PRODUKSI DAN PENYIARAN PROGRAM RADIO

PRODUKSI DAN PENYIARAN PROGRAM RADIO MATA PELAJARAN : TEKNIK PRODUKSI DAN PENYIARAN PROGRAM RADIO (T3PR) JENJANG PENDIDIKAN : SMK

Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom

Indikator Esensial C1

Pedagogik

1. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

1.1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

1.1.1. Menjelaskan berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip yang berlaku.

1.1.1.1 Menjelaskan teori pembelajaran dan metode pembelajaran.

1.1.1.1.1 Menyiapkan lebih dari satu metode belajar yang digunakan untuk pembelajaran T3PR.

1.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

1.2.1. Menjabarkan pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang diterapkan dalam pembelajaran.

1.2.1.1 Menjelaskan jenis-jenis pendekatan pembelajaran

1.2.1.1.1 Menyusun pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan karak-teristik T3PR

C2

C3

C4

C5





C6


Kompetensi Inti

2. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.



Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


1.2.2. Mengidentifikasi strategi belajar mengajar selaras dengan mata pelajaran.

1.2.2.1. Menyususn strategi belajar mengajar: ceramah, diskusi, demonstrasi, kerja lapang.

1.2.2.1.1 Menjabarkan strategi dan metode pembelajaran paling baik untuk penerapan pembelajaran T3PR

2.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

2.1.1. Mendeskripsikan pentingnya pengembangan kurikulum.

2.1.1.1 Menjelasakan muatan pengembangan kurikulum

2.1.1.1.1. Membreakdown muatan kurikulum menjadi bentuk silabus

2.2. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.

2.2.1. Merumuskan tujuan pembelajaran secara tepat

2.2.1.1 Menjelaskan turunan arah pencapaian pembelajaran hingga detil.

2.2.1.1.1 Merencanakan tujuan pembelajaran berda-sarkan SKKD

C2

C3

C4

C5







C6


Kompetensi Inti


2.3. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.

2.3.1. Mengenali pentingnya pengalaman belajar sebagai bahan masukan pembelajaran.

2.3.1.1 Merumuskan pendekatan pembelajaran berdasarkan sistem.

2.3.1.1.1 Membandingkan pendekatan pembelajaran yang tepat untuk TP3R

2.4. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.

2.4.1. Menyiapkan materi pembelajaran menurut kebutuhan atas dasar masukan pengalaman belajar.

2.4.1.1 Mengembangkan model pembelajaran pada umumnya

2.4.1.1.1. Mengelola materi pembelajaran secara urut berdasarkan prinsip EEK(elab. ekspl. dan kofirm.)

2.5. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.

2.5.1. Menyiapkan materi pembelajaran selaras dengan pemilihan metode dan karakteristik peserta didik

2.5.1.1. Menjabarkan pengertian model pembelajran inovatif.

2.5.2.1.1. Merumuskan materi pembelajaran berda-sarkan indikator capian sesuai dengan karak-teristik peserta didik TP3R

Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom

Indikator Esensial


C1

C2

C3

C4

C5

C6 



)


Kompetensi Inti

3. Menyelenggarakan pembelajaran yg mendidik.



Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


C2

C3

C4

2.6. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.

2.6.1. Menjabarkan komponen penilaian terkait dengan materi pembelajaran

2.6.1.1. Membedakan jenis penilaian hasil belajar

2.6.1.1.1. Memilih jenis penilaian yang paling tepat untuk TP3R



3.1. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.

3.1.1. Menentukan pilihan rancangan pembelajaran yang tepat sesuai dengan peserta didik

3.1.1.1. Merumuskan langkahlangkah pembelajaran.

3.1.1.1.1. Mengulas langkah-langkah perancangan pembelajaran untuk TP3R



3.1.2. Menjelaskan pendekatan strategis yang akan menjadi rujukan pelaksanaan pembelajaran.

3.12.1.. Memilih strategi belajar yang tepat.

3.1.2.1.1. Menentukan strategi pembelajaran TP3R berdasarkan karakteris-tik peserta didik, dan ketercapaian kompetensi.

3.1.3. Menjelaskan arah dan sasaran silabus hingga tujuan pembelajaran.

3.1.3.1. Mendeskripsikan pengertian silabus

3.1.3.1.1. Membandingkan antar komponen silabus dengan rencana pelak-sanaan pembelajaran (RPP) untuk perbaikan proses belajar TP3R.

C5





C6


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

C1

3.2. Mengembangkan komponenkomponen rancangan pembelajaran.

3.2.1. Mendeskripsikan komponen-komponen rancangan pembelajan secara detil.

3.2.1.1. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.

3.2.1.1.1. Menentukan urutan komponen rancangan pembelajaran dengan benar

3.3. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.

3.3.1. Menganalisis isi rancangan pembelajaran di kelas, lab dan bengkel.

3.3.1.1. Menganalisis penerapan RPP untuk pembelajaran di kelas dan praktikum.

3.3.1.1.1. Mengidentifikasi hasil rancangan pembelajaran dengan benar untuk pe-nerapan pembelajaran di kelas, lab, dan lapangan 3.3.1.2.1. Menganalisis fenomena pembelajaran melalui kegiatan praktikum

3.3.1.2. Metode belajar di bengkel dan lab.

3.4. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

Kognitif Bloom

Indikator Esensial

3.4.1. Mengenali berbagai media pembelajaran untuk diterapkan pada pembelajaran di kelas.

3.4.1.1. Mengembangkan media pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran.

3.4.1.1.1. Menganalisis media pembelajaran dan sumber belajar yang sesuai karakteristik TP3R

C2

C3

C4









C5

C6


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


3.4.1.2. Landasan media pembelajaran

3.4.1.2.1. Mengelola alat bantu/media pembel-ajaran yang sesuai dengan konsep yang diajarkan

C2

C3

C4

C5 

3.5. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.

3.5.1. Menginventarisasi pengetahuan yang mendukung perbaikan pembelajaran.

3.5.1.1 Menganalisis pembelajaran berbantuan media interaktif.

3.5.1.1.1. Mengembangkan model pembelajaran yang inovatif dan kondusif yang sesuai situasi

4. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

4.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.

4.1.1. Menggunakan TIK sebagai media interkasi pembelajaran dengan peserta didik di kelas

4.1.1.1. Menerapkan pemahaman TIK untuk pembelajaran

4.1.1.1.1. Merencanakan bentuk presentasi berdasarkan perangkat lunak yg tersedia untuk pembelajaran TP3R



5. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

5.1. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.

5.1.1. Merancang suatu stategi pembelajaran yang mampu mendorong peserta didik aktif dan dinamis.

5.1.1.1. Menerapkan prinsip proses pembelajar peserta didik aktif dan dinamis.

5.1.1.1.1. Menciptakan suasana kegiatan pembelajaran kondusif untuk memfasilitasi peserta didik belajar.





C6


Kompetensi Inti


Standar Isi Kognitif Bloom

Indikator Esensial

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

5.2. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

5.2.1. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan prinsip untuk mengoptimalkan potensi peserta didik.

5.2.1.1. Mengidentifikasi caracara pembelajaran PAIKEM

5.2.1.1.1. Merencanakan kegiatan pembelajaran dengan prinsip PAIKEM untuk TP3R.

6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

6.1. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/ atau bentuk lain.

6.1.1. Memilih strategi komunikasi dalam pembelajaran sebagai bentuk interaksi yang efektif sesuai mata pelajaran.

6.1.1.1. Mengimplementasikan kegiatan pembelajaran sebagai bentuk komunikasi.

6.1.1.1.1. Menginventarisasi cara dan teknik berkomunikasi yang sesuai dalam pembelajaran TP3R

7. Menyelenggara-kan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

7.1. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

7.1.1. Membedakan bentukbentuk evaluasi pembelajaran dan sasaran penggunaannya.

7.1.1.1. Memilih alat evaluasi hasil belajar mengajar yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.

7.1.1.1.1. Menggunakan bentuk evaluasi PAN atau PAP dengan tepat untuk menilai hasil belajar peserta didik TP3R.

7.2. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

7.2.1. Mengenali aspek-aspek penilaian untuk mengukur keberhasilan peserta didik.

7.2.1.1. Merancang komponen penilaian hasil belajar.

7.2.1.1.1. Merumuskan komponen penilaian untuk pembelajaran TP3R.

C1

C2

C3

C4

C5 







C6


Kompetensi Inti

8. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.



Indikator Esensial

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

7.3. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

7.3.1. Mengidentifikasi indikator penilaian untuk mengukur proses pembelajaran.

7.3.1.1. Merumuskan aspekaspek yang berpengaruh pada penilaian hasil belajar.

7.3.1.1.1. Menyusun aspek penilaian secara komprehensif untuk pembelajaran TP3R

7.4. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.

7.4.1. Memahami makna kegiatan penilian hasil belajar

7.4.1.1. Menafsirkan hasil belajar

7.4.1. Menafsirkan hasil penilaian dari serang-kaian proses pembelajaran TP3R.

7.5. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

7.5.1. Memilih cara pengambilan keputusan dalam mengevaluasi proses hasil belajar.

7.5.1.1. Menggunakan alat evaluasi yang sesuai untuk penilaian hasil belajar.

7.5.1.1.1. Melaksanakan penilaian (asesmen) proses dan hasil belajar secara sinambung dengan berbagai metode



8.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar

8.1.1. Megelola informasi hasil penilaian untuk mengetahui tingkat pencapaian proses pembelajaran.

8.1.1.1. Menerapkan mastery learning dan evaluasi hasil pelajar

8.1.1.1.1. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level)



C1

C2

C3

C4

C5

C6






Kompetensi Inti

9. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.



Indikator Esensial

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

8.2. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.

8.2.1. Merancang remediasi berdasarkan informasi hasil penilaian.

8.2.1.1. Memahami pengertian remedial dalam proses belajar

8.2.1.1.1. Mempertimbangkan informasi tingkat ketuntasan belajar untuk merancang program remedial atau pengayaan

8.3. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 9.1. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

8.3.1. Memilih stategi remediasi yang sesuai untuk mengoptimalkan pembelajaran.

8.3.1.1. Menerapkan strategi remedial

8.3.1.1.1. Merencanakan strategi penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum

9.1.1. Mengimplementasikan hasil refleksi untuk merancang perbaikan proses pembelajaran.

9.1.1.1. Menyusun aktivitas perbaikan proses hasil remediasi.

9.1.1.1.1. Menyiapkan strategi perbaikan atas hasil refleksi pembelajaran TP3R.

9.2. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

9.2.1. Merumuskan langkah yang tepat untuk mengambil putusan berdasarkan refleksi hasil paenilaian.

9.2.1.1. Memantapkan konsep dasar yang berpengaruh pada perbaikan dan pengembangan pembelajaran.

9.2.1.1.1. Menyususun program program untuk perbaikan atas hasil reflek-si yang diperoleh dari pembelajaran TP3R

9.3. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam

9.3.1. Menyususun usulan penelitian tindakan kelas untuk

9.3.1.1. Melaksnakan penelitian tindakan kelas dan caracara penyelesaiannya.

9.31.1.1. Menafsirkan hasil penelitian tindakan kelas untuk peningkatan proses

C1

C2

C3

C4

C5

C6 










Kompetensi Inti

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas mata pelajaran yang diampu.

Profesional : Dasar Kejuruan

1. Menguasai teori dasar rangkaian listrik

1.1. Memecahkan permasalahan sesuai teori dasar rangkaian listrik

1.2. Memahami hukumhukum dasar rangkaian listrik

1.3. Memahami pengetahuan komponen elektronika


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


memperbaiki proses pembelajaran. 1.1.1. Memahami teknik dasar elektronika analog dan digital

1.2.1. Menjelasakan penggunaan hukumhukum dasar rangkaian listrik.

1.3.1. Menjelaskan penerapan komponen elektronika.

C2

C3

C4

pembelajaran TP3R 1.1.1.1 Menjelaskan teori kelistrikan dan elektronika

1.1.1.1. Menggambarkan hubungan antara besaran arus listrik, hambatan listrik, dan tegangan listrik



1.2.1.1. Membedakan penerapan hokumhukum dasar kelistrikan

1.2.1.1.1 Menerapkan hukum dasar kelistrikan pada untai dasar listrik



1.2.1.2. Menerapkan rumusrumus rangkaian listrik

1.2.1.2.1. Menghitung untai rangkaian seri, parallel, kombinasi dan kompleks



1.3.1.1. Mengidentifikasi komponen elektronika

1.3.1.1.1. Menganalisis komponen pasif dan aktif pada rangkaian elektronika dasar.



C5

C6


Kompetensi Inti


1.4. Memahami konsep rangkaian analog dan digital


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


1.4.1. Mengidentifikasi penerapan konsep rangkaian elektronika analog dan digital

1.3.1.2. Menerapkan komponen elektronika pada sistem radio

1.3.1.2.1. Membedakan rangkaian elektronika komunikasi AM dan FM

1.3.1.3. Menjelaskan prinsip merakit rangkaian elektronika untuk radio komunikasi

1.3.1.3.1. Menyiapkan komponen rangkaian elektronika menjadi sistem pemancar dan penerima radio.

1.4.1.1. Menjelaskan konsep elektronika digital

1.4.1.1.1. Membedakan konsep analog dan digital pada sistem rangkaian elektronika

1.4.1.2. Menjelaskan persamaan logika dalam rangkaian digital

1.4.1.2.1 Menerapkan konsep digital dalam bentuk persamaan logika rangkaian.

C2

C3

C4

C5









C6


Kompetensi Inti

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 1.5. Mengenali macam-macam sistem bilangan


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


1.5.1. Memahami sistem bilangan dan cara konversinya

1.5.2. Memahami sistem komputer digital

C2

C3

C4

1.5.1.1. Menjelaskan sistem bilangan digital

1.5.1.1.1. Membedakan antara sistem bilangan biner, desimal, dan hexa-desimal

1.5.1.2. Memahami cara konversi bilangan dengan berdasar rumus

1.5.1.2.1. Merumuskan konversi bilangan.

1.5.2.1. Menjelaskan elektronika digital untuk komputer

1.5.2.1.1. Membuat diagram alir prosessor pada sistem komputer



1.5.2.2. Memahami blok pembentuk sistem komputer

1.5.2.2.1. Menganalisis blok pembentuk sistem komputer



C5





C6


Kompetensi Inti 2. Mengenali jenis-jaenis sistem operasi pada komputer

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 2.1. Mamahami bebrbagai jenis sistem operasi pada komputer


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


2.1.1. Memahami sistem operasi

C2

C3

C4

2.1.1.1. Menjelaskan klasifikasi sistem operasi

2.1.1.1.1. Menginventarisasi sistem operasi yang diterapkan pada komputer



2.1.1.2. Menjelaskan macammacam sistem operasi

2.1.1.2.1. Membedakan berbagai macam dan fungsi sistem operasi



2.1.2. Mendeskripsikan pengertian spesifikasi pada sistem komputer

2.1.2.1. Mengidentifikasi spesifikasi komputer

2.1.2.1.1. Menginterpretasikan spesifikasi komputer

2.1.3. Memahami sistem GUI dan sistem berbasis CLI

2.1.3.1. Mendeskripsikan sistem operasi berbasis GUI

2.1.3.1.1. Membandingkan sistem operasi berbasis GUI dengan sistem operasi berbasis text.

C5





C6


Kompetensi Inti

3. Memahami prinsip keselamatan kerja pada bidang penyiaran


3.1. Menjelaskan prinsip keselamatan kerja pada bidang penyiaran radio


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


2.1.4. Memahami macammacam program aplikasi komputer untuk pengolah suara

2.1.4.1. Mendeskripsikan program aplikasi

2.1.4.1.1. Menginventarisasi prog-ram aplikasi komputer untuk program penyiar-an radio

3.1.1. Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

3.1.1.1. Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

3.1.1.1.1. Merumuskan sistem keselamatan kerja untuk aplikasi penyiaran radio .

3.1.1.2. Mengenali jenis dan peralatan keselamatan kerja secara umum

3.1.1.2.1. Memilih jenis peralatan keselamatan kerja yang sesuai lingkungan kerja.

3.1.1.3. Menjelaskan keadaaan darurat pada tempat kerja

3.1.1.3.1. Menginterpretasikan keadaan darurat kejadian berbagai kecelakaan kerja.

C2

C3

C4

C5

C6










Profesional : Kompetens i Kejuruan

Kompetensi Inti

1. Memahami pengetahuan dasar komunikasi radio


1.1. Menjelaskan prinsip dasar komunikasi radio


Indikator Esensial

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.1.2. Menginterpretasikan prosedur pengamanan bahaya kecelakaan kerja

3.1.2.1. Melaksanakan prosedur K3

3.1.2.1.1. Merencanakan langkah-langkah pengamanan apabila terjadi kecela-kaan kerja berdasarkan jenis perlatan kesela-matan



3.1.2.2. Memahami cara menggunakan berbagai perangkat keselamatan kerja

3.1.2.2.1. Menyusun langkah-langkah praktis peng-gunaan peralatan K3



3.1.3. Mendeskripsikan prosedur keselamatan kerja dan asuransi.

3.1.3.1. Menerapkan ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan

3.1.3.1.1. Mengembangkan prosedur keselamatan kerja berdasarkan standar pengamanan dan asuransi

1.1.1. Mengidentifikasi dasardasar komuni-kasi siaran radio

1.1.1.1. Mengidentifikasi dasar komunikasi

1.1.1.1.1. Mengulas blok diagram sistem komunikasi pada umumnya

C1

C2

C3

C4

C5

C6






Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


1.1.2. Memahami transducer dalam sistem pemancar dan penerima radio

1.1.3. Memahami dampak penyelenggaraan komunikasi siaran radio

1.1.1.2. Mengenal diagram blok terjadinya proses komunikasi radio

1.1.1.2.1. Menggambarkan proses terjadinya pertukaran informasi.

1.1.2.1. Mengidentifikasi proses komunikasi

1.1.2.1.1. Mengidentifikasi komponen pengubah informasi menjadi sinyal listrik dan sebaliknya.

1.1.2.2. Menganalisis diagram blok proses pengubahan informasi menjadi sinyal listrik.

1.1.2.2.1. Menyusun blok diagram proses terjadinya pe-mancaran dan peneri-maan sinyal radio.

1.1.3.1. Mengidentifikasi efek komunikasi media radio

1.1.3.1.1. Mengidentifikasi pengaruh pesan yang disampaikan.

C2

C3

C4

C5







C6


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


1.1.4. Memahami UU penyiaran 2002

C2

1.1.4.1 Menjelaskan undangundang penyiaran 2002

1.1.4.1.1 Menafsirkan undang-undang penyiaran 2002.

1.1.4.2. Menjelaskan kesamaan radio publik, swasta, dan komunitas

1.1.4.2.1. Menjelaskan kesamaan radio publik, swasta, dan komunitas



1.1.4.3. Menjelaskan tugas dan kewajiban KPI

1.1.4.3.1. Menjelaskan Tugas dan kewajiban KPI



1.1.4.4. Memahami keberadaan Pedoman Perilaku Penyiaran

1.1.4.4.1. Menjelaskan keberadaan Pedoman Perilaku Penyiaran

C3 



C4

C5

C6


Kompetensi Inti

2. Memahami programa radio


2.1. Mengidentifikasi penjadwalan program siaran radio


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


1.1.4.5. Menjelaskan arti penting P3

1.1.4.5.1. Menjelaskan arti penting P3

2.1.1. Menjelaskan pengertian programa

2.1.1.1. Menjelaskan arti penting programa siaran radio

2.1.1.1.1. Menjelaskan arti penting programa siaran radio

2.1.2. Merumuskan programa siaran radio

2.1.2.1. Memahami programa radio

2.1.2.1.1. Menjelaskan programa siaran

2.1.3. Menjelaskan format siaran

2.1.3.1 Memahami arti format siaran

2.1.3.1.1. Menjelaskan tentang format siaran

C2

C3

C4









C5

C6


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


2.1.4. Memahami dasar-dasar penyusunan programa siaran radio

C2

C3

2.1.3.1. Memahami tujuan penerapan format siaran

2.1.3.1.1. Menjelaskan tujuan penerapan format siaran



2.1.4.1. Menjelaskan cara penyusunan programa siaran radio.

2.1.4.1.1. Merumuskan dasardasar penyusunan programa



2.1.4.2. Memahami karakteristik khalayak siaran radio

2.1.4.2.1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi karakteristik khalayak



2.1.4.3. Memahami tipetipe khalayak siaran radio

2.1.4.3.1. Menjelaskan tipe khalayak menurut McQuali



C4

C5

C6


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


2.1.5. Memahami pola waktu siaran radio

2.1.6. Mengidentifikasi aspek-aspek untuk evaluasi siaran radio

C2

2.1.4.4. Memahami sikap khalayak dalam menerima pesan

2.1.4.4.1. Menjelaskan sikap khalayak dalam menerima pesan siaran radio



2.1.5.1. Mengidentifikasi penjadualan program siaran radio

2.1.5.1.1. Menjelaskan pembagian pola waktu siaran



2.1.5.2. Menyusun tahapan rundown siaran radio

2.1.5.2.1. Menyusun rundown siaran radio

2.1.6.1. Menguraikan aspekaspek evaluasi siaran radio

2.1.6.1.1. Menguraikani aspek penting untuk evaluasi siaran radio

C3

C4

C5





C6


Kompetensi Inti 3. Melaksanakan siaran radio (on-ai)r

4. Melaksanakan siaran laporan langsung

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 3.1. Menyiapkan siaran radio

4.1. Membedakan bentuk kebutuhan siaran langsung


Indikator Esensial

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.1.1. Merumuskan persipan siaran radio

3.1.1.1. Mengidentifikasi kebutuhan jenis peralatan utama studio radio

3.1.1.1.1. Mengidentifikasi kebutuhan jenis peralatan utama studio radio



3.1.1.2. Menjelaskan teknik announcing siaran radio

3.1.1.2.1 Melakukan announcing secara baik



3.1.2. Memahami karakteristik Jenis mikrophone

3.1.2.1. Menangani audio output secara menyeluruh dalam produksi siaran

3.1.2.1.1. Merencanakan penggunaan jenis mikrophone yang tepat.



4.1.1. Mengidentifikasi kebutuhan untuk siaran langung

4.1.1.1. Menetapkan kebutuhan laporan langsung

4.1.1.1.1. Menyusun kebutuhan untuk laporan siaran langsung.



C1

C2

C3

C4

C5

C6


Kompetensi Inti



C1 4.1.2. Membedakan jenis peristiwa yang layak disiarkan langsung

6. Melaksanakan petunjukan musik

6.1. Merinci jenis dan karakter musik

Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom

Indikator Esensial

6.1.1. Menginventarisasi jenis dan karakter musik yang sering dipertunjukkan.

C2

C3

C4

C5

4.1.2.1 Memilih peristiwa untuk disiarkan langsung

4.1.2.1.1. Menentukan peristiwa untuk disiarkan langsung



4.1.2.2. Mengidentifikasi teknik dan cara penyusunan skenario siaran langsung

4.1.2.2.1. Menyusun skenario siaran langsung di luar gedung



6.1.1.1. Memilih jenis musik sesuai karakter pendengar.

6.1.1.1.1. Mengidentifikasi segmentasi pendengar musik

6.1.1.2. Memilih komposisi musik untuk khalayak remaja belasan tahun dan wanita di bawah 30 tahun

6.1.1.2.1. Menyusun komposisi musik untuk khalayak remaja dan wanita di bawah 30 tahun





C6


Kompetensi Inti

7. Membuat script


7.1 Mengidentifikasi tulisan


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


C2

C3

C4

C5

6.1.1.3. Memilih komposisi musik untuk khalayak pemuda di bawah 25 tahun

6.1.1.3.1. Menyusun komposisi musik untuk khalayak pemuda di bawah 25 tahun

6.1.2. Membedakan Software yang baik untuk siaran musik

6.1.2.1. Melengkapi software program siaran musik

6.1.2.1.1. Memilih software yang sesuai untuk program siaran musik

6.1.3. Memahami teknik menyusun program siaran musik

6.1.3.1. Menyesuaikan program siaran musik

6.1.3.1.1. Menyusun program siaran music



7.1.1. Memilah naskah menurut jenis informasinya

7.1.1.1. Mengidentifikasi naskah sesuai dengan informasi yang disampaikan

7.1.1.1.1. Mengiventarisasi naskah menurut jenis informasinya







C6


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

7.1.2. Memahami cara penentuan tema tulisan

7.1.2.1. Menulis draft pertama

Kognitif Bloom


7.1.2.2. Memahami cara penyusunan treatment

C2

C3

7.1.2.1.1. Menyusun naskah

C5 

7.1.2.1.1. Melakukan pengumpulan bahan penulisan



7.1.2.1.1. Melakukan penyusunan sinopsis



7.1.2.2.1. Menyusun treatment

C4



C6


Kompetensi Inti

8. Menganalisis isi tulisan atau isi teks


8.1. Menyiapkan tulisan/teks


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


8.1.1. Memahami teknik penyusunan naskah uraian pendek

7.1.2.3. Memahami teknik pembuatan full script

7.1.2.3.1. Menyusun full script

8.1.1.1. Memilih naskah uraian pendek untuk bahan tampilan.

8.1.1.1.1. Menyusun Naskah uraian pendek

8.1.1.2. Memahami teknik penyusunan naskah dialog pendek

8.1.1.2.1. Menyusun Naskah dialog pendek

8.1.1.3. Memahami teknik penulisan naskah untuk dialog interaktif

8.1.1.3.1. Menyusun Naskah untuk memandu dialog interaktif

C2

C3

C4

C5

C6 








Kompetensi Inti

9. Merancang cerita


9.1 Menyiapkan materi untuk cerita


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


9.1.1. Menginventaris perbedaan drama radio serial dan miniseri

8.1.1.4. Memahami teknik penyusunan Iklan Layanan Masyarakat

8.1.1.4.1. Menyusun Naskah Iklan Layanan Masyarakat

8.1.1.5. Memahami teknik Penyusunan pesan dalam acara siaran radio

8.1.1.5.1. Menyusun pesan dalam acara siaran radio

9.1.1.1. Memahami perbedaan drama radio dan mini seri

9.1.1.1.1. Mengidentifikasi perbedaan drama serial dan miniseri

9.1.1.2. Memahami cara menyusun alur cerita drama

9.1.1.2.1. Menyusun alur cerita drama

C2

C3

C4

C5 







C6


Kompetensi Inti 10. Membuat laoran siaran berita

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 10.1. Menulis laporan siaran berita


Kompetensi Dasar

Kognitif Bloom


10.1.1. Membedakan nilai berita (news value)

10.1.1.1. Menyususn berita dengan sarat nilai/isi

10.1.1.1.1. Mengidentifikasi nilai berita

C2

C3

C4

C5 

C6

PRODUKSI DAN PENYIARAN PROGRAM RADIO

Recommend Documents