Projekty 2009/2010 Projekt „Jak se žije u nás a ve Vietnamu“ Termín: 2. polovina ledna Záměr: projekt 1. -5. tříd s plněním průřezového tématu Multikulturní výchova. OBECNÉ INFORMACE Průřezové téma (dominantní): Multikulturní výchova Tematické okruhy: Kulturní diferenciace Jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti, člověk jako součást etnika; poznávání vlastního kulturního zakotvení, respektování zvláštností různých etnik (zejména cizinců nebo příslušníků etnik žijících v místě školy – tj. Vietnamci), rozvíjet vztahy mezi kulturami – vzájemné obohacování, tolerance, empatie, lidská solidarita, uplatňování principu slušného chování, předsudky a vžité stereotypy Lidské vztahy Právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci bez ohledu na kulturní, zájmovou, náboženskou příslušnost, udržovat tolerantní vztahy všech ročníků proběhne v tělocvičně během poslední vyučovací hodiny. Tím žáci získají ucelený přehled o způsobu života u nás a ve Vietnamu. Ostatní průřezová témata: OSV (tematické okruhy – Osobnostní rozvoj: Sebepoznání a sebepojetí. Kreativita. Sociální rozvoj – Poznávací schopnosti. Mezilidské vztahy.), VMEGS – Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět Forma realizace: Evokační aktivitu k jednotlivým oblastem tématu lze včlenit do vzdělávacích předmětů, a to zejména prvouky, vlastivědy, přírodovědy, českého jazyka a literatury, výtvarné výchovy Ročník: 1. – 5. třída Časový rámec: projekt jednodenní Anotace Motivací projektu je beseda s názvem Život ve Vietnamu a Vietnamci v Česku. Provede ji učitel z Vietnamu. Žáci si připraví otázky, které souvisí s jejich dílčími projekty. Na základě poznatků z besedy a domácí přípravy žáci po ročnících zpracují ve skupinách prezentační výstupy dle přiřazených oblastí: Obyvatelstvo u nás a ve Vietnamu (1. ročník), Vietnamská a česká kuchyně (2. ročník), Kultura vietnamská a česká a věci kolem nás (3. ročník), Školství u nás a ve Vietnamu (4. ročník) a Zeměpisné údaje Česka a Vietnamu (5. ročník). Klíčové pojmy: kulturní diferenciace, tolerance, identita, příslušnost, kultura a tradice, integrace odlišného, vietnamská komunita, přesudk METODICKÝ PŘEHLED Klíčové kompetence: k učení, k řešení problémů, sociální a personální, komunikativní Mezioborové vztahy: Jazyk a jazyková komunikace, Člověk a jeho svět, Člověk a umění, Člověk a svět práce Formy a metody práce: práce ve skupinách, frontální, kooperativní, prezentace, hra, diskuse Cíle a výstupy projektu: V oblasti vědomostí, dovedností a schopností :
Žák pojmenuje různé etnické a kulturních skupinách žijících v české společnosti popíše odlišnosti mezi zeměmi komunikuje a diskutuje s odlišnou sociokulturní skupinou nebo jedincem, uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých zjistí nutnost tolerance a pochopení jiných národnostních, etnických, náboženských, sociálních skupin V oblasti postojů a hodnot: vytvoří si prostřednictvím získaných informací postoje tolerance a respektu k odlišným sociokulturním skupinám objasní vlastní identitu, sociokulturní zázemí vysvětlí a uvede odlišnosti jiné skupiny jako příležitost ke vzájemnému obohacení se, nikoli jako zdroj konfliktu řeší úkoly zapojí se do práce ve skupině vyhledá informace z různých zdrojů Místo realizace: školní učebny, tělocvična Téma: Jak se žije u nás a ve Vietnamu Příprava žáků (domácí): noviny, časopisy, tištěné prameny, internet, pomoc dospělých, knihy, encyklopedie, obrazový materiál, předměty k porovnání nebo typické pro danou zemi apod. Příprava učitelů: mapa světa - politická, rozšířit si informace o Vietnamu v příslušné oblasti, zajistit besedu (spolupráce všech učitelů 1. stupně), encyklopedie, kontrolovat průběžně ve vhodných předmětech přípravu žáků, v určených vyučovacích hodinách příprava žáků ve skupinách na projektový den, dokumentační materiál k projekci, fotoaparát (videokamera) Obsah projektu Metodika 1. Úvod 2. Vlastní realizace projektu 2.1.Obyvatelstvo v Čechách a ve Vietnamu – 1. třídy 2.2.Vietnamská a česká kuchyně – 2. třídy 2.3.Kultura česká a vietnamská, věci kolem nás – 3. třídy 2.4.Školství v Čechách a ve Vietnamu – 4. třídy 2.5.Zeměpisné údaje o Vietnamu a Čechách – 5. třídy
Příloha, fotodokumentace 3. Závěr – závěrečná zpráva
1. ÚVOD PŘÍPRAVNÁ ČÁST Záměr projektu – společná schůzka učitelů 1. stupně. Důvod: plnění průřezového tématu MKV v rámci projektového dne. Výběr tématu pro MKV – „Jak se žije u nás a ve Vietnamu“, motivace. Definice problému, který chceme řešit. (Dílčí podtémata k realizaci v rámci projektového dne. Konkretizace cílů do kroků. Vztah k jednotlivým vzdělávacím oblastem.) Stanovení všech činností, které je potřeba k dosažení cíle učinit. (Domluva organizace přípravné části, způsob hodnocení) Podrobný plán (konkretizace cílů do kroků) Určení termínu, kompetencí, výstupů, zdrojů, zajištění plnění
Název dílčího projektu: „Obyvatelstvo v Čechách a ve Vietnamu“ – 1. třídy (zpracovala Mgr. M. Hurtová, Bc. H. Riegerová) Cíl: získávat základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v ČR, poukazovat na rovnocennost všech etnických skupin a kultur, poznávat odlišnost lidí a způsoby jejich života…
Úvod Časová náročnost: 4 vyučovací jednotky Třída: 1. Pomůcky učitele: omalovánky s postavami, nastříhané puzzle, velké čtvrtky, vietnamské jídelní hůlky, míček, kartičky se slovy ke křížovce, vietnamský kónický klobouk , papíry… Pomůcky dětí: fotografie rodiny, pastelky, psací potřeby… Realizace: 1. Motivace (hrou) Žáci si sednou s učitelem do kruhu a každý žák ukazuje fotografie své rodiny. Děti popisují vzhled členů rodiny a uvádí rozdíly mezi členy rodin českých dětí a vietnamských dětí. Připomeneme též, že na světě existují ještě jiné typy lidí např. černoši. 2. Vybarvování obrázků Každý žák dostane 2 omalovánky (viz příloha č. 1), na kterých jsou zobrazeny postavy (česká a vietnamská) a jejich typické znaky (vzhled, oblečení apod.) Poté si omalovánky vybarví pastelkami a ještě jednou popíší zásadní rozdíly ve vzhledu daných lidí. 3. Pohybová křížovka
Po zopakování určitých rozdílů ve vzhledu se děti seznámí i s rozdíly v odívání (hlavně pracovní oděvy). Učitel jim prozradí, že pro Vietnamce je typická jedna část oděvu, neřekne však její název. Děti mají pomocí pohybové křížovky název této části oděvu zjistit. Na zemi po třídě leží kartičky se slovy. Žáci tato slova opisují na papír k daným číslům a poté dle učitelových instrukcí vyznačují daná písmena v těchto slovech (viz příloha č. 2). Vyjde tajenka: klobouk. Učitel tento klobouk ukáže a popíše funkce tohoto doplňku (lopatka, mísa, ozdoba, taška, vějíř, deštník, slunečník…). 4. Beseda Děti se zúčastní krátké besedy, která se týká Vietnamu a života v této zemi. Od přednášejícího (vietnamská národnost) se dozví, jaké jsou podmínky života v této zemi, informace o vzdělávání dětí, stravování, kultuře apod. Žáci mají prostor i k vlastním dotazům. 5. Vietnamská hra Žáci se seznámí s tradiční dětskou vietnamskou hrou, která se nazývá Drápky. Tato hra je zaměřena na cvičení postřehu, zručnosti a rychlosti. Nejdříve se děti posadí do kruhu. Hůlky (viz příloha č. 3) se zatím rozloží vedle sebe na zem. Hra se hraje po jednom. Žák vezme míček a vyhodí jej do vzduchu. Po dobu, kdy míček letí vzduchem, musí žák stejnou rukou, kterou vyhodil míček, rychle sebrat jednu hůlku ze země, a než míček dopadne na zem, musí chytit i jej. Nakonec tedy drží v jedné ruce míček i hůlku. Druhou ruku může mít stále za zády. Tato hra se může upravit či obměnit vzhledem k věku a zručnosti dětí. 6. Puzzle Žáci pracují ve skupinách. Učitel každé skupině dá rozstříhaný obrázek dítěte (české či vietnamské). Na spodních stranách těchto ústřižků jsou příklady, pomocí nichž přiřazují děti kartičky ke správným výsledkům, jež jsou napsané na čtvrtce. Pokud žáci počítají správně, vyjde jim obrázek dítěte. Tento obrázek nalepí na čtvrtku a poté všem sdělí, o jaké dítě se jedná a podle čeho to poznali (viz příloha č. 4). 7. Prezentace Žáci popíší základní rozdíly ve vzhledu českých a vietnamských dětí. Prezentují svoji práci v tělocvičně před ostatními žáky I. stupně. 8. Závěr + hodnocení Žáci sdělí formou besedy, co se jim podařilo nebo jaké měli problémy. Zhodnotí práci ostatních spolužáků či celých skupin. Učitel zhodnotí práci skupin i jednotlivců.
Přílohy: Příloha č. 1 - omalovánky
Příloha č. 2 – slova k pohybové křížovce
1.
KOZA
2.
PLAVE
3.
LOPATA
4.
BUK
5.
OKO
6.
RUKA
7. PRAK Příloha č. 3 – vietnamské jídelní hůlky
Příloha č. 4. – puzzle
Projekt: Vietnam a my Název dílčího projektu: „Vietnamská a česká kuchyně“ – 2. třídy (zpracovaly Mgr. M. Maryšková. Mgr. R. Zítková) Termín realizace: 25. 1. 2010 Dominantní průřezové téma: Multikulturní výchova – charakteristika kultur, interkulturní srovnávání Vztah k dalším průřezovým tématům: OSV (tematické okruhy Rozvoj poznávání, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy), VMEGS Ročník: 2. Časový rámec: jednodenní projekt (s domácí přípravou a přípravou ve vyučovacích předmětech) Anotace: V dílčím projektu „Vietnamská a česká kuchyně“, který je součástí projektu pod názvem „Jak se žije u nás a ve Vietnamu“, se žáci 2. ročníku seznamují s vietnamskou kulturou – stolováním a stravováním v porovnání s českou kulturou. Na základě prováděných aktivit a domácí přípravy poznávají žáci kulturu svých vietnamských spolužáků nebo tzv. vietnamských Čechů. Provedou porovnání s kuchyní českou. Aktivity probíhají formou her: „Jak správně používat hůlky“, tradiční dětská hra „Vietnamské drápky“ a tzv. Vietnamský jazykový rychlokurs, který souvisí se stolováním. Následně žáci na základě domácí přípravy, besedy a prožitých aktivit sestavují a vytvářejí přehledné porovnání vietnamské a české kuchyně ve formě plakátu. Prezentace nejlepších prací všech ročníků z jednotlivých oblastí proběhne závěrem projektového dne. Klíčové pojmy: Vietnam, vietnamská kultura – stolování a stravování, vietnamská kuchyně, setkávání kultur, drápky, hůlky, Vietnamci v ČR, jazykový rychlokurs, jarní závitky, česko – vietnamské vztahy, tolerance OBSAH Metodika 1. Úvod 2. Realizace 3. Závěr Materiál Přílohy pro učitele Pracovní list pro žáky Dopis rodičům a žákům
Metodický přehled Klíčové kompetence: k učení, k řešení problémů, sociální a personální, komunikativní Mezipředmětové vztahy: Prvouka, Český jazyk a literatura, Výtvarná výchova, Praktické činnosti, Tělesná výchova Výukové metody a strategie: kooperativní práce, činnost ve skupinách, beseda, diskuse, analýza, porovnávání Místo realizace: třída. tělocvična Příprava učitele: politická mapa Evropy a Asie, průběžná kontrola plnění domácí práce, velké kartony A0, kartony A3, zajištění od žáků alespoň 5 párů hůlek, 5 misek, sušené ovoce nebo bonbóny, vařená rýže (popř. zajistí učitel). V přestihu nejméně 14 dnů se žáci seznámí s námětem programu.
Příprava žáků: dle dopisu shromažďování materiálů a potřeb, psací prostředky, fixy, pastelky, nůžky, lepidlo Očekávané cíle a výstupy Cíle: - Seznámit se s rozmanitostí a hodnotami vietnamské kultury a zároveň si uvědomit svoji kulturní identitu, svou kulturní a sociální příslušnost. -
Porozumět vietnamské kultuře.
-
Rozvíjet u žáků smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci, a tím vést žáky ke kladným vztahům mezi sebou. (Vietnamské a české děti.)
Výstupy: Žák: 1. Úvod Žáci se v předstihu nejméně 14 dnů seznámí ve vhodném vyučovacím předmětu např. Prvouka s názvem projektu a jeho cíli. Motivace: Brainstorming – jaký materiál, texty apod. se budete snažit vyhledat a donést? Kde lze materiál získat? V průběhu týdne se žáci dle vlastní volby rozdělí do skupin po čtyřech až pěti . Samostatnou skupinu utvoří žáci vietnamského původce specifickými úkoly ze své kultury. Žáci obdrží dopisy pro domácí přípravu (viz příloha – dopisy českým dětem a dětem vietnamského původu). Třídní učitel průběžně kontroluje a podporuje přípravu žáků na projekt. V hodině Čj se seznamují s texty, které se týkají vietnamské kuchyně( slavnostní jídlo, tradiční jídla,nápoje, dezerty, ovoce a zelenina) a snaží se po jejich přečtení reprodukovat. V hodině prvouky před realizací projektu si třídí ve skupinách přinesený materiál do složky s označeným názvem projektu. 2. Realizace a) Seznámení žáků opakovaně s cíli a způsobem vyhodnocení projektového dne. b) Źáci se sejdou ve třídě a seznámí se s časovým programem dne. - 1. vyučovací hodina – aktivity: hry - příprava materiálu na zhotovení výtvarné koláže pod názvem Česká a vietnamská kuchyně - 2. vyučovací hodina (asi 20 minut): beseda na téma projektu s vietnamským učitelem - 2. – 3. vyučovací hodina práce ve skupinách, prezentace plakátů, reflexe a vyhodnocení - 4. vyučovací hodina - závěrečná prezentace projektů všech tříd v tělocvičně
c) Aktivity Aktivita: „ Dokázali byste se ve Vietnamu najíst hůlkami?“ Popis: S pomocí českých vietnamců se ostatní spolužáci naučí používat vietnamské jídelní hůlky. Seznámí se s vietnamskými zvyky při stolování, porovnají s českými. Čas: asi 10 minut Potřeby: vietnamské jídelní hůlky, misky, sušené ovoce nebo sladkosti, vařená rýže Postup: Žák vietnamského původu - skupina(popř. kdo umí) ukáže svým spolužákům správné pužívání vietnamských jídelních hůlek . Ostatní si to mohou vyzkoušet.
Zájemci si zahrají štafetu. Popis: Skupiny žáků si předávají např. zrnko rýže, sušené ovoce apod. hůlkami drženými v jedné ruce. Otázky: Kdo doma používá jídelní hůlky? Co je slušné a neslušné u stolu při jídle ve Vietnamu? Co u nás? Jaké zvyky se dodržují při stolování u nás a ve Vietnamu? ) Zapojují se žáci vietnamského původu na základě domácí přípravy. Diskuse: Dáme pokyn žákům ptát se žáků s vietnamským původem, co je zajímá z oblasti stolování. Zajímavé nezodpovězené otázky si zapíší a připraví na besedu s vietnamským učitelem. Zároveň tito žáci odpovídají na otazky z dotazníku, který dostali jako domácí přípravu. (Jaké je tvé oblíbené jídlo? Které jídlo nemáš rád? Chutná ti česká kuchyně?). Ostatní žáci porovnávají. Aktivita: „Vietnamské drápky“ Popis: Dětská hra na cvičení postřehu, rychlosti a zručnosti s využitím jídelních hůlek Čas: 15 min Pomůcky: 5 párů jídelních hůlek do skupiny, brambora nebo limetka Postup: Hůlky se vedle sebe rozloží na zem jako plot bez spojovací hůlky. (Těžší variantou je nepravidelné rozhození hůlek.) Žáci sedí dokola a hrají hru po jednom. Žák vezme do jedné ruky limetku, vyhodí do vzduchu a stejnou rukou musí žák rychle sebrat jednu hůlku a než limetka dopadne na zem, musí chytit do stejné ruky i ji. V ruce nakonec drží limetku i hůlku. Druhá ruka je za zády. Postup se opakuje, ale s tím, že sbírá dvě hůlky, ... Který žák zvládne chytit 10 hůlek , může zkoušet levou. Kdo z žáků zvládne chytit nejvíce hůlek, vyhrává. (Lze obměňovat pravidla.) Beseda: Vietnamci a my“ Popis: Žáci 1. stupně se společně zúčastní besedy s vietnamským učitelem na projektové téma. Organizace: účastní se všichni žáci 1. stupně Místo: tělocvična Čas: 30 min Potřeby: otázky (nejlépe zaznamenané na lístku) Po vyslechnuté přednášce diskutují a kladou otázky po ročnících, které se týkají jejich zpracovávané oblasti (kultura, stolování, zeměpisné údaje, ...) Závěrečná aktivita: „ Přehledné porovnání české a vietnamské kuchyně“ (koláž) Popis: Výtvarné zpracování projektu na základě aktivit, besedy a domácí přípravy ve zvolených skupinách. Organizace: práce ve zvolené skupině (žáci se rozdělili dle zájmu v přípravném období do skupin) Místo: třída Čas: 60 min Potřeby: fotografie, obrázky tradičních jídel, obaly typických českých a vietnamských jídel, menu, recepty apod. dle dopisu pro domácí přípravu Prezentace: Žáci prezentují ve skupinách svůj přehled o vietnamské a české kuchyni se slovním doprovodem a s využitím získaných znalostí. 3. Závěr - Ochutnávka vietnamských jídel.
-
Žáci a učitelé vyhodnotí nejlépe zpracovaný a prezentovaný projekt v ročníku. Pochvalu dostanou žáci, jejichž projekt bude nejhezčí a také ti žáci, kteří se nejaktivněji zapojili do domácí přípravy.
-
Nejlépe zpracovaný projekt v ročníku prezentují žáci před všemi žáky 1. stupně – tělocvična.
-
Výstupní práce z projektu budou vystaveny v prostorách chodeb školy. Rodiče je budou moci shlédnout rovněž na internetových stránkách školy.
Reflexe: Žáci se zamyslí nad tím, co se jim líbilo, nelíbilo, co se jim podařilo a nepodařilo. Stručně zapíší své dojmy následný den ve vyučovací hodině Českého jazyka. Návrhy na další aktivity: „Řetěz“ Potřeby: v každé skupině dvoje jídelní hůlky a jedno sušené ovoce Žáci se ve skupinách posadí do kruhu. Každá skupina alespoň dvoje jídelní hůlky a jedno sušené ovoce. Druhý od prvního přebírá hůlkami ovoce, následuje třetí… Pokud ovoce upadne, začíná opět první ze skupiny. Obměna aktivity: měkké bonbóny se přendávají z jedné misky do druhé Materiály: Dopis rodičům a žákům Zdroje: www.vietnam1.estranky.cz/stranka/narodni-jidla www.reanimated.eu/clanky/japonska-kuchyne-1_hulky www.tyden.cz/.../na-vietnamskou-ulici-do-bufetu-pro-odvazne_77516.html exotika.orbion.cz/vietnam/stravovani www.poutnik.cz › Asie › Vietnam glenhanoi.blog.cz/0808/vietnamske-jidlo http://clanky.vareni.cz/vietnamska-kuchyne/ http://www.krchleby.cz/vietnamathajsko08/Thai_and_Vietnamese_cuisine.html http://www.mezikulturnidialog.cz/vietnamska-kuchyne.html PaedDr. Hana Mikulenková; Mgr. Jitka Cardová: Průřezová témata –Projekty 1
Příloha č. 1 Pro děti české národnosti. Vážení rodiče, v rámci multikulturní výchovy uskuteční 1. stupeň naší školy v 2. polovině ledna projekt pod názvem „Život u nás a ve Vietnamu“ (pracovní název). Naši školu navštěvují také vietnamští žáci, proto bylo zvoleno dané téma. Chtěla bych Vás požádat o pomoc dětem při domácí přípravě - shromažďování materiálů. 2. třídy budou zpracovávat oblast stravování. Závěrečnou prací se stane „plakát“ – koláž z materiálů získaných především domácí přípravou. Domácí příprava žáků: - typická česká jídla (obrázky, recepty, fotografie, obaly apod.)x typická vietnamská jídla (pokud zjistíte) - které zvyky se dodržují při stolování u nás, co je považováno v ČR za slušné a neslušné x stolování ve Vietnamu a zvyky (dle možností) - nápoje
Děkuji za spolupráci na přípravě projektu a za pochopení. Třídní učitelka: _________
Příloha č. 2
Pro děti vietnamské národnosti. Vážení rodiče, v rámci multikulturní výchovy uskuteční 1. stupeň naší školy v 2. polovině ledna projekt pod názvem „Život u nás a ve Vietnamu“ (pracovní název). Chtěli bychom, aby žáci lépe poznali Vaši zem, porovnali život ve Vietnamu a v České republice. Chtěla bych Vás požádat o pomoc dětem při domácí přípravě - shromažďování materiálů. 2. třídy budou zpracovávat oblast stravování. Závěrečnou prací se stane „plakát“ z materiálů získaných především domácí přípravou, popř. doplněný fotografiemi praktických činností apod. Pro žáky vietnamské národnosti: Co všechno můžeš udělat pro to, abychom Tvou kulturu důkladně poznali? - pokud máte doma, přines vietnamské jídelní hůlky -
předved´ dětem, jak se používají hůlky
-
sepiš, přines obrázky apod. typických vietnamských jídel vietnamské nádobí, potřeby k vaření , obaly od vietnamských potravin ... seznám žáky se zvyky při stolování ve Vietnamu, co je slušné a neslušné nápoje pro děti ve Vietnamu DOTAZNÍK (prosím vyplň) Jaký je Tvůj mateřský jazyk? __________________________ Slovníček: jak se v tvé mateřštině řekne: Ahoj!_____________________________________________ Dobrou chut´. ______________________________________ Na shledanou .______________________________________ Prosím.____________________________________________ Děkuji._____________________________________________ Chutná mi__________________________________________ Nechutná mi_________________________________________ Máš-li chuť, připrav za pomoc i rodičů nějakou dobrotu– rádi ochutnáme. Co Ti v České republice chutná, co Ti nechutná? ____________________________________________________________________
Děkuji Ti za práci na přípravě projektu. Rovněž děkuji Tvým rodičům za pochopení a spolupráci!
Název dílčího projektu: „Kultura česká a vietnamská, věci kolem nás“– 3. třídy (zpracovaly Mgr. V. Khynychová, Mgr. L. Šebová) Úvod: Vietnamská kultura je založena na jiném konceptu světa než je naše kultura, která je součástí západního vidění, které akceptuje individualitu. Východní kultura je více založena na vztahu, a tak se vzájemné setkávání může stát pro příslušníky obou kultur obohacující. Cíle: -
Žáci se dozví, na co všechno se tradičně používá kónický klobouk poznají, že tradiční prosté předměty a nástroje byly často velmi důmyslně vymyšleny rozvíjejí fantazii a kreativitu
Metody: pantomimické hraní, diskuse Pomůcky: vietnamský kónický klobouk, čtvrtka, lepidlo, nůžky, pastelky či vodové barvy Postup: 1. Hádankou tvoří žáci všechny otázky (viz příloha). Odpověď na všechny otázky je správnou odpovědí celé hádanky. Na všechny otázky lze odpovědět vietnamský kónický klobouk. 2. Na prázdný papír učitel napíše (okopíruje z přílohy) všechny otázky hádanky. 3. Papír rozstříhá tak, aby na každém proužku papíru byla jedna otázka (jeden řádek přílohy). 4. Před příchodem žáků učitel rozloží po třídě předměty pocházející z různých kultur. 5. Ve třídě: učitel řekne žákům, že uslyší různé otázky. Odpovědí na všechny otázky je jeden předmět, který je někde ve třídě. Úkolem žáků je uhodnout, o který předmět se jedná na základě co nejmenšího počtu otázek. 6. Učitel instruuje žáky o průběhu aktivity. Vždy přijde jeden žák, vezme si papírek, přečte otázku, představí pantomimou využití předmětu zvýrazněného velkými písmeny. Žáci hádají, o jaký předmět jde. 7. Na závěr si děti zhotoví sami svůj vlastní kónický klobouk. 8. V tělocvičně pak prezentují veškeré využití tohoto klobouku. Hodnocení: formou besedy hodnotí žáci práci a zapojení spolužáků během projektového dne Reflexe: Žáci napíší odpovědi na otázku. Co tě zaujalo na projektovém dni? Literatura: Kocourek,J.: My a ti druzí (příručka pro multikulturní výchovu a vzdělávání na základní škole), Multikulturní centrum, Praha doplňkové vydání 2004. Příloha: Věci kolem nás: Jednotlivé otázky k hádance
Používá se to na zrní jako LOPATKA. Co to je?
Používá se to na jídlo jako MÍSA. Co to je?
Používá se to na parádu jako OZDOBA. Co to je?
Název dílčího projektu: „Školství v Čechách a ve Vietnamu“ – 4. ročníky (zpracovala Mgr. L. Šebová, Mgr.E. Truhlářová) Termín 25.01.2010 Anotace: žáci z přineseného materiálu tj. z informací sestavují projekt k prezentaci s ústním doprovodem. Děti pracují ve skupinách Realizace: 1. Příprava – domácí i ve škole/žáci i učitelé/ 2. Realizace 3. Závěr – hodnocení 1. Příprava a) Pomůcky – žáci si připraví a shromáždí písemný i obrázkový materiál viz ENCYKLOPEDIE INTERNET OBRÁZKY – fotografie b) Učitel informuje žáky 14 dní před projektem c) Učitel zajistí – pracovní plochy pro skupiny - karty s vietnamskými /např. škola, žák, učitel…/ - vypracuje otázky/úkoly/ pro samostatnou práci pro žáky 2.
Realizace a) Seznámení s projektem – námět výstup b) Motivace – forma rozhovoru - práce s donesenými materiály c) Čtení slov ve vietnamštině
d) Rozdělení do skupin Práce skupin – práce s textem př. s otázkami a vyhledávání správ. odpovědí e) Vytváření přehledu ŚKOLSTVÍ ČR VIETNAM f) Prezentace a vyhodnocení nejlepších prací 3.Závěr – zhodnocení prací i celého projektu Metodický přehled: Mezioborové vztahy : Čj a literatura Výukové metody a strategie: čtení, psaní vyhledávání, zařazování, porovnávání Očekávané cíle a výstupy: Umět komunikovat a dorozumět se s lidmi z jiných zemí, kteří nerozumí našemu jazyku a někdy ani neumí číst a psát naším písmem. Porovnat problematiku školství u nás a v zemi lidí, kteří s přistěhovali do ČR. Vlastní provedení ROZVRŹENÍ ĆINNOSTI 1. den
1. hodina MOTIVACE : a) Práce s donesenými materiály žáků b) Čtení slov ve vietnamštině KARTY škola,učitel, třída, žák c) čtení části pohádky + překlad d) počítání v mat.
2. hodina BESEDA s lektorkou z Vietnamu Žáci se vhodně volenými otázkami dovídají další zajímavosti o školství ve Vietnamu. 3. hodina Práce skupin - vyplňování připravených TABULEK vyučujícím - Vybrat nejlepší skupinu 4. hodina Nejlepší skupina prezentuje svoji práci ostatním žákům školy 2. den Posouzení programu 1) ústně – prohlídka prací všech skupin ROZHOVOR + HODNOCENÍ odpovědí POCHVALA 2) KARTY – 1) Co tě nejvíce zaujalo z PROJEKTU 2) Co se ti líbilo- kde si myslíš, že by bylo učení snažší 3) Co tě překvapilo Odpovědi na otázky budou anonymní Z Á V Ě R – čtení anonymních odpovědí - vyhodnocení nejlepší „ nejvtipnější“ odpovědi
Příloha č. 1 S A M O S T A T N Á P R Á C E – velké archy! POROVNEJ ŚKOLSTVÍ OTÁZKY Vietnam 1)V kolika letech nastupuje dítě do 1. Třídy 2) Stupně vzdělávání (typy škol) 3) Předměty základní školy 4) Známkování – počet známek Vysvědčení 5) Prázdniny – hlavní - vedlejší 6) Třída – počet dětí - vybavení - učební pomůcky 7) Oblečení ZAJÍMAVOSTI Např. řeč , písmo
ČR
Název dílčího projektu: „Zeměpisné údaje o Vietnamu a Čechách“ – 5. ročník (zpracovala J. Dolejšová) Datum konání: 25. 1. 2010 Cíl: • Žáci se seznámí se základními informacemi o Vietnamu a vietnamské kultuře • Žáci si připraví prezentaci vybraného problému • Žáci porovnají situaci v České republice a Vietnamu Časová náročnost: 4 vyučovací hodiny + měsíční příprava doma a průběžně ve škole Mezipředmětové vztahy: VL, ČJ, VV, PČ Pomůcky: mapa, globus, obrázky z Vietnamu, velké čtvrtky, nůžky, lepidlo, fixy, internet, učitelem připravené karty se základními údaji Metody: beseda s Vietnamcem žijícím v ČR, tvoření a kladení otázek k tématu, práce s textem, vytvoření plakátu s daným úkolem, diskuse
Postup: Úvodní slovo stanovení cílů, organizace práce Účast na besedě v tělocvičně připravené otázky k tématu Motivace která skupina vymyslí více slov, která se pojí k tématu vietnamská kultura Rozdělení do skupin a vlastní práce skupin Práce skupin: sk. A práce s mapou rozloha a reliéf sk. B vietnamská krajina odlišnosti od naší krajiny sk. C vietnamské hospodářství, průmysl a život obyvatel sk. D podnebí a jeho vliv na zemědělství a život obyvatelstva Zástupci skupiny, s pomocí připraveného plakátu, prezentují ostatním základní informace a porovnávají je s podmínkami v ČR. Skupina zodpovídá otázky nebo klade opakovací otázky. Nejlepší práce odměněna písemnou pochvalou. Zástupce skupiny prezentuje práci v tělocvičně před všemi žáky 1. stupně. Závěr hodnocení každý žák napíše na lísteček, co jej v celém projektu nejvíce zaujalo. Závěrečný dotazník k projektu pro žáky 2. – 5. tříd 1. Která část projektového dne se ti nejvíce líbila? (beseda, aktivizační hry, práce ve skupině, prezentace ve třídě, prezentace v tělocvičně …) 2. Ohodnoť své přispění při práci na projektu známkou 1. 2, 3. 3. Jak jsi byl spokojen s prací ve skupině? (hodnocení 1, 2, 3) 4. Co se ti na projektovém dnu nelíbilo?
PŘÍLOHA K PROJEKTU „Jak se žije u nás a ve Vietnamu“ Rozdělení práce 1. Zajištění besedy – H. Khynychová,ve spolupráci s ostatními učiteli 1. stupně 2. Motivace žáků, seznámení s cíli a výstupem, způsobem vyhodnocení – provedou třídní učitelé během prosince 3. Příprava žáků: zajistí třídní učitelé popř. domluví přípravu ve vhodných předmětech s vyučujícími v dané třídě. Žáci budou seznámeni se zdroji, s potřebami během prosince, otázky k besedě (Co mě zajímá?) 4. Rozdělení žáků tříd do skupin a stanovení dílčích úkolů proběhne do konce prosince, nejdéle 1. týden v lednu. 5. Rozdělení dílčích témat do ročníků 1. ročník – Obyvatelstvo v Čechách a ve Vietnamu. (Vnější vizáž, rozdíly, rodinné vztahy.) 2. ročník – Stravování v Čechách a ve Vietnamu.(Rozdíly, národní jídla.) 3. ročník – Kultura česká a vietnamská. 4. ročník – Školství v Čechách a ve Vietnamu. 5. ročník - Zeměpisné údaje obou zemí. (poloha, přírodní podmínky apod. 6. Prezentace na webových stránkách školy. (zajistí M. Langmaierová, H. Khynychová) 7. Prezentace projektú v prostorách školy. (spolupráce učitelů 1. stupně.) 9. Evaluace projektu z pohledu učitele a žáků. 10. Hodnocení -třídní učitelé se domluví na způsobu vyhodnocení .
Realizace Časový harmonogram projektového dne 8:00 – 8:45 Motivace, cíle, způsob hodnocení, úvodní práce na projektu – ve třídách (třídní učitelé) 8:45 – 8: 55 přestávka 8:55 – 9: 20 beseda (tělocvična) 9:20 – 11:00 příprava dílčích projektů ve třídách s jejich prezentací a hodnocením ve třídách (ročnících) fotodokumentace 11: 00 – 11:40 prezentace nejzdařilejších ročníkových projektů (tělocvična) fotodokumentace (tělocvična) Následný den proběhne ve třídách celkové vyhodnocení projektu a reflexe.
Fotodokumentace z projektu
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA PROJEKTU „Život u nás a ve Vietnamu“ Termín konání: 25. 1. 2010 Časová dotace: 1. stupeň – 4 vyučovací hodiny Počet zapojených žáků: všichni přítomní žáci 1. stupně Zapojení učitelé a spolupracovníci: třídní učitelé 1. stupně Stanovené cíle: byly v průběhu projektu plněny Žák - určil rozmanitost kultur a tradic -
popsal odlišnosti mezi zeměmi ve stanovené oblasti
-
zjistil nutnost tolerance, pochopení mezi různými národy
-
popsal vlastní identitu a příslušnost
-
vysvětlil přirozenou integraci odlišného
Komunikativní a kooperativní - řešil úkoly -
zapojoval se do práce ve skupině
-
vyhledával informace z různých zdrojů
Témata: 1. stupeň - téma „Jak se žije u nás a ve Vietnamu“ – rozdělení podtémat do tříd dle stupně obtížnosti a v souladu s očekávanými výstupy a obsahem učiva dle ŠVP. (Téma bylo vhodně zvoleno. Ve škole jsou kromě českých dětí zastoupeny hlavně děti vietnamské národnosti. Žáci se vlastním aktivním přičiněním dozvídali více o zemi svých spolužáků, o způsobu jejich života, jejich zvycích apod. ) Podtémata: - Obyvatelé Česka a Vietnamu – 1. třídy - Stravování ve Vietnamu a v Česku – 2. třídy - Kultura českého a vietnamského národa a věci kolem nás – 3. třídy - Školství ve Vietnamu a v Česku – 4. třídy - Zeměpisné údaje Vietnamu a Česka – 5. třídy Metody a formy práce: přiřazení témat do tříd dle obtížnosti, práce ve skupinách, kooperativní práce, hodnocení, sebehodnocení a reflexe od druhé třídy formou písemnou, diskuse, dokumentace – fotografie, plakáty, výrobky Práce žáků: - žáci při domácí přípravě zapojili i rodiče, popř. své příbuzné a známé - problémem v určitých třídách byl nedostatek času na provedení všech připravených aktivit - kvalita výstupů se zlepšuje v souvislosti s postupným získáváním zkušeností z předchozích projektů - stále je potřeba zdokonalovat u žáků schopnost prezentace vlastní práce, v níž se u mnoha žáků objevují nedostatky – nesouvislý projev, přednes málo výrazný, nesprávné vyjadřování.
Uzavření projektu: - nejlepší ročníkové práce byly prezentovány žáky v tělocvičně za přítomnosti dětí a učitelů 1. stupně - fotografie z projektu byly umístěny na webových stránkách školy - projektové práce byly vystaveny v prostorách školy Organizace: - v organizaci a koordinaci projektu nebyly závažné problémy - všechny činnosti probíhaly dle předem stanoveného harmonogramu Spokojenost: - převážnou většinu žáků práce na projektu zaujala (vyhodnocení formou otázek v 2. – 5. ročníku, besedou se žáky v 1. ročníku) - zpestřením pro žáky byla beseda s učitelem z Vietnamu - žákům se líbily především aktivizační hry, ale i vlastní tvůrčí práce ve skupinách Výstupy: - žáci prvních tříd sestavili obrázky vietnamských a českých dětí - žáci druhých tříd zhotovili plakáty s českou a vietnamskou kuchyní - žáci třetích tříd si vyrobili vietnamské kónické klobouky - žáci čtvrtých tříd sestavili koláže na dané téma - žáci pátých tříd vytvořili přehledy, které se týkaly jednotlivých zeměpisných oblastí . Porovnávali Vietnam a Česko. Všechny výstupy byly prezentovány v prostorách školy. Některé práce byly ponechány v kabinetech pro možné další použití ve vyučovacích předmětech. Řada výstupů byla zdokumentována fotograficky.
Vypracovala: Mgr. M. Maryšková
