtinggiapabilaide dan gagasanyang telah tidakditindaklanjuti di lapangan,khususnyadi lingkunganpendidikanformal(sekolah dihasilkan dan pendidikantinggi).Pendidikanmerupakantempatyang paling efektifuntuk menanamkan kesadaranakan arti pentingnyalingkunganhidup bagi para pesertadidik. Kita para pendidik secara moral berkewajibanuntuk dapat menanamkanbagaimana cara melaksanakan "pembangunan yang berkelanjutan', baik kepadasiswa-siswadan mahasiwa-mahasiswa kita, keluargadan rumahtangga,dan lebihluasbagimasyarakat. lingkungan ini,atas namaUniversitas NegeriMalangmengucapkanbanyakterima Padakesempatan kepada:SekretarisKementerian Negara LingkunganHidup dan kasih yang sebesar-besarnya segenapjajarannya,Ketua Badan KerjasamaPusat Studi Lingkungan(BKPSL) se Indonesia, Umum JasaTirtaI Malang,paraKepalaSD/MIhinggaPimpinanPerguruan DirekturPerusahaan membantudan berpartisipasi dalamrangkakesuksesankegiatan Tinggiyangtelahbekerjasama, masadepananakbangsamenujugenerasiyangcerdas, ini dan majubersamaUM membangun sehat,danpedulipadalingkungan. kami juga ucapkanbanyak terima kasih dan Kepadasegenappanitiapenyelenggara, peserta penghargaan seminar,khususnyayang berasaldari luar setinggi-tingginya. Dan kepada UM saya ucapkanbanyak terima kasih atas sambutandan perhatiannyayang cukup besar. 'SelamatBersemina/' Demikiansambutansaya,dan mohonmaafjika ada kurangatau lebihnya.Terimakasih atas perhatianpara hadirinyang telah mengikutiacara ini dariawalhinggaakhir nantidengan
PA?
?kac. attaa 7k4"d 1/t4la,q
Prosiding Serninar 5t asionaf ? en fifr fr.anLing Fungart J{idut nlakng, zo Juni zoog
tertibdan kesungguhan. Dan denganmengucap"Bismillahirrochman nirrohim",makaSeminar NasionalEducationfor SustainableDevelopment, denganresmisayanyatakanDIBUKA. Wassalamuallai ku m warroh matull ahi wabarrokatuh, M a l a n g , 2J0u n i 2 0 0 9 Rektor.
Prof.Dr. H. Suparno
PIV2/-ttn'u
XI
?r osittn6 Saninar Nasima[ ? en^frfr.E art .Cin6 funger 3{ifuy fu4aImS, zo Jutti zoog
DAFTARISI sampul Halaman KataPengantar Lingkungan Hidup SambutanDeputiVl Kementertian NegeriMalang SambutanRektorUniversitas Daftarlsi MAKALAHUTAMA Saladien U.2
i iii v ix xiii
2
PendidikanLingkunganHidupdi Lenbaga PendidikanFormal
U.3
A. LatiefBurhan
10
Pendidikan Lingkungan Hidup di Masyankat
U.4
PerumJasaTirta1................. PeranSekolahdalamMenjagaKelestarian Air Sumberdaya
MAKALAHPENDAMPING TemaBagian1: PendidikanLingkunganHidupdi lndonesia 1.1 AchmadiSusilo padaAgroekosistem Pencemaran Pesflsrda Tanaman Kopidengan KajianPengendalian AgensHayati,SuatuModelPendidikan Lingkungan Hidupdi TingkatPetani 1.2 ArfidaBoedirochminarni
21
28 33
MembangunPenduduk SadarLingkunganMelaluiPembentukanForum Guru Pemerhati Lingkungandi MalangRaya
1.3
EdvHerianto
37
Self-RegulatedLearningdalam KerangkaCooperativeLeaming:SebuahModel lnovasi PembelajaranPKNdi SD
1.4
EndangSulistyowati
46
lnovasi PembelajaranPendidikanLingkunganHidup SebagaiStrategiMewujudkan KompetensiSadar& PeduliLingkunganpada PesertaDidik
1.5
FattahHanurawan
52
1.6
PenelitianPsikologiSosia/Ienlang SikapPro-LingkunganHidup SantriLaki-lakidan Santri Perempuan K a h a rM u s t a r i ,K a d i rA h m a d ,B a d r u z z a m a n ........ PengintegrasianMuatanLingkunganHidupDalamPembelajaranPada MadrasahAliyahdi KawasanTimur lndonesia
58
1.7
M .A m i n
63
1.8 1.9
1.10
PengembanganBahanAjar BerbasisLingkunganuntukPembelajaranKontekstualMateri BiologiSMA BahasanKeragamanGenetik(StudiBerdasarkanKeragamanGenetikSapi Lokal di KabupatenEanyuwangi) Muhfahroyin Pendidikandan PemberdayaanMasyarakatDaerahPenyanggaHutan TNWKLampung N e e n aZ a k i a PembelajaranKimia BerbasisTeknologilnformasidan Komunikasi(TlK) untuk MeningkatkanMotivasiBelajar MahasiswaDalamMatakuliahKimia LingkunganDengan PokokBahasanAtmosfer
Ni NyomanPanruati ModelPembelajaranMatematikaBerwawasanLingkungan(PengintegrasianKonsepTri Hita Karana dalam PembelajaranMatematikadi SekolahDasar)
1.11
SetyoS. Moersidik Pendidikanllmu Lingkungandi PerguruanTinggi:Peluangdan TantanganMenjawab PeradabanPerubahanlklim dan G/oballsasi
1.12 1.13
SriMulyaniE. Susilowati PelatihanPembelaiaranPLH denganPendekatanPaftisipatifdi SO se-KecamatanCepogo KabupatenBoyolali S u r j a nW i o n o r a h a r d j .o. . . . . . . . Fractal Vision,Cara Pandang SainsModernMengenaiAlam Dan LingkunganHidup
7P.& 1huc,u.:aa7/.4ert%a14.,
68 75
79 87 96 102
xill
( ?r osi[inn 5eminar Nas i ona 'Pendi di Eqi I ingftung an t{ifuY lvlatang, zo Jwi zoog
1.14
S u s r i y a tM i a h a n a l& A n d y L a k s o n oP r a s e t y oW , . . . . . . . . . PenerapanPembelajaranLingkunganHidup BerbasisProyekuntukMemberdayakan KemampuanBerpikirKritis,PenguasaanKonsep,dan SikapSrswa(Studidi SMA Negeri9
119
G.tsl Suratno \'/
1.16 1.17 1.18 1.19
108
Hayatidengan Strategi OptimasiPembetajannBiotogi SMA KonsepKeanekaragaman Jigsaw lV-ReciprocalTeaching Tumisem Mdel Pendidikan Lingkungan Terpadudi SekolahDasarMelalui KegiatanEkstrakuikuler Untuk MeningkatkanEnvircnmentalLiteracy Wahyu Prihanta PengembanganKampusUniversitasMuhammadiyahMalangsebagaiKunjunganWisata Pendidikan Lingkungan Hidup W i d o d oB r o n t o w i y o n oJ,. R a h m a d a n iR , . L u p i y a n t o& , D. Wijaya WayangKardus SebagaiMediaPembelajaranLingkunganHidupdi Sekolah YuyusRobentien PembelajaranMenulisCerpen'PohonPersahabatan"dan MenulisPuisiPohon Kehidupan', denganPengantarMemunguti SampahDaun-Daunandi Halaman Sekolah (SebuahBentukKepedulianTerhadapLingkungan)
123 132 138 144
Tema Bagian 2: Pelestarian Lingkungan Hidup dan Sumberdaya Alam
2.1 2.2
2.3
2.4 2.5
2.6 2.7
2.8
2.9
2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15
xiv
A g u sS u t a n t o . . . . . . . . . . . . . . . . .
151
MeminimalkangangguanGajah(Elephasmaximussumatranus)denganMemahami ParilakuGajahdi Taman Nasional Way KambasLampung A m a nS a n t o s o . . . . . . KajianPemanfaatanHasil Sampingdan LimbahPembuatan Biodieseluntuk Mening4atkan FeasibilitasPengembanganBiodiesel Diana Hendrawan,MelatiF. Fachrul,M. Lindu,Qurrotu'Aini Besila AplikasiLahan BasahBuatan JenisAlinn PermukaanuntukPengolahanLimbah Domestik (Sludi Kasus : Waduk Setiabudi,Jakarta)
E. Dewanto, S. Priyanto, danS. Lestari
Pola PengololaanLimbahdi SentralndustriTahu SkalaKecil- Menengahdi Kabupaten Banyumas Eli HendrikSanjaya Mikroalgadapat MengurangiCO2di Atmosferdan MenghasilkanLipid sebagaiBahanBaku ProduksiBiodiesel EviSusanti OptimasiTahapFermentasipada ProduksiBioetanoldari Umbi Ubi Jalar Putih (lpomoeae batatasl) MenggunakanAspergillusnigerdan Saccharomycescereviciae H a n n iE l i t a s a rM i ahaputri PenerapanKonsepKonstruksiBerkelanjutanMelaluiPendekatanProsesDisarn Terintegrasi(lntegratedDesignProcess) H e n i n gW i d o w a t i StudiKemampuanTumbuhanAir sebagaiFitoremediatorPencemaranuntuk Model PembelajaranBiologiLingkunganyang Kontekstualpada SekolahHijau | G d e M e r t h a ,E n d a hW a h y u n i n g s i h&, P a d u s u n g. . . . . . . . . . . . . . . Keanekaragamandan KekayaanFlora Pohon sebagaiParameterPemantauDegradasi Hutan: StudiKasusdi KawasanGunungRinjani l r a l r a w a t i ,S a l a h u d i n& , Selvianti .........;.....,.... Konseplndustri Sampah(KIS) sebagaiKonsepPengelolaanSampahPerkotaandi Kota Bandung Khairudin PenggunaanBioindikatordalamPenentuanKualitasLingkungan LaurentOctaviana MetabolitSekunder,KulturJaringan,dan KelestarianLingkunganHidup M. Fakhrudin Karakteristikhidrologi SebagaiDasarPengelolaanDanau SecaraTerpadu(Studi KasusD. Maninjau,D. Limbotodan D. Semayang-melintang) MardiWiyono......... PemanfaatanEnergi Surya untuk MengurangiPemanasanGlobal M o h a m m a dJ a m h a r i KualitasUdaradan KeberadaanLichendi Kota Malang
160
165
175 179
182 189
195
208 214 228 234 239
247 257
??AV%asartaeTLtortVAl4,r,
?r osi.ding Seminar Nas iona( ? enfr.fr.Aan Ling Fungan t{ifuy Ahfang, zo Juni zoog 2.16 2.17 2.18
2.19 2.20
Nugroho Suryoputro ResloraslSungal:SebuahKonsepPembangunan Sungaiyang Berkelanjutan P a d u s u n g& | G d e M e r t h a . . . . . . . . . lnventarisasiJenis TumbuhanLokal Potensialuntuk RevegetasiLahanKeringdi Pulau Lombok R e t n oW u l a n d a r.i. . . . . . . . . . . . KajianBriket Blothong:BahanBakarAlternatifLimbahPabrikGula YangRamah LingkunganDari KabupatenMalang
Sri Lestari,A.l. InsanHernayanti (Cf') Menggunakan Blosorpsl KromHeksavalen RumputLaulSargassum sp.dalamSkala Laboratorium Sutrisno& LaurentOctaviana
264 269 277
281 285
GreenChemistrydan GreenFuel: UpayaAlternatifPengelotaanLingkunganBerorientasi Pembangunan Berkelanjutan
2.21 2.22
TitiRahayuningsih .......... WidodoBrontowiyono, D. Wijaya,R. Lupiyanto, J. Rahmadani
ManajemenSampahPerkotaanMelaluiSistemPengelolaan SampahTerpaduBerbasls Stakeholder
2.23 2.24
YudhiUtomo,Sudarmadji, Sudibyakto, & EkoSugiharto ProfilKualitasAir dan Sebaran Kromium di SungaiSurabaya ZetlyE. Tamod KonsepMitigasiyang Berkelanjutandan PenilaianDampakLingkunganAkibatBencana
4 o
P'4
= j,
295
Erosi Permukaan dan PerhitungannyaMenggunakanData dari RemoteSensing dan GIS
Ttstuaat:tat 1Lt /d Vkl44
300 314 321
?r osi-ding Seminar Nas iona[ ?endidiLan IingLungan r{ifuy (taf ilg-tzz) Sv|afang,zo Juni zoog
Suratno rsBN 978-602-9s283-0-5
PEMBELAJARAN BIOLOGISMAKONSEPKEANEKARAGAMAN OPTIMASI HAYATIDENGANSTRATEGIJIGSAWIV-RECIPROCAL TEACHING Dosenpendidik, ^ J|"[[i:['B
universitas Jember
Abstrak:Konsepkeanekaragaman hayatimerupakan topikyangmenariksekaligus menantang. Dalam mempelajarikonsepkeanekaragaman hayatiselaindiperlukanpemahamankonsepyang mendalam juga hubunganantar konsep.Konsepkeanekaragaman hayatiada pada kelas X semeseter2 yang meliputikonsepkeanekaragaman gen, species,ekosistem, keanekaragaman hayatikhas Indonesia, keaenakaragamtumbuhan,dan hewarr.Oleh karenanyaproses pembelajarandiarahkansecara interaktif,inspiratif,menyenangkan, menantang,memotivasipesertadidik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruangyangcukupbagiprakarsa, kreativitas, dankemandirian sesuaidenganbakat, minat,dan perkembangan fisiksertapsikologipesertadidik.Salahsatustrategibelajaryang berpotensi prosespembelaJaran dapatmengoptimalkan konsepkeanekaragaman hayatiadalahstrategiJigsawlVReciprocalTeaching.Strategiini selainsiswadilatihmenjadiahli menguasaikonsep,ahli dalam berkomunikasi dan kerjasamajuga dilaiih mengembangkan keterampilanberpikir.Penelitian dilaksanakan di SMAN2 Jember,SMAN3 Jember,SMAN1 KalisatJember,dan SMA Muhammadiyah 3 Jember.Pengumpulan data menggunakan kuesioner, instrumenhasilbelajarkognitif,dan observasi. Hasilpenelitianmentberikan gambaranbahwastrategiJigsawlV-Reciprocal Teachingterbuktimampu meningkatkanproses pembelajarankonsep keanekaragaman hayati, keterampilansiswa dalam praktikum, kegiatan danhasilbelajarkognitif biologi siswa. Kata kunci: keanekaragaman hayati,Tigsawiv-reciprocal teachlng,biologi
PENDAHULUAN Manusiatidak dapatdipisahkan dari lingkungannya. Segalakebutuhanhidupdipenuhi denganmemanfaatkan sumberdaya alamyangterdapatdalamlingkungan, baik berupabenda hidupmaupuntak hidup.Perkembangan budayadan teknologi, mengakibatkan manusiadapat berbuat secaraleluasaterhadap lingkungan hidupnya sesuaidengankeinginan dankebutuhannya. Kenyataan ini telahmembawakecenderungan terganggunya keseimbangan dan kelestarian unsurunsur dalam lingkungan,berupa ketidakseimbangan antar komponenmaupun terjadinya pencemaran lingkungan. Kasus-kasus terganggu dan rusaknya lingkungan hidupyangmakinlamamakinmeningkat dari segi kualltasmaupun kuantitasnya, sepertipembakaranhutan, pencemaransungai, penebangan liar, banjir,musnahnya beberapaspesiestumbuhanatau hewan adalahsebagai akibatpemanfaatan sumberdaya alam yang kurangatau tidak mempertimbangkan kelestarian lingkungan. Kerusakanlingkunganyang disebabkanoleh manusia. Desakan kebutuhanhidup sehingga kegiatan yangsebenal nyamerusak terusberlangsung. Penebangan kayuterusmenerus karenadiperlukan dalampembakaran gampingataubatu-batayangtelahmenjadipekerjaan dan penghasilankeluarga.Kurangnyapengetahuantentang keseimbangankomponenOatam ekosistem, misalnya penggunaan potas,bomatauracununtukmencariikan,tanpadisadari telah mengakibatkan musnahnyaorganismelain sehinggakeseimbangan ekosistemterganggu. Kepedulian terhadapkelestarian lingkungan yang rendah,misalnyaindustriyang memouang limbahnyaterus menerus tanpa mempertimbangkan akibatnya pada lingkungan.Kurang memasyarakatnya ketentuanh,ukumtentanglingkungan hidupdan kurangtegasnyl penerapan sangsihukumbagipelanggar (Suranto danKusrahmadi, 19g3). Penanaman nilai-nilai mencintai lingkungan, melestarikan lingkungan harusdimulaisejak dini.Peranpendidikan dan pembelajaran di sekolahsangatbesar.penanamannilai-nilai tentang keanekaragaman tersebuttidak secaraotomoatis munculdengansendirinya namundemikian harusdi picu.Salahsatunyaadalahimplementasi dalamprosesp-embelajaran. Konsepkeanekaragaman hayatimerupakan topikyang menaiiksekaligusmenanrang. Dalammempelajari konsepkeanekaragaman hayatisetainOipeitukan pemahamankonsepyang jugahubungan mendalam antarkonsep. Biologisebagaisalahsatu bidangIPA menyediakan berbagaipengalamanbelajaruntqk memahamikonsep dan proses sains. Keterampilan prosesmelifuti keterampilanmengamati, mengajukan hipotesis,menggunakan alat dan bahansecarabaik dan benar denganselalu mempertimbangkan keamanandan keselamatan kerja,mengajukan pertanyaan, menggoiongxan dan menafsirkan data,sertamengkomunikasikan hasiltemuansecaralisanatautertulisl'menggali 119
P.(lArL'.r,4,AoZfuaen;%aU,rg
Suaatno
?r osiding Seminar Nas iona[ ?endidi&an t ing kungan 3{i[uy (haf, u g-t zz) Svlahig, zo Juni zoog
atau memecahkan dan memilahinformasifaktualyang relevanuntuk mengujigagasan-gagasan masafahsehari-hari(Puskur,2007). Menurut Baedhowi(2007),salah satu hal pentingsepertiyang tertuangdalam standar (KTSP),prosespembelajaran prosesdalampengembangan TingkatSatuanPendidikan Kurikulum padasatuanpendidikandiselenggarakan secarainteraktif, inspiratif, menantang, menyenangkan, aktif,serta memberikanruang yang cukup bagi memotivasipesertadidik untuk berpartisipasi prakarsa,kreativitas, sesuaidenganbakat,minat,dan perkembangan fisikserta dan kemandirian pesertadidik.Pernyataan prosespembelajaran psikologis harus standarprosesini merefleksikan mulai dari pemahamankonsepdan mampumenumbuhkanpotensisiswa secaramenyeluruh, pengertiankonsephinggamengimplementasikan ke dalamkegiatandan perilakuyang disertai komoetensi tertentu. Bagaimanapunpembelajarandengan paradigmakonstruktivistik harus dilaksanakan. MenurutCorebima(2003) konstruktivistik mengajarkan tentangsifat dasar bagaimanamanusia memberikanpengetahuankepadasiswa.Siswa belajar.Guru tidak dapat hanya semata-mata harus membangun pengetahuandi dalam benaknya. Belajar merupakan constructing understandingatau knowledge. Hasilsurveiyang dilakukandi Jemberpadatahun2008 menunjukkan dari sebanyak39 sekolah SMA Negeri/Swasta,baru 42,50o/oguru biologi yang menerapkan pembelajaran konstruktiviswalaupun 73,75o/odi antara guru-gurubiologi tersebut sudah mendengaristilah Demikian halnya pelaksanaanpembelajarankooperatif,pembelajaranini baru konstruktivis. guru sebesar46,250/o. dilaksanakan Guru yang telah melaksanakan strategiJigsaw(300/o) dan strategiReciprocalTeaching(0%)(Suratno,2008).Pembelajaran denganfilosofikonstruktivis dan potensinya.Pembelajaran strategikooperatifbanyak membantusiswa dalam mengembangan padapembelajaran kooperatif yangtidakada kegiatanpengamatan tidak hanyadapatditerapkan yang sarat dengankegiatanpengamatanpun nafnundemikianpembelajaran dapat diterapkan. juga dapatdigunakandalam Menurut(Lord,1998;Collosi& Zales,1998)pembelajaran kooperatif kerja laboratoriumkhususnyadalam melengkapilatihan-latihan yang ada pada penyelidikan laboratorium. Perangurusebagaifasilitator adalahperangurusepertiyangdisampaikan olehLord (1998)yaituguru senantiasamemberikan dorongandan membantusiswadalammemahamidan pelajaransecarakomprehensif. dapatmenerapkan konsep-konsep Pembelajarankooperatifdipandangdapat memberdayakan kemampuansiswa dalam memahamipersoalankeanekaragamn hayati.Meskipunbegitu pembelajarandenganstrategi juga memerlukanbeberapatugasperencanaan kooperatif yang baik (lbrahim,dkk, 2000).Salah satu strategi belajar yang berpotensidapat mengoptimalkan proses pembelajarankonsep keanekaragaman hayatiadalahstrategiJigsawlV-ReciprocalTeaching. METODE Penelitiandilaksanakanpada kelas X semestergenap tahun pelajaran2008/2009, bertempatdi SMAN 2 Jember,SMAN3 Jember,(kelasperlakuan)SMAN 1 KalisatJember,dan SMA Muhammadiyah3 Jember(kelas kontrol).Pengumpulan data menggunakankuesioner, instrumen hasilbelajarkognitif,dan observasi. HASILDAN PEMBAHASAN Hasil penelitianmenunjukkanbahwa penerapanpembelajaranstrategikooperatifJigsaw lV-Reciprocal Teachingpadakonsepkeanekaragaman hayatiyangmeliputikeanekaragaman gen, species,ekosistem,keanekaragaman hayati khas lndonesia,keaenakaragam tumbuhan,dan hewanlebihlanjutsebagaiberikut. 1 Proses pembelajarandengan strategiJigsaw lV-ReciprocalTeachingberlangsunglebih kondusif dibandingkandengan pembelajaranmultistrategidi tandai dari banyaknya pertanyaan dan kualitaspertanyaan. 2 PembelajaranstrategiJigsaw lV-ReciprocalTeachingmeningkatkanketerampilansiswa dalampraktikumdibandingkan denganpembelajaran (kelaskontrol). multistrategi 3 Hasilbelajarkognitifsiswakonsepkeanekaragaman hayatimemberikanhasil lebihbaik pada pembelajaranstrategi Jigsaw lV-ReciprocalTeaching dari pada pembelajaran multistrategi baik pada kelompoksiswa berkemampuan tinggi maupunpada kelompok rendah. siswaberkemampuan
P.(V?l*rrsra*t7/.ga,t77/ala"t
120
Suratno
?r osiding Seminar Nastona[ ?en[i.6iilan -tirgtungan s{ifuy (ha[ tg-nz) lvlatung, zo Jmi zoog
StrategiJigsaw lV-ReciprocalTeachingmemberikanpenguatanterhadap kemampuan Strategiini, siswabanyakdilatihuntuk berkomunikasi, interaksianak dalam prosespembelajaran. memonitorhasil pekerjaan,bekerjacermat,dan siswajuga banyakdi latih mengembangkan jawabandan membuatsuaturingkasan. memprediksi dalammembuatpertanyaan, keterampilan ini sangatbergunabagisiswakarenamelatihkemandirianbelajarnya. Keterampilan-keterampilan Teachingyang di dalamnyaterdapatkegiatan SintakspembelajaranJrgsawlV-Reciprocal pengamatanpada konsep-konsepyang memangdituntutmelakukankerja pengamatan,sangat mendukungdalan mengembangkanketerampilansiswa dalam kegiatan praktikum.Kegiatan pada keanekaragaman pengamatan organismetingkatgen, spesies,maupun ekosistemdapat Plantaedan Animalia,penerapan berjalandenganbaik. Demikianpula untukkeanekaragaman antara kegiatan strategipembelajaranJrgsawlV-ReciprocalTeachingdapat mengkolaborasikan praktikum pembelajaran yangselamaini pada umunyadilaksanakan teori denganpembelajaran Srategiini terpisah.Namundemikianbukan berartistrategiini tidak ada celah kekurangannya. memerlukanperencanaanyang matang, manajemenyang baik, serta perkiraan waktu pembelajaran yangtepat. KarakterJigsaw sebagai strategipembelajaran kooperatifsangat mendukungdalam prosespembelajaran. Siswa secarabergantian dapat berperansebagaitutor dalamkelompok asal.Strategipembelajaran Jisaw kentaldengankegiatantutor sebaya.MenurutSlavin(1995), kegiatantutor sebayadidukungoleh teorielaborasikognitifyaituapabilainformasiharustinggal yangtelahdimilikinya, dalammemoridanterkaitdenganinformasi makasiswaharusterlibatdalam kegiatanterstrukturatau elaborasikognitifatasmateritersebut. MunculnyaJigsaw lV merupakanpenyempurnaan dari Jigsaw sebelumnya.Beberapa permasalahan yang munculpada Jigsawsebelumnya misalnyabagaimanatahu jawabanbenar, bagaimanatahu kelompokmenjawabbenar,bagaimanatahu siswa belajarterhadapmateriyang diperlukan,dan bagaimanacara memberikanpengantarpelajaran.Beberapatemuan tersebut akhirnyaterakomodasipada JigsawlV (Holliday,2000).Lebihlanjut Holliday(2000)menyatakan karakterJigsaw lV senantiasaterdapatkegiatanmengecekketepatankelompokahli dalam menjawabpertanyaandan kegiatankelompokasal dalam mengecekketepatanmenjawab pertanyaan dan pada sesi berbagipendapat.Karaktersepertiini tentusangatmenunjangproses belajarsiswa. StrategiJigsawmemberikan dampakterhadapmeningkatnya interaksiantarsiswa.Selain itu, strategiJigsawdipandangdapat meningkatkan rasa tanggungjawab terhadapkemampuan menguasai materipelajarankarenasetelahsiswaberdiskusi di kelompokahli,makaberkewajiban menyampaikan informasi hasildiskusikepadatemandi kelompokasal(Susilo,2005). Di sisi lain, menurutPalincsar(2002),pembelajaran ReciprocalTeaching,siswa lebih mudah mengkomunikasikangagasan dengan teman lain. Reciprocal Teaching terdiri atas membuatpertanyaan,memprediksijawaban,dan mengklarifikasi jawaban dapat dimasukkan dalamsintaksstrategiJigsawpada kerjakelompokahli.Kombinasikeduastrategipembelajaran tersebutmempunyaipotensi mengembangkan kemampuanberpikir tingkat tinggi sehingga pembelajaran dapatberlangsungsecaraefektifdan efisien. Menyusunpertanyaandapat melatihketerampilan berpikirkritis. Kegiatanmenyusun pertanyaanmerupakanusaha mengembangkan rasa ingin tahu siswa untuk memperoleh beberapainfomasi.MenurutCorebima(2003),pemberdayaan berpikirmelaluipertanyaanterbukti membantuperkembanganpenalaransiswa. Kegiatanmemprediksidapat melatih siswa dalam mengambilkeputusandalam menghadapipermasalahan yang dihadapisiswa misalnyadalam
t"tjt*?"3irT:lvi.*gxrarinkasi, metatihsiswamengidentifikasi inrormast. sepertimenjawab pertanyaan, bila siswatidakdapatmenjawabmakaakan mencarisumberlain yang mendukung, misalnyamembacakembalibacaanyang ada atau bacaandari sumberlain. Kegiatanini selain mengembangkan konsep berpikirkritis dan kreatifjuga dapat mengembangkan kemampuan yangdapatmengembangkan berpikirreflektif kemampuan keterampilan metakognisi. Kegiatanmerangkum,melatihsiswadalam mengelolainformasi.Kegiatanmerangkum diperlukanaktivitasmembaca,memunculkanide, dan merangkumide. Selain itu kegiatan jugaprosesmengevaluasi merangkum meliputi danmerevisi agartulisanmenjadibermakna.
121
P4art',ouat?/4od7l{414
?r osiding Seminar J',t'asiona[ ([ta( tp-tzz) ?endidiLan Lingkungan l{i6ry A4a[an6, zo Juni zoog
Suratna
KESIMPULAN Hasil penelitianmemberikangambaranbahwa strategiJigsawlV-ReciprocalTeaching hayati,keterampilan siswa prosespembelajaran konsepkeanekaragaman mampumeningkatkan dalam kegiatanpraktikum,dan hasil belajarkognitifbiologisiswa. Dengandemikiankonsep melaluipenerapan biologikelasX dapatdioptimalkan hayatipadapembelajaran keanekaragaman Teaching. strategiJigsawlV-Reciprocal
'l
n n h 5
n n a
DAFTARRUJUKAN Baedhowi.2007. KebijakanAssessmentdalam KurikulumTingkat SatuanPendidikan(KTSP), (Online), (http://www.google. co.id/search?hl=id&q= taksonomi +bloom+revised&btnG= Telusuri&meta, diakses,5 April2008. Collosi,J.C & Zales,C.R. 1998.JigsawCooperative LearninglmprovesBiologyLab Courses. aB (2): 118-124. Bioscience, Corebima, A.D. 2003. PembelajaranKonstruktivistikKontekstual Sebagai Safu Alternatif Pembelajaran KBK dan Upaya Pemberdayaan Kemampuan Penalaran. Makalah disampaikan dalamWorkshop KBKProyekSemiQue V ProdiPendidikan BiologiFKIPUNEJ. Holliday,D.C. 2000. The Development of JigsawlV in a SecondarySocia/SfudiesC/assroorn ReportResearch. IndinaUnversityNorthwest. lbrahim,M., Rachmadiarti, F., Nur, M., dan lsmono 2000.Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Press. University Lord, T. 1998. CooperativeLearningThat Really Works in Biology Teaching,Using Constructivist_based Activities to Challenge StudentTeams.TheAmericanBiologyTeacher, 60 (8):580-588. Palincsar,A.S..2002.ReciprocalTeaching:Teacherand StudentUse Prior Knowledgeand Dialoqueto Constructa SharedMeaningof the Textand lmproveReadingComprehension. (Online), http://www.sdcoe.k12.ca.us/sco relpromosing/tips/rec.html, diakses,15April2008. Puskur.2007. Mata Pelajaran Biologi untuk SekolahMenengahAtas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA).(Online),http:www.puskur.neVinc/ si/sma/Biologi.pdf, diakses,22 April2008. Slavin,R.E. 1995.CooperativeLearning,Theory,Research, and Practice,SecondEdition.Boston LondonTorontoSydneyTokyoSingapore: Allynand Bacon. Suranto dan Kusrahmadi,S. D. 1993. Upaya PembinaanKepedulian Lingkungan Hidup. Cakrawala Pendidikan. EdisiKhususDiesNatalis; 133-141 Suratno.2008. Karakteristik Guru-GuruBiologiSMA di JemberterhadapPemahamanStrategi Kooperatif Jigsaw,ReciprocalTeaching, dan Keterampilan Metakognisi. Eloedukasi, Jumal Biologidan Pembelajarannya,Vol. Vl (2)'.110-125. Susilo,H. 2005.PembelajaranKooperatifJigsawll sebagaiStrategiPemberdayaan berpikirdalam PembelajaranIPA Biologi. Makalah disajikandalam rangka PelatihanPemberdayaan padaPembelajaran Berpikir IPABiologi dalamrangkaRUKKVA drMalang, 25 Juli2005.
n n ili m m ID
I, tn m ltl
= w,
P^&
f.i"cur:at
%44t %4l4tt
122
,i,.,
?:
,i' 6
't .g H
'w#, ':;3f:'::;.
Diterbitkan oleh : Rrsat Penelitian Lingkungan H 1uP LembagaPenelitian UniversitasNegeriMalang
7!.',
