Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola

Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV A halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek oktatási sikeressége érdekében

2

Minden pedagógus kötelessége, hogy közreműködjön a tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésében.

1. Bevezetés Az elmúlt évek gazdasági-társadalmi változásainak hatásaként egyre nagyobb hangsúlyt kap az esélyegyenlőség kérdése. Az esélyegyenlőség megvalósításának alapfeltétele a diszkriminációmentesség és a szegregációmentesség. Az oktatást tekintve igen fontos a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek integrációjának biztosítása és elősegítése, különös tekintettel az esélyteremtésre. Intézményünk hátrányos helyzetű kistérségben működik. Fenntartója 2007. szeptember 1-től a Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás. Az intézmény működési területe Réde, Bakonybánk és Súr községek közigazgatási területe. Alaptevékenysége: 3-7 éves korú gyermekek óvodai nevelése 6-18 éves korú gyermekek általános iskolai nevelése, oktatása 1-8 évfolyamon Képesség-kibontakoztató felkészítés Általános iskolai napközi otthoni ellátás Sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatása Az intézménynek a három településen összesen 5 telephelye van, Rédén és Súron óvodai nevelés és általános iskolai nevelés-oktatás, Bakonybánkon csak óvodai nevelés van. Jogszabályi háttér: Közoktatási törvény, 2003. évi CXXV. Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról Az esélyegyenlőség megteremtésével kapcsolatos legfontosabb alapelveket és eljárásokat az intézmény Pedagdiai Programja, illetve az IMIP az alábbiakban tartalmazza ( 2.8. és 5.7. rész): A tevékenységet meghatározza: [Kt. 124.§ (21) bekezdés a) pontja [11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 6.§ (5) bekezdés A tevékenység megkezdése előtt az alábbi teendőket kell megvalósítani: - a szociális hátrányokkal küzdő fiatalok feltérképezése - a problémák megismerése - a tevékenységi formák rendszerezése Szociális szolgáltatások: - felzárkóztató, tehetséggondozó programok - drog- és bűnmegelőzési programok - pályaorientáció - felvilágosító munka a szociális juttatásokról - szülőknek - napközis és tanulószobai ellátás: 2 csoportban napi tanrendbe illesztve kedvezményei: pedagógus felügyelet tízórai és ebéd lehetősége - reggeli és délutáni ügyelet: 7.00 -16.22h-ig - étkezési lehetőség biztosítása 11.40 -14.30h-ig ebéd

3 -

segélyezési lehetőség: a gyermek-és ifjúságvédelmi megbízott kezdeményezésére adhatja a DÖK és a fenntartók tankönyvtámogatás: adhatják a fenntartó önkormányzatok a tantestületek javaslatának figyelembevételével az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a napközi otthon; a felzárkóztató foglalkozások; az iskolai könyvtár, valamint az iskola más létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata; a nevelők és a tanulók segítő, személyes kapcsolatai; a szülők, a családok nevelési, életvezetési gondjainak segítése; a családlátogatások; a továbbtanulás irányítása, segítése; az iskolai gyermek- és ifjúságvédelmi felelős tevékenysége; a tankönyvvásárláshoz nyújtott segélyek; az étkezési díjak kifizetéséhez nyújtott segélyek; szoros kapcsolat a polgármesteri hivatallal és a gyermekjóléti szolgálattal annak érdekében, hogy a szociális hátrányt elszenvedő tanulók minél hamarabb segítségben részesüljenek.

Fogalmak: Hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek: a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 121.§ 14. pontja szerint hátrányos helyzetű: családi körülményei, szociális helyzete miatt a jegyző rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát megállapította, valamint e csoporton belül halmozottan hátrányos helyzetű tanulók, akiknek törvényes felügyeletet ellátó szülője - a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes nyilatkozata szerint - a tankötelezettség beállásának időpontjában legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be sikeresen, halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló is, akit tartós nevelésbe vettek. SNI-s gyermek Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló: az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján a. testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos. b. pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar).” /Kt.121.§ (29)./

4

2. Helyzetelemzés 2.1. A nevelési-oktatási intézmények tanulói összetétele, a halmozottan hátrányos helyzetűek vizsgálata 2.1.1. Alapadatok az intézményben OM azonosító:

201018

Intézmény neve, címe:

Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola és Óvoda Napközi Otthonos Óvoda 2885. Bakonybánk, Kossuth u. 27.

Telephely/Tagintézmény neve és címe: Fenntartó neve, címe: Főállású pedagógusok száma a tagintézményben:

ebből

Gyermekek vagy tanulók száma a tagintézmény körzetében

KTKT Kisbér

1 14

Hátrányos helyzetűek (HH)/ Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH)* 2/2

A tagintézménybe járó gyermekek vagy tanulók száma:

13

Magántanulók száma: 0

ebből

Sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma:

0 0 0 2/2

Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma:

0

ebből

HH / HHH 0

5

2. 1.2.Gyermekek, tanulók száma az óvodai csoportokban Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) 1

Osztály

(évf. és betűjele) vagy óvodai csoport (foka és neve)

Emelt szintű oktatás Normál és/vagy Gyógypedagógiai (általános) két tagozat tanterv tanítási nyelvű iskolai oktatás

gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban

Összesen Vegyes ( kisközépső-nagy)

HH / HHH

13

SNI

2/2

0

X

2.1. 3.Humán-erőforrás hiánya nem megfelelő képesítéssel betöltött pedagógus-állás (iskola esetén szak-, szaktárgy) megnevezése

érintett gyermekek, tanulók száma

összesen

HH / HHH

SNI

Nem releváns 2.1. 4. nyitva tartás a napi nyitvatartási idő (-tól –ig):

7.00-15.30

2.2.1. Alapadatok a tagintézményben OM azonosító:

201018


Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola és Óvoda Napközi Otthonos Óvoda 2886. Réde

Telephely/Tagintézmény neve és címe: Fenntartó neve, címe:

KTKT Kisbér

Főállású pedagógusok száma a tagintézményben:

ebből


2 39

Hátrányos helyzetűek (HH)/ Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH)

sorban. Pl. 1-2-3. A vegyes óvodai csoportot is kérjük jelölni, pl.: vegyes I., vegyes II.

7/0

6 A tagintézménybe járó gyermekek vagy tanulók száma:

39

Magántanulók száma: 0 Sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan

0

ebből

0

gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma: 7/0 Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma:

0

ebb ől

HH / HHH

2.2.2

0 A gyermekek, tanulók száma az egyes óvodai csoportokban Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) 2

Osztály




Összesen

HH / HHH

SNI

Kiscsoport Vegyes ( középsőnagy)

19

2/0

0

X

20

5/0

0

X

2.2. 3.Humán-erőforrás hiánya nem megfelelő képesítéssel betöltött pedagógus-állás (iskola esetén szak-, szaktárgy) megnevezése


összesen

HH / HHH

SNI

Nem releváns 2.2.4. nyitva tartás a napi nyitvatartási idő (-tól –ig):

6.30-16.30

2.3.1. Alapadatok a tagintézményben

2

Amennyiben egy osztályban különböző osztályfokon tanuló gyerekek összevont oktatása folyik, kérjük, hogy jelölje ezt is egy sorban. Pl. 1-2-3. A vegyes óvodai csoportot is kérjük jelölni, pl.: vegyes I., vegyes II.

7 OM azonosító:

201018


Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola és Óvoda Napközi Otthonos Óvoda Súr

Telephely/Tagintézmény neve és címe: Fenntartó neve, címe:

KTKT Kisbér

Főállású pedagógusok száma a tagintézményben:

3

ebből


40

Hátrányos helyzetűek (HH)/ Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH) 8/0


40


0

ebből

0

gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma:

0 8/0

eb ből


0

HH / HHH

2.3.2.

0 A gyermekek, tanulók száma az egyes óvodai csoportokban Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) 3

Osztály


Összesen vegyes vegyes

3



20 20

HH / HHH 4/0 4/0

SNI 0 0

X X


8 2.3.3.Humán-erőforrás hiánya nem megfelelő képesítéssel betöltött pedagógus-állás (iskola esetén szak-, szaktárgy) megnevezése


összesen

HH / HHH

SNI

Nem releváns 2.3.4. nyitva tartás a napi nyitvatartási idő (-tól –ig):

6.30 – 16.30


201018


Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola és Óvoda Arany János Általános Iskola 2889. Súr, Petőfi u. 45.


ebből


KTKT Kisbér

12 139



139

Magántanulók száma: 0

ebből

Sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma:

7 7 0 20/3


0

ebből

HH / HHH 0

9 2.4.2. A gyermekek, tanulók száma iskolai OSZTÁLYOKBAN Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) 4

Osztály




Összesen 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Összesen:

16 18 18 18 21 14 18 16 139

HH / HHH 4/0 2/0 3/1 3/1 3/1 2/0 2/0 1/0 20/3

SNI 0 0 2 1 1 0 2 1 7

X X X X X X X X

2.4.3.Humán-erőforrás hiánya nem megfelelő képesítéssel betöltött pedagógus-állás (iskola esetén szak-, szaktárgy) megnevezése biológia Rajz Ének Testnevelés


összesen HH / HHH 34 2/0 34 7/2 34 2/0 69 7/2

SNI 3 4 3 4


201018


Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola és Óvoda Móra Ferenc Általános Iskola 2886. Réde, Rákóczi tér 1.


4

KTKT Kisbér

15


10

ebből


130



126


2

ebből

2

gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma: 2/0 Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma:

0

ebből

HH / HHH 0

2.5.2 A gyermekek, tanulók száma iskolai OSZTÁLYOKBAN Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) 5

Osztály


Összesen 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Összesen:



13 14 18 15 12 21 20 13 126

HH / HHH 4/0 4/0 2/0 6/0 2/0 3/0 4/0 6/0 31

SNI 0 0 0 0 0 0 1 1 2

X X X X X X X X

2.5.3.Humán erőforrás hiánya

sorba7. Pl. 1-2-3. A vegyes óvodai csop20tot is kérjük jelölni, pl.: vegyes I., vegyes II.

11

nem megfelelő képesítéssel betöltött pedagógus-állás (iskola esetén szak-, szaktárgy) megnevezése rajz ének kémia technika


összesen HH / HHH 33 10/0 33 10/0 33 10/0 33 10/0

SNI 2 2 2 2

12

2. 2. Feladatellátási helyek száma, funkciója, gyermeklétszám 2.2.1. intézményi alapadatok OM azonosító:

201018


Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola és Óvoda

Fenntartó neve, címe:

KTKT Kisbér

Főállású pedagógusok száma: 33 Az intézménybe járó óvodás gyermekek száma

ebből

Sajátos nevelési igényű (SNI) óvodás gyermekek száma

92 0

Integráltan gyógypedagógiai csoportban

Hátrányos helyzetű (HH) /Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)* óvodás gyermekek száma: Tanulók száma az intézmény körzetében

17/2

ebből

269 HH / HHHH 17/2

Az intézménybe járó tanulók száma: 265 Magántanulók száma: 0

ebből

Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai tagozaton

9 9 0

HH / HHH tanulók száma: 51/3 Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma:

26

ebből

HH / HHH 6/0

13

2.2.2. feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek létszáma

Feladatellátási hely (megnevezése és címe) Óvoda Bakonybánk Óvoda Réde Óvoda Súr Iskola Réde

Funkció

SNI gyermekek, tanulók száma 0 0 0 2

139

20/3

7

Gyermekek, tanulók száma

1 2 3 15 12

Óvodai nevelés Óvodai nevelés Óvodai nevelés Ált. isk. nevelésoktatás Álrt. Iskolai nevelésoktatás

Iskola Súr

13 39 40 126

HH / HHH gyermekek, tanulók száma 2/2 7/0 8/0 31/0

Főállású pedagóguso k létszáma

2.2.3. Gyermekek, tanulók száma az egész intézményre vonatkozóan , az összes feladatellátási hely vonatkozásában

évfolyam és/vagy óvodai csoport foka

gyermek és/vagy tanulólétszá m az évfolyamon

gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport)

Összesen HH / HHH Kiscsoport Vegyes ( kisközépsőnagy) Vegyes(köz épső-nagy) Vegyes ( kisközépső) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 összesen

Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás

Normál (általános) tanterv

Összesen HH / HHH

SNI

19

19

2/0

0

13

13

2/2

0

40

40

9/0

0

20 29 32 36 33 33 35 38 29 357

20 29 32 36 33 33 35 38 29 357

4/0 8/0 6/0 5/1 9/1 5/1 5/0 6/0 7/0 68

0 0 0 2 1 1 0 3 2 9

SNI

Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH

14 2.2.4. Óvodás gyermekek és általános iskolás tanulók száma, bejárók, utazási feltételek

Összesen:

HH / HHH: 68/5 17/2 0

130 14 14

28/1 4/0 4/0

135 12 12

23/2 2/0 2/0

ebből

ebből

357 92 0

ebből

ebből ebből

ebből

ebből

A gyermekek, tanulók létszáma az intézményben az összes feladatellátási hely vonatkozásában Óvodába jár más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) Alsó tagozatos (1-4.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) Felső tagozatos (5-8.) más településről bejáró tömegközlekedéssel iskolabusszal falugondnoki szolgálattal egyéni (szülők szgk.-val) 2.2.5. gyógypedagógiai nevelés, oktatás

Ebből a gyógypedagógiai tagozaton tanít 2

0

2

0

ebből

Főállású gyógypedagógusok létszáma összesen: oligofrén pedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos értelmileg akadályozottak pedagógiája szakos logopédus pszichopedagógus szurdopedagógus vagy hallássérültek pedagógiája szakos szomatopedagógus tiflopedagógus vagy látássérültek pedagógiája szakos

Ebből gyógypedagógiai csoportban, tagozaton

ebből

SNI gyermekek, tanulók létszáma összesen: Enyhe fokban értelmi fogyatékos Középsúlyos értelmi fogyatékos Diszlexia, egyéb részképesség zavar Súlyos magatartási, tanulási zavar Egyéb

9 9

0 0

15 A szakvélemény alapján a többi gyermekkel, tanulóval közösen is részt vehet az óvodai nevelésben, iskolai nevelésben, oktatásban

9

0

2.2.6. Lemorzsolódás ARÁNYA az intézményben

Évfolyamismétlők aránya (%) összlétszá HH / HHHmon belül tanulók körében 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 (tervezett) országos átlag 2005/2006

0,7 0 0,6 0,6

0 0 1,6 0,5

0,6

0,4

0,5

0,5

Az előző tanévben 250 óránál többet hiányzó tanulók aránya (%)

Magántanulók aránya (%) összlétszá HH / HHHmon belül tanulók körében

2,11%

összlétszá HH / HHHmon belül tanulók körében

0,61%

0,37%

2.2.7. Továbbtanulási mutatók az intézményben A végzősök hány százaléka tanult tovább az egyes iskolatípusokban? Gimnázium (%)

Szakközépiskola (érettségit adó képzés) (%)

Speciális szakiskola (%)

Szakiskolai képzés (%)

Nem tanult tovább (%)

összlét HH / összléts HH / összléts HH / összlétsz HH / számo HHHzámon HHHzámon HHHámon HHHn belül tanulók belül tanulók belül tanulók belül tanulók körébe körében körében körében n 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 (tervezett) országos átlag 2005/2006

37 29

n.a. n.a.

20 20

n.a. n.a.

43 51

n.a. n.a.

41

n.a.

40

n.a.

18

n.a. 1

20

30

50

36,6%

43,1%

19,0%

1

1,3%

2

összlétsz HH / ámon HHHbelül tanulók körében

16 2.2.8. tanórán kívüli programokon való részvétel az általános iskolai oktatásban A tanulók hány százaléka vett/vesz részt az alábbi programokban?

Létszám 2006/2007

2005/2006 Programok

Alapfokú művészetoktatás Kisebbségi program Napközi Szakkör Iskolai nyári tábor Erdei iskola

Összlétszámon belül

HH / HHH tanulók körében


tervezett létszám 2008/2009

2007/2008






25

2/0

28

2/0

14

1/0

15

1/0

66 73

n.a. n.a.

71 73

n.a. n.a.

76 80

n.a. n.a.

97 55

n.a n.a.

2.2.9.. Iskolán kívüli segítő programokban való részvétel A tanulók hány százaléka vett/vesz részt az alábbi programokban? Létszám 2005/2006 2006/2007 2007/2008 Programok

Útravaló Program Arany János Program Tanoda Egyéb


2

HH/ HHH tanulók körében

2


1


1


0

tervezett létszám 2008/2009


0


0


0

17

2.2.10. Kompetencia mérések eredményei 2003 2004 Országos Iskola Országos Iskola Országos Iskola kompetencia- átlaga átlag átlaga átlag átlaga mérés eredménye

2006 HH / HHH tanulók átlaga

2007 Országos Iskola HH / átlag átlaga HHH tanulók átlaga

Szövegértés 6. évfolyam 475 8. évfolyam

–

500

487

–

509

445

n.a.

512

500

468

n.a.

497

474

n.a.

481

n.a.

Matematika 6. évfolyam 500 8. évfolyam

–

–

478

505 500

2.2.11.Humán-erőforrás hiánya az iskolai oktatásban

nem megfelelő képesítésű pedagógus által oktatott tantárgy

kémia technika rajz ének Biológia testnevelés

érintett tanulók száma

HH / HHH összes tanuló tanulók SNI tanulók 33 10/0 2 33 10/0 2 67 19/0 3 67 19/0 3 34 2/0 3 69 7/2 4

493 483

n.a.

494

18

2.2.12.. Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben az eszközt / létesítményt használó

eszköz/létesítmény

logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem

sajátos HH / HHH nevelési darab gyermekek, gyermekek, igényű tanulók tanulók gyermekek, száma száma tanulók száma

1

69

7

0

2 24 24

153 153 153

22 22 22

9 2 2

12b. infrastruktúra az egyes feladatellátási helyeken (darabszám) Amennyiben szükséges, a táblázat tetszőleges számú sorral bővíthető logopédiai építés foglalkozszámításFeladatellátási vagy szükség számítógép tató, nyelvi technikai hely legutóbbi (min. P4 egyéni labor szaktante (megnevezése) felújítás tanterem szintű) fejlesztő rem éve szoba Óvoda Bakonybánk Óvoda Réde Óvoda Súr Iskola Réde Iskola Súr

2007 1980 2006 1986 1977

1

1 1

22 2

tornater vízöblíté em ses WC

3 3 9 6 10

étkező vagy ebédlő

19 13. Hány tanuló után igényelték, ill. tervezik igényelni az integrációs és/vagy képességkibontakoztató támogatást? tanulók létszáma 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 összlét képe integr összlét képe integr összlét képe integr összlét képe integr szám sség- ációs szám sség- ációs szám sség- ációs szám sség- ációs kibon kibon kibon kibon tatatatakozta kozta kozta kozta évfol tó tó tó tó yam 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

14. Módszertani képzettség az intézményben Az intézmény pedagógusai részt vettek-e az elmúlt három évben az alábbi pedagógiai módszertani képzésen (legalább 30 órás képzés) Módszertani terület Résztvevő főállású pedagógusok Hatékony együttnevelés az iskolában - IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált 1 tanulásszervezés Kooperativ tanulás Projektpedagógia Drámapedagógia

15. intézményi és szervezeti együttműködések Van-e kapcsolat, együttműködés az intézmény környezetében működő társadalmi és szakmai szereplőkkel Szervezetek, intézmények

Rendszeres kapcsolat (gyakoriság)

Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő Gyermekjóléti szolgálat x Védőnők x Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Vöröskereszt

Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel)

x

x

Nincs kapcsolat (jelölje X-szel) x

20

3. Az intézkedési terv célja A közoktatási intézményi esélyegyenlőségi terv alapvető célja, hogy az intézmény egészében biztosítva legyen a szegregációmentesség, és teljes körűen érvényesüljön az egyenlő bánásmód elve. Cél az intézmény szolgáltatásaihoz való egyenlő hozzáférés biztosítása, az esélyteremtés, támogató lépések megvalósítása a hátrányos helyzetű gyermekek hátrányainak kompenzálására, és az esélyegyenlőség előmozdítására az intézmény minden tevékenysége során: - A beiratkozásnál, felvételnél - Tanításban, ismeretközvetítésben - A gyerekek egyéni fejlesztésében - Az értékelés gyakorlatában - A tanulói előmenetelben - A fegyelmezés, büntetés gyakorlatában - A tanagyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében - A továbbtanulásban, pályaorientációban - A humánerőforrás-fejlesztésben, pedagógusok szakmai továbbképzésében - A patnerség-építésben és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel

4. Kötelezettségek és felelősség Jelen intézkedési terv az intézmény minden dolgozója, tanulója, a szülők és a társadalmi partnerek számára elérhető. Egy példánya a nevelői szobában, egy pedig az igazgatói irodában kerül kifüggesztésre. Az intézmény vezetője felelős azért, hogy az intézmény dolgozói megkapják a szükséges felkészítést és segítséget az intézkedési terv végrehajtásához. Az intézmény vezetője és a tagintézmény-vezetők felelősek az esélyegyenlőségi intézkedési terv megvalósulásának koordinálásáért, az intézkedési terv végrehajtásának nyomonkövetéséért. A tantestület minden tagja felelős azért, hogy tisztában legyen az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó jogi előírásokkal, biztosítsa a diszkriminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns légkört, és megragadjon minden alkalmat arra, hogy az esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismereteit bővítő képzésen, programon részt vegyen. A tantestület minden tagjának kötelessége az intézkedési tervben foglaltak megismerése, a benne foglaltak megvalósítása. A tantestület minden tagjának kötelessége, hogy jelezze felettesének, ha az esélyegyenlőség bármilyen sérülését tapasztalja.

5. Akcióterv Helyzet elemzés megállapítására hivatkozás

Cél konkrét szöveges megfogalmazása

Az intézkedés leírása

Az intézkedés felelőse

Az intézkedés megvalósít ásának határideje

Az intézkedés eredményességét mérő indikátor rövid távon ( 1év)

Az intézkedés eredményessé gét mérő indikátor közép távon (3év)

Az intézkedés eredményessé gét mérő indikátor hosszú távon ( 6 év)

Az óvodákban nincs adat az SNI-s gyermekekről

A nagycsoportosok SNI szempontból legyenek nyilvántartva

Óvodavezetők

2009.09.01.

Pontosan tudni a nagycsoportos SNI-s gyerekek számát



A HH és HHH gyermekek, tanulók nyomonkövetése eddig alkalomszerű volt

Legyen pontos nyilvántartás a HH és HHH gyermekekről, tanulókról

Óvónői és szülői javaslat alapján az érintett gyermekek vizsgálatának kérése Csoportnaplóban nyilvántartani a HH vagy HHH helyzetet

Csoportnaplók vezetői

2009.10.01.

A csoportnaplóból világosan látható a HH és HHH helyzetre vonatkozó tanulóösszetétel



Kevés pedagógus vett részt módszertani továbbképzéseken

Új tanítási módszerek megismerése és alkalmazása

Továbbképzés ösztönzése, támogatása

intézményvezető

Folyamatos

A pedagógusok 20 %-a részt vesz minimum 30 órás módszertani képzésen

A pedagógusok 30 %-a rendelkezik új módszertani ismeretekkel

A pedagógusok fele rendelkezik korszerű módszertani ismeretekkel

A kompetenciamérések intézményi és iskolai eredményei esetenként hiányoznak

A mérési eredményeket nyilván kell tartani

Adatrögzítés

Intézményvezető Tagintézményvezető

A legutóbbi ( 2008. május) mérés értékelésétől folyamatosa n

Minden kiértékelt kompetenciamérés nek nyilvántartott az eredménye

Minden kiértékelt kompetenciamér ésnek megvan az intézményi és iskolai eredménye

A kompetenciamér ések eredményeit tartalmazó adatokból következtetések vonhatók le

22 A bejáró tanulók aránya 10 %

Esélyegyenlőségük biztosítása az iskolában

Tanórán kívüli programok szervezése rájuk is tekintettel

intézményvezető

2009. 02.01.

A közlekedés nehézsége miatt egy bejáró sem esik el tanórán kívüli

Az országos kompetenciamérések eredményei elmaradnak az országos átlagtól

Az iskolák átlaga érje el az országos átlagot

Intézményvezetők, tagintézményvezetők

2009. június

Évente tantestületi fórum a kompetenciamérés eredményeinek értékelésére

A 8. évfolyamos tanulók 100 %-a továbbtanul valamilyen középfokú oktatási intézményben Nem 100 %-os az intézmény szakos ellátottsága

Az eredményt megtartani

A kulcskompetenciák at fejlesztő programcsomagok megismerése. Az iskolai kompetenciamérési eredmények elemzése Szülők, családsegítő bevonása a továbbtanulásra ösztönzésbe

Intézményvezető, osztályfőnökök

Folyamatos

Októberi statisztikák adatai a továbbtanulókról



Továbbtanulásra ösztönzés, a továbbtanulás támogatása

intézményvezető

Folyamatos

Az intézményi továbbképzési tervből kitűnik a szakos ellátás javításának szándéka

Folyamatban van továbbképzés, újabb szakképesítés megszerzése a szakos ellátás javítására

Javul a szakos ellátottság

Javuljon a szakos ellátottság aránya

A közlekedés nehézsége miatt egy bejáró sem esik el tanórán kívüli programtól

A közlekedés nehézsége miatt egy bejáró sem esik el tanórán kívüli programtól A mért és értékelt évek tekintetében egyértelműen javuló tendencia mutatható ki

6. Megvalósítás Az intézkedési tervben megfogalmazott feladatok végrehajtásáért az intézmény vezetője felelős. A végrehajtásról minden év végén beszámol a tantestületnek és a fenntartónak. A tagintézmény-vezetők, valamint a gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök segítségével figyelemmel kíséri az intézkedési terv végrehajtását, arról 3 évente összefoglalást készít. Segítségükkel feltárja az eredményeket és a hiányosságokat, kikéri a pedagógusok, szülők, diákok véleményét, s ezt a tantestület és a szülői közösség előtt ismerteti. Hat év elteltével újabb intézkedési tervet készít. Az intézmény Esélyegyenlőségi intézkedési terve összhangban van a Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás Közoktatási Esélyegyenlőségi Programjával, az abban megfogalmazott, intézményünket illető feladatokkal.

7. Monitoring és nyilvánosság Az intézkedési terv megvalósulásának nyomon követése: Mód

Gyakoriság

Értékelés

Ellenőrzés

Felelős

Monitoring vizsgálat Önellenőrzés

évente

évente

Év végi beszámoló Év végi beszámoló Októberi statisztika

intézményvezető

Az adatok átvizsgálása

Tagintézményvezetők Tagintézményvezetők Tagintézményvezetők

évente

intézményvezető intézményvezető

8. Konzultáció és visszacsatolás Az intézkedési terv végrehajtásának menetében minden érintett fél ( tanulók, pedagógusok, szülők, egyéb partnerek) összehangolt munkájára van szükség, ennek érdekében az alábbi rendszerességgel és módokon biztosítjuk a konzultáció és visszacsatolás lehetőségét: Nyilvánossá tétel

Gyakoriság

Résztvevők

Felelős

Szülői értekezlet

Évente kétszer

Az intézménybe járó gyerekek szülei

Szülői érdekképviselet

Évente kétszer

DÖK Partnerszervezetek

Évente egyszer Évente egyszer

Szülői érdekképviselet tagjai tanulók Partnerszervezetek képviselői

Osztályfőnökök, óvodai csoportvezetők Intézményvezető Dök-öt segítő tanár intézményvezető

24

9. Szankcionálás Abban az esetben, ha az Esélyegyenlőségi intézkedési terv végrehajtásával kapcsolatban az éves, illetve hároméves beszámolók hiányosságokat tárnak fel, az intézményvezető kötelessége a felelősségre vonás, illetve a szakmai hiánypótlás megszervezése.

10. Záró rendelkezés

A Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola és Óvoda Közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terve a nevezett intézmény Pedagógiai Programjának mellékletét képezi. Az intézkedési terv 2008 szeptember 1-től 2014. augusztus 31-ig ( 6 évre) szól. Az Esélyegyenlőségi intézkedési tervet a Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola és Óvoda tantestülete 2008. november 10-én elfogadta.

Réde, 2008. november 17.

……………………………………….

……………………………….

Réde-Bakonybánk-Súr Körzeti Általános Iskola

Recommend Documents