PVA Samenwerkingsschool SBS. Oudega

PVA Samenwerkingsschool SBS. Oudega

Plan van aanpak 2e t/m 4e fase om te komen tot een samenwerkingsschool in Oudega (Sm,)

3 maart 2015

1

Inleiding Vanaf schooljaar 2014- 2015 zijn wij gestart met het samenwerkingsproces om te komen tot een samenwerkingsschool in Oudega. De noodzaak om te komen tot deze samenwerking is ons allen bekend. Voor veel ouders, kinderen en de teams is het vanzelfsprekend dat er een samenwerkingsschool moet ontstaan. De opzet van dit veranderingsproces is om vanuit ieder zijn belangstelling en betrokkenheid te komen tot adviezen op het gebied van identiteit, methodes en de organisatie van de scholen in het komend schooljaar aan de teams, MR’s en directies en de directeur/ bestuurders. De samenwerking zal definitief vorm krijgen per 1 aug 2016, maar het samenwerkingsproces willen wij (indien mogelijk) al starten per 1 augustus 2015, zodat schoolactiviteiten op elkaar afgestemd zijn en mogelijk nieuw methodes versneld ingevoerd kunnen worden. Alle veranderingen willen wij namelijk niet gecentreerd hebben in het daaropvolgende schooljaar 2015- 2016, dat is namelijk niet stimulerend voor het proces om te komen tot een samenwerkingsschool.

Margriet Reatsch, directeur cbs. De Grunslach Wim de Vries, directeur a.i. ibs. Great Haersmaskoalle

2

Inhoudsopgave

1. 2. 3. 4. 5.

Inleiding Identiteitscommissie Inhoudelijke werkgroepen Formats Time table

blz. 2 blz. 4 t/m 5 blz. 6 t/m 16 blz. 17 t/m 22 blz. 23.

3

Samenwerkingsschool SBS. Oudega (maart t/m juni 2015) Fase 2: (4 maart 2015)

Fase 3: ( maart t/m mei 2015)

Fase 4: juni 2015

Het formeren van werkgroepen/ commissies

Identiteitscommissie Leden: 6 ouders en 2 leerkrachten De leden zijn: 1. Alie Kooistra (ouder) 2 .Daniëlle Manshande (ouder) 3. Eelkje Wansink/ Sytske Kooistra (ouder) 4. Etty Broersma (leerkracht) 5. Jolanda Faber (ouder) 6. Jantsje Boskma (ouder) 7. Saco Beuckens (ouder) 8. Jannie van der Heide (leerkracht)

4

De opdracht is: Het formuleren van een gezamenlijke identiteit met inachtneming van de diversiteit.

Het gewenste resultaat is:

Presentatie van PVA aan MR’s, teams en bestuurders.

Een gedragen gezamenlijke visie en missie voor de nieuw te vormen samenwerkingsschool.

5

Fase 2: (4 maart 2015)


Fase 4: juni 2015

Inhoudelijke werkgroepen: Leden: minimaal 2 leerkrachten en maximaal 3 leerkrachten 1. Werkgroep taal (taal, spelling, lezen, Frysk, Engels, begrijpend lezen en voorbereidend lezen en taal) en ICT 2. Werkgroep rekenen, wiskunde en ICT 3. Werkgroep Wereld oriëntatie en ICT 4. Werkgroep Zorg 5. Werkgroep Creatieve vakken en ICT 6. Werkgroep onderwijs aan het jonge kind en ICT De leden zijn: 1. Taal en lezen: 2. Rekenen en wiskunde: 3. Wereld oriëntatie: 4. Zorg : 5. Creatieve vakken: 6. Het jonge kind:

6

De opdracht van de taalwerkgroep is:

Inventariseer van beide scholen de methodes voor:       

Taal (aanvankelijk)Lezen Begrijpend lezen Spelling Schrijven Engels Fries

Uitgangspunten: Jaar van aanschaf Bevindingen

Kosten Prioriteiten

Bestudeer de taalbeleidsplannen van de beide scholen. Wat zijn overeenkomsten/ verschillen.

Kies voor ieder onderdeel van het leesen taalgebied een methode. Het gewenste resultaat is:

Werk in een plan van aanpak de invoering van de methodes uit (onderbouwing). Hanteer hierbij aub. een toekomstgerichte visie. Wat voor methode heb je nodig voor de toekomst? Houd hierbij rekening met:   

Invoering(datum/groepen) Tijd op rooster voor ieder onderdeel Werkwijze (ook ICT)



Kosten

Presenteer het plan

7

De opdracht van de rekenwerkgroep is:

Uitgangspunten: Inventariseer van beide scholen de methodes voor: 

Rekenen en Wiskunde

Bestudeer het rekenbeleidsplan van de beide scholen.

Jaar van aanschaf Bevindingen

Kosten Prioriteiten

Wat zijn overeenkomsten/ verschillen.

Kies voor het vakgebied Rekenen en Wiskunde een methode. Werk in een plan van aanpak de invoering van de methode uit (onderbouwing).


Hanteer hierbij aub. een toekomstgerichte visie. Wat voor methode heb je nodig voor de toekomst? Houd hierbij rekening met:   

Invoering datum/groepen Tijd op rooster voor ieder onderdeel Werkwijze (ook ICT)



Kosten

Presenteer het plan

8

De opdracht voor de werkgroep WO is:

Inventariseer van beide scholen de methodes voor:     

Geschiedenis Aardrijkskunde Biologie Techniek Burgerschap

Uitgangspunten: Jaar van aanschaf Bevindingen

Kosten Prioriteiten


Kies voor ieder onderdeel van de WO vakken een methode.


Werk in een plan van aanpak de invoering van de methodes uit (onderbouwing). Hanteer hierbij aub. een toekomstgerichte visie. Wat voor methode heb je nodig voor de toekomst?

Houd hierbij rekening met:    

Invoering Tijd op rooster voor ieder onderdeel Werkwijze (ook ICT) Kosten

Presenteer het plan

9

De opdracht voor de zorgwerkgroep is:

Uitgangspunten: Bestudeer de zorgplannen van de beide scholen.

Strategisch beleid koepels


Werkwijze

Breng een advies uit voor het invoeren van een anti -pestprogramma

Werk in een zorgplan de zorgstructuur van de samenwerkingsschool uit. Houd hierbij rekening met: Het gewenste resultaat is:

  

 

Invoering planmatig werken (HGW.)volgens PCBO structuur Gebruik ParnasSys De info van ESIS moet omgezet worden naar parnasSys Weekplanning (PDCA) Werkwijze (ook levelwerk)

Breng een advies uit voor invoering 10 van een anti-pestprogramma

De opdracht voor de werkgroep creatieve vakken is: Inventariseer de werkwijze en inhoud van de beide scholen m.b.t. de creatieve vakken      


Beeldende vorming Muziek Drama Gebruik methodes Koken Enz. .

Uitgangspunten: Werkwijze, technieken, doorgaande lijn.

Werk in een plan van aanpak de werkwijze en het aanbod m.b.t. de creatieve vakken van de samenwerkingsschool uit.

Houd hierbij rekening met: Weekplanning Werkwijze Doorgaande lijn groep 1 t/m 8

Presenteer het plan

11

De opdracht voor de werkgroep jonge kind is:

Uitgangspunten: Bestudeer de werkwijze van de beide scholen.     

Methodes Doelen Ontwikkelingslijnen Ontwikkelingsmateriaal Werkwijze

Jaar van aanschaf Bevindingen

Kosten Prioriteiten


Werk in een plan van aanpak de werkwijze en gebruik methodes in groep 1 en 2 van de samenwerkingsschool uit. Hanteer hierbij aub. een toekomstgerichte visie. Wat voor methode heb je nodig voor de toekomst?


Houd hierbij rekening met:   

Weekplanning Werkwijze Gebruik Fries/Nederlands



Gebruik methodes (Fon.

bewustzijn, schatkist enz) 12

Presenteer het plan



Fase 4: juni 2015

Organisatorische werkgroepen Leden: leden van de ouderraad en schoolcommissie en leden van de leerlingenraad (als klankbordgroep) Minimaal 3 ouders van iedere school en in de klankbordgroep twee leerlingen vanaf groep 3 t/m 7= totaal 10 leerlingen olv. twee ouders uit de gezamenlijke ouderraad/ schoolcommissie De leden (ouders) zijn: 1. Lysbeth Nicolai (voorzitter OR)? 2. Wytske Bruinsma (notulist)? 3. Thea de Boer? 4. Janet van Buren? 5. Wietske de Haan ( penningmeester) ? 6.

De leden van de leerlingenraad zijn: 1. groep 3: 2. groep 4: 3. groep 5: 4. groep 6: 5. groep 7:

13

De opdracht is:


Formuleer gezamenlijk en jaarplanning met gezamenlijke activiteiten voor team, ouders en leerlingen voor het schooljaar 2015-2016

Presentatie van PVA aan MR’s, teams en bestuurders.

Een jaarplanning voor schooljaar 20152016 van activiteiten voor team, ouder en leerlingen, waarbij de deelnemers elkaar ontmoeten en elkaar leren kennen

14



Fase 4: juni 2015

Bestuurders en directies: Leden Bestuurders Adviseur APS (projectleider) Directies beide basisscholen (procesbegeleiders)

15

De opdracht is:


16

Werkgroep: Taalwerkgroep

Opdracht:

Leden:

Inventariseer van beide scholen de methodes voor:  Taal  (aanvankelijk)Lezen  Begrijpend lezen  Spelling  Schrijven  Engels  Fries  Bestudeer de taalbeleidsplannen van de beide scholen. Wat zijn overeenkomsten/ verschillen. Werk in een paln van aanpak een voorstel voor het gebruik van methodes (toekomstgericht) uit.

1. 2. 3.

Vakgebied

Naam en jaar van aanschaf GHS

Bevindingen/ Voorstel methode

Kosten (inclusief ICT)

Advies jaar van aanschaf/invoering

GS

Taalmethode (w.o. spelling) Aanvankelijk lezen Begrijpend lezen Voortgezet technisch lezen Schrijven Engels Fries

Advies taalbeleidsplan:

Voorstel uren op weekrooster: 17

Werkgroep: Rekenwerkgroep

Opdracht:

Leden:

Inventariseer van beide scholen de methodes voor Rekenen en Wiskunde: Bestudeer de rekenbeleidsplannen van de beide scholen. Wat zijn overeenkomsten/ verschillen.

1. 2. 3. Vakgebied

Kom met een voorstel voor het gebruik van een methode (toekomst gericht)


Bevindingen/ Voorstel methode



GS

Reken en Wiskunde

Met Sprongen vooruit

Advies rekenbeleidsplan:

Voorstel uren op weekrooster:

18

Werkgroep: WO

Opdracht:

Leden:

Inventariseer van beide scholen de methodes voor:  Geschiedenis  Aardrijkskunde  Biologie  Techniek  Burgerschap

1. 2. 3.

Wat zijn overeenkomsten/ verschillen. Werk in een plan van aanpak een voorstel uit voor invoering van de methodes (toekomstgericht)

Vakgebied


Bevindingen/ Voorstel methode/ aanpak



GS

Geschiedenis Aardrijkskunde Biologie Techniek Burgerschap

Voorstel uren op weekrooster:

19

Werkgroep: Zorg

Opdracht:

Leden:

Bestudeer van beide scholen de zorgplannen/documenten Stel een nieuw zorgplan op. Wat zijn overeenkomsten/ verschillen.

1. 2. 3. Zorgstructuur

Werk in een plan van aanpak de invoering van een anti-pestprogramma uit. Adviseer een methode.

Overeenkomsten/verschillen in zorgstructuur GHS

Strategisch beleid koepels

Werkwijze (weekplanning, PDCA, ook Levelwerk)

Advies jaar van invoering Van ESIS naar ParnasSys

GS

Advies anti-pestprogramma en invoering programma:

20

Werkgroep: creatieve vakken

Opdracht:

Leden:

Inventariseer van beide scholen de methodes voor:  Beeldende vorming  Muziek  Drama  Gebruik methodes  Koken  Etc.

1. 2. 3.

Breng een advies uit m.b.t. gebruik en invoering van methodes. Wat zijn overeenkomsten/ verschillen.

Vakgebied





GS

Beeldende vorming Muziek Drama Koken

Plan van aanpak:

Voorstel uren op weekrooster: 21

Werkgroep: jonge kind

Opdracht:

Leden:

Inventariseer van beide scholen de methodes voor:  Taalontwikkeling  Rekenen en Wiskunde  Fonemisch bewustzijn  Motorische ontwikkeling  Enz.  Wat zijn overeenkomsten/ verschillen in methodiek en werkwijze.

1. 2. 3.

Vakgebied





GS

Rekenen en Wiskunde Taalontwikkeling Fonemisch bewustzijn Motorische ontwikkeling

Voorstel uren op weekrooster per vakgebied:

Voorstel werkwijze: spelinloop, bewegingsonderwijs, gebruik Fries/ Nederlands als voertaal enz. 22

Time table ( versie 10-3-2015) school: SBS. Oudega

periode van start tot advisering en besluitvorming (fase 2 t/m 4) 11-3-2015 maart

april 23-4-2015, 30-3-2015: voor ouders aankondiging ouder Onderwerp café, gez. nieuwsbrief ouder café over info vanaf 19.30 samenwerkingsproces uur

periode: maart 2015 tot en met juli 2015

COMMISSIE ( deelnemers: ouders en leerkrachten) Identiteitscommissie

Werkgroepen ( leerkrachten)

4-3-2015: start

mei

juni

10- advisering en jun juni/juli

10-6-2015 van 16.0017.00 uur: presentatie van commissies en inh. werkgroepen 26-5-2015: aan. tussen 20.00 uur: evaluatie inh. presentaties werkgroepen aan MR, OR/ van 16.00schoolcomm. 17.00 uur en directeur. locatie GHS /bestuurders.

11-3-2015: start 23

taal, spelling, lezen, begrijpend lezen, Frysk en Engels en ICT. rekenen en ICT wereld orientatie en ICT zorg en ICT sociaal emotionele ontwikkeling onderwijs aan het jonge kind Activiteiten commissie schooljaar 2015- 2016 (ouders en leerlingen) planning van activiteiten schooljaar 2015- 2016

Bestuur en directies huisvesting financien organisatie formatie communicatie

30-3-2015

23-4-2015 Werkoverleg directeuren en proc. beg. Onderwerp afstemming organisatie schooljaar 15-16 van 16.00-18.00 uur

24

PVA Samenwerkingsschool SBS. Oudega

Recommend Documents