RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása
Kortárs képzőművészet RA 8301 4 6 20+0 kollokvium Tarnóczi József főiskolai adjunktus
1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései AXX. Század bonyolult társadalmi gazdasági folyamatainak hatása a művészetre és annak változásaira. A félév célja, hogy az izmusok, kifejezésformák sokféleségében megmutassa az egyetemes, állandó értékeket. Rámutasson arra, hogy az esztétikum a formai sokrétűségben éppúgy megjelenhet, mint a viszonylagos állandóságban. 2. A tantárgy tartalma A XX. Század első évtizedeinek izmusai. A Fauves csoport. A német expresszionizmus. A futurizmus, kubizmus. A dadaizmus, szürrealizmus, konstruktivizmus. A Bauhaus művészete és hatása a XX. Századi művészetre. A szürrealizmus. A XX. sz. építészete. Az ipari formatervezés. Az absztrakt expresszionizmus. A XX. sz. szobrászata. Pop Art és rokonjelenségek, tudományos és technicista irányzatok, konceptualizmus és rokonjelenségek, eseményművészetek, posztmodern tendenciák. A hatvanas-hetvenes évek irányzatai. Magyarországi művészet a század első felében. Magyarországi művészet a század második felében. Kortárs magyar művészet. 3. Évközi ellenőrzés módja: Önálló dolgozatok, zárthelyik 4. A tantárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs 5. Kötelező ill. Ajánlott jegyzetek és/vagy irodalomjegyzéke -Pevsner: Az európai építészet története Bp. 1972. -SH atlasz – Építőművészet Bp. 1993 -Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete I-II. — Bp. 1980 -A századvég és a századelő – Bp. Corvina, 1995. -A magyarországi művészet története – Bp. 1956. Tolvaly Ernő: Kortárs képzőművészeti szöveggyüjtemény Werner Hofmann: A modern művészet alapjai — Corvina, 1974 A XX. Század művészete –– Bp. Corvina, 1995. L. Menyhért László: Képzőművészeti irányzatok a XX. Század második felében Nyíregyháza, 1997. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása Előadóterem, diasorozat, diavetítő, videó-rekorder, tv-készülék, számítógép, projektor Tantárgy neve Képzőművészet: szobrászat Tantárgy kódja RA 8302 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 12 Összóraszám (elm+gyak) 0+50 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Nagy Lajos Imre Tantárgyfelelős beosztása főiskolai docens 1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései 1
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK
2.
3. 4. 5.
6.
A plasztikai alakítási módok és technikák megismerésével és gyakorlati alkalmazásával olyan jártasságokat , készségeket és képességeket kialakítani, amelyek segítenek a klasszikus és modern plasztika műfaji és formai sajátosságai közötti eligazodásban. Az elsajátított ismeretek birtokában alkotó módon használjanak fel a résztvevők különböző anyagokat és tárják fel a bennük lévő plasztikai kifejezési lehetőségeket. A tantárgy tartalma a.) Portré mintázása agyagban, életnagyságban ( minden résztvevő saját “színvonalán”, előző ismereteire támaszkodva dolgozik; differenciált feladat: kivitelezés nemes anyagban - terrakotta, esetleg bronz.) b.) Önálló plasztikai kompozíció létrehozása ( “originális ötlet”, egyéni technika ) • A plasztikai formanyelv, az alakítás - kifejezés módja, sajátosságai • A tér és a tömeg • A plasztikai kompozíció térszervező tulajdonságai • A szobrászi alakítás “fejlődése”, az anyag kezelése • Domrorú és homorú formák, a pozitív és a negatív • A fény és az árnyék a plasztikában • Az arányok, a proporcionáltság, mint szobrászi probléma • A szobor szerkezete, statikája • Fakturális és texturális elemek szerepe a kompozícióban • A felületi minőségek jelentősége a formaadásban Néhány szobrászati technológia megismerése Évközi ellenőrzés módja: feladatbeadás A tantárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs Kötelező ill. Ajánlott jegyzetek és/vagy irodalomjegyzéke A kurzus résztvevői saját gyakorlati munkájukhoz, plasztikai kompozíciójukhoz szorosan kapcsolódó, egyéni módon feldolgozandó irodalmat kapnak. Ez az irodalomjegyzék a felvetődő szobrászi-plasztikai problémákhoz igazodva bővíthető. Popper Leo: Esszék és kritikák Bp., Magvető K. 1963 Herbert Read: A modern szobrászat Bp., Corvina 1971 Hekler Antal: A szobrászat stílusproblémái Bp., Fekete Tamás: szobrászat (Műhelytitkok sorozat) Bp., Corvina 1982 A képzőművészet iskolája I-II. (sajtó alá rend.:Solymár István) Bp., 1976 Moholy-Nagy László: Az anyagtól az építészetig Bp., Corvina 1968 A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása Szobrászműhely és a munkához szükséges tárgyi-, anyagfeltételek.
Tantárgy neve Képzőművészet: festészet Tantárgy kódja RA 8302 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 12 Összóraszám (elm+gyak) 0+50 Számonkérés módja gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Bodó Károly Tantárgyfelelős beosztása főiskolai tanár l. A tantárgy célja és specifikus célkitűzései:
2
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK
2.
3. 4. 5.
6.
Önálló kompozíciós problémák konzultálása és annak feldolgozása táblaképeken. A festői nyelv alapjainak elsajátítása és bővítése a kortárs művészet eredményeinek és tendenciáinak ismeretében. A tantárgy tartalma: A festészet műfajai; fal, panno, táblakép. Technikái: vizes, olajos, vegyes tulajdonságú alapanyagok. Táblakép: témáktól függő kompozíciós problémák (csendélet, portré, figura, interier, táj, külső tér kapcsolata) figurális kompozíció. Feldolgozás menetének kódolása: rajz , tollrajz , ecsetrajz, akvarell, pasztell, tempera, olaj technikák tiszta és vegyes kivitelezési módok. A komponálás történeti áttekintése, alkalmazása. Évközi ellenőrzés módja: :műleírás, tervek, feladatbeadások A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs A kötelező ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalomjegyzéke Képzőművészet iskolája I-II. Herbert Read: A modern festészet, Bp. Corvina, l965. A modern festészet lexikona, Bp. Corvina, l974. Andrási-Pataki-Szücs-Zwikl: Magyar képzőművészet a 2O. században, Bp. Corvina,1999. Kurt Whelte: A festészet nyersanyagai és technikái. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Felszerelt rajzterem-műterem: rajzbakok, festőállványok, munkaasztalok, működő vizesblokk; moddelltárgyak, gyakorlófal, drapériák, reflektorok, nagyméretű rajztáblák. Anyagok: Farostlemez, papír, vászon, porfesték, szén, lenolaj, masztix, művész olajfesték, ipari festékek stb.
Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása
Képzőművészet: grafika RA 8302 3 12 0+50 gyakorlati jegy Madácsy István főiskolai adjunktus
l. A tantárgy célja és specifikus célkitűzései: A grafikai technikák és anyagok alapvető tulajdonságainak megismertetésével és gyakorlati alkalmazásával olyan ismereteket nyújtani, amelyek alkalmassá teszik a hallgatókat a tágabb értelemben vett grafika világában való eligazodásra. 2. A tantárgy tartalma: A grafika történeti, művészettörténeti áttekintése. A grafika szűkebb és tágabb értelmezési lehetősége. A különböző grafikai technikák kialakulása, változásai az adott korral való összefüggésben. Anyagok, eszközök, gépek, műhelyek. A grafikai lap formai ismérvei, szabályok. A nyomóformák, a műhelymunka, a nyomtatás. Monotípia, papírmetszet, kollázs dúcok, linómetszet, hidegtű, rézkarc, rézmetszet. 3. Évközi ellenőrzés módja: meghatározott feladatokhoz készített tervek, vázlatok és nyomatok értékelése, 4. A tantárgy előirt külső szakmai gyakorlata: nincs 5. Kötelező és ajánlott irodalom - A képzőművészet iskolája I.-II., 1979. 3
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK - Krejca, Ales: A művészi grafika technikái, 1968. - Szabados Árpád: Metszés és nyomtatás, 1976. - Maurer Dóra: Rézmetszet, rézkarc, 1976. - Bogomolnij, N.J.-Csebikin, A.V.: A rézkarc technikája, 1985. - Sotriffer, Kristian: A fametszettől a kőrajzig, 1968. - Sárközi Róbert: A grafikai technikák, 1997. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Anyagok, eszközök a grafikák készítéséhez, előadótermek, grafikai műhely, szerigráfiai műhely. Grafikai műhely: Méreteit tekintve a hallgatók létszámának megfelelő. Bár az alagsorban helyezkedik el, a világítás viszonylag jó. A víz bevezetését mindenképpen meg kell oldani, valamint ki kell alakítani egy elszívó berendezéssel ellátott savazó részleget. A műhely két megfelelő színvonalú grafikai préssel rendelkezik, viszont a nyomófilcek cseréje szükségszerű. Az eszköz- és anyagellátás még nem megfelelően biztosított. Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása
Környezetesztétika RA 8303 3 3 10+0 kollokvium Fekete Ágnes főiskolai tanársegéd
l. A tantárgy célja és specifikus célkitűzései: A környezetesztétika tantárgy a természetes és mesterséges környezet esztétikai elemzésével foglalkozik. Vizsgálja az évezredek környezetépítési törekvéseit, azok társadalmi, kultúrtörténeti öszefüggéseit. Célja, hogy a résztvevőket megismertesse az anyag, a szerkezet, funkció és a forma összefüggéseivel, a tartalom és forma sajátos megjelenési módjaival a tervezés tartalmi és formai követelményeivel a tágabb értelemben vett építészet és környezetesztétika területén. 2. A tantárgy tartalma: A környezet és az emberi környezet. A tartalom és forma egysége általában és konkrétan a művi környezetben. Az építészeti környezet. A hely meghatározó szerepe az építészeti környezetben. Az anyagszerű, szerkezetszerű és funkcionális forma részletesebb vizsgálata. A fontosabb anyagok jelentősége és szerepe a környezetalakításban. Architektonika. Az anyag, szerkezet, funkció, forma problémái az ipari formatervezésben. A tér. A tér észlelése. A léptékrendek. A térhatás feltételei. Tér – idő - mozgás szerepe a környezetalakításban. A képzőművészetek szerepe korunk építészeti környezetében. A környezeti hatások és az életfunkciók összefüggései. A stúdium a környezeti kultúra sajátosságait, jellemzőit kívánja rendszerezni elsősorban az építészeti kultúra, mint alkalmazott művészet segítségével. Az építészet tágabb és komplexebb aspektusában, az építészet mint a környezet alakítója és része, a téralakítás, az épített környezet - emberi környezet - települési és mikrokörnyezet. 3. Évközi ellenőrzés módja: dolgozat, beszámoló és közös témafeldolgozás 4. A tantárgy előirt külső szakmai gyakorlata: nincs 5. Kötelező és ajánlott irodalom 4
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Finta József: Tervek, gondok, gondolatok Bp. 1979. Acsag Judit /szerk./: Elméleti konferencia 1989 Tölgyfa füzetek Bp. MIF 1990. Michael J. Bednar: Interior pedestrian places New York 1989. Vadas József: A magyar bútor 100 éve Bp. 1992. Paulhans Peters: A város az emberért Corvina 1978. Nikolaus Pevsner: az európai építészet története Corvina 1974. Enyedi György: A városnövekedés szakaszai Akadémiai K. 1988. Lukovitch Tamás: A posztmodern kor városépítészetének kihívásai Szószabó Stúdió 1997. Vasarery: Színes város Gondolat 1983. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Előadóterem, diasorozat, diavetítő, videó-rekorder, tv-készülék, számítógép, projektor Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása
Új médiumok a vizuális nevelésben RA 8304 4 8 0+30 gyakorlati jegy Havasi Tamás főiskolai adjunktus
1. A tantárgy általános célja: A tantárgy célja megismertetni a hallgatókat a technikai képek, az álló, és mozgóképek fejlődésének különböző szakaszaival. Továbbá a különböző médiumokon, filmműfajokon, művész-videókon, videó-alkotásokon és gyakorlati tervezési feladatokon keresztül próbálja fejleszteni a hallgatók mozgóképes gondolkodását, a kreatív mozgóképalkalmazását. 2. A tantárgy tartalma: A különböző médiumok története, előzményei. A tantárgy az álló- és mozgókép sajátos idő és térszerkezetét alkalmazó fotó, videó, film, kompjúter formanyelvével, kifejező eszközeinek jellemzőivel, alapvető esztétikai törvényszerűségeivel foglalkozik. A képek vizuális dinamikája, a mozgás képi közlésének nyelvi elemei állóképen és mozgóképen. A vizuális nevelésben is használható eszközök tanulmányozása, alkalmazható konkrét feladatokon keresztül. A hallgatók látásmódjának kiszélesítése, kifejezési és kommunikációs eszköztáruk bővítése a hallatlanul gyorsan fejődő új technikai médiumokkal (az általános iskolai tanulók növekvő igényeit is figyelembe véve). A filmidő, filmtér, utalás és filmes elbeszélés, meseszövés és narráció, montázs szerepének vizsgálata a filmkészítésben. A képes forgatókönyv, jelenetek kapcsolása, cselekmény tervezése is a félév tananyaga. 3. Évközi ellenőrzés módja: feladatbeadás, önálló dolgozatok 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: Nincs 5. A kötelező ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalomjegyzéke: Médianevelés a közoktatásban (szerk). Rézművesné N. I. Miskolc, 1999. Kocsor László: A videofilm-készítés TAN Grafix 1997. A számítógépes animáció Bíró Ivett: A hetedik művészet Osiris Kiadó 1998. Hartai László-Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret Korona Kiadó 1998. 5
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Boda Edit: Médiakalauz 1, 2, 3, 4 Magyar Média Műhely 1997. Varga Csaba: Film és story board Minores alapítvány Bp. 1998. Király Jenő: Mágikus mozi Korona Kiadó 1998. Peternák Miklós: Új képfajtákról Balassi Kiadó 1993. Erdélyi Miklós: A filmről Balassi Kiadó 1995. Médiatörténeti szöveggyűjtemény I. MIF 1994. Boda Edit: Média kalauz I., II., III., IV. 1997. Valter Schild: Videofelvételek készítése és utómunkálatai Bálványos Huba-Sánta László: Vizuális megismerés, vizuális kommunikáció Kárpáti Andrea: Bevezetés a vizuális kommunikáció tanításához 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: Digitális- és S VHS videokamera, WEBkamera, állványok, multimédiás számítógép, Mozgókép-szerkesztő szoftverek, S8-as kamera, vetítő/lejátszó, editáló/vágó berendezés stb. Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása
A vizuális kommunikáció elmélete és metodikai aspektusai RA 8305 3 6 20+0 kollokvium Havasi Tamás főiskolai adjunktus
1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: Feltárni, bemutatni a vizuális megismerés és a vizuális kommunikáció jelenségeiben az objektív törvényszerűségeket. A kommunikációs készség (megismerés, megértés, megjelenítés), az alkotókészség és az önkifejező képesség alakítása. A képző- és iparművészet szociológiai funkciója, esztétikai értékük; eszmék és érzelmek kifejezése, terjesztése a vizuális nyelv alkalmazásával. 2. A tantárgy tartalma: A létezésünk és az érzékelés összefüggései. A kommunikáció természetes csatornáinak vizsgálata, melynek tárgya az ember, meghatározott látási, hallási, tapintási érzékszerveivel. Szubjektív vizuális élményeink kialakulása, amelyet a „befogadó” tulajdonságai, tanult és öröklött tényezői határoznak meg. A látás fiziológiája és pszichológiája. A vizuális megismerés folyamata. A vizuális problémák, a vizuális problémaelemzés, a vizuális tanulmány és a vizuális analízis. A kép fogalma és jelenségei. Optikai kép, tudati kép. Emlékkép, képzet, képzelet. A képi közlés metódusai. Absztrakció /redukció és szelekció/, transzpozíció, kompozíció. Objektív és szubjektív közlések. Az ábrázolás és kifejezés. Ábrázolási és kifejezési konvenciók. Általános jelelmélet /szemiotika/. A vizuális kommunikáció társadalmi gyakorlata és a vizuális nevelés feladatainak rendszerezése. 3. Évközi ellenőrzés módja: Beszámolók, zárthelyik, feladat beadás 4. A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs 5. A kötelező ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalomjegyzéke: 6
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK -Bálványos - Sánta: Vizuális megismerés, vizuális kommunikáció Balassi Kiadó 1997. -Bakos, Bálványos, Preisinger, Sándor: A vizuális nevelés pedagógiája Balassi Kiadó 2000. -Kárpáti Andrea (szerk): Bevezetés a vizuális kommunikáció tanításához Tankönyvek. ’95 -Kárpáti Andrea (szerk): Vizuális képességek fejlődése Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1995 -Edward T. Hall: Rejtett dimenziók Háttér Kiadó 1987. -Mohás Lívia: Találkozás önmagunkkal 1979. -Miklós Pál: Vizuális kultúra 1976. -Peternák Miklós: Új képfajtákról Balassi Kiadó 1993. 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása : Előadóterem, videó rekorder, tv-készülék, diavetítő diasorral, tanári kézikönyvek. Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása
Médiaelmélet és oktatás kérdései RA 83 06 3 3 0+10 gyakorlati jegy Havasi Tamás főiskolai adjunktus
l. A tantárgy általános célja és sepcifikus célkitűzései: A médiaelmélet kurzusa azokat a kihívásokat vizsgálja, amelyek néhány társadalomtudomány (elsősorban a filozófia, a szociológia, valamint a művészettörténet) hagyományos fogalmi rendszereit érték az úgynevezett új médiumok fellépésének következtében. 2. A tantárgy tartalma: A tömegkommunikáció teoretikus megközelítésének vezérfonalául néhány, több humántudományban is fontos szerepet játszó fogalom szolgál, amelyeken keresztül a történeti anyag problémacentrikus megközelítése is lehetővé válik. A médiakutatás irányzatainak feltérképezése mellett foglalkozunk a kultúraelemzés kérdéseivel: a tömegkultúra és a magaskultúra egymást kölcsönösen átható viszonyával, az archívumok és a kulturális innováció közötti kapcsolattal. Majd a médiaelmélet ‘klasszikus’ és az új médiumok megjelenésével párhuzamosan diadalmaskodó új társadalomelméleti irányzatokat tekintjük át (többek között W. Benjamin, Adorno, Foucault, Baudrillard, Virilio szövegek alapján). A tematikát lezáró vizsgálódások pedig média és politika viszonyát, a médiaetika néhány problémáját, valamint a társadalmi nyilvánosság kérdéskörét érintik. 3. Évközi ellenőrzés: beszámolók, szemináriumi dolgozat 4. A tantárgy előírt külső szakmai gyakorlata nincs 5. A kötelező ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalomjegyzéke: - Jean Baudrillard: A szimulákrum elsőbbsége In. Testes könyv I. szerk:Kiss. A. A, Kovács S.. Szeged, 1996. 7
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK - Walter Benjamin: A műalkotás a technikai sokszorosíthatóság korszakában In. W. B.: Kommentár és prófécia Bp. 1969 - Béres I., Horányi Ö. (szerk.): Társadalmi kommunikáció Bp. 1999. - Vilém Flusser: Az új képzelőerő = Athenaeum 1992/4 - Herbert J. Gans: Népszerű kultúra és magaskultúra In. A kultúra szociológiája szerk. Wessely A. Budapest 1998 - Halmai Gábor: A véleményszabadság határai Bp. 1994 - Jürgen Habermas: A társadalmi nyilvánosság szerkezetváltása Bp. 1971 - Horkheimer - Adorno: A felvilágosodás dialektikája Bp.1991 - Zsolt Péter: Médiaháromszög Miskolc 1998 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: tanterem Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása
Kreatív tárgytervezés-design-környezetkultúra RA 8307 3 3 10+0 kollokvium Fekete Ágnes főiskolai tanársegéd
l. A tantárgy célja és specifikus célkitűzései: A tantárgy az ember által alkotott tárgyi világ esztétikai összefüggéseit vizsgálja. Foglalkozik az ipari forma kialakulásával, történeti értelmezésével, valamint természetes és mesterséges környezet egymásrahatásával. Célja, hogy megismertesse a résztvevőket az ipari forma történelmi kategóriáival, részterületeivel, bepillantást nyújtson e dinamikusan fejlődő mindennapjaink egészét átható művészeti ág legújabb törekvéseibe; megismertesse az anyag, a szerkezet, funkció és a forma összefüggéseivel, a tartalom és forma sajátos megjelenési módjaival a tágabb és szűkebb értelemben vett design területén. A széleskörű szakmai ismeretek mellet nagymértékben épít a résztvevők kreativitására. 2. A tantárgy tartalma: Az ipari forma értelmezése. Korszakhatárok. A művészi ipartól az ipari művészetig. Az angol modell. Az amerikai út. Art Nouvau. A funkcionális forma és a Deutscher Werkbund. Az amerikai tömegtermelés. Az építő avantgarde. De Stijl. Bauhaus. Klaszszikus funkcionalizmus. Kereskedelmi tervezés az Egyesült Államokban. Az amerikai modell. Szociokultúrális elit design. Az organikus tervezés. Neoavantgarde. Rendszerelvű tárgy- és környezettervezés. A non-designtől a systemdesignig. A japán út. A mai magyar iparművészet struktúrája. A problémamegoldás 3-as struktúrája, metodikája. Adatgyűjtés egy szabadon választott tárgyról, objektív, pontos, tárgyilagos feldolgozás. A/2-es képes tabló formájában, szabadon választott technikával -Identitás, hasonlóságok és külömbségek, ergonomiai felmérések (csoport munka) -Geometrikus testből, célfunkciós doboz tervezése: színes terv, palást, működés, tartalom, prototípus. -Egy tárgy transzformációja. Egy adott tárgy jelentését változtassa meg különböző módokon (hozzáadás, elvét…) 3. Évközi ellenőrzés módja: dolgozat, beszámoló és közös témafeldolgozás 8
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 4. A tantárgy előirt külső szakmai gyakorlata: nincs 5. Kötelező és ajánlott irodalom - Becker-Kaucsek:Termékergonómia és termékpszichológia - Ernyey Gyula : Az ipari forma története Bp. 1983 - Pogány Frigyes: A szép emberi környezet Bp.1976 - Nikolaus Pevsner: A modern formatervezés úttörôi Bp. 1977 - Finta József: Tervek, gondok, gondolatok Bp. 1979. - E.T. Hall: Rejtett dimenziók Bp. 1975. - Kepes György: A látás nyelve Bp. - Acsag Judit /szerk./: Elméleti konferencia 1989 Tölgyfa füzetek Bp. MIF 1990. - Michael J. Bednar: Interior pedestrian places New York 1989. - Vadas József: A magyar bútor 100 éve Bp. 1992. - Dvorszky Hedvig / szerk /: Design A forma művészete Bp.1979 - Magyar Iparművészet folyóirat 6. Tanterem és a munkához szükséges tárgyi-, anyagfeltételek. Diasorozat, diavetítő, videó-rekorder, tv-készülék, számítógép, projektor Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Összóraszám (elm+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős beosztása
Művészetfilozófia, művészet- és médiapszichológia RA 8308 4 6 20+0 kollokvium Nagy Lajos Imre főiskolai docens
l. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A kreativitás kinevelésének elvi és gyakorlati lehetőségei. Az alkotóképesség vélt/valós lehetőségei. Olyan összefüggések megláttatása, amelyek segítik a művészet mélyebb megértését, a műalkotások értőbb közelítését. Egyensúlyelméletek a művészetpszichológiában. 2. A tantárgy tartalma: A művészeti késztetés és késztetettség konzisztensértelmezései: Pláton, Arisztotelész Püthagorasz, Leibniz, Baumgarten. Kant és Hegel fordulata. A pszichoanalízis (Freud és Jung) koncipálása. Szépség és kellemesség. Művészet és játék-mint a specifikusan emberi alapszükséglet (szabadságszükséglet) szimbolikus kielégítése. A Lukács féle (Lenin és Pavlov nyomvonalán haladó) befogadás-teória bemutatása. Az ifjú Lukács heidelbergi próbálkozása (az a polémia, amelyet Kanttal és Dilthey-jel folytatott). Az objektiválódott mű világa. Értelmezés és élmény. 3. Évközi ellenőrzés módja: beszámolók, dolgozatok 4. A tárgy előirt külső szakmai gyakorlatai: nincs 5. A kötelező ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalomjegyzéke: -Vigotszkij, L. Sz.: Művészetpszichológia Kossuth: Budapest l968. -Caudwell, Ch.: Illúzió és valóság Gondolat: Budapest 1960. -Adorno, Theodor Wisengrund: Zene-filozófia-társadalom Bp., Gondolat 1970 9
RAJZ-VIZUÁLIS NEVELÉS SZAKVIZSGÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK -Balogh Tibor: A pszichikum egyensúlyána szociálantropológiai és esztétikai kérdése -Bp., Akadémiai K. 1989 -Eco, Umberto: A nyitot mű Bp., Gondolat 1976 -Freud, Sigmund: Egy illúzió jövője Bp., Bibliotheca 1945 -Freud, Sigmund: Rossz közérzet a kultúrában Bp., Kossuth 1992 -Hegel, Wilhelm Friedrich: Esztétikai előadások Bp., Akadémiai K. 1952-56 -Kant, Immanuel: Az ítélőerő kritikája Bp., Akadémiai K. 1966 -Lukács György: Az esztétikum sajátossága Bp., Akadémiai K. 1965 -szerk.: Halász László: Művészetpszichológia 6. A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása: előadóterem, videó, videófilm, színes tv
10
