Projekt 2016 pracoviště LEGATO 4L Stamicova 7, Brno Kohoutovice

Projekt 2016 pracoviště

LEGATO 4L Stamicova 7, Brno – Kohoutovice

Předkladatel: Milada Jovanovská

1

Obsah : 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2 3 3.1 3.2 3.3 4 5 5.1 5.2 5.3 6 6.1 6.2 6.3 6.4 7 7.1 7.2 7.3 7.4 8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 9 9.1 9.1.1 9.1.1.1 9.1.1.2 9.1.1.3 9.1.2

Str. Úvod Cíl Cesta Komunikace Rozjezdové pracovní týmy, změna kompetencí Změna kompetencí Úklid a údržba Finance Východisko – zadání Kroky k naplnění Zachování pozitivních specifik Zachování společných akcí Co budeme dělat společně Charakteristika pracovišť Materiální podmínky Materiální vybavení Prostorové členění Možnosti v nejbližším okolí Personální obsazení Interní zaměstnanci Externí zaměstnanci Kritéria hodnocení interních zaměstnanců Kritéria hodnocení externích zaměstnanců a dobrovolníků Cíl pracovišť Dlouhodobá koncepce Hlavní úkoly pedagogické Úkoly provozní Úkoly ekonomické Formy vzdělávání Pravidelná činnost Spontánní činnost Příležitostné akce Pobytové akce, tábory Výukové programy Statistika výkonů - shrnutí Obsah činnosti Pravidelná činnost pracoviště Legato stř. 265 Taneční ZÚ Lišča,Liščátka, Virginia Systém beatu – break dance Mažoretky, mažoretky přípravky Sportovní kroužky 2

9.1.2.1 9.1.2.2 9.1.2.3 9.1.2.4 9.1.2.5 9.1.2.6 9.1.3 9.1.3.1 9.1.3.2 9.1.4 9.1.4.1 9.1.4.2 9.2 9.2.1 9.2.1.1 9.2.1.2

Stolní hokej ( aneb Billiard hockey aneb Šprtec ) Kung-fu Try one YoYo InBalance Škola meče Výtvarné kroužky Tajemství kostymérny Kostýmy pátek Studio Lávka Filmový kroužek Vezměte do ruky knihu – tvůrčí psaní Spontánní činnost Pravidelná otevřená nabídka veřejnosti, kurzy pro dospělé Aerobic, Pilates, Jóga, Otevřené kluby pro maminky a dětská herna

9.2.2

Podpora občanských aktivit

9.2.2.1 9.2.2.2 9.2.3 9.2.3.1 9.2.3.2 9.2.3.3 9.2.3.4 9.3 9.3.1 9.3.2 9.3.3 9.3.4 9.3.5 9.4 9.4.1 9.4.2 9.5 9.6 10 11 12 13

Cestovatelské besedy Open space Studio Lávka Audio studio Filmové a trikové studio Fotostudio Filmová poradna Příležitostné akce Legato Open Anti Oskar Zlaté slunce Denisa design Mistrovství v ČR Výukové programy Tématická kooperativní výuka dějepisu Studio Lávka Klub Legato formy a obsah činnosti Cirkus Legrando formy a obsah činnosti Lyska formy a obsah činnosti Závěr Rozpočty Osobní projekty

3

1. Úvod Ve školním roce 2015/16 pokračujeme v procesu sjednocování a propojování činností pracovišť Lávka, Legato, Lyska. Navazujeme na pozitiva jichž jsme dosáhli v roce v roce 2014/2015 , kdy byl proces synergie zahájen, což je především vybudování mediálního studia a společné aktivity, které dávají nový rozměr původnímu obsahu činnosti a otevírají další možnosti v jejích různých formách ( tábory, výukové programy …). 1.1 Cíl Synergie aneb 4L ( Legato, + Legrando, Lyska, Lávka) Hlavním cílem sjednocení činnosti tří lužáneckých pracovišť je zejména efektivní využití stávajících materiálních prostředků, lidských zdrojů a jimi vynaložené energie na plnění stanovených úkolů vyplývajících obecně z požadavků zřizovatele, konkrétně z interního firemního zadání, souvisejících s naplňováním lužánecké vize 2015 ,a současně již i naplňování vize 2020. •

získat a udržet trvalý zdroj normativů – školní družiny, kluby

•

vytvořit společnou atraktivní nabídku pro klienty žáci a studenti školy městské části

- -

•

podílet se na činnostech napříč Lužánkami,umožnit stáže zaměstnanců na jiných pracovištích nebo z jiných pracovišť u nás

•

spolupracovat s odbornými subjekty, institucemi a organizacemi v brněnském i republikovém měřítku

•

udržovat a rozvíjet mezinárodní aktivity

•

vzdělávat interní i externí zaměstnance, podporovat stáže studentů

•

vzájemně propojit externisty Legata a Lysky

•

zaměřit se na vytváření vlídného prostředí pro klienty

1.2 Cesta Při realizaci projektu chceme zachovat v co nejvyšší míře kontinuitu fungujících činností i vztahů, a nové procesy implementovat tak, aby byly kompatibilní a navázaly na současné aktivity nebo je plynule nahradily. Budeme vycházet z ověřených procesů v uplynulém období 2014/15:

4

   

Pokračovat v přesouvání kompetencí – strategických, ekonomických, personálních Aktualizovat týmy k dílčím úkolům - kluby, družiny, akce, propagace, EVS, výukové programy dle stávající personální situace využívat nastavený komunikačního systém vyhodnocovat plusy a mínusy nastaveného fungování a průběžně je korigovat

1.3 Komunikace Důležitým nástrojem pro úspěšné naplnění synergizačního procesu je funkční komunikační systém, který bude dostupný z různých míst, jako zdroj aktuálních informací, které do něj budou průběžně vkládány a umožní jejich rychlé předávání. Důležitou součástí systému bude i osobní komunikace pracovníků jak interních tak i externích, k čemuž bude třeba vytvořit dostatečný časoprostor  mailem – průběžně, vytvoření skupinových adres a rozesílání informací kolegům  cloud – využívat cloud jako úložiště dokumentů ke sdílení  google kalendář- nastavit společný pracovní google kalendář  využití interního servru  1x týdně operativní porady na pracovištích  leden hodnoticí porady společné  červen řešitelská plánovací i hodnotící  týmové porady dle potřeby 1.4 Pracovní týmy Pedagogické týmy: V roce 2015 vznikly pracovní týmy, jejichž úkolem bylo vytvořit společnou koncepci pro formy činností,které jsou na obou pracovištích, a která umožní jejich efektivnější fungování. Klub : Lída Procházková, Milada Jovanovská, Helena Jandíková, Eva Řičánková, Mirek Obrátil, Milada Rožteková bude sledovat návštěvnost klubu, transformovat vhodné spontánní činnosti do pravidelných a vzájemně spolupracovat na vybraných činnostech, v případě potřeby upravovat stávající koncepci klubu tak, aby vyhovovala současnému širokému záběru ve všech místech působení v Kohoutivcích a Novém Lískovci – Stamicova, Oblá, Koniklecová.

EVS: Eva Řičánková, Helena Jandíková, Mirek Obrátil, Lída Procházková, Milada Rožteková

5

bude hledat cesty a využívat možnosti k využití dobrovolníků napříč pracovišti, reagovat na jejich vlastní podněty a realizovat co možná nejefektivněji multikulturní programy Propagační : Konrad Heczko, Tadeáš Plch, Helena Jandíková, Milada Rožteková bude společně zajišťovat propagaci a prezentaci jednotlivých produktů ta k , aby byla účinná , přivedla k nám nové klienty a zároveň udržela současné a případně vylepšila obraz veřejnosti, zejména v místech působení 1.5 Změna kompetencí Změna kompetencí souvisí nejen s procesem synergie, ale i s personálními změnami v tomto školním roce, Aneta Tesařová odchází na MD, do pracovního poměru byl přijat Tadeáš Plch. Pro uchování plynulé činnosti bez ohrožení kvality práce, a také pro eliminaci otřesů v případech nadstandardního pracovního nasazení, je nutné přerozdělit pracovní povinnosti a definovat zodpovědnost za dílčí oblasti. vedení CLG a zástupce vedoucí Legato: MgA. Marek Jovanovski vedení pracoviště Lyska : Lýdie Procházková zástupce : Helena Jandíková managment klubu : Eva Řičánková drobná údržba : Tadeáš Plch 1.6 Estetizace prostředí V tomto školním roce budeme věnovat zvýšenou pozornost interiérům na obou pracovištích. Pracoviště Legato  dotáhneme estetizaci chodeb s využitím tvorby klientů, tak aby vypovídala o interních aktivitách a lidech  upravíme místnosti tak, aby byly příjemné a funkční, zejména černý sál  budeme udržovat vnější info tabule v aktuálním stavu s využitím moderní grafiky Pracoviště Lyska  výměna podlahy v polovině střediska  vytvoření příjemného prostoru čekárny  úprava kluboven tak, aby korespondovala s činnostmi , které v nich probíhají  udržovat vnitřní i vnější informační desky funkční i hezké 1.7 Finance Pracoviště Lyska i Legato jsou financovány z více zdrojů. Zásadní finanční tok, převážně na mzdy , jde od zřizovatele, energie a vodné stočné platí příslušné ÚMČ, materiální a další náklady jsou hrazeny z peněz získaných od klientů nebo z grantů – 6

tuzemských i evropských. Toto vícezdrojové financování chceme udržet i do budoucna. 2. Východisko zadání normativy 1 520 , daně 210 000 Kč      

pokračovat v tvorbě koncepce 3 spojených pracovišť ( Legato,Lyska, Lávka). Vytvořit nové programy v oblasti médií, dějepis. Vytvořit odpovídající zázemí pro jednotlivé činnosti a lidi. Podpořit klubovou činnost. Zúčastnit se stáží na jiných zařízeních. Vytvořit koncepci klubových akcí.

Hlavním úkolem roku 2015/16 je propojování pracovišť, tzn. nastavit činnost tak, aby dílčí aktivity probíhaly s maximálním efektem a společně vynaložená energie přinesla výsledky 3. Analýza SWOT Sjednocování pracovišť probíhá v několika etapách. Vychází z analýzy činnosti v roce 2014/015 vyhodnocené na řešitelské poradě v září 2015. V červnu a září proběhly další hodnotící a řešitelské porady a další kroky vycházejí z analýzy SWOT. Abychom se vyhnuli naplnění jednoho z Murphyho zákonů „Každá změna je k horšímu“ je předpokladem funkčního nastavení udržení pozitivních specifik jednotlivých pracovišť, zachování stávajících společných akcí , společná práce na na činnostech, které mají stejnou obsahovou stránku a cílovou skupinu a v neposlední řadě uchování komunitního významu pracovišť Lyska a Legato.

Silné stránky

Slabé stránky

Ustálený tým kvalifikovaných PP Loajální externí PP s ped. min. nebo připraveni doplnit si vzdělání Kvalitní tech. personál Pozitivní vnitřní klima Kroužky s dlouhodobým trváním a tradicí Nové trendové kroužky Úspěchy kroužků v soutěžích Dobré vztahy s radnicí Mezinárodní vztahy ( Stuttgart ) EVS PT, letní činnost, pobytové akce Akce pro veřejnost Akce na klíč Kvalitní technické zázemí, vybavení pro činnost

Pořádek na pracovišti Administrativa Osobní time managmenty Proces slučování 3 pracovišť ( zabírá moc času ) Koordinace činností ( je jich moc někdy souběžně, neumíme a někdy ani nechceme nebo nemůžeme říct ne) Spolupráce se školami, potažmo s družinami

7

Prostory Otevřenost Flexibilta

Příležitosti

Ohrožení

Spolupráce se Stuttgartem – nové inspirace, podněty, zkušenosti, zajímavé pro děti Redbridge oživení spolupráce Akce na klíč – peníze, image, propagace Spontánní akce- propagace, image Spolupráce se školami, zejm. ŠD Aktivizace klubů – spolupráce Leg +Lys Rozjetí Lávky na L zejm. film. kroužků Lč a PT Filmové festivaly v tuzemsku i zahraničí

Otřesy na politické scéně Neočekáváná konkurence Stres Zhroucení týmu  Nedostatek peněz na rozvoj MTZ Nečekaný průšvih

3.1 Kroky na pracovištích Každé pracoviště má svá specifika, jejichž rozvíjením se můžeme pozitivně ovlivňovat a jejich spojením a propojením dosáhneme stanovených cílů a. Lyska  udržet pozitivní vnitřní klima: rozdělit si práci tak, aby jednotlivci nebyli přetížení  udržet dobré vztahy s radnicí:pokračovat v činnosti v komisi a pozvolna angažovat i ostatní pracovníky do jednání na úřadě  rozšířit nabídku kroužků  více se zviditelnit prostřednictvím prezentačních akcí pro veřejnost spolupracovat s místním mediem, využívat vývěsky  více zapojovat externí zaměstnance, uspořádat schůzky externistů  zachovat kluby a jiné ZÚ napříč generacemi ( Obláček-matky s dětmi, kluby pro mládež a senior kluby )  udržet a rozvíjet spolupráci s MŠ,ZŠ a družinami  připravit a realizovat novou formu PT Městečko b. Legato  rozvíjet cirkus a cirkusovou pedagogiku v celém rozsahu  pečovat o ostatní zájmové útvary , podporovat jejich aktivity a vytvářet týmové klima ,zejména informovat o dění na pracovišti externisty a klienty tak,aby měli povědomost o komplexním dění  věnovat zvýšenou pozornost sportovním útvarům  pokračovat v kvalitním PR a dále jej rozvíjet  udržet spolupráci s MČ  rozvíjet klubovou činnost napříč generacemi  spolupracovat se školami a ŠD a VŠ  udržovat mezinárodní vztahy c. Lávka  rozvíjet MTZ pro filmové a ostatní mediální činnosti 8

   

upravit sál upravit současné výukové programy dle možností a vytvořit vhodné výukové programy nové realizovat zemské kolo festivalu Zlaté slunce, držet se B16 udržovat a rozvíjet mezinárodní vztahy

3.2 Společné činnosti Cirkus na horách – pobytová akce o jarních prázdninách na níž díky dlouhodobé spolupráci získáváme potřebný počet klientů k obsazení chaty a dosahujeme dobrého hospodářského výsledku. Bílý kůň – akce pro širokou veřejnost v Novém Lískovci za účasti pedagogů ( zejm. externích z obou pracovišť ), která si získala velkou oblibu a z hlediska propagačního a imagetvorného má v místě působení Lysky zásadní význam. Projekt cirkusu pro MŠ na ulici Oblé za účasti lektorů cirkusu Le Grando je jednak ekonomicky významný a jednak vytváří klima pro získávání budoucích normativních klientů. Příměstský tábor cirkusu LeGrando , kterého se účastní pedagogové obou pracovišť Arteria - tradiční výstava mladých, neorganizovaných výtvarníků pořádaná na Lysce se rozšíří i do Legata ve spolupráci Helena Jandíková a Eva Řičánková. Přidanou hodnotou bude větší akční rádius při oslovování výtvarníků a doprovodný literární program z dílny literárního kroužku. Rovněž výstavy budou na obou pracovištích. Přehlídka výtvorů členek kroužku kostymérna bude ukázkou jejich tvořivosti . Cílem je též seznámit teenage dívky s aktivním přístupem k módě a obecně k správnému chápání trendů a naučit je zvládat negativní nástrahy. Tábory - uspořádáním souběžných příměstských táborů CLG a medialního posílíme normativní výkony,vneseme tím též do nich nové prvky a efektivně využijeme lidské zdroje. Projektový týden na ZŠ Hroznová , ve kterém kromě tradičních cirkusových aktivit nabídneme možnost práce s mediální technikou – kamera, video, komentář apod. Antioskar – tradiční festival ztřeštěných filmů získá širši rozměr ve spolupráci se Studiem Lávka. Evropska dobrovolnická služba - zapojení dobrovolníků napříč pracovištěm dává možnost k jejich lepšímu a širšímu využití zejména vzniku nových multikulturních programů Propojení klubových aktivit na základě společné koncepce obohatí spektrum stávající činnosti, umožní efektivnější působení v oblasti prevence a napomůže k rozšíření členské základny . Mezinárodní aktivity zejména v programu Erasmus K 1 nabízí spolupráce Studia Lávka a Cirkusu Le Grando v širším rozsahu rozšíření nabídky zahraničním partnerům a tím i větší příležitost našim participantům. Cirkusová přípravka na Lysce umožní praxi instruktorům CLG a tím se i zhodnotí vklad vložený do jejich výchovy. Synchronizace propagace znamená větší prostor pro oslovení klientů .Díky spolupráci a zejména zapojením pracovníků studia Lávka a rozdělení úkolů bude možno získat více normativních klientů než dříve.

9

4. Charakteristika pracovišť: A. Legato – Kohoutovice Charakteristickým rysem pracoviště z dlouhodobého hlediska je zaměření na alternativní trendové činnosti, jejich zařazení do systému vzdělávání a práce na jejich rozvoji a udržení. Stěžejním produktem jsou uměleckosportovní činnosti Cirkusu Le Grando, který s využitím cirkusové pedagogiky nabízí aktivity pro děti mládež i dospělé ve všech stanovených formách . Další útvary jsou méně početné a obsahově velmi různorodé nicméně nemálo významné. Jedná se o útvary taneční v oblasti country, Irsko i break dance a street dance, sportovní – outdoorové jednokolky, stolní hokej, kung-fu, mažoretky a škola meče. Zájmová činnost je určena nejen dětem , ale i dospělým. Významnou roli hrají též otevřené kluby, a to klub pro maminky s dětmi a klub pro mládež, s novým názvem Veget, V roce 2014 započalo svou činnost studio Lávka, které rozvíjí aktivity zejména v oblasti filmu a médií. Činnost studia je otevřená pro zájemce o práci v oboru filmu a filmových profesí jak na kolektivní, tak individuální úrovni. Studio působí také v oblasti preprimární prevence negativních společenských jevů, v jeho rámci se vytvářejí vazby spolupráce s dalšími partnery podobného zaměření. Sjedocujícími charakteristickými rysy jsou: Otevřenost     

podporuje aktivity široké veřejnosti , zejména dětí a mládeže směřující k smysluplnému využívání volného času a zájmovému vzdělávání umožňuje flexibilně reagovat na aktuální poptávku našich klientů , podchytit nové trendy a implementovat je do vzdělávacích programů obou pracoviště dává příležitost k realizaci komunitních akcí v MČ Kohoutovice umožňuje jednotlivcům i malým neorganizovaným skupinám trénink v různých sportovních a kulturních disciplínách , vychází vstříc individuálním potřebám jednotlivců

Zaměření na dospívající mládež  preprimární prevence negativních projevů chování starších dětí a mládeže  nové trendy

10

Mezinárodní aktivity     

zapojení i Evropské dobrovolnické služby dlouhodobá spolupráce s Jungenhausem Stuttgart zejména v oblasti cirkusové činnosti projekty Erasmus ( Mládež v akci ) revitalizace kontaktů Redbridge Drama Center maďarská filmová škola Polifilm v Budapešti (projekty Leonardo da Vinci )

Zájmové vzdělávání a volnočasové aktivity produkované pracovištěm Legato v oboru cirkusové pedagogiky a amatérské filmové tvorby přesahují území městské části Kohoutovice i statutárního města Brna, jsou žádány na celém území republiky. Vnější vztahy: Spolupráce s radnicí je na velmi dobré úrovni, ÚMČ hradí energie , vodu. Podporuje rovněž finančně komunitní projekty – otevřený klub pro mládež, klub maminek a sportovní oddíly kung-fu a stolního hokeje. V městské části jsou dvě základní školy, se kterými volně spolupracujeme při pořádání komunitních akcí , a které naše CVČ doporučují svým žákům pro jejich zájmovou činnost. S ostatními organizacemi s působností v Kohoutovicích spolupracujeme ( občanská sdružení Pionýr , Skaut , apod.) spolupracujeme v případě potřeby a poskytujeme si navzájem informace o činnosti. V rámci republiky bylo Studio Lávka osloveno při možnosti pořádání regionálního kola celostátní soutěže amatérského filmu - Zlaté slunce. Při té příležitosti jsme byli požádáni o vyslání zástupce do programové komise NIPOS ARTAMA v sekci amatérského filmu a do Poradního sboru MK pro amatérský film. Dalším významným partnerem pro pořádání odborných seminářů a dílen je Sdružení Brněnská 16. Tady jde o spolupráci mezi dětmi, ale také mezi dospělými (vzdělávání pedagogů). Pro oblast PR je výhodné využívání spolupráce s provozovatelem informačního servisu stránek FILMDAT.CZ . Pro činnost Studia lávka je důležitá spolupráce s občanským sdružením BB klub,Brno. Spolupráce s dalšími organizacemi viz kapitola Cirkusu LeGrando. Vnitřní vztahy: Vnitřní klima je charakteristické vysokým pracovním nasazením,týmovou spoluprácí, proklientským přístupem, dobrou vzájemnou komunikací a dobrými mezilidskými vztahy. Pracovníci se vzájemně respektují, naslouchají si,předávají si zkušenosti, čímž se obohacují jak po stránce lidské, tak po stránce profesionální. V rámci Lužánek spolupracujeme napříč pracovišti – příměstské tábory v různých MČ, společné jarní prázdniny na horách (Lyska, Labyrint), LvL, EDS. Na v Legatu působí Maceška, v režii pracoviště Lány, s pracovištěm Lány máme společnou externí vedoucí Kung fu, která nově vede zájmový útvar v Bohunicích a pokračujeme jogou pro dospělé pod taktovkou Lidické. 11

B. Lyska – Nový Lískovec Pracoviště Lyska působí v městské části Brno – Nový Lískovec od roku 2001. V roce 2013 byla provedena rekonstrukce objektu – výměna oken a zateplení.Svojí činností se zaměřuje na volnočasové vzdělávání dětí i dospělých, a je součástí komunitní spolupráce organizací koordinovaných kulturní komisí ÚMČ. Činnost provozuje v přebudované budově mateřské školy, kterou sdílí s Fitkem Kameňák. Dalším působištěm je klub v domě na Koniklecové 5, který je určen pro děti z tohoto domu a vznikl přebudováním sklepního prostoru v tomto domě. Specifika pracoviště Estetická a hudební výchova kde dáváme důraz na proces tvorby , nicméně na výsledku také záleží. Podpora klubové činnosti v různých formách, kde podporujeme zájem všech věkových kategorií o sdružování, sdílení společných zážitků a uskutečňování vlastních projektů pod vedením zkušených pedagogů a u mládeže předcházení rizikovému chování. Klub pro znevýhodněnou mládež v domě Koniklecová 5, kde zapojujeme do zájmového vzdělávání děti se sociálním vyloučením , a tak jim umožňujeme pod kvalitním pedagogickým vedením zúčastňovat se volnočasových aktivit v bezpečném prostředí. Spolupráce s EDS každý rok využíváme možnosti přijmout dobrovolníka , který se podílí zejména na přípravě a realizaci klubové činnosti a organizování akcí pro veřejnost i táborů. Vnější vztahy jsou založeny na otevřenosti všech pracovníků ke klientům. Výborná spolupráce je zejména s ÚMČ Nový Lískovec, který nám financuje veškerý provoz a každoročně přispívá na celoroční činnost Lysky a Klubu seniorů. V roce 2013 zajistil rekonstrukci – zateplení a výměnu oken, čímž se výrazně vylepšil vzhled Lysky, jak exteriéru tak interiéru. V městské části jsou 2 základní školy, se kterými spolupracujeme v rámci programů pro školní družiny a 3 mateřské školy, se kterými spolupracujeme na přípravě akcí pro veřejnost . Vnitřní vztahy jsou přátelské - všichni máme společný cíl, a tím je spokojenost klientů, splnění úkolů a radost ze smysluplné tvořivé práce.

5. Materiální podmínky A. Legato

12

Materiálně technické zabezpečení sestává z mnoha komponentů, jednak ze starého, vhodně upraveného funkčního nábytku, jednak z moderního technického vybavení, které umožňuje poskytovat zájmové vzdělávání a realizovat volnočasové projekty na současné technické úrovni. Rovněž didaktické pomůcky, cvičební nářadí a náčiní odpovídají požadavkům dnešní doby. Vybavení je rozmístěno v příručních skladech tak, aby bylo lehce dostupné uživatelům a zároveň rychle obměnitelné dle potřeby, poněvadž jednotlivé místnosti jsou využívány různými skupinami s rozdílným zaměřením, tudíž i s různými potřebami. Budova pracoviště je umístěna v lokalitě, umožňující využití pro různé outdoorové aktivity. B. Lyska Materiální zabezpečení odpovídá potřebám, nicméně je třeba neustálé doplňování a rozšiřování dle aktuální potřeby, neboť je hojně využíváno. Zároveň se nemůže zapomínat na modernizaci tak, aby neopadl zájem klientů, případně aby přitahovalo zájem nových. 5.1 Materiální vybavení A. Legato Pracoviště je vybaveno pro své činnosti na odpovídající úrovni, nicméně sportovní vybavení je třeba neustále obnovovat a inovovat, aby odpovídalo současnému standardu. Od září se do Legata stěhuje mediální Studio Lávka, k zabezpečení jehož činnosti bude třeba pořídit moderní technické prvky jako např. počítače, hlavně softwear na stříhání filmů apod., tak aby jeho vybavení bylo na středoškolské úrovni. V letošním roce se zaměříme na úpravu interiéru dle finančních možností. Některé interiérové detaily jsme zvládli již v předchozím roce, zejména pokud jde o úpravu nábytku, malování, estetické detaily, nicméně je třeba opravit vnitřní dveře, podlahy, sanitární zařízení atd. Také vybavení zahrady by mělo odpovídat moderním požadavkům. V současnosti jsou v něm umístěny outdorové herní prvky, je osázena keři a stromy umožňujícími jednoduché přírodovědné a ekologické vzdělávání s akcentem na poznávání významu původních českých dřevin a využívání jejich plodů pro domácí potřebu. Souběžně umožňuje vyžití pro spontánní hry dětí v přírodním prostředí. Aby zahrada byla plně funkční, chtěli bychom vybavení doplnit o prvky potřebné k organizovaným týmovým hrám i individuální relaxaci . B. Lyska Pro činnost je k dispozici audiovizuální technika (radiopřijímače s cd, televizi, 2 fotoaparáty, dataprojektor). Keramickou pec, hrnčířský kruh, potřeby pro výtvarné kurzy. Vybavení pro aktivity rodičů s dětmi – atletická školka, molitanová stavebnice. Vybavení cirkusu LeGrando– slack line, provazochodecká konstrukce, gymnastický koberec. Hudební nástroje – kytara, klávesy, flétny, orfovo instrumentarium a další učební 13

pomůcky. Pozornost budeme věnovat úpravám zázemí a modernizaci vybavení pro realizaci činnosti s mládeží. 5.2 Prostorové členění A. Legato V členění dochází k zásadním změnám, poněvadž při budování manéže došlo k přestavění dvou kluboven na sociální zařízení a technické zázemí ( WC,sprchy, šatna, a místnost pro klimatizační jednotku ),tak vznikla potřeba získat prostor, který by nahradil alespoň jednu z kluboven a rovněž sklady CLG je nutno přesunout shora dolů, tzn. že z kanceláře vedoucí, která je dostatečně velká a vhodně situovaná, se stane klubovna pro multimediální a výtvarné kroužky, kancelář vedoucí bude v zadní místnosti klubu. Přesunem a úpravou skladů se uvolní v horním i dolním patře prostor pro novou šatnu, což zvýší komfort klientů. Manéž – hala pro CLG, sporty a komunitní společenské události a kulturní počiny. Tělocvična a herna (dvě velké místnosti) - využívané zejména pro pohybové aktivity jak sportovní, tak i taneční, v dopoledních hodinách jsou využívány pro aktivity rodičů a dětí, případně výukové programy. Sál - je vybaven podlahovou krytinou vhodnou pro taneční aktivity, zrcadly, osvětlovací a ozvučovací technikou apod., takže kromě pravidelných tréninků je vhodný pro konání větších akcí – divadelních, hudebních, tanečních atd. Učebna č. 3 – Pilates, zumba a další pohybové aktivity Klub – specifická místnost , která je určena pro činnost neorganizované mládeže, v níž jsou k dispozici společenské hry (fotbálek, šipky, stolní tenis, deskové hry atd.) Ateliér – nová místnost specializovaná na módní tvorbu, šití modelů i kostýmů, výrobu doplňků oděvních i bytových, v případě potřeby modifikovatelná pro různé vzdělávací činnosti menších skupin. Zahrada - byla postupně upravena tak, abychom ji mohli vhodně využívat jak pro kulturní, tak sportovní aktivity i větší akce (kryté podium, mini Alpin tower). Sociálních zařízení je v budově je dostatek vč. tří sprchovacích koutů, takže je možné nabídnout v případě potřeby i nocleh skupinám, které jsou ochotny spát ve vlastním spacím pytli na karimatce (můžeme zapůjčit molitanové matrace 15 ks ). Skladovací prostory - malé místnosti, které nejsou použitelné jako klubovny nebo šatny využíváme jako skladovací prostory pro pomůcky jednotlivých ZÚ a jejich fundus. Šatny - budova je vstupními vestibuly rozdělena na čtyři sektory, ve třech z nich jsou šatny, ve čtvrtém, určeném pro klubovou činnost je místo určené pro odkládání svršků klientů a šatna pro zaměstnance. Dílna - vybavena jednoduchým pracovním nářadím, umožňuje operativně provádět drobné opravy a úpravy, Kanceláře – jsou vybaveny velmi starým kancelářským nábytkem a počítači s internetem Kuchyňka a dvě přípravné místnosti vybavené varnými konvicemi a drobným nádobím slouží účastníkům k přípravě kávy a čaje. Kuchyňka je navíc vybavena sporákem a kuchyňským nádobím. 14

B. Lyska Pracoviště má k dispozici jedno podlaží bývalé mateřské školy, které bylo přebudováno v roce 2001 a zrekonstruováno v roce 2013 a suteréní místnos v domě pro sociálně slabé občany.t Na Oblé 2 sály pro pravidelnou i příležitostnou činnost 2 kuchyňky vybavené lednicemi, varnými konvicemi, nádobím, mikrovlnkami. výtvarně keramická dílna Soc. zařízení se sprchami internet, kopírka. na Koniklecové 5 zrekonstruovaná místnost se sociálním zařízením pro činnost klubu. Pro kluby dostatek deskových her, fotbálek. Pro pořádání venkovních akcí pro veřejnost máme k dispozici zahradu. 5.3 Možnosti v nejbližším okolí Obě pracoviště jsou v prostředí s atraktivním prostředí, skýtajícím možnosti vyžití i mimo budovu. A. Kohoutovice Streetové hřiště před budovou lze rovněž využít pro sportovní činnost ZÚ, zejména minifotbal, streetvolejbal , unihokej apod. Lesopark, který se nachází v bezprostřední blízkosti budovy, je vhodný pro outdoorové aktivity. B. Nový Lískovec zahrada pod budovou je často používaná při pořádání našich akcí přírodní rezervace je vhodná pro zakomponování do programu příměstských táborů Plachty – velký prostor pro pořádání komunitních akcí 6.Personální obsazení Personální obsazení je nastaveno tak, aby byla zabezpečena činnost ve všech plánovaných oblastech, a to jednak interními pracovníky, externími pracovníky a dobrovolníky.

15

6.1 Interní zaměstnanci ( podrobnosti viz osobní projekty ) Milada Jovanovská - pedagog - vedoucí pracovišť ( 1 úvazek)  řízení a kontrola činnosti střediska  metodické vedení externích zaměstnanců  středisková ekonomika  práce s neorganizovanou mládeží  spolupráce s ÚMČ, školami a dalšími subjekty  ZÚ jazykové ( angličtina ) MgA. Konrad Heczko – pedagog ( 1 úvazek)  práce s neorganizovanou mládeží, příprava a realizace programů  příležitostné kulturní akce  Cirkus LeGrando – pravidelná činnost, táborová činnost, pobytové akce atd., výukové programy  Metodické vedení externistů  PR  Webové stránky MgA. Aneta Tesařová – pedagog (1 úvazek)  Klub pro mládež Legato  Cirkus LeGrando – pravidelná činnost, táborová činnost, pobytové akce atd.  EDS- vedení dobrovolníka, plánování činnosti  PR – grafická úprava plakátů a letáků, design pracoviště MgA. Marek Jovanovski – pedagog (1 úvazek), vedoucí CLG, zástupce vedoucí pracoviště  Cirkus LeGrando – pravidelná, příležitostní a spontánní činnost, pobytové akce, letní činnost, příměstské tábory  Ekonomika CLG  Managment, produkce CLG  Metodické vedení externistů CLG  Programy pro neorganizovanou mládež  Příležitostné kulturní akce  PR MgA. Milan Rožtek – pedagog ( ½ úvazek)

16

  

Cirkus LeGrando – pravidelná, příležitostná a spontánní činnost, pobytové akce, příměstské tábory Příležitostné kulturní akce kontinuální spolupráce s partnerským městem Stuttgart – Cirkus Young

Lydie Procházková – pedagog, vedoucí pracoviště Lyska (úvazek 1)          

Vedení pracovišť Kontrolní činnost. Metodické vedení klubů . Spolupráce s MČ Ekonomika pracoviště Aktivity pro rodiče s dětmi Pobytové akce Výukové programyLetní tábory Příměstské tábory Akce pro veřejnost

Helena Jandíková – pedagog, zástupce vedoucí pracoviště (úvazek 1)          

Vedení keramické a výtvarné dílny Vedení výtvarných a keramických kroužků Vedení klubu SKA Administrativa kroužků Pobytové akce Příměstské tábory Letní činnost Kurzy pro dospělé Spolupráce se školní družinou Tutor EDS

MgA. Milda Rožteková – pedagog ( úvazek 0,5  Kroužky pro rodiče s dětmi  Textilní ateliér  Výukové programy  Cirkus Le Grando  Akce pro veřejnost  Příměstské tábory  Pobytové akce  Letní činnost  Propagace  úprava interiéru  Spolupráce s dobrovolníkem  Cirkus Legrando  Tajemství kostymérny  Tutor dobrovolníka EVS 17

Mgr. Mirek Obrátil, pedagog ( 1 úvazek )  vedení a tvorba výukových programů  semináře pro dospělé  filmové ZÚ  účast v republikových orgánech amatérského filmu  účast v projektu Erasmus vzdělávání : filmová tvorba, mezinárodní semináře Bc. Eva Řičánková, manažer volného času, 1 úvazek  propagace činnosti, styk se školami  spolupráce s mediálním studie  tutor EVS  dramaturgie klubových činností  vedení literárního kroužku vzdělávání : komunikace, media ( OKD ) Růžena Skokanová, provozní pracovnice,(1 úvazek)  úklid prostor  koordinace dopolední činnosti Tadeáš Plch, školník (1 úvazek )  drobná údržba  propagace 6.2 Externí zaměstnanci Legato Jméno Antonín Peitl Monika Čechová Lucie Štossová Kristýna Jílková Radek Kubák Tereza Haraštová Mgr.Martin Němec Ing. Daniela Toušková MgA. Jan Kruba

Zájmový útvar LQ Irsko, clogging Virginia Liščátka Liščátka Dtto Mažoretky,úklid Stolní hokej Aerobic

Zařazení Vedoucí kurzu Vedoucí ZÚ Vedoucí ZÚ Zástupce.ved. veddoucí. ZÚ Vedoucí ZÚ Vedoucí ZÚ Vedoucí ZÚ

vzdělání Oborové, ped.min. Oborové,ped.min. Oborové,ped.min. oborové Oborové,ped.min. Oborové, pm Oborové, VŠ ped. Oborové,Pedagog

Škola meče

Vedoucí ZÚ

Oborové Výk.umělec Pedagogické VŠ Oborové,pm Oborové, pm Oborové, pm pm pm pm

Mgr. Aleš Procházka InBalance

Květa Sinkulová Adam Gerža Radek Šmejdíř Mgr. G. Ambrožová Iveta Čechovská Tadeáš Plch

Vedoucí ZÚ Vedoucí zů Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér

Kung-fu Try one Try one Dtto Dtto Dtto 18

Iva Kutilová Vojtěch Veselý Michal Fridrich Kristýna Koryčanská

Michal Nováček Marina Anno

Dtto Dtto Dtto Dtto Dtto Klub Klub

Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér EDS EDS

pm Oborové pm Oborové Pm

Lyska Anežka Levová

flétna

Odborný poradce

oborové

Monika Machalová

klávesy

Odborný poradce

oborové

Štěpánka Puchelová klávesy

Odborný poradce

oborové

Tereza Hrdličková

Klub koniklecová

Odborný poradce

oborové

Jana Kratinová

Kulíšci

Vedoucí ZÚ

Oborové, ped.

Jitka Kratinová

Kulíšci

Vedoucí ZÚ

Oborové, ped.

VeronikaKirchnerová Opičky

Vedoucí ZÚ

Pedagog

Radka Rubešová

Opičky

Vedoucí ZÚ

Pedagog

Jakub Nešpor

kytara

Vedoucí ZÚ

oborové

Jana Jobová

tábory

Vedoucí ZÚ

Oborové, pedagogické

Michal Fridrich

Fotoateliér, CKG

Vedoucí ZÚ

Ped. min

Martin Šíma

capoiera

Odborný poradce

oborové

Tereza Haraštová

mažoretky

Vedoucí ZÚ

Oborové, ped-min.

Zdeněk Faibus

Divadelní spolek

Odborný poradce

oborové

Josef Schmied

šachy

Odborný poradce

oborové

Marcela Zedníčková

angličtina

Vedoucí ZÚ

pedagogické

Adam Blažej

internet

Odborný poradce

oborové

Isabel Fernandéz

EVS

oborové

6.3 Kritéria hodnocení interních zaměstnanců: Každý zaměstnanec má svůj osobní projekt, ve kterém budou konkrétně stanoveny úkoly s termínem plnění, vymezena zodpovědnost za konkrétní oblasti. Osobní projekty budou 2x ročně vyhodnocovány na individuálních rozhovorech s vedoucí pracoviště.

19

Kromě plnění zadaných úkolů se hodnotí osobní nasazení, ochota přizpůsobit svůj čas potřebám pracoviště a aktivní přístup k inovaci a zlepšování činnosti jak pedagogické, tak provozní.

6.4 Kritéria hodnocení externích zaměstnanců a dobrovolníků:  Spolehlivost (dochvilnost, dodržování provozního řádu, bezpečnosti při práci)  Počet klientů v kroužcích  Kontinuita kroužků  Účast a spolupráce při organizaci akcí firmy (pobočky) 7. Cíl pracovišť Poskytovat zájmové vzdělávání a volnočasové aktivity pro širokou veřejnost, zejména děti a mládež, v inspirujícím a bezpečném prostředí a tím: a. pomoci utvářet, postupně rozvíjet a zdokonalovat životní kompetence dětí, mládeže i dospělých, b. orientovat se na formování osobnosti jedince dle jeho individuálních potřeb a zájmů c. pomáhat poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti a dovednosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je v životě d. motivovat pro celoživotní učení e. vést k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých f. rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem i k životnímu prostředí g. učit aktivně rozvíjet a chránit zdraví a být za ně odpovědný h. vést k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám 7.1 Dlouhodobá koncepce a. Koncepce pedagogická: Pravidelná zájmová činnost realizovaná v zájmových útvarech, která vychází z poptávky veřejnosti . Tyto zájmové útvary organizují pro své členy i pobytové akce a tábory. Budeme nadále rozvíjet cirkusovou pedagogiku v projektu Cirkusu LeGrando, který přináší do zájmového vzdělávání inovační metody a formy cirkusové pedagogiky a snaží se je svou činností implementovat do vzdělávacího programu základního , středního i vysokého školství, přičemž vychází z RVP a navazuje na principy dramatické výchovy. Cirkus Le Grando naplňuje většinu forem zájmového vzdělávání stanovené vyhláškou. 20

Cirkus v sobě spojuje pohybovou výchovu estetickou výchovou, napomáhá osobnostnímu rozvoji zejména umožňuje jednotlivcům nastavit si své individuální cíle přiměřené jejich možnostem , schopnostem a zájmům. Budeme rozvíjet amatérskou filmovou tvorbu, animační tvorbu a mediální výchovu. Budeme věnovat pozornost tvorbě a realizaci výukových programů v oblasti mediální a historické. Zaměříme se i na koncepci polytechnické výchovy zejména na pracovišti Lyska podporou rukodělných dílen, keramické tvorby, šití, vaření apod. Příležitostné akce pro veřejnost jako tradiční příspěvek k obohacení života v sídlišti i ve městě. Spontánní aktivity, vycházející vstříc aktuálním potřebám občanů, podporující komunitní život a podporující vlastní aktivity zájmových útvarů. Kluby pro mládež zaměřený zejména na rizikovou mládež se specifickými potřebami, které nabízí bezpečné prostředí pro jejich spontánní činnost , poskytuje osvětovou a informační činnost spolu s pravidelnými zájmovými aktivitami i příležitostnými akcemi. Jeho stěžejní úlohou je předcházet negativnímu chování mládeže v rámci primární prevence sociálně patologických jevů. Klub maminek zaměřený na aktivity maminek s malými dětmi, poskytuje jim prostor pro společné činnosti zaměřené na všestranný rozvoj dítěte a na jeho postupnou socializaci před nástupem do MŠ, Maminkám pak umožňuje jednak výměnu zkušeností a jednak možnost seberealizace při přípravě a realizaci klubového programu. Klub seniorů přispívá k jejich aktivnímu postoji k životu , pomáhá jim neupadnout do izolace v anonymním světě panelového sídliště, umožňuje jim sounáležitost se spoluobčany napříč generacemi a pozitivně tím ovlivňuje mezigenerační soužití . Příměstské tábory propojující činnosti 4L – PT Cirkus a film a PT Městečko, nová koncepce , která je zaměřena na výchovu v praktickém živorě, rukodělné aktivita, finanční gramotnost a sociální zodpovědnost. Mezinárodní spolupráce s německým partnerem Jungenhaus Stuttgart, zapojení do programu Mládež v akci a EDS. Pokusíme se revitalizovat partnerské vztahy s dramacentrem Redbridge. Budeme hledat nové partnery. Tyto oblasti se navzájem různě prolínají a doplňujía vytvářejí stabilní kostru struktury vzdělávání pracovišť. b. Koncepce provozní: 21

      

vybudování animačního studia úprava sálu ( závěsy, podlaha ) úprava interiéru – sjednocení designu estetizace prostor udržování interních i externích informačních tabulí vybavení manéže pro sportovně-kulturní aktivity výměna podlah

c. Koncepce ekonomická: Budeme svou činností naplňovat hospodárné, účelné a efektivní principy. Budeme využívat vícezdrojové financování :  příspěvky klientů  granty  jiné zdroje Z mzdového budgetu budeme platit 4,5 pedagogy a 1 provozního pracovníka, dalšího provozního pracovníka a vedoucí ZÚ budeme platit z provozních peněz. Z příspěvků od klientů rovněž vytvoříme fond odměn. 7.2 Hlavní úkoly pro rok 2015/16 7.2.1 Pedagogické a. Naplnit normativní ukazatele předepsané zadáním  v pravidelných zájmových útvarech rozšiřovat nabídku dle možností, obzvláště činností, které mohou přímo řídit nebo zásadně ovlivňovat a supervisovat interní zaměstnanci ( např. činnosti doplňující cirkusovou pedagogiku – mediální dovednosti, výtvarné aktivity, textilní tvorba apod. )  pobytových akcích – obzvláště motivovat k jejich realizaci ZÚ  příměstských táborech  na letní činnosti – motivovat ZÚ b. Udržet a rozvíjet i osvědčené nenormativní formy činností, zejmén ty, které buď vedou klienty k účasti v pravidelných aktivitách nebo reprezentují Lužánky či mají komunitní charakter a vytvářejí dobrou image a přinášej kladný hospodářský výsledek  spontánní činnost – otevřený klub, klub maminek  příležitostné akce  c. Udržovat a rozvíjet mezinárodní kontakty zejména s družebním městem Stuttgart prostřednictvím Jugendhausu a projektů Mládež v akci Uspořádat opět mezinárodní cirkusový festival – Freš Manéž Realizovat 2 výměny se Stuttgartem d. Rozšiřovat působení cirkusové pedagogiky do škol formou zájmových útvarů, výukových programů a jiných projektů 22

e. Důsledně požadovat zpětnou vazbu od klientů, vyhodnocovat ji a její výsledky aplikovat v činnosti – využívat všech forem ZV f. Nově podporovat a rozvíjet spolupráci se školními družinami g. Rozvíjet aktivity mediálního studia v nových podmínkách h. Zaměřit se na tvorbu a realizaci výukových programů, tj. zintenzivnit práci s učiteli ZŠ a SŠ, připravit nové formy VP mediálních a revitalizovat dějepisné programy 7.2.2 Provozní a. zaměřit se na úpravu a opravu interiéru, zejména podlah, sanitárního zařízení b. dovybavit tělocvičnu c. přesunout sklady d. vytvořit novou učebnu e. vybudovat kvalitní zázemí pro filmovou, animační a hudební tvorbu studia Lávka f. dovybavit Lysku vhodným cirkusovým nářadím a náčiním 7.2.3 Ekonomické: a. nakládat s finančními prostředky dle pravidel HUE b. dosáhnout vyrovnaného hospodářského výsledku c. vytvořit zdroje pro odměny interních zaměstnanců 8. Formy vzdělávání Zájmové vzdělávání je poskytováno rozmanitými formami, které vycházejí potřebám věkových ,sociálních a jiných cílových skupin, kterým je primárně určeno. 8.1 Pravidelná činnost: Pravidelná zájmová činnost probíhá většinou budovách pracoviště LEGATO a Lyska. Nabídka vychází ze zájmu veřejnosti a možností pracoviště, zájmové útvary jsou určeny převážně žákům a studentům SŠ a VOŠ ale i ostatním. Cíl pedagogický: Umožnit dětem získat základní orientaci v možnostech kvalitního naplňování volného času, naučit je umět si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, své zájmy rozvíjet, umět říci ne nevhodným nabídkám. Cíl provozní: mít vyrovnaný rozpočet Kritéria hodnocení pedagogická:    

naplněnost ZÚ příliv či odliv klientů během roku počet klientů pokračujících v dané činnosti zpětná vazba klientů 23

Kritéria hodnocení provozní:

hospodářský výsledek

Legato : Název

zaměření

Vzdělávací oblast

Cílová skupina

Počet ZÚ

Žáci,Studenti/o

statní

taneční

Kultura a umění, člověk a zdraví

Žáci,studenti, ostATNÍ

5 47/4

Pilates Break Dance SB Mažoretky

Taneční

Kultura a umění, člověk a zdraví

Studenti, ostatní

Taneční

Kultura a umění, člověk a zdraví

Žáci, studenti

Taneční

Žáci

Billiard hockey Kung-fu Cirkus LeGrando

sportovní

Kultura a umění, člověk a zdraví, dramatická výchova Člověk a zdraví

4 0/40 1 6/0 3 13/0

Sportovní

člověk a zdraví

Žáci, studenti

Pohybově dramatický sportovní

Člověk a zdraví Kultura a umění, Žáci, studenti dramatická výchova Člověk a zdraví

Děti,žáci,studenti

sportovní

Člověk a zdraví

Žáci

Výtvarník,kostýmy, Tajemství kostymérny

výtvarný

Člověk a umění

Žáci a studenti

Škola meče

Pohybově dramatický Film

Člověk a zdraví Kultura a umění, Žáci dramatická výchova

1 10/0

Kultura a umění, dramatická studenti výchova

2

literatura

Kultura a umění

1

Country tance (Virginia,Liščata,Liščátka

inBalance TRY-one

Filmový kroužek Studio Lávka Filmový klub Studio Lávka

ŽÁCI

2 20/0 3 30/0 14 323/14 2 30 1 30/0 4 23/0

ostatní

Celkem

39

549/52

Počet

Děti,stude

Lyska Název

zaměření

Vzdělávací oblast

Cílová skupina kroužků nti/ostatní

Keramika Výtvarka Fotografický Tea dílna Klávesy Kytara Flétna LeGrando

Výtvarné Výtvarné Výtvarné Výtvarné Hudební Hudební Hudební Pohybový

Člověk a umění

Od 4 let Od 3 let Od 8 let Od 7 let Od 5 let Od 7 let Od 3 let

4 1 1 2 1 1 1

Od 5 let

2 15/5

Mažoretky Capoiera Šachy Obláček Opičky Celkem

pohybový pohybový

Od 6 let Od 6 let Od 6 let Od 2 let Od 2 let

1 1 1 2 0/20 1 0/10 1916 186/84

Člověk a umění Člověk a umění Člověk a umění Člověk a umění Člověk a umění Člověk a umění Člověk a zdraví Kultura a umění, dramatická výchova Člověk a zdraví Člověk a zdraví Člověk a zdraví

Rodiče+děti Rodiče+děti

Člověk a zdraví Člověk a zdraví

24

40/20 10/10 10/0 40/0 10/4 8/0 8/5

8.2 Spontánní činnost: Spontánní činnost je nabídka otevřená veřejnosti, určená k realizaci vlastních projektů účastníků. Těmto aktivitám je jednak vyhrazen konkrétní čas a prostor v pravidelných intervalech a jednak jsou realizovány na základě domluvy dle aktuální potřeby. Cíl pedagogický:  Podporovat aktivní přístup občanů k trávení volného času.  Povzbuzovat jejich kreativitu a vytvářet podmínky pro rozvoj společnosti.  Transformovat spontánní činnosti do pravidelného ZÚ.  Umožnit touto formou pokračování pravidelné činnosti  nebo naopak Cíl provozní:  Využití volného časoprostoru  Vyrovnaný hospodářský výsledek  Získávání kvalitních externích spolupracovníků Kritéria hodnocení pedagogická :      

Počet klientů Počet klientů a aktivit proměněných v pravidelnou činnost Účast klientů na společných akcích Loajalita klientů Zpětné vazby

Kritéria hodnocení provozní: kladný hospodářský výsledek

25

Název

Cílová skupina

zaměření

Klub Legato Klub SKA Klub Koniklecová Klub seniorů Klub maminek Cestovatelské besedy Aerobic Open space Filmové poradny st.Lávka Celkem

Mládež 13 –19 let 2x Děti a mládež Děti a mládež Senioři 2x Rodiče s dětmi 2x Ostatní Ostatní Mládež, ostatní Děti,mládež, ostatní

OSV OSV OSV OSV OSV zeměpis. Sport

Počet osob/týden

42 30 30 20 50 30 16 Individuální 5-20 film

238

8.3 Příležitostné akce Příležitostné akce jsou jednak přehlídkou dosažených výsledků v pravidelné zájmové činnosti, jednak nabídkou pro spontánní zájmovou činnost veřejnosti, přičemž není opomenut výchovně vzdělávací cíl. Cíl pedagogický:        

umožnit účastníkům ZÚ prezentaci výsledků jejich práce posilovat jejich sebevědomí, rozvíjet jejich kreativitu, podporovat jejich vědomí sounáležitosti a zodpovědnosti vést je k samostatnosti vytvářet pozitivní, inspirativní a kooperativní vnitřní klima umožnit veřejnosti podílet se na aktivitách CVČ a získat ji pro účast v pravidelných ZÚ

Cíl provozní:  zviditelnění na veřejnosti  přispět ke zpestření života v MČ  vyrovnaný hospodářský výsledek Kritéria hodnocení:  počet účastníků  mediální reakce  vyrovnaný hospodářský výsledek  opakování akcí

26

Legato

Název akce

Charakteristika

Cílová skupina

Termín

Léto a dým

Pouliční divadlo

Děti,žáci,studenti, ostatní Žáci, studenti

Říjen 2015

Vánoční zvonění Žonglování na ledě AntiOscar

Vánoční dílny přehlídka ZÚ Žongl. soutěže na bruslích Přehlídka autorské tvorby ztřeštěných filmů

300

Děti,žáci,studenti Ostatní Studenti a ostatní

Leden 2016 Březen 2016

M DŽongl Rodinný den

Nejen soutěže a nejen pro žongléry Arabela Mezinárodní cirkusový festival Zahájení šk.r. Prezentace, zápis Filmový festival Republikové finále

300

Děti,žáci,studenti Ostatní

Červen 2016

300

Děti, žáci, studenti

Červen 2016

150

Děti, žáci, ostatní

2015 září

200 200

žáci, studenti Žáci, studenti

březen březen

Sraz unikol

50

Žáci a studenti

Denisa Design

Módní přehlídka

300

ostatní

Říjen 2015 březen2016 březen

Celkem akcí

10

2250

Freš Manéž Legato Dokořán Zlaté slunce Mistrovství Rep. Šprtec Try One

Počet předpokl. účastníků 250

100 100

Prosinec 2015

Lyska Akce

Počet účastníků

Téma

Termín

Den země

150

Enviromentální výchova

Duben 2016

Pálení čarodějnic

200

Arteria

100

Přehlídka kroužků Kameňák se baví Pohádková cesta Den otevřených dveří Kameňák se baví

70 400 100 80 400

Za bílým koněm

400

Vídeň 2015 Přehlídka kroužků Vánoční jarmark

30 70 160

Duben 2016 Přehlídka výtvarných Květen 2016 prací studentů a žáků Závěrečná besídka Červen 2016 Společná akce s MČ Červen 2016 Akce pro rodiče s dětmi Červen 2016 Akce pro veřejnost Září 2015 Společná akce s MČ Září 2015 Akce pro veřejnost Listopad 2015 Martinský pochod Výlet za uměním Listopad 2015 Závěrečná besídka Prosinec 2015 Prezentace organizací Nového Lískovce Prosinec 2015

27

8.4 Pobytové akce, tábory Nabízejí zájmovou činnost v době volna a školních prázdnin, jsou určeny jak veřejnosti, tak účastníkům zájmových útvarů, kterým zejména poskytují možnost zdokonalení v získaných dovednostech, prohloubení znalostí ve vybrané oblasti. Cíl pedagogický:  zdokonalit dovedností ve vybraném oboru  upevnit týmovou spolupráci účastníků Cíl provozní:  vyrovnaný až kladný hospodářský výsledek Kritéria hodnocení pedagogické:  přesun klientů do zájmové činnosti,  zpětná vazba Kritéria hodnocení provozní :  vyrovnaný až kladný hospodářský výsledek Legato Název akce

Studio Lávka

Typ akce PA PA PA PA

Místo konání Rousínov Rousínov Vícemil Krkonoše

Měsíc 2015 Duben Prosinec Červenec duben

Počet dní 3 3 10 5

Počet účastníků 50 50 40 10

Studio Lávka

PT 2x

Brno

10

50

10 150

CLG

PA PT 4x

Stuttgart Brno

5 20

10 240

10 240

PA PA PA PA LČ PT

Sněžné Rosice. Pardubice Pardubice Polnička Brno

Červenec, srpen září Červenec, srpen Březen Únor Březen Březen Srpen Červenec

8 8 5 5 7 5 94

15 10 20 20 20 10 535

24 16 20 20 28 10 668

Cirkus LeGrando

Break and Street Mažoretky Virginia Liščata Liščata,Liščátka Kung-Fu Celkem

28

Koef. 0,20 30 30 80

Lyska Název

Typ akce

Termín

Počet dní

účastníci

Koef 0.20

Říčky

PA

Únor

6

30

36

Rodiče s dětmi

PA

Květen

3

15

15

Podzimní prázdniny Rodiče s dětmi Kameňačka

PA PT

Říjen

5 5

15 50

15

červenec Malovaný cirkus

PT

Bukovina

LČ

50 5

30

10

30

červenec

30 60

Celkem 204 8.5 Výukové programy ( podrobněji viz obsah činnosti ) Tematická kooperativní výuka dějepisu Nabízí učitelům ucelený set programů k jednotlivým tématům, vhodných k využití pro začátek probírání učiva nebo ukončení tématu. Umožňuje zjistit, co žáci a studenti již vědí nebo co si zapamatovali z výkladu učitele, předkládají různé úhly pohledu na dějinné události , předkládají účastníkům příběhy historických osobností a uvádějí je do souvislosti se současností. Pravěk, Řecké mýty a pověsti, Starověký Řím, Velká francouzská revoluce, Václav a Boleslav, Božena Němcová, E.A.Poe. Cirkus LeGrando Programy CLG jsou určeny pro doplnění pohybových a sportovních aktivit ve školách. Posilují jak schopnost týmové spolupráce třídních kolektivů,tak i rozvoj osobnostních kompetencí jednotlivců. Život v manéži, Cirkusová škola, Cirkus ve škole Lyska Vychází z velkého zájmu škol, zejména učitelů prvního stupně, přičemž navazuje na dlouholeté tradice velikonočních a vánočních programů ( viz pracoviště Linka). Program chleba v sobě nese prvky ekologických témat a připomíná tradiční hospodaření. Sezonní VP – velikonoce, vánoce, Chleba studio Lávka Nabídka výukových programů je součástí činnosti Studia Lávka od r. 2000. V průběhu zavádění nových výukových plánů do škol došlo k přesné trefě do poptávky škol. Průřezové téma MÉDIA je pro školy často problematické. Nabízená nabídka programů 29

tuto problematiku řeší. Metodicky programy spojují praktické činnosti a kombinaci didaktických přístupů podle původního záměru (projektová výuka, problémová výuka, dramatická výchova, zážitková pedagogika. V novém prostředí budeme realizovat zpočátku Hudební obraz, Hudební nahrávka, Noviny, Rádio,Reklama, Public relation, Výběrové řízení, Retrospektivní nahrávka pro které je vhodné materiální zázemí.Postupně budeme upravovat nabídku podle aktuální poptávky. Cíl pedagogický: vnější: implementace inovačních metod do škol vnitřní: udržení kontaktu s učiteli ZŠ a SŠ sledování aktuálního klimatu ve školách Cíl provozní: využití dopoledního časoprostoru kladný hospodářský výsledek Kritéria hodnocení: provázanost se ŠVP Zpětné vazby od učitelů i žáků

Počet programů

Název Tematická a kooperativní výuka dějepisu Cirkus Le Grando Studio Lávka Lyska Celkem

Počet žáků

10 10 40 15 75

250 300 1000 460 2010

Počet normativů 705 1050 0 0 0 1755

8.6 Statistika výkonů - shrnutí Forma činnosti

Počet jednotek

Počet osob

Pravidelné ZÚ LČ,PT,PA Spontánní Příležitostná VP Celkem normativů

30 26 8 11 75

865 279 1500 2010

9. Obsah činnosti Zahrnuje formy zájmového vzdělávání předepsané vyhláškou a je tedy velmi rozmanitý. Je určen všem věkovým skupinám. 9.1 pracoviště Legato stř.265

30

9.1.1 Pravidelná činnost Garant : Milada Jovanovská Pravidelná činnost páteřní složkou celoroční činnosti. Umožňuje účastníkům kontinuální rozvíjení schopností a dovedností ve vybraném oboru. 9.1.1.1 Taneční ZÚ Taneční složka dlouhodobě převládá ve skladbě pravidelné zájmové činnosti. Kroužky Liščata, Liščátka, Virginia a LaQuadrilla patří k tradičním ZÚ, jejich činnost se datuje od vzniku pracoviště v Kohoutovicích. Postupem času vznikly na základě poptávky ZÚ kopírující nové trendy.

9.1.1.1.1 Liščata, Liščátka , Virginia Výchovně vzdělávací cíl: Seznámit účastníky se základní technikou country tanců. Pracovat nejdříve na jednoduchých a později na složitějších choreografiích s důrazem na zvládnutí základní techniky. Dále zvyšování fyzické kondice a vnímání rytmiky. Cílová skupina: žáci a studenti Obsah činnosti: Pohybová průprava nejprve s důrazem na správné provedení základních kroků. Následně zvládnutí jednoduchých kombinací kroků a stylů Do-si-do. See Saw, Swing, Ladies chain , California twirl ,Star Thru, Right hand star ,Left hand star Časový harmonogram tréninků je přesně rozdělen na fyzickou přípravu, technickou přípravu, posilování a kompenzační cvičení, které má za úkol zmírnit zátěž nadměrně namáhaných svalových partií. Tréninky jsou doplněny o cvičení zaměřené na zvýšení pohyblivosti a rozsahu tanečníků. Součástí činnosti jsou i soustředění a soutěže. Očekávané výstupy: Zlepšení taneční a pohybová dovednosti účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla. Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Účastník zájmového útvaru dovede interpretovat taneční variace, je schopen samostatného vyjádření na danou hudbu. Orientuje se v základních technikách a prvcích. Chápe tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi i vyjádření svých pocitů. Používá tanec a pohyb k relaxaci a k udržování zdraví a kondice. Metody Improvizace, kontaktní improvizace, práce s těžištěm a vahou a rovnováhou, práce s partnerem, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky. Forma ukončení 31

Vystoupení před rodiči a přátelskou veřejností Klíčové kompetence: k učení – členové zájmových útvarů rozvíjí dovednosti interpretovat krátké taneční variace, orientují se v základních tanečních technikách komunikativní - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi, rozumí sdělením prostřednictvím tance, dovedou jeho prostřednictvím vyjádřit své pocity. pracovní – stanovují si cíle vycházející z potřeb vlastních i potřeb kolektivu, tvořivě přistupují k nácviku tance pro představení 9.1.1.1.2 Systém beatu – break dance

Výchovně vzdělávací cíl: Seznámit všechny účastníky nejen se stylem breakdance, ale i electric boogie a všech stylů streetdance . Začínáme s úplně novou skupinou. Cílová skupina: děti, studenti Obsah činnosti: Nácvik základních triků a technik. Rytmika, koordinace, základy gymnastiky, technika kroků a jejich variace, posilování, kondiční cvičení. Příprava sestav, vystoupení případně soutěže. Očekávané výstupy: Pocit zadostiučinění a uspokojení, protože breakdance patří mezi fascinující dovednosti, kterými můžete v tomto věku zazářit kdekoliv. Metody: Metody používáme jen a pouze přátelské! Nácvik prvků – triků, opakování, zdokonalování, jejich spojování. Koordinace skupinová. Propojování pohybu s hudbou. Postupujeme od jednoduchých prvků a sestav ke složitějším choreografiím. Forma ukončení : Představení pro rodiče, prezentace na Legátovských a Lužáneckých akcích, příp. soutěže a festivaly. 9.1.1.1.3 Mažoretky, Mažoretky přípravka Výchovně vzdělávací cíl: Seznámit účastníky s technikami vybraného tanečního stylu. Vést k poznání zákonitostí lidského těla. Vést členy ke schopnosti sebevyjadřování tancem a schopnosti kooperovat s jinými tanečníky při pohybovém vyjádření zadaného tématu. Umožnit jim objevit a rozvíjet vlastní pohybové schopnosti, pomáhat indikovat a odstraňovat špatné pohybové návyky. Technicky vybavit účastníky a připravit je pro interpretaci a tvorbu tanečního představení. Nové členky začlenit do stávajícího souboru 32

Cílová skupina: žákyně 6-16l et Obsah činnosti kroužků: pohybová a taneční průprava, pochody, formace, krokové variace tanec sólo + dvojicích a ve skupině, práce s tempem, rytmem, hudbou a rekvizitami koordinace pohybu s hůlkou, během tohoto roku naučit děvčata umění světového sportu twirling

Očekávané výstupy: Zvýšená taneční a pohybová dovednost účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla. Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Orientují se v základních technikách a prvcích… Děvčata se budou účastnit mnoha vystoupení, soutěží, školení, soustředění a různých dalších akcí. Metody: Práce těžištěm, váhou a rovnováhou, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky, práce s náčiním ( hůlkou ) . Klíčové kompetence: k učení – členové zájmových útvarů rozvíjí dovednosti interpretovat krátké taneční variace , orientují se v základních formacích, umí zacházet s náčiním pracovní – stanovují si cíle, kterých chtějí dosáhnout sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, používá tanec a pohyb k relaxaci a k udržování zdraví a kondice 9. 1.1.2 Sportovní kroužky

Doplňují nabídku sportovních aktivit v MČ. Tradiční Kung-Fu trénuje v tělocvičně ZŠ Pavlovská, stolní hokej, který je se propracoval do prvoligové kategorie využívá k tréninku prostory Legata. 9.1.1.2.1 Stolní hokej ( aneb Billiard hockey aneb Šprtec ) Výchovně vzdělávací cíle: Seznámit účastníky se základními prvky vybraného sportu. Rozvíjet morálně volní vlastnosti a smysl pro fair play. Rozvíjet pohybové schopnosti – obratnost, rychlost, pružnost, koordinaci pohybů. Pomáhat indikovat a odstraňovat špatné pohybové návyky Připravovat účastníky na soutěže a prezentace. Cílová skupina: 33

žáci, studenti, ostatní Obsah činnosti: Stolní hokej: Cvičení postřehu a obratnosti Nácvik jednotlivých úderů a strategií Hra s partnerem Interní liga Začlenění do soutěží pořádaných Unii stolního hokeje (liga škol, 3. liga, 2. liga) Získávání nových členů Bezpečnost při sportu Členové ZÚ stolního hokeje se pravidelně zúčastňují soutěží pořádaných Unií stolního hokeje a to ligy škol, 3. ligy skupiny Brno, 2. ligy skupiny Brno a 1. celostátní ligy. Pravidelně každý rok jsou pořadateli ligy škol v prostorách CVČ Legato Kohoutovice. Jedenkrát za rok organizují celostátní turnaj ve stolním hokeji ve spolupráci se sdružením mládeže pro stolní hokej a stolní kopanou. Pravidelně se každoročně umisťují v kategorii jednotlivců i družstev o sportovce Kohoutovic. Provozování vlastních webových stránek: http//:www.sprtec-brno.cz na kterých jsou veškeré dosažené výsledky týmu i jednotlivců. Očekávané výstupy: Účastníci znají pravidla hry, zvládají techniku hry, umí užívat různé strategie obrany i útoku. Účastní se vnitřního ligového turnaje, jakož i ligy škol. Metody: Nácvik jednotlivých prvků, Postupné propojování, Vysvětlování, Předvádění Opakování. Forma ukončení: Vyhodnocení interní ligy a vyhlášení výsledků Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky vybraného sportu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření 9.1.1.2.2 Kung-fu Výchovně vzdělávací cíle:

34

Rozvíjet sportovní talent dětí a vést je k osvojení si obecných pohybových dovedností. Seznámit účastníky se základními prvky vybraného sportu, jeho historií a filosofií. Rozvíjet morálně volní vlastnosti a smysl pro fair play. Pomáhat indikovat a odstraňovat špatné pohybové návyky. Cílová skupina: žáci Obsah činnosti: Základní kung - fu sestavy a techniky, základy sebeobrany posílení a protažení těla, koordinační cvičení , navozování situací na stabilizaci a rozvoj osobnosti. Příprava na prezentaci v širším kontextu školy kung-fu. Rozcvička – jedno dítě vede pod odborným dohledem instruktora rozcvičku,sestávající se z pohybů sloužících k protažení celého těla. Zvláštní důraz je kladen na dolní končetiny, které jsou u dětí často nedostatečně ohebné. Získaný pohybový rozsah si část dětí udrží až do pozdní dospělosti a bude pro ně velkým zdravotním přínosem. Děti se ve vedení rozcvičky střídají a tak si tříbí smysl pro odpovědnost, preciznost a autoritu. Rozcvička bývá doplněna vyučujícím o cviky,které uzná za vhodné. Základní postoje a techniky postoje a techniky jsou jednoduché, principiální dovednosti snadno aplikovatelné v praxi. Jejich cvičením se vytváří pohybové a reakční návyky vedoucí k dobrým schopnostem sebeobrany. Nepřímo tak ovlivňují sebevědomí a cit dětí pro ochranu a pomoc druhým. Správný postoj je základ úspěchu při provádění jakékoliv techniky. Výuka zahrnuje 3 základní postoje ( mabu, xubu, gongu ), úderové a kopové techniky , blokování úderů a kombinace blok/úder. Očekávané výstupy Používá získaných návyků k udržování zdravého životního stylu, chápe sport jako prostředek k relaxaci a regeneraci organismu, jedná v duchu fair play, uplatňuje pravidla bezpečného jednání ve sportovním prostředí, samostatně dbá na zlepšování své fyzické kondice. Účastník zvládne základní techniky. Chápe filosofii kung-fu – nevnímá jej pouze jako bojový sport. Umí využít jeho prvky pro svoji sebeobranu a nezneužívá je. Metody a formy jsou soubory technik seřazené do uceleného systému a tvoří základ tradiční výuky čínských bojových stylů. Formy umožňují cvičícím dětem procvičovat se nejen v technikách, ale také tříbí a rozvíjejí paměť, soustředění a nervosvalovou koordinaci. Vyučované formy pochází ze stylů Qixing Tanglangquan (Kudlanka sedmi hvězd) – dravý a rychlý styl na krátkou vzdálenost s mnoha úchopovými a porazovými technikami, Cailifo Pai – silný, útočný a tvrdý styl na střední vzdálenost, využívající mechaniku celého těla, Beishaolin Quanmen (Brána severního Shaolinu) – prastarý styl zaměřený na vyvážený boj na delší vzdálenost. Posilovací techniky – procvičování a otužování těla tak, aby bylo houževnaté a silné. Procvičování je vedeno s citem vzhledem k věku a schopnostem dětí. Forma ukončení 35

soustředění kroužku, interní srovnávací přebor Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky vybraného sportu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým 9.1.1.2.3 Try One ( škola jednokolek ) Cílová skupina : žáci, studenti, ostatní Výchovně pedagogický cíl cíl : Škola jednokolek chce dětem představit sport, který se dá dělat v různých a pestrých podobách. Od freestylových disciplín (podobné krasojízdě na kole), přes týmové disciplíny (hokej, basketbal)až po extrémnější podoby(street, trial, downhill,...) Odlišuje se od cirkusové disciplíny svým převážně outodoorovým pojetím s výhradně sportovní orientací ( nikoliv uměleckou) Obsah : Žákům se budou věnovat 4 lektoři ve 2 skupinkách. V jedné budou úplní začátečnící a v druhé pokročilí jezdci. Po naučení úplných základů (nasedání s oporou, stabilní jízda, jízda slalom, nasedání bez opory, jízda pozadu,...) můžeme s žáky obou skupin hrát společně hry na jednokolce, které můžou z části nahradit rozcvičku, kterou bereme jako samozřejmost před každým tréninkem a tím se velmi zpestří tréninky. Zhruba po 6. lekci připravujeme pro žáky malé mobilní dřevěné lávky, tak aby se zlepšila jistota, rovnováha a jízda po nerovnostech všech jezdců. Začátkem prosince lektoři společně s žáky nachystají společné krátké vystoupení, které předvedou na vánočních oslavách v Kohoutovocích. Další z plánů je uspořádat během února v nové hale centra volného času Legato víkendové soustředění pro účastníky TryOne, ale také pro externí jezdce. V plánu jsou workshopy od top českých jezdců, doprovodné hry, problematika strečingu a promítání videií a pod. Během roku chceme také uspořádat a vyzvat na hokej na jednokolkách dětský cirkus LeGrando :-P Jako závěrečný a zlatý hřeb roku bude výlet s účastníky kurzu na Festival rekordů v Pelhřimově, který se bude konat v červnu 2015 a budeme zde organizovat arenu pro jednokolky a kola. S žáky nacvičíme společné vystoupení, které předvedeme na večerním galavečeru a můžeme pěkně prezentovat. Forma ukončení : veřejná prezentace Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky vybraného sportu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji bezpečnost a zdraví sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým 36

9.1.1.2.4 In balance Vzdělávací cíle : rozvíjet pohybové dovednosti dětí a žáků moderníma metodami s využitími prvků, které jsou přirozené a vzbuzují u účastníků chuť sportovat a současně učí děti pohybovat se tak, aby se vyhnuly úrazům Cílová skupina: děti, žáci, mládež Obsah : Náplní tréninku jsou variabilní žíněnky inBalance, hry, street dance, parkour, zdravá gymnastika,. Dále parkour, freerun, break dance, prvky hip hop, protažení. Výstup : účastnici zvládnou gymnastické prvky kotoul vpřed i vzad, přemety, stoje o rukou, umí cvičit na nářadí. Zvládají základy trendových tanečních stylů a sportovních disciplín. Metody: vysvětlování, předvedení, vlastní vyzkoušení, opakování, zdokonalování Forma ukončení : veřejné vystoupení Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky vybraného sportu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji bezpečnost a zdraví sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým 9.1.1.2.5 Škola Meče Cílová skupina : kluci 10-13 let Vzdělávací cíle: naučit kluky vnímat že smysl pro spravedlnost, čest a poctivost je vlastnost nejen každého rytíře, ale že se uplatní v každé společnosti, naučit je chování v přírodě, rozvíjet manuální zručnost. Cílem kurzu není jen naučit kluky šermu mečem, ale také ukázat jim Cestu meče, cestu rytíře.Naučit se vnímat hodnoty jako je čest a poctivost. Obsah : spousta her a dobrodružství spojených s s pobytem v přírodě výukou práce s jeden a půl ručním mečem(dřevěným ) a štíte,zaklady šermu podle tzv. německé školy. Meč bude dřevěný specielně pro nás navržený.Nácvik sebeobrany a boje s dýkou.Výroba vlastního štítu Výstupy : zvládnutí práce s jednoduchými nástroji, vyrobit si vlastní dřevěný štít, naučit se pobytu v přírodě – rozdělat a uhasit oheň, zvládnout základy šermu jednotlivě i ve skupině, zvládnout sebeobrany. Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky šermu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji bezpečnost a zdraví sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým

37

9.1.1.3 Výtvarné kroužky 9.1.1.3.1 Tajemství kostymérny Cíl: cílem je osvojení si základní zručnosti a postupů při navrhování, realizaci a prezentování různých typů oděvů, módních doplňků, kabelek apod. Dále také citu pro barevnost (a různé barevné kombinace) a různé módní styly a prvky. Každé s dětí bude během kroužku své výtvory nejen navrhovat a vyrábět, ale také dokumentovat. Výsledným produktem pro každého nebudou pouze reálné a hmatatelné výsledky jeho tvorby, ale i „portfolio“, ve kterém budou různými formami zachyceny tyto produkty. Cílová skupina: kroužek je určen zejména pro dívky ve věku od 10 let, kapacita je pro rozjezdový rok nastavena na 10 účastníků. Obsah: šití, zdobení, tvorba doplňků. Práce na jednotlivých krátkodobějších projektech – zdobení látek tisky – razítka a dlaždice, látková koláž, prošívání, výšivky, přepracování starých triček na nově nositelné, výroba kabelek, šití sukní a jejich zdobení, návrhy klobouků. Vždy postupně od prvních návrhů (jednoduchých skic) na papír (kreslení), přes výběr a přípravu materiálu, po samotnou realizaci. Poslední fázi každého mini projektu je pak dokumentace vzniklých výrobků. Výchovně vzdělávací cíle: učit každého účastníka poznávat své možnosti, nebát se projevit a prosadit svůj způsob zpracování, rozvíjet motorické schopnosti - zejména na poli jemné motoriky, probouzet fantazii a nebát se ji použít 9.1.2 Spontánní činnost Je velmi důležitou formou činnosti, neboť vyhovuje čím dál tím více současnému způsobu života a umožňuje lidem využít smysluplně volný čas v době, kdy nemají povinnosti spojené se zajištěním nezbytných životních potřeb, žákům a studentům umožňuje získat přehled o širokém spektru možností zájmového vzdělávání a vybrat si nejvhodnější obor, odpovídající schopnostem a dalším osobnostním předpokladům. Zejména je vhodnou formou pro dospívající mládež, která ještě nemá ujasněné zájmy, touží po ochutnávce nejrůznějších činností, inklinuje k zájmu o trendové aktivity a charakteristická je i častou a nečekanou změnou priorit, má mnohdy sklony k činnostem společensky negativním, často upadá do pasivity. Pro tuto věkovou kategorii máme speciální nabídku v „Klubu Legato“, jehož obsah viz. níže bod 9.4 9.1. 2.1 Pravidelná otevřená nabídka veřejnosti, kurzy pro dospělé Charakteristika : Zájmové útvary, které pravidelně nabízíme klientům, aniž by se od nich vyžadovala pravidelná docházka 9.1.2.1.1 Aerobic, Pilates, Jóga, Salza, Country tance, Irské tance, Open space, Angličtina Vzdělávací cíl: 38

Umožnit zdravý životní styl, vést k správným životním návykům,držet a rozvíjet stávající dovednosti a znalosti. Provozní cíl:  Umožnit mimo jiné i rodičům dětí z kroužků sdílení stejného prostoru. Získat neformální zpětnou vazbu od rodičů i nezávislé veřejnosti. Umožnit účastníkům zájmového vzdělávání pokračovat v činnosti v dospělosti na stejném místě.  Využití prostor ve večerních hodinách.  Kladný hospodářský výsledek. Cílová skupina: studenti, ostatní Obsah: Pohybové aktivity ,taneční a sportovní rozvíjející a zdokonalující fyzické schopnosti účastníků, umožňující relaxaci.  relaxační cvičení  posilovací cvíčení  zdokonalovací cvičení  zdravotní cvičení  spontánní tanec Metody: Nácvik, osvojování, opakování Očekávané výstupy: Účastníci zvládnou základní prvky a sestavy vybrané aktivity a dokážou je využívat pro zvládnutí zdravého životního stylu. Dokážou aktivně relaxovat. 9.1.2.1.2 Otevřené kluby pro maminky a dětská herna Umožňují maminkám na mateřské dovolené scházet se v příjemném prostředí, vybaveném hračkami, výtvarnými potřebami, cvičebním nářadím a náčiním a společně vytvářet program pro své děti i pro sebe. Vzdělávací cíl: Poskytnout dětem možnost rozvíjet své sociální chování v širším společenství bez ztráty jistoty z rodinného zázemí. Umožnit rodičům v širším společenství prostřednictvím výměny zkušeností získávat nové informace o výchově. Upevňovat a rozvíjet harmonickou interakci rodiče a dítěte, a tím podpořit všestranný rozvoj dítěte – rozumový, pohybový, sociální. Cílová skupina: rodiče s dětmi Obsah činnosti: Výměna zkušeností s výchovou dětí a jejich rozvojem, přednášky, semináře pro rodiče, cvičení, výtvarná činnost, čtení pohádek, maňáskové divadlo, říkanky, interaktivní činnost. Metody: didaktické hry, předvádění, interaktivní hry, diskuse 39

Očekávané výstupy: rodiče jsou schopni uplatňovat vhodné výchovné metody, indikovat a korigovat nevhodné výchovné tendence děti získají pocit jistoty v širším společenství, správné sociální návyky a rozvinou své psychomotorické schopnosti. Klíčové kompetence: Rodiče sociální a personální získají sebedůvěru a zdravé sebevědomí, adaptují se na měnící se životní podmínky k řešení problémů jsou otevření k poznávání nových výchovných metod, rozpoznají problém a dokáží jej řešit komunikativní využívají komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k soužití Děti kompetence k učení – soustředěně pozorují, zkoumají a všímají si souvislostí, učí se nejen spontánně , ale i vědomě , soustředí se na činnost a záměrně si pamatují kompetence sociální a personální – dětským způsobem projevují citlivost a ohleduplnost k druhým, rozpozná nevhodné chování napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů ve svém okolí 9.1.2.2 Podpora občanských aktivit V rámci komunitního působení v městské části a vzhledem k podpoře, kterou nám MČ věnuje, podporujeme spontánní aktivity místních občanů, které jsou prospěšné pro vytváření podmínek občanské společnosti v místě bydliště. Cestovatelské besedy Cestovali, poznávali, nenechali si pro sebe Vzdělávací cíl: Seznámení s kulturami, tradicemi i současným způsobem života v cizích zemích. Cílová skupina: studenti a ostatní Obsah činnosti: Prezentace zkušeností z cest do různých zemí světa Očekávané výstupy: Účastníci se seznámí se specifiky života, kultury a tradic jiných zemí. Metody: Naslouchání, pozorování, diskuze

40

9.1.2.3 VEGET KLUB Legato garant Milada Jovanovská manažerka : Bc. Eva Řičánková Charakteristika: Klub Legato usiluje o zlepšení kvality života neorganizovaných dětí a mládeže v BrněKohoutovicích a spádových oblastech. Zachycuje zejména mládež v rizikovém věku, se specifickými potřebami (poruchy chování, neúplné rodiny), která se toulá ve skupinách po ulicích, vyhledává zábavu, přičemž mnohdy páchá společensky nevhodnou činnost, jejímž typickým projevem je např. vandalismus, experimentování s návykovými látkami atd. Klub je místo pro setkávání různých sociálních a zájmových skupin i jednotlivců, vytváří prostor pro vznik pozitivních vzorů, které kladně ovlivňují nevyzrálé a nevyhraněné osobnosti a pomáhají jim uspořádat si žebříček hodnot, poznat sebe sama a probudit v nich zájem o seberealizaci dle individuálních schopností a dovedností. Klubové aktivity nabízíme v různých formách,tak aby co nejlépe vyhovovaly klientům.

Cíl  

 

Poskytovat bezpečné prostředí pro volné sdružování za účelem sebevzdělávání a seberealizaci Nabízet osvětovou a informační činnost a. v oblasti možností vzdělávání b. při výběru povolání a uplatnění na trhu práce c. v obtížných životních situacích Podporovat iniciativy jednotlivců a skupin, které vedou k jejich dalšímu rozvoji Předcházet, omezit, zabránit sociálně patologických jevům, které se v rámci cílové skupiny se vyskytují.

Cílová skupina: mládež 10 -19 let Výběru cílové skupiny předcházel monitoring jejich zájmů a potřeb, na něj pak navazuje výběr činností, které jsou náplní klubového programu. Prostorové podmínky a materiální vybavení:  

Společenská místnost Ateliér

41

Společenská místnost je vybavena stolním fotbálkem ,deskovými společenskými hrami, počítači s připojením na internet, wi-fi pro individuální potřebu, X box pro společné aktivity , přehrávač pro libovolnou hudby apod. Nábytkem pro relaxaci i případnou výtvarnou či rukodělnou činnost. Ateliér je určen zejména pro návrhy a tvorbu textilních modelů , je však vybaven tak aby mohl být využíván menšími skupinami k různým vzdělávacím účelům ( výuka jazyků, doučování) Obsah činnosti klubu Činnost klubu plní tři základní funkce : 1. Záchytnou: klienti přijdou do klubu, využijí základní nabídky (přístřeší, teplo, WC, hudba, stolní hry, fotbálek, šipky atd.) Pasivně tedy využívají prostor klubu. 2. Aktivizační: využití naší nabídky, pravidelných aktivit, kterých se mohou zúčastnit za symbolický poplatek. Aktivně tedy využívají nabídku klubu. 3. Aktivní : vlastní aktivity dětí a mládeže, které s podporou pracovníků klubu dovedou až k realizaci. V této části se podílí aktivně na činnosti klubu a pomáhají spoluvytvářet prostředí, které je jim blízké. Všechny tři funkce klubu jsou důležité vzhledem ke specifické klientele. Cílem je, aby se postupně co největší podíl klientů zapojil aktivně do činnosti klubu, a vytvářeli vlídné prostředí, které návštěvníci přijmou za své. Formy činnosti Spontánní : podchycuje co největší počet starších dětí a mládeže volně se sdružující ve skupinách a nabízí jim zázemí v bezpečném prostředí, umožňuje nám získat přehled o jejich potřebách a zájmech, které jim následně pomáháme naplnit a realizovat. Pravidelná: podchycuje konkrétní zájmy účastníků, rozvíjí jejich schopnosti a dovednosti, vede je ke zdokonalování se ve vybraném oboru. Je jí pravidelně určen čas a prostor 1x v měsíci. V případě zájmu může být dle domluvy častější, případně nabídnuta i neregistrovaným klientům. Příležitostná: je výsledkem aktivní činnosti členů, kteří pro své vrstevníky pořádají akce, odpovídající jejich věku a zájmům. EDS V klubu pracuje dobrovolník v rámci EDS. Ve školním roce 2015/16 Marina a Ano. Role dobrovolníků je pro klub nezastupitelná. Umožňuje návštěvníkům procvičit si cizí jazyk ( zejména angličtinu ), ale naučit se i základům rodného jazyka aktuálního dobrovolníka,letos němčinu a španělštinu

9.1.2.3.1 Spontánní činnost 42

Obsah: Spontánní činnosti je určen čas a prostor každé pondělí , kdy mohou děti a mládež přijít a zvolit si libovolnou činnost, při které mohou využít vybavení klubovny. Činnosti jsou připraveni pracovníci SVČ, kteří sou připraveni pomoci při realizaci zvolených činností, jinak klientům do aktivit nezasahují, pokud nevybočují z mezí slušného chování a neporušují vnitřní řád. Očekávané výstupy: Tato činnost vede k posilování a získávání klíčových kompetencí, takže účastníci:  jsou schopni aktivně a pozitivně využívat volný čas  vybírají přiměřené aktivity ke kompenzaci stresu  vytváří návyky pro udržení zdravého životního stylu  plánují, organizují a řídí svůj volný čas  vyhledávají a třídí informace vedoucí k výběru vhodných aktivit dle osobních dispozic  umí říci „ne“ na nevhodné aktivity  mají zdravé sebevědomí  jsou schopni sebereflexe 9.1.2.3.2 Pravidelné činnosti: Cíl: Umožnit klientům seberealizaci v oblasti zájmového vzdělávání, kterou si vybere, rozvíjet jejich schopnosti a dovednosti ve vybraném oboru. Pomoci jim nalézt tento obor. Vycházíme z toho, že zájmy skupiny navštěvující klub jsou velmi proměnlivé, jednotlivci se nevydrží se věnovat systematicky jednomu oboru celoročně, a zároveň jsou jejich zájmy omezené, ovlivněné aktuálními trendy. Obsah činnosti : workshopy výtvarné, pohybové apod. Abychom zefektivnili dopad výchovně vzdělávacího procesu, zapojili jsme vedoucí kroužků a ve spolupráci s nimi vtahujeme klubáky do kroužkových činností , tj. vždy po domluvě s vedoucími zú se mohou členové klubu účastnit zdarma některé zájmové činnosti – yoyo, šprtec, ping pong, break dance apod. Rovněž naši odborní lektoři dochází do klubu a věnují se klubákům. Očekávané výstupy :  vznik pozitivních vzorů  seznámení s možnostmi využití volného času  získání nerozhodných klientů pro pravidelnou činnost  aktivizace klientů  propagace pravidelné činnosti 9.1.2.3.3 Příležitostná činnost klubu 43

Cíl: Umožnit aktivním dětem a studentů uplatnit své schopnosti a dovednosti k organizaci větší akce pro své vrstevníky a s jejich pomocí uspořádat akci, o kterou mají zájem. Pravidelně se podílí na organizaci Legato open a na akci Léto a dým.

9.1.3 Příležitostné akce Vycházejí z poptávky klientů, nebo sledují propagační a reprezentační cíle pracoviště. 9.1.3.1 Legato open ( září, červen ) určená veřejnosti a spojená se zápisem Cíl dovnitř: a. zahájit školní rok, setkat se s externisty a zapsanými „starými“ účastníky kroužků b. ukončit školní rok, rozloučit se externisty, prověřit kdo bude pokračovat Cíl ven: prezentace činností, zápis do kroužků

9.1.3.2 Denisa Design Módní přehlídka – březen /listopad – nová výzva, nová akce, podle ambicí stát se tradiční, noví klienti 9.1.3.3 Mistrovství ČR v billiard hockey – stolním hokeji ( březen ) ojedinělá příležitost pro nás oddíl dokázat nejen své hráčské schopnosti ale i organizační dovednosti 9.1.3.4 Session TRY One Setkání jednokolkových nadšenců, mistrů a příznivců

9.1.4 Výukové programy 9.1.4.1 Tematická kooperativní výuka dějepisu garant Milada Jovanovská Anotace: Programy jsou postaveny na propojování teoretických informací z historických pramenů/sekundární literatury a výukových metod, jak klasických, tak aktivizujících i komplexních, inspirovaných především oblastí dramatické výchovy. Jedná se o nabídku modelu, který žáky aktivně zapojí do výukového procesu skrze práci s historickými prameny, jednotlivé techniky je možno využít i při běžné výuce ve škole. Osou každého programu je práce s pramenným materiálem - jak hmotnými tak písemnými prameny, propojená s užitím vhodných výukových strategií. Nezanedbatelnou stránkou vyučování je též důraz na spolupráci, týmovou práci a budování sociálních vztahů ve třídě při řešení společných úkolů. Cíl projektu: Seznámit se s možnostmi kritického čtení historických pramenů. Získat představu o fungování společenských mechanismů, ovlivňujících historický vývoj. Seznámit se, hlouběji poznat a porozumět životním osudům významných historických osobností. Ukázat význam kulturního odkazu minulých kultur pro dnešní svět. Rozvíjet kooperativní dovednosti a tvůrčí schopnosti žáků. 44

Očekávané výstupy:  žák se seznámí/zopakuje si fakta historické události  díky zvoleným aktivizačním metodám se žák aktivně zapojí do výuky  získané informace má žák možnost bezprostředně využít, zapojit a prověřit v procesu výuky prostřednictvím prožitku v rámci metod a technik dramatické výchovy  přirozenou a nedílnou součástí vzdělávacího procesu je budování sociálních vztahů ve skupině/třídě  výuka je realizována na principech kooperativní výuky (pozitivní závislost, interakce tváří v tvář, osobní odpovědnost, využití skupinové dynamiky) Klíčové kompetence: Ve všech programech jsou rozvíjeny kompetence, související s kooperativní výukou, tj. kompetence k řešení problémů (žák se učí vyhledávat informace vhodné k řešení problémů, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problému; učí se kriticky myslet) Kompetence komunikativní (žák se učí formulovat a vyjadřovat své myšlenky; učí se naslouchat promluvám druhých lidí – spolužáků, učitele, porozumět jim a vhodně na ně reagovat, učí se je tvořivě zapojovat při další práci; učí se rozumět specifickému typu textu /hmotný historický pramen - obrazový záznam/; učí se komunikativním dovednostem, učí se spolupracovat s ostatními) Sociální a personální kompetence (žáci se společně s pedagogem aktivně podílí na vytváření a udržování pravidel týmové práce, učí se pracovat ve skupině; učí se vytvářet příjemnou a tvůrčí atmosféru, žák se učí poskytnout pomoc nebo o ni sám požádat; učí se diskutovat v malé skupině i v rámci celé třídy, učí se spolupracovat s ostatními při řešení daného úkolu, učí se respektovat zkušenosti a názory druhých; při společné tvůrčí práci by se měla upevňovat sebedůvěra a osobitý rozvoj žáka, důležité předpoklady zralé osobnosti) pracovní kompetence (žák se učí se dodržovat vymezená pravidla a plnit si své povinnosti a závazky, učí se adaptovat na stávající podmínky práce; učí se využívat získané znalosti a zkušenosti k vlastnímu rozvoji) Zařazení do vzdělávacích oborů (předmětů) a vzdělávacích oblastí: Člověk a společnost, Jazyk a jazyková kultura Uplatnění průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova (Výchova k sociálním a komunikačním dovednostem, Kreativita); Multikulturní výchova (Lidské vztahy); Mediální výchova (kritické čtení, poslouchání a pozorování literárního textu/historického pramene) Výukové metody a strategie: Metody pantomimicko-pohybové (štronzo, živý obraz s proměnou, zastavený pohyb, fázovaný obraz – retro pohyb obrazů v čase, fázovaný obraz doprovázený komentářem, zužování, kruhu, pohybové cvičení – baseball) Metody verbálně-zvukové (brainstorming, hlasité čtení, alej, diskuse, tvorba atmosféry vhodnou hudební nahrávkou) Cílová skupina: Žáci druhého stupně základních škol a studenti středních škol, jejich učitelé Obsah projektu: Výukové programy jsou rozděleny do tří oblastí:

45

9.1.4.1.2 Život v pravěku a starověku - nabídka zahrnuje 4 programů, které vycházejí z učiva, probíraného na druhém stupni ZŠ případně v odpovídajících třídách gymnázia. Každý program rozvíjí námět, týkající se daného historického období V praxi se osvědčilo zařadit program na konci každého probraného tématického okruhu. Žáci mají možnost v praxi si vyzkoušet a ověřit vědomosti, získané v hodinách dějepisu. Pravěk – život sběračů a lovců Egypt Řecko – mýty a bohové Řím

9.1.4.1.3 Novověk – Tento oddíl zahrnuje program věnovaný Velké francouzské revoluci. Žáci se seznámí s osudy vybraných protagonistů dramatu francouzské revoluce, porovnáváním jejich osudů budou sledovat vývoj revolučních událostí. Povšimnou si politického vývoje, revolučních institucí a úřadů a jejich návaznosti na antický republikánský systém. Skrze sondy do tragických osudů jednotlivců se zamyslí nad významem a odkazem Velké francouzské revoluce. 9.1.4.2 Osobnosti minulosti - blok programů, které si kladou za cíl seznámit žáky podrobněji s osobnostmi, o kterých se ve škole učí, a představit je jako lidi z masa a kostí, v jejich lidské slabosti i síle. Poukázat na problémové a nejednoznačné momenty v jejich životě a tak probudit zájem žáků o osud, dílo a činy těchto osobností. Václav a Boleslav Božena Němcová E.A.Poe

46

9.2. Studio Lávka

Charakteristika: Pedagogické působení se orientuje na oblast médií a mediální výchovy. Studio vytváří prostor pro spolupráci se školami formou realizace výukových programů. V oblasti pravidelné činnosti je hlavní oblastí činnost filmových kroužků, klubů a poraden pro kolektivní i individuální přístup ke klientům. V čase prázdnin zajišťuje studio příměstské a pobytové tábory s mediální tématikou, kterých se účastní jak členové fungujících kroužků, tak také děti, které se pravidelné činnosti neúčastní. Klienty studia jsou žáci a studenti z brněnských základních a středních škol. Na základě získaných zkušeností se potom nabídka upravuje do forem práce, atraktivních pro práci s mládeží i širší veřejností. Studio metodicky spolupracuje s učiteli na školách. V rámci republiky bylo Studio Lávka osloveno při možnosti pořádání regionálního kola celostátní soutěže amatérského filmu - Zlaté slunce. Při té příležitosti jsme byli požádáni o vyslání zástupce do programové komise NIPOS ARTAMA v sekci amatérského filmu a do Poradního sboru MK pro amatérský film. Dalším významným partnerem pro pořádání odborných seminářů a dílen je Sdružení Brněnská 16. Tady jde o spolupráci mezi dětmi, ale také mezi dospělými (vzdělávání pedagogů). Pro oblast PR je výhodné využívání spolupráce s provozovatelem informačního servisu stránek FILMDAT.CZ . Studio spolupracuje s podobně zaměřenými organizacemi v zahraničí. Střední filmová škola Polifilm, která sídlí v Budapešti je dlouhodobým partnerem zejm. v metodické oblasti, studio společně realizovalo řadu společných projektů v systému Leonardo da Vinci. Ve Velké Británi je dlouholetým partnerem středisko dramatické výchovy R.Y.T.W. v Redbridgi, také v Bulharsku spolupracujeme se skupinou filmařů – International Filmfestival Balcik, která se specializuje na spolupráci mladých filmařů z celé Evropy a jejich hlavním produktem je každoroční filmový festival v Balčiku, který je provázen řadou společných filmových dílen. Na základě zkušeností z minula studio Lávka plánuje vypracování nových společných projektů se zahraničními parnery. Pro činnost Studia lávka je důležitá spolupráce s občanským sdružením BB klub,Brno. Ve velké míře spolupracujeme s organizátory brněnského filmového festivalu B16, který má svou dětskou sekci. 9.2.1 Pravidelná činnostech 9.2.1.1 Filmový kroužek: Cíl: Práce dětí s filmem (technická a umělecká příprava natáčení a následné zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový štáb. Cílová skupinavěk 12 – 20 let

47

Popis činnosti: Během školního roku práce průpravná, vyvrcholení činnosti je letní soustředění s natáčením původního scénáře. Metody práce: Práce filmových kroužků na Lávce nabízí kompletní přístup k celému oboru. Jde o spojení projektové výuky při realizaci původního záměru natáčení a kombinaci didaktiky přímé „filmařiny“ při natáčení. Významná je spolupráce na mezinárodní úrovni s maďarskou školou POLIFILM, kde se odehrávají společné dílny a semináře. Odborná práce je obohacena i zkušenostmi s prací vrstevníků z jiných zemí a nároky na jazykové vybavení. Obsah: Kombinace individuální tvorby v oblastech (film, hudba, literatura) a tvorby kolektivní při sestavení filmového štábu, jako kolektivu pracujícím na společném díle. Na základě individuálních návrhů a předloh vzniká společné dílo, kde každý z účastníků vytváří výkon v oblasti svého zájmu. Pedagogické vedení vyžaduje propojování jednotlivých schopností a výsledků k vytyčenému cíli, což je krátký hraný film. Podle možností jsou díla uváděna na veřejnosti k širšímu posouzení. 9.2.1.2 Filmový klub Cíl: Práce mladých lidí na individuální úrovni s filmem (technická a umělecká příprava natáčení a následné zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový štáb. Předpokladem je znalost technologických postupů a způsobu práce. Hlavni obsahovou náplní je vlastní a původní tvorba. Cílová skupinavěk 17 – 20 let Popis činnosti: Během školního roku práce průpravná, individuální a organizátorské schopnosti jsou kombinovány s pedagogickou prací supervize daných projektů. Metody práce: Práce filmových kroužků na Lávce nabízí kompletní přístup k celému oboru. Jde o spojení projektové výuky při realizaci původního záměru natáčení a kombinaci didaktiky přímé „filmařiny“ při natáčení. 9.2.1.3. Animační kroužek Cíl: Práce dětí s filmem a animací, vycházející z přirozeného vztahu k výtvarným technikám a znalostí postupů (technická a umělecká příprava natáčení a následné zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový štáb. Společné hledání řešení animačních postupů rozvíjí pracovní schopnosti a fantazii při hledání způsobu zachycení původního záměru. Cílová skupina: věk 8 - 12 let Popis činnosti: Během školního roku práce průpravná, individuální , kombinovaná s kolektivní prací na společných projektech zadaných pedagogem. Metody práce: Práce filmových kroužků na Lávce nabízí kompletní přístup k celému oboru. Jde o spojení projektové výuky při realizaci původního záměru natáčení a kombinaci didaktiky přímé „filmařiny“ při natáčení. 9.2.1.4. Klub přátel filmu Cíl: Podchycení zájmu dětí o soustavnou tvůrčí činnost v některém z oborů filmových profesí (technická a umělecká příprava natáčení a následné zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový štáb. Členové klubu jsou potenciálními členy filmového kroužku, kde se předpokládá již cílená činnost k dosažení požadovaných výstupů.

48

Výstupy pro klienty : konkrétním výsledkem je hotový film, který lze předvést na veřejnosti. Není určující, jedná-li se o individuální projekt, či práci kolektivu, ale je nutné, aby výsledek reflektoval názory tvůrců a ti se k nim hlásili. Je pro nás potěšitelné, že z našich řad vzešlo několik potenciálně úspěšných filmařů. To se projevilo úspěšností při přijetí na umělecké školy v oboru a úspěchem v řadě filmových soutěží. Klíčové kompetence: klient získává společenské a sociální kompetence při práci v kolektivu. Učí se formulovat své názory, konfrontovat je s názory druhých. kvalitativní ukazatele: kvalita kroužku je určována zejména zpětnovazebními ukazateli (hodnocení na soutěžích a přehlídkách), hodnocení samotných účastníků. Kvantitativní ukazatele: počet klientů Kvalitativní ukazatele: Požadavky na činnost vycházejí ze společenské potřeby vést mladé lidi k práci s literaturou. Jde nám o vytvoření kolektivu mladých tvůrců, který bude základnou pro další práci v budoucnu. 9.2.2 Spontánní činnost Způsob spontánní činnosti vychází z technických možností studia, které je pojítkem ke spolupráci mezi námi a klientem. Individuální (ale i skupinový) tvůrčí projekt se pod pedagogickým vedením společně snažíme přiblížit požadovanému výsledku (zvuková nahrávka, audiozáznam). Obsahovou náplň samotného tvůrčího projektu vychází z klienta, který jej dále formuje pod vedením pedagoga ve studiu, který zajistí i propojení mezi dalšími tvůrci a vysvětlí technické možnosti při zvoleném technologickém postupu.      

Audio studio Animační studio Práce filmové střižny a filmových triků Fotoatelier Natáčení s filmovým štábem, práce na hraném filmu Postprodukční studiová úprava hotových výstupů

Multimediální centrum oslovuje mládež ve věku 12 – 20 let v oblasti kulturních tvořivých činností, jejich kombinací a propojováním s cílem tvorby trvalých výstupů (záznamů na různé typy medií) a metodické cesty k jejich vzniku. Používání technického vybavení umožňuje práci v těchto směrech – filmová tvorba, práce s videotechnikou a fototechnikou, audio post produkční studio, práce s textem a literární tvorba, grafická tvorba a animace, komunikační dovednosti. Všechny s těchto směrů jsou vzájemně se neustále doplňující a podporující se navzájem, nelze jeden z nich izolovat od ostatních, nebo preferovat na úkor druhých (př. tvorba filmu vyžaduje hudební a zvukovou podporu, potřebuje kvalitní scénář i herce a ani grafická stránka není zanedbatelná., nebo vedení literárního oboru (žurnalistika) vyžaduje znalost komunikačních prostředků, grafických možností a pravidel). Z podstaty celé činnosti vyplývá, že celkové pedagogické vedení musí být týmové, vyžadující sinergický efekt při doplnění různých osobních přístupů k výchovné práci. Výhodou v této práci je, že máme zkušenosti z minula a dobré jméno. Vstup mezi amatérské filmaře je ideální skrz dobré výsledky v filmových soutěžích a na 49

festivalech. Díky tomu se daří udržovat i dobré profesní styky s podobnými zařízeními doma i v zahraničí. 9.2.3 Příležitostná činnost 9.2.3.1 Stěžejní akcí pořádanou Studiem Lávka je Regionální kolo Zlatého slunce Brno 2016. Termín konání 8.4.2016. Soutěž je vyhlášena ministerstvem kultury ČR a realizací je pověřena NIPOS ARTAMA. Cíl: soutěž chce přispět k rozvoji oboru formou porovnávání umělecké úrovně filmů v celé ČR a propagovat výsledky tvorby neprofesionálního filmu a videa před věřejností v jednotlivých médiích. garant Mirek Obrátil 9.2.3.2 AntiOskar ( březen ) Tradiční přehlídka ztřeštěných amatérských filmů garant Konrad Heczko 9.2.3.3 Spolupráce se školami Speciální druh příležitostných akcí je vytvářen na základě spolupráce se školami a vzájemné podpoře společného výchovného přístupu. Studio Lávka nabízí pomoc s technickým řešením školních tvůrčích projektů v divadelní, hudební a výtvarné činnosti. Podle rozsahu projektu se jedná o spolupráci na záznamu, technickém provedení i technického supportu během samotné produkce. V roce 2014-15 jsme navázali konkrétní spolupráci se ZŠ v Adamově, kde s třídou 7.A byl nejprve realizován projekt Písně jsou jako ptáci. V tomto školním roce budou realizovány záznamy dvou písní a jejich vizualizace formou klipu. Jedná se o projekt víceletý. Studio Lávka vytváří prostor pro konzultaci s učiteli mediální výchovy a je otevřeno pro podporu činností na školách i individuální realizaci tvůrčích projektů studentů jednotlivců, či skupin 9.2.4 Výukové programy 9.2.4.1 Hudební programy 9.2.4.1.1 Hudební obraz Popis a cíl programu: Během lekce třída pracuje ve dvou skupinách. Na základě obrazu vzniká hudební (zvuková) nahrávka, kterou později druhá skupina analyzuje. Každá skupina má samozřejmě jinou předlohu, ale řeší podobné úkoly: Lze zachytit zvukem barvy? Co je to subjektivní vnímání? Jak nás ovlivňují zkušenosti? Společná debata v závěru lekce objasní řadu podobných situací, se kterými se jednotlivci museli vyrovnat. Průběh lekce ukazuje i práci nahrávacího studia a přibližuje technologii nahrávání studentům. Výsledky práce skupin jsou zaznamenány na CD a mohou být využity v dalším vyučování. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: komunikace, sebevyjádření, prezentace, práce ve skupině 50

Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Člověk a umění Člověk a společnost Hudební výchova Estetika - výtvarná výchova Hudební výchova, Estetika, výtvarná výchova,ZSV, komunikace v ČJ 9.2.4.1.2 Nahrávací studio Popis a cíl programu: Během lekce se třída seznámí se způsobem práce muzikantů, kteří vytvářejí zvukovou nahrávku. Nejprve je na jednoduchých cvičeních vysvětlena nutnost vzájemné souhry a respektu mezi hudebníky a spolupráce kolektivu. Je probrán význam jednotlivých skupin nástrojů (basové, rytmické, doprovodné a sólové), význam jejich používání a tvorba hudebních žánrů. V druhé části lekce proběhne samotné natáčení ( G.Miller - In the Mood ). Vedení práce třídy nevyžaduje speciální hudební znalosti nebo přípravu. Při samotném nahrávání dojde i k vysvětlení technického postupu při přípravě nahrávky. Společný poslech finálního záznamu je vyvrcholením celé lekce. Výsledek třída obdrží na CD, a to může být využito při další výuce. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo,téma: komunikace, akustika a záznamová technika, fyzika Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Člověk a umění Člověk a společnost Hudební výchova 9.2.4.2 Noviny Popis a cíl programu: První část programu seznamuje s tvorbou novin a s novinářskou prací. Studenti vytvářejí vlastní periodikum podle daných pravidel. Proběhne i krátká tisková konference. Pracovní skupiny se změní v redakce. V diskusi nad hotovými výtvory jsou vysvětlovány další pojmy - cílová skupina, náklad, novinářská etika, bulvár, uzávěrka, veřejnoprávní medium apod. Druhá část navozuje modelovou situaci pro vznik "veřejného mínění". Skupiny studentů jsou vedeny k domluvě, která se z různých příčin nedaří. Na vlastní kůži poznávají, nakolik se nechávají ovlivnit informacemi z novin. Názorně vidí, jak je třeba informace přijímat a třídit. Závěrečná diskuse se vrací ke klíčovým bodům právě prožité situace a srovnává ji s podobnými jevy v současné společnosti. Produkty jednotlivých redakcí zůstávají třídě k dispozici a mohou být použity při další výuce. Během lekce vzniká řada fotografií. 51

Využití pro učivo, téma: publicistika, komunikace, literární tvorba, argumentace, třídění informací, porozumění textu Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Český jazyk a literatura Člověk a jeho svět Člověk a společnost 9.2.4.3 Public relations Popis a cíl programu: Je vytvořena modelová situace pro výběrové řízení na státní zakázku, do kterého se hlásí několik firem. Studenti v rolích zástupců a tiskových mluvčích jsou seznámeni s podmínkami ve firmě a musí zvolit vhodnou taktiku pro zisk této zakázky. Prostřednictvím tiskových konferencí informují veřejnost o svých záměrech. Skupina novinářů pak hodnotí výstupy a zpracovává údaje, které byly uveřejněny. Situaci mohou ovlivnit i nepředpokládané události z dalších médií. I když je nakonec oznámen vítěz, závěrečná beseda hodnotí práci všech zúčastněných . Kromě objasnění samotného pojmu - public relations - jsou dále probírána témata jako : tiskový mluvčí, sdělovací prostředky, veřejné mínění, image apod. Výsledek - záznam tiskových konferencí - třída obdrží na DVD a může být využito při další výuce. Obdrží také noviny s výsledkem řízení. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: publicistika, komunikace, argumentace, reakce na změnu, spolupráce ve skupině Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Český jazyk a literatura Člověk a společnost 9.2.4.4 Rádio Popis a cíl programu: Třída se stává vysílací směnou Rádia Lávka, které bude vysílat 20-30 minut nepřetržitého vysílání. Ze strany studia jsou poskytnuty všechny technické prostředky, studenti zajišťují obsah vysílání a technický průběh. Pracovní kolektiv pracuje v skupinách (redakcích), které připravují pořady dle zadání - rozhovor, zpravodajství, odborný pořad apod. Technická skupina připravuje průběh vysílání tzv. playlist, zařazení znělek, reklam apod. V diskusi na závěr lekce se porovnávají situace, které nastaly, a skutečné podmínky v rozhlasové stanici. Jsou vysvětleny důvody, proč byly stanoveny dané úkoly, objasňuje se řada pojmů - veřejnoprávní medium, cílová skupina, autorské poplatky, řazení reklam apod.

52

Výsledek - záznam vysílání - třída obdrží na CD a může být využito při další výuce. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: publicistika, akustika -záznamová technika, komunikace, zodpovědnost, rétorika Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Český jazyk a literatura Člověk a společnost 9.2.4.5 Reklama Popis a cíl programu: Reklama je během lekce pojímána jako nezbytný fakt, se kterým se dnešní člověk musí naučit žít. I když má řadu negativních vlivů, jsou zde také důvody jejího vzniku. Třída pracuje v několika skupinách (reklamních agenturách) a připravuje některou z forem reklamy (grafická, zvuková, televizní). V rámci zadání jsou na reklamní agenturu kladeny požadavky, které je třeba respektovat. Skupiny při společné práci řeší řadu úkolů, které objasňují pojmy - reklamní slogan, zkratka, sdělení a výběr informací apod. Vrcholem lekce je projekce výsledků práce. V závěrečné debatě jsou dále vysvětleny pojmy - cílová skupina, etika reklamy, masové sdělovací prostředky atd., a jsou srovnány situace vzniklé v průběhu programu se skutečným působením reklamy na trhu. Výsledek třída obdrží na DVD, a to může být využito při další výuce. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: publicistika, komunikace, spolupráce, prezentace Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Český jazyk a literatura Člověk a společnost 9.2.4.6 Retrospektivní nahrávka Popis a cíl programu: Nabídku tvoří společný projekt pro třídu. Během dvou návštěv ve Studiu Lávka vzniká společná audio nahrávka se vzpomínkami na uplynulé roky ve škole. 1. návštěva : příprava společného scénáře rozhlasového pořadu. Na základě různých tvůrčích stylů vznikají jednotlivé pořady (kronika, reportáž, dramatická situace apod.). Je sestaven program včetně hudebních předělů. 2. návštěva : samotné nahrávání Výsledkem společné práce je vznik multifunkčního CD, kde jsou přiloženy ještě dodané fotografie z průběhu třídní školní docházky.

53

Výsledky práce si třída odnáší s sebou a mohou být použity při další výuce a srazech třídy. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: paměť a vzpomínky, spolupráce skupiny, prezentace, argumentace Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Člověk a umění Člověk a společnost Estetika 9.2.4.7 Výběrové řízení Popis a cíl programu: Simulované výběrové řízení pro práci v zahraničí s rodilým mluvčím. Základním komunikačním jazykem je angličtina, ale rodilý mluvčí je z jiné, neanglicky hovořící země. V programu je zařazena i komunikace písemnou formou. Cílem je rozšíření komunikačních dovedností, jazykových znalostí a celkové schopnosti komunikovat. Využití pro učivo, téma: Jazyková a multikulturní výchova, komunikační dovednosti, mediální výchova Zařazení do tematických oborů: Výchova v evropských souvislostech Další výukové programy jsou popsány v kapitole Cirkus Legrando a Lyska

9.3 Cirkus LeGrando (dále jen CLG) Garant: MgA.Marek Jovanovski Charakteristika : CLG je stále neokoukanou disciplínou, rozvíjí nové možnosti pohybu, posiluje estetický rozměr života zúčastněných, vytváří radost ze života, kterou posiluje podíl na společném díle, společný podíl na prezentaci výsledků práce a koncentrace na prožívání všech aktivit ve volné atmosféře hry. Pracujeme metodou partnerského a projektového vyučování (kombinujeme sport, pohyb, umění, hudbu, dramatizaci, choreografii atp.). Cílem je také společné učení a učení se od sebe navzájem.

Poslání Cirkusu LeGrando :  

Pomáhat řešit celospolečenský problém nedostatku pohybu u dětí a mládeže. Vzdělávat a tvořit prostřednictvím cirkusového umění. 54



Stát se organizací na předním místě ve svém oboru, nabízející poradenskou činnost pro ostatní (VŠ, SVČ, MŠMT).

Nabízíme tyto produkty:       

výukové programy, kroužky příměstské tábory tábory, vystoupení dílny pro děti a mládež dílny pro dospělé, „průchoďáky“ na akcích pro veřejnost akce pro veřejnost (Žonglování na ledě…).

Máme       

jedinečné lidské, fyzické, finanční, a nehmotné zdroje vlastní know how a touhu experimentovat, vzdělávání v blízkém alternativním oboru (Dramatická výchova na JAMU), unikátní tým externistů, nadějný tým dobrovolníků, výborné zázemí v organizaci Lužánky (propagce,konomickéoddělení,vozový park, psychická podpora), jméno a kontakty, spolupracujeme a inspirujeme se v zahraničí, kvalitní MTZ.

Naše práce rozvíjí skupinu a sociální kompetence spočívající ve vzájemném respektu, ve schopnosti řešit konflikty a v rozvoji kooperace a komunikace. Hlavní cíl „cirkusové pedagogiky“ je umožnit účastníkům zkušenost vytvořit něco vlastního, a za to pak sklidit uznání a potlesk, nikoliv inscenovat perfektní show „cvičených opiček“ (v tom je rozdíl od cirkusové školy). Pozoruhodným faktem je, že cirkusové aktivity přitahují žáky a mládež, které neodkázal oslovit sportovní program ve škole či klasická nabídka sportovních svazů. Jednotlivé aktivity jsou doménou různých subkultur (např. trialové jednokolky jako adrenalinový sport, žonglování s ohněm jako součást techno kultury atd.…). Díky tomu je naše práce také preventivní a dostává nás mezi často problémovou nebo lépe řečeno rizikovou mládež. Pro ně je tato nabídka stále „cool“, což se o některých odvětvích již říci nedá. Základním principem CLG je tak pohyb – v rovině sociální horizontální (šíře zážitků a interakcí), v rovině osobnostní vertikální (rozvoj interpersonálních a intrapersonálních dovedností). Pohyb jako sebepoznání 55

Prostřednictvím pohybu nabývá člověk představu sám o sobě. Získává zpětnou vazbu na své silné a slabé stránky. Učí se odhadovat svou výkonnost, poznávat své meze a akceptovat je. Pohyb jako celospolečenská a sociální zkušenost Prostřednictvím pohybu vstupuje jedinec do vztahu s druhými lidmi, učí se zastávat role, dodržovat pravidla hry, učí se prosazovat i ustupovat, vciťovat se i brát ohledy. Zde vznikají modelově zkušenosti s vítězstvím a prohrou, s úspěchy a neúspěchy.

Pohyb jako smyslová záležitost Díky smyslům vnímáme lépe sami sebe, vnímáme ale i okolní svět a životní prostředí Pohyb jako poznávání světa Osvojujeme si tak prostorové a věcné prostředí, poznáváme předměty a matriály, jejich vlastnosti. Pohyb jako způsob vyjadřování Může být prostředkem uměleckého vyjádření – řeč těla, gestikulace a mimika, ale také stylizované a parodované pohyby slouží jako prostředek sdělování. Pohyb jako výraz kreativity Přenést vlastní nápady do pohybu, sám něco vytvořit, změnit, zkoordinovat se s ostatními, zážitek nového a jedinečného, tady a teď. Pohyb jako emocionální prožitek Radost z pohybu, potěšení z dovádění, běhání, šplhání, ze zvládnutí obtíženého úkolu, z dobrého napodobení trenéra, závratě atd. Do skutečného života lze z cirkusových zážitků přenést pozitivní tělesné pocity, zlepšit svoji motoriku a koordinační schopnosti, získat cit pro rovnováhu, odkrýt vlastní talent, ovládnout působivé dovednosti hravým způsobem, prožít situaci „být ve světle ramp“, získat odvahu, sebejistotu a radost prostřednictvím vlastního výkonu, odčerpat pohybový neklid, rozvinout své tvořivé síly a smysluplně prožívat volný čas ve společnosti. To v dnešní době není vůbec málo.

Přehled a kategorizace disciplín: Ekvilibristika Bez pomůcek: Kontaktní statická S pomůckami: Balanční koule Chůdy Žebřík y Jednokolka

Vzdušná akrobacie Trapéz (visutá hrazda) Šály/Látky Visutá obruč Kostka

Manipulace s objekty Žonglování Swingování s poi Točení s tyčí Flower-sticks Diabolo Točení s ohněm Stuhy 56

Cirkusové herectví Pozemní Klauniáda, akrobacie bez Komediantství pomůcek: Divadelní hra, Hadí ženy Tanec Kontaktní Mimové dynamická Masky, líčení, S kostýmy pomůckami: Kouzelnictví Akrobacie

Rola-bola Lano

Kruh Obruč Židle Žebříky Trampolína

Fakírské umění

Formy vzdělávání:  Pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti.  Pobytové akce  Příměstské tábory  Příležitostné akce  Vystoupení  Výukové programy  Mezinárodní spolupráce  Práce s rodiči Okruhy a formy se spolu ve své náplni prolínají a spolupracují. 9.3.1 Pravidelné zájmové činnosti Garant: MgA. Konrad Heczko 9.3.1.1 Balanční dovednosti – 2 kroužky Nabídka cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy: chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty, akrobacie na hrazdě, přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti a vybrat si jednu, v níž si osvojí základy. Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné cirkusové představení, kde každý z účastníků předvede, jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout. Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a přízemní akrobacie. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu, kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší všechny nabízené disciplíny, nadejde čas výběru specializace. 57

Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Metody inscenační.  Skupinová a kooperativní výuka.  Vytváření dovedností. Klíčové kompetence:  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. 9.3.1.2 Prezentační (herecké) dovednosti - 2 kroužky Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj koordinace , herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti , základy žonglování, základy práce s diabolem,švihadla, trampolína. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti, vybrat si jednu , v níž si osvojí základy. Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné cirkusové představení, kde každý z účastníků Předved jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout. Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let, kapacita kroužku je 35 žáků 58

Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: Klaunské , kouzelnické a fakírské Dovednosti , základy žonglování , základy práce s diabolem, švihadla, trampolína Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu, kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší všechny nabízené disciplíny , nadejde čas výběru specializace. Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení , jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava představení vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i generální zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro rodiče a kamarády v předvánočním týdnu. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Klíčové kompetence  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace - gesta, signály atd.  Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na tvorbě pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné práce , podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Metody inscenační.  Skupinová a kooperativní výuka.  Vytváření dovedností. Hodnotící indikátory u kroužků:  Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v médiích), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti 59

 Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z minula, noví klienti, finance 9.3.1.3 Pokročilí – balanční dovednosti Garant: MgA. Marek Jovanovski Pokračující kroužek pro vytipované mladé lidi, navštěvující kroužek již dlouhá léta. Nabídka pokročilých cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy: chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty, techniky vzdušné akrobacie, přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti a zdokonalovat se v nich. Cílem je univerzalita, tedy ovládnutí základů všech disciplín. Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Úroveň dovedností bude podstatně vyšší, než v běžném dětském kroužku. Současně budeme se skupinou pracovat týmově, aby z nich vznikla dobrá parta. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 13 – 15 let Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli, balancování s předměty, techniky vzdušné akrobacie a přízemní akrobacie. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Každý trénink bude zaměřen na jinou disciplínu, budeme zvát také „odborníky“ v jednotlivých disciplínách (akrobacie, žonglování, jednokolka). Po projití disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Metody inscenační.  Skupinová a kooperativní výuka.  Vytváření dovedností. Klíčové kompetence:  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality 60

společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Pokročilí – herecké dovednosti Garant: MgA. Milan Rožtek Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti , praktické zkušenosti s pouličním divadlem. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti i s metodickým přesahem a důrazem na bezpečnost. Na jaře je čeká autorské představení, na podzim účinkování v pouličním špektáklu „Léto a dým“. Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni své dovednosti předávat. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 13-15 let Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti , herecká průprava, dramatická výchova, základy dramaturgie cirkusového čísla. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Tréninky plynule přejdou v přípravu představení , jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava představení vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i generální zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro rodiče a kamarády a účinkování v pouličním divadle „Léto a dým“ na podzim. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Klíčové kompetence  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek  a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace - gesta, signály atd.  Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na tvorbě pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné práce podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování 61

mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Metody inscenační.  Skupinová a kooperativní výuka.  Vytváření dovedností. Hodnotící indikátory u kroužků: Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v médiích), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti, zapojování instruktorů do vedení dětí Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z minula, noví klienti, finance

9.3.1.3 Instruktoři – balanční dovednosti Garant: MgA. Marek Jovanovski Pokračující kroužek pro vytipované instruktory od cca 14 let. Nabídka pokročilých cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy: chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty,akrobacie na hrazdě, přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti a zdokonalovat se v nich. Cílem je univerzalita, tedy ovládnutí základů všech disciplín. Kromě techniky je kladen důraz na osvojení metodiky a bezpečnostních standardů. Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné cirkusové představení, kde každý z účastníků předvede, jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout.v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Své dovednosti budou schopni předávat dále. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 14 – 18 let 62

Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a přízemní akrobacie. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Každý trénink bude zaměřen na jinou disciplínu, budeme zvát také „odborníky“ v jednotlivých disciplínách (akrobacie, žonglování, jednokolka). Po projití disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Na školní rok 15/16 chystáme nový koncept středečního kroužku pro instruktory. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Metody inscenační.  Skupinová a kooperativní výuka.  Vytváření dovedností. Klíčové kompetence:  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. 9.3.1.4 Instruktoři – herecké dovednosti Garant: MgA. Milan Rožtek Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti , praktické zkušenosti s pouličním divadlem. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti i s metodickým přesahem a důrazem na bezpečnost. Na jaře je čeká autorské představení, na podzim účinkování v pouličním špektáklu „Léto a dým“. 63

Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni své dovednosti předávat Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 14 – 18 let, kapacita kroužku je 35 žáků Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti , herecká průprava, dramatická výchova, základy dramaturgie cirkusového čísla. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Tréninky plynule přejdou v přípravu představení , jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava představení vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i generální zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro rodiče a kamarády v dubnu a účinkování v pouličním divadle „Léto a dým“ na podzim.

Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Klíčové kompetence  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek  a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace - gesta, signály atd.  Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na tvorbě pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné práce , podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Metody inscenační.  Skupinová a kooperativní výuka.  Vytváření dovedností. Hodnotící indikátory u kroužků: Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v médiích), 64

zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti, zapojování instruktorů do vedení dětí Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z minula, noví klienti, finance

9.3.1.5 Waldorfská škola (dva kroužky) Garant: MgA. Marek Jovanovski Projekt zahájený v říjnu 2011 na základě poptávky z Waldorfské školy na Plovdivské v Brně. Forma kroužku pro cca 35 dětí s dvěma vystoupeními. Široká nabídka cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj koordinace, herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti, základy žonglování, základy práce s diabolem, chůze po laně, balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a švihadla. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti, vybrat si jednu, v níž si osvojí základy. Vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení (zimní, jarní). Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Cílová skupina: Žáci Waldorfské ZŠ Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, balancování na kouli, balancování s předměty, přízemní akrobacie a základy kouzelnictví a klauniád. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu, kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší všechny nabízené disciplíny, nadejde čas výběru specializace. Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Metody inscenační. 65

 Skupinová a kooperativní výuka.  Vytváření dovedností. Klíčové kompetence:  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd.  Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast  na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Hodnotící indikátory u kroužků: Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu (tábor, příměstský tábor, hory), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti. Kvantitativní: doplnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z minulého roku, noví klienti, finance, investice školy do vlastního cirkusového vybavení (odpadá transport věcí na každé setkání)

9.3.1.6 Cirkus LeGrando - vzdušná akrobacie (trapéz, šály, ring, lano, cloud, kostka) Garant: Iva Kutilová Nabídka specializace u dětí ve věku 8-18 let zaměřené na disciplíny tzv. vzdušné akrobacie (zejména vertikální šály a statický trapéz). Tyto disciplíny budou na jaře doplněny o základy dynamické a přízemní akrobacie, skoky přes švihadlo (příp. další cirk. disciplíny). Motivací je vzájemné propojení těchto disciplín a také obzvláštnění závěrečného představení. Rozvinout tento projekt nám umožňuje hala manéže s vysokými stropy a závěsnými body.

Cíl: Zvládnutí základních cviků a triků na visuté hrazdě a vertikální šále, a to dle pokročilosti každého účastníka. Osvojení si novinek – trapéz ring, vertikální lano, cloud, kostka. Rozvíjení a prohlubování dříve nabytých dovedností v daných disciplínách. Zvládnutí základních prvků dynamické a skupinové akrobacie a nalezení způsobů jejich propojení se vzdušnými disciplínami. Prohloubení silových a rozsahových možností. Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v rámci představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce a 66

důležitá pravidla při vzdušné akrobacii a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let, kapacita kroužku je 30 žáků Obsah: Akrobacie na trapézu, šálách a dalších vzdušných prvcích. Tréninku samotných disciplín vždy předchází důkladná společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou hry. Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu.Občas je zařazována také posilovací část a buď samostatně (na zemi) nebo s využitím šál a trapézu (ve vzduchu). Následuje nácvik a procvičování základních i složitějších vzdušných prvků. Pro oživení jsou tréninky jednou za čas propojeny s přízemní akrobacií. Děti postupně hledají formy a možnosti propojení přízemních a vzdušných disciplín (formou živých obrazů, krátkých sekvencí s hudbou apod.) Vyvrcholením je představení pro rodiče a kamarády.

Výchovně vzdělávací cíle: Řízené vybíjení agresivity a touha po pohybovém uplatnění, zlepšovat vzájemné vztahy mezi vrstevníky, naučit se akceptovat existující pravidla, zažívat úspěch, rozvíjet motorické schopnosti, probouzet fantazii

9.3.1.7 Kondiční kurzy závěsné akrobacie a partnerské akrobacie Garant: Iva Kutilová Nabídka pro dospělé, po které volali mnozí již celá léta. Zájem byl otestován na akci „Letní Letná na cestách “ v Brně v roce 2011. Od té doby zájem o kurzy stále roste. Díky Manéži jsme byli schopni rozšířit nabídku a rozdělit kurzy pro začátečníky a pokročilé. Lekce jsou otevřené také našim instruktorům a pokročilejším mladým cirkusákům ve věku 15+. Kurzů se účastní cca 40 dospělých různých věkových kategorií i pokročilostí. 9.6.1.7.1 Kondiční kurzy závěsné akrobacie pro začátečníky a mírně pokročilé Cíl: Zvládnutí základních i (lehce) pokročilých cviků na statické visuté hrazdě a vertikálních šálách - důraz je kladen na různou pokročilost účastníků. Kurzy jsou koncipovány jako propojení protahovacích a posilovacích cvičení na zemi i ve vzduchu s důrazem na celkové zlepšení pohyblivostní a svalové kondice. Cílová skupina: 15+ Obsah: 67

Hlavní náplní kurzů pro začátečníky je trénink na vertikálních šálách a trapézu (zaměření se každý týden střídá). V kurzech pro pokročilé se zaměřujeme více na šály (zaměření vyplývá z požadavků účastníků a také z větší škály cviků, které je možné na šálách provádět). Před samotným tréninkem je velký důraz kladen na důkladnou rozcvičku zaměřenou na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou různých dynamickým cvičení (běhání, skákání přes švihadlo,skoky do hudby, štafety, hry, ...). Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu. Často je zařazována také posilovací část – na zemi či ve vzduchu (s využitím šály či trapézu). Samotný trénink pak zahrnuje nácvik a procvičování základních i složitějších prvků na šálách a trapézu. Od podzimního semestru zařazujeme také další vzdušné disciplíny (ring, cloud, lano). Základem je jednak zvládnutí daných cviků, ale i zaměření na posílení jednotlivých svalových skupin. Novinkou jarního semestru bude snaha o vytvoření krátkého představení, které bychom chtěli prezentovat v rámci Mezinárodního dne žonglování či festivalu Freš Manéž. 9.3.1.7.2 Kondiční kurzy partnerské akrobacie Cíl: zvládnutí základních i (lehce) pokročilých cviků partnerské akrobacie, skupinové a dynamické akrobacie. Kurz je zaměřen především na důkladné protažení celého těla a posílení jednotlivých svalových skupin užitím základních prvků klasické akrobacie a power jógy. Výsledkem by mělo tedy být nejen zvládnutí daných disciplín, ale zejména zlepšení vlastní fyzické kondice. Cvičení podporuje celkové uvědomění si a kontrolu vlastního těla v různých pozicích a pohybech, jak na zemi, tak ve vzduchu. Cílová skupina: 15+ Obsah: Trénink partnerské, skupinové a dynamické akrobacie. Před samotným tréninkem je velký důraz kladen na důkladnou rozcvičku zaměřenou na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou různých dynamickým cvičení a her. Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu. Na závěr bývá zařazována posilovací část – často formou her a zábavných cvičení. Samotný trénink pak zahrnuje nácvik a procvičování základních figur partnerské, skupinové a dynamické akrobacie. Partnerská akrobacie: letadla, desky na nohou i rukou, stojky, .... sestavy, komba. Skupinová akrobacie: nácvik pyramid ve více lidech, trénink základních základen, stabilita. Dynamická akrobacie: nácvik (či oprášení) základních dynamických prvků - kotoul vpřed/vzad a jejich modifikace, stojky s přechodem do kotoulu, hvězdy, nácvik přemetů, rondat, kabalo,... dynamika ve dvojicích - přemety a salta, hvězdy, kotouly,...

68

Cvičí se vždy v početnějších skupinách, čímž je kladen důraz na dostatečné dopomoci a záchrany. Pro oba kurzy: Výchovně vzdělávací cíle: Vyrovnané napětí mezi výzvami a individuálními schopnostmi, prožívání uspokojení jen ze samotné zkušenosti, situace je prožívaná jako kontrolovatelná, následuje jednoznačná odezva o kvalitě jednání, motivací je sama činnost, nikoli výsledek , úspěch, nebo vnější odměna. Rozvíjené kompetence účastníků:    

Kompetence sociální - komunikace, motivace, sebereflexe Kompetence odborné - zvládnutí základních dovedností Kompetence komunikativní – naslouchání a porozumění promluvám jiných Kompetence sociální a personální - tvořivost, kreativita, vyrovnání se se stresem, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, efektivní spolupráce s druhými, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra.  Osobnostně- sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Vytváření dovedností. 9.3.2 Příměstské tábory, pobytové akce 9.3.2.1 Letní příměstské tábory (3 turnusy) Garant: MgA. Konrad Heczko Pětidenní příměstské tábory 2x na Lidické a jednou v Legatu v době letních prázdnin pro děti od 8 do 18 let, jehož náplní je trénink cirkusových disciplín. Závěrečným produktem bude cirkusové představení pro rodiče, spolužáky a kamarády. Cíl: Rozšíření smysluplné nabídky trávení volného času pro děti a mládež v době podzimních prázdnin, kreativním pohybem vést k lepšímu poznání vlastního těla a také vzrůstu sebevědomí po vystoupení v cirkusové show. Cílová skupina: děti a mládež od 8 do 18 let. Obsah: cirkusové disciplíny (žonglování, jízdu na jednokolce, fakírská umění, akrobacii na visuté hrazdě, přízemní akrobacii, balancování na koulích, kouzelnictví, klauniku, chůzi po laně a další). Součástí je teplá strava, pitný režim a tzv. pasivní hlídání před a po skončení programu. Výchovně vzdělávací cíl: 69

učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik. Rozvoj motorických a pohybových schopností v cirkusových disciplínách, trénink specifických dovedností, koordinace pohybu, rovnováha, způsoby jištění, bezpečnostní a disciplínové návyky, herecká práce, mluva, výstup v podobě cirkusového představení, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace: hra a improvizace, trénink, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování, manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní výuka, vytváření dovedností. Klíčové kompetence:  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd.  Kompetence sociální a personální - spolupráce ve skupině, spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra. Kompetence osobně sociální komunikace, spolupráce, řešení problémů.

9.3.3 Pobytové akce Garant: MgA. Marek Jovanovski 9.3. 3. 1 Příprava pouličního představení Léto a dým – Rousínov říjen 2015 Cílová skupina: mládež od 18 do 26 let. Cíl: Cílem je v novém a inspirativním prostředí mimo Brno intenzivně zapracovat na představení, trénovat zvolené disciplíny, vyrobit rekvizity a kostýmní doplňky, zafixovat představení. Pedagogickým cílem je stmelení kolektivu pomocí společného zážitku. Obsah: obsahem bude příprava pouličního představení Léto a dým, které bude realizováno v Brně v říjnu 2015. Součástí bude zdokonalování se v cirkusových dovednostech. 9.3. 3. 2 Víkendová soustředění CLG (duben a prosinec 2015 ) Cílová skupina: děti a mládež z kroužků Obsah: trénink - hra a improvizace, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování, manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a 70

kooperativní výuka, vytváření dovedností. V roce 2015 nás opět čeká změna u jarního představení v návaznosti na výukový program "Hurá do cirkusu" - v neděli 26.dubna nás čeká oblíbená společná grilovačka s rodiči (součást práce s rodiči), děti odehrají svá představení vždy ráno v den konání kroužku a odpoledne pak pro rodiče. Řeší to vážné kapacitní a logistické problémy. Důkladnější zamyšlení náš čeká ohledně prosincového soustředění a představení, kde chceme také pozměnit koncepci ke spokojenosti všech. Klíčové kompetence:  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová), Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd.  Kompetence sociální a personální - spolupráce ve skupině, spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra.  Kompetence osobnostně sociální - komunikace, spolupráce, řešení problémů. 9.3.3.3 Letní PA ve Vícemili Cílová skupina: přednostně děti z kroužků CLG a hosté z pražského Cirqueonu. Cíl: Rozšíření smysluplné nabídky trávení volného času pro děti a mládež v době letních prázdnin, kreativním pohybem vést k lepšímu poznání vlastního těla a také vzrůstu sebevědomí po vystoupení v cirkusové show. Vzhledem k ne úplně dokonalým tréninkovým podmínkám - venku, vestanu, v omezených prostorech a za každého počasí se děti naučí zvládat isložitější a náročnější situace, řešit problémy. Současně si užijí práci v jinémmístě, než na které jsou zvyklé během školního roku - pohybují se převážněvenku, musí se sžít na "omezeném" a hlavně společném prostoru statku sostatními - respektovat se, komunikovat spolu, umět si nastavit pravidla aty dodržovat. Prohloubení spolupráce mezi dětmi a dětmi, trenéry atrenéry, ale i dětmi a trenéry. Teambuilding. Oživení novýchmíst, navázání nových kontaktů.

Časový harmonogram: letní prázdniny 1.-9. srpna 2015 Obsah: CLG na štacích 2014 je letním soustředěním pro děti zcirkusových kroužků, které je kombinací náročnějších cirkusovýchtréninků,"táborových" her i klasických letních radovánek. V průběhujednoho týdnesi děti vyzkouší, jakou dřinou je být pravým cirkusovým komediantemputujícím od vesnice k vesnici a že není vůbec snadné vyjít s kůží na ulici. První půlka soustředění je zaměřená především na intenzivní trénování 71

a přípravu cirkusové show, během které děti zúročí dovednosti nabyté během roku v cirkusových kroužcích. V druhé půlce akce potom putujeme se vzniklým kouskem po okolních vesnicích a bavíme usedlíky, starousedlíky, turisty, chataře i všechny kolemjdoucí. Poslední představení se pak koná v místě pobytu tedy ve Vícemili a je spojeno se závěrečnou galashow, společnou večeří a večírkem, vše za účasti stále více a více rodičů. Další program - soustředění vždy provází malá "táborová" hra. Součástí zejména druhé poloviny pobytu byly také oblíbené volné tréninky zaměřené na vzájemné sdílení dovedností v různých disciplínách. Hodnotící indikátory pro příměstské tábory a pobytové akce:  Kvalitativní: ohlasy rodičů, pěkné představení, zájem účastníků o další vzdělávání (kroužky, pobytové akce), e-mailové a další šetření spokojenosti  Kvantitativní: splnění normativních limitů, naplněnost příměstských táborů, finanční zisk Výstupy pro klienty: Materiální: společná fotografie nalepená na plakátě, možnost zakoupení trička, možnost zaslání DVD se záznamem závěrečného představení. 9.3.3.4 Představení a pouliční show Chůdařská vystoupení v pouličních průvodech, klauniády, noční ohňové show, představení „Další prosím“. Jedná se doménu starší sekce CLG, trenérů a instruktorů. Záleží vždy na požadavku objednavatele, rozsah a druh služeb je rozmanitý. Dlouhodobě se účastníme mezinárodních cirkusových festivalů „Cirkul´art“ v Bratislavě, „cirkUff“ v Trutnově, a „Letní Letná“ v Praze a historických slavností v Českém Krumlově a na Karlštejně. Všech těchto akcí se plánujeme s představením zúčastnit. Cíl: Pro trenéry seberealizace ve svých dovednostech, inspirace podobnými skupinami, pro diváky profesionální výkony a pro Lužánky reklama po celé republice. Cílová skupina: Nejširší představitelná Hodnotící faktory:  Kvalitativní : úspěch na přehlídce či festivalu, zmínky v médiích, inspirace v branži  Kvantitativní: četnost výjezdů, vzrůst zájmu ze strany zadavatelů  Finanční přínos CIRKUS NA HORÁCH Jeden ze synergizujících prvnů Legata a Lasky, který má již několikaletou tradici, na kterém se CLG výrazně podílí lektorským zajištěním.

72

9.3.4 Příležitostné akce Garant: MgA. Marek Jovanovski 9.3.4.1 Festival mladého cirkusu Freš manéž 2016 (Brno) Díky nově vytvořeným podmínkám v podobě nové přístavby – Manéže, jsme se loni rozhodli zorganizovat festival mladého cirkusu pod názvem Freš Manéž. Letos chceme navázat druhým ročníkem v termínu 11.- 14.6. 2015. Na tento projekt jsou pozvané skupiny zabírající se cirkusem a cirkusovou pedagogikou nejen z českých regionů (Praha, Olomouc, Zlín,…), ale i naši zahraniční partneři z německého Stuttgartu (Circus Circuli, Zirkus Helene, Zirkus Zarafatzi,…) a Strassbourgu. Skupiny si zde budou navzájem prezentovat svou práci formou krátkých představení a výstupů. Současně budou mít možnost zdokonalit své dovednosti, techniky a výkony v nabízených workshopech, společných tréninzích, hrách a dalších aktivitách. Zároveň pozveme hosty proffesionály – cirkus tety, cirk cink, cie de piedes perches, kteří zahrají nejen pro účastníky, ale i pro veřejnost, vyvrcholí to společným varieté účastníků. Veřejnosti bude věnován páteční večer a sobotní odpoledne, které mohou strávit na zahradě Legata, užít si nabízená profi představení, navštívit cirkusový bar či si na vlastní kůži vyzkoušet některé z disciplín. Vrcholem odpoledne bude závěrečné Varieté účastníků festivalu, které bude výstupem z workshopů i volných tréninků. 9.3.4.2 Hostování v Manéži Garant: Představení : MgA. Marek Jovanovski Workshopy: MgA. Marek Jovanovski Plán 6 cirkusových (únor, březen, květen, říjen, listopad) vystoupení zahraničních i tuzemských (včetně CLG „Další prosím“) cirkusových umělců v Manéži pro širokou veřejnost. Cíl: uvítat v Manéži dostupnou špičku v oboru, která má však co nabídnou i směrem dovnitř, tedy trenérům a instruktorům formou následných víkendových workshopů. Přitáhnout do stále nové haly nové návštěvníky, nejen rodiče, ale i širší klientelu. Podílet se na rozšiřování kulturní nabídky v Brně. Dávat tím na vědomí vytíženost Manéže. Obsah: dobře propagovaná páteční vystoupení a víkendové (nejčastěji sobotní, případně i celovíkendové) workshopy, nabízené především našim lidských zdrojům s určitým počtem volných míst pro klienty z venčí. Hodnotící indikátory: Kvalitativní: bezprostřední ústní zpětné vazby, rozšíření kulturní nabídky a tím i povědomí o Manéži především v Kohoutovicích, rozšíření obzorů jak u dětí (diváci), tak i trenérů (účastnící workshopů), povědomí o Legatu, CLG a Manéži také mezi hostujícími umělci

73

Kvantitativní: množství návštěvníků, především nepravidelných, mediální odezva, ekonomické hledisko (ze zkušeností roku 2014 vycházejí tyto projekty vyrovnaně, nejsou tedy rozhodně ztrátové, renomé, které tím získáváme, je výrazným plusem) 9.3.4.3 Workshopy v Manéži Zaměřené především na vzdušnou akrobacii. Ale i na žonglování, chůzi po laně Některé workshopy budou navázány na páteční cirkusová a budou realizovány přímo účinkujícími. Na jaro chstáme: Cirkus TeTy – cloud a double cloud, Stéphanie N‘Duhirahe + Morgane Widmer – šály a vertikální lana. Podzim je v jednání 9.3.4.3 Léto a dým Pouliční průvodové divadlo pro všechny věkové kategorie o třech zastaveních, kde se symbolicky a za použití prvků tzv. nového cirkusu odehrává zápas Léta a Zimy. Akce navazuje na desetiletou tradici v městské části Brno-Kohoutovice, kde ho navštěvuje na 200 osob, které průvod doprovázejí se svíčkami, lampiony a jinými zdroji světla. Cíl: Provozní cílem je upozornění na fungování pobočky Legato a P. R. – akci doprovází živý zájem médií. Interním cílem je zapojení nově vyškolených „elévů“ do divadelně-cirkusové produkce s předcházejícím pobytovým soustředěním. Cílová skupina: široká veřejnost, děti, mládež, dospělí, senioři Klíčové kompetence:  kompetence sociální a personální : rozvoj sebedůvěry rozvoj  kompetence komunikativní komunikačních schopností: rozvoj spolupráce a partnerské citlivosti (kompetence sociální a personální).

Žonglování na ledě (v novém) Akce pro žongléry a nejen je na kluzišti ve městě Brně. Kromě bruslení zdarma, žonglérských soutěží o ceny letos zkusíme změnit koncept na cirkusovou revue na ledě. Obsahuje to několik návštěv kluziště před akcí samotnou a trénink taškařice. Do hledání nové formy tohoto zastaralého projektu chceme přizvat také ostatní trenéry i instruktory. Termín: 19. února 2016, místo: neznámé (záleží na aktuálním umístění mobilního kluziště, případně přesun na kluziště za Lužánkami (Starez sport) Cíl: Realizace akce pro veřejnost (pronájem kluziště), která propaguje žonglování, cirkus a zainteresovaná centra volného času. Akce je velmi vděčná pro média (v minulých letech Nova, Prima, TV Joj, ale také fotografie na předních stránkách různých deníků). Cílová skupina: Široká veřejnost, děti, mládež, dospělí. Obsah: 74

V rovině přípravy a realizace akce se jedná o rozvoj klíčových kompetencí u elévů, kteří jich rozvíjejí celou řadu: komunikační schopnosti (kompetence komunikativní), rozvoj spolupráce a partnerské citlivosti (kompetence sociální personální), flexibilita, organizace vlastní práce, vytváření projektů, činit rozhodnutí, řešit konflikty, být schopen vzít v úvahu zkušenost (kompetence pro Evropu). Den žonglování v Brně (v novém) Akce s dlouhou tradicí pro žongléry a nejen je. V předchozích dvou letech poměrně rozpačitá akce, vzhledem ke konání v Legatu přišlo málo lidí. V roce 2016 tedy jindy, jinde a jinak. Přípravný tým již je ustanoven. Cíl: Realizace akce pro veřejnost, která propaguje žonglování, cirkus a zainteresovaná centra volného času. Den žonglování je pořádán v 70 městech 14 zemí. V ČR se jedná o unikum, že jej pořádá středisko volného času. Akce je velmi vděčná pro média. Cílová skupina: široká veřejnost, děti, mládež, dospělí. Obsah: V rovině přípravy a realizace akce se jedná o rozvoj klíčových kompetencí u elévů, kteří jich rozvíjejí celou řadu: komunikační schopnosti, rozvoj spolupráce a partnerské citlivosti (kompetence sociální a personální), flexibilita, organizace vlastní práce, vytváření projektů, činit rozhodnutí. Řešit konflikty, být schopen vzít v úvahu zkušenost (kompetence pro Evropu) Hodnotící indikátory pro příležitostné akce:  Kvalitativní: inovativnost, budování dobrého jména, profesionalita  Kvantitativní: návštěvnost, četnost zmínek v médiích, zpětná vazba od účastníků Pouliční projekt instruktorů Kvůli stmelení skupiny instruktorů jsme se rozhodli dát jim možnost vytvořit vlastní pouliční projekt, spolufinancovaný také z jiných zdrojů. Vize je zapůjčit loď na Baťově kanále a plout po jednotlivých přístavech a hrát pouliční představení. Téma je předběžně „Ruch velkoměsta“. Cíl: Realizace vlastního projektu, stmelení skupiny, získání nových zkušeností při hraní na ulici Cílová skupina: interně: skupina instruktorů, vnějškově: široká veřejnost, děti, mládež, dospělí. Hodnotící indikátory pro příležitostné akce:   od

Kvalitativní: inovativnost, budování dobrého jména, profesionalita Kvantitativní: návštěvnost, četnost zmínek v médiích, zpětná vazba účastníků

75

9.3.5 Výukové programy Garant: MgA. Marek Jovanovski 9.3.5.1 Cirkusová ochutnávka, Cirkusová škola, Den v manéži, Hurá do cirkusu, Otevřené šapitó Realizace našich výukových programů je možná v našem sídle – pracoviště Legato, tak i ve školách v Brně i mimo Brno. Standardní program trvá 3 hodiny, během něhož si žáci mohou vyzkoušet cirkusové disciplíny, v případě „Života v manéži“ se jedná o celodenní program, na jehož konci je minipředstavení. Cíl: Seznámení dětí s cirkusovými disciplínami, jejich procvičení, implementace cirkusové pedagogiky do ŠVP Cílová skupina: Žáci ve školním věku Obsah: Rozcvička, průchod disciplínami, případně závěrečná prezentace. Hodnotící faktory:  Kvalitativní : informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné , informace od pedagogů  Kvantitativní: nárůst či pokles VP, výjezdy či VP na místě 9.3.5.2 Cirkus ve škole na ZŠ Hroznová Celoroční program - děti dojíždějí do Legata, kde během šk. roku procházejí jednotlivými disciplínami. V posledním týdnu pak připravují představení v tělocvičně školy, které zahrají nejprve dopoledne svým spolužákům, odpoledne pak svým rodičům. Cíl : implementace cirkusové pedagogiky do hodin TV na prvním stupni formou celoročního projektu. Cílová skupina: Žáci končící první stupeň, představení na konci roku je tak jejich rozlučkou s touto etapou školní docházky Rozsah: 1x měsíčně hodina, na závěr roku intenzivní týdenní práce zakončená představením

Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, balancování na kouli, balancování s předměty, přízemní akrobacie a základy kouzelnictví a klauniád. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Po představení jednotlivých disciplín nadejde čas výběru specializace.

76

Po individuálním výběru disciplín tréninky plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace:  Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.  Předvádění a pozorování, napodobování.  Manipulování a experimentování.  Metody inscenační.  Skupinová a kooperativní výuka.  Vytváření dovedností. Klíčové kompetence:  Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)  Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd.  Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast  na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Hodnotící indikátory u kroužků: Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu (tábor, příměstský tábor, hory), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti. Kvantitativní: nárůst klientů v kroužcích (ZŠ Hroznová je spádová oblast s dobrým dopravním spojením), pokračování klientů z minulého roku, finance, dojížděním žáků odpadá nutnost montáže a demontáže vybavení, investice školy do vlastního cirkusového vybavení (odpadá transport věcí na každé setkání).

9.3.6 Programy pro mateřské školy Garant: MgA. Milan Rožtek Programy pro MŠ jsou součástí celkové pedagogické koncepce CLG (nabízíme projekty pro mateřské školy, kroužky pro školní děti, tréninky a instruktorské kurzy pro středoškoláky a od roku 2010 kondiční cvičení pro dospělé, vychováváme tedy kompletní generaci lidí rozumějící cirkusu). Od roku 2010 realizujeme každoročně 77

celodenní projekt v MŠ Rousínov. Kromě ochutnávky a tréninku cirkusových disciplín je projekt zakončen představením pro rodiče a kamarády v cirkusovém stanu. V roce 2015 jsme rozšířili nové programy do dalších MŠ, např. MŠ Zafirka, LK Šiška,... Programy „KAŠPÁRKOVA MANÉŽ“ a „VÁNOCE V MANÉŽI“ obsahují motivační představení, které je propojené s následným praktickým zkoušením disciplín, jako i rukodělnými dílničkami. Cílová skupina: předškolní děti (mateřské školy) Obsah: Ochutnávka cíleně zvolených disciplín adekvátní ke věku dítěte, rozdělení do skupin, kostýmování a líčení, představení pro rodiče a kamarády v cirkusovém stanu Výchovně vzdělávací cíle: Rozvoj pohybových a prezentačních dovedností, rozvoj učení a poznání, získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí – učí se nejen spontánně, ale i vědomě. Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování, manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní výuka, vytváření dovedností. Klíčové kompetence:  Kompetence k učení – dítě se učí odhadovat své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých, pokud se mu dostává uznání, učí se s chutí  Kompetence k řešení problémů – dítě se nebojí chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu.  Kompetence komunikační – dítě se učí komunikovat bez zábran a ostychu s dětmi i dospělými trenéry, začíná chápat, že být vstřícný je výhodou.  Sociální a personální kompetence: ve skupině se učí sebeprosazení, ale i podřízení, projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, umí poskytnout pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování.

9.3.7 Mezinárodní spolupráce Garant: MgA. Marek Jovanovski a MgA. Milan Rožtek Mezinárodní výměny Po nečekaných peripetiích a několika jednáních s naším dlouholetým partnerem Jugendhaus Stuttgart (Circus Circuli, Zirkus Helene, Zirkus Zarafatzi, Zirkus Reiko) jsou rozjednané dvě mezinárodní akce pro naši mládež (pokročilí a instruktoři): STUTTGARTER JUGENDZIRKUS FESTIVAL duben 2016 (Stuttgart) 78

Festival je určený pro německé mládežnické cirkusové skupiny, které jsou členy asociace „Zirkus macht stark“. Cirkus LeGrando je pozván jako host, s plnou účastí na nabízených workshopech i galaprogramu. Trenéři cirkusu LeGrando tam povedou Workshopy. Cílová skupina: 12- 18let Cíle akce: -setkání mladých lidí se stejnými zájmy -spolupráce skupin z různých regiónů SRN, porovnání vlastních metodických postupů a jejích výsledků -další sebevzdělávání -vzdělávaní účastníků formou workshopů (lektorování) -produkce společného galaprogramu pro veřejnost v cirkusovém stanu MEZINÁRODNÍ VÝMĚNA MLÁDEŽE LeGRANDO/STUTTGART září 2016 (Stuttgart) Jedná se o dlouho plánované setkání mládeže z řad instruktorů cirkusu LeGrando a členů mládežnických cirkusů ze Stuttgartu. Akce je podporovaná agenturou pro německo-české vztahy TANDEM. Cílová skupina: 15-18let Cíl akce: -prohlubování vzájemného přátelství (z akcí Freš Manéž a Vícemil) -předávání společných zkušeností v oblasti mladého cirkusu -tvorba společného programu (pouliční vystoupení v historické části Stuttgartu a v dětském městečku) -poznávaní jiné kultury -teambuilding

Další eventuální destinace: Německo (Berlin), Francie (Štrasburk), Španělsko (Barcelona), Belgie (Mechelen)

9.3.8 Práce s rodiči Garant: MgA. Marek Jovanovski Cíl: Rodičovská základna jako vítaný pedagogický a materiální přínos, sponzorské dary, materiální a fyzická pomoc, zapůjčení auta apod. Obsah: Pracujeme s rodiči dětí navštěvujících kroužky CLG. Inspirovali jsme se v Německu. Děláme to formou např. zapojení rodičů při vánoční besídce (donesené občerstvení) a poskytujeme jim možnost vyzkoušet si cirkusové disciplíny vedené jejich dětmi. V jarních měsících se přímo před stanem griluje.

79

Tato práce nese ovoce v podobě rodičů, kteří podporují CLG materiálně, technicky, finančně..., nebo osobně jako kuchařka nebo jako zdravotník na táboře. Hodnotící indikátory: Kvalitativní: bezprostřední ústní i písemné zpětné vazby, zájem rodičů o Legrando Kvantitativní: četnost telefonátů či e-mailů, konkrétní materiální či jiná pomoc 9.3.9 Vzdělávání 9.3.9.1 Kurz pro trenéry a instruktory - Cvičeníčko Garant: MgA. Marek Jovanovski Metodika bezpečného, správného a efektivního cvičení pro děti, vedené externími pedagogy Mgr. Radmilou Nemkyovou a Tomášem Plíhalem. Cíl: rozšířit metodické dovednosti trenérů a instruktorů co se týče rozsahu, tak hlavně správnosti a bezpečnosti Obsah: 2 setkání s praktickým zkoušením na air tracku i mimo něj, z pilotních setkání v roce 2014 vyplynulo, že je nutné tyto dovednosti osvěžovat, opakovat a fixovat. Hodnotící indikátory: Kvalitativní: lepší výkony děti v kroužcích, méně úrazů, budování správných cvičebních návyků Kvantitativní: proškolením by měli přijít všichni v CLG a máme ambici zařadit toto školení mezi kurzy OKD s možností připojení i dalších zaměstnanců Lužánek. 9.3.9.2 Trenérské tréniky Prostor pro sebevzdělávání a sdílení zkušeností trenérů cirkusu LeGrando. Probíhají každou středu večer. Cíl: Umožnit trenérům prostor pro vlastní osobnostní a dovednostní růst. Obsah: pravidelné středeční večerní tréninky. Část setkání - především v sezóně je věnována zkouškám společného představení nebo přípravě vystoupení pro akce na klíč. 9.3.9.3 Praxe a stáže DiFa JAMU obor „Divadlo a výchova“ u nás Garant: MgA. Milan Rožtek V zimním semestru roku 2014 jsme dohodli s pedagogy DiFa JAMU oboru Divadlo výchova možnost realizace praxe a stáže studentů v rámci kroužků CLG. Obsah: Vytvoření prostoru pro realizaci zadaných úkolů a vlastních nápadů. Ověření 80

pedagogických postupů daného oboru studentů. Celá práce bude slovně reflektována garantujícím pedagogem. Cíl: Student splní min. 75% docházky. Dále vytvoří (se supervizí garanta) vlastní metodický postup a s účastníky kroužků zpracuje divadelní výstup pro chystané cirkusové představení.

9.3.9.4 Cirkusový Open Space Otevřený pro veřejnost Garant: MgA. Marek Jovanovski Tréninkový prostor pro každého - klienty zvenčí i zevnitř Cíl: nabídnout využití Manéže zájemcům o hobby artistiku, využívat dobré vybavení, které vlastníme, individuální zdokonalování sama sebe, vyjít vstříc skupinám, které mají zájem o využití cirkusových disciplín v divadelních nebo jiných oblastech. Obsah: Pravidelné úterní večerní tréninky v Manéži. Jako novinka vzniká OPEN space ve čtvrtek v dopoledních hodinách.

81

9.4 Lyska 9.4 .1 Pravidelná činnost Realizace:probíhá v prostorách pracoviště Lyska Cílová skupina - je určena dětem a studentům i dospělým. Realizace – od října do června. 9.4.1.1 Keramika Garant: Helena Jandíková Anotace: tvorba keramiky pro začátečníky i pokročilé určeno pro skupiny předškolních dětí, žáků I. a II. stupně ZŠ, studenty VOŠ a tvoření prostřednictvím keramického materiálu, poznávání a osvojování si her a technik skrz tvoření objevit chemicko-fyzikální vlastnosti keramického materiálu, sebe sama, řemesla a pochopení tohoto řemesla, jeho návaznost a souvislost s příbuznými obory pedagog dále předá žákovi základní techniky zpracování ker. hlíny, základní techniky dekorování keramiky a pochopení jejích vlastností Výchovně vzdělávací cíl: naučit základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru, dát možnost k rozvoji citu pro materiál, umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie, podpořit kladný vztah k výtvarnému umění, dodržování bezpečnosti a hygieny při práci Obsah činnosti: tvoření a modelování tvoření z volné ruky tvoření za pomoci válečků tvoření z plátů základy sochařství, práce v bloku – odebírání, přidávání základy odlévání práce s licí hmotou a sádrou základy hrnčířského řemesla – seznámení s ker. hrnčířským kruhem dekorování plastické glazury engoby alternativní zdobení (práce s přírodním materiálem, barevným sklem) Metody práce: klasické – obrazové, textové ukázky, vyprávění, praktické ukázky, přednášky, rozhovor alternativní – diskuze, dotazování, skupinová práce, řešení problémů, seznamovací hry

Očekávané výstupy: žák je schopen podle vlastní představivosti a návrhu vymodelovat objekt 82

vytvoří figury z volné ruky dokáže uválet rovnoměrný válec a dále z něj vymodelovat objekt vyválí pravidelný plát a dokáže z něj postavit objekt při práci z bloku snadno pracuje s technikou odebírání a přidávání za pomoci sádrové formy vytvořit hliněný odlitek vytvořené výrobky dokáže uvést do konečného stavu osvojení si názvosloví keramiky, technik dekorování, zdobení glazurou, engobou, plastické získání podvědomí o hrnčířském řemesle objevování nových nevšedních technik tvoření příprava výstavních předmětů a celé expozice pro svoji prezentaci Klíčové kompetence: žák se umí zorientovat v ker. dílně dokáže si zorganizovat pracovní prostor, naplánovat a načrtnout postup práce, výtvor uvést do konečného stavu získává postupné osvojování práce s pracovními pomůckami používá vlastní fantazii, představivost a tvořivost nebojí se zapojit do diskuze a skupinové práce pozitivní vztah k řešení problémů a nezdarů utváření si vztahu k umění, umělecké a řemeslné tvorbě orientace v dané oblasti a pochopení souvislostí s blízkými obory rozvoj jemné motoriky a kreativity 9.4.1.2 Tea dílna Garant Helena Jandíková Cílová skupina: 7-15 let Anotace tvoření pro začátečníky i pokročilé určeno pro skupiny předškolních dětí a žáků I. a II. Stupně ZŠ objevování a následné osvojování výtvarných, řemeslných a rukodělných technik práce s tradičními, prastarými i nejnovějšími technikami tvoření s přírodním i umělým materiálem Výchovně vzdělávací cíl: utváření si pozitivního vztahu k umění při tvoření objevovat sebe sama a následné získávání samostatnosti prostřednictvím tvořivé činnosti eliminovat sociální a společenské rozdíly orientace ve vědních oborech umělecké tvorby seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru, seznámení s výtvarným materiálem - umožnění rozvoji tvořivosti a fantazie - podpořit kladný vztah k výtvarnému umění Obsah činnosti: tvoření s přírodním materiálem, základy aranžování květin základy řemesla drátenictví základy bytového designu, smysl pro jednoduchost a uvolněnost v umění 83

objevování a osvojování technik šperkařství praktické využití grafických technik tvoření s barevným sklem a ker. materiálem poznávání alternativních metod umění prostor pro experiment a vlastní tvorbu předměty kolem nás, jak si je originálně vyrobit po svém Metody práce: klasické – obrazové, textové ukázky, vyprávění, praktické ukázky, přednášky, rozhovor alternativní – diskuze, dotazování, skupinová práce, řešení problémů, zapojení tvořivých her, propojování vědních oborů Očekávané výstupy: žák je schopný ve zdánlivě velmi krátkém čase si osvojit tvořivou techniku a vytvořit z ní drobný předmět, větší objekt, dárek pro blízkého, dekoraci do prostoru nebo upomínkový předmět vytvořené výrobky dokáže uvést do konečného stavu je otevřený při objevování nový nevšedních či prastarých technik tvoření žák se umí orientovat ve výtvarných a rukodělných technikách dokáže si zorganizovat pracovní prostor, naplánovat a načrtnout postup práce, výtvor uvést do konečného stavu osvojí si práci s pracovními pomůckami používá vlastní fantazii, představivost a tvořivost, nebojí se zapojit do diskuze, má pozitivní vztah k řešení problémů

84

9.4.1.3 Fotoatelier Garant: Helena Jandíková Cílová skupina: od 7 do 15 let Anotace: fotografický ateliér představuje možnost vyjádření se prostřednictvím malby světla. Žákům v průběhu školního roku nabídne základní principy této hry se světlem neboli základy fotografování, ať už digitální nebo klasické fotky. Základem je dobrá orientace ve vlastním fotoaparátu, používání jeho funkcí a vlastností. Dalším předpokladem je využití těchto znalostí přímo v praxi. V rámci každé hodiny si žáci projdou teoretickou část, kterou si vyzkouší v praktické části. Na závěr probíhají skupinové konzultace a základy úprav fotografií. Během celého roku budou účastníci pracovat na vlastním projektu, cyklu 5 fotografií, který bude zakončen výstavou. Výchovně vzdělávací cíl: seznámení s moderními metodami fotografování, zvládnutí základů zpracování fotografií, práce s programy pro upravování fotografíí Obsah činnosti: seznámení se s vlastním fotoaparátem fotografování v interiéru a exteriéru hra se světlem focení na dlouhý čas portrét, příroda, focení za tmy, focení v pohybu důraz na detail, celek, polo-celek vlastní projekt umět vytvořit výběr fotografií pro výstavní účely Metody práce: klasické – vysvětlování, předvádění, improvizace alternativní – diskuse, dotazování, práce ve skupině Očekávané výstupy: žáci zvládnou základní funkce fotoaparátu osvojí si techniky fotografování různých objektů připraví a zrealizují vlastní projekt, který představí na výstavě Klíčové kompetence: k učení – učí se ovládat různé techniky fotografování pracovní – naučí se pracovat s danými pomůckami personální – stanoví si cíle a priority podle svých schopností občanské a kulturní – jednají zodpovědně, respektují ostatní členy skupiny, mají povědomí o fotografii jako umění komunikativní – umí se vyjadřovat přiměřeně, formulují srozumitelně své myšlenky aktivně se zúčastňují diskusí

85

9.4.1.4 Kytara Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 7 do 18 let Anotace: hudební kroužek určený pro začátečníky i pokročilé výuka individuální i ve skupině kde se naučí základům hry na kytaru, akordy osvojí si různé rytmy, spojení se zpěvem, různé styly hry Naučí se základy správného držení kytary, základy techniky hry pravou rukou, akordy k písním dle vlastního výběru. Každé pololetí je zakončeno vystoupením na přehlídce kroužků. Výchovně vzdělávací cíl: seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru - správné držení nástroje – podpoření kladného vztahu k hudbě - umožnit rozvoj vnímání hudby, budování kladného vztahu umění Obsah činnosti: seznámení s nástrojem, zvládnutí správního držení nástroje, procvičování rytmiky, not a akordů od jednoduchých po složité, vybrnkávání, spojení s další hudební disciplínou - se zpěvem, hraní oblíbených písní dle vlastního výběru Metody práce: vysvětlování, předvádění, napodobování Očekávané výstupy: Děti se naučí základním znalostem při hře na kytaru (nástroj, noty, akordy, budou technicky vybaveni pro interpretaci, objeví vlastní hudební schopnosti a ty budou schopni dále rozvíjet a povedou je ke schopnosti sebevyjádření prostřednictvím hudebního nástroje, zvládnutí jednoduchých písniček a skladeb podle pokročilosti, vystoupí na závěrečné besídce. Výchovně vzdělávací cíl: výchovně vzdělávací cíl - seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru seznámení s nástrojem - umožnit rozvoj vnímání hudby - podpořit kladný vztah k hudbě Klíčové kompetence: k učení – vědomě se učí, má o obor zájem, je to vlastní iniciativa, uspokojení z toho co dosáhl, učí se hodnotit svoje schopnosti a osobní pokroky pracovní – má smysl pro povinnost a přistupuje k ní zodpovědně vytváření kladného vztahu k umění, do kterého se aktivně zapojuje komunikativní – naslouchá druhým, vyjadřuje své myšlenky, zapojuje se do diskuse 9.4.1.5 Flétna Garant: Lydie Procházková Cílová skupina od 4 let 86

Anotace: hra na jednoduchý hudební nástroj je jak pro začátečníky tak pro pokročilé. Začátečníci se zábavnou formou nejprve učí správný postoj a držení flétny (metoda tří bodů), dechová a artikulační cvičení, hra v rozsahu 3-5 tónů, intonační cvičení např. zpěv lidových písní, nácvik jednoduchých rytmických modelů, hra s doprovodem flétny nebo jiného nástroje. Pokročilí navazují na již zvládnuté dovednosti, fixují postavení rukou a vytváření zvuku, seznamují se s hrou akordů, horu zpaměti a z not s doprovodem ve dvojici a ve skupině. Výchovně vzdělávací cíl: seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru - seznámení s nástrojem umožnit rozvoj vnímání hudby - podpořit kladný vztah k hudbě Metody práce: vysvětlování, pozorování, napodobování, procvičování, hodnocení zvuková a dechová cvičení pojmenování not jmény u nejmenších dětí hra z not hudební hrátky veselé pískání Očekávané výstupy: správný postoj a držení flétny správné dýchaní, spojené se zvukem nástroje, artikulace, zvládnutí notové osnovy, hry z not, zpaměti, hra ve skupině a s doprovodem, dodržování rytmu vystoupení na přehlídce kroužků Klíčové kompetence: k učení – vědomě se učí, má o obor zájem, je to vlastní iniciativa, uspokojení z toho co dosáhl, učí se hodnotit svoje schopnosti a osobní pokroky pracovní – má smysl pro povinnost a přistupuje k ní zodpovědně vytváření kladného vztahu k umění, do kterého se aktivně zapojuje komunikativní – naslouchá druhým, vyjadřuje své myšlenky, zapojuje se do diskuse 9.4.1.6 Klávesy Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 6 let Anotace: kroužek klavíru je určen jak pro začátečníky tak pro pokročilé. Probíhá individuálně nebo ve dvojici jednou týdně 1 hodinu. Hra na klavír rozvíjí rytmické cítění, talent a lásku k hudbě, výrazně zlepšuje koncentraci, paměť, matematickou představivost a motorické dovednosti. Podněcuje k seberealizaci, schopnosti rozpoznávat krásu umění, ctít schopnosti a výkony druhých, rozvíjet svou fantazii a tvůrčí schopnosti.

87

Výchovně vzdělávací cíl: seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru - seznámení s nástrojem umožnit rozvoj vnímání hudby - podpořit kladný vztah k hudbě Obsah činnosti: Účastníci se naučí hudební nauku - noty, značky, stupnice. Po zvládnutí základních dovedností se naučí vytvářet tóny, akordy, základy improvizace a harmonie. Důležité dovednosti: Správné postavení rukou Koordinace rukou Čtení not z houslového klíče v rozsahu dvou oktáv Základní pojmy hudební nauky (akord, stupnice, kadence, triola, Metody práce: Vysvětlování předvádění poslech, čtení z not Očekávané výstupy: Zahrát plynule skladbu podle not a účinkovat na dvou pololetních přehlídkách. Klíčové kompetence: k učení – vědomě se učí, má o obor zájem, je to vlastní iniciativa, uspokojení z toho co dosáhl, učí se hodnotit svoje schopnosti a osobní pokroky pracovní – má smysl pro povinnost a přistupuje k ní zodpovědně vytváření kladného vztahu k umění, do kterého se aktivně zapojuje komunikativní – naslouchá druhým, vyjadřuje své myšlenky, zapojuje se do diskuse 9.4.1.7 Cirkus LE Grando přípravka Garant: MildaRožteková Realizace: po 15:30-17:00 Cílová skupina: od 4 let Anotace: pohybově zaměřený kroužek určený dětem od 4 let zaměřený na cirkusové disciplíny Výchovně vzdělávací cíl: Zlepšení tělesné kondice, objevit svoje možnosti pohybové, okusit náročnost cirkusových disciplín. Obsah činnosti: děti se zde formou hry seznamují s cirkusovými disciplínámi jako fakíři, balanční koule, skoky přes švihadlo, trapéz, žonglování, akrobacie, kouzlení, klauni a chůze po laně. rozvíjí se v balančních a hereckých dovednostech. 88

Metody práce -předvádění, vysvětlování -napodobování -hra Očekávané výstupy: Zapojení do hry, zvládnutí všech disciplín s dopomocí, vystoupení na vánoční besídce a v závěrečném představení v cirkusovém stanu.

Klíčové kompetence: -k řešení problémů, pohybové -kladný vztah ke sportu -týmová spolupráce – tvorba představení -trpělivost a vytrvalost -sebedisciplína 9.4.1.8 Obláček Garant: Milda Rožteková Anotace: dopolední program pro rodiče s dětmi zaměřený na rozvoj osobnosti dětí od 2 let a společné aktivitě s rodiči Výchovně vzdělávací cíl: Hravou formou vést děti k pobytu ve skupině, zlepšit motriku, pohyb, vyjadřovací a řečové schopnosti. Obsah činnosti: výtvarná část inspirované ročními obdobími, s nimi spojenými svátky pohybová část cvičení a tancování s využitím dětských říkadel, gymnastických balonů, stavebnic apod. společné zpívání s orfovým instrumentariem Metody práce: vysvětlováni předvádění napodobování hra Očekávané výstupy: schopnost používat pomůcky a nástroje pro výtvarnou výchovu respektovat ostatní děti i rodiče naučit se říkanky, písničky a pohyb s nimi spojený 89

Klíčové kompetence: k učení ke spolupráci rozvíjení motorických dovedností rozvíjení schopnosti komunikace 9.4.1.9 Opičky Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 2 let Anotace: dopolední program pro rodiče s dětmi, zaměřený na společné aktivity rodičů s dětmi kde společně tvoří z různých materiálů a děti zdokonalují své dovednosti, motoriku poznávání barev, tvarů, tvorbu přizpůsobují ročním obdobím, významným svátkům apod. Další část je pohybová kde cvičí podle básniček, písniček, používají k tomu různé cvičební pomůcky – gymbaly, padák, „opičí dráhu“. Poslední částí je zpěv a hra na nástroje z orfova instrumentaria. Všechny aktivity jsou přizpůsobeny věku dětí a jejich schopnostem. Výchovně vzdělávací cíl: Připravit děti pro různé činnosti v kolektivu, seznámení s různými výtvarnými technikami, zpěvem, pohybovou kulturou. Obsah činnosti: Používání různých výtvarných technik a pomůcek, tvorba z papíru, keramické hlíny, textilu, barev, voskovek – malování, stříhání, lepení, modelování cvičení s používáním říkadel, lidových písniček, hraní her ve skupině, zpěv ve skupině. Metody práce: vysvětlování napodobování improvizace hra Klíčové kompetence: K učení – pozorují, zkoumají, všímají si souvislostí, užívají jednoduché pojmy, symboly a znaky, kladou otázky a hledají odpovědi. K řešení problémů: řeší problémy na které stačí, pochopí jednoduché algoritmy, nebojí se chybovat. Komunikativní: vyjadřuje se sobě dostupnými prostředky – řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými Sociální: dětským způsobem projevuje ohleduplnost k druhým, napodobuje modely prosociálního chování

90

9.4.1.10 Capoeira Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 6 let Anotace: Capoeira je brazilský bojový sport, který má své hluboké kořeny na africkém kontinentě. Je to kombinace boje, tance, akrobacie, zpěvu a hry na domorodé hudební nástroje. Capoeira znamená volnost, při cvičeních nejste omezování nějakými pevně danými sestavami. Capoeira znamená svobodu, přispívá k duševnímu i fyzickému tělesnému rozvoji. Nedílnou součástí tréninků je zpěv písní v portugalštině a nácvik hry na nástroje, jako je nástroj podobný luku s jednou strunou a vykotlanou tykví (berimbau), na který se hraje pomocí hůlky a kamene, buben (atabaque), tamburína (pandeiro). Mezi bojové techniky Capoeiry patří kopy, údery, úhyby, protitechniky a akrobacie Capoeira je brazilské bojové umění, které v sobě mísí akrobatické prvky, tanec a hudbu. Zlepšuje kondici i sebevědomí, seznamuje s novou kulturou, jazykem a hudebními nástroji. Učí dítě respektu k okolí. Výchovně vzdělávací cíl: Seznámení s jinou kulturou, získávat kladný vztah ke sportovnímu vzdělávání dodržovat pravidla a respektovat své soupeře - rozvoj tělesné zdatnosti, propojení cviků do sestav Obsah činnosti: Rozcvička, nácvik jednotlivých prvků základné pohyby, Ginga, úhyby - Esquiva, Cocorina, Squiva de frente, Mealua, Armáda, stojky na hlavě, seznámení s hudebními nástroji: berimbau, pandeiro (tamburína), agogo (dvojitý plechový zvonek) a recoreco (bambusový perkusový nástroj). Metody práce: Předvádění, vysvětlování, pozorování, poslech Očekávané výstupy: Účastníci zvládnou základní prvky akrobacie jako např. most, stoj na hlavě, stoj na rukou, koordinaci rytmu a pohybu, vystoupí na přehlídce kroužků. Klíčové kompetence: K učení : rozvíjí a prohlubuje dovednosti v procesu tréninků K řešení: problémů – orientuje se v situacích a reaguje na ně Sociální: reálně hodnotí svoje možnosti Kulturní: seznamuje se s jinou kulturou, zvyky Sociální: práce v týmu, respektování ostatních, vytváření mezilidských vztahů 9.4.1.11 Mažoretky – přípravka Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 5 let

91

Anotace: V přípravce se děti naučí základní prvky s hůlkou, správné držení těla, základy správného pochodu a dalších prvků, prvků, které jsou potřebné na vytvoření nové lehké sestavy. Na soustředění se spojí se skupinou z Legata a vytvoří společné Výchovně vzdělávací cíl: Zvyšování tělesné zdatnosti, propojení pohybu s hudbou, radost z práce v kolektivu na společném díle. Obsah činnosti: pohybová a taneční průprava, pochody, formace, krokové variacetanec sólo + dvojicích a ve skupině, práce s tempem, rytmem, hudbou a rekvizitamikoordinace pohybu s hůlkou, během tohoto roku naučit děvčata umění světového sportu twirling Očekávané výstupy: Zvýšená taneční a pohybová dovednost účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla. Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Orientují se v základních technikách a prvcích… Děvčata se budou účastnit mnoha vystoupení, soutěží, školení, soustředění a různých dalších akcí. Metody práce: Práce těžištěm, váhou a rovnováhou, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky, práce s náčiním ( hůlkou ) . Klíčové kompetence: k učení – členové zájmových útvarů rozvíjí dovednosti interpretovat krátké taneční variace , orientují se v základních formacích, umí zacházet s náčiním pracovní – stanovují si cíle, kterých chtějí dosáhnout sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, používá tanec a pohyb k relaxaci a k udržování zdraví a kondice 9.4.1.12 Šachy Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 5 let Anotace: Šachový kroužek je určen jak začátečníkům tak pokročilým. Šachy rozvíjí tvůrčí a logické myšlení, paměť, fantazii, schopnost analyzovat, pozorovat a rozpoznávat vzory, porozumět čtenému textu. Zkušenosti ze šachů pomáhají řešit důležité okamžiky v nešachovém životě dítěte/studenta (zkoušky ve škole apod.) Šachy učí soustředění, trpělivosti při hledání nejlepšího řešení, ale zároveň i nutnosti provést rychlé rozhodnutí. V kroužku se budeme věnovat šachové teorii, hraním partií a jejich rozborem. Během školního roku uspořádáme dva turnaje. Výchovně vzdělávací cíl: 92

rozvoj logického a strategického myšlení, smysl pro fair play Obsah činnosti: Začátečníci: program lekcí je zaměřený na osvojení si základních technik a možností šachové hry. Probírají se základy jednotlivých zahájení, jednodušší postupy ve střední hře a základy koncovek. Taktika a strategie je vysvětlována na jednoduchých úlohách. Pokročilí: program lekcí je zaměřen na složitější techniky šachové hry. Probírají se jednotlivé varianty zahájení včetně vedlejších variant. Střední hra a koncovky jsou probírány komplexněji. Strategie a taktika je vysvětlována na složitějších příkladech z praxe. Očekávané výstupy: Osvojení strategie hry, podnícení strategického myšlení a logickému uvažování, schopnost dodržování pravidel, schopnost analyzovat jednotlivé partie. Klíčové kompetence: K učení: učí se hrát velmi náročnou hru Sociální: respektuje členy skupiny, soupeře při hře Řešení problémů: řeší problémy během šachové partie 9.4.1.13 Texilní atelier Garant: Milda Rožteková Cílová skupina: kroužek je určen zejména pro dívky ve věku od 8 let Anotace: Základy šití a textilních technik ,vytváření šperků. Výchovně vzdělávací cíl: Dopřát členkám radost z tvorby podle vlastních představ, vést je k aktivnímu výtvarnému projevu a seberalizaci. Obsah: šití, zdobení, tvorba doplňků. Práce na jednotlivých krátkodobějších projektech – zdobení látek tisky – razítka a dlaždice, látková koláž, prošívání, výšivky, přepracování starých triček na nově nositelné, výroba kabelek, šití sukní a jejich zdobení, návrhy klobouků. Vždy postupně od prvních návrhů (jednoduchých skic) na papír (kreslení), přes výběr a přípravu materiálu, po samotnou realizaci. Všechny výrobky jsou předvedeny v rámci módní přehlídky. Metody práce: vysvětlování ukázka výtvarné tvoření šití na stroji i v ruce Očekávané výstupy: vlastnoručně ušité modely šperky předvedení všech výrobků na módní přehlídce 93

Klíčové kompetence: - spolupráci -osvojení si techniky šití -pečlivost -zručnost -trpělivost 9.4.1.14 Vaření Cílová skupina: od 6 let Garant: Lydie Procházková Anotace: Kroužek je určen pro děti se zájmem o vaření. Výchovně vzdělávací cíl: Naučit děti základům přípravy jídel, zdravé stravování s napojením na zdravý životní styl. Obsah činnosti: Dovednosti spojené s přípravou jídel – krájení, strouhání, šlehání, vaření, pečení, smažení Metody práce: Vysvětlování, ukázka, napodobování Očekávané výstupy: Orientace v základních postupech přípravy jídel, samostatná příprava, dodržování pravidel bezpečnosti práce v kuchyni. Klíčové kompetence: K učení – učí se novým dovednostem Pracovní – pracují na přípravě pokrmů Spolupráce – spolupracují na společném díle Bezpečnost při práci – musí dodržovat bezpečnostní pravidla

9.4.2 Spontánní aktivity 9.4.2.1 Klub Ska Garant: Helena Jandíková Cílová skupina: od 8 do 15 let Anotace: klub je určen pro neorganizované děti, které nechtějí pravidelně navštěvovat kroužky,ale mají zájem scházet se se svými vrstevníky a trávit společně volný čas v rámci předem dohodnutých a jasných pravidel 94

Výchovně vzdělávací cíl: Umožnit dětem s nevyhraněnými zájmy seznámit se s možnostmi smysluplného trávení volného času, motivovat je k pravdelné činnosti v kroužku, prevence sociálně – patologických jevů. Obsah činnosti: aktivity řízené: dílny, které připravujeme pro návštěvníky klubu výtvarné: kresba, výroba šperků, výroba svíček, keramika, tvoření z pedigu, výroba lampionů, vánoční dílny, velikonoční dílny apod. aktivity spontánní: diskuse, turnaje ve fotbálku, deskové hry, sportovní aktivity, internet, vaření, hudební večery, taneční večery, fotografické dílny, doučování poradenství V otevřeném klubu se dětem věnuje zkušený pedagog pedagogický dozor a dobrovolník z Evropské Dobrovolné Služby Klíčové kompetence: dodržuje dohodnutá pravidla zajímá se o činnost klubu navazuje vztahy řeší problémy učí se spolupracuje s ostatními na projektech osvojení si základní komunikace ve skupině,prostřednictvím skupinových her pochopení sociálních rozdílů objevování sebe sama a svých schopností a dovedností poznávání strategie deskových her seznámení s novinkami v oblasti deskových her seznámení se stolním fotbálkem a jeho hrací technikou osvojování si výtvarných, rukodělných a žonglovacích technik výroba drobných předmětů dokončení tvořivé práce 9.4.2.2 Klub Koniklecová Garant: Lydie Procházková Anotace: je to otevřený klub, pro děti z bytového domu na Koniklecové 5 v Novém Lískovci. Je to speciální lokalita ve městě Brně nazvaná „bezpečné bydlení“, kde jsou občané se sociálními problémy a jejich potřeby jsou zde řešeny komplexně. Tedy i řešení a zajištění potřeb těchto dětí ve volném čase, kterým bylo ÚMČ Nový Lískovec pověřen o naše pracoviště. Naším úkolem je zapojit děti do zájmového vzdělávání a podílet se na potlačení negativních vlivů vedoucích k rizikovému chování. Výchovně vzdělávací cíl: Umožnit dětem ze sociálně vyloučené lokality smysluplné trávení volného času prostřednictvím workshopů, hraním her s pedagogickým vedením a předcházet sociálně patologickému chování. 95

Obsah činnosti: hry – fotbálek, deskové hry, pexeso apod. výtvarné dílny – kresba, malba, výroba šperků, svíček, pedig a další sport a vycházky návštěvy kulturních akcí pořádaných Lyskou, MČ A dalšími organizacem poradenství – pokud je potřeba pomáháme s problémy se kterými se nám děti svěří doučování Metody práce: vysvětlování předvádění, hra ukázka diskuse komunikace Očekávané výstupy: kladně ovlivníme jejich volnočasové aktivity, děti budou dodržovat dohodnutá pravidla, zapojí se aktivně do programu a započaté dílo dokončí. Klíčové kompetence: smysluplné využívání volného času pracovní – dokončí započatou práci sociální: týmová spolupráce, respekt a dodržování pravidel k učení – schopnost učit se nejen ve škole, realizace vlastních projektů spolupráce na projektech ostatních. 9.4.3 Příležitostné akce pro veřejnost Anotace: Akce na kterých prezentujeme naši činnost veřejnosti při různých příležitostech. Cíl: Přispívat k vytváření komunitního prostředí v obci, zviditelnění Lysky u široké veřejnosti, spolupráce s ostatními subjekty v obci, zejména ÚMČ. 9.4.3.1 Den země Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: děti všech věkových kategorii, družiny Realizace: duben Anotace: Tato akce se již mnoho let připomíná jako nutnost trvale udržitelného rozvoje. Proto si tento den každoročně připomínáme spolu s dětmi z blízkého okolí, škol a Mateřských škol, se kterými spolupracujeme. Na hřišti „ Delfínek“ jsou rozestavěna stanoviště kde děti plní různé úkoly týkající se zejména environmentální výchovy. Obsah činnosti: stanoviště s ekologickou tematikou jako například třídění odpadu, poznávání 96

přírodnin, příprava jídla na ohni, pečení chleba, malování přírodními barvami, tvorba z hlíny apod. Očekávané výstupy: dozví se informace o trvale udržitelném rozvoji, ekologickém chování, důležitosti tělesného pohybu pro dobrou kondici, představení Lysky na školách (pravidelně akci navštěvují školní družiny), veřejnost 9.4.3.2 Arteria Garant: Helena Jandíková Cílová skupina: děti a mládež Realizace: květen Anotace: výstava dětí z estetických kroužků na Lysce. Děti z těchto kroužků chystají téma výstavy, výstavní exponáty, popisky a celou výstavní plochu. Děti z ostatních kroužků chystají pestrý program pro vernisáž. Celá výstava je otevřená i dalším brněnským i mimobrněnským ZUŠ, středním školám a středisek volného času, jejichž výtvory obohacují celou expozici. Zároveň vzniká prostor pro seznámení se s ostatními mladými umělci. Výstava trvá jeden týden, během kterého ji navštíví, kromě rodičů a kamarádů i místní školní družiny.

Očekávané výstupy: každoroční setkání mladých umělců, konfrontace jejich prací, setkání učitelů a vedoucích vystavujících Cíl: Umožnit dětem a mládeži prezentovat svoje díla veřejnosti, konfrontace s ostatními a jejich díly. 9.4.3.3 Den otevřených dveří Garant: Lydie Procházková Realizace: září Cílová skupina: rodiče, děti, veřejnost Anotace: slavnostní zahájení školního roku v Lysce, představení lektorů, činností, informace o kroužcích Cíl: představení Lysky po prázdninách a zviditelnění u veřejnosti přihlášení dětí do kroužků 97

9.4.3.4 Za bílým koněm Garant: Lydie Procházková Realizace: listopad Cílová skupina: široká veřejnost Anotace: odpolední tvořivé dílny s výrobou lampionů, martinský lampionový průvod s Martinem na (bílém) koni, během cesty po areálu Plachty je několik zastavení průvodu s programem, ohňostroj, fireshow a občerstvení Cíl: Zapojení veřejnosti na tvoření, připomenutí tradic Očekávané výstupy: zviditelnění pracoviště na veřejnosti, zapojení dětí i dospělých do společné akce, oživení tradic 9.4.3.5 Kameňák se baví, Pálení čarodějnic Garant: Lydie Procházková Realizace: duben, červen, září Cílová skupina: široká veřejnost Anotace: Na těchto akcích se podílí všechny subjekty zabývající se volnočasovými aktivitami dětí a dospělých v lokalitě Nový Lískovec. Hlavním organizátorem je kulturní komise MČ. Připravujeme vždy jedno stanoviště s cirkusovou nebo výtvarnou činností. Součástí akce je možnost prezentace naší činnosti a vystoupení pracovníka Lysky, který představí nejen pracoviště Lyska, ale prezentujeme Lužánky jako celek jehož je Lyska součástí Cíl: Prezentace Lysky na veřejnosti. Očekávané výstupy: zviditelnění u veřejnosti zejména z MČ, možnost na veřejnosti představit svoji činnost (dostaneme prostor pro představení se v průběhu akce na mikrofon), upevnění vztahů, přilákání nových potencionálních členů 9.4.3.6 Pololetní besídky Garant: Helena Jandíková Realizace: červen, prosinec Cílová skupina: děti z kroužků a jejich rodiče Anotace: vernisáž výtvarných prací z kroužků a koncert hudebních a cirkusových kroužků 98

a přestavení výsledků pololetní práce našich klientů rodičům a ostatním členům kroužků, poděkování externistům za jejich práci, malé občerstvení , diskuse s rodiči Očekávané výstupy prezentace dovedností získaných během pololetí, zpětná vazba od rodičů, setkání externistů 9.4.3.6 Podzimní Vídeň Cílová skupina: veřejnost, odborná veřejnost, výtvarnice z Lužánek Garant: Helena Jandíková Obsah: cesta za uměním, návštěva aktuálních výstav Očekávané výstupy: dialog o umění, inspirace 1.) estetická výchova (pro pedagogy ) - prohlubování vzdělání ve výtvarném oboru cíl: Návštěva výstav vybraných uměleckých děl národní i světové kultury. Seznámení s tvůrci a interprety hlavních etap vývoje umění. Světová muzeologie v praxi, jak shromažďovat muzejní sbírky. Návštěva umělecko-řemeslných sbírek, porovnání stylu, technik, získávání inspirace pro výuku. 2.) environmentální výchova (pro pedagogy) - Vídeň „nejlepší město pro život“ již po šesté, (Praha až na 68 místě) cíl: Seznámit se s příkladem dobré praxe ve světové metropoli a získat podněty pro aplikaci v místních podmínkách. Multikulturalismus-prospěšnost kulturní rozmanitosti pro společnost, jedince i stát. 3.) odborností setkání ( výtvarníci ) a) estetitka - diskuse o aktuálních směrech a technikách estetické výchovy, zdroje inspirace v tvorbě světově uznávaných umělců, uměleckořemeslné techniky v praxi, společné sdílení, spolupráce, výměna zkušeností b) environmentální výchova - rozdíly v životě velkoměst, drobnosti, které jdou aplikovat i u nás v Brně, multikulturní výměna zkušeností 4.) celoživotní vzdělávání - estetická a environmentální výchova ( s Lektorem dříve nazývaným průvodcem Cíl: Oborové setkání zaměstnanců, dikuse o umění, výběr hodných výstav a kulturních akcí v blízké cizině. Umožnit veřejnosti seznámení s lužáneckými výtvarníky 9.4.3.7 Vánoční jarmark Realizace: prosinec Cílová skupina: členové našich kroužků, veřejnost Garant: Lydie Procházková

99

Anotace: Každoroční adventní setkání občanů, představitelů obce a organizací působících v Novém Lískovci. Akce je pořádána kulturní komisí a naše pracoviště se již několk let podílí na tvorbě programu. Vystupují členové našich kroužků. Cíl: Prezentace kroužků veřejnosti, spolupráce s ÚMČ. 9.4.4 Výukové programy Cílová skupina: žáci 1. stupně ZŠ 9.4.4.1 Výukové programy spojené s tradicemi Obsah činnosti Vánoce, Velikonoce - výukový program je určen pro znovuobjevení tradic a zároveň osvětlení některých adventních zvyků a seznámení s adventními postavami. Roční období - děti se seznámí s posloupností jednotlivých ročních období a s vybranými zvyky každého období. Metody práce: tvoření s přírodním materiálem praktické využití grafických technik poznávání alternativních metod umění Očekávané výstupy: znovuobjevení tradic a zároveň osvětlení některých zvyků, které se objevují v jednotlivých částech jižní Moravy děti se tak mohou seznámit s konkrétními znaky, které vnesly sílu a význam tomuto zvyku. navázání kontaktu se školami Klíčové kompetence: pracovní, komunikační k učení pojem o tradicích spolupráce ve skupině 9.4.4.1.2 V pekárně Anotace: Výukový program, ve kterém si děti zahrají na pekaře, samy si připraví těsto na chleba ze základních surovin a upečou chléb.

100

1.Teoretická část - formou her se dozvíme, z jakých surovin se chleba peče - různé druhy obilí, jejich cesta od semínka až k výrobě mouky, jak to vypadá v pekárně. 2.Praktická část - upečení bochánků chleba, příprava kvásku. Výchovně vzdělávací cíl: Seznámit děti s prací pekařů. Bezpečně a účinně používat nástroje a vybavení určené k pečení chleba. Obsah činnosti: Výukový program, ve kterém si děti zahrají na pekaře, samy si připraví těsto na chleba ze základních surovin a upečou chléb. 1.Teoretická část - formou her se dozvíme, z jakých surovin se chleba peče - různé druhy obilí, jejich cesta od semínka až k výrobě mouky, jak to vypadá v pekárně. 2.Praktická část - upečení bochánků chleba, příprava kvásku. Metody práce: -hra -diskuze -živý obraz -tvoření s přírodním materiálem -doplňování obrázků Očekávané výstupy: -příprava těsta -rozpoznání druhů obilovin a jejich zpracování v potravinářském průmyslu Klíčové kompetence -spolupráce ve skupině -pracovní -komunikační -k učení 9.4.4.2 Projekt Cirkus ve školce Cílová skupina: předškoláci Garant: Milda Rožteková Anotace: Cirkusový projekt pro MŠ Pomněnky na Oblé určený pro předškoláky. Dvě třídy dětí, které dochází jednou za týden na Lysku, kde trénují jimi vybrané disciplíny. Po deseti lekcích bude projekt zakončen představením pro spolužáky a pro rodiče. Obsah činnosti: Trénování cirkusových disciplín pohybové a dramatické hry Metody práce: komunikace vysvětlování spolupráce 101

hra předvádění Klíčové kompetence dodržuje dohodnutá pravidla podílí se na vymýšlení představení práce ve skupině učení hře s pravidly 9.4.4.3 Země kolem nás Cílová skupina: I. a II. stupeň ZŠ Anotace: Program provede žáky zážitkovou formou od vzniku naší planety až po současnost, to vše za pomoci keramické tvorby a hrnčířské dílny. Pro I. stupeň je program více zaměřen na zdravý životní styl, recyklaci a environmentální výchovu. Obsah činnosti: Výukový program je zaměřen na svět a přírodu kolem nás. Poukazuje na základní principy a zákonitosti naší planety. Program pomůže žákům nahlédnout na svět z jiné perspektivy. Žáci se zamyslí nad svými životně důležitými potřebami, hodnotami a možnostmi je uspokojit a zasadí je do kontextu společenských potřeb a hodnot. Program využívá metod skupinové práce, práce s textem a praktické činnosti. V praktické části děti využijí své vědomosti při pokusech s keramickou tvorbou. Metody práce: tvoření s přírodním materiálem poznávání alternativních metod umění komunikace spolupráce hra Klíčové kompetence: pracovní, komunikační k učení pojem řemesle spolupráce ve skupině důraz na individuální přístup k planetě zemi 9.4.5. Pobytové akce Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: Členové našich kroužků, veřejnost Realizace: v průběhu roku Anotace: Pobyty mimo Brno se zaměřením na pobyt v přírodě a sport.

102

9.4.5.1 Cirkus na horách Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: děti a mládež Realizace: jarní prázdniny

Anotace: „Cirkus na horách“je zaměřen na lyžařský a snowboardový výcvik ve středisku Říčky v Orlických horách. Na večer jsou připraveny výtvarné a cirkusové dílny, diskotéka a promítání filmu natočeného na svahu a hodnocení výkonů jednotlivých účastníků Výchovně vzdělávací cíl: Naučit účastníci zvládat základní a pokročilé dovednosti v lyžování a snowbordování Obsah činnosti: lyžování a snowboardování podle výkonnosti ve družstvech večerní tvoření ve výtvarné dílně cirkusové večery s kouzlením a žonglováním Metody práce: Vysvětlování Předvádění Očekávané výstupy: Naučit účastníky lyžovat, snowboardovat a dále je zdokonalovat v jejich dovednostech. Klíčové kompetence: samostatnost, spolupráce ve skupině, vytrvalost, komunikace řešení problémů, respektování ostatních, dodržování pravidel 9.4.5.2.Pobyt s budoucími instruktory letního tábora (víkend) Cílová skupina: starší žáci navštěvující naše zájmové útvary a letní tábor Anotace: Víkendové soustředění pro naše bodoucí instruktory letního tábora nebo PT Obsah činnosti: tábornické dovednosti hry v přírodě, sport povědomí o zdravovědě a ped. činnosti pravidla příprava programu pro LČ Metody práce: hry v přírodě, sport rozhovor komunikace vysvětlování Očekávané výstupy: 103

společný pobyt utužování kolektivu vyškolení mladí instruktoři pro LČ a PT zima, jaro 9.4.5.3 Pobytové akce pro rodiče s dětmi Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: členové našich kroužků, rodiče s dětmi Realizace: v průběhu roku Anotace: mají podobný charakter jako tábory s tím rozdílem, že trvají pouze 4 až 5 dní. Na jejich realizaci se podílí interní zaměstnanci i externisté. Jejich cílem jsou nejrůznější místa v české republice, na organizování pobytových akcí se podílí jak stálí zaměstnanci tak externisté. Cíl: pobyt v přírodě, seznámení s různými místy v Česku. Obsah činnosti: turistika táborové dovednosti (např. čtení z mapy, morseovka) sport výtvarné dílny Metody práce: hry v přírodě soutěže tvoření poznávací akce (návštěvy kulturních památek) Očekávané výstupy společný pobyt zájmových útvarů v přírodě poznávání nových míst utužování kolektivu 9.4.6 Letní činnost Garant: Lydie Procházková Cílová skupina. 6-14 let Realizace: červenec 9.4.6.1.Tábor Bukovina Anotace: čtrnáctidenní pobyty v přírodě ve stanové základně nebo ve zděném objektu, které jsou založeny na tématu celotáborové hry inspirované známými příběhy. 104

Výchovně vzdělávací cíl: Zvládnutí pobytu bez rodičů, naučit se tábornickým dovednostem, podporovat lásku k přírodě Obsah činnosti: výtvarné tvoření v terénu s využitím přírodních materiálů výtvarné tvoření na základně hry v přírodě získávání bodů pro družinku výlety do okolí s návštěvou zajímavých míst sportovní aktivity – vybíjená, fotbal, přehazovaná táborák, zpívání u táboráku Metody práce: Hry Vysvětlování Diskuse Kooperace Komunikace Očekávané výstupy: děti zvládnou pobyt bez rodičů v neznámém prostředí učí se samostatnosti – jednat samy za sebe získají nové znalosti a dovednosti navážou nová přátelství 9.4.7 Příměstské tábory Garant: Milda Rožteková Cílová skupina: 6 – 15 let Realizace: školní prázdniny Anotace: příměstské tábory se staly vyhledávanou aktivitou během školních prázdnin pro ty děti, které z nějakého důvodu nemohou nebo nechtějí jezdit na klasické letní tábory, mají tematickou náplň např. výtvarné dílny, další se zaměřením na turistiku nebocirkusovou pedagogiku, během příměstských táborů je zajištěn pitný režim a stravování, trvají od 8:00 do 16.00 9.4.7.1 Městečko -pokus o novou formu PT Anotace: Příměstský tábor založený na praktické zkušenosti „jak funguje město“. Obsah činnosti:

105

dítě si samo volí z nabídky zaměstnání (pracovních míst) Nabídka je pro všechny na úřadě práce, počet pracovních míst je omezen podle potřeby jednotlivých stanovišť. Pracovní místa můžeme rozdělit do kategorie GASTRONOMIE – pekařství, pizzerie, palačinkárna, bar, cukrárna, hranolky, párky, čajovna,… UMĚNÍ – výtvarný ateliér, foto studio, zahradnictví, mýdlárna, svíčkárna, šperkařství, krejčovství, cirkus… SLUŽBY – kadeřnictví, tiskárna, lékárna, pojišťovna, prádelna, městský průvodce,.. ADMINISTRATIVA/MANAGEMENT – úřad práce, radnice, banka, hasiči, policie, popelář, pošta, rádio, redakce…. dítě má možnost v průběhu projektu vyzkoušet několik zaměstnání za práci dostává dítě hrací peníze (dukátomany?), které může ve volných chvílích utratit za výrobky, služby, jídlo nebo pití v městečku. Taky je možnost uložit peníze v bance nebo podpořit pouličního umělce…. každé stanoviště je pod vedením pedagoga, který se stará o tvořivý a bezpečný proces akce rodiče mají do městečka vstup zakázán. Můžou se však za malý poplatek nechat provést průvodcem po městečku. Na předměstí je vytvořen prostor pro rodiče, kde se můžou občerstvit.

   

Metody práce: 

cirkusové



výtvarné



kuchařské



komunikační



technické

Očekávané výstupy: Model dětského městečka otevírá dětem vhled do reálných (každodenních) společenských procesů, kde má dítě možnost učit se něčemu novému, rozhodovat se podle vlastního zájmu o něco, komunikovat s jinými, rozhodovat, tvořit, přijímat úkoly a řešit konflikty. Model zároveň umocňuje pocit spolupatřičnosti přes roli aktivního občana malého městečka. Vytváření pravidel, norem a zákonů učí dětského občana městečka pochopit jejich důležitost pro společné žití. V projektovém modelu dětského městečka, které nabízí širokou škálu zaměstnání a oborů, si najde prostor každý. Klíčové kompetence: -spolupráce -komunikace -pochopení principu oběhu peněz a proč musím pracovat (nebo nemusím) -vyzkoušení různých profesí 9.4.7.2 Malovaný cirkus IV 106

Anotace: příměstský tábor, který je zaměřený na trénování cirkusových disciplín a na výtvarné tvoření. Tábor je zakončený představením pro rodiče, kde děti předvedou, co se naučily, a co vytvořily. Výchovně vzdělávací cíl: Aktivní seznámení s cirkusovými disciplínami. Obsah činnosti: trapéz, trampolína, chůze po laně, jednokolky,fakíři, žonglování švihadla a akrobacie výtvarné tvoření s využitím nejrůznějších výtvarných technik, tématicky zaměřené na cirkus-výroba masek, kostýmů a rekvizit. Metody práce: převádění vysvětlování pozorování hra Očekávané výstupy: tábor je zakončený představením pro rodiče, kde děti předvedou, co se naučily a co vytvořily 9.4.7.3 Pro malé a velké slečny Anotace: aktivity, které jsou pro dívky typické - úprava oblečení , výroba doplňků a šperků. Výchovně vzdělávací cíl: Příjemně strávený týden v době prázdnin, s umělecko-řemeslným tvořením, seznámení s kuchařskými základy s důrazem na zdravý životní styl. Obsah činnosti: výtvarné dílny textilní atelier kuchařské základy výlety Metody práce: vysvětlování předvádění ukázka diskuse hra Očekávané výstupy: nové rukodělné techniky inspirace pro vlastní styl získání sebedůvěry a samostatnosti 107

9.4.7.4 Příměstský tábor s Kulíškem Anotace: příměstský tábor zaměřený na turistiku a poznávání přírodních i kulturních památek v okolí Brna Výchovně vzdělávací cíl: Prohlubování kladného vztahu k přírodě a zdravého životního stylu. Obsah činnosti: výlety do okolí Brna Metody práce: vyprávění vysvětlování pozorování Očekávané výstupy: zdokonalení orientace jak v terénu, tak i v mapě poznání okolí Brna tábornické dovednosti 9.4.8 Vzdělávání dospělých 9.4.8.1 Divadelní soubor PS ( Přidalovy sirotci ) Skupina seniorů, kteří provozují amatérské divadlo. Sami divadelní představení připravují dramaturgicky, režijně, výtvarně. Svépomocí vyrábí kulisy i kostýmy. Svá představení prezentují široké veřejnosti v rámci různých příležitostí nejen v Lysce, zúčastňují se také akcí pro veřejnost např. vánoční jarmark apod. 9.4.8.2 Honky tonk – taneční skupina Věnují se výuce a tréninku country tanců, irských tanců apod. 9.4.8.3 Capoeira Capoeira představuje unikátní kombinaci tance, akrobacie a netradičního boje. Je umění s osobitou filozofií. Souboj dvou soupeřů je možné nejlépe definovat jako předstíraný boj - hru založenou na improvizaci. Důraz je kladen zejména na plynulost souhry pohybů obou hráčů, co v kombinaci s hudbou a zpěvem činí Capoeiru bojovým uměním, které je atraktivní nejen pro zúčastněné, ale i pro diváky. Capoeiru není možné jednoznačně přiřadit ani do kategorie bojového umění, sportu či folklóru. Capoeiře se v Lysce věnují studenti VŠ a jeden z nich se ujal vedení kroužku capoeiry pro děti.

108

109