Psychologické a bezpečnostní aspekty používání ICT u dětí předškolního věku Daniel Janata
[email protected]
Vaše očekávání
„s čím jste přišli“
Vývoj konceptů vzdělávání Behaviorismus
Kognitivismus
Konstruktivismus
Konektivismus
Princip
černá skřínka – zkoumá se jen vnější chování
strukturované programovatelné poznávání
individuální poznávání chápání informačních založené na sociálním struktur v síti principu
Proč?
metoda cukru a biče
řízené poznávání navazující na předchozí znalosti
osobní nasazení, sociální a kulturní prostředí, aktivizace
různorodost sítě umožňuje najít pro sebe nejvhodnější cestu
Funkce paměti
opakovaná zkušenost
kódování, ukládání, vybavení
znalosti dynamicky konstruovány na základě předchozích
znalosti konstruovány na základě dynamicky se měnící sítě
Jak?
podnět, reakce
definování cílů podle osnov, plnění plánu, ověřování
vlastní zájem, osobní kontakt s lidmi
aktivní účast v síti
Metoda
plnění úkolu (dril)
učení zpaměti, řešení problémových procvičování, zkoušení úloh
komplexní přístup využívající rozličné zdroje
Základní principy konektivismu • Učení je proces, během něhož dochází k propojení specializovaných uzlů všeobecné komplexní sítě (sdílení přístupu k informačním zdrojům, znalostí). • Poznávání je založeno na množství různorodých zkušeností (spojení různých kultur, použití odlišných technologií). • Schopnost poznávat je vždy mnohem důležitější než momentální skutečné znalosti. • Navazování a údržba spojení je podmínkou soustavného poznávání (budování komunity). • Klíčovou kompetencí je schopnost rozeznat souvislosti mezi různými obory, koncepty či ideami. • Přítomnost (aktuálnost) je důležitým atributem konektivistických vzdělávacích aktivit (nic nemusí být zítra pravda). • I neživá zařízení jsou schopna učení (formování struktury sítě, způsoby vyhledávání informací). • Vlastní rozhodování je součástí vzdělávacího procesu (měnící se realita vyžaduje schopnost měnit vlastní postoje).
Charakteristika – ICT pozitivní a negativní vlivy „Pozitivní vlivy“ - pomáhají člověku k rozvoji osobnosti, jeho vzdělávání a jsou běžným doplňkem zdrojů informací a snadnější komunikace. „Negativní vlivy“ - ohrožují a ovlivňují člověka na jeho biopsycho-sociálním zdraví. Jeho přímé tělesné zdraví, vývoj a možné následky, které se mohou projevit u jedince zhoršeným zdravotním stavem.
Psychické hledisko – sociální interakce Psychické hledisko - vliv na emoce jedince, vliv na jeho výkonnost ve škole či v zaměstnání i v běžném životě. Neurologické nebo psychické onemocnění či stavy. Sociální interakce - dopady v komunikaci, přijímání a uvědomování si hodnot, vztahů a společenského kontextu, vztahy mezi lidmi, v postojích při konkrétních sociálních situací, názorech na ně a vlastního citu a projevů emocí.
Vztahy negativ ICT v jednotlivých sférách • • • • • • • • • •
Zdravotní aspekty ICT při používání počítačů Nedostatek pohybu a vliv na fyzickou stavbu těl Vliv na zrak Psychické a psychosomatické potíže ICT Špatná komunikace a chybějící slovní zásoba Problematika ICT ve vzdělávání, hra jako počátek nešvaru Sociální komunikace mezi kamarády, rodiči, učitel Zneužití ICT a kriminalita Problematika závislostí, začínající v dětství a končí v dospělosti Školní úkoly a podpora v používání technologií
Analýza používání informačních technologií u dětí Jak využívají předškolní děti informační technologie? SWOT ANALÝZA SILNÉ STRÁNKY
SLABÉ STRÁNKY
Podoba výuky v MŠ a vzdělávání prostřednictvím ICT
Podnětné vzdělávací prostředí s využitím ICT
?
Podnětné vzdělávací prostředí s využitím ICT • • • •
dostupné ICT technologie pravidla užívání (jak často, jak dlouho, kdy, …) výběr aplikací (kým,…) podmínky „hraní“ (kdo, kolik, kde, …)
Pravidla využívání ICT Dohodněte se ve skupině a navrhněte alespoň 5 pravidel pro využívání ICT dětmi ve vaší MŠ. Zapište na papír a odprezentujte.
Desatero bezpečného internetu 1. 2. 3. 4. 5.
Nedávej nikomu adresu ani telefon. Nevíš, kdo se skrývá za monitorem na druhé straně. Neposílej nikomu, koho neznáš, svou fotografii a už vůbec ne intimní. Svou intimní fotku neposílej ani kamarádovi nebo kamarádce - nikdy nevíš, co s ní může někdy udělat. Udržuj hesla (k e-mailu i jiné) v tajnosti, nesděluj je ani blízkému kamarádovi. Nikdy neodpovídej na neslušné, hrubé nebo vulgární maily a vzkazy. Ignoruj je. Nedomlouvej si schůzku přes internet, aniž bys o tom řekl někomu jinému.
Desatero bezpečného internetu 6. Pokud narazíš na obrázek, video nebo e-mail, který tě šokuje, opusť webovou stránku. 7. Svěř se dospělému, pokud tě stránky nebo něčí vzkazy uvedou do rozpaků, nebo tě dokonce vyděsí. 8. Nedej šanci virům. Neotevírej přílohu zprávy, která přišla z neznámé adresy. 9. Nevěř každé informaci, kterou na internetu získáš. 10. Když se s někým nechceš bavit, nebav se
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 1. Poznávejte internet spolu s dětmi Buďte jedním ze zdrojů poznání internetu pro své dítě. Pro rodiče i děti je prospěšné, když poznávají internet spolu. Pokuste se nalézt stránky, které jsou zajímavé a zábavné. Možná spolu najdete pozitivní vztah k bádání na internetu, který vám nadále usnadní sdílet kladné i záporné zkušenosti.
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 2. Dohodněte si doma pravidla používání internetu Pokuste se dohodnout s dítětem jasná pravidla – zde jsou některé tipy z čeho začít: • opatrnost při používání osobních údajů (jméno své i rodičů, adresa, č. telefonu, email, zasílání fotek – mohou být zneužity) • slušnost -jak se chovat k ostatním na internetu (chat, e-mail, výměnné zprávy) • jaké druhy webových stránek jsou pro dítě bezpečné a které jsou ty špatné (rasismus, násilí, dětské porno apod.)
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 3. Upozorněte dítě, aby bylo opatrné při sdělování osobních údajů Dospělí si musí uvědomit, že také mnoho webových stránek pro děti požaduje registraci pro přístup k jejich obsahu. Je důležité uvědomit si kdy, kde a jaké osobní informace je možné prozradit. Základní pravidlo zní: Dítě by nemělo nikomu dát své jméno, telefon nebo fotku bez vašeho souhlasu.
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 4. Mluvte o možném riziku osobní schůzky s „kamarádem“ z internetu Dospělí by měli chápat, že internet může být dobrým místem pro vzájemné poznání dětí a nalézaní nových přátel. Je ovšem důležité, aby děti nechodily samy na schůzky s cizími lidmi, které poznaly na internetu, bez vědomí a doprovodu dospělých nebo přátel, kterým důvěřují. Tím se vyhnete možným nepříjemným překvapením. V každém případě by rodiče měli předem o takové schůzce vědět.
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 5. Naučte své dítě být zdravě kritické k internetu Většina dětí užívá internet ke zlepšení a obohacení svých školních znalostí a osobních zájmů. Musí si ovšem uvědomit, že ne všechny informace tam jsou správné a pravdivé – podobně jako např. v televizi. Naučte své děti jak získané informace ověřovat porovnáním alternativních zdrojů na stejné téma.
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 6. Nebuďte příliš kritičtí k internetovým bádáním svého dítěte Děti se mohou náhodou dostat na webové stránky určené dospělým. Pokud dítě úmyslně vyhledává takové stránky, uvědomte si, že je pro ně přirozené být zvídavé. Zkuste to využít k rozhovoru o takovém obsahu a zkuste s ním dohodnout pravidla podobného chování. Držte se reality při hodnocení, jak vaše dítě využívá internet.
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 7. Informujte odpovědné orgány o obsahu na internetu, který považujete za nezákonný Je důležité, abychom všichni přijali zodpovědnost za obsah webových stránek a ohlásili materiál, který považujeme za ilegální. Tím pomůžeme předcházet nezákonným aktivitám, jakými jsou dětská pornografie, pokusy lákat děti prostřednictvím chatů, emailů nebo výměnných zpráv.
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 8. Posilujte dodržování netikety Netiketa je soubor neformálních pravidel chování na internetu. Stejně jako v každodenním životě, i zde existují neformální etická pravidla jak se chovat k ostatním. Zahrnují zdvořilost, spisovné vyjadřování a povinnost neobtěžovat ostatní. Děti, stejně jako dospělí, by neměly číst cizí poštu a měly by respektovat autorská práva.
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 9. Poznávejte, jak dítě používá internet Je potřeba vědět, jak se vaše dítě chová na internetu a co preferuje, proto, abyste ho byli schopni vést. Ať vám ukáže, jaké webové stránky s oblibou navštěvuje a co tam dělá. Také získání technických dovedností vám usnadní přijímat správná rozhodnutí ohledně užívání internetu vaším dítětem.
Desatero bezpečného internetu pro rodiče (učitele Mš) a děti 10. Pamatujte – kladné vlastnosti internetu převažují nad těmi zápornými Internet je vynikající nástroj pro vzdělání i odpočinek dětí. Nebraňte, aby byly zvědavé a odhalovaly všechny možnosti, které internet poskytuje.
Internet jako zdroj nevhodných/neověřených/nepřiměřených informací
Ergonomie a zdravé používání ICT
Korekce práce dětí s ICT Co můžeme udělat pro to, aby děti využívali ICT „odpovídajícím způsobem?
NAVRHNĚTE:
ZDROJE
Literatura: • • • • • • • •
BAKER Stephen. Numerati. Brno : Computer Press, 2006, 216 s. ISBN 978-80-251-2444-4. BUERMANN, Uwe. Jak (pře)žít s médii. 1. Praha : Poznání, 2006. 240 s. ISBN 978-80-86600-58-1. HENRIKSEN, J.O. – VETLESEN A.J., překlad JUŘIČKOVÁ Miluše. Blízké a vzdálené. Brno : Albert, 2000. 215 s., ISBN 80-85834-85-5. KOCÁB, Michael. Užitečné internetové tipy. [brožura v rámci kampaně „Stop násilí na dětech“] Praha : Úřad vlády, 2009. ROGGE, Jan Uwe. Dětské strachy a úzkosti. Praha : Portál, 1999. 211s. ISBN 80-7178-237-8. ŘÍČAN, Pavel; PITHARTOVÁ, Drahomíra. Krotíme obrazovku. Praha : Portál, 1995. 100 s. ISBN 80-7178084-7. VONDRÁČKOVÁ HOLCNEROVÁ P., VACEK J, KOŠATECKÁ Z.. čas. Česká a slovenská psychiatrie, Závislostní chování na internetu a jeho léčba, 2009, č.6 strana 281. ISSN 1212-0383 ZEMANOVÁ Petra, RUČKOVÁ Zuzana a kol.. Jak si zachovat zdraví u počítače. Praha : Computer Press, 2001. 114 s. ISBN 80-7226-546-6.
