Projekt Grenzgänger. Posouvání hranic rozšiřování kompetencí v jednání

Projekt Grenzgänger Posouvání hranic – rozšiřování kompetencí v jednání Prožitkově-pedagogické expedice v německo-českém příhraničí s drogově ohroženými mladistvými a s mladými dospělými ze severního Bavorska a Česka

němečtí a čeští kooperační partneři 1-2-3 e.V. Netzwerk für die Prävention im Landkreis Fürth Landratsamt Fürth Stresemannplatz 11 D-90763 Fürth Werner Gloss Telefon: +49 911 21121622 Mobil: +49 179 2050855 Mail: [email protected] Jupiter 49°33'5'' e.V. Georg-Weiß-Str. 8 92281 Königstein Jörk Kaduk Telefon: +49 9665 2223083 Mobil: +49 171 7479174 Mail: [email protected] Občanské sdružení PREVENT z. s. Heydukova 349 38601 Strakonice Martin Klajn Tel: 383 323 920 Mail: [email protected] zpracováno:

2. března 2016, rev09

Obsah Popis projektu

3

Výchozí situace

3

Cílové skupiny

3

Cíle projektu

4

Záměr projektu

4

Naše pracovní filozofie a filozofie projektu

5

Kvalita a působnost naší práce

7

Pracovní metody

8

Exemplární průběhy projektu

9

Přípravný rozhovor s jednotlivými účastníky

9

Průběh projektu Expedice země

9

Průběh projektu Expedice voda

10

Reflexe

11

Evaluace & kontinuální zlepšení

11

Popis zajištění projektu

11

O nás

13

Koncept projektu Grenzgänger rev09

strana 2 z 15

Popis projektu

Výchozí situace Cesta k závislosti vede mnoha „dveřmi“. Aktuální společenský způsob života extrémně vyžaduje od mladistvých vydržet po dlouhou dobu napětí, aby dokázali odolat enormní rychlosti ve vývoji. Rodinné struktury, mimo jiné i biografická místa socializace, se změnily a existuje množství nových způsobů života. Původní rodiny se rozpadají a jsou nahrazovány jinými společenstvími. Ve fázi odpoutávání od rodného domu a od původní rodiny je příklon k vrstevníkům často zásadním faktorem určujícím další vývoj. Skupina vrstevníků má zde rozhodující vliv na všechny otázky uspořádání životního stylu, volného času, mediální orientaci a na vývoj vlastní životní perspektivy. Mladí lidé tak často žijí v určité rozdvojenosti vztahů - na jedné straně ke svému okruhu přátel a na straně druhé ke svým rodičům. V této konstelaci si vytvářejí vlastní hodnoty a normy. Mladiství jsou však připraveni převzít zodpovědnost. Mají jasno v tom, jak důležitá je vlastní iniciativa, aby nalezli vlastní cestu v dnešní otevřené a celosvětově propojené životní situaci. Avšak mají pouze omezenou možnost, aby se chovali a rozhodovali podle svých představ. Na jedné straně to spočívá v solidaritě, která je spojuje se střední a starší generací, neboť jsou často jimi finančně podporováni. Na druhé straně vede struktura nejistot v různých životních situacích k tomu, že často otálejí s rozhodnutími a nastavením směru pro svou budoucnost. Pro mladistvé to v této životní fázi znamená, že čelí značným nárokům, které jsou jimi pociťovány jako vývojový a zkušební tlak. Za daných rámcových podmínek to v dnešní době znamená úspěšně obstát ve výzvách a nárocích a uspořádat si vlastní budoucnost.


strana 3 z 15

Cílové skupiny Projekt Grenzgänger se zaměřuje na mladistvé mezi 12. a 17. rokem a na mladé dospělé mezi 18. až 23. rokem, jejichž konzumace drog překračuje počáteční či zkušební fázi chování, kteří ale přesto ještě nejsou ve fázi pravidelné konzumace a už vůbec si ještě nevytvořili závislost. Projektem „Grenzgänger“ oslovujeme tři skupiny osob. Skupina 1 – na základě rozhodnutí státního zastupitelství nebo soudu K tomuto patří na základě spáchaných přečinů v souvislosti s konzumací dle zákona o návykových látkách odsouzení mladiství a krátce dospělí, kteří na základě soudního rozhodnutí dle ust. § 10 odst. 1 zákona o soudnictví ve věcech mládeže (dále jen JGG) mají povinnost se zúčastnit určitého opatření. Mimo to i mladiství a krátce dospělí, jejichž účast na projektu byla uložena jako výchovné opatření státním zastupitelstvím nebo soudem pro mládež v rámci odklonu (§§ 45 a 47 JGG). Skupina 2 – dobrovolně přihlášení Děti, mladiství a mladí dospělí, kteří se dobrovolně na základě vlastního úsudku nebo na žádost rodičů zúčastní opatření (tzv. dobrovolně přihlášení). K těmto patří také mladiství a krátce dospělí, kteří již v průběhu probíhajícího trestního řízení chtějí splnit podmínky pro zastavení trestního řízení dle ust. § 45 odst. 2, věty 1. JGG. V tomto případě je účast na opatření dobrovolná. Předpokladem je souhlas zákonného zástupce. Skupina 3 – přihlášení přes OSPOD Děti, mladiství a krátce dospělí, jejichž účast je iniciována a placena orgánem sociálně –právní ochrany dětí a mládeže v rámci sociální práce ve skupině dle ust. § 29 zákona o sociálním zabezpečení VIII (KJHG).

Cíle projektu Projekt Grenzgänger se zaměřuje na to, aby mladistvým, kteří často právě v dnešní moderní společnosti a za stávajících podmínek nezvládají vlastní životní situací, výkonnostní tlaky, mocenské boje a rychlé tempo, nabídl strategie jednání a řešení pro samostatné rozhodování a oslovil je v situaci, ve které se právě nacházejí. Projektem Grenzgänger se obracíme na mladistvé, kteří sahají mezi jinými drogami po marihuaně, aby vytěsnili nebo zapomněli na problémy a starosti v reálném světě. Cílem projektu je včasná intervence a minimalizace resp. zastavení (aktuální) konzumace drog. Mladiství pochopí škodlivost a rozsáhlé a vícenásobné následky užívání legálních i nelegálních látek a vytvoří si zdravé sebevědomí, aby se vyvarovali dalších problémů s drogami.


strana 4 z 15

A konečně tento projekt usiluje o vyhnutí se trestům odnětí svobody tím, že soudy pro mládež budou mít k dispozici alternativní postihy.

Idea projektu V rámci prožitkově-pedagogické vícedenní expedice (pěší putování nebo sjíždění řeky na kánoi) získají účastníci zkušenosti s přirozenými potřebami jejich těla a vytvoří si smysl pro jeho hranice a zranitelnost. Takto může např. prostá horká polévka zcela vytvořit tělesnou pohodu, pokud se člověk po dlouhém dni v chladnu dostane konečně na místo pro noční odpočinek. Účastníci si vše organizují na vlastní odpovědnost (stravování, celkové naplánování túry, cíle denních etap atd.) a předpokládá se, že si vše s ostatními členy ve skupině zkoordinují a rovněž naleznou ve skupině svoji vlastní úlohu a tuto budou dále pozitivně rozvíjet (převzít odpovědnost, držet slovo, prokázat schopnost řešit konflikty a najít kompromis, dokázat se rozhodnout a mnohé další). Neobyčejnou výzvu a zkoušku mohou představovat jazykové nesnáze a kulturní rozdíly v binacionální skupině. Mladí lidé budou doprovázeni vybranými, kvalifikovanými instruktory, kteří jsou pro to na základě svých profesních a životních zkušeností a svého osobního vyzařování obzvláště způsobilí. V projektu představuje příroda výzvu, ale rovněž i chráněné místo k učení a mladiství prožijí přímo a všemi smysly důsledky vlastního jednání a počínání. Pohybovat se v přírodě nabízí možnost se vymanit z (negativních) vzorců chování v běžném životě, získat odstup, posílit vnímání sama sebe, zabývat se sám sebou bez časového a výkonnostního tlaku, učit se z chyb, jakož i úspěšně najít řešení a strategie pro svá přání, potřeby a cíle. Mladiství jsou konfrontováni s výzvou putování a s ním spojenou námahou. Musí prokázat výdrž, budou narážet na své osobní hranice a v ideálním případě je překonají resp. rozšíří. Pocítí dle okolností opět po delší době své tělo a mohou objevit a uvolnit dosud ještě nevyužité zdroje, schopnosti a dovednosti, které rozšíří repertoár v jednání a chování v běžném životě. „Grenzgänger“ je (sociálně- a prožitkově-) pedagogický coachingový projekt & trénink kompetencí zaměřený na řešení za spolupůsobení různých odborníků a nepředstavuje žádnou terapii.


strana 5 z 15

Filozofie našeho projektu a práce

Prožitek je něco, co nás uvádí do pohybu, co nás mění, co v nás zanechává stopu a zůstane nám v paměti. Častokrát je nový a přináší individuální, nezaměnitelné zkušenosti. Projekt Grenzgänger se zaměřuje na rozvoj sociálních kompetencí a schopností vyrovnávat se s problémy běžného života dospívajících, náročnou skupinovou dynamikou a s tématikou závislosti, které si účastníci společně a v přírodě ověří, prožijí a procvičí.

Tvorba a rozvoj osobnosti s možnými cíli jako jsou: ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣

Překonat strach, pozitivně zvládnout zkušenosti z extrémních situací; Naučit se přijímat výzvy; Posílit výdrž; Naučit se schopnosti pozorování a sebereflexe; Utvořit si vlastní management rizika; Rozvíjet vlastní iniciativu; Převzít zodpovědnost; Rozšířit si / posunout si vlastní hranice; Trénovat schopnosti jednání; Procvičit si ochotu pomáhat a ohleduplnost; Podpořit a natrénovat komunikaci, kooperaci a týmové schopnosti; Trénovat schopnost řešit problémy; Dát volnost kreativitě a využít ji; Chuť k výkonu, úspěch po úsilí, vnímat prožitek úspěchu; Získat zkušenosti z přírody a o svém těle; Podpořit porozumění přírodě a životnímu prostředí; Sebedůvěra / sebeuplatnění, vybudovat si a naučit se dávat sobě a druhým naději a důvěru; Cvičit starostlivost vůči bližním; Rozvíjet hodnoty, základní postojea porozumění normám; Vypěstovat si úctu, toleranci a respekt;

Principy učení, které slouží k orientaci na jednání, jsou: − − −

Zažít výzvy a extrémní životní zkušenosti; Nevšední situace umožňují nové zkušenosti a vyzývají; Jednotlivec se učí něco o sobě a o své úloze ve skupině;


strana 6 z 15

Sebeuplatnění Sebeurčení a zodpovědnost sama za sebe může být na této úrovni prožita a natrénována, jakož i může být posílena víra ve vlastní kompetence. Orientace na jednotlivce Ve skupině je důležitá každá jednotlivá osoba, její potřeby a schopnosti.

Rozmanitost a komplexnost Každý člověk disponuje kognitivními, afektivními, instrumentálními a sociálními schopnostmi. Šance učit se na všech těchto úrovních rozvíjí člověka celostně.

Autenticita Prožitková místa nejsou vytvářena námi, nýbrž pokaždé vyvolávají v rámci určité situace charakter opravdovosti, který otevírá účastníkům možnosti k alternativním strategiím v jednání. Skupinová samoregulace Aby bylo možné se učit komplexně a společně, jsou ve skupině velmi důležitá společná rozhodnutí. Zde může být nacvičeno převzetí odpovědnosti, iniciativa, ohleduplnost, tolerance, spolupráce, komunikace a řešení konfliktů.

Kvalita a působnost naší práce

V našem projektu vytváříme situace, které umožňují sociální učení. Nabízíme prostor, ve kterém se uskutečňují prožitkově-pedagogické činnosti, aplikujeme různé učební metody a spolupracujeme se zkušenými trenéry, kteří každou aktivitu obohacují svou osobností. Pro realizaci projektu volíme různé scénáře na téma „hranice“. V roce 2016 to bude pětidenní putování po bývalé hranici Římské říše Limes. Dále pro naše projekty využíváme příhraniční oblasti, jako je Bavorský les. Na jedné straně oslovujeme naší nabídkou německou a českou mládež, jakož i mladé dospělé a chtěli bychom společně prostřednictvím exkurze na obou stranách hranice reflektovat podobné nebo také rozdílné šance, ale také problematiky a rizika jednotlivých zemí, vytvořit porozumění pro situaci jiných, ale též motivovat účastníky k nalézání idejí. Změna úhlu pohledu resp. změna perspektivy často umožní jiné posouzení vlastní situace. Na druhé straně nabízí Bavorský les možnost prožitku v přírodě a učení se ze zkušeností mimo civilizaci. Po dlouhých trasách se v přírodě pohybujeme sami a jen velmi zřídka potkáváme jiné poutníky. Pro projekt byla vybrána místa v turistické oblasti národního parku, kde nejsou vůbec žádné nebo skoro žádné provozované chaty a je pouze málo příjezdových cest nebo osad.


strana 7 z 15

Naše kompetence obsahují odborné dovednosti (hard skills) – bezpečnostně technické kompetence, tzn. odborně-sportovní kvalifikace, tak jako znalosti vztahující se k objektivní a fyzické bezpečnosti (znalost práce s lanem, povětrnostní podmínky, orientace, znalosti o krajině, jakož i vodní a horské podmínky a mnoho dalšího). Naše osobnostní dovednosti (soft skills) obsahují všechny metodické kompetence. To znamená, že vybíráme a provádíme odpovídající aktivity individuálně ve vztahu ke skupině tak, že každý účastník resp. skupina je důkladně proškolena. Na úrovni meta dovedností (meta skills) provázíme skupinu, kde zaručujeme psychickou bezpečnost, nabízíme vedení a doprovod při relaxaci, tak jako disponujeme znalostmi k započetí a regulaci sociálních procesů. Naše dlouholetá práce se skupinami a kooperačními partnery v pedagogické oblasti zde představuje širokou základnu. Kromě toho zprostředkováváme učení se zkušeností, za kterým stojí profesní a životní zkušenosti a individuální osobnosti trenérů. Vše v jednom – my plánujeme, organizujeme a uskutečníme Náš tým se skládá z vybraných školených odborníků z jednotlivých pracovních a kompetenčních oblastí, kteří účastníky v každém bodu programu profesionálně navedou a doprovodí. Naši instruktoři disponují ukončenými stupni vzdělání a zkušenostmi z praxe – od zaměstnání, až po expedice. ‣

Pedagogové;

‣

Sociální pedagogové / sociální pracovníci;

‣ ‣

Pedagogové zážitkové pedagogiky; Psychologové;

‣

Vychovatelé;

‣

Policisté;

‣

Horští průvodci a instruktoři;

V rámci projektu zajišťujeme účastníkům ubytování a stravování a máme připraven v záloze shuttle servis ve formě doprovodného vozidla, např. pro potřeby na vaření, stany a pro další nutné vybavení. Všichni účastníci budou vybaveni pro sportovní aktivity v přírodě, jako je např. lezení na skalách, jízda na kánoi nebo návštěva v jeskyni, bezpečnostně relevantním, moderním, testovaným / CE certifikovaným a normovaným sportovním vybavením. Naše vybavení je pravidelně kontrolováno a obnovováno. Batohy a stany budou rovněž poskytnuty. Na základě zákonné odpovědnosti pořadatele Jupiter 49°33’5’’ e.V. jsou jak účastníci, tak i instruktoři projektu Grenzgänger pojištěni pro odpovědnost za škodu a úrazově.


strana 8 z 15

Pracovní metody

Dát impulsy a bezprostředně rozpoznat souvislosti, které působí V našem projektu kombinujeme pro skupinu individuálně přizpůsobenou směs různých prožitkově-pedagogických programových modulů (včetně systematického coachingu). Praktické úkoly, jako naplánování a absolvování etap cesty, se střídají s prací na biografii, s rozhovory ke zpětné vazbě a reflexi. Někdy se bude diskutovat a pracovat, jindy se budeme učit při praktických úkolech. Při našich projektech platí princip sebeuplatnění a aktivního spolupůsobení. Prvky plánování, rozvíjení strategií, hledání řešení, provedení a vlastní kontrola výsledku budou zkoušeny společně. Účastníci mají šanci, aby odhalili v chráněném prostoru svoje silné stránky a místa pro zlepšení, aby bezprostředně poznali konsekvence vlastního chování a jednání a aby jej úspěšně změnili a obdrželi o své osobě přímou zpětnou vazbu. Podpořen bude tento učební proces prostřednictvím učebních metod: akce, reflexe a nového jednání. Při akci získají účastníci možnost díky bezprostřednímu prožitku a jasnému rámci chování rozpoznat silné a slabé stránky své spolupráce. U nás naleznou uplatnění metody frontloadingu a debriefingu, jakož i metaforické činnosti. V rozhovorech a reflexi budou formulovány a analyzovány nasbírané zkušenosti. Takto nabytá nová poznání a zkušenosti mohou být poté využita v další akci.

Exemplární průběhy projektu Následující varianty programu představují exemplární průběhy projektu „Grenzgänger“ a slouží ke znázornění možných, individuálně vytvářených průběhů projektu. Konkrétní a detailní průběh se vypracuje pro každý projekt jednotlivě a upraví se dle složení dané skupiny. Grenzgänger může být realizován i jako projekt na jednom místě v chatě s vlastním zásobováním v kombinaci se zážitkově-pedagogickým programem, přizpůsobeným situaci mezi účastníky. Předběžný rozhovor s jednotlivými účastníky V přípravném stádiu každého projektu se uskuteční s každým účastníkem / účastnicí individuální rozhovor, při kterém by měla být zjištěna motivace, připravenost a celkový tělesný i duševní stav účastníků. Účastníci by měli být minimálně schopni působit ve skupině a neměli by trpět žádnou závažnou duševní poruchou, která by vyžadovala terapeutickou léčbu. Koncept projektu Grenzgänger rev09

strana 9 z 15

Při předběžném rozhovoru účastník sám vyplní dotazník ohledně kontaktu resp. konzumu drog (stupeň závislosti, turnus, typ drog, tělesný stav podle vlastního zhodnocení atd.) a společně bude vypracována a oběma stranami závazně podepsána symbolická dohoda o součinnosti sdružení a mladistvého. Mladistvá obdrží přihlášku pro zákonné zástupce, kterou by měli vyplnit, podepsat a zaslat zpět sdružení. Průběh projektu Expedice země 5-7 denní putování v německo–českém pohraničí, např. v oblasti Bavorského lesa a Sumavy resp. putování po historické hranici Limes s vlastním stravováním a noclehem v lesnických, nouzových nebo samostatně zásobovaných chatách resp. bivacích/stanech. Potřebný materiál zajistí spolky. Den 1.: Samostatný příjezd k místu setkání / startu ve Finsterau nebo k místu svozu a společný odjezd k místu startu, příjezd, vzájemné představení se, závazné objasnění pravidel a vzájemného styku, příprava na túru: zacházení s mapou, kompasem, GPS, plánování etap – definice cílů, rozdělení úkolů na zásobovací a výstrojní tým a tým zajišťující trasu společné balení výstroje přenocování v ubytovně Den 2.: Zahájení putování – obeznámení se s přírodou a realitou při putování - seznámení ve skupině a získání vzájemné důvěry. Dosažení první cílové etapy, příprava tábora a společného jídla, zhodnocení dne, společné posezení. Den 3: Pokračování v putování – „cesta se utvoří během chůze“ Biografická práce: Jaké milníky (klíčové zážitky / “křižovatky“) se dosud objevily v mém životě? Jak jsem se dostal do kontaktu s drogami? Kreativní zpracování vlastní životní historie a výměna informací ve skupině během túry. Dosažení denního cíle, zařízení se, pouvažování o tom, co bylo slyšeno, řečeno a prožito (co bylo dobré, k čemu už by dojít nemělo, atd.), vyvození strategií jednání. Den 4.: Při chůzi se zaměřit na vlastní schopnosti a talenty: co umím dobře, jaké mám sklony a silné stránky? Užívat si toho, že už se cítím v pohodě v přírodě, ve skupině, při putování.


strana 10 z 15

Den 5.: Ukončení cesty a návrat domů – co jsem prožil nového, co si z těchto 5 dnů odnáším? Jaké cíle si určím do budoucna (blízké, střednědobé, vzdálené) a jak jich dosáhnu? Koho požádám o podporu? Zpětné ohlédnutí za túrou a odjezd popř. organizovaná doprava zpět.

Průběh projektu Expedice voda 5 denní plavba na kánoi / kajaku po Vltavě s vlastní stravou a přenocováním ve vodáckých kempech nebo v nouzových chatách. Cíleně bychom chtěli využít předsezónní a posezónní doby s povětrnostně technickými podmínkami, které činí dosažení cíle etapy neodmyslitelným (charakter opravdovosti). Den 1.: Příjezd, zřízení tábořiště, vzájemné seznámení, technická instruktáž pro plavbu kajakem / kánoí odpoledne (teoretické a praktické procvičování), plánování stravování, balení vybavení. Den 2.: Seznámení se s realitou při plavbě kánoí, lepší seznámení se ve skupině a získání vzájemné důvěry. Dosažení první cílové etapy, příjezd, příprava tábora a společného jídla, zpětné ohlédnutí se za uplynulým dnem, společné posezení. Den 3.: Biografická práce: Jaké milníky (důležité životní prvky / “křižovatky“) se dosud objevily v mém životě? Jak jsem se dostal do kontaktu s drogami? Kreativní zpracování vlastní životní historie a výměna informací s partnerem na lodi i se skupinou během pauzy a přenášení lodí. Dosažení denního cíle, zařídit se, pouvažovat o tom, co bylo slyšeno, řečeno a prožito (co bylo dobré, k čemu už by dojít nemělo atd.), vyvodit strategii jednání. Den 4.: V průběhu pádlování zjišťování vlastních schopností a talentu: co umím dobře, jaké mám sklony a silné stránky? Nejprve ve dvou na lodi, později při nakládání a pauzách ve skupině. Užívat si získané důvěry na vodě, v kánoi a se svým partnerem na lodi. Den 5.: Ukončení cesty a návrat domů – co jsem prožil nového, co si z těchto 5 dnů odnáším? Jaké cíle si určím do budoucna (blízké, střednědobé, vzdálené) a jak jich dosáhnu? Koho požádám o podporu? Zpětné ohlédnutí za plavbou a odjezd popř. zpětná doprava. Koncept projektu Grenzgänger rev09

strana 11 z 15

Expedice země a voda se mohou také kombinovat. 1-2 dny plavby kánoí po Vltavě a 2-3 dny putování v příhraničí.

Reflexe V odstupu 6 - 8 týdnů jsou jednotliví účastníci znovu kontaktováni formou setkání všech účastníků. Přitom by měly být s časovým odstupem ještě jednou reflektovány zážitky z 5 dnů a zjištěn jejich účinek a vliv na změnu chování v běžném životě. Podíváme se, co se od té doby odehrálo a změnilo. České sdružení Prevent se v tomto případě postará o české účastníky a 1-2-3 e.V a jupiter 49°33‘5‘‘ e.V o německé / bavorské účastníky. Jelikož je projekt „Grenzgänger“ procesním krokem v celkovém procesu změny chování a jednání příslušných mladistvých, nabízíme další procesní krok – náš program kmotrů a mentorů. Mladiství mají možnost se pravidelně (1-2x za měsíc) setkávat s dobrovolníky sdružení 1-2-3 a Prevent, ke kterým mají důvěru, sdělovat jim informace ze svého běžného života nebo krizové situace, dostávat rady a podporu a trénovat vlastní, pozitivní chování a jednání pro budoucí životní situace.

Evaluace & kontinuální zlepšování Po každém uskutečněném projektu shromáždí spolky získané zkušenosti a zpracují si interní analýzu činnosti k zajištění kvality a optimalizace projektu. Ve 2. kroku budou vyhodnocení po 5 provedených programech zaslána na OTH Regensburg k externímu posouzení účinnosti a udržitelnosti.


strana 12 z 15

Popis zajištění projektu ‣ ‣

Organizace projektu Předběžný rozhovor s jednotlivými účastníky

‣

5-denní program zážitkové pedagogiky

‣

Vedení proškoleným týmem trenérů (2-4);

‣

Minimálně jeden trenér hovořící oběma jazyky na projekt/místo;

‣ ‣

Doprava na místo startu expedice; Stravování na expedici;

‣

Ubytování/přenocování (v chatách, stanech, bivacích);

‣

Materiál a vybavení pro outdoorové aktivity;

‣ ‣

Ruksaky a stany budou poskytnuty; Doprovodné vozidlo pro transport materiálu;

‣

(Foto-)Dokumentace;

‣

Zaprotokolované závěrečné rozhovory;

‣

Rozsáhlé vyhodnocení: - reflexe (setkání) - evaluace (interní a externí) - mentorský program

Počet účastníků:

min. 6 – max. 12 mladistvých a mladých dospělých

Délka:

5 dnů

Termíny 2016:

22.-26.08.2016 – Putování po historické hranici Limes Termín je záměrně zvolen v týdnu., kdy se překrývají bavorské a české letní prázdniny. Další termíny pro rok 2016 jsou možné po individuální dohodě se sdružením Jupiter.

Klíč instruktorů:

1:3 + 1 dobrovolník resp. praktikant na zavolání pro zajištění transportu. Každý spolek poskytne minimálně jednoho instruktora.

Tým instruktorů:

Vedení projektu se v daném termínu ujme 1 osoba s ukončeným studiem v oboru: sociální pedagogika / sociální práce, pedagogika, prožitková pedagogika nebo v bakalářském programu v oboru psychologie, příp. s ukončeným vzděláním zdravotníka / pečovatele. Vedoucí projektu bude mít jako posilu k dispozici další 2 členy sdružení Jupiter 49°33’5’’ e.V. a 1-2-3 e.V. z oboru. Těmi budou zkušené osoby s ukončeným odborným vzděláním a praktickou zkušeností.


strana 13 z 15

O nás Jupiter e.V. Jupiter je obecně prospěšné sdružení s dlouholetou zkušeností v oblastech preventivní a pedagogické činnosti s binacionálními cílovými skupinami (německo- / bavorskočeské). V rámci školních tříd je práce zaměřena na témata spolupráce, třídní kolektiv a zvládání konfliktu a dále násilí a prevence závislosti. Rozvíjí se strategie jednání, které je možné uplatnit v běžném životě. Pro projekty sdružení je charakteristické spojení tematické práce během školy s prožitkovou pedagogikou a spolupráce na dalších preventivních programech (např. policie nebo úřady pro mládež). Tým je složen z pedagogů (sociálních, prožitkových), vychovatelů, psychologů, učitelů, policistů, horských průvodců a instruktorů. Centrálním místem prožitkově-pedagogických projektů je oblast Hersbrucker Schweiz v Bavorsku v Středních Francích.

1-2-3 e.V.-síť pro prevenci v okrese Fürth Sdružení 1-2-3 e.V. je samostatné, nevýdělečně organizované a zaregistrované sdružení, které chce iniciovat, podporovat a vytvářet opatření v oblasti prevence v okrese Fürth. Myšlenka prevence má zasahovat do oblastí života dětí, mladistvých, rodin a institucí, které v této oblasti působí. Dlouhodobým cílem je zlepšit / posílit způsob života a životní podmínky, které jsou nezbytné pro zdravý vývoj a tím zabránit zdraví nebezpečným pokusům o řešení jako je například útěk do závislosti. Sdružení bylo založeno v září 1998 a skládá se z pracovníků velkých charitativních sdružení, měst a obcí, policie, svazů mládeže a škol a dalších institucí a dále z pedagogických odborníků a instruktorů z různých oborů preventivní činnosti. Název 1-2-3 e.V. se skládá ze 3 stádií prevence: 1 = primární prevence (v přípravném stádiu bez konkrétního nebezpečí); 2 = sekundární prevence (u již ohrožených osob); 3 = terciální prevence (k zabránění recidivy);

Občanské sdružení PREVENT z. s.


strana 14 z 15

Copyright Obsah této koncepce je ideovým majetkem sdružení Jupiter e.V. a 1-2-3 e.V. Tyto poklady podléhají autorskému prácu a jsou určeny výhradně pro adresáty nabídky. Jakékoli kopírování, předávání třetím osobám, jiné šíření a použití vyžaduje výslovný souhlas autora.


strana 15 z 15

Projekt Grenzgänger. Posouvání hranic rozšiřování kompetencí v jednání

Recommend Documents