Profileren met open en online onderwijs

Profileren met open en online onderwijs Keuze MOOC platform - op weg naar succes

Ulrike Wild, WageningenUR

“If we will speak of MOOCs over 5 years, we don't know. But there will be a legacy and lasting impact on the sector” George Siemens

Mogelijke impact MOOCs en OER

Internationale concurrentie -> verdienmodel

Evolutie: instelling houdt regie over onderwijs, sterke groei van open en online onderwijs

Revolutie: studenten krijgen zeggenschap over samenstelling en vorm van onderwijs

Business as usual: er verandert niet veel

Marginaal: markt voor experimenteel onderwijs grotendeels buiten het regulier onderwijs

Bron: SURF rapport

Openheid van programmeren en unbundling  flexibilisering van aanbod

Mogelijke implicaties

 MOOC =book: Licensering van open en online courses  Platforms = itunes: “playlist” van cursussen door studenten: fremium - premium businessmodellen, credentials/credits

 Differentiatie tussen instellingen (contentproducent, organisatie van “leren”)

Wageningen thema’s

Wageningen UR

 Ca. 9200 studenten, 50-50 MSc en BSc  1500 eerstejaars BSc  MSc +50% internationale studenten  215 hoogleraren  Ca. 2000 PhD  Domein “Healthy food and living environment”  “Hoe voeden we 9-10 miljard mensen?”

Strategische vragen rondom MOOCs

 Positionering: Wat wordt onze toekomstige rol in een

veranderend onderwijslandschap? Welk domein willen we bezetten? Wat zal de toekomstige kracht zijn van de instelling?

 Doelgroep: Wie willen we bereiken? Wat bieden de diverse platforms voor de gewenste doelgroep?

 Netwerk en partners: Met wie willen we samen werken, van wie willen we ons onderscheiden? Op welke platforms zitten onze partners? Van wie willen we cursussen gebruiken, aan wie willen we onze programma’s kwijt?

 SPOCs/business: Willen we iets met mogelijke “markt” voor licenties/educational hubs? Andere businessmodellen voor de professionele markt?

Strategische vragen rondom MOOCs

 IT Infrastructuur: functionaliteiten

platform/mogelijkheden tot synergie met campus infrastuctuur?

 Pedagogiek/leren: Wat is ons didactisch uitgangspunt?

wat willen we weten rondom leren? Hoe belangrijk zijn “learning analytics”?

 Politiek: Wat zijn argumenten voor het bestuur? Zijn er duidelijke waarden die van belang zijn voor deze beslissing?

 Draagvlak: Wat is belangrijk voor het academisch staf?

Vragen?

“When the wind of change blows, some people build walls, others build windmills.”

Andere opties MOOC platforms

 Coursera.org  Futurelearn.com  Iversity.org  http://platform.europeanmoocs.eu



± 70 Universiteiten(MIT, Harvard) en internationale organisaties (selectief) NL: TU Delft, Wageningen University



400 courses, 1 000 000 certificaten gehaald



International, Open source platform



Cursussen in Biology, Business, Chemistry, IT, Health, Math and more.



Professional courses, X-series, verified certificates



Licentie partners China ( XuetangX); Jordanië (Edraak)



Samenwerkingsverbanden met bedrijfsleven en overheden



Focus op: not-for-profit, improving on campus education en ‘open’ (creative commons, anyone with an internet connection)



± 117 Partners (selectief)

- Yale, Stanford, Brown, Princeton, National Geographic - NL: TU Eindhoven, Leiden, UvA



1006 courses



12 284 686 studenten die een cursus hebben ‘gevolgd’



Meeste cursussen in: Social sciences, Humanities, Business, Health and Society

“We provide universal access



Specialization certificates



Jongere doelgroep; connect via Facebook e.d.



Private equity



Support mbt: Vertalingen, didaktiek, marketing



Content blijft eigendom van universiteit; Vertalingen niet learning analytics wel eigendom van Coursera

to the world’s best education”



± 44 Partners (selectief) - Veel UK universiteiten - NL: Twente, Groningen



220 courses



1 135 631 studenten



International, Europees georienteerd



Meeste cursussen in: Health&psychology, Business&management, History

23% of people who start a FutureLearn course complete the majority of steps and all of the assessments. 39% of our learners are social – they make comments and learn from each other and feel part of a supportive, global community. 60% of FutureLearners are female



Europese Unie



60 courses



Europees (Duits) georiënteerd



Open source platform

“Our aim is not to replace universities, but to empower academics. Being based in

Europe, we are specialised in working within the existing legal and administrative infrastructure and specifically the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS). Some of our partner institutions already award ECTS credits to online learners taking their courses on our platform”



11 Europese Partners



Doel: 16 MOOCs, 60 000 studenten in een

30 maanden pilot



Europees, Open source platform



Aangeboden in zowel Engels, als van taal land van herkomst



EMMA is ondersteund door European Commission’s CIP (Competitiveness and

Innovation Programme) Framework Programme

Intermezzo: welke aspecten zijn bepalend voor uw keuze?

 Nationaal - internationaal  Centraal domein(en)  Doelgroep(en)  Samenwerkingspartners en concurrentie  Open en online onderwijs on campus/didactiek/infrastructuur

 Politiek (wens bestuur, draagvlak staf)  Businessontwikkeling  Financiën