PROLOMIT VLNY projekt č. 0070 a 0071
Volba povolání bez genderových stereotypů Závěrečná konference EQUAL Praha, 22. 4. 2008 Mgr. Irena Smetáčková, PhD.
AKTIVITA 1 Jaký bude tvůj běžný den, až ti bude 30 let? Představ si, jak asi bude vypadat tvůj všední den za přibližně 15 let. Napiš ve stručnosti, co budeš v takový den dělat a jak ho budeš prožívat.
Čas: 4 minuty Popiš představu, která tě napadne jako první. Rozsah přizpůsob času.
AKTIVITA 2 Představ si, že bys nebyla ženou, ale mužem; že bys nebyl mužem, ale ženou.
Jaký by byl tvůj běžný den, až ti bude 30 let? Čas: 4 minuty Popiš představu, která tě napadne jako první. Rozsah přizpůsob času.
POPIS AKTIVITY Cílová skupina: žákyně a žáci 7.–9.ročníků ZŠ Záměr aktivity: odlišné představy o životech žen a mužů, odhalení genderových stereotypů, diskuse o možnostech sladění rodinného a pracovního života Zařazení do předmětů: rodinná výchova, občanská výchova, volba povolání Čas: 45 minut Pomůcky: papíry/formuláře, barevné tužky Průběh: 1. individuální zpracování (a, b) 2. skupinová práce 3. diskuse 4. individuální zpracování (c)
ŽÁKOVSKÉ ODPOVĚDI OVĚŘOVÁNÍ AKTIVITY na 100 žácích/kyních dívčí odpovědi: reálnější, rodina jako povinnost, práce se přizpůsobuje péči o rodinu a domácnost chlapecké odpovědi: méně propracované a reálné, rodina jako zábava, více koníčků a přátel Chlapec, 14 let: Ráno vstanu. Nasnídám se. Dopravím
se do zaměstnání. Odpracuji si, co mám, a pojedu domů za rodinou. Ve svém volném čase se budu věnovat věcem, které mě budou bavit. Pak půjdu spát.
Dívka, 14 let: Ráno mě vzbudí budík okolo 6:30,
připravím snídani pro děti a manžela. Ti se mezitím probudí. Potom pomohu dětem s oblečením a cestou do práce je odvezu do školky. Z práce přijedu většinou kolem čtvrté, rovnou i s dětmi. Následně vykonám domácí práce. Poté následuje chvilka odpočinku při čtení knihy či sledování televize a vaření večeře, při které si s rodinou vyprávíme, co jsme ten den prožili.
ŽÁKOVSKÉ ODPOVĚDI Všední den naruby komplementarita ženy péče – muži výdělek a zábava míra závazků: ženy rodina – muži bez rodiny Dívka, 13 let: ...Po práci jdu nakoupit. Když přijdu
domů, poklidím tam a chvilku budu formovat své tělo posilováním. Potom uvařím večeři, mezitím se vrátí z práce můj přítel... On se po večeři půjde dívat na televizi. Já zatím uklidím nádobí.... Jako muž: Moje přítelkyně vstane o půl hodiny dříve
než já. Připraví mi snídani a svačinu. Pak mě vzbudí... Po práci zajdu s kamarády do místního podniku. Kolem páté hodiny přijdu domů, kde na mě čeká přítelkyně s večeří. Po večeři se jdu dívat na televizi.
DISKUSE Úkol: Barevně zakroužkuj všechny místa v popisu všedních dnů, kde se jedná o rodinu (červeně), práci (žlutě), přátelé (modře), koníčky (zeleně).
Otázky k diskusi: Je život žen a mužů jinak barevný? Proč? Jaké jsou výhody a nevýhody toho, když je náš život spíše jednobarevný? Co by ženy a muži získali, kdyby jejich životy byly barevnější? Jak toho lze dosáhnout? Rozdělíme si s manželem služby v domácnosti – jeden týden on, druhý já. Můžeme si najmout někoho na pomoc v domácnosti a budeme mít oba víc času. Budeme bydlet blízko rodičů a kamarádů a ti nám budou občas hlídat děti (a my na oplátku jim).
PROJEKT PROLOMIT VLNY Cíl projektu: Posílit rovné příležitosti žen a mužů na trhu práce Realizován v letech 2005-2008 • 6 partnerů sdružených v koalici proEquality: Otevřená společnost o.p.s., Nadace OSF Praha, Aperio o.s., Europrofis s.r.o., Poradna pro občanství o.s., Creative Bazaar s.r.o. Pracovní programy: Zaměstnanci Zaměstnavatelé Odměňování Politika Vzdělávání Mainstreaming Think tank www.proequality.cz
PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ CÍL podpořit genderově nestereotypní volbu povolání u žákyň a žáků na ZŠ a SŠ CÍLOVÉ SKUPINY žákyně a žáci ZŠ a SŠ výchovné poradkyně a poradci ředitelé a ředitelky škol, zástupci a zástupkyně AKTIVITY
dotazníkové šetření výchovného poradenství příručka pro genderově citlivé výchovné
poradenství příručka pro genderově citlivé vedení škol semináře pro výchovné poradce/kyně a vedení škol informační letáky a webové stránky pro žáky/ně
Jak podporovat výběr povolání bez vlivu genderových stereotypů? 1. Celková atmosféra na škole – respektovat rovné příležitosti dívek a chlapců, hovořit o genderových stereotypech 2. Dlouhodobá a systematická podpora sebepoznání žáků a žákyň 3. Specifické aktivity na uvědomění si genderové segregace trhu práce 4. Konfrontace se zkušenostmi lidí, kteří působí v genderově netradičních povoláních (rozhovory, literatura, filmy) 5. Besedy s rodiči z různých povolání 6. Exkurze do různých povolání, zdůrazňovat jejich otevřenost pro dívky i chlapce
Děkujeme za pozornost
www.proequality.cz
[email protected]
