PRINS JOHAN FRISOSCHOOL VOOR CHR. BASISONDERWIJS KOEKANGE

PRINS JOHAN FRISOSCHOOL VOOR CHR. BASISONDERWIJS KOEKANGE

Schoolgids 2015-2016 PRINSES CHRISTINALAAN 8 7958 SK Koekange TEL. 0522-451384 E-mail: [email protected]

Schoolgids Prins Johan Frisoschool 2015-2016

Pagina 1 van 34

www.johanfrisoschool.nl

Schoolgids 2015/2016 PRINS JOHAN FRISOSCHOOL Prinses Christinalaan 8 7958 SK KOEKANGE Tel. 0522-451384 [email protected] www.johanfrisoschool.nl adminnr. 41196-08PR INHOUDSOPGAVE

bladzijde

Voorwoord

3

Onze school

4

Waar de school voor staat

5

Het onderwijs

6

De zorgstructuur

13

Voortgezet onderwijs

18

Leerkrachten

19

Ouders; handig om te weten

22

Regelingen

24

Belangrijke data

28

Namen en adressen

29

Slotwoord

31

Data


32

Pagina 2 van 34

Een woord vooraf Geachte ouders, Een nieuw schooljaar ... een nieuwe schoolgids. Een schoolgids met daarin alle informatie die betrekking heeft op basisschool "Prins Johan Frisoschool". De tijd op de basisschool is een periode waarin je als kind gevormd wordt. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Het zou mooi zijn als je op die periode met veel plezier terug kunt kijken. Natuurlijk wilt u weten hoe de school is waar uw kind terecht komt. Tenslotte vertrouwt u hem/haar zo’n 8 jaar lang toe aan de zorg van het team van die school. Weet u het antwoord op de vraag wat u van de basisschool van uw kind(eren) kunt verwachten? En weet u wat de school van u verwacht? Als u deze schoolgids uit heeft, komt u een heel eind met de beantwoording van deze twee vragen! Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Aan wie al kinderen op school heeft, leggen we in deze gids verantwoording af over onze manier van werken. Aan de andere ouders vertellen we wat ze mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt. Bij dit alles kunnen en willen we niet over het hoofd zien waar het op school werkelijk om draait: de kinderen. Door samen vanuit een christelijke levensvisie te leven, proberen wij de kinderen op te voeden tot zelfstandige, samenwerkende mensen, die zo’n beeld van God hebben gekregen, dat ze Hem een plaats in hun leven geven. We hopen de kinderen op te voeden tot mensen die sociaal en emotioneel in staat zijn verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen te nemen. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Onze wens is dat we met elkaar een fijn en gezegend schooljaar mogen hebben. We zien u graag bij ons op school! Team, schoolcommissie en medezeggenschapsraad.


Pagina 3 van 34

1.

ONZE SCHOOL

De keus van de juiste basisschool voor uw kind is een belangrijke beslissing. Daarom willen we U in dit gedeelte van de schoolgids wat meer vertellen over een paar kenmerken van het onderwijs op onze school. De Prins Johan Frisoschool in Koekange, genoemd naar de tweede zoon van Prinses Beatrix, is een christelijke basisschool. Dat houdt o.m. in dat wij ons bezighouden met een gedeelte van de christelijke opvoeding. Niet alleen binnen het vakgebied “Godsdienstonderwijs”, maar verweven in de dagelijkse omgang met elkaar. De school wordt in het cursusjaar 2015-2016 bezocht door 56 leeerlingen, verdeeld over drie stamgroepen; groep 1, 2 en 3, groep 4, 5 en 6 en groep 7en 8. Een team van 7 leerkrachten begeleidt de kinderen bij hun dagelijks werk. De voor- en naschoolse opvang en de tussenschoolse opvang is goed geregeld. Het gebouw heeft vijf ingerichte lokalen, een speellokaal, een overblijflokaal, een RT ruimte(een ruimte om kleine groepjes leerlingen te begeleiden), een IB ruimte( kantoorruimte voor de leerlingbegeleider) en een ICT ruimte. Het plein om de school heen, is voorzien van o.m. een zandbak, klimtoestellen, een verkeersplein, schommels, een voetbalveld en een tafeltennistafel. SCHOOLVERENINGING

Het bevoegd gezag van de Prins Johan Frisoschool ligt bij het algemeen bestuur van de Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs in Zuidwest Drenthe (VCPOZD). De vereniging heeft als doel: werkzaam zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor christelijk onderwijs in Berghuizen, Diever, Koekange, Nijensleek, Nijeveen, Pesse, Ruinerwold, Dwingeloo en Zuidwolde en eventueel een andere plaats in één van de gemeenten De Wolden, Meppel, Westerveld en Hoogeveen. Het christelijke karakter wordt vormgegeven in de omgang met de kinderen en hun ouders en met de collega's onderling. De vereniging bevordert dat op de scholen die zij bestuurt vanuit de normen en waarden die de Bijbel ons aanreikt, aan de kinderen wordt geleerd om elkaar te respecteren en op te voeden tot naastenliefde. De VCPOZD is een vereniging met 9 basisscholen. Opgericht op 1 januari 2000 en ontstaan door een fusie van 9 verenigingen. Op 1 oktober 2014 telde de vereniging ongeveer 950 leerlingen, waarvan 57 op de Prins Johan Frisoschool. De praktische uitvoering op een groot aantal schooloverstijgende terreinen wordt verzorgd door een bovenschools management, bestaande uit twee personen. Het bestuur bestaat uit 5 leden. Het bestuur legt verantwoording af aan de leden van de VCPOZD. Aanmeldingsformulieren voor de VCPOZD zijn op school verkrijgbaar. Eens per jaar wordt een algemene ledenvergadering uitgeschreven. De schoolcommissie / ouderraad en MR bij ons op school dragen zorg voor een goede besteding van de toegewezen exploitatiegelden en zij bewaken het schooleigen karakter. Daarnaast kent de Prins Johan Frisoschool een directie, zij is verantwoordelijke voor het dagelijks reilen en zeilen op school. Het bovenschools management wordt gevormd door dhr. H. Bremer en dhr. J. van der Does en is gevestigd in Meppel. (0521-342086) Bestuurskantoor VCPOZ K.P. - laan 20 7943 CV Meppel Voor een minimaal bedrag van € 8,00 kunt u lid worden van de VCPOZD en kunt u uw stem binnen de vereniging laten horen. Het lidmaatschap is ook een voorwaarde voor SC leden. De financiële bijdrage komt geheel de school ten goede en wordt besteed aan de aanschaf van bijbels voor de kinderen.


Pagina 4 van 34

2. Waar onze school voor staat Onze identiteit, d.w.z. alles wat onze school maakt tot de school die we zijn / willen worden, ontlenen wij aan een viertal uitgangspunten, in deze volgorde: 1 2 3 4

Onze levensbeschouwelijke identiteit / visie Onze pedagogische visie Onze onderwijskundige visie Missie

Onze levensbeschouwelijke identiteit / visie Leerlingen, leerkrachten en ouders van de Prins Johan Frisoschool vinden inspiratie in een christelijke levensovertuiging. Er is een veilige leeromgeving en een positief pedagogisch klimaat. Leerlingen en leerkrachten worden uitgedaagd om zich naar eigen tempo te ontwikkelen, en halen door het gebruik van moderne, didactische methodes het beste uit zichzelf en de ander naar boven. De Bijbel dient als uitgangspunt en de blijde boodschap van God, de Vader en Zijn Zoon Jezus worden verteld en uitgedragen. Ieder kind is uniek! Hieruit komt voort: Eerbied voor God en zijn Schepping. Liefde voor God, jezelf en anderen. Verantwoordelijk zijn en zorg dragen voor elkaar. Met respect omgaan met elkaar. Pedagogische visie Er heerst een “wij” gevoel tussen leerkrachten, leerlingen, bestuur en ouders, waarbij aandacht is voor ieder individu. Leerlingen horen erbij en voelen zich geborgen: het is niet zo erg als je iets niet kunt, je hoort erbij. Alle geledingen van de school hebben dezelfde doelstellingen voor ogen. Er is een duidelijk patroon van normen, waarden en omgangsvormen waaraan alle bij de school betrokkenen, ook ouders, zich hebben te houden. Dit geeft structuur en veiligheid. Er spreekt een zorg voor mensen en dingen uit. De school besteedt veel aandacht aan het zorgvuldig omgaan met elkaar. Dingen zijn er niet alleen voor jezelf, maar ook om voor te zorgen. Wij richten ons hierbij nadrukkelijk op de samenleving en willen zo naar buiten gericht zijn. De centrale waarde van de school is: Mensen krijgen de ruimte zich naar vermogen evenwichtig te ontwikkelen tot zelfstandige, sociaal redzame mensen met eigenwaarde en respect voor de medemens. Schelden, vooroordelen, discriminatie en agressieve uitingen horen daar niet bij. Onderwijskundige visie Een kind moet zich naar eigen mogelijkheden kunnen ontwikkelen in een (internationale) multiculturele samenleving. Wij streven naar een klimaat waarin naast de individuele ontwikkeling ook het gezamenlijk beleven van betekenis en belang zijn. Modern onderwijs met aandacht voor VVTO (vroeg vreemde talen onderwijs) en gebruik van Multi media op cognitief (= kennen en kunnen), sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied. Kindgericht onderwijs gaat uit van verschillende capaciteiten van kinderen en probeert hen, onder leiding van professionele leerkrachten, naar eigen mogelijkheden zo goed mogelijk te begeleiden. Dit betekent dat er voor kinderen met een hulpvraag , zowel bij achterblijven als ook bij uitdaging, ruimte is binnen onze school. Wij geven op deze manier adaptief onderwijs vorm volgens het BHV model; Basisstof, Herhalingsstof en Verdiepingsstof. Dit onderwijs gebeurt in een ononderbroken doorgaande leerlijn, die nauwgezet wordt gevolgd door middel van het leerlingvolgsysteem. Wij gebruiken doorvoor de observaties, de methodetoetsen, ouderinformatie en het Cito leerlingvolgsysteem. De verwerking kan zowel individueel als in groeps- of schoolverband plaatsvinden.

Onze missie Leerlingen, leerkrachten en ouders werken vanuit een kernopdracht; deze luidt:

” oog voor het kind”


Pagina 5 van 34

Klimaat van de school: Wij staan bekend als een school voor primair onderwijs waar, mede op basis van onze identiteit, kwaliteit wordt geleverd door een nauwe, open samenwerking en afstemming tussen leerkrachten, ouders, ouderraad en MR. Wij staan bekend als een school waar het kind zich veilig en gekend voelt en waar ook ouders en leerkrachten tot hun recht komen. Kernbegrippen hierbij zijn; structuur, uitdaging, samenwerking, veiligheid, gekend worden, positieve feedback, zelfwerkzaamheid, zelfstandigheid en eigen ontwikkeling. De begeleiding van de kinderen is onder verantwoording van professionele leerkrachten die zich voortdurend blijven ontwikkelen door scholing, coaching, intervisie en zelfstudie. We zijn een school van de ouders. We werken optimaal aan een open tweezijdige communicatie en aan functionele contacten met ouders. Ouders dragen de zorg van hun kinderen aan ons over. Goede contacten met ouders/verzorgers vinden wij dan ook een eerste vereiste. Het is van groot belang om adequate informatie aan elkaar uit te wisselen. Zo stellen we ons systematisch en regelmatig op de hoogte van opvattingen en bevindingen van ouders over de ontwikkeling van hun kind op school en thuis. Samen proberen wij na de basisschool een goede school voor Voortgezet Onderwijs voor het kind te vinden. Aanmelding nieuwe leerlingen Het kiezen van de juiste school voor uw kind is erg belangrijk. Voor uitgebreide informatie en voorlichting kunt u, geheel vrijblijvend, contact opnemen met de school. Tevens kunt u de school bezichtigen. Alle vragen omtrent de toelating en begeleidingsmogelijkheden van uw kind kunnen worden besproken De aanmelding geschiedt via een te ondertekenen aanmeldingsformulier. Het kind kan vanaf de dag dat hij/zij vier jaar wordt volledig meedraaien in groep 1. We bieden, voor wie dat wenst, de mogelijkheid om vanaf drie jaar en 10 maanden d.m.v. wekelijkse kennismakingsbezoekjes reeds aan de nieuwe situatie te wennen.

3. Het onderwijs Het onderwijs in onze school richten wij zodanig in dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingslijn kunnen volgen in variabele en permanente groepen. De kinderen kunnen hierbij zowel worden ingedeeld in niveaugroepen als ook in functionele groepen. Wij willen de kinderen adaptief, passend onderwijs bieden waar tevens ruimte is voor kinderen met een handicap in de ruimste zin van het woord. De school zal bij een verzoek om toelating steeds de grenzen van zijn mogelijkheden met de ouders bespreken en aangeven om gezamenlijk een verantwoorde keuze te kunnen maken voor elk kind afzonderlijk. De regelgeving omtrent Passend Onderwijs is hierbij uitgangspunt. Als een kind op 4-jarige leeftijd binnenkomt wordt het opgenomen in een combinatiegroep 1/2/3. In de groepen 1/2 ligt de nadruk op spelenderwijs, voorbereidend leren. Al vanaf groep 1/2 maken wij een start met het zelfstandig werken. De kinderen worden vanaf het allereerste begin gevolgd in hun ontwikkeling. Het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de individuele ontwikkeling. Dit betekent dat wij, aan de hand van een uitgebreide observatie en toetsregistratie, de onderwijsresultaten van het individuele kind, de groep en de school beoordelen en ons onderwijsaanbod daarop afstemmen. Zo zijn wij in staat de hulpvraag van het kind of de groep op de juiste manier te interpreteren en de juiste hulp aan te bieden. Wij noemen dit Opbrengst Gericht Werken. Voor het ene kind betekent dit een voorschotbenadering, om eventuele problemen te voorkomen en voor een ander kind een gericht handelings- of groepsplan, om een opgelopen achterstand weer in te halen. De Intern Begeleider speelt bij alle processen een leidende rol. Het aanbod voor de jongste kinderen biedt de mogelijkheid om spelenderwijs, met uitdagend materiaal hun ontwikkeling te stimuleren. Wij spreken dan ook van een beredeneerd aanbod om de overgang naar groep 3 vlot te laten verlopen. Kinderen, geboren in de periode oktober t/m december, gaan indien de ontwikkelingen dit positief aangeven, na de zomervakantie door naar groep 2. Kinderen van groep 2 pikken spelenderwijs al veel op van de kinderen van groep 3. Zo creëren wij aan de ene kant vrij en uitdagend onderwijs en aan de andere kant sturend en verkennend voor het aanvankelijk lees, - rekenen taalonderwijs naar groep 3. Groep 3, waar het aanvankelijk leesonderwijs en rekenonderwijs centraal staat, vormt samen met groep 1 en 2 één totaalgroep. Hier wordt het samenwerkend en zelfstandig leren verder uitgebouwd. Het BHV- model (Basisstof – Herhalingsstof en Verdiepingsstof) staat hierbij centraal. De professionele leerkracht werkt, stimulerend en begeleidend, aan de hand van vaste dagtaken en lesopbouw aan de zelfstandigheid en zelfsturing van het kind en de groep. De lesopbouw is in grote lijnen door de gehele school op dezelfde manier verzorgd volgens het IGDI model. Dit staat voor Interactief Gedifferentieerde Directe Instructie. Kinderen die veel uitleg nodig hebben krijgen dit, na een gezamenlijke start, ook aangeboden, terwijl de vlottere leerlingen eerder aan hun taak kunnen beginnen. Het sociaal-emotioneel welbevinden speelt hierbij een belangrijke rol. Het samenwerkend leren is dan ook vast onderdeel van het lesprogramma. Zo bieden wij de kinderen een stevige basis voor het Voortgezet Onderwijs.


Pagina 6 van 34

Godsdienst/levensbeschouwing Als methode voor het vakgebied 'godsdienst/levensbeschouwing' maken we op onze school gebruik van de methode 'Trefwoord'. U kunt dat zien in de klas, want 'Trefwoord' werkt op basis van een kalender, die in alle groepen een vast plekje heeft. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar ongeveer dertien thema's aan bod. Deze thema's sluiten aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen (bijvoorbeeld: ‘Wie ben ik?’), bij actuele ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving (bijvoorbeeld: ‘Geweld’) en zijn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod aan Bijbelverhalen (bijvoorbeeld: Abraham, Mozes, Jezus). De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis en Pasen. Daar maken wij op onze school gebruik van. De in de methode aangeboden liedjes worden via het digitaal schoolbord aangeboden. Deze liederen en ook liederen uit andere bundels worden in de week gezongen. Als ouders ontvangt u via de nieuwsbrief informatie over de thema's die op dat moment in de lessen aan de orde zijn. Openingen Na iedere (grotere) vakantie willen we de voor ons liggende periode gezamenlijk openen in het speellokaal of hal. Deze openingen worden verzorgd door het team. Ouders / verzorgers mogen bij de openingen aanwezig zijn. Zending Elke maandagmorgen wordt op school het geld geïnd voor een project, dat door de leerkrachten van de school wordt uitgezocht. In de nieuwsbrief wordt vermeld om welk project het gaat en wat de opbrengst van ons zendingsgeld is. Activiteiten in de onderbouw Binnen onze school is heel nadrukkelijk gesteld dat de eigenheid van de kinderen in groep 1 en 2 gewaarborgd moet zijn. Wij denken hierbij aan spelenderwijs leren volgens een beredeneerde leerlijn. Op vrijdagmorgen mogen de kinderen speelgoed mee naar school brengen om er over te vertellen en mee te spelen. Engels vanaf groep 1 (VVTO) De Prins Johan Frisoschool is een VVTO school; vroeg vreemde talenonderwijs. Dat betekent dat er Engelstalig onderwijs wordt aangeboden vanaf groep 1. Uit onderzoek van de Rijksuniversiteit Groningen is gebleken dat het starten met het leren van een tweede taal, voor het zesde levensjaar, de gehele taalontwikkeling wordt bevorderd. Wij streven hierbij meerdere doelen na: 

Taalgevoeligheid bij jonge kinderen Leerkrachten geven aan dat ze de taalgevoelige leeftijd van kinderen niet zomaar voorbij willen laten gaan. Door te luisteren en zelf te oefenen (praten) kunnen ze de klanken, grammatica en woorden leren herkennen en toepassen. Na hun 7e jaar leren kinderen een vreemde taal vooral via hun moedertaal, terwijl ze daarvoor heel gemakkelijk simultaan een andere taal oppikken.



Voorbereiding op de toekomst Leerkrachten willen hun leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op een maatschappij die steeds internationaler wordt en waarin men vreemde talen nodig heeft. Door zo jong mogelijk te beginnen, zorg je ervoor dat leerlingen de vreemde taal goed beheersen en een gezonde dosis zelfvertrouwen ontwikkelen. De moderne media spelen hierbij een belangrijke rol.



Vervolgonderwijs Het bieden van een goede voorbereiding of aansluiting op een vervolgopleiding is ook een belangrijke reden om vroeg te beginnen met vroeg vreemdetalenonderwijs. Veel vervolgopleidingen na het voortgezet onderwijs bieden Engelstalige programma’s aan en ook studieboeken zijn veelal in het Engels of Duits geschreven.


Pagina 7 van 34



Profilering van de school Ouders kiezen vaak bewust voor een school met vroeg vreemdetalenonderwijs en dat heeft op een aantal scholen tot een stijging van het leerlingenaantal gezorgd.



Begrip voor andere talen en culturen Het op jonge leeftijd leren van een vreemde taal verhoogt het bewustzijn van kinderen voor culturele diversiteit. Vroeg vreemdetalenonderwijs zorgt voor meer begrip voor kinderen die een andere taal als eerste taal hebben. Voor het geven van VVTO gebruikt het team de methode My name is Tom voor de onderbouw en Groove me voor de bovenbouw.

Opbouw groep 3 t/m 8; basisvaardigheden Ingroep 3 staat het aanvankelijk lezen op het programma, nadat in de kleutergroepen de basis is gelegd. Het technisch lezen wordt ingroep 4 geïntensiveerd. Wij gaan “kilometers maken”.Het begrijpend lezen wordt vanaf groep 4 steeds belangrijker evenals het studerend lezen. De kinderen leren hoe ze het technisch lezen kunnen toepassen bij teksten, wereldorientatie en informatieverwerken. U moet hierbij denken aan het lezen van tabellen en grafieken, kaartlezen en informatiebronnen via multi media of naslagwerken. Huiswerk gaat in de bovenbouw een belangrijke rol spelen om de kinderen zo goed mogelijk te kunnen voorbereiden op het Voortgezet Onderwijs Vanaf groep 4 oriënteren de kinderen zich steeds meer in hun leefomgeving. Hun leefwereld wordt groter en de methodes spelen daar op in. Ook hun eigen inbreng wordt groter door het houden van spreekbeurten en boekbesprekingen. Internationalisering breidt zich verder uit door Engelstalig onderwijs en het gebruik van computers en i-pads. Internet biedt wat dat betreft veel uitdagingen en mogelijkheden. Het rekenonderwijs gaat na de voorbereiding in groep 1 / 2 snel. In groep 3 gaat het nog tot 20, vervolgens in rap tempo naar 100 (groep 4), 1000 (groep 5) en naar de grotere getallen in de bovenbouw. Breuken, redactiesommen, hoofdrekenen, meten en wegen, metriek stelsel; het gaat allemaal erg snel. Het rekenen met de i-pad, de laptop en de computer is het afgelopen cursusjaar echt begonnen. Hierdoor kunnen de leerlingen meer hun eigen leertempo en – niveau bepalen. VAKKEN en VAKGEBIEDEN In het schoolplan zijn de vakken en vakgebieden beschreven. Zij staan in relatie tot de kerndoelen die door het ministerie zijn bepaald. Het schoolplan ligt ter inzage voor ouders en is op te vragen bij de directeur. De directeur is bereid het schoolplan mondeling toe te lichten. Ons beleid is les te geven met moderne methoden. Ieder jaar wordt bekeken welke methoden aan vervanging toe zijn.

Lezen; Veilig Leren Lezen – KIM versie Om lezen te kunnen leren, moet je aan bepaalde voorwaarden voldoen. * je moet goed kunnen zien. ( visueel waarnemen) * je moet goed kunnen horen. (auditief waarnemen) * je moet allerlei begrippen beheersen. * een kind moet de opdrachten begrijpen. Deze facetten worden in groep 1 en 2 op allerlei manieren geoefend. Al spelende zijn we hiermee bezig. In groep 2 bieden we ook materiaal aan, dat duidelijk te maken heeft met voorbereidend lezen. In groep 3 begint het aanvankelijk lezen met behulp van de methode Veilig leren lezen. De letters worden aangeboden en dan maar proberen om al die tekens en klanken te onthouden. Elke dag zijn we hier intensief mee bezig. Gelukkig hebben we veel spelmateriaal, wat we er bij kunnen gebruiken. Op deze manier blijft het voor de leerlingen aantrekkelijk. Kinderen, die moeite hebben met de stof krijgen extra hulp. Kinderen, die verder zijn, krijgen verrijkingsstof aangeboden. Ook het begrijpend lezen komt aan de orde en we zien, dat de leerling het verhaal leuk of spannend vindt.


Pagina 8 van 34

Voortgezet technisch lezen; Estafette In groep 4 en ook in de volgende groepen gaan we tempo leren maken. Dit doen wij door middel van stillezen, tutorlezen, begrijpend lezen en later ook studerend lezen. Wij gebruiken voor begrijpend lezen de methode: “Nieuwsbegrip”. Met “Nieuwsbegrip” krijgen de kinderen actuele teksten aangeboden en hebben de kinderen plezier in begrijpend lezen en ze worden optimaal voorbereid op het voortgezet onderwijs. Voor technisch lezen gebruiken wij Estafette. Instructie, ook bij het lezen, blijft erg belangrijk. Informatieverwerking: Blits Het uiteindelijke doel van het leren lezen is het kunnen begrijpen van teksten en informatiebronnen. Dat vereist de nodige training. Wij gebruiken hiervoor de methode Blits in groep 7 en 8. Groep 5 / 6 wordt later (structureel) toegevoegd. Schrijfonderwijs: Pennenstreken Hierbij zijn vier fasen te onderscheiden: 1. de ontwikkeling van de fijne motoriek. 2. het voorbereidend schrijven. 3. het aanvankelijk schrijven. 4. het voortgezet schrijven. Er wordt o.a. aandacht besteed aan een correcte schrijfhouding, een goede penhouding en de juiste ligging van het schrift. De uiteindelijke bedoeling is om te komen tot een persoonlijk handschrift, dat leesbaar, goed verzorgd en vlot geschreven dient te zijn. Leerlingen krijgen van school vulpennen, die de gehele schoolperiode gebruikt worden. De methode die wij gebruiken is: “Pennenstreken”. Voorbereidend lezen / schrijven groep 2 Eén van de laatste voorbereidingen in dit kader is het herkennen van letters en cijfers. Daarom staat de naam van elk kind ook op de stoel. Als U uw kind thuis iets voorschrijft, zou U dan geen hoofdletters willen gebruiken? (voorbeeld letterkaarten zijn op school verkrijgbaar) Nederlandse Taal; Taal op maat In de onderbouwgroepen wordt er veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling van de kinderen. Onze school werkt vanaf groep 4 met de methode “Taal op maat”. Voor de groepen 1,2 en 3 zijn lessuggesties beschikbaar. In iedere groep wordt veel aandacht besteed aan de spelling en woordenschat. In de bovenbouw komt hierbij nog de werkwoordspelling. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen geregeld een dictee. Om het spellingsonderwijs een extra ondersteuning te geven, werken we dit jaar volgens de werkwijze van Zo leren Kinderen Lezen en Spellen / José Schraven. Rekenen; Pluspunt Het rekenonderwijs is erop gericht, dat de leerlingen verbindingen kunnen leggen tussen het onderwijs in rekenen/wiskunde en hun dagelijkse leefwereld. Daartoe moeten ze basisvaardigheden verwerven, eenvoudige wiskundetaal begrijpen en die kunnen toepassen in praktische situaties. Het gaat hierbij om de volgende vaardigheden:  optellen en aftrekken;  vermenigvuldigen en delen;  schattend kunnen rekenen, ook met breuken en decimale breuken;  het kunnen gebruiken van een rekenmachine;  een ‘talige’ probleemstelling kunnen omzetten in wiskundige termen;  kunnen meten:  klok kijken/tijdsduur bepalen.  geld rekenen.  lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht en temperatuur.  tabellen en grafieken kunnen aflezen en samen kunnen stellen. De kinderen werken naast pluspunt digitaal met Rekentuin digitaal. “Rekentuin digitaal” bestaat uit uitdagende en motiverende rekenopdrachten voor de kinderen, waarbij het automatiseren centraal staat. De kinderen kunnen er uitstekend zelfstandig mee aan de slag op hun eigen laptop of tablet.


Pagina 9 van 34

Aardrijkskunde; De blauwe planeet. De blauwe planeet is een moderne aardrijkskundemethode met een doorgaande lijn voor groep 3 tot en met 8. De methode is opgebouwd rond de thema's: aarde, wonen, werken en verbindingen. Elk jaar worden deze thema's uitgediept aan de hand van verrassende vragen. Is de nieuwsgierigheid gewekt, dan neemt de methode leerlingen mee op onderzoek en laat ze zelf de antwoorden ontdekken. De blauwe planeet heeft een heldere en zeer duidelijk herkenbare leerlijn topografie en besteedt ruime en gestructureerde aandacht aan kaartvaardigheid. Geschiedenis Vanaf groep 5 besteden we aandacht aan het historisch aspect in onze samenleving.Tijdens de lessen staan niet alleen belangrijke historische personen en gebeurtenissen centraal, maar wordt er ook steeds aandacht besteed aan het leven van alledag in het verleden: wonen, werken, kleding, maatschappelijke verhoudingen. Door hier over te vertellen, er gezamenlijke over te lezen of te praten naar aanleiding van wat kinderen gehoord of gezien hebben over het verleden, willen we de kinderen inzicht geven in verbanden tussen verleden, heden en toekomst. Wij gebruiken hiervoor de methode “Speurtocht”. Biologie NatuNiek NatuNiek leert kinderen natuurlijke verschijnselen te onderzoeken, techniekwerkstukken te maken en hun bevindingen te presenteren. De vaardigheid onderzoeken bij de natuurthema’s bestaat uit waarnemen en vragen stellen, het uitvoeren van een echt onderzoekje en vervolgens analyseren en een conclusie trekken. Bij de techniekthema’s ontwerpen en maken de leerlingen zelf een werkstuk. De vaardigheid presenteren sluit hier goed bij aan. NME De Natuur- en Milieu educatie gebeurt aan de hand van de methode NatuNiek. Daarnaast maken we gebruik van verschillende projecten die worden aangeboden in het kader van natuur- en milieueducatie voor basisscholen. Wij participeren in deze werkgroepen. EHBO De kinderen van groep 7 en 8 worden om het jaar opgeleid tot jeugd- EHBO-er. Het andere jaar gaan de leerlingen op voor het verkeersdiploma. In het cursusjaar 2015-2016 staat EHBO op het programma.

Verkeer De verkeerscommissie ( Renske Zuidema / Sandra de Weerd) houdt zich bezig met het verbeteren van de verkeersveiligheid rond de school en is samen met de school actief bezig met het verkeersonderwijs. Vaste onderdelen die door de VC geregeld worden zijn de fietscontrole en het theoretisch en praktisch verkeersexamen. De school is in het bezit van het Drents Verkeersveiligheidslabel. Daardoor kunnen extra activiteiten worden georganiseerd door en voor de school, zoals voorstellingen en praktische oefeningen op straat of op het verkeersplein van de school. Elk jaar wordt het verkeersplan van de school geactualiseerd en ingestuurd om het Drents Verkeersveiligheidslabel geldig te houden. Wij tonen hierdoor aan goed en verantwoord verkeersonderwijs te geven. Als methode gebruiken wij “Wegwijs`. Verkeersdiploma. In groep 7 of 8 kunnen de leerlingen het theoretisch en praktisch verkeersdiploma van Veilig Verkeer Nederland behalen. Het praktijk gedeelte wordt voor het eerst in het cursusjaar 2016-2017 weer afgenomen in De Wijk. Creatieve vakken De creatieve werkvormen worden op donderdagmiddag in groep 3 /4/ 5 en groep 6 / 7 / 8 gegeven. De kinderen komen in aanraking met verschillende technieken en materialen. Voor tekenen en handvaardigheid gebruiken wij de methode “laat maar zien”, een digitale uitgave met mooie voorbeeldlessen, achtergrondinformatie en lesopbouw. Drama en dans is op school verbonden met de methode: “Met je doen”. De kinderen werken in de klas onder leiding van de eigen leerkracht met, daar waar mogelijk, ondersteuning van ouders of stagiaires. Voor muziek gebruiken wij de digitale methode “Eigenwijs”.


Pagina 10 van 34

Culturele vorming; cultuurplan Het cultuuronderwijs staat beschreven in het cultuurplan van de school. Zo is er nauwe samenwerking met Scala, de bibliotheek, aanbieders van culturele uitingsvormen voor schoolmogelijkheden, mobiele cultuuraanbieders, (plaatselijk) cultureel erfgoed en het filmtheater. Zo ontstaat er een mooi aanbod, aansluitend bij de schooldoelen, voor alle leerlingen. Dat onderwijs wordt niet alleen binnen de schoolmuren gegeven. Zowel bij natuuronderwijs als culturele vorming trekken we er, indien mogelijk, op uit. Het vervoer geschiedt meestal m.b.v. auto’s van hulpvaardige ouders of wij maken gebruik van het busvervoer, behorend bij het programma van culturele mobiliteit. Burgerschap De samenleving verwacht dat het onderwijs inspeelt op de multiculturele samenleving en de maatschappelijke veranderingen op de voet volgt. Een mooie maar moeilijke uitdaging die in nauwe samenspraak met de ouders vorm en inhoud moet krijgen. Zo leren kinderen omgaan met andere culturen en achtergronden van leeftijdsgenoten en werken wij met elkaar aan integratie van verschillende culturen. Projectmatig, levensbeschouwelijk en methodisch zullen wij aandacht besteden aan dit onderwerp. Dit cursusjaar staat het bezoek van Russische kinderen, in de maanden april en mei, centraal. Computers en tablets Onze school beschikt over een schitterende computerruimte. Tevens staan in iedere klas computers. We bezitten op het ogenblik een groot aantal programma’s voor voorbereidend lezen, rekenen, aardrijkskunde, taal, lezen en wereldverkenning. De computers zijn aangesloten op Kennisnet, het ICT netwerk van het ministerie. Inmiddels is de Wifi verbinding in school gerealiseerd en is de kabelverbinding via Ziggo aangesloten met als doel te kunnen werken met een optimale verbinding met voldoende snelheid op de digitale snelweg (internet).

Protocol De school heeft in nauwe samenwerking met de andere scholen van de VCPOZD een mediaprotocol opgesteld. Dit protocol met de titel: “grenzen en regels” beschrijft o.a. het gebruik en misbruik van ICT. Het programma wordt in het cursujaar 2015-2016 geactualiseerd. Dit protocol kunt u inzien op school. Computers en i-pad De kinderen beschikken vanaf groep 5 over een eigen laptop om de verwerking van de leerstof te kunnen maken. Momenteel ligt het accent nog op het rekenonderwijs. De kinderen van groep 4 werken met een i-pad. In de groepen 1 t/m 3 zijn computers en i-pads aanwezig voor verwerking en oefening. Alle computers draaien in een netwerk met een aantal programma’s dat naadloos aansluit bij de gebruikte methodes (taal, rekenen en aardrijkskunde). Wij kunnen de kinderen zo beter op hun niveau de leerstof aanbieden.

Digitale schoolborden. Op dit moment werken alle groepen met een digitaal schoolbord. Naast de borden hangen whiteborden. De leerkrachten werken met deze borden en de kinderen kunnen voor hun Power point presentaties/ spreekbeurten er ook gebruik van maken. School T.V. wordt ook via het digibord bekeken. Techniek: Audiovisuele hulpmiddelen leren gebruiken. Kinderen, uit vooral de hoogste groepen, krijgen de kans (zelfstandig) bekend te worden met en het gebruik van onderstaande, op school aanwezige hulpmiddelen, digitale (film) camera, printer, digibord, scanner, televisie, computers, cd/ dvd-speler, i-pad of tablet, kopieermachine, microfoonaansluiting. Parnassys De school werkt voor het tweede jaar met Parnassys, het administratiesysteem voor school. Dit biedt ons de gelegenheid de resultaten van de kinderen te ordenen en digitaal te verwerken. Zo werken wij naar het flexibele digitale rapport toe. In het cursusjaar 2015-2016 wordt dit gerealiseerd.


Pagina 11 van 34

Bewegingsonderwijs De kinderen maken naast het speellokaal voor de kleuters in het eigen gebouw, gebruik van het dorpshuis in Koekange voor het bewegingsonderwijs. De kinderen gymmen twee kweer per week. Sociaal-emotioneel: Kanjerschool Helaas kennen wij ook op onze school het fenomeen “pesten”. In de afgelopen jaren is er door de leerkrachten op verschillende manieren aandacht besteed aan het tegengaan van pestgedrag. In elk leslokaal wordt ieder jaar een lijst met regels opgehangen, die betrekking hebben op het voorkomen van pestgedrag. Deze regels zijn met de leerlingen opgesteld. Op school is een pestprotocol en internetprotocol aanwezig. Deze is gericht op alle betrokkenen, door hulp te verlenen aan: -de ouders, door over pesten te praten; -de leerkracht, die pestgedrag aan de orde stelt in de klas; -de pester, door hem op zijn gedrag aan te spreken; -het gepeste kind, door te luisteren naar zijn verhaal en hem serieus te nemen; -de zwijgende groep leerlingen, door hen aan te spreken en stelling te laten nemen.

Onze school is een “kanjerschool”.

Het team is getraind in het geven van de Kanjertraining in de klas. De Kanjertraining is gericht op het creëren en behouden van een positief pedagogisch klimaat in de klas en op de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Het groepsgebeuren staat hierbij centraal en natuurlijk de rol die iedereen daarin speelt. Het welbevinden van onze leerlingen op school en de sfeer in de klas vinden wij als als team heel erg belangrijk. De Kanjertraining kan daaraan een extra bijdrage leveren. Daarom geven wij de kanjertraining in alle groepen op onze school. Het doel van de training komt in het kort erop neer, dat je op een goede manier met jezelf leert omgaan en met een ander. Bij de kanjertraining horen 5 schoolregels: 1. We vertrouwen elkaar 2. We helpen elkaar 3. Je speelt niet de baas 4. We lachen elkaar niet uit 5. Je bent niet zielig Leerlingenraad: Aan onze school is een leerlingenraad verbonden. De leden van de raad, die hun groep 5 t/m 8 vertegenwoordigen, denken maandelijks mee over alle zaken die de leerlingen van Prins Johan Friso belangrijk vinden. Wij hopen zo het sociaal – emotioneel welbevinden van de kinderen te bevorderen. De directeur is bij de samenkomst aanwezig.

Buitenschoolse activiteiten De aangeboden buitenschoolse activiteiten zullen wij telkens op meerwaarde inschatten en indien positief beoordeeld via de mail doorsturen zodat de ouders zelf hun keuze kunnen bepalen. De schoolactiviteiten zoals sporttoernooien, activiteitenkalender gemente de Wolden of Scala ateliers zullen wij op tijd melden. Schoolse activiteiten U kunt hierbij denken aan Sinterklaas, kerst- en paasviering, projecten, cultuurvoorstellingen, EHBO- of verkeersexamen, vieringen, sportevenemeneten, uitstapjes, acties, natuur- en milieu projecten of technieklessen. Alle actviteiten melden wij via de nieuwsbrief en staan aangegeven in de jaarkalender die aan het begin van elk cursusjaar verschijnt. De ouderraad verleent hand en spandiensten bij de activiteiten volgens vastgestelde draaiboeken.


Pagina 12 van 34

4. Zorgstructuur Kwaliteitszorg is een belangrijk aandachtspunt van ons beleid. Kwaliteitszorg is een systematische analyse van alle onderwijsaspecten, en de daaruit voortvloeiende stappen. Ook het personeelsbeleid is een belangrijk onderdeel van het kwaliteitszorgsysteem. De inspectie kijkt bij haar bezoeken o.a naar de kwaliteitszorg op onze school. Voor het onderwijskundig, didactish gedeelte hebben wij het BAS project gevolgd. BAS+ heeft o.a als doel het planmatig ontwikkelen van het onderwijs met accenten op differentiatie, zelfsturing, effectiviteit en organisatie. De school ontwikkelt handvatten om te komen tot een lerende, adaptieve en ondersteunende organisatie. Op deze manier werkt de school ook op een planmatige wijze aan de kwalteitsverbetering van het onderwijs, volgens 7 ontwikkelingslijnen. 1. Structuur Structuur is een belangrijke basis voor onderwijsleeractiviteiten. Denk hierbij o.a. aan de inrichting en aankleding van onze school, klas en plein en de voorspelbaarheid van de leerkracht. De dagritmekaarten zijn duidelijk zichtbaar in het lokaal aanwezig. 2. Interactie U moet hierbij denken aan de communicatie tussen leerkracht en kind, leerkracht en groep en leerkracht en ouders. Uiteindelijk gaat het om het welbevinden van een ieder. 3. Zelfstandige leerhouding Binnen adaptief onderwijs staat een zelfstandige leerhouding van de leerlingen centraal. Het kind leert verantwoordelijk te zijn voor zijn eigen taak. 4. Instructie Hier gaat het om de vraag hoe de leerkracht instructie kan geven aan kinderen met een verschillende hulpvraag. Wij denken dan na over de tijd, de wijze waarop, het doel, hoe vaak, de motivatie en de organisatie. 5. Samenwerkend leren Samenwerken is een vaardigheid waar veel vraag naar is in de huidige samenleving en die veel moet worden geoefend. 6. Planningssyteem Het planningssysteem beïnvloedt de zorgstructuur van de school. Met het planningssysteem kan onze school maatregelen nemen om de leerlingenzorg af te stemmen op de groei- en ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling(en). 7.Teamleren Het teamleren gaat uit van de school als lerende organisatie. Een organisatie, die openstaat voor het vermogen van het schoolteam om kennis en ervaring met elkaar te delen en daarvan te leren.

Toetsen Regelmatig worden er individuele of groepsgebonden Cito–toetsen afgenomen. Dit zijn toetsen die passen binnen ons Leerling Volg Systeem. De toetsen zijn landelijk genormeerd. Dit doen wij om: -een objectief beeld te krijgen van een leerling, los van de methodes die we volgen; -een leerling te kunnen volgen vanaf groep 1 tot en met groep 8 -naar aanleiding van de algemene toetsen en / of de methodetoetsen de kinderen een (korte), extra ondersteuning (handelingsplan) aan te bieden. - te kijken hoe ons onderwijs er landelijk gezien voorstaat wat betreft de opbrengsten (OGW) De Citotoetsen worden afgenomen in vooraf vastgestelde toetsweken in januari en juni, vermeld in de jaarkalender. Het betreft Cito-toetsen voor alle kinderen van groep 1 t/m 8 op het gebied van rekenen, taal, ( begrijpend) lezen, spelling, woordenschat. Daarnaast wordt er screeningslijst voor dyslexie en een observatielijst voor sociale vaardigheden gebruikt. De verkregen resultaten van het CITO-leerlingen volgsysteem, worden in niveau’s ingedeeld van I t/m V. Leerlingen die een IV of V scoren, worden uitvoerig besproken. De groepsleerkracht bespreekt 4 keer per jaar de resultaten van de groep met de IB-er, n.a.v. de Cito uitslagen, de methodetoetsen bij het dagelijks werk en de eigen observatie. Indien nodig krijgen de leerlingen extra instructie en hulp aangeboden van de groepsleerkracht of remedial teacher. Dit kan op individueel niveau zijn maar ook op deelgroepenniveau. Twee keer per jaar, in januari en juni, worden de ouders d.m.v. het rapport, op de hoogte gesteld van de scores van de toetsen. De map met het leerlingvolgsysteem ligt altijd voor de ouders ter inzage op school.


Pagina 13 van 34

Huiswerk In groep 4 wordt begonnen met dicteewoorden. Ook de tafels van 1 t/m 10 worden aangeboden in deze groep. De leerlingen van groep 5 krijgen dicteewoorden en tafels mee om te leren. In groep 6 komt daar ook spelling, aardrijkskunde en geschiedenis bij. In de groepen 7 en 8 wordt dit weer uitgebreid met spelling, ontleden, woordenschat, informatieverwerking Blits en Engels. Dit huiswerk wordt bewust gegeven om leerlingen voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. Daarnaast kan een leerling ook wel eens wat werk meekrijgen om thuis extra te oefenen. Het betreft dan altijd een tijdelijke ondersteuning en wordt duidelijk met de ouders gecommuniceerd. Toetsweek Cito Twee keer per jaar worden er bij de kinderen Cito toetsen van het Leerling volg Systeem ( LVS) afgenomen. Dit zijn landelijke toetsen die naast de toetsen van de methodes komen. Deze toetsen geven een beeld hoe kinderen ( en de school) ervoor staan ten opzichte van leeftijdsgenoten in de groep of in het land. De data staan vermeld in de jaarkalender. Eindtoets Het advies van de basisschool wordt als leidraad genomen voor plaatsing in het Voortgezet Onderwijs. Dit advies wordt al in november aan de ouders mee gedeeld. Hiervoor maken wij o.a. gebruik van de plaatsingswijzer met de Cito gegevens vanaf groep 6. De Cito eindtoets wordt daarna in april gemaakt en als afronding gebruikt voor de definitieve plaatsing in het Voortgezet Onderwijs. Bij een zeer goede uitslag kan er eventueel een upgrade voor de schoolkeuze plaatsvinden. Bijstelling naar beneden gebeurt niet. IB-er De IB-er werkt samen met de groepsleerkrachten volgens een vaste toetsen bespreekkalender aan het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen. De planvorming en uitwerking is daarop afgestemd. De communicatie met de ouders, verzorgd door de groepsleerkrachten, volgt weer na de groepsbesprekingen. Daarna volgt de schriftelijke rapportage. Wij gaan uit van het principe dat leerlingen met een hulpvraag ons aller zorg zijn en niet alleen van de enkele groepsleerkracht. De vorderingen van de kinderen volgen wij dan ook op individueel, groeps- en schoolniveau. De communicatie met de ouders over de ontwikkeling van hun kind(eren) verloopt via de groepsleerkracht, door twee rapporten per jaar en 3 keer 10 minuten gesprekken.

ZORGVERBREDING Groeps- en handelingsplan n.a.v. leerlingen / of groepsbespreking Alle leerlingen worden op school getoetst, met verschilende toetsen screeningsinstrumenten, waarbij de gehele ontwikkeling van het kind wordt gevolgd . U moet hierbij denken aan kennis, vaardigheden, omgang, gedrag, creativiteit en motoriek. Regelmatig informeren we de ouders/ verzorgers hierover tijdens een huisbezoek of rapportbespreking. Het kan voorkomen dat de vooruitgang anders verloopt dan verwacht (+/-) Juist dan nemen we extra contact op met de ouders / verzorgers om hen te informeren en afspraken te maken. Er wordt dan bv. extra hulp binnen de klas gegeven. Het kan ook voorkomen dat hulp buiten de klas beter op z'n plaats is. Ouders/ verzorgers worden hier duidelijk over geïnformeerd en moeten toestemming geven. Blijkt verdere hulp noodzakelijk te zijn, dan leggen we contact met het samenwerkingsverband WSNS, voor advies of nader onderzoek. Eventueel wordt er een arrangement voor extra ondersteuning aangevraagd. Dit alles gebeurt in overleg met de ouders / verzorgers en staat beschreven in het handelingsplan of groepsplan. Tweede leerlijn en doublure Het gaat hier om leerlingen waarbij sprake is van onvoldoende leerrendement. Leerlingen die dit nodig hebben kunnen op een gegeven moment gedurende hun schoolloopbaan een eigen leerweg volgen. Hierbij gaan we uit van het bestaande onderwijs op school en komen we tegelijkertijd tegemoet aan de hulpvraag van de leerling. Leerlingen worden nooit zomaar op een tweede leerlijn gezet. Dit gaat altijd in overleg met de ouders, de IB-er en de groepsleerkracht, veelal na overleg met of onderzoek van het samenwerkingsverband. Mocht een kind, ondanks alle zorg, onvoldoende vorderingen maken dan kan een doublure worden overwogen. De school beschikt over een protocol vertragen en versnellen, om in voorkomende gevallen, correct en zorgvuldig te handelen.


Pagina 14 van 34

Passend onderwijs vanaf augustus 2014. De basisscholen stellen hun doelen op grond van uitgangspunten van de school, van het bevoegd gezag en het ondersteuningsplan SWV PO 2203. Het gaat erom een veilig ontwikkelings- en leerklimaat te creëren voor de leerlingen. Uitgangspunt hierbij is het handelingsgericht werken. Deze professionele kwaliteit veronderstellen we bij alle leerkrachten; het is de verantwoording van directeur om deze kwaliteit in de school tot stand te brengen en te bewaren. Desondanks kan het gebeuren dat de geboden onderwijskwaliteit niet bij alle leerlingen tot het gewenste resultaat leidt. In volgorde onderscheiden we de volgende stappen: a. De groepsleerkracht neemt verantwoorde afstemmingsbeslissingen op grond van observatiegegevens, aangevuld met de analyse van toets gegevens. De leerkracht weet wat een kind nodig heeft. b. Bij gesignaleerde afstemmingsproblemen geeft de groepsleerkracht extra aandacht en/of ondersteuning. Dit wordt beschreven in het groepsplan. c. Als de groepsleerkracht constateert dat eigen oplossingen niet werken, vraagt deze ondersteuning bij de intern begeleider en/of directeur. Bij hardnekkiger problemen wordt een specifiek plan opgesteld. d. Als de intern begeleider constateert dat binnen de school geen passende oplossing voor handen is kan advies worden gevraagd bij de Commissie Arrangeren. Het advies kan leiden tot een observatie en/of onderzoek van een schoolondersteuner of orthopedagoog. De leerkracht en/of intern begeleider wordt ondersteund om hun leerlingen op de basisschool van passend onderwijs te voorzien. e. Als blijkt dat de geboden adviezen niet uitvoerbaar zijn binnen de normen van de basisondersteuning van SWV PO 2203 kan een arrangement worden aangevraagd. Dit is maatwerk voor de leerling, waarbij ouders, leerkracht, intern begeleider en een lid van de Commissie Arrangeren zijn betrokken. In dit stadium moet de school een ontwikkelingsperspectief voor de leerling hebben opgesteld. Als de school een wenselijk arrangement heeft geformuleerd wordt dit voorgelegd aan de Commissie Arrangeren. Bij toekenning van het arrangement wordt de vergoeding vastgesteld met een begin- en einddatum. f. De school rapporteert twee maanden voor de einddatum over de effecten van het arrangement en kan op eigen initiatief advies vragen over wijziging en/of verlenging van het arrangement. g. De ondersteuningsvraag kan de mogelijkheden van de school overstijgen of meer kosten met zich meebrengen dan de normbekostiging van plaatsing in het speciaal basisonderwijs. In dat geval kan de Commissie Arrangeren het dossier aanbieden aan de Commissie Toewijzing. h. De Commissie Toewijzing beslist over plaatsing in het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Bij een positieve toewijzing melden de ouders hun kind aan bij een school voor speciaal (basis) onderwijs. i. Iedere toewijzing heeft een vooraf vastgestelde einddatum. Uiterlijk twee maanden voor de einddatum rapporteert de school voor (speciaal) basisonderwijs over de effecten van het verblijf op de speciale (basis) school en meldt zich bij de Commissie Arrangeren voor de voorbereiding op een terugplaatsing in het regulier basisonderwijs, al dan niet ondersteund door een arrangement. j. Wanneer terugplaatsing niet is gewenst, zal de Commissie Toewijzing op grond van de schoolrapportage een nieuwe einddatum vaststellen.

Opmerking: De mogelijkheden van de basischool staan beschreven in het School Ontwikkelingsprofiel (SOP). Wij noemen dit de bandbreedte van de zorg die wij kunnen aanbieden.

Meer- en hoogbegaafdheid Als school proberen we kinderen die de lesstof snel beheersen en waar sprake is van meer- of hoogbegaafdheid op de juiste manier te begeleiden. De school heeft hiervoor een protocol ontwikkeld.

Wat is hoogbegaafdheid?

Er bestaat geen éénduidige definitie van hoogbegaafdheid. Er zijn wel vele kenmerken waardoor hoogbegaafdheid herkend kan worden. Als voorbeeld zijn er opvallende motorische, intellectuele en sociale vaardigheden zoals een uitstekende fijne motoriek, een brede interesse, een uitmuntend geheugen en het goed om kunnen gaan met oudere kinderen.


Pagina 15 van 34

Denkt u o.a. aan: *persoonskenmerken: - hoge intellectuele capaciteiten (IQ hoger dan 130) - doorzettingsvermogen om taak te volbrengen - creativiteit; het op originele wijze oplossen of bedenken van problemen; * sociale-omgevingsfactoren, die van belang zijn voor de ontwikkeling van een hoogbegaafd kind, te weten: -gezin - peers (=ontwikkelingsgelijken, dit zijn niet noodzakelijk de leeftijdgenoten, maar bij hoogbegaafde, oudere kinderen) - school. Hiernaast is de sociaal-emotionele vaardigheid van het kind, voor een effectieve communicatie en omgang met de omgeving, van niet te onderschatten belang. Indien de sociale omgeving geen ruimte biedt aan een hoogbegaafd kind om zich te ontwikkelen, zal de hoogbegaafdheid in de kiem gesmoord worden. Dit heeft grote consequenties voor het zelfbeeld en de ontwikkeling van het kind. In het gunstigste geval voltooit het op latere leeftijd alsnog een studie. Andersom is het ook niet mogelijk een kind waarbij de drie persoonskenmerken ontbreken, hoogbegaafd te maken! De ouders worden soms bekeken als fanaten die hun kind gestimuleerd hebben om beter te presteren. Dit kan niet. Wel gaan veel ouders van hoogbegaafde kinderen in op de wens van hun kinderen om een bepaald iets te doen. Ieder kind heeft recht op dit responsief stimuleren. Uit het model blijkt ook dat de drie persoonskenmerken in hoge mate aanwezig moeten zijn, willen we kunnen spreken van hoogbegaafdheid. Tot slot blijkt eveneens vaak dat de sociale omgeving een belemmerende factor kan zijn. Wanneer er van hieruit geen voeding komt, of een verkeerde voeding, zal het hoogbegaafde kind in zijn ontwikkeling belemmerd worden. Een hoogbegaafd kind kan tot hoge prestaties komen wanneer de drie persoonskenmerken in hoge mate aanwezig zijn, er een positief stimulerende sociale omgeving is en er onderlinge harmonie bestaat tussen de zes genoemde punten. We willen niet alleen zorg en begeleiding bieden aan kinderen die het moeilijk hebben met leren maar ook juist aan kinderen die het ogenschijnlijk makkelijk / anders vergaat. We hebben ons aangesloten bij de St. Kwadraat, een stichting die vanuit de Chr. scholen in Drenthe is ontstaan. Er zijn 4 verschillende varianten/kwadranten waar de scholen aan kunnen voldoen in hun zorg voor deze kinderen.  kwadrant 1 op school niveau binnen de klas; kinderen met kenmerken van meeren hoog-begaafdheid worden herkend en krijgen aangepaste lesstof in de klas. De eerste herkenning kan bestaan uit o.a. hoge scores op de CITO toetsen van het Leerling Volg Systeem ( I+)  Kwadrant 2 heeft verrijkingsprojecten buiten de klas en samenwerking met VO; de kinderen gaan op school naar de verbredingsgroep en werken daar olv juf Klasien aan speciale projecten. Kinderen in groep 8 kunnen naar Op Tournee naar Meppel, een uitwisseling met het VO waar ze ook aan speciale projecten werken. De criteria waaraan kinderen moeten voldoen om deel te kunnen nemen zijn vooraf vastgesteld. De groepsleerkracht en IB-er kunnen u hier meer over vertellen.  Kwadrant 3 heeft een plusklas met omschreven toelatingseisen; kinderen moeten kenmerken van meeren hoogbegaafdheid hebben en op een intelligentieonderzoek een score van 130 gehaald hebben. De Johan frisoschool heeft geen eigen plusklas.  Kwadrant 4 is een school met een kwadraatafdeling van maandag t/m vrijdag. Deze school staat in Meppel, CBS De Akker, en de kinderen gaan daar de hele week naar school en verlaten de PJF. Opmerking: Naast toetsing en observatie gebruiken wij screeningsinstrument SIDI 3 om meeren hoogbegaafde leerlingen te herkennen en te signaleren. Ouders spelen hierbij een belangrijke rol in het voortraject en het stappenplan van signalering, diagnose, (externe) deskundigen en plan van aanpak. Onze IB-er Berty Kamp is meerbegaafdheidspecialist en coordineert alle taken. Kinderen die in kwadrant 1 en 2 vallen werken met LEVELWERK en krijgen wekelijks extra uitdagende leerstof aangeboden.


Pagina 16 van 34

EXTERNE INSTANTIES BIJ ZORG Onderwijsbegeleidingsdiensten Onze school kan een beroep doen op instanties die het onderwijs ten dienste staan. Daarbij wordt een onderscheid gemaakt in kindgerichte hulp en schoolgerichte hulp. Wanneer sprake is van schoolgerichte hulp dan kan er een beroep gedaan worden op diverse onderwijsbegeleidingsdiensten in Nederland. Voor kindgerichte hulp kunnen we, naast de begeleidingsdiensten, ook gebruik maken van de school voor speciaal basisonderwijs “De Carrousel” in Hoogeveen of een SO school (speciaal onderwijs). Gemeenschappelijke gezondheidsdienst Zuidwest Drenthe

DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG (JGZ) OP DE BASISSCHOOL Uw kind is tot zijn 4de jaar regelmatig op het consultatiebureau van Icare geweest. Voor kinderen van 4 tot 19 jaar wordt deze zorg voortgezet door de sector jeugdgezondheidszorg(JGZ) van de GGD. Het team JGZ bestaat uit de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de assistente. Op veel scholen werkt ook een logopediste vanuit de GGD. De screening Uw kind wordt tijdens de basisschoolperiode in groep 2 en in groep 7 gescreend door de assistente. U krijgt hiervoor vanzelf een uitnodiging. Voorafgaand aan de screening ontvangt u nadere informatie en een vragenlijst. In deze vragenlijst vragen wij onder andere toestemming om uw kind te mogen onderzoeken. Geeft u geen toestemming dan wordt uw kind niet uit de klas gehaald door de assistente maar wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige. Spreekuren De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden regelmatig spreekuren op school. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de basisschool, dus ook voor de kinderen die niet in groep 2 of groep 7 zitten. U kunt zelf een afspraak maken voor het spreekuur. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan in overleg met de ouders een kind aanmelden voor het spreekuur. Vragen over gezichtsvermogen, gehoor, groei, ontwikkeling, gedrag en chronische ziektes kunt u met de jeugdarts bespreken. De jeugdverpleegkundige kan u helpen bij vragen rondom opvoeding, psychosociale problemen, pesten, faalangst, overgewicht, voeding en zindelijkheid. Bij spraak/taalproblemen kan de logopediste worden ingezet. Het spreekuur is in principe op de eigen basisschool of op een nabijgelegen locatie. De school weet op welke dagen het spreekuur van de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige wordt gehouden. U kunt zich aanmelden voor het spreekuur via onderstaand telefoonnummer of e-mail adres. Wilt u daarbij wel de naam en geboortedatum van uw kind en de naam van de school vermelden? Vragen? Heeft u nog vragen of wilt u advies dan kunt u altijd contact met ons opnemen via onderstaande gegevens: JGZ Emmen 0592-306277 op werkdagen tussen 08.30 – 14.00 uur [email protected] voor scholen in de gemeenten: Borger-Odoorn, Coevorden, Emmen, Hoogeveen, Meppel, Westerveld en de Wolden JGZ Logopedie Voor logopedisch onderzoek komt Wendy Cloo, verbonden aan GGD Drenthe, bij ons op school. Zij onderzoekt één keer per jaar de leerlingen van groep 2 op spraak. Er wordt o.m. gelet op stemgebruik en ademhaling, uitspraak en vloeiend spreken. Daarnaast kunnen de overige leerlingen met toestemming van de ouders en op advies van de leerkracht ook onderzocht worden, waarna er een eventuele verwijzing volgt naar een vrij gevestigde logopedist. Voor info belt u 0592-306317 of mailen naar [email protected]


Pagina 17 van 34

Centrum voor Jeugd en Gezin De Wolden Voor al uw vragen over opgroeien en opvoeden; 0800 0250250 www.cjgdewolden.nl of e-mail [email protected]

Inspectie De inspecteur van het basisonderwijs bezoekt eens in de 4 jaar onze school. Naast het toezien op wettelijke voorschriften wordt er advies gegeven aan de school en aan het bevoegd gezag. De controle- en evaluatietaken zijn belangrijke taken van de inspectie. Onze school valt onder de regio Noord, en mevr. L. de Groot is inspecteur. Voor vragen over het onderwijs kunt u terecht op het volgende adres: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over sexuele intimidatie, sexueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Informatie en advieslijn Voor vragen over het onderwijs kunt u contact opnemen met de informatie-en advieslijn. Op schooldagen tussen tien en drie. Kostenloos maar zeer deskundig. Het nummer is 088-5010 of op www.50tien.nl Scholing en administratie Voor ondersteuning van de teamgerichte activiteiten kan er een beroep gedaan worden op de reeds eerder genoemde schoolbegeleidingsdiensten. Het Onderwijsbureau Akorda in Zwolle verzorgt de verschillende administraties van het bevoegd gezag en school.

Brede school De Wolden De school neemt deel aan het project brede schoolontwikkeling van gemeente de Wolden. Door intensief samen te werken met sport, cultuur, onderwijs en welzijn willen wij een breed aanbod voor de ontwikkeling van de kinderen realiseren

5. Voortgezet onderwijs / opbrengsten Het is mogelijk precies aan te geven wat de prestaties zijn van al onze leerlingen. Het is echter de vraag of dit ook de prestaties van de school zijn. Aan de hand van methode-gebonden toetsen, de CITO-toetsen en de Compaztoets, hebben we een duidelijk beeld. Al onze leerlingen kunnen jaarlijks naar het vervolgonderwijs in Hoogeveen of Meppel. De uitslagen van de CITO-eindtoetsen, liggen rondom het landelijk gemiddelde van 535. Daarnaast is het ook belangrijk om te kijken hoe de kinderen van onze school het in het voortgezet onderwijs doen. We volgen hen een aantal jaren via de rapporten van “Dingstede”, “AOC Terra”, “Greydanus College”, “Roelof van Echten” en “Stad en Esch”. Uit die resultaten blijkt dat de kinderen van onze school succesvol hun schoolloopbaan vervolgen en hun diploma behalen. De scores van de afgelopen twee jaren op een rij: CITO- eindtoets 2014: 535,8 CITO-eindtoets 2015: 538,9 Uitstroomgegevens naar VO 2013-2014 voor 15 leerlingen  VMBO K – 3  VMBO – TL – 3  TL – HAVO – 1  HAVO – 4  HAVO – VWO – 1  VWO - 3


Pagina 18 van 34

Uitstroom gegevens 2014-2015 voor 8 leerlingen  VMBO / TL/HAVO – 2 leerlingen    

VMBO / TL – 1 leerling TL / HAVO – 2 leerlingen HAVO – 1 leerling HAVO / VWO – 2 leerlingen

Opmerking: Wij hebben in het cursusjaar 2014-2015 voor het eerst met de plaatsingswijzers gewerkt. Ook de gegevens van groep 6 en 7 zijn voor het eerst ingevoerd. Dit breidt zich langzamerhand uit tot een volwaardig “beslisdocument”.

6. Leerkrachten De leerlingen zijn verdeeld in groepen, zgn. jaarklassen. Zo zijn de leerlingen van vier jaar in groep 1 ondergebracht, de leerlingen van vijf jaar in groep 2 enz. Daarbij werken we in combinatiegroepen, nl. groep 1/2/3, groep 4/5/6 en groep 7/8. Een voordeel van het werken met combinatieklassen is dat kinderen zich aan de ene kant optrekken aan oudere kinderen en tevens leerlingen uit een andere groep kunnen helpen. Diverse methodes zijn zo opgezet dat ze gemakkelijk in een combinatieklas gehanteerd kunnen worden. Zo komen we tot het volgende overzicht van de groepen 1 t/m 8: groep 1/2/3 : juf Marijke de Weerd en juf Klasien Westra groep 4/5/6 : juf Esther Klein Bramel, juf Toniet Oosterhuis (juf Ilse van der Gun vervangster) groep 7/8 : juf Christine Siepel en juf Toniet Oosterhuis (juf van der Gun vervangster)

meester Roel

juf Linda

juf Agré

juf Marijke

juf Toniet

juf Christine

juf Esther

juf Klasien

juf Berty

Binnen het team is een aantal functies en taken verdeeld. Zo functioneren er een directeur, een intern begeleider(IB), en een ICT-er(informatie communicatie technologie), een remedial Teacher, een taalleescoordinator en een concierge. Leerkrachten met een extra taak of functie zijn voor een deel vrijgesteld van (lesgevende) taken om het gevoerde beleid op de verschillende onderdelen verder te ontwikkelen en vorm te geven.


Pagina 19 van 34

Taken en functies: Directeur :meester Roel van Faassen Intern Begeleider :juf Christine Siepel en juf Berty Kamp Meer begaafdheidsspecialist: Christine Siepel en juf Berty Kamp ICT bovenschools :juf Agré van Dijk / computer onderwijs VCPOZD ICT Prins Johan Friso :juf Toniet Oosterhuis Taal-leescoordinator :juf Marijke de Weerd en juf Esther Klein Bramel Remedial teacher :juf Klasien Westra Motoriek : juf Toniet Oosterhuis Cultuurcoordinator : juf Esther Klein Bramel Invalkracht :juf Ilse van der Gun Concierge :juf Linda Wols Juf Marijke de Weerd en juf Esther Klein Bramel zijn de leerkrachten die u kunt aanspreken tijdens de afwezigheid van de directeur op maandag, dinsdag of woensdag. Op donderdag of vrijdag is juf Christine Siepel op school aanwezig voor dringende zaken. Bijzonderheden:  Op donderdag middag zijn de groepen 1 en 2 vrij. Deze middag schuift groep 3 door naar groep 4/5. Groep 6 schuift dan door naar groep 7/8. De lessen worden dan ingevuld met gymnastiek en een creatief uur. 

Op donderdagmiddag en vrijdagmiddag is er tijd voor remedial teaching. Juf Klasien verzorgt deze extra begeleiding aan kinderen met een hulpvraag. In nauw overleg met de IB- er en de groepsleerkracht wordt er gekeken welke kinderen extra ondersteuning nodig hebben. Het gaat hierbij niet alleen om de kinderen die een onderdeel lastig vinden, maar ook om kinderen die extra uitdaging nodig hebben, omdat de lesstof anders te eenvoudig voor hen is. Onze intern begeleider juf Berty Kamp is elke maandag op school aanwezig om de leerlingenzorg te coördineren. Ouders kunnen voor hun specifieke vraag op leergebied op maandag een afspraak met haar maken.



De gymlessen zijn op dinsdag en donderdag.



Juf Agré is dit schooljaar ICT-er voor de VCPOZD. Zij verzorgt onder andere de invoering van de i-pads, de laptops en de computers in het onderwijs. De Prins Johan Frisoschool vervult hierin een voortrekkersrol.

Wijze van vervanging Wanneer onverhoopt één van de leerkrachten ziek mocht zijn of iemand is om een andere reden afwezig dan proberen wij zoveel mogelijk te werken met vaste invalkrachten. Voor de rust in de school en de duidelijkheid naar de kinderen toe streven wij er naar om niet meer dan twee leerkrachten per groep in te roosteren. In geval van ziekte is dit wel eens moeilijk te realiseren. Stagiaires Ieder jaar bieden we enkele studenten van diverse opleidingen de mogelijkheid om via een stage aan onze school ervaring op te doen. We hebben stagiaires van de volgende opleidingen; SPW(sociaal pedagogisch werk) en de PABO(Pedagogische academie basisonderwijs) Gaan leerkrachten ook naar school? Stilstand is achteruitgang, ook in het onderwijs. Daarom proberen we op onze school “bij te blijven”, door ons onderwijs telkens weer te verbeteren. Leerkrachten moeten na hun studie op de hoogte blijven van ontwikkelingen in het onderwijs. Hiertoe bestaat de mogelijkheid door het volgen van cursussen en het bijwonen van themabijeenkomsten, individueel of in teamverband. Welke bijeenkomsten bezocht worden of welke cursussen gevolgd worden, is geheel afhankelijk van de vraag en de behoefte van zowel de school als het teamlid. * Zowel de IB-ers als de ICT-er volgen de bijeenkomsten die relevant zijn voor hun taak. Eén leerkracht bezoekt de bijeenkomsten van de computerdeskundigen van de VCPOZD. De IB-ers bezoeken de W.S.N.S. bijeenkomsten van de VCPOZD. Dit geldt ook voor de rekenen taal-leescoordinatoren. * Op school zijn 5 bedrijfhulpverleners aanwezig. Hun taak bestaat uit het coördineren van activiteiten bij calamiteiten. Jaarlijks worden zij getraind en geschoold om de juiste beslissingen te kunnen nemen. Zij oefenen


Pagina 20 van 34

jaarlijks met de kinderen het ontruimen van de school. Ook EHBO en ARBO is een belangrijk onderdeel van het programma. * Vanuit de VCPOZD wordt voor het hele team elke twee jaar een studiedag georganiseerd. Onderwerpen die dan aan de orde komen, hebben te maken met personeelsbeleid en/of onderwijskundige zaken. * Van het team wordt vanuit de pabo gevraagd een opleiding te volgen op het gebied van coachen van stagiaires. * De studiedagen die voor het hele team gepland staan, gaan over de kanjertraining, rekenen, taal/lezen en andere onderwijsinhoudelijke zaken. Het afstemmen en borgen staat hierbij centraal. * Alle collega's volgen verder de bijeenkomsten die relevant zijn voor de groepen waaraan ze les geven of waar ze bijzondere interesse voor hebben. De leerkracht is verantwoordelijk voor zijn eigen ontwikkeling. Zo zie je maar……. Je bent nooit uitgeleerd! Zelfs niet als leerkracht…. Verjaardag Ook dit cursusjaar vieren alle leerkrachten weer gezamenlijk hun verjaardag. Woensdag 6 juli 2016 maken we er een feest van voor alle kinderen. De kinderen ontvangen voor deze dag een uitnodiging. Activiteitenplanning. Onderwijs is altijd in ontwikkeling en in beweging. Daarom schaffen we regelmatig nieuwe methodes aan, worden de leerkrachten geschoold en passen we onze lessen aan. In dit schooljaar richten we ons op:  Opbrengst gericht werken (OWG), waarbij opbrengsten systematisch worden geanalyseerd en het aanbod van leerstof wordt aangepast aan de ontwikkeling van het kind. Dit geldt voor leerlingen met leerproblemen, maar ook voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. 

Systematisch extra aandacht voor leerlingen die uitgedaagd moeten worden. We zetten hiervoor de methode Levelwerk in.



Werken met een nieuwe methode voor creatieve ontwikkeling; ‘Laat maar zien’.



Ontwikkelen van de kansen voor de kleine school en kleine groepen en deze delen met de ouders en andere VCPOZD scholen. Het gaat hierbij om samenwerking.



Ontwikkelen van ICT vaardigheden met de iPad en computers voor alle kinderen. We zijn hiervoor proefschool binnen de VCPOZD



Binnen het spellingsonderwijs voeren we de methode ZLKLS (zo leren kinderen lezen en spellen) in voor groep 7 en 8, zodat het aansluit bij het bij groep 1 t/m 6 waar dit reeds is ingevoerd.



Extra aandacht voor voortgezet technisch lezen, met het doel de vaardigheid te bevorderen



Borging van ingezette ontwikkelingen.



Invoeren KIM versie Veilig Leren Lezen.


Pagina 21 van 34

7.Ouders; handig om te weten Aanmelding nieuwe leerlingen De directie van de school heeft van de gemeente een lijst van kinderen, die geboren zijn in het afgelopen kalenderjaar. Regelmatig wordt deze lijst nagegaan om te kijken naar de leeftijd van de kinderen die binnenkort 4 jaar worden. Bij inschrijving wordt afgesproken, dat kinderen 5 dagdelen voor de toelating, na overleg, op school mogen komen. Wanneer een kind vier jaar geworden is, mag het de dag daarop naar de basisschool. Voor uitgebreide informatie kan er een afspraak met de directeur worden gemaakt. Beleefd verzoek. U zou ons een plezier doen, wanneer U laarzen, gymkleren, regenkleding en jassen zou willen voorzien van een merkteken. Dit geldt ook voor fietssleutels; een labeltje hieraan voorkomt veel tranen. Foto’s. Bij veel schoolactiviteiten worden foto’s gemaakt. Deze foto’s verschijnen op de website van school. Als u problemen heeft dat er foto’s van uw kind(eren) op de website komen, moet u dit even schriftelijk aangeven op school. Wij gaan uit van “sfeerfoto’s” en proberen frontale foto’s te vermijden. Geld voor een (zendings)project Elke maandagmorgen wordt op school het geld geïnd voor een project, dat door de leerkrachten van de school wordt uitgezocht. Dit cursusjaar wordt het geld besteed aan het bezoek van de Russishe kinderen die onze school bezoeken in de maanden april en mei 2016. Gevonden voorwerpen. Op school is een grote doos aanwezig waarin alle spullen worden bewaard. Regelmatig proberen we alles bij de rechtmatige eigenaar terug te krijgen. Als iets lange tijd blijft liggen gaat het naar de kast met verkleedkleren of naar een inzamelingsactie. Jeugdbladen en - boeken. Aan het begin van het schooljaar bestaat er voor de ouders en kinderen de mogelijkheid te kiezen voor een abonnement op één van de jeugdbladen : diverse series worden via school aangeboden. Daarnaast worden er ook diverse boekenseries aangeboden via school. Aan U de keus om er, al dan niet, gebruik van te maken. Klassenouder. Ook dit jaar hebben we een klassenouder per combinatiegroep. Een klassenouder is een ouder van één van de kinderen uit de groep die de leerkracht ondersteunt met allerlei klassenactiviteiten. Denk bv aan het regelen van vervoer bij een excursie, hulp bij regelen creablok maar de klassenouder is ook een aanspreekpunt voor ouders. Kleurplaten. Ouders die graag willen dat hun kind uit groep 1 / 2 een kleurplaat maakt bij een bijzondere gelegenheid, kunnen dit doorgeven aan juf Marijke. Maandsluiting. Na een bepaalde periode, niet altijd een maand, is er een maandsluiting waarbij de kinderen op het podium klimmen om hun talenten te laten zien. Deze maandsluitingen zijn voor ouders, opa’s en oma’s en andere belangstellenden vrij om bij te wonen. Aanvang 11.15 uur. U bent welkom. Opvoeden doe je samen De school wil zo veel mogelijk de ouders betrekken bij het schoolgebeuren. Dit gebeurt door het organiseren van allerlei activiteiten: ouderbezoeken, schoolkrant, hulpouders, informatieavond, informatiekalender, opa / oma dagen, kijken gespreksavonden, musical/afscheidsavond, leesmoeders, inloopavonden, open morgen en nieuwjaarsreceptie. Daarnaast proberen we een lage drempel te creëren en zijn alle leerkrachten en de directie na schooltijd te spreken


Pagina 22 van 34

Ouderbezoeken Alle nieuwe kinderen die de school bezoeken worden door de desbetreffende leerkracht bezocht. Natuurlijk kunt u altijd een bezoek of gesprek met de leerkracht van uw kind(eren) aanvragen. Ouderraad De ouderraad is een groep ouders die heel betrokken is bij school. Ze denken en werken op verschillende terreinen ( onderwijskundig / organisatorisch) mee met school en leveren een waardevolle bijdrage aan de kwaliteit van school. Veel activiteiten die door ouderraad georganiseerd worden zijn de kurk waar de school op drijft. U moet hierbij denken aan ondersteuning bij sport, Sinterklaas, Kerst, projecten, excursies en ouderbijeenkomsten. Rapportage aan de ouders Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt door alle leerkrachten aangegeven wat er in het lopende cursusjaar aan bod komt. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar, in februari en juni, een rapport mee; groep 2 alleen bij de overgang naar groep 3. De ouders worden uitgenodigd door de groepsleerkrachten om het rapport met de leerkracht te bespreken in een 10 minutengesprek. Vanzelfsprekend kunnen ouders de leerkrachten en leerkrachten de ouders, tussentijds, altijd om een uitgebreid gesprek vragen. Dit kan altijd gedurende het hele jaar. Rookvrije school Wij willen als school graag een zodanig rookbeleid voeren, dat we optimaal bijdragen aan het voorkomen dat onze kinderen gaan roken. We hebben dan ook als school het predicaat ‘Rookvrije School’. Daarmee laten we aan de samenleving zien dat onze school zorgdraagt voor een gezond leef- en leerklimaat voor onze kinderen. Voor iedereen houdt dit in, dat er in en om de school niet gerookt mag worden. Verjaardagen Als uw kind jarig is, mag dit natuurlijk in de klas gevierd worden. U bepaalt zelf waarop getrakteerd wordt. Onze voorkeur gaat echter uit naar een gezonde traktatie. Eten en drinken. Iedere morgen mag uw kind iets meenemen om voor of in de pauze (10.30 – 10.45 uur) te eten of te drinken. Wilt u op 2 dagen, de dinsdag en donderdag, fruit of iets anders gezonds meegeven? Meer dagen mag. Ook vinden we het fijn dat u bij verjaardagen een gezonde traktatie meegeeft. Open ouder dag. Dit jaar is er een open ouderdag. Ouders / verzorgers kunnen deze dag, woensdag 5 november 2015, in de klas van hun kind(eren) gaan kijken en eens meemaken hoe het onderwijs anno 2014/2015 vorm krijgt. Oud papier. We draaien als school mee in het systeem voor het ophalen van oud papier in Koekange e.o. Wij zijn per jaar een paar keer aan de beurt om het oud papier op te halen. Dit gebeurt door ouders van kinderen in groep 6. U wordt ingepland door de coördinator van het oud papier, Margreet Leeflang. Schoolgids /jaarkalender Onze schoolgids, met veel belangrijke informatie over onze school / ons onderwijs, verschijnt ieder jaar. Het is een verantwoordingsdocument naar de inspectie en de ouders over ons onderwijs. Wij plaatsen de schoolgids alleen op internet en sturen deze door naar de inspectie. Voor ouders die een papierenversie op prijs stellen, zullen wij een afdruk maken. Het oudste kind krijgt aan het begin van het schooljaar een jaarkalender mee naar huis met alle belangrijke data en ontwikkelingen voor dit cursusjaar. Schoolkleding. Bij speciale activiteiten (sportdag, korfbal, voetbal, e.d.) dragen we onze schoolshirts. Deze worden op school uitgedeeld en weer ingeleverd en daarna centraal gewassen. Wij zoeken na ieder evenement een ouder die de shirts wil wassen.


Pagina 23 van 34

Schoolkrant - Nieuwsbrief. Voor vakanties en bij bijzondere gelegenheden verschijnt er een schoolkrant. Dit blad wordt, minmaal drie keer per jaar, voornamelijk gevuld met bijdragen van kinderen. Informatie voor met name de ouders vindt U in het infoblad, dat de naam draagt “Prinselijke Nieuwsflits”. Deze verschijnt in ieder geval elke maand en indien noodzakelijk vaker. De nieuwsbrief plaatsen wij ook op de website en versturen wij via de e-mail. Stukjes van ouders zijn voor beide uitgaven vanzelfsprekend welkom.

8.Regelingen Vrijvragen. Mocht U vrijaf moeten vragen buiten de schoolvakanties om, dan dient U dit tijdig (schriftelijk) aan te vragen bij de directeur. Leerplicht Kinderen mogen naar school zodra ze vier jaar zijn. Vanaf vijf jaar is een kind leerplichtig. Zolang een kind leerplichtig is, zijn ouders er verantwoordelijk voor dat hun kind de school bezoekt en de lessen volgt. De school is verplicht de afwezigheid van de leerlingen bij te houden. Ongeoorloofde afwezigheid wordt doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Absentie Als een kind ziek is, later komt of om andere redenen niet naar school kan, moet de school voor schooltijd op de hoogte worden gebracht. Als een kind zonder melding afwezig is, dan nemen we zo snel mogelijk contact op met de ouders. Verlof Ouders kunnen bij de directie voor hun kind verlof aanvragen voor:  verhuizing van het gezin,  huwelijk van bloed- of aanverwanten  ernstige ziekte ouders, bloed- of aanverwanten  overlijden van bloed- of aanverwanten  huwelijksjubilea van ouders en/of grootouders  ambtsjubileum van ouders of grootouders  andere gewichtige omstandigheden Vakantie In bepaalde (uitzonderlijke) gevallen kunt u toestemming vragen voor vakanties buiten de schoolvakanties, bijvoorbeeld wanneer een van de ouders in de reguliere vakanties geen verlof kan krijgen van zijn of haar werkgever. Zo’n extra verlof dient (indien mogelijk) minstens twee weken van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de directeur. De directeur mag zo’n vakantieverlof van maximaal tien schooldagen één keer per jaar toestaan. Deze vakantie is niet toegestaan in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. In welke gevallen kan uw kind van school gestuurd worden? Indien een leerling niet langer op school te handhaven is, bijvoorbeeld omdat hij / zij onhandelbaar is of regelmatig geweld gebruikt, dan kan de leerling geschorst of verwijderd worden. Het is van belang dat alle partijen (leerling, ouders en school) de regels en procedures van de onderwijswetgeving en het beschreven schoolbeleid zorgvuldig uitvoeren. Een leerling kan in principe niet definitief van school gestuurd worden, voordat er een plaats op een andere school geregeld is. Wel kunnen wij een leerling schorsen voor de periode van maximaal één week. Bij langer dan 1 dag zullen wij de inspectie op de hoogte stellen. Wij volgen in voorkomende gevallen het protocol van de VCPOZD. Wat gebeurt er als uw kind spijbelt? Als een kind langer dan drie dagen of regelmatig spijbelt, dan zoekt de leerplichtambtenaar uit wat hiervoor de reden is. Hij kan een proces-verbaal opmaken. Ouders en jongeren (vanaf twaalf jaar) riskeren een boete, krijgen een leerstraf of kunnen in hechtenis worden genomen. Bij ‘luxeverzuim’ (extra vakantie onder schooltijd zonder toestemming) is de kans dat ouders of jongeren een proces-verbaal krijgen extra groot.


Pagina 24 van 34

Als een kind een probleem heeft, en helemaal niet meer naar school wil, dan zoekt de leerplichtambtenaar – in overleg met de school en de ouders – naar een oplossing. De leerplichtambtenaar neemt niet de zorg voor het kind over. Ouders en school zijn en blijven hiervoor primair verantwoordelijk. Klahtenprocedure VCPOZD De Wet Primair Onderwijs vermeldt in artikel 14 dat elk bestuur een regeling moet opstellen voor het behandelen van klachten en een klachtencommissie moet instellen. Het bestuur van onze vereniging heeft de modelklachtenregeling die landelijk is ontwikkeld door de besturenorganisaties en de gezamenlijke onderwijsvakorganisaties overgenomen en vastgesteld. De regeling ligt ter inzage op school, deze geeft inzicht in de termijnen waarbinnen een klager een klacht kan indienen en de termijnen waarbinnen mededeling plaatsvindt van het oordeel van de commissie. Voor algemene klachten heeft het bestuur zich aangesloten bij de "Landelijke klachtencommissie primair onderwijs”, ingesteld door de Besturenraad. Het adres van deze klachtencommissie is onderaan de tekst vermeld. De klachtenregeling is uitsluitend van toepassing als men met een klacht niet ergens anders terecht kan. Dit

betekent concreet dat de klachtenprocedure in het algemeen pas aan de orde komt wanneer de pogingen om de klacht binnen de school of binnen het bestuur op te lossen geen resultaat hebben. De volgende stappen zijn te onderscheiden: 1. 2. 3.

De klacht wordt eerst met de direct betrokkene besproken. Komt men er niet uit, dan bespreekt men de klacht met de directeur. Indien de klacht de directeur betreft kan deze stap worden overgeslagen en is stap 3 aan de orde. Levert het gesprek met de directeur onvoldoende gehoor op, dan kan klager de klacht voorleggen aan de bovenschoolse directie. Wanneer voorgaande gesprekken niet hebben geleid tot een voor alle partijen bevredigende oplossing dan zijn er voor de klager vier mogelijkheden aan wie de klacht voorgelegd kan worden: 1. de contactpersoon van de school 2. de interne vertrouwenspersoon 3. de externe vertrouwenspersoon 4. de landelijke klachtencommissie. Indien hiervan gebruik wordt gemaakt dient de klager de klacht op schrift te stellen en deze bij genoemde persoon of commissie in te dienen. De contactpersoon voor de school is de voorzitter van de MR. De taak van de contactpersoon is het opvangen van de klager (te luisteren naar de klacht), het verstrekken van informatie over de klachtenprocedure en de klager door te verwijzen naar de interne of

externe vertrouwenspersoon. Klachten op het gebied van seksuele intimidatie en fysiek geweld waarbij sprake is van een vermoeden van een strafbaar feit dienen te worden gemeld bij de interne vertrouwenspersoon. Deze gaat niet in op de inhoud maar neemt na overleg met klager direct contact op met de vertrouwensinspecteur en/of externe vertrouwenspersoon. Ook overige klachten, bijvoorbeeld op het gebied van pesten, agressie, discriminatie of onheuse bejegening, kunnen bij de interne vertrouwenspersoon worden gemeld. De taken van de externe vertrouwenspersoon zijn gericht op: het ondersteunen en begeleiden, het voeren van gesprekken met betrokkenen, het bijstaan en zoeken naar oplossingen, bemiddelen tussen klager en aangeklaagde, het desgewenst begeleiden van de klager bij het indienen van de klacht bij de vertrouwensinspecteur of de klachtencommissie, het verwijzen naar hulpverlenende instanties en het adviseren van de directie en het bestuur. Landelijke Klachtencommissie primair onderwijs: Postbus 907 2270 AX Voorburg Tel: 070-3481180 Volgorde beslissingsschema bij een klacht niveau 1: directie van de school: directeur niveau 2: contactpersoon school / intern vertrouwenspersoon: juf Esther Klein Bramel niveau 3: contactpersoon MR: Greetje Koorn niveau 4: externe vertrouwenspersoon mevrouw Tineke Veenje


Pagina 25 van 34

Samenvattend:

Ook onze school heeft een klachtenprocedure. Een onderdeel daarvan is dat er voor gezorgd wordt dat ouders, collega’s en leerlingen bij personen terecht kunnen met problemen t.a.v. van vermoeden van strafbare feiten, seksuele intimidatie of ontucht. We hebben op dit moment een interne vertrouwenspersoon; juf Esther Klein Bramel. De taak van de interne vertrouwenspersoon is het om te zorgen voor een eerste opvang bij bovenstaande problemen. Het is niet haar taak om direct oplossingen aan te dragen. Wel kan zij helpen bij het zoeken hiernaar en kan zij verwijzen. Ook overige klachten op het gebied van agressie, discriminatie of onheuse bejegening, kunnen bij de interne vertrouwenspersonen worden gemeld. Greetje Koorn is contactpersoon namens de MR. Naast de interne vertrouwenspersonen per school heeft het bestuur van onze vereniging in het kader van de klachtenregeling ook een externe vertrouwenspersoon aangesteld. Bij klachten op het gebied van seksueel misbruik en seksuele intimidatie, fysiek en/of psychisch geweld, radicalisering en discriminatie kunnen ouders, behalve met de interne contactpersonen, ook contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon: Mevrouw Tineke Veenje, mobiel: 06 - 20493932 email: [email protected] Ook is het mogelijk zich hiervoor rechtstreeks in verbinding te stellen met de landelijke vertrouwensinspecteur onder nummer 0900-1113111 (tegen lokaal tarief). Medezeggenschapsraad De MR is ingesteld op grond van de Wet Medenzeggenschap Onderwijs. De MR bestaat bij het basisonderwijs uit een gelijk aantal vertegenwoordigers van personeel en ouders. Bij ons op school bestaat de personeelsgeleding uit 2 personen en de oudergeleding ook uit 2 personen. De MR is verantwoordelijk voor het welzijn van de leerlingen en het team. Ook is de MR verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op onze school en heeft zij een werkzaam aandeel in sollicitatieprocedures. De MR is verantwoordelijk voor een school die goed functioneert en iedereen moet daarin tot zijn recht kunnen komen. De MR heeft instemmings- en adviesbevoegdheden. De mogelijkheid bestaat om een cursus te volgen over de MR. * Oudergeleding - Greetje Koorn - Ruben Hamberg * Personeelsleden: Christine Siepel en Klasien Westra Als adviserend lid kan de directeur de vergadering bijwonen. Roel van Faassen , 0528-273495 / 06 50923751 Tussenschoolse opvang Kinderen kunnen op school overblijven. Met nadruk wijzen we erop dat het overblijven een vrijblijvende aangelegenheid is. Ouders die het overblijven begeleiden ontvangen hiervoor een vergoeding. Zij hebben voor het overblijven een cursus gevolgd. Van kinderen die overblijven wordt een vergoeding gevraagd. De regeling tussenschoolse opvang is op te vragen bij de directie. De coördinatie van het overblijven ligt in handen van Diana van Noord. Zij is bereikbaar onder nummer 06-27610525 of 0522-451282. Ook is er een emailadres aangemaakt. Voor het aan/afmelden van uw kind(eren) mailt u naar:[email protected] Voor- en naschoolse opvang De verantwoordelijkheid voor het zorgdragen voor een voorziening voor buitenschoolse opvang op schoolniveau ligt bij het bevoegd gezag . Buitenschoolse opvang is bedoeld voor kinderen die naar de basisschool gaan. De opvang is op schooldagen, buiten de schooltijden, tijdens vakanties en op schoolvrije dagen. De kinderen worden opgevangen op een plek waar ze vrij kunnen spelen en mee kunnen doen aan activiteiten die speciaal voor hen ontwikkeld zijn. De opvang vindt plaats in een kinderdagverblijf of in een specifieke locatie. Denk hierbij aan een gastoudergezin. De vraag van ouders is leidend. Hoe het bevoegd gezag hier vervolgens feitelijk invulling aan gaat geven, is aan het bevoegd gezag, in overleg met de ouders. De buitenschoolse opvang voor de kinderen van onze school wordt door Doomijn verzorgd. T: 038 – 42 14 521 / 06-83331303 E: [email protected] I: www.doomijn.nl


Pagina 26 van 34

Ouderraad. De ouderbetrokkenheid op onze school is groot. De schoolcommissie/ouderraad denkt en werkt mee op onderwijskundig en organisatorisch gebied. Daarmee leveren deze ouders een waardevolle bijdrage aan de kwaliteit van de school en bevorderen ze de relatie tussen ouders en school. De schoolcommissie/ouderraad helpt bij allerlei praktische zaken, vaak geholpen door andere ouders. De hulp en betrokkenheid van ouders is belangrijk voor onze school, want zo kunnen we samen meer mogelijk maken voor de kinderen. Leden schoolcommissie/ouderraad Dennis Leeflang (penningmeester) Joyce Spelt Diana van Noord Sandra Blankenspoor Toos van ‘t Veer Margreet Leeflang (secretaris) Renske Zuidema Roel van Faassen (adviserend lid) De taak van voorzitter is voor het adviserend lid, Roel van Faassen Ouderbijdrage Jaarlijks wordt per schoolgaand kind van de ouders een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Deze ouderbijdrage wordt gebruikt voor activiteiten en materialen die niet door de overheid worden betaald zoals: festiviteiten rond Sinterklaas, Kerst de sportdag, het schoolfeest en de versierde wagen. De vrijwillige ouderbijdrage (schoolfonds) is € 25,00 per leerling. Wanneer een kind niet het hele schooljaar leerling op onze school is, is het € 2,50 per maand. Voor de betaling sturen we ouders, in het najaar, een brief en het reglement. U kunt de schoolcommissie machtigen om het bedrag samen met het schoolreisgeld in 1,2 of 4 keer automatisch van uw rekening te laten afschrijven Ambulante tijden. De directeur, dhr. Roel van Faassen, is meerscholen directeur. Een deel van de week is hij op De Akker te Pesse, een ander deel op de Johan Frisoschool te Koekange. De verdeling is dit jaar per dag, maandag / donderdag Koekange, dinsdag / vrijdag Pesse. In de praktijk kan het voorkomen dat er van genoemd schema moet worden afgeweken. Bij afwezigheid van Roel zijn de andere leerkrachten het aanspreekpunt. In noodgevallen is hij bereikbaar op 06-50923751 Schoolbel. We maken gebruik van een automatische schoolbel. Deze gaat 5 minuten voor aanvang van de lessen ( 8.25 uur / 12.55 uur) . De kinderen kunnen zich dan buiten gereed maken om naar binnen te gaan. De kleuters mogen door de ouders van te voren naar hun groep gebracht worden; ’s ochtends vanaf 08.20 uur en ’s middags vanaf 12.50 uur. Schoolreizen De leerlingen van de groepen 1, 2 en 3 maken een uitstapje in de regio. De kosten hiervoor bedragen € 10,00. De leerlingen van de groepen 4 t/m 6 gaan verder weg. De kosten van deze schoolreis bedragen € 30,= per leerling. De leerlingen van de groepen 7 en 8 gaan op schoolkamp. De kosten hiervan bedragen € 70,= per leerling. Schoonmaak. In de wintermaanden houden we een schoonmaakronde met behulpzame ouders. Iedere klas wordt dan eens extra onder handen genomen. Voor de zomervakantie is de tweede grote schoonmaakronde met behulp van ouders. Alle ouders worden voor een van beide avonden ingeroosterd. In de zomervakantie doet ons schoonmaakbedrijf Laveau de vloeren.


Pagina 27 van 34

Verzekering. Door middel van een collectieve verzekering zijn alle leerlingen, personeelsleden en hulpouders, gedurende hun gang naar en van school en hun verblijf op school verzekerd. Dat geldt ook voor de schoolse en buitenschoolse activiteiten.

9. Belangrijke data Schooltijden: De schooltijden zien er zo uit: maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.15 uur 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.00 uur

Gymtijden Groep 4, 5 en 6 Groep 7 en 8 Groep 3, 4 en 5 Groep 6,7 en 8

dinsdag 13.00 uur tot 14.00 uur dinsdag 14.00 uur tot 15.00 uur donderdag 13.00 uur tot 14.00 uur donderdag van 14.00 uur tot 15.00 uur

13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur; groep 3 t/m 8 13.00 - 15.00 uur; groep 5 t/m 8

De leerlingen van groep 3 t/m 8 gymmen in het Dorpshuis. De kleuters gymmen in het speellokaal van de school. In het zomerseizoen wordt één gymles per week vervangen door een zwemles in het zwembad in De Wijk. We informeren u daarover in de nieuwsbrief. Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

19 oktober 2015 t/m 23 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 29 februari 2016 t/m 4 maart 2016 25 maart 2016 t/m 28 maart 2016 27 april 2016 2 mei 2016 t/m 13 mei 2016 16 mei 2016 18 juli 2016 t/m 26 augustus 2016

Studiedagen team: De kinderen zijn vrij op: donderdagmiddag 3 september 2015, maandagmiddag 5 oktober 2015, maandagmiddag 2 november 2015, donderdagmiddag 3 december 2015, maandagmiddag 25 januari 2016, dinsdagmiddag 23 februari 2016, dinsdagmiddag 29 maart 2016, donderdagmiddag 28 april 2016, dinsdagmiddag 7 juni 2016 en maandagmiddag 4 juli 2016.


Pagina 28 van 34

10.Namen en adressen Telefoonnummers. Als nieuwe kinderen op school komen, weten de ouders vaak niet de namen en telefoonnummers van de andere kinderen uit de klas. Als u belangstelling heeft voor een lijst met namen en telefoonnummers van klasgenootjes, vraag het even aan de meester / juf. Personeel. groep 1/ 2/3

groep 4 /5 / 6

juf Marijke de Weerd Pr. Margrietlaan 29 7958 SB Koekange

juf Klasien Westra Kolibrievlinder 21, 7943 TG Meppel.

juf Esther Klein Bramel Twistvlietpad 131 8043 HZ Zwolle

juf Toniet Oosterhuis Lange Waand 1 7783 ET Gramsbergen

groep 7 /8

juf Toniët Oosterhuis Lange Waand 1 7783 ET Gramsbergen

Conciërge

juf Linda Wols

IB-er

juf Berty Kamp Gijsselterweg 35 7963 PG Ruinen

directeur

meester Roel van Faassen Veldkamp 12 7931 TL Fluitenberg

Invalkracht

juf Christine Siepel Vorenwolde 15 7961 AX Ruinerwold

0528-273495 / 0650923751

juf Ilse van der Gun

VERENIGING Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs in Zuidwest Drenthe (VCPOZD) Postbus 18 7990 AA DWINGELOO www.vcpozd.nl Bezoekadres: K.P.-laan 20, 7943 CV Meppel. Tel: 0521-342086 SCHOOL Prins Johan Frisoschool Prinses Christinalaan 8 7958 SK Koekange Tel: 0522451384 e-mail:[email protected] www.johanfrisoschool.nl Schoolgids Prins Johan Frisoschool 2015-2016

Pagina 29 van 34

Ouderraad en MR MR – Voorzitter ; Greetje Koorn / Ruben Hamberg Ouderraad penningmeester; Dennis Leeflang, Nieuwe Erf 18, 7958 NE Koekange.… VERKEERSOUDERS Renske Zuidema, De Berken 47, 7958 VB Koekange Sandra de Weerd, De Elzen 7, 7958 VL Koekange Overblijf Diana van Noord [email protected] 06-27610525 / 0522-451282 Voor- en naschoolse kinderopvang [email protected] www.doomijn.nl 06-83331303 / 038-4214521 Samenwerkingsverband Passend Onderwijs SWV PO 2203 Schoolstraat 2b, 7921 AV Zuidwolde Tel: 0528-353477 www.po2203.nl ONDERWIJSINSPECTIE Inspectie van het onderwijs 0800 – 8051 (gratis) [email protected] www.onderwijsinspectie.nl LOGOPEDIE / GGD Drenthe JGZ tel: 0592-306317 of [email protected] SCHOOLFOTOGRAAF Fons Everts Atlaslaan 75, 7904 JH Hoogeveen Tel: 0528-261377 HULPVERLENING Kindertelefoon 0800 – 04 32 Bureau Vertrouwensarts Queridostraat 5 9721 SZ GRONINGEN Opvoedtelefoon 0900 – 82 12 205 (werkdagen 09.00-17.00 uur)


Pagina 30 van 34

Opvoedlijn Ouders en Coo 0343 – 51 34 34 (dinsdag 09.00-16.00 uur) Voor ouders over onderwijs 0800 - 5010 Advies- en Meldpunt Kindermishandeling 0900 – 12 31 230

11 Slotwoord Een schoolgids staat boordevol afspraken, regels en protocollen. U kunt er echter van overtuigd zijn dat we bij dit alles niet over het hoofd kunnen en willen zien waar het op school werkelijk om draait: de kinderen. We adviseren u deze schoolgids goed te bewaren. Het is een naslagwerk dat geregeld van pas zal komen. Actuele informatie ontvangt u via de schoolkranten en de nieuwsbrieven. En natuurlijk zijn we altijd bereid op uw vragen in te gaan. Mocht er iets zijn …loop gewoon even binnen of bel voor het maken van een afspraak. U als ouder maakt net als het team, de MR, de ouderraad en de kinderen deel uit van de schoolgemeenschap. Zonder uw inzet en betrokkenheid kwam er lang niet zoveel van de grond als nu het geval is. Daarom hopen we ook dit jaar weer op uw hulp en vooral op een prettige samenwerking! Tot ziens!


Pagina 31 van 34

Thema: Prins Johan Frisoschool, natuurlijk! augustus 1 2 3

Jaarplanning september

2015-2016 oktober

OR / MR vergadering 1 Teamstudie 1

4 5

Teamstudie 3

Teamstudie 2

6 7

november

Open ochtend; o.a. opa en oma, ouders en belangstellenden

Start Kinderboekenweek “Raar maar waar” Project; “Raar maar waar”. Project

8 9 10 11

* Info avond groep 1 - 8 School- en gezinsdienst Project -project -OR / MR vergadering 2 -project

12 13 14

Maandsluiting 2

15 -project en inloop / eindpresentatie project 16 17

18 19 20 21 22 23 24 25

Contactavond 1

-Eerste schooldag -Jaaropening Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie

Startavond ouders en kinderen Jaarvergadering OR / MR *Start kinderpostzegelactie *Ontruimingsoefening 1 *Maandsluiting 1

26

Herfstvakantie Herfstvakantie

*Weekopening *Start Edukans Schoenmaatjes

27 28 29 30

*Verkeersdag/ fietscontrole

31


Pagina 32 van 34

december 1 2 3 4

OR / MR vergadering 3 Teamstudie 4 Sinterklaasfeest; 1 – 4 en 5 - 8

Jaarplanning januari Kerstvakantie

Week-/jaaropening 3

5 6 7

8

2015-2016 februari

*Eerste rapport mee

maart Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Streetwise ANWB; voorjaar *Weekopening 4

*Kerst crea voor 1 - 8

10 minuten gesprekken ; 1 / 2 en 4 / 8 CITOWEEK groep 3; gespreid

9 10 11 -Start CITO week 1 12 - Info-avond groep 1, 2 en 3 13 14 15

16 17

CITOWEEK groep 3;gespreid

-Kerstviering 19.00 uur Berghuizen

18 19 20

-Vervolg CITO week 1 *OR / MR vergadering 4 * Infoavond Rusland kinderhulp

21 22

Kerstvakantie Kerstvakantie

23

Kerstvakantie

24

Kerstvakantie

25

Kerstvakantie

CITO week groep 3;gespreid *Teamstudie 6

10 minuten gesprekken groep 3 *Teamstudie 5 *Schoonmaakavond 1

26

27 28 29 30 31

- Pasen creamiddag groep 1 8 OR / MR vergadering 5

-Uitleveren paasbroden -Wandelen voor water Paasviering Goede vrijdag

*Start paasbrodenactie *Maandsluiting 3 Gesprekken groep 8 - VO Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie


Voorjaarsvakantie

Paasmaandag Teamstudie 7

Pagina 33 van 34

1 2

april Kledingactie maand april

Jaarplanning mei

juli

Meivakantie

3 4

Meivakantie Meivakantie

5

Meivakantie

6 7 8

Meivakantie Schoolfotograaf groepen

9

Meivakantie

10

Meivakantie

11 12

Meivakantie Meivakantie

13

2015-2016 juni

Schoolvoetbal jongens

Meivakantie

*Teamstudie 10 * Schoonmaakavond 2

Vervolg CITO week 2 Teamstudie 9 *Schoolkamp groep 8 Ommen

*Juffendag *Tweede rapport mee

*Schoolkamp groep 8 Ommen *Schoolkamp groep 8 Ommen Afscheid groep 8 / musical Start feestweek Koekange

14 15

EHBO examen; voorlopige planning

16 17 18 20 21 22

Braderie feestweek Pinkstermaandag Weekopening 5 *OR / MR vergadering 6

*Eindtoets groep 8 Schoolvoetbal meisjes *Eindtoets groep 8 *Eindtoets groep 8

Laatste schooldag; 12.00 uur eindtijd

- ALV / VCPOZD

Start CITO week groep 3

Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie t/m vrijdag 26 augustus

23 24 *Schoolreis / kleuterdag 25 26 27 28

Koningsspelen / sportdag Koningsdag / schoolvoetbal Teamstudie 8

Maandsluiting 4 10 minuten eindgesprekken 1 - 7 OR / MR vergadering 7 (reserve)

29 30 31

- Start CITO week 2


Pagina 34 van 34

PRINS JOHAN FRISOSCHOOL VOOR CHR. BASISONDERWIJS KOEKANGE

Recommend Documents