Schoolgids Prins Johan Frisoschool. Herkingen

Prins Johan Frisoschool

Schoolgids 2014-2016

Herkingen

Prins Johan Frisoschool Deltastraat 13 3249 AC Herkingen Tel. 0187 – 661011 Mail: [email protected] www.pjf-herkingen.nl

Inhoud

EEN WOORD VOORAF ................................................................................................................................................... 4 1 Praktische gegevens .................................................................................................................................................. 5 2 Bestuur en ondersteunende organisaties ................................................................................................................. 6 2.1 Bestuur en Adviesraad ....................................................................................................................................... 6 2.2 Medezeggenschapsraad, Oudercommissie en Vrijwilligers ............................................................................... 7 2.3 BSO en Peuterspeelzaal ...................................................................................................................................... 8 3 Grondslag, missie en visie ......................................................................................................................................... 9 4 Ouders ..................................................................................................................................................................... 11 4.1 Informatievoorziening ....................................................................................................................................... 11 4.2 Informatievoorziening bij gescheiden ouders ................................................................................................... 11 4.3 Ouderbijdrage .................................................................................................................................................. 12 4.4 Klachtenregeling ............................................................................................................................................... 12 4.5 Verzekeringen / Aansprakelijkheid .................................................................................................................. 12 5 Onderwijs en Organisatie van het onderwijs .......................................................................................................... 13 5.1 Algemeen onderwijskundig concept ................................................................................................................ 13 5.2 Specifiek Onderwijskundig concept ................................................................................................................. 13 5.3 Het klimaat van de school ................................................................................................................................ 14 5.4 De organisatie van de school ........................................................................................................................... 14 5.5 Leerstofaanbod en toetsing ............................................................................................................................. 17 5.6 Gedenk- en feestdagen ..................................................................................................................................... 18 5.7 Bibliotheek en Verteltassen .............................................................................................................................. 20 5.8 Schoolplein en tuin ............................................................................................................................................ 20 5.9 Op de fiets ......................................................................................................................................................... 21 5.10 Huiswerk.......................................................................................................................................................... 21 5.11 Acties voor een goed doel ............................................................................................................................... 21 5.12 Schoolreis, Schoolkamp en Excursies .............................................................................................................. 21 6 De opvang van nieuwe leerlingen in de school ....................................................................................................... 23 6.1 De plaatsing van een 4-jarige ............................................................................................................................ 23 6.2 Richtlijn groep 0 of groep 1 (nieuw!) ................................................................................................................ 23 6.3 De plaatsing van kinderen die tussentijds instromen ....................................................................................... 23 7 Leerlingzorg ............................................................................................................................................................. 24 7.1 Het volgen van de kindontwikkeling en de communicatie met ouders hierover............................................. 24 7.2 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften leren .......................................................................... 24 7.3 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften .................................................................... 25 7.4 Passend Onderwijs ............................................................................................................................................ 26 7.5 Leerling met een handicap op school............................................................................................................... 26 7.6 De begeleiding bij overgang naar het voortgezet onderwijs ........................................................................... 26 7.7 Centrum voor Jeugd en Gezin .......................................................................................................................... 27

2

7.8 School maatschappelijk werk (SMW) ................................................................................................................ 28 7.9 Mishandeling, incest en suïcide (M.I.S.) ........................................................................................................... 28 7.10 Wet Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld en VIR ..................................................................... 28 8 ONS TEAM ............................................................................................................................................................... 30 8.1 Leerkrachtindeling per groep ............................................................................................................................ 30 8.2 De samenstelling van het team ......................................................................................................................... 30 8.3 De begeleiding en inzet van stagiaires ............................................................................................................. 31 8.4 De scholing van het personeel ......................................................................................................................... 31 8.5 Privacy personeel ............................................................................................................................................. 31 9 Resultaten ............................................................................................................................................................... 32 9.1 Overgangspercentage leerlingen ..................................................................................................................... 32 9.2 Uitstroomcijfers naar voortgezet onderwijs in 2013-2014 .............................................................................. 32 9.3 Verwijzingspercentage naar Speciaal Basis Onderwijs ..................................................................................... 32 9.4 Eindtoets groep 8 ............................................................................................................................................. 32 9.5 Jaarlijkse resultaten in vergelijking met de Inspectienorm .............................................................................. 33 10 REGLEMENT SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ......................................................................................................... 34 10.1 Verlofregelingen (ook via de website of via school verkrijgbaar) .................................................................. 34 10.2 Vakantieverlof ................................................................................................................................................. 34 11 SCHOOL- EN GYMTIJDEN, VAKANTIE’S EN ............................................................................................................ 36 DATA ........................................................................................................................................................................... 36 11.1 Schooltijden..................................................................................................................................................... 36 11.2 Vakanties en andere belangrijke data ............................................................................................................. 37 12 Namen en Adressen .............................................................................................................................................. 39 12.1 Bestuur en Adviesraad ................................................................................................................................... 39 12.2 Personeel ........................................................................................................................................................ 40 12.3 Van externen .................................................................................................................................................. 41 Bijlage 1: Samenvatting pestprotocol Prins Johan Frisoschool ................................................................................... 42 Bijlage 2: Publieksversie Ondersteuningsplan Passend Onderwijs ............................................................................. 45 Bijlage 3: Wekelijks aantal lesuren per landelijk vak in 2014- 2015........................................................................... 47 Bijlage 4: Evaluatie Jaarplan 2013-2014 .................................................................................................................... 48 Bijlage 5: Jaarplan 2014-2015 .................................................................................................................................... 50 Bijlage 6: Leerlinglijsten 2014-2015 ........................................................................................................................... 53

3

Prins Johan Frisoschool Deltastraat 13 3249 AC Herkingen Tel. 0187 – 661011 Mail: [email protected]

EEN WOORD VOORAF We zijn blij u opnieuw een Schoolgids aan te kunnen bieden. Dit jaar weer een 2-jarige gids. In het komende schooljaar geven we dan alleen een dunne gids met wat praktische aanvullingen op deze 2-jarige gids. We hopen dat de Schoolgids u de nodige informatie verschaft. Mocht u zaken missen dan hopen we dat u dit aan ons laat weten. In deze gids doen we tevens verantwoording van de resultaten uit het afgelopen jaar, vertellen we onze plannen voor het nieuwe jaar en geven we u praktische informatie over het onderwijs, de vakanties en contactadressen. Naast de Schoolgidsen geeft de school informatie door via nieuwsbrieven en e-mail. Nieuwsbrieven verschijnen elke 6 lesweken en zijn ook te lezen op onze website: www.pjf-herkingen.nl. Samen willen we werken aan een school waar uw kind ontwikkelkansen worden geboden. Een plaats waar aandacht is voor de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling en waar tijdig gesignaleerd wordt als er problemen zijn in deze ontwikkelingen. Ook in het nieuwe schooljaar willen wij onze missie voor ogen houden voor de PJF: dit is de afkorting van Prins Johan Frisoschool maar ook onze missie:

Perspectief voor de Jeugd van Herkingen, gebaseerd op een goed Fundament. Perspectief: toekomstgericht, uitdagend, de juiste vaardigheden aanreiken met de blik vooruit Jeugd van Herkingen: de kinderen die aan ons worden toevertrouwd, waar wij voor gaan en staan, zij zijn het waard Goed Fundament: Identiteitsbewust onderwijs van goede kwaliteit dat houvast biedt en is gebaseerd op nieuwe, bewezen inzichten.

Juni 2014

M.H. Koppert Directeur

4

1 Praktische gegevens School: Prins Johan Frisoschool Deltastraat 13 3249 AC HERKINGEN Tel.: 0187-661011 Fax.: 0187-661012 E-mail: [email protected] Internet: www.pjf-herkingen.nl Rabobank: NL58 RABO 03416.30.683 ten name van Prins Johan Frisoschool te Herkingen Ouderbijdrage: NL18 RABO 01570.08.975 ten name van Ouderbijdrage Prins Johan Frisoschool te Herkingen Donatie Adviesraad: NL94RABO0142732990 ten name van Adviesraad Herkingen

Peuterspeelzaal Pinkeltje Dinsdag- en vrijdagmorgen van 8.45-11.15uur Gevestigd aan: Deltastraat 13 3249 AC Herkingen Begeleider: Mevr. A. Ophorst Tel. 06-53589146 Correspondentie via Stichting Peutereiland (straks Stichting ZIJN) Postbus 256 3241 AA Middelharnis tel. 0187-482400 www.peutereiland.nl

Bestuur Contactgegevens Stichting: Postbus 337 3240 AH Middelharnis Tel. 0187 - 484 153 Bezoekadres in Het Rondeel: Dwarsweg 40 3241 LB Middelharnis Contact met bestuur of algemeen directeur verloopt voor ouders in eerste instantie via de eigen schooldirecteur.

Adviesraad Secretariaat via mevr. L. Baelde - Vreugdenhil Peuterdijk 13 3249 AW Herkingen tel. 0187-601414 mail: [email protected] bankrekening: NL94RABO0142732990 ten name van Adviesraad Prins Johan Frisoschool te Herkingen

5

2 Bestuur en ondersteunende organisaties 2.1 Bestuur en Adviesraad

Bestuur Algemeen Directeur

GMR Bestuursbureau

Directeur Adviesraad

MR

Leerkrachten

Ondersteunend Personeel

Bevoegd gezag Met ingang van 1 januari 2013 is de Stichting Protestants-Christelijk Primair Onderwijs op GoereeOverflakkee ontstaan, gevestigd te Middelharnis. Onder deze rechtspersoon vallen momenteel 8 scholen, te weten:  de Eben Haëzerschool te Havenhoofd  de Oranje Nassauschool te Nieuwe-Tonge  de Groen van Prinstererschool te  de Prins Mauritsschool te Dirksland Middelharnis  School met den Bijbel te Sommelsdijk,  het Kompas te Stellendam  School met de Bijbel de Regenboog te Melissant  de Prins Johan Frisoschool te Herkingen In het kader van Governance binnen het onderwijs heeft het bestuur besloten om de organisatie ‘op afstand’ aan te sturen. Zij kan gezien worden als de ‘reder’: ze laat de dagelijkse leiding over aan de ‘kapitein van de boot’, de algemeen directeur. Het bestuur blijft echter wel de eindverantwoording dragen. Beleidsvoorbereiding en de uitvoering van beleid valt onder de verantwoordelijkheid van de algemeen directeur van de Stichting PCPO-GO. Op drie hoofdgebieden blijft het bestuur betrokken: financieel terrein, principieel terrein (grondslag) en personeel terrein. Algemeen directeur: dhr. J.S. Nagtegaal Algemeen Bestuur: De heer J.de Geus, Sommelsdijk (Voorzitter) De heer B. van der Spaan, Melissant (Secretaris/Penningmeester) De heer J.L. den Dikken, Dirksland (Algemeen. Adjunct) Leden: De heer A. de Borst, Nieuwe Tonge De heer P.C. Klink, Stellendam De heer D.A. Markwat, Dirksland

De heer J. Struyk, Herkingen De heer C.P Timmers, Middelharnis De heer E.W. Voogd, Goedereede

6

Adviesraad De school heeft een eigen adviesraad. Zij heeft een belangrijke taak in het bewaken van de identiteit. Verder geeft zij gevraagd en ongevraagd advies aan de directeur. De adviesraad is nauw betrokken bij het benoemen van nieuwe personeelsleden. Jaarlijks wordt een ledenvergadering belegd waarin de Adviesraad samen met de Medezeggenschapsraad en Oudercommissie verantwoording aflegt aan de belanghebbenden. In de adviesraad zijn zo mogelijk de verschillende kerkgenootschappen vertegenwoordigd. Omdat het moeilijk is de vacatures te vervullen lukt het niet altijd om elk kerkgenootschap evenredig te vertegenwoordigen. Vanaf schooljaar 2012-2013 bestaat de adviesraad uit 2 leden van de Gereformeerde Gemeente en 2 leden van de Protestantse Kerk in Nederland. Deze leden worden gekozen tijdens de ledenvergadering en dienen belijdend lid te zijn van de PKN, Hersteld Hervormde Kerk of Gereformeerde Gemeente. Contactadressen van de Adviesraad vindt u in hoofdstuk 12.1 van deze gids. Lidmaatschap van de schoolvereniging Leden van de vereniging zijn alle personen die door aanmelding hebben ingestemd met de grondslag en het doel van de vereniging. Donateurs zijn alle personen die hebben aangegeven geen lid te zijn zoals hiervoor vermeld maar wel betrokken te willen zijn bij de schoolvereniging. Leden mogen stemmen op de jaarlijkse ledenvergadering. Van leden en donateurs wordt een jaarlijkse bijdrage gevraagd van € 15,-. U bent contributie verschuldigd als u per 1 januari van het betreffende kalenderjaar staat ingeschreven. Nieuwe leden en donateurs kunnen zich aanmelden via een aanmeldformulier wat verkrijgbaar is bij de school.

2.2 Medezeggenschapsraad, Oudercommissie en Vrijwilligers Medezeggenschapsraad Aan de Prins Johan Frisoschool is een medezeggenschapsraad met adviesrecht verbonden. Deze bestaat uit 2 personeelsleden en 2 ouders. De Medezeggenschapsraad geeft advies bij belangrijke beslissingen in de school. Er zijn vaststaande jaarlijkse punten die ter advies aan de MR worden voorgelegd. Er is sprake van een heel prettige en open omgang met elkaar en dit willen we ook graag zo houden. Het reglement van de Medezeggenschapsraad ligt ter inzage op school. Aanspreekpunt voor de ouders is mevr. A. Peeman-Verhaagen via 0187-669726 School: Ouders:

Mevr. J.P. Nagtegaal – Goedegebuure (voorzitter) Dhr. P. Th. Knops Mevr. A. Peeman - Verhaagen (secr.) Mevr. M. van den Tol - Koppenaal

Aan de Stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad met instemmingsrecht verbonden. 1 van de ouders (mevr. Van Dalfsen) en 1 personeelslid (dhr. Knöps) van de Prins Johan Frisoschool zijn hierin vertegenwoordigd. Oudercommissie Voor de goede voortgang van allerlei werkzaamheden wordt gebruik gemaakt van enthousiaste ouders die ons helpen bij de uitvoer van het werk. Samen vormen zij de Oudercommissie. Eigenlijk kunnen we niet meer zonder de hulp van deze mensen. Zij verlenen hulp op maandelijkse werkavonden op school. Hier worden boeken gekaft, lijmpotten gevuld, scharen geslepen, schoonmaakwerkzaamheden verricht enzovoorts. Er is altijd werk te doen. Er wordt ook hulp verleend bij het gereedmaken van de gemeenschapsruimte als er ouderavonden, ledenvergaderingen e.d. zijn. Ook assisteren zij bij het uitlenen van boeken uit onze schoolbibliotheek. De Oudercommissie bestaat uit minimaal 3 ouders, die uit en door de ouders worden gekozen. Daarnaast 1 personeelslid. Ouders: Mevr. M. van der Veer - Blom Mevr. D. Melissant - Boerman Mevr. J. Kalle - v.d. Ochtend Personeel:

Mevr. R. Gijzen Mevr. L. Struik - van der Meij Mevr. L. Leijdens Mevr. R. Zwankhuizen

Mevr. J.P. Nagtegaal - Goedegebuure

Aanspreekpunt is Mevr. J.P. Nagtegaal via het schoolnummer 0187-661011 of via [email protected]

7

Vrijwilligers Diverse ouders en oud-leerlingen helpen regelmatig op school. Vaste vrijwilligers krijgen een vrijwilligerscontract aangeboden waardoor geheimhouding van school- en leerling-gegevens gewaarborgd blijft.

2.3 BSO en Peuterspeelzaal Buiten-Schoolse-Opvang en Tussen-schoolse-Opvang (TsO) Voor buitenschoolse opvang verwezen we u voorheen naar ’t Voortvarend Scheepje in Dirksland. Hun website is nog bereikbaar: www.voortvarendscheepje.nl . Zeer recent is bekend gemaakt dat dit wordt overgenomen door KIBENO en voor Goeree-Overflakkee wordt het dan KIBEGO. Meer informatie is te vinden op de website www.kibego.nl Contactgegevens BSO Dirksland Philipshoofjesweg 57c 3247 XR Dirksland Telefoon: 0617029266 / 0187664771 Contactgegevens Dagopvang Vroonweg 10 b 3247 CG Dirksland Telefoon: 0187664771 Onze school heeft een overblijfregeling. U dient uw kinderen minimaal een maand vooraf aan te melden voor tussenschoolse opvang. Hiervoor kunt u op school een invulformulier aanvragen. Bij aanvraag voor overblijven voor een heel schooljaar vragen we u dit minimaal 1 maand voor de zomervakantie aan te vragen. We verwachten dat de ouders van overblijfkinderen zich een andere dag beschikbaar stellen voor tussenschoolse opvang. Regelmatig wordt vanuit het samenwerkingsverband een eilandelijke cursus georganiseerd; als opvangouder is het verplicht deze te volgen, kosten worden door de school betaald. In het reglement van de TsO staan de regels waar uw kinderen zich bij tussenschoolse opvang aan moeten houden. Moet uw kind incidenteel een keer op school blijven dan vragen wij daarvoor een bijdrage van € 2,- per kind. Omdat er niet elke dag kinderen zijn die gebruik maken van de tussenschoolse opvang is er niet altijd een ouder beschikbaar tussen de middag. We vragen u daarom uitdrukkelijk om minimaal een week vooraf aan te geven als uw kind een keer op school blijft eten. Peuterspeelzaal In het schoolgebouw is een neutrale peuterspeelzaal ‘Pinkeltje’ gevestigd; deze gaat uit van Stichting Peutereiland, recent is deze naam gewijzigd in ZIJN; de oude contactgegevens blijven gehandhaafd. De peuterspeelzaal heeft een eigen bestuur en valt daarmee niet onder de verantwoordelijkheid van schoolbestuur. Er is een fijne samenwerking tussen de peuterspeelzaal en de school; de leidster van de peuters en de kleuterjufs hebben regelmatig overleg. Ook wordt er soms samen gespeeld en gebruiken we elkaars materialen. Vrijwel alle kinderen maken gebruik van deze voorziening. Er wordt gewerkt volgens het programma “Uk en Puk”. In een speelse omgeving werkt dit programma aan taalstimulering, uitbereiding van de woordenschat en sociale omgangsvormen. Op deze manier wordt de startbekwaamheid van de 4-jarigen vooral m.b.t. de taalvaardigheid vergroot. Daarnaast worden bij alle activiteiten ook andere ontwikkelingsgebieden geprikkeld en gestimuleerd zoals: de motorische ontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de zintuiglijke ontwikkeling, de expressieve ontwikkeling en de taal-denkontwikkeling. Bij alle activiteiten wordt er rekening mee gehouden dat de spanningsboog van deze kinderen nog erg kort is. Als de wachtlijst het toelaat kunnen kinderen vanaf 2 jaar en 3 maanden naar de Peuterspeelzaal. Ten behoeve van de doorgaande lijn worden afspraken, regels en gebruik van materialen in overleg en in samenwerking met de leerkracht van groep 1 op elkaar afgestemd. Door het aanleggen van een dossier en door de mondelinge overdracht (de zogenaamde ‘warme overdracht’) is de kleuterjuf snel op de hoogte van de ontwikkeling van de nieuwe leerling.

8

3 Grondslag, missie en visie Grondslag Onze school is ontstaan vanuit de Vereniging die in 1920 werd opgericht: “DE VERENIGING VOOR CHRISTELIJK SCHOOLONDERWIJS OP GEREFORMEERDE GRONDSLAG TE HERKINGEN” De grondslag voor alle facetten van het onderwijs op onze school is Gods onveranderlijke Woord, de Bijbel. Aan dat Woord worden de beginselen voor opvoeding en onderwijs ontleend, in overeenstemming met de uitleg in de “Drie Formulieren van Enigheid”, zoals die zijn vastgesteld op de Synode van Dordrecht in 1619.

Vanaf 1 januari 2010 is onze school gefuseerd met de besturen van andere christelijke scholen op GoereeOverflakkee. Bestuurlijk hoort onze school bij de Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs op GoereeOverflakkee; afgekort tot Stichting PCPO-GO Missie De missie van de school is als volgt geformuleerd: PJF: (van Prins Johan Frisoschool) maar ook

Perspectief voor de Jeugd van Herkingen, gebaseerd op een goed Fundament. Perspectief: toekomstgericht, uitdagend, de juiste vaardigheden ontwikkelen met de blik vooruit Jeugd van Herkingen: de kinderen die aan ons worden toevertrouwd, waar wij voor gaan en staan, zij zijn het waard Goed Fundament: Identiteitsbewust onderwijs van goede kwaliteit wat houvast biedt en is gebaseerd op recente onderzoeken en bewezen inzichten. Visie We zien de school als verlengstuk van het gezin waarbij we het kind mogen vormen, leiden en begeleiden op weg naar de volwassenheid. Deze taak is niet beperkt tot de intellectuele vorming. Onze school wil de kinderen basiskennis, inzicht, sociaal-emotionele, culturele, creatieve en lichamelijke vaardigheden (laten) ontwikkelen met als doel hen voor te bereiden op participatie in de maatschappij als bewuste burgers met een gezond zelfvertrouwen. Ons onderwijs wordt gegeven in overeenstemming met de kerndoelen die door de overheid zijn vastgesteld. Daarnaast zijn we van mening dat goed onderwijs is gebaseerd op recente inzichten. Er wordt steeds meer bekend over de werking van (kinder-)hersenen, over het verband tussen emotionele en cognitieve ontwikkeling, over de meerwaarde van het betrekken van het kind in de eigen ontwikkelingslijn enz. Als school willen we deze ontwikkelingen volgen en toepassen in de onderwijspraktijk. De Bijbel is hierbij onze vaste en onveranderlijke leidraad. Onze opvoedkundige doelen komen daaruit voort. Op onze kleine school willen we een vertrouwde omgeving bieden aan kinderen waar ruimte is voor persoonlijke aandacht en begeleiding.

9

Kinderen zijn verschillend. We streven ernaar dat ieder geaccepteerd wordt. Kinderen mogen elkaar niet storen door hun gedrag, houding of door hun taalgebruik. Iedereen moet zich binnen en buiten de school veilig kunnen voelen. Daar waar kinderen zich veilig en geaccepteerd weten kunnen zij tot optimale ontwikkeling komen. We streven naar een werksfeer waarbij ieder kind telt en met plezier elke dag naar school gaat. Doelstellingen vanuit onze identiteit Onze school is een christelijke school op gereformeerde grondslag. Op school wordt aan de kinderen verteld dat de Heere Jezus naar de aarde kwam om zondaren te verlossen van hun schuld tegenover God en door het betalen van hun zondestraf verdiende Hij het eeuwige leven voor al Zijn kinderen. “Laat de kinderen tot Mij komen en verhindert ze niet; want derzulken is het Koninkrijk Gods” (Markus 10 : 14). De identiteit van de school komt o.a. tot uitdrukking in: - de inzet en verantwoordelijkheid van het team voor het onderwijs aan de kinderen - de alledaagse levenswandel en –handel - het benoemingsbeleid - de schoolregels De Prins Johan Frisoschool is de enige school in Herkingen. Alle kinderen zijn van harte welkom op de school. Wij willen een open school zijn waar we vasthouden aan de uitgangspunten die hiervoor zijn verwoord en waar iedereen zich veilig en erkend voelt. Zowel kerkelijke als niet-kerkelijke kinderen bezoeken onze school.

10

4 Ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij willen u graag informeren over allerlei schoolzaken, maar we stellen er ook prijs op als u ons op de hoogte brengt van bijzondere gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking komt ten goede aan uw kind. Bij problemen dienen de ouders in de eerste plaats contact op te nemen met de betrokken leerkracht. Geeft dit geen bevredigend resultaat, dan kunt u zich tot de directeur wenden. Overal waar gewerkt wordt, zijn misverstanden en worden fouten gemaakt, dat is op onze school niet anders. Samen leven we in een gebroken schepping. We willen dat u welkom bent om punten met ons te bespreken en doen ons best problemen op te lossen. Komen we er zelf niet uit dan zoeken we iemand met wiens hulp we het mogelijk wel kunnen oplossen. Het komt de ontwikkeling (ook de schoolontwikkeling!) van kinderen sterk ten goede als ouders over de school en het bijbehorend personeel positief spreken, zeker in het bijzijn van de kinderen. Mocht u twijfels of ontevreden gevoelens hebben dan hopen we dat u dit met óns komt bespreken; vaak kan er door wederzijds begrip te tonen veel voorkomen worden. Als het eerst met kinderen of andere ouders wordt besproken moet er soms meer rechtgezet worden dan nodig was. We vinden het op school fijn als we merken dat ouders open naar ons zijn en met hun zorgen of twijfels niet blijven rondlopen maar dit bespreekbaar maken op school. 4.1 Informatievoorziening Informatie inwinnen over het eigen kind Naast het ouderbezoek en de 10-minuten gesprekken is het natuurlijk mogelijk om een leerkracht persoonlijk te spreken. Dit kan telefonisch of met een bezoekje na schooltijd. We vinden het fijn als u van te voren afspreekt; zo kan de leerkracht er rekening mee houden dat u na schooltijd even iets wilt vragen. Het is voor u niet fijn om de school in te komen en een leerkracht aan te treffen die net op weg is naar bijvoorbeeld een bespreking met de schoolbegeleider. Nieuwe informatie ontvangt u vooral in onze nieuwsbrieven. Deze verschijnen elke 6 lesweken. Korte of actuele berichtgeving vindt ook plaats via de e-mail. Daarnaast biedt deze schoolgids veel informatie en worden ledenvergaderingen, oudermorgens en ouderavonden belegd.

4.2 Informatievoorziening bij gescheiden ouders Als de ouders van een leerling niet meer op hetzelfde adres wonen wordt de nieuwsbrief en alle berichtgeving via e-mail naar beide ouders verstuurd. Papieren brieven worden alleen meegegeven via het kind, aan de ouder waar het kind woont. Als u dit anders wenst kunt u dat kenbaar maken bij de directeur. De uitnodiging voor gespreksavonden in november en februari worden afgesproken met de ouder waar het kind woont. Wenst u als ouder (waar het kind niet woont) een afzonderlijk oudergesprek dan kunt u dit aangeven bij de directeur.

11

4.3 Ouderbijdrage Aan het begin van het cursusjaar wordt aan de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd. Per gezin, ongeacht het aantal kinderen, vragen wij een bijdrage van € 15,- per jaar. Toelating tot de school is niet afhankelijk van het al dan niet betalen van deze bijdrage. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hierover een brief met het verzoek dit bedrag over te maken op de schoolrekening. De besteding van dit geld komt ten goede aan uitgaven, waarin de exploitatievergoeding niet (voldoende) voorziet, b.v. het voorleesontbijt, attenties, buitenspelmateriaal en vieringen.

4.4 Klachtenregeling Een exemplaar van de klachtenregeling kunt u opvragen bij de directeur of bij het bovenschools bestuur. Het kan zijn dat u een vertrouwenspersoon wilt spreken. U kunt zich dan wenden tot onderstaande personen: Vertrouwenspersoon: Dhr. L.J. Verwijs West Havendijk 61a 3247 LL Dirksland Tel. 0187-603380

Contactpersoon voor de Prins Johan Frisoschool: J. Struijk Zweosplein 2 3249 BJ Herkingen Tel. 0187-669244

4.5 Verzekeringen / Aansprakelijkheid Het bevoegd gezag ziet zich genoodzaakt d.m.v. verzekeringen verschillende (bestuurlijke) risico’s af te dekken. In verband met de bestuursfusie valt de school onder een verzekering vanuit het bovenschools bestuur. De school heeft een: - algemene aansprakelijkheidsverzekering; - bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering; - ongevallenverzekering. Aansprakelijkheid De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als degenen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten die vaak aanleiding zijn tot misverstand. 1) De school of het schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril wordt gegooid. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. 2) De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen - of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders - zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders of verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

12

5 Onderwijs en Organisatie van het onderwijs 5.1 Algemeen onderwijskundig concept Opdracht vanuit Gods Woord Vanuit Gods Woord is het de opdracht om de gaven en talenten die de leerlingen gekregen hebben ten volle te ontplooien zoals ook staat in Mattheus 25 : 14 - 30. We richten ons dan ook zoveel als mogelijk is op de individuele mogelijkheden. Adaptief onderwijs en Handelings Gericht Werken Het onderwijs dient aan te sluiten bij de ontwikkeling van het kind. Dit betekent dat we adaptief onderwijs geven in ons leerstofjaarklassensysteem. We laten ons daarbij leiden door de principes van Handelings Gericht Werken. Organisatie Onze school hanteert een jaarklassensysteem met combinatiegroepen. Onderwijsvernieuwingen Vernieuwingen binnen het onderwijs worden op een uitvoerbaar tempo doorgevoerd en dienen ter verbetering van de onderwijskwaliteit. Er wordt altijd aansluiting gezocht bij huidige ontwikkelingen en lopende processen. Daar waar nodig worden externen ingezet om ons te begeleiden bij de invoering van nieuwe processen. Zorgverlening De zorg richt zich op het verbeteren van de leer- en sociale prestaties. Gezien onze schoolcategorie besteden wij extra aandacht aan Nederlandse Taal. Kinderen worden zoveel mogelijk geholpen in hun eigen groep. Daarnaast kan hulp bij de RT-er ingezet worden voor extra oefen- of instructietijd. Kinderen worden ingedeeld in niveaugroepen om instructie en verwerking zoveel als mogelijk af te stemmen op hun niveau. Voor alle niveaugroepen worden handelingsplannen gemaakt waarbij aandacht is voor de individuele behoeften van elke leerling. Onze school stelt zich ten doel leerlingen zolang als mogelijk is op de reguliere basisschool te houden en op te nemen bij de leeftijdsgenootjes. Indien het voor leerlingen aantoonbaar beter is om het onderwijs te volgen op het S(B)O dienen wij een verzoek in bij de Toelaatsbaarheids Commissie van het Samenwerkingsverband.

5.2 Specifiek Onderwijskundig concept Onze school werkt Adaptief en is in 2009 gestart met Opbrengst Gericht Werken en in 2010 gestart met het Handelings Gericht Werken. OGW en HGW worden gecombineerd en ter versterking van elkaar ingezet. Adaptief onderwijs In 2009 is het team gestart met het Adaptieve werken. Samengevat staan hieronder de hoofdkenmerken: a) De leerkracht gaat uit van 3 niveaus in de groep b) Daarnaast is ruimte voor individuele leerroutes c) Er wordt gedifferentieerde instructie aangeboden in 3 niveaus d) Er wordt gedifferentieerd in de verwerking op 3 niveaus e) Het Directe Instructiemodel wordt gehanteerd f) Leerlingen worden gestimuleerd tot samenwerking en verantwoordelijkheid Handelings Gericht Werken en Opbrengst Gericht Werken In 2010 is het team gestart met Handelings Gericht Werken (HGW). Samengevat staan hieronder de hoofdkenmerken: a) Onderwijsbehoefte van het kind staat centraal b) Kindkenmerken worden gestructureerd in kaart gebracht c) Er wordt gedacht en gehandeld vanuit de mogelijkheden en niet vanuit beperkingen d) Er is voor elke leerling een passend leerarrangement e) Doelen worden vooraf onderbouwd en ambitieus opgesteld en op structurele wijze geëvalueerd en bijgesteld.

13

Alles is uitgewerkt in subonderdelen die wij als team steeds weer opfrissen. Jaarlijks vragen wij experts om onze kennis en vaardigheden up tot date te houden. Wij stellen steeds 1 á 2 onderdelen centraal tijdens deze nascholingen. Actief Burgerschap Elke school heeft zijn plaats binnen de samenleving. Onze school is de enige school in het dorp, daar waar het mogelijk is zoekt de school verbinding met plaatselijke, regionale of landelijke netwerken. Daarnaast wordt in de vakoverstijgende lessen en projectmatig aandacht besteed aan andere culturen. Met de nieuwe richtlijnen voor burgerschapsvorming heeft de school haar plaats in de samenleving opnieuw tegen het licht gehouden en zijn zaken aangescherpt in de periode 2012-2014. De school werkt met een burgerschapsplan. 5.3 Het klimaat van de school Pedagogisch Een goed, veilig, positief pedagogisch schoolklimaat is erg belangrijk voor de optimale ontwikkeling van de kinderen. Een school met een eigen gezicht en een goede sfeer, waarbinnen leerlingen zich veilig en op hun gemak kunnen voelen. Daarom heeft het pedagogisch klimaat onze blijvende aandacht en wordt u als ouders daar regelmatig bij betrokken door ouderavonden e.d. Het pedagogisch klimaat heeft ook een grote plaats op de teambesprekingen. Samen werken wij aan een positieve omgeving voor kinderen en personeelsleden. De omgang tussen leerkrachten en leerlingen en leerlingen onderling We willen ons graag laten leiden door het Bijbelse gebod van de liefde. Hierop kunnen we elkaar altijd aanspreken. Problemen moeten zo snel mogelijk de juiste aandacht krijgen. We zijn alert op terugkerend pestgedrag en werken vooral aan het voorkomen van dergelijke gedragsuitingen. Voor sommige leerlingen betekent dit dat ze moeten leren impulsen te beheersen of deze op een andere manier te uiten. Voor andere kinderen betekent dit dat ze moeten leren zich meer weerbaar op te stellen. Liefde, orde en regelmaat zorgen ervoor dat er ruimte en aandacht is voor elk kind. We steken energie in het belonen van goed gedrag, maar er wordt ook wel eens een kind gestraft dat zich bij herhaling niet aan de afspraken houdt. Veiligheid Naar onze overtuiging behoren voorwerpen zoals messen, pistolen en dergelijke niet in de school thuis. Ook andere voorwerpen zoals geluiddragers, mediaspelers, lucifers e.d. willen wij niet bij de leerlingen aantreffen. Enkele andere maatschappelijke levensuitingen die we strijdig achten met onze identiteit of op pedagogische gronden verwerpen, zijn o.a.: het dragen van petten in school, piercings, uitdagende kleding zoals b.v. naveltruitjes, evenals uitdagende kapsels (felle kleuren, hanenkam etc.). Contacten school - ouders We hechten als school grote waarde aan een goede verstandhouding met ouders. We willen niet dat dit gemaakt of formeel overkomt. We hechten daarom waarde aan een open sfeer waarin ruimte is voor spontane ontmoetingen. Daarnaast willen we het oudercontact op een positieve manier onderhouden door middel van ouderbezoeken, contactavonden, oudermorgens en –avonden, open dag, nieuwsbrieven, begeleiding bij excursies e.d. Van tijd tot tijd peilen we via een ouderenquête de meningen van de ouders hierover. We vinden het fijn als ouders naar ons toekomen om met ons te spreken over hun kind of over het onderwijs. Wacht niet tot problemen groot geworden zijn, dan is er vaak al veel beschadigd. We hopen zelf als school vroegtijdig contact te zoeken als er zorgen zijn en we hopen dat u dit ook wilt doen richting de school. 5.4 De organisatie van de school Schoolorganisatie in relatie tot leerstof Op onze school wordt adaptief gewerkt met het zgn. leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat de leerstof in een ononderbroken lijn van 8 leerjaren wordt aangeboden. Er zijn diverse redenen waardoor kinderen soms niet kunnen deelnemen aan dit systeem en een eigen route lopen. Voor deze leerlingen wordt in nauw overleg met de IB-er, schoolbegeleider en ouders gekozen voor een eigen leerlijn die beter past bij het kind. Ook bij het volgen van een eigen leerlijn wordt getoetst en gemeten of het kind de gestelde doelen bereikt. Soms komt het voor dat een leerling uit bijvoorbeeld groep 7 het rekenonderwijs volgt in groep 6 of uit een ander lesboek werkt dan de andere kinderen. Deze beslissingen worden nooit zomaar genomen. Dit gaat altijd in overleg.

14

We willen de effectieve leertijd vergroten door de nadruk te leggen op (rekeninghoudend met hun leeftijd en ontwikkelingsfase) het zelfverantwoordelijk handelen en werken. In onze groepsplannen is voor elke groep, subgroep en leerling beschreven welke en hoeveel leerstof wordt aangeboden en verwerkt in een bepaalde periode. Jaarplan en Schoolplan 4-jaarlijks stelt de school een Schoolplan op. Hierin wordt de koers voor de komende 4 schooljaren uitgezet. Dit komt tot stand door de achterliggende jaren te evalueren, de resultaten van de enquêtes onder ouders, team en leerlingen te verwerken en onze ideeën en inzichten voor de komende periode in kaart te brengen. Momenteel werken we uit het Schoolplan 2011-2015. Jaarlijks stelt de school vanuit dit 4-jarig Schoolplan een Jaarplan op waarin staat beschreven welke activiteiten er in dat betreffende cursusjaar worden uitgevoerd en wie daarvoor verantwoordelijk is. U vindt een evaluatie van het vorige en samenvatting van het nieuwe jaarplan als bijlage achterin deze schoolgids. Groepssamenstelling Er wordt gewerkt met combinatiegroepen: groep 0-1-2, 3-4-5, 6-7-8. In de combinatie 3-4-5 wordt minimaal 3 morgens per week extra ondersteuning geboden door groepssplitsing tijdens de rekenen taallessen van 9-11uur. Een gedeelte van de groep krijgt les in een apart lokaal met intensieve begeleiding. Groep 6-7-8 krijgt deze ondersteuning alleen in de 2e helft van het schooljaar. Aantal leerlingen Per 1 oktober 2013 hadden wij 58 leerlingen op school. 1 oktober geldt als formele teldatum voor de bekostiging in 2014. Voor de komende teldatum verwachten we iets meer leerlingen en ook daarna lijkt het leerlingaantal licht te groeien. Er zijn veel jonge kinderen in Herkingen. Onderbouw: groep 0, 1 en 2 (zie ook hoofdstuk 5 van deze gids) In de onderbouw wordt het onderwijs vorm gegeven vanuit ontwikkelingsgebieden, waaronder taalontwikkeling, reken/wiskunde, zintuiglijke, sociaal-emotionele, expressieve en motorische ontwikkeling. De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, werkles (waarbij een gedeelte van de groep extra instructie krijgt), pauze met drinken en eventueel meegebracht fruit, muzikale vorming, bewegingsonderwijs, middagpauze, taal, arbeid naar keuze en spelles. Het onderwijs heeft een thematisch, projectmatig karakter waarbij alle activiteiten zoveel als mogelijk is worden verbonden. Het vak Engels wordt vanaf groep 1-2 aangeboden. Kinderen leren de nieuwe taal op een creatieve manier. Na de meivakantie verwachten we van de ouders van groep 2 dat zij hun kinderen niet meer binnen brengen. Dit blijkt een goede voorbereiding te zijn op de overgang naar groep 3. Kinderen worden hierdoor ook zelfstandiger en dat willen we graag stimuleren. Ouders die de leerkracht willen spreken kunnen dit na schooltijd doen. In het kader van werken aan zelfstandigheid wordt er gewerkt met een planbord. Op deze wijze leren de kleuters op hun niveau verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen werk. De aanpak in deze groep verschilt van die van de andere groepen. Dit komt al tot uiting in de inrichting van het lokaal, maar zeker ook in de manier van werken. Het werken in deze groep gebeurt vanuit de kring. Ook de schooldag begint in de kring en hierin keren de kinderen ook steeds terug. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelhal, op het plein en in de zandbak. Jongste en oudste kleuters zitten bij ons in een lokaal. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. In groep 1 heeft de leerkracht een meer sturende rol terwijl in groep 2 de leerlingen zelfstandig(er) worden geacht. De meeste ontwikkelingsgebieden komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bv. Herfst, de brandweer, Indianen). De methoden van Wereld in Getallen, Spelend Rekenen en Taalfontein worden gebruikt om de doorgaande leerlijn te realiseren. In de lessentabel worden de verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. Toch is dit in de praktijk soms nauwelijks zichtbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto (een spel waar de kinderen allerlei plaatjes rubriceren) leert ook getallen en kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent is met voorbereidend schrijven bezig. Veel kinderen zitten 2 jaar of meer in de kleutergroep. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard, ontwikkeling en aanleg. In groep 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Midden en eind groep 2 wordt besproken of een leerling toe is aan groep 3. Aan de hand van de CITO toetsen die 2 keer per jaar worden afgenomen (Taal voor Kleuters, Rekenen voor Kleuters), ons

15

observatiesysteem ‘Leerlijnen Jonge Kind’, de screening van de logopediste en visie van ouders, schoolbegeleider en leerkracht wordt een beslissing genomen. We vinden het belangrijk dat een kind écht aan groep 3 toe is. Met succes groep 3 doorlopen lukt pas als het kind hier aan toe is. Een kind begint niet met het leren lezen en rekenen in groep 3, hiervoor heeft het kind voorbereidende vaardigheden nodig die eerst aanwezig moeten zijn. Het ene kind gaat hierin sneller dan het andere. Soms is het goed voor een kind nog wat langer te doen over de voorbereidingsfase waardoor het daarna sterker begint aan het proces in groep 3. Deze afwegingen zijn vaak moeilijk, daarom vragen we hierin advies van een orthopedagoog of schoolbegeleider. We laten een kind niet langer in de kleutergroep dan nodig is wat betekent dat een kind ook versneld naar groep 3 kan gaan. Middenbouw (groep 3, 4 en 5) Nadat in groep 2 gewerkt is aan de voorbereiding van de basisvaardigheden, wordt in groep 3 begonnen met het aanvankelijk leren lezen, schrijven, taal en rekenen. In groep 4 en 5 spreken we van het voortgezette leren van de basisvaardigheden. Door middel van een regelmatige evaluatie worden leerresultaten in kaart gebracht, doelen gesteld en geëvalueerd op de gekozen werkwijze. Kinderen worden in deze groepen nog zoveel mogelijk gehouden bij de reguliere leerstof. Vanaf groep 5 krijgen ook de wereldoriënterende vakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs een grotere plaats op het lesrooster. In de groepen 3 en 4 worden deze vakgebieden vooral thematisch aangeboden. Vanaf groep 3 besteden we drie uur per week aan tekenen, handvaardigheid, kunstbeschouwing en muziek. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma; niet alleen het leren heeft de nadruk, ook creatieve vorming. Bovenbouw (groep 6, 7 en 8) In deze groepen worden de basisvaardigheden verdiept en ligt de nadruk op het ontwikkelen van de juiste werkhouding. Wereldoriënterende vakken krijgen meer aandacht. Daarbij komt het voortgezet onderwijs in zicht. In groep 6 en 7 wordt in verband hiermee een CITO Entreetoets afgenomen (mei - juni), waardoor eventuele hiaten in de leerstof nog beter in kaart worden gebracht. In groep 8 wordt de CITO Eindtoets afgenomen. De uitslag van deze toets vormde een belangrijk middel om te komen tot de meest passende keuze voor het voortgezet onderwijs. Momenteel zijn er landelijke plannen om deze toets te verschuiven naar het einde van groep 8. De gegevens kunnen dan niet meer dienen voor een schoolkeuze maar dienen als verantwoording voor de school. De school- en niveaukeuze zal daarom gemaakt gaan worden op basis van de NIO (intelligentietest) en de schoolvorderingen van groep 3-8, daarbij wordt ook de werkhouding nadrukkelijk meegenomen bij de keuze voor het vervolgonderwijs.

16

5.5 Leerstofaanbod en toetsing Hieronder een beschrijving van ons methodisch werk en toetsing. Want al houden we ons natuurlijk ook bezig met de actualiteit, de leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de methoden die we gebruiken. Achterin de schoolgids vindt u een bijlage met de verdeling van onze leertijd over de verschillende vak- en vormingsgebieden. In de achterliggende schooljaren zijn veel methoden vernieuwd waardoor ze allemaal voldoen aan de kerndoelen die de overheid heeft geformuleerd voor goed onderwijs. Onze methoden per vakgebied in alfabetische volgorde: - Aardrijkskunde: Geobas - Engels: My name is Tom, Schoolyard, Holmwoods, Anglia - Geschiedenis: Venster op Nederland - Godsdienstige vorming: Hoor het Woord + psalmrooster van zondagsschool - Kunstzinnige vorming: Uit de Kunst - Muziek: Muziek maar mee & Luisterland - Natuur en Techniek: Natuurlijk en Techniekmap - Rekenwiskunde: Wereld in Getallen - Schrijven: Schrijffontein - Seksuele opvoeding: Wonderlijk Gemaakt - Sociale vaardigheden: ZIEN!, BomJeDa, Weerbaarheid, Soemo - Voorbereidend en aanvankelijk lees- en taalonderwijs: Taalfontein - Voorbereidend Rekenen – Wiskunde-onderwijs: Wereld in Getallen en Spelend Rekenen - Voortgezet leesonderwijs: Taalactief, Goed Gelezen en Leesestafette - Voortgezet taalonderwijs: Taalactief - Verkeer: Klaar Over (-Burgerschap is geen apart vak; het doortrekt de andere vakgebieden) Alle toetsen die zijn afgenomen leggen we vast in ons digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys. We maken gebruik van actuele toetsen die landelijk genormeerd zijn. Deze komen vaak uit de methode of via het CITO onze school binnen. De kinderen uit de hogere groepen maken ook de CITO-entree-toetsen om eventuele hiaten in de leerstof te achterhalen en tijdig te bestrijden. Hierin wordt getoetst op de vakgebieden Taal, Spelling, Lezen, Rekenwiskunde, Studievaardigheden en Wereldoriëntatie. We verwachten binnen enkele jaren ook het vakgebied Engels en Wereldoriëntatie in de Entree-toetsen. In groep 8 wordt een EIND-toets gemaakt. Deze Eindtoets is tevens een instrument waaraan de inspectie beoordeelt of kinderen voldoende hebben geleerd gedurende hun schoolperiode. Kinderen die extra hulp ontvangen worden vaker extra getoetst om hun ontwikkeling intensiever te volgen Sociale vaardigheden Vanaf de eerste schooldag wordt aandacht besteedt aan de sociale vaardigheden. Kinderen hebben bepaalde vaardigheden nodig om op een goede manier te kunnen functioneren in hun omgeving. Wij gaan uit van de 7 gebieden die ons pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN! hanteert. Minimaal 2 keer per jaar worden observatielijsten ingevuld om te kijken hoe het staat met: - betrokkenheid - welbevinden - sociale autonomie - sociale flexibiliteit - sociaal initiatief - impulsbeheersing - inlevingsvermogen Het programma biedt ons niet alleen een observatielijst maar ook vele handreikingen voor het handelen. Ook vinden we veel hulpsuggesties voor het voorkomen van bepaald gedrag en de behandeling van gedrag in de groep of per individu. Tijdens de eerste contactavond bespreken we de observatie en eventuele hulpsuggesties met ouders. De methode BomJeDa (Beter omgaan met jezelf en de ander) en onze SOEMO-kaarten bieden ons handvaten voor klassikale lessen. Godsdienstige vorming Onze school is een christelijke basisschool en daarom staat het onderwijs uit de Bijbel dagelijks op het lesrooster. Dit houdt onder meer in dat elke schoolmorgen en -middag door de groepsleerkracht zal worden begonnen en afgesloten met gebed en het zingen van een psalm of lied. Enkele malen per week zal een verhaal uit de Bijbelse

17

Geschiedenis worden verteld. We gebruiken de methode “Hoor het Woord”. Vrijdags maken we de verwerkingen uit de godsdienstmethode; deze sluiten aan bij de andere lessen in de week. Op school worden ook psalmen geleerd; we volgen hierbij het rooster van de zondagsschool. Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs van groep 1 en 2 vindt plaats in de speelhal. Dit gebeurt op gymschoenen. Wilt u beide gymschoenen voorzien van naam? Ook kunnen gymschoenen iedere dag meegenomen worden in de tas van eten en drinken, er wordt namelijk alleen ’s ochtends bij regen gegymd. ’s Middags worden er bij regen spelletjes binnen in de hal gedaan, met gewone schoenen aan. ’s Middags zijn gymschoenen dus niet nodig. Het verstandigste is te wennen aan het gebruik van gymschoenen in verband met hygiëne en veiligheid. Als uw kleuter een voetziekte of wratten aan de voeten heeft, wilt u dit dan doorgeven in verband met besmetting? Het bewegingsonderwijs van groep 3 t/m 8 vindt plaats in de sportzaal van Ons Huis, op het kunstgrasveld van de Voetbalvereniging en op ons eigen grasveld. Ook groep 0-1-2 kan hier gebruik van maken maar zij zullen ook vaak in hun eigen hal of op het eigen plein gymmen. Meester Knöps geeft de gymlessen aan groep 3-4-5 en aan groep 6-7-8. Juf Boone en juf van Splunder vervangen de meester in groep 6-7-8 als hij hun klas gymles geeft. Gymtijden 

Bij het schrijven van de schoolgids zijn deze nog niet bekend. Er moet nog overleg plaatsvinden met Gemeente, Sportcomplex de Gooye en Ons Huis.

Afspraken kleding en hygiëne: Onderbouw:  De kinderen gymmen op gymschoenen; niet op blote voeten of sokken  Kleuters nemen hun gymschoenen mee in een tas, die is voorzien van naam en aan de kapstok hangt  Bij regenachtig weer gebruiken we elke morgen onze gymschoenen!  Op woensdag is er altijd gym voor de kleuters. Ook bij mooi weer gymmen we dan binnen.  Warme bovenkleding wordt uitgetrokken als we binnen gymmen  Bij droog weer gaan we in principe elke morgen en middag naar buiten, ook wanneer de temperatuur wat lager is. Zorg daarom voor goede, warme kleding of een jas wanneer het weerbeeld twijfelachtig is! Midden- en bovenbouw:  Bij buitenactiviteiten wordt als regel gesteld dat apart schoeisel en aangepaste kleding wordt gedragen.  Uitzonderingen mogen worden gemaakt, rekening houdend met: a. de weersomstandigheden b. de leeftijd van de kinderen c. de activiteit die gedaan wordt In de gymzaal gelden de volgende regels: a. De meisjes dragen een gympak of shirt en korte broek, de jongens een shirt en korte broek b. Bij het dragen van schoeisel geldt: geen zwarte zolen vanwege de vloer. De schoenen worden pas in de kleedkamer aangetrokken c. Drinken, snoep, chips en andere etenswaren mogen niet genuttigd worden in de sporthal

5.6 Gedenk- en feestdagen Verjaardagen kinderen Een verjaardag is een blijde dag. Kinderen mogen daarom op school trakteren. Een gezonde traktatie stellen we op prijs. Alleen in de eigen groep wordt getrakteerd. Verjaardagen familieleden Voor de verjaardagen van vaders, moeders, opa’s en oma’s of feesten thuis mogen de kinderen van de groepen 0, 1 en 2 iets maken op school. De leerkrachten vragen u aan het begin van het jaar deze data door te geven.

18

Verjaardag groepsleerkracht Ook de verjaardag van de leerkrachten is een feest op school. Vanaf schooljaar 2013-2014 vieren alle leerkrachten die lesgeven aan een groep hun verjaardag op 1 dag: de meester/juffendag. U vindt de datum in onze kalender verderop in deze schoolgids. De oudercommissie zamelt geld in; hiervan koopt de OC dan cadeau’s voor de juffen en meester. Juf Grootenboer, Juf Driesse en Juf Koppert hebben geen vaste groep. Zij tracteren of vieren hun verjaardag niet tijdens de meester/juffendag. Opening van het schooljaar De 1e schooldag is voor veel kinderen een spannende dag. Daarom vinden we het fijn als ouders met de kinderen meekomen. Zo willen we een spontaan begin van een nieuw schooljaar realiseren. Om 8.30uur gaan de deuren open en kunt u als ouders mee in de groep om te kijken waar uw kind zit, even een praatje te maken met de leerkracht, misschien nog belangrijke zaken doorgeven en genieten van de sfeer in de groep. Na ongeveer een half uur gaat er een bel en vertrekken de ouders weer naar huis; de leerkrachten beginnen dan zelf met de kinderen. Verder vindt er in de eerste maand een informatieavond plaats waarbij we alle ouders verwachten. U krijgt dan informatie over de werkwijze in groep van uw kind. Daarnaast is er gelegenheid vragen te stellen. De datum van de informatieavond wordt aangekondigd in de nieuwsbrief en vindt u de datalijst in deze schoolgids. Dierendag 4 oktober is het dierendag. Als dit op een lesdag valt mogen de kinderen vanaf 14.30uur hun lievelingsdier tonen. Wij vragen de ouders de dieren naar school te brengen. Op het plein mogen ze aan andere kinderen over hun dier(en) vertellen. Soms vullen de leerlingen ook een formulier in waar de naam van het dier en bijzonderheden opgeschreven kunnen worden. Alle belangstellenden zijn dan ook van harte welkom om met de leerlingen over hun dieren te praten en ze te aaien of te bekijken. Kerstbijeenkomst Jaarlijks wordt in een van de plaatselijke kerkgebouwen de kerstbijeenkomst van groep 3-8 gehouden. Afhankelijk van het jaarrooster wordt dit vaak gedaan op donderdagavond in de laatste lesweek van het kalenderjaar. Iedere groep levert op die avond een bijdrage. Elke belangstellende is hartelijk welkom. De kleuters vieren hun kerstfeest een dag eerder (op woensdagmorgen) in de school. Deze viering is iets kleinschaliger. Koningsdag In de voorbereiding van deze feestelijke dag wordt samengewerkt met de Herkingse Oranjevereniging. Samen organiseren we de aubade en overleggen over de spelletjes en het oranjeontbijt. Onze school doet mee met de landelijke koningsspelen die jaarlijks op de vrijdag voor de meivakantie worden gehouden. We verwachten die morgen alle leerlingen op school. Het programma van deze vrijdagmorgen bestaat uit:  Ontvangst in de school.  Spelletjes op en om het schoolterrein. Iedere belangstellende is welkom om hiervan mee te genieten. De oudercommissie zorgt voor koffie ed. die voor een kleine prijs te koop wordt aangeboden.  Prijsuitreiking Op Koningsdag (27 april):  Een aubade van vaderlandse liederen die bij goed weer in de tuin van het plaatselijke bejaardencentrum wordt gezongen. Een vertegenwoordiging van de Gemeente, enkele raadsleden, leden van de Oranjevereniging en natuurlijk de dorpsgemeenschap zijn hierbij aanwezig.  De tijden van deze aubade worden in overleg met de Gemeente georganiseerd, we streven naar een starttijd van 9.30uur  De Herkingse Oranjevereniging organiseert deze dag spelen voor de hele dorpsgemeenschap Viering Pasen en Pinksteren

19

We willen ook aan deze heilsfeiten in schoolverband aandacht besteden. Dat gebeurt in een bijeenkomst op een van de laatste schoolmorgens voorafgaande aan de betreffende data. Alle groepen leveren hieraan hun bijdrage. Deze vieringen worden afgewisseld; het ene jaar vieren we het Paasfeest gezamenlijk en het andere jaar het Pinksterfeest. Afsluiting van het schooljaar Aan het einde van het schooljaar neemt groep 8 iets eerder afscheid. De kinderen van groep 8 gaan met de leerkrachten eten en een ontspannende/sportieve activiteit doen. Met hulp van ouders wordt een afscheidsavond georganiseerd waarin de 8 jaren van de basisschool de revue passeren. Ouders en grootouders worden uitgenodigd hierbij aanwezig te zijn. De andere groepen sluiten het schooljaar op de laatste schooldag af. Er wordt een gezellige dag georganiseerd. De laatste jaren worden we tijdens de laatste schooldag door de leden van de Oudercommissie getrakteerd op pannenkoeken. Dat is dus dubbel feest die dag!

5.7 Bibliotheek en Verteltassen bibliotheek Eenmaal per week - dit jaar ook weer op de dinsdagmorgen - worden de leerlingen van groep 3 t/m 8 in de gelegenheid gesteld boeken te lenen uit de schoolbibliotheek. De uitleen is gratis. Het enige wat van u gevraagd wordt, is het stimuleren van veel lezen. Het is echt van groot belang! Wilt u er ook op toezien dat de boeken netjes blijven en daarom dus bij voorkeur in een afzonderlijke tas mee naar school worden genomen? De boeken zijn ingedeeld op AVI-niveau en gerangschikt naar leeftijd. Coördinatie: Mevr. D. Melissant - Boerman

verteltassen Sinds een aantal jaar kent onze school een verzameling prachtige verteltassen. Deze worden voor en door ouders gemaakt onder leiding van juf Grootenboer. De verteltas is een verzameling leerzame materialen en spelletjes bij een prentenboek. Met de materialen uit de verteltas kunnen kinderen het prentenboek naspelen. Zo kunnen zij oefenen met de begrippen en hun eigen fantasie daarbij gebruiken. In elke verteltas zitten ook materialen met beschrijvingen hoe u alle ontwikkelingsgebieden kunt stimuleren van uw kind. Het is voor jonge kinderen ontzettend belangrijk dat ze merken dat u hen ook stimuleert en met hen de moeilijke woorden verkent, puzzels maakt, een rijmpje opzegt of het prentenboek spannend voorleest. De verteltassen worden uitgeleend in de laagste groepen van de school.

5.8 Schoolplein en tuin De school heeft een groot speelterrein. Er is voor groep 0-1-2 een eigen speelruimte achter de school. We willen dat al ons speelterrein (bestraat of grasveld) een fijne plaats is waar kinderen kunnen en willen spelen. Daarom wordt

20

elk jaar opnieuw benadrukt dat respectvol met elkaar omgaan een vereiste is. Dit houdt in dat we zo spelen dat anderen niet gehinderd worden. We besteden ook met regelmaat aandacht aan de omgang met elkaar. Kinderen moeten niet alleen kijken naar hun vaste vrienden maar ook leren anderen te vragen deel te nemen aan het spel. Daarnaast worden kinderen alternatieven geboden als zij zelf moeite hebben om dit te bedenken. De plein en tuinregels voor groep 3-8 hangen op bij de hoofdingang. In de komende jaren willen we deze regels in samenspraak met de leerling-raad opstellen en evalueren. Na schooltijd is het niet toegestaan op het schoolterrein te komen. De school draagt geen verantwoordelijkheid voor spullen die na schooltijd op het buitenterrein achterblijven.

5.9 Op de fiets Alle leerlingen mogen per fiets naar school komen. Op het plein hinderen we geen anderen; dus we fietsen niet over het plein. De fietsen horen in het fietsenhok geparkeerd te worden. Fietsen die na schooltijd blijven staan vallen niet onder verantwoordelijkheid van de school.

5.10 Huiswerk Vooral vanaf groep 6 krijgen de kinderen steeds vaker huiswerk mee om hun eigen leer- en werkhouding beter te ontwikkelen. De leerhouding is namelijk voor elk kind verschillend. Voordat ze naar het voortgezet onderwijs gaan moeten ze deze leerhouding hebben aangeleerd. Huiswerk beperkt zich tot de vakken Engels, aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en godsdienstonderwijs. Kinderen die gewend zijn aan het regelmatig maken en leren van huiswerk vinden gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs. Het is fijn als u uw kinderen begeleidt bij het maken/leren van huiswerk. Op school wordt extra aandacht besteedt aan lezen, grammatica en spelling; indien nodig ontvangt uw kind hiervoor ook extra oefeningen om thuis te maken. Als uw kind per dag gemiddeld meer dan 40 minuten aan het huiswerk besteedt is het tijd om contact op te nemen met de leerkracht want dit is niet de bedoeling. Met nadruk willen wij vermelden dat herhaalde oefening veel meer effect heeft dan eenmalig langdurige oefening! Wilt u er op toezien dat uw kinderen elke dag een beetje oefenen in plaats van alles op het laatste moment te moeten leren? 5 x 10 minuten is het dubbele effect van 1 x 60 minuten. Rekentechnisch klinkt dit heel raar, maar het effect van steeds een beetje is veel groter dan 1 keer lang te leren. Op school komen kinderen regelmatig met de verontschuldiging: ja, ik heb gisteren echt wel een uur geleerd. Als de leerstof dan al 1 of twee weken van te voren wordt opgegeven is dat niet de goede werkwijze.

5.11 Acties voor een goed doel We willen graag een bijdrage geven aan kinderen (of volwassenen) die moeten leven in veel mindere omstandigheden dan wij . Daarom organiseren we elk kalenderjaar een actie voor een goed doel. In het voorjaar organiseren we een sponsorloop, in het najaar een kleine actie van bijvoorbeeld speculaasverkoop en tijdens de kerstviering houden we een collecte. Deze opbrengsten zijn dan bestemd voor een goed doel. In kalenderjaar 2014 is dit Hospice Calando, in 2015 staat de MAF op ons lijstje. Deze acties worden via nieuwsbrief of aparte brieven ook altijd aan de ouders gecommuniceerd.

5.12 Schoolreis, Schoolkamp en Excursies Schoolreis Aan het eind van het schooljaar gaan de kinderen (die niet op schoolkamp zijn geweest dat schooljaar) op schoolreis. Groep 1-2 kiest vaak een bestemming in de buurt zoals speeltuin de Flipjes, het strand in Ouddorp of Ballorig in OudBeijerland. Het vervoer wordt bij deze groep geregeld met ouders. Voor deze schoolreis wordt een eigen bijdrage gevraagd van ongeveer € 5,- per kind. De groepen 3-8 hebben vaak een bestemming die iets verder weg is. Het vervoer gaat vrijwel altijd per bus. Het personeel van de school gaat mee als begeleiding.

21

De tweejaarlijkse rommelmarkt voorziet voor ongeveer de helft in kostendekking. Van de ouders wordt een bijdrage gevraagd van ongeveer € 20,- per kind. Schoolkamp Wegens het kleine aantal leerlingen per groep hebben we afgesproken dat we niet elk schooljaar een schoolkamp organiseren voor de bovenwouw. We doen het om de 2 á 3 jaar (we kunnen dan met meer leerlingen tegelijk op stap, zodat dit kostenverlagend werkt). De leerlingen die op schoolkamp gaan, gaan niet mee met schoolreis. Voor schooljaar 2014-2015 staat er weer een schoolkamp gepland voor groep 7-8. Excursies Regelmatig worden excursies georganiseerd. Leerkrachten vragen hierbij vaak om begeleiding bij de activiteit of hulp bij het vervoer. De medewerking van ouders is vaak groot! Ook in het nieuwe jaar zal uw begeleiding worden gevraagd bij diverse activiteiten.

Schoolreis Technopolis in België Juni 2014 voor herhaling vatbaar

22

6 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 6.1 De plaatsing van een 4-jarige 4-jarigen worden zo snel mogelijk na hun 4e verjaardag verwacht op school. Soms is het handiger nog even te wachten als de verjaardag net voor een vakantie of feestdag valt. De leerkracht van groep 0-1-2 gaat dan in overleg met de ouders. Alle leerlingen moeten worden aangemeld. Het is niet zo dat kinderen die op de peuterspeelzaal zitten automatisch worden aangemeld bij de school. Minimaal 2 maanden voor de eerste schooldag wil de directeur het aanmeldingsformulier van u ontvangen. Een aanmeldingsformulier kunt u aanvragen via de mail, telefoon of even persoonlijk komen afhalen bij de directeur. Bij een aanmelding hoort ook altijd een kopie van officieel document met vermelding van het BSNummer gevoegd te worden. De kinderen mogen vooraf een keer met hun ouder(s) kennis komen maken. Enkele weken voor de eerste schooldag neemt de toekomstige leerkracht contact op. We wijzen niemand bij aanmelding af om geloof, ras of huidskleur, dit onder voorwaarde dat de ouder(s)/verzorger(s) de grondslag van de school respecteren. Dit wordt op het aanmeldingsformulier ondertekend. Indien de ouders gescheiden zijn dienen toch beide ouders het aanmeldformulier te ondertekenen óf er moet door 1 van de ouders een bewijs getoond worden dat 1 ouder zelfstandig verantwoordelijk is voor de aanmelding van deze leerling. Vaak is dit vermeld in een akte. Uw kind dient zindelijk te zijn als het naar school komt. In een klas waar 25 leerlingen afhankelijk zijn van 1 leerkracht is het niet gewenst dat de leerkracht de groep moet verlaten om andere kinderen te verschonen of te helpen op het toilet. Als het uw eerste kind betreft wat als 4-jarige bij ons naar school komt krijgt u het bekende kleuterboek “IK BEN BAS” (of een vervolgdeel) aangeboden. U kunt als ouders m.b.v. dit boek op een verantwoorde en creatieve manier met uw kind bezig zijn in de voorbereiding op de schoolperiode. 6.2 Richtlijn groep 0 of groep 1 (nieuw!) Vanaf 2013 hanteren wij het landelijk advies om leerlingen die jarig zijn in de periode tussen zomer- en kerstvakantie nog te plaatsen in groep 1. Deze kinderen komen op hun verjaardag (of de eerste lesdag erna) naar school en gaan meteen 5 morgens en 3 middagen naar school. Voor sommige kinderen is dit te veel/zwaar. U kunt dan verlof vragen om uw kind tijdelijk iets minder dagdelen les te laten volgen. Deze kinderen stromen in principe bij de zomervakantie door naar groep 2 tenzij uit observatie, toetsing of overleg met u als ouders blijkt dat dit geen verstandige keuze is. Als het kind nog in groep 1 blijft geldt dit niet als een doublure. Kinderen die jarig zijn in de periode van 1 januari tot de zomervakantie komen eveneens op hun verjaardag (of de eerste lesdag erna) naar school. Zij komen in groep 0. Dit betekent dat zij alleen de morgens naar school gaan en de middagen steeds vrij zijn. Bij de zomervakantie stromen zij door naar groep 1 en gaan dan na de zomervakantie ook 3 middagen naar school. Woensdagmiddag en vrijdagmiddag is groep 1-4 vrij. Voorheen lag de grens voor groep 0 en 1 niet bij 1 januari maar bij 1 oktober, dit is dus een wijziging die van invloed is op de schoolloopbaan van kinderen die jarig zijn in de periode tussen zomervakantie en kerstvakantie. Op de school is een uitgebreid protocol beschikbaar, dit wordt u op verzoek toegezonden per email. 6.3 De plaatsing van kinderen die tussentijds instromen Kinderen kunnen ook tussentijds instromen in elke willekeurige groep. Voor alle leerlingen die instromen in groep 1-8 geldt: minimaal 2 maanden voor de eerste schooldag moet het aanmeldingsformulier worden ingeleverd bij de directeur. Een aanmeldingsformulier kunt u aanvragen via de mail, telefoon of even persoonlijk komen afhalen bij de directeur. Bij een aanmelding hoort ook altijd een kopie van officieel document met vermelding van het BSNummer gevoegd te worden. De kinderen mogen vooraf een keer met hun ouder(s) kennis komen maken. Enkele weken voor de eerste schooldag neemt de toekomstige leerkracht contact op. Bij de aanmelding wijzen we niemand af om geloof, ras of culturele achtergrond, dit onder voorwaarde dat de ouder(s)/verzorger(s) de grondslag van de school respecteren. Dit wordt op het aanmeldingsformulier ondertekend. Indien de ouders gescheiden zijn dienen toch beide het aanmeldformulier te ondertekenen óf er moet door 1 van de ouders een bewijs getoond worden dat 1 ouder zelfstandig verantwoordelijk is voor de aanmelding van deze leerling. Vaak is dit vermeld in een akte.

23

7 Leerlingzorg 7.1 Het volgen van de kindontwikkeling en de communicatie met ouders hierover Vanaf het moment dat de leerling op school komt tot het ogenblik dat het kind de school verlaat, worden gegevens over de vorderingen en belangrijke bijzonderheden verzameld en opgeslagen. We gebruiken hiervoor observatielijsten, methodetoetsen, landelijke toetsen en ons digitale Leerling Volg Systeem (LVS) ParnasSys. Kinderen met speciale onderwijsbehoeften worden extra gevolgd. De resultaten van deze kinderen worden vaker en uitgebreider geëvalueerd. Ook wordt een handelingsplan per periode opgesteld waarin doelstelling, onderwijsbehoefte, begeleidingsbehoefte, aanpak en middelen voor het kind staan geformuleerd. In een groepsbespreking komt de ontwikkeling van de groep aan de orde. In dit gesprek kan blijken dat het wenselijk is om bepaalde leerlingen apart te bespreken in de zogenoemde ‘leerlingbespreking’. Als ouders wordt u geïnformeerd als uw kind is besproken in de leerlingbespreking. We vragen dan ook om uw zienswijze en aanvullende informatie om uw kind zo goed mogelijk te kunnen ondersteunen en stimuleren in zijn/haar ontwikkeling. Rapporten en rapportbesprekingen Aan alle leerlingen wordt vanaf 2012-2013 twee keer per jaar een rapport meegegeven. Dit is een rapport minder als ‘vroeger’. De 2 gespreksavonden zijn wel gebleven. De rapportvernieuwing is een gevolg van onze schoolontwikkeling. We willen de kinderen zelf veel meer betrekken bij hun ontwikkeling en daarom gaan wij over op andere rapporten. De termen worden hedendaagser en er is ruimte voor leerlingwerk (waar ben ik trots op?) in het nieuwe rapport. Voorheen kreeg u ook een rapport in november wat was gebaseerd op dagelijks werk en niet op de resultaten op langere termijn terwijl we dat bij het 2e en 3e rapport wel meetelden. CITO toetst de kennis van kinderen over langere termijn (dus de kennis die meegaat naar de volgende periode of klas) en is daarom meer betrouwbaar in de kindontwikkeling. Daarom geven we nu de cijferrapporten mee na de CITO-perioden. Dit in februari en juli. Ook op het nieuwe rapport wordt de waardering bij leervakken uitgedrukt in cijfers, letters of symbolen. Daarnaast besteden we meer aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling in termen passend bij ons observatiesysteem (ZIEN!). De grondlegger hiervan: dhr. Hans van Rijn. In november krijgt u daarom geen cijferrapport meer. We hebben deze keuze gemaakt om in november extra aandacht te kunnen geven aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen en pas na de CITO-toetsen van januari/februari een rapport mee te geven waarin u ook de CITO-resultaten vindt. In november spreken we tijdens de contactavond over het ZIEN-profiel van uw kind. Ons rapport is onderdeel van ons digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys. Bij de rapporten krijgt u ook een actuele uitdraai van de resultaten van het leerlingvolgsysteem waarbij u de ontwikkeling van de kennis op lange termijn kunt volgen in een grafiek. Ouderbezoek en Rapportbespreking Voor november vinden de thuisbezoeken plaats. Deze worden niet elk jaar bij alle kinderen gedaan. De leerkracht informeert u hierover. In november organiseren we een gesprek over de sociaal-emotionele ontwikkeling. Zie ook de informatie hierboven. In februari/maart organiseren we een gesprek over de cognitieve en sociale ontwikkeling. Als het gesprek te kort is om de gewenste informatie uit te wisselen zal een vervolgafspraak worden gemaakt. Tijdens de rapportavonden houden we ons aan de gestelde tijd anders zitten andere ouders onnodig lang te wachten.

7.2 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften (met betrekking tot leren, lichamelijke of sociale ontwikkeling) Met onze zorgverbreding en zorgbesteding willen we voor de (hulpvragende) leerlingen de mogelijkheid bieden om op alle ontwikkelings- en leerstofgebieden hun basisschoolloopbaan met voldoende resultaat te voltooien. Dit mag echter niet ten koste gaan van hun welbevinden. Door systematisch de ontwikkeling te volgen proberen we hiaten zo vroeg mogelijk op te sporen. In nauwe samenwerking met de interne begeleiding wordt door het opstellen van een handelingsplan de leerling met speciale onderwijsbehoefte ondersteund. We maken hierbij gebruik van gerenommeerd toetsen ontwikkelingsmateriaal.

24

Wanneer de school extra middelen ontvangt t.b.v. een leerling met extra behoeften (zorg), zullen we deze zo goed mogelijk vertalen in extra aandacht. Dat kan zowel op individueel niveau als in groepsverband gebeuren. Mocht er om wat voor redenen dan ook vrijstelling van een bepaald vak-, leer- of ontwikkelingsgebied nodig zijn dan zal er voor een vervangende activiteit gezorgd worden. Regelmatig wordt gebruik gemaakt van de kennis van schoolbegeleiders, ambulante begeleidsters, orthopedagogen, psychologen, maatschappelijk werkers, jeugdverpleegkundige e.a. De IB-er zorgt ervoor dat de juiste mensen aan de tafel zitten als het gaat om de bespreking van onze zorgleerlingen. U wordt door de leerkracht of IB-er betrokken bij de vorderingen, soms wordt u ook uitgenodigd aanwezig te zijn bij het overleg met extern deskundigen. Daarnaast kunnen we gebruik maken van specifieke voorzieningen vanuit het Samenwerkingsverband voor Primair Onderwijs op Goeree Overflakkee. In verband met de wet op Passend Onderwijs is ook in overleg met de collega-scholen het schoolspecifieke beleid geformuleerd. Onze school heeft hiervoor een schooleigen beschrijving gemaakt van de zorg die wij kunnen bieden. Tijdens de ouderbijeenkomst van april 2014 is dit aan de ouders toegelicht. 7.3 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften Onze school werkt vanuit het Samenwerkingsverband samen met de Protestants Christelijke School voor Speciaal Basisonderwijs “De Wegwijzer” te Middelharnis. Als een leerling problemen ondervindt op school, dan worden deze problemen in eerste instantie door de school zelf aangepakt. Zoals op vrijwel alle scholen is ook bij ons een leerkracht werkzaam die de leerlingenzorg als extra taak in zijn of haar pakket heeft: de interne begeleider (IB-er) in de persoon van juf Grootenboer. De groepsleerkracht zal bij problemen contact opnemen met de IB-er om samen te zoeken naar een oplossing. Wordt deze oplossing niet of onvoldoende gevonden dan zal het kind worden aangemeld bij het School Ondersteunings Team. De IB-er overlegt dan met deskundigen over de zorgbehoefte van de leerling. Dit kan anoniem of met naam. Als er voor uw kind een onderzoek door deskundigen wordt geadviseerd wordt u als ouders altijd om toestemming gevraagd. Als uw kind extra hulp van buiten de school nodig zou hebben wordt in overleg met u een arrangement aangevraagd bij het Samenwerkingsverband. Een onafhankelijke Toelaatbaarheidscommissie (TLC) beslist over de toekenning van dit arrangement. Een arrangement kan bestaan uit extra materialen, extra personele inzet, extra adviezen van deskundigen of plaatsing binnen het Speciaal Onderwijs of Speciaal Basis Onderwijs. Zonder toestemming van de TLC mag een kind niet toegelaten worden op het Speciaal (Basis) Onderwijs, dit is bij de wet vastgelegd voor alle basisscholen in Nederland. De TLC van ons Samenwerkingsverband wordt gevormd door deskundigen uit het regulier en speciaal basisonderwijs en vertegenwoordigers van de schoolbegeleidingsdiensten die binnen het SWV werkzaam zijn. Ondanks alle zorg op de eigen school kunnen er situaties zijn waarin het voor betreffende leerling beter is om geplaatst te worden op een van de scholen voor speciaal onderwijs. We doen dit alleen als we van mening zijn dat dit in het absolute belang van het kind is. We denken ook altijd aan het belang van klasgenoten bij het overwegen van deze keuze. Een aanmelding bij de TLC gebeurt altijd in overleg met school en ouders. Ouders hebben het recht om dit dossier in te zien. Zij vullen zelf ook een deel van de aanvraag in. Als er een plaatsing in een voorziening voor SBO is aangevraagd, moet de TLC binnen 8 weken na ontvangst van de aanmelding een beslissing nemen. Indien nadere gegevens verzameld moeten worden of (aanvullende) onderzoeken nodig zijn, wordt de periode van 8 weken uitgesteld met de tijd die nodig is om die gegevens te verzamelen. Op grond van de informatie bekijkt de TLC of de leerling toelaatbaar is. Wordt een leerling toelaatbaar geacht dan wordt door de TLC een beschikking afgegeven waarmee toelating kan worden verkregen tot een voorziening voor SBO. Criteria en aandachtspunten van de TLC bij het beoordelen van een aanvraag: 1. Gaat het om een brede problematiek? 2. Is er sprake van een vertraagde leerontwikkeling? 3. Hoe luidt diagnose bij onderzoek door deskundigen? 4. Welke hulp is reeds gegeven en wat heeft dit opgeleverd? 5. Ziet de basisschool die het kind bezoekt nog mogelijkheden om (eventueel met hulp) het kind te begeleiden? 6. Zijn er compensatiemogelijkheden? 7. Hoe is het intelligentieprofiel van het kind? 8. Is er sprake van hardnekkigheid in de leerproblemen?

25

9. Wat zijn de persoonlijkheidseigenschappen van het kind? De beslissing die de TLC neemt bij een aanvraag valt onder de Algemene Wet Bestuursrecht. Indien u het niet eens bent met een beslissing, kunt u hiertegen bezwaar aantekenen. De TLC is dan verplicht om uw aanvraag opnieuw te beoordelen waarbij advies moet worden ingewonnen bij een onafhankelijk adviesorgaan. Blijft de TLC vervolgens bij haar beslissing dan kunt u in beroep gaan bij de rechter. Zie ook bijlage 2 achterin deze schoolgids. 7.4 Passend Onderwijs De wet op het Passend Onderwijs vraagt elk jaar acties van ons. We nemen deze op in een aparte bijlage achterin de schoolgids en verwijzen u hier daarom door naar bijlage 2.

7.5 Leerling met een handicap op school Wij willen een school zijn voor alle leerlingen. Kinderen met beperkingen hebben ook recht op veilige omgeving die past bij hun behoefte. De specifieke behoeften voor een leerling met een handicap zijn beschreven in het zorgplan. Wenst u dit in te zien dan kunt u er op school naar vragen. Net als bij de aanmelding van reguliere kinderen zullen we kijken naar mogelijkheden en onmogelijkheden om zo een afweging te maken in het belang van de leerling zonder dat dit ten koste gaat van medeleerlingen.

7.6 De begeleiding bij overgang naar het voortgezet onderwijs De groepsleerkracht van groep 8 maakt een afspraak om met ouders/verzorgers in te spreken over de schoolkeuze. Dit gebeurt in de periode januari-maart. Het advies van de school is gebaseerd op de NIO (intelligentietest) en op de uitslagen van het CITO-LOVS in de achterliggende jaren. Daarnaast wordt nadrukkelijk gekeken naar de werkhouding van de leerling. Ook wordt in schoolverband de open dag van enkele eilandelijke scholen voor voortgezet onderwijs bezocht. Kinderen die interesse hebben krijgen vrij om nader kennis te maken met een school voor voortgezet onderwijs. Aanmelding vindt plaats door de ouders zelf, via codes die u krijgt toegestuurd van de school voor voortgezet onderwijs. De basisschool krijgt het verzoek een onderwijskundig rapport in te vullen. Samen met de uitslagen van de afgenomen test worden deze weer bij het voortgezet onderwijs ingeleverd. Onze school heeft ook altijd nog een mondelinge overdracht; we noemen dit de warme overdracht van leerlingen. We ontvangen van alle scholen voor voortgezet onderwijs de rapportcijfers van onze oud-leerlingen, zodat we ze nog wat kunnen blijven volgen in hun schoolloopbaan. We vinden dat zinvolle informatie, want op deze manier kunnen we zelf ervaren of onze advisering voor het voorgezet onderwijs juist was.

26

Daarnaast neemt de inspectie de resultaten van oud-leerlingen mee in de beoordeling van de basisschool. Leerlingen die ver boven of ver onder hun geadviseerde niveau functioneren zijn door de basisschool niet op het juiste niveau geplaatst.

7.7 Centrum voor Jeugd en Gezin Gezond opgroeien, dat wensen we voor alle kinderen. Daarom onderzoekt het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) regelmatig alle kinderen. Al vanaf hun geboorte bekijken ze of kinderen gezond groeien en zich geestelijk goed ontwikkelen. Kinderen tot vier jaar gaan regelmatig naar het consultatiebureau van het CJG. Nu uw kind naar het basisonderwijs gaat, bezoekt het regelmatig de CJG-jeugdgezondheidszorg. Hier kan uw kind terecht tot het 23 jaar is. Hieronder geven we informatie over wat u van de gezondheidsonderzoeken kunt verwachten. Aan de school van uw kind is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin verbonden: Karen van Hese (CJG). De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur. Daarnaast ziet zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een groepsvoorlichting in de klas. Rond 4 jaar: ogentest Alle kinderen krijgen rond 4 jaar een ogentest aangeboden. Deze test wordt door de doktersassistent op school of op het CJG afgenomen. Zo vinden we eventuele oogafwijkingen op tijd en kunnen we u en uw kind zo nodig doorverwijzen naar een oogarts. Een paar weken voor de ogentest ontvangt u een brief waarin wordt uitgelegd hoe we de ogentest bij uw kind afnemen. Ook ontvangt u een voorbeeld van de ogentest zodat u alvast met uw kind kan oefenen. Groep 2: meten, wegen en meer & logopedie Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming bespreken we uw kind voor en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet. Er wordt gestreefd om bij elk kind een logopedietest af te nemen. Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een gesprek of doorverwijzing. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen. Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven. Inloopspreekuur De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur voor ouders, kinderen en leerkrachten. Tijdens het inloopspreekuur kunt u al uw vragen stellen, bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee! Kijk op de posters op school of vraag aan de leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn.

27

Vragen? Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige die aan de school van uw kind verbonden is: Karen van Hese Telefoonnummer 0187-488075 E-mail [email protected] Alles onder één dak Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoedinformatie naar www.cjggo.nl.

CJG Middelharnis Juliana van Stolberglaan 19 3241 GL Middelharnis Tel. 0187-488075 Website: www.cjg-go.nl

7.8 School maatschappelijk werk (SMW) De school werkt samen met het School Maatschappelijk Werk via Careyn. De IB-er coördineert de aanvragen. U kunt terecht voor een gesprek op school of op het kantoor van de maatschappelijk werker. Schoolmaatschappelijk werk is bedoeld ter ondersteuning van de opvoeding. U hebt geen verwijzing o.i.d. nodig en kunt te allen tijde een gesprek aanvragen via de IB-er. Als de schoolmaatschappelijk werkster aanwezig is op school worden problemen die de school signaleert besproken. U als ouders kent uw kind het beste en daarom worden de ouders ook bij deze gesprekken betrokken. Het kan zijn dat u zich zorgen maakt om uw kind of opvoeding. In zo’n geval kan het fijn zijn met een onafhankelijk iemand hierover te spreken. Maakt u gerust een afspraak via de IB-er of via het algemene nummer van het Maatschappelijk Werk: 0187-488070. U mag haar ook altijd mailen: [email protected] Ze is gratis beschikbaar voor u. Op dit moment is mevr. H. (Hannie) Vermeulen onze schoolmaatschappelijk werkster.

7.9 Mishandeling, incest en suïcide (M.I.S.) Als school werken we mee aan het M.I.S. project via Centrum voor Jeugd en Gezin. Als vertrouwenspersoon voor kindermishandeling is de directeur de eerst aangewezen persoon binnen de school. Juf Nagtegaal kan ook benaderd worden; zij volgt de MIS-cursussen. In samenspraak met de schoolarts, die op zijn beurt weer het AMK (Advies en Meldpunt Kindermishandeling) kan inschakelen, kunnen er verdere stappen genomen worden bij een vermoeden van mishandeling.

7.10 Wet Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld en VIR Ook onze school werkt met de verplichte meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. De reden is dat er jaarlijks tienduizenden kinderen en volwassenen slachtoffer zijn van mishandeling, verwaarlozing of misbruik. Ook onze school heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de leerlingen De meldcode is een stappenplan dat professionals (arts, verpleegkundige of leraar) kunnen gebruiken als ze vermoedens van kindermishandeling en/of huiselijk geweld hebben. De meldcode beschrijft in 5 stappen wat er gedaan moet worden.. De 5 stappen zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen Stap 2: collegiale consultatie en zonodig raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld Stap 3: gesprek met de cliënt/ouders Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling

28

Stap 5: beslissen: Hulp organiseren of melden Een ander kenmerk van de meldcode is dat ouders zo snel mogelijk betrokken worden. Als er zorgen zijn rond uw kind wordt dit (zoals gewoonlijk in onze school) meteen met u besproken. Er kan dan, indien nodig, gekeken worden of er hulp of andere ondersteuning nodig is. Op onze school zijn twee collega’s belast met de taak om als contactpersoon op te treden in deze zaken, waarvan wij vanzelf hopen dat ze niet voor zullen komen. Zij zijn geschoold voor deze taak en zijn via de school te bereiken. Iedereen die een vermoeden heeft van kindermishandeling, kan terecht bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Het AMK geeft advies en onderzoekt meldingen van kindermishandeling. Wanneer het nodig is brengt het AMK ook de juiste hulp op gang. Het AMK is er voor iedereen met vermoedens van kindermishandeling: gewone burgers en mensen die beroepsmatig hiermee te maken hebben. Ook kinderen en jongeren kunnen bij het AMK aankloppen. Op de site www.watkanikdoen.nl staat hoe mensen het beste kunnen handelen bij het vermoeden van kindermishandeling. De site geeft tips en adviezen, telefoonnummers van hulpverleners (bijvoorbeeld alle AMK’s) en links naar organisaties zoals het Bureau Jeugdzorg en de Raad voor de Kinderbescherming. Voor meer informatie kijk op www.meldcode.nl Verwijsindex De Verwijsindex Goeree-Overflakkee is in het leven geroepen om te voorkomen dat professionals niet van elkaars zorgen over jeugdigen op de hoogte zijn. Tevens zorgt de VIR ervoor dat professionals alle relevante informatie hebben en er iemand is die de uiteindelijke verantwoordelijke voor het totaal kan nemen binnen de VIR. Door het maken van afspraken met alle relevante ketenpartners is het mogelijk om jeugdigen, onder andere via de Verwijsindex, vroegtijdig in beeld te krijgen. Doel van de Verwijsindex Goeree-Overflakkee is om tijdig de hobbels in ontwikkeling naar volwassenheid te signaleren, eerder de betrokkenen in beeld te hebben en sneller eenduidigheid in handelen na te streven. Dat gebeurt met behulp van een eenvoudig instrument, de Verwijsindex, en is bedoeld voor jeugdigen tussen 0 en 23 jaar. Sluitende aanpak, en niet langs elkaar heen werken, begint bij het van elkaar weten en vervolgens vooral samenwerken. De Verwijsindex is daarmee niets meer dan een ondersteunend instrument voor professionals om bij zorgen de extra check te kunnen maken wie nog meer betrokken is. Professionals geven in de Verwijsindex tijdig een signaal af wanneer zij vaststellen dat het opgroeien van de jeugdige met enige zorg verloopt (aan de hand van landelijk bepaalde signaleringscriteria). Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn. In de Verwijsindex staat niet WAT de zorg dan is. Als blijkt dat er minimaal nog een signaal over dezelfde jeugdige is verstuurd, dan ontstaat er een match tussen deze organisaties. Overigens zal alleen een match ontstaan tussen organisaties die reeds een directe betrokkenheid hebben bij de jeugdige. De organisaties zoeken vervolgens contact met elkaar om de samenwerking ten behoeve van de geregistreerde jeugdige te starten. Uiteraard zal in de samenwerking tussen de betrokken professionals alleen voor de samenwerking relevante informatie worden uitgewisseld om samen met u uiteindelijk te kunnen komen tot een sluitend aanbod. Uiteindelijk weet u het beste wat nodig is en zullen we de samenwerking tussen de reeds betrokken organisaties met uw instemming en hulp inzetten. Ook wij stellen altijd het belang van de jeugdige centraal.

29

8 ONS TEAM 8.1 Leerkrachtindeling per groep In schooljaar 2014-2015 is de personeelsverdeling als volgt: Groep 0-1-2: Maandag tot en met Woensdag: Juf Nagtegaal Donderdag en Vrijdag: Juf Wessels Groep 3-4-5: Maandag tot en met Woensdag: Juf van Splunder Donderdag: juf Boone Vrijdag: juf Boone. Juf van Splunder heeft dan groep 3 van 9.00-11.15uur. Deze groep wordt diverse keren per week gesplitst. Tijdens het 1e half jaar zal dit vooral groep 3 betreffen. Er is een groepssplitsing op maandagmorgen en dinsdagmorgen door Juf Grootenboer en op vrijdagmorgen door Juf van Splunder. Tot de herfstvakantie 2014 heeft juf Boone nog verlof op de vrijdagmorgen. Juf van Splunder heeft dan de hele vrijdagmorgen groep 3-4-5 en juf Grootenboer neemt op maandag, dinsdag en donderdag groep 3 apart van 9.00-11.15 uur. Groep 5-6: Deze groepen worden alleen op vrijdagmiddag gecombineerd: juf van Splunder Groep 6-7-8: Hele week: meester Knöps Het is de bedoeling dat deze groep in de 2e helft van het jaar minimaal 2 morgens gesplitst les krijgt. Groep 6 is op vrijdagmiddag gecombineerd met groep 5. Aanwezigheid van IB-er: Juf Grootenboer is de hele donderdag aanwezig voor IB-werkzaamheden Aanwezigheid van RT-er: Juf Driesse is aanwezig op dinsdagmorgen en vrijdagmorgen Aanwezigheid directie: Juf Koppert is aanwezig op maandagmorgen, hele dinsdag, hele woensdag en op vrijdagmorgen

8.2 De samenstelling van het team Momenteel werken op de school 1 parttime directeur 1 fulltime leerkracht en 4 parttime leerkrachten 1 parttime intern begeleider die ook leerkracht is 1 parttime RT-er 1 parttime huishoudelijk medewerker (via schoonmaakbedrijf GOM) Daarnaast zijn invalleerkrachten beschikbaar.

30

Directeur en plaatsvervangend directeur De directeur heeft de leiding in de school. Mevr. Koppert is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid inclusief schoolplan, jaarplan en inspectie-eisen. Bij afwezigheid van de directeur zullen de werkzaamheden zoveel mogelijk wachten tot de directeur weer aanwezig is. Bij dringende zaken neemt de plaatsvervangend directeur (meester Knöps) de werkzaamheden over. Groepsleerkracht De groepsleerkracht is de verantwoordelijke voor het onderwijs in de groep. De groepsleerkracht geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leerlingenvorderingen bij en onderhoudt contacten met de ouders. Hij of zij rapporteert regelmatig aan de IB-er over de vorderingen van alle leerlingen. Daarnaast vindt er 1x per 8 weken een leerling- of groepsbespreking plaats tussen IB-er en leerkracht waarin vooral de groepsvorderingen uit het groepsplan en de individuele zorgleerlingen aan bod komen. Intern begeleider (IB-er) De IB-er coördineert de zorg en begeleiding binnen de school en heeft contact met collega-scholen en schoolbegeleiders over het aanbod en de zorg voor leerlingen met een hulpvraag. De IB-er coördineert de hulp d.m.v. het begeleiden bij het opstellen van handelingsplannen, die al of niet met hulp van R.T. (remedial teaching) en eventueel ouders wordt uitgevoerd. Aan de hand van toetsuitslagen van het Leer- en OntwikkelingsVolgSysteem (LOVS) en/of resultaten van methodetoetsen en observatie wordt in overleg bepaald wie extra begeleiding of leerstof nodig heeft. Indien nodig vindt er verder onderzoek plaats door de IB-er. Als onderzoek door externen nodig is wordt u als ouder vooraf geïnformeerd. Na een periode van intensieve begeleiding moet er getoetst worden of de geboden hulp resultaat heeft gehad en wat het vervolg hierop is. Zo nodig wordt er (opnieuw) contact gezocht met externe deskundigen, zoals een orthopedagoog, psycholoog of ambulante begeleider uit het samenwerkingsverband of uit de Schoolbegeleidingsdienst. Remedial teacher en onderwijsassistent De RT-leerkracht of onderwijsassistent geeft hulp aan de door de IB-er of groepsleerkracht benoemde leerlingen. De remedial teacher geeft herhaalde of extra voorinstructie aan de leerlingen over onderwerpen van lezen, taal of rekenen. Ook kinderen met een eigen leerlijn kunnen gedeeltelijk begeleid worden door de RT-er. De functie van IBer en RT kan zowel door dezelfde persoon als door twee verschillende personen worden bekleed. Op onze school wordt de extra hulp vooral geboden door de RT-er juf Driesse.

8.3 De begeleiding en inzet van stagiaires Onze school begeleidt jaarlijks een aantal stagiaires. Deze hebben opdrachten te vervullen (lessen te geven, activiteiten te begeleiden, observeren etc.) in de groepen 1 t/m 8 en staan daarbij onder leiding van de leerkracht. Wij begeleiden stagiaires van PABO De Driestar in Gouda en stagiaires van verschillende MBO’s met de richting Onderwijsassistent.

8.4 De scholing van het personeel Soms wordt door het hele team of een gedeelte daarvan nascholing gevolgd; u krijgt deze informatie via de nieuwsbrief. Soms volgen leerkrachten ook individuele cursussen om hun kennis en bekwaamheid te vergroten. In schooljaar 2014-2015 willen we onze kennis en vaardigheden van Handelings Gericht Werken, Breinkennis, Leerlijnen jonge Kind en ZIEN! verdiepen.

8.5 Privacy personeel Afspraken met leerkrachten of directie worden zoveel als mogelijk is gemaakt via schooltelefoon of schoolmail en niet via de privé-contactgegevens van de leerkrachten. Gesprekken zullen veelal op school plaatsvinden of na overleg bij u thuis. Sommige ouders bezitten een mobiel nummer van leerkrachten. Wilt u dit a.u.b. alleen gebruiken voor noodgevallen? We willen op deze manier enige privacy van de leerkrachten waarborgen.

31

9 Resultaten We streven naar een optimale ontwikkeling van de gaven die kinderen ontvingen. Dit meten we door toetsing. Toch is dit voor ons maar een deel van de resultaten. Wij willen kinderen die zich erkend voelen in hun talent, kinderen die de sociale en emotionele vaardigheden hebben ontwikkeld en een positief welbevinden hebben. Niet al deze zaken worden ook getoetst door de inspectie, vaak zijn ze ook niet te verwoorden in getallen en tabellen. Daarom vindt u van deze belangrijke zaken geen resultaten in de Schoolgids. Wat we wel kunnen vermelden zijn de resultaten die CITO toetst. Veel ouders zullen het met ons eens zijn dat we ook die getallen met een kanttekening horen te plaatsen. Niet alle leerlingen hebben evenveel reken- of taaltalenten en gaven ontvangen. 9.1 Overgangspercentage leerlingen Schooljaar

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Doublures einde schooljaar vanaf groep 3 1,7% 3% 4% 0%

Overgangspercentage naar volgende groep

98,3% 97% 96% 100%

9.2 Uitstroomcijfers naar voortgezet onderwijs in 2013-2014 Uitstroom in aantallen Naar CSG Prins Maurits te Middelharnis: 4 Naar RGO: 1 Naar Edudelta: 2

Uitstroom in niveau’s Naar Basis/Kader: 1 Naar Basis/Beroepsgericht: 3 Naar MAVO = Theoretische Leerweg: 1 Naar MAVO/ Havo: 1 Naar Havo: 0 Naar Havo/VWO: 0 Naar VWO: 1

9.3 Verwijzingspercentage naar Speciaal Basis Onderwijs Schooljaar 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Aantal verwijzingen naar SBO 0 1 1 1

Uitgedrukt in percentage ten opzichte van totaal aantal leerlingen op de school 0% 1,7% 1,5% 1,7%

9.4 Eindtoets groep 8 Schooljaar

Schoolscore

Landelijk gemiddelde vergelijkbare scholen

Norm Inspectie voor onze schoolsoort

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

533,7 536,1 538,2 532,8

532,7 532,4 532,3 531,0

530,5 530,4 530,3 529,0

32

Resultaat ten opzichte van norm + 3,2 + 3, 7 + 7,9 + 3,8

9.5 Jaarlijkse resultaten in vergelijking met de Inspectienorm Weergave :

Vaardigheidsscore t.o.v. inspectienorm en n (aantal deelnemende leerlingen/groep)

NORM =

Norm die door inspectie gesteld wordt aan onze school

25% boven inspectienorm

n=

aantal leerlingen van totaal dat deelnam aan deze toets Sommige leerlingen toetsen op een ander niveau

boven inspectienorm

GEM. =

gemiddelde score van groep

op inspectienorm

PER=

periode II= midden schooljaar III= einde van het schooljaar

onder inspectienorm

Leerj.

Legenda

Per. Versie

2012 / 2013

Percentage gewogen leerlingen

2013 / 2014

32%

CITO BEGRIJPEND LEZEN

41%

Gem.

Norm

n=

Gem.

Norm

n=

Totaal

5

II

LOVS

M5

32,0

20

11

30,9

20

8

Totaal

6

II

LOVS

M6

37,0

26

6

41,3

26

11

Totaal

7

II

LOVS

M7-M7

46,6

38

7

57,3

38

6

Totaal

8

II

LOVS

M8

61,0

47

9

55,1

47

7

Gem.

Norm

n=

Gem.

Norm

n=

Totaal

3

II

LOVS

M3

9,8

21

4

22,8

21

8

Totaal

3

III

LOVS

E3

23,8

33

4

34,5

33

8

Totaal

4

II

LOVS

M4

60,0

48

8

32,0

48

2

Totaal

4

III

LOVS

E4

71,3

56

7/8

52,0

56

2

Totaal

5

II

LOVS

M5

81,2

66

11

71,9

66

8

Totaal

5

III

LOVS

E5

84,7

71

12/11

78,4

71

8

Gem.

Norm

n=

Gem.

Norm

n=

CITO DRIE-MINUTEN-TOETS

CITO LEESTECHNIEK Totaal

3

II

LOVS

M3

164,3

158

4

161,9

158

8

Totaal

3

III

LOVS

E3

153,8

183

4

205,9

183

8

Gem.

Norm

n=

Gem.

Norm

n=

4

50,5

35

8

CITO LEESTEMPO Totaal

3

III

LOVS

E3

26,8

35

Totaal Totaal

4

II

LOVS

M4

81,1

57

8

39,5

57

2

4

III

LOVS

E4

98,7

65

7/8

64,0

65

2

Gem.

Norm

n=

Gem.

Norm

n=

CITO REKENEN-WISKUNDE Totaal

4

II

LOVS

M4

57,0

45

8

61,0

45

2

Totaal

4

III

LOVS

E4

62,0

56

7/8

72,5

56

2

Totaal

5

II

LOVS

M5

83,4

65

11

76,8

65

8

Totaal

5

III

LOVS

E5

86,2

73

12/11

82,5

73

8

Totaal

6

II

LOVS

M6

90,5

79

6

101,4

79

11

Totaal

6

III

LOVS

E6

96,6

84

7/6

102,5

84

11

Totaal

7

II

LOVS

M7

100,5

94

4/7

106,7

94

6

Totaal

7

III

LOVS

E7

100,8

99

5/7

112,5

99

6

Totaal

8

II

LOVS

M8

118,6

106

8/9

114,0

106

6/7

33

10 REGLEMENT SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 10.1 Verlofregelingen (ook via de website of via school verkrijgbaar) Kinderen zijn leerplichtig en de school heeft de taak om dit mede te bewaken. Onze school heeft daarom contacten met Bureau Leerplicht. We houden ons aan de voorschriften als het gaat om het verlenen van verlof. Dit is ook noodzakelijk omdat de school aansprakelijk kan worden gesteld bij het onterecht verlenen van verlof. Hier citeren wij Regionaal Bureau Leerplicht: De Nederlandse overheid vindt onderwijs van zo’n groot belang voor de toekomst van kinderen dat zij in de Leerplichtwet 1969 heeft vastgelegd dat ieder kind naar school moet. In de leerplichtwet staat ook dat het de taak van de ouders is ervoor te zorgen dat hun kind elke dag naar school gaat. Een leerling mag dus niet zomaar van school wegblijven. Op grond van de Leerplichtwet 1969 kan daarom in principe buiten de schoolvakanties om geen vakantie worden verleend. Toch kan het gebeuren dat er omstandigheden zijn die zo zwaar wegen dat u uw kind buiten de schoolvakanties van school wilt houden. Ziekte Dit is geoorloofd verzuim. U dient hiervoor contact op te nemen met de school. Verlof aanvragen In alle gevallen geldt dat u het verlof 8 weken van tevoren moet aanvragen bij de directeur van de school. Op de school en bij het Regionaal Bureau Leerplicht zijn hiervoor formulieren aanwezig. De richtlijnen voor het verlenen van verlof zijn op dit formulier te vinden.

10.2 Vakantieverlof In de leerplichtwet staat het volgende beschreven over vakantieverlof: • vakantieverlof kan uitsluitend worden verleend indien de leerling, vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/ verzorgers, alleen buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan. Bij dit verzoek moet worden ingeleverd een werkgeversverklaring waarin aannemelijk wordt gemaakt dat in geen enkele van de officiële schoolvakantieweken vakantie kan worden opgenomen; • vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen; • het dient hierbij te gaan om de enige gezamenlijke vakantie van het gezin in het betreffende schooljaar. Als u geen vrij kunt krijgen in de voorjaarsvakantie, maar bijvoorbeeld wel in de herfstvakantie, de kerstvakantie of de zomervakantie, dan heeft u geen recht op vakantieverlof ter compensatie voor het niet op vakantie kunnen gaan in de voorjaarsvakantie; • vakantieverlof mag nooit plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Geen reden voor vakantieverlof zijn: • goedkopere vakantiemogelijkheden • reeds gekochte tickets • door anderen betaalde vakantie • “er wordt toch geen les gegeven”

• • • •

familiebezoek in het buitenland meerdere jaren niet op vakantie geweest ontlopen verkeersdrukte kinderen in uw gezin die al vrij zijn

34

Verlof gewichtige omstandigheden In principe geldt hierbij als regel dat de omstandigheid buiten de wil van de leerling gelegen dient te zijn. Dit verlof kan worden verleend voor: • het voldoen aan een wettelijke verplichting of het nakomen van een medische afspraak, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden: voor de duur van de verplichting; • verhuizing: ten hoogste één dag; • het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad: ten hoogste twee dagen; • ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graag: duur in overleg met de directeur; • overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad: ten hoogste vier dagen; in de tweede graad: ten hoogste twee dagen; in de derde of vierde graad: ten hoogste één dag; • het 25- en 40-jarig ambtsjubileum en bij het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: ten hoogste één dag. Voor alle andere gewichtige omstandigheden geldt dat deze bijzondere gevallen ter beoordeling zijn van de directeur. Wanneer u hiervoor een aanvraag indient, behoort hierbij een verklaring van een arts of maatschappelijk werker te worden ingeleverd waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is. Wanneer de aanvraag wegens gewichtige omstandigheden meer dan tien schooldagen betreft, geeft de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling (het Regionaal Bureau Leerplicht Goeree-Overflakkee) advies in de beslissing. De aanvraag dient wel bij de directeur van de school te worden ingediend. Religieuze feestdagen De leerplichtwet staat toe dat een leerling zijn godsdienstige verplichtingen vervult. Ouders moeten dit uiterlijk twee dagen van te voren aan de directeur van de school laten weten. Als richtlijn voor de duur van het verlof geldt één dag per feest. Niet eens met de beslissing? Tegen de beslissing van de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen zes weken na toezending of uitreiking van de beslissing een gemotiveerd bezwaar indienen bij degene die de beslissing heeft genomen. Ongeoorloofd verzuim De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd verzuim. Tegen ouders (of kinderen van 12 jaar of ouder) kan een proces verbaal worden opgemaakt. De rechter kan in die gevallen een forse geldboete opleggen. De laatste jaren is dit toezicht en de sancties enorm verscherpt. Tenslotte De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Wenst u verder nog informatie over de Leerplichtwet en de nieuwe uitvoeringsregels, dan kunt u contact opnemen met de directeur of met de leerplichtambtenaar van uw gemeente. Contact met Bureau Leerplicht loopt via Gemeente Goeree-Overflakkee Postbus 1 3240 AA MIDDELHARNIS Tel. 140187 Tel. direct (0187)47 56 58 Email: [email protected]

35

11 SCHOOL- EN GYMTIJDEN, VAKANTIE’S EN DATA 11.1 Schooltijden Onderbouw, midden en bovenbouw: Voor alle leerlingen zijn de schooltijden als volgt: Ochtend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Middag op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag* Woensdag

08.30 - 11.45uur 13.00 - 15.15uur 08.30 - 12.15uur

*groep 1-4 is op vrijdagmiddag vrij Kinderen die na 31 december 4 jaar worden komen alleen de ochtenden naar school Pauze op maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag Pauze op woensdag

10.15 - 10.30uur 10.30 - 10.45uur

Wettelijk is vastgelegd dat het aantal lesuren voor groep 1-4 minimaal 3520 uur zal zijn. Voor groep 5-8 is de norm minimaal 3760 uur. En in totaal moeten daar nog wat uren bij komen zodat een basisschoolleerling minimaal 7520uur heeft deelgenomen aan het basisonderwijs. Onze school zorgt er elk jaar voor ruim aan deze uren te voldoen. Zoals uit het bovenstaande blijkt, mogen de 4 t/m 8-jarigen in een schooljaar minder lesuren maken. Leerlingen van groep 1 t/m 4 zijn daarom op vrijdagmiddag vrij. Regels voor aanvang van de schooltijd Wij vragen u de kind(eren) niet te vroeg naar school te sturen. 10 minuten voor de aanvang van de lessen is er toezicht. Het team kan geen verantwoordelijkheid dragen voor kinderen die eerder naar school komen. Wilt u daar a.u.b. rekening mee houden? Tijdens de morgenpauze is er minimaal 1 pleinwacht aanwezig op het plein. Bij groep 1-2 geldt ook onderstaande informatie: We openen 10 minuten van tevoren de deur. Wilt u uw kleuter thuis naar het toilet laten gaan voordat hij/zij naar school komt? Wij vinden het prima als u uw kleuter in het lokaal brengt en daar afscheid neemt. Vanaf de meivakantie geldt voor groep 2 een afwijkende regeling; we vragen dan de ouders hun kind uit groep 2 niet meer in het lokaal te brengen om de kinderen meer zelfstandigheid en zelfredzaamheid aan te leren in voorbereiding op groep 3. Om te onthouden: Vanwege de veiligheid voor de onderbouw willen we u vriendelijk verzoeken geen skelters of andere grote voertuigen mee naar school te geven. Zo kunnen we proberen om de ongelukjes tot een minimum te beperken. Wilt u er op toe zien dat alle kleding en schoeisel mee naar huis komt, we hebben de meest wonderlijke vondsten in de school die echt van niemand zijn… Voorzie vooral in de laagste groepen alles van naam. Bij winters weer hebben de leerlingen soms laarzen of snowboots aan. Deze worden voor binnenkomst in de klas uit gedaan. Het zou fijn zijn als zij dan slippers of pantoffels aan hun voeten kunnen doen.

Gymtijden 

Op moment van schrijven nog onbekend

36

11.2 Vakanties en andere belangrijke data Bij de start van een nieuw schooljaar geven we elk gezin een apart A4-papier met daarop de kalender. De actuele kalender is ook altijd te bekijken via onze website www.pjf-herkingen.nl

Zomervakantie 2014 Studiedag personeel Herfstvakantie Dankdag Kerstvakantie Optie Teamdag leerlingzorg Voorjaarsvakantie Biddag Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie 2015

eerste dag ma 21-07-2014 wo 01-10-2014 ma 20-10-2014 wo 05-11-2014 ma 22-12-2014 ma 16-02-2015 ma 23-02-2015 wo 11-03-2015 vr 03-04-2015 ma 27-04-2015 do 14-05-2015 ma 25-05-2015 wo 13-07-2015

laatste dag vr 29-08-2014 wo 01-10-2014 vr 24-10-2014 wo 05-11-2014 vr 02-01-2015 ma 16-02-2015 vr 27-02-2015 wo 11-03-2015 ma 06-04-2015 vr 08-05-2015 vr 15-05-2015 ma 25-05-2015 vr 21-08-2015

Opmerkingen: De vakantieregeling is conform het advies van het Ministerie voor Onderwijs en in samenspraak met de collegascholen op Goeree Overflakkee. Er kunnen onderlinge verschillen zijn omdat elke school ook een bepaald aantal dagen naar eigen invulling kan inplannen

37

Belangrijke data (deze ontvangt u ook op een apart A4-papier) Hier vindt u er vast enkele data die wij reeds gepland hebben. Deze data zijn onder voorbehoud. Alleen als het noodzakelijk is zal er een datum wijzigen; u krijgt deze informatie dan via de nieuwsbrief. Soms staat er ‘optie’ bij een datum, deze data kunnen dus ook nog veranderen afhankelijk van beschikbaarheid schoolkamplocatie etc. Za 23 aug. 2014 Ma 1 sept. 2014 Vr 5 sept. 2014 Ma 15 sept. 2014 Do 18 sept. 2014 21-26 sept. 2014 Vr 26 sept. 2014 Vr 14 nov. 2014 Ma 24 nov. 2014 Wo 26 nov. 2014 Vr 5 dec. 2014 Wo 17 dec. 2014 Do 18 dec. 2014 Di 6 jan. 2015 Di 27 jan. 2015 Ma 16 feb. 2015 Vr 20 feb. 2015 Ma 2 mrt. 2015 Wo 4 mrt. 2015 Di 24 mrt. 2015 Di 31 mrt. 2015 Vr 24 apr. 2015 Ma 27 apr. 2015 Do 21 mei 2015 27-29 mei 2015 Vr 12 jun. 2015 Wo 24 jun. 2015 Do 25 jun. 2015 Ma 29 jun. 2015 Di 7 jul. 2015 Vr 10 jul. 2015 Ma 24 aug. 2015

Kinderomloop 8.30-9.00uur inloop voor kinderen en ouders 16.00-17.30uur high tea in schooltuin voor kinderen en ouders 19.30uur informatieavond voor ouders van alle groepen 13.00uur Zeemmiddag, hulp is welkom Nationale week tegen het pesten Veiligheidsdag bij de Gooye voor groep 6-7-8 Workshops voor kinderen, tevens oudermorgen Contactavond ZIEN! Contactavond ZIEN! Pakjesmorgen/middag 10.30uur kerstviering groep 1-2 in de school 19.00uur kerstviering groep 3-8 in kerkgebouw Gereformeerde Gemeente Gezamenlijke vergadering AR, MR en OC Open Dag Optie studiedag team, leerlingen vrij Rapport 1 met CITO-uitslagen Contactavond Rapport Contactavond Rapport Ledenvergadering Adviesraad, Oudercommissie en Medezeggenschapsraad Kijkavond project Koningsspelen (’s morgens) Aubade zingen bij bejaardencentrum (waarschijnlijk om 9.30uur) 13.00uur Zeemmiddag, hulp is welkom Optie schoolkamp groep 7-8 Meester-/Juffendag Optie schoolreis groep 0-1-2 Optie schoolreis groep 3-6 Schoonmaakavond Afscheid groep 8 Rapport 2 wordt uitgereikt + pannenkoeken eten op school 1e schooldag van het schooljaar 2015-2016

Sponsorloop 2014, voor herhaling vatbaar!

38

12 Namen en Adressen 12.1 Bestuur en Adviesraad

Bestuur Stichting PCPO-GO Postbus 337 3240 AH Middelharnis Tel. 0187 – 484 153 Bezoekadres: Het Rondeel Dwarsweg 40 3241 LB Middelharnis Contact met bestuur of algemeen directeur verloopt via de eigen schooldirecteur. Bestuurskantoor: Algemeen directeur: de heer J.S. Nagtegaal Senior Beleidsmedewerker: de heer T. Steenbeek Secr./fin. medewerker: mevrouw E.J. van Broekhoven Secr./fin. medewerker: mevrouw P. Hogchem Secr./fin. medewerker: mevrouw H. de Jonge

([email protected]) ([email protected]) ([email protected]) ([email protected]) ([email protected])

Adviesraad Voorzitter Dhr. J.J. Riemens Nassaustraat 4 3249 AR Herkingen tel. 0187 - 669966 mail: [email protected]

Secretaris Mevr. L.S. Baelde-Vreugenhil Peuterdijk 13 3249 AW Herkingen tel. 0187 – 601414 mail: [email protected]

Penningmeester Dhr. H. van der Veer Peuterdijk 53 3249 AW Herkingen tel. 0187 – 683759 mail: [email protected]

Lid Dhr. T. van den Ochtend Scharloodijk 12 3249 BA Herkingen tel. 0187 – 663764 mail: [email protected]

39

12.2 Personeel Directeur Mevr. M.H. Koppert Esdoornstraat 20 4306 AH Nieuwerkerk tel. 0111 – 750078 mail: [email protected]

IB-er Mevr. C.J. Grootenboer - Colijn Molenzicht 88 3247 VA Dirksland tel. 0187 – 603008 mail: [email protected]

Leerkracht 1-2 Mevr. J.P. Nagtegaal - Goedegebuure Oudewei 1 3247 XP Dirksland tel. 0187 – 603322 mail: [email protected]

Leerkracht groep 1-2 Mevr. M.J. Wessels – Taale Herman Heijermanssingel 108 3241 DE Middelharnis tel. 0187 – 484909 mail: [email protected]

Leerkracht groep 3-4-5 Mevr. M.F. Boone – van der Zande Lijsterbesstraat 2 4306 AP Nieuwerkerk tel. 0111 – 644041 mail: [email protected]

Leerkracht groep 3-4-5 Mevr. M. K. van Splunder Hondsweg 29 3252 LH Goedereede tel. 0187 - 493221 mail: [email protected]

Leerkracht groep 6-7-8 Dhr. P.T. Knöps Frank van Borselenstraat 43 3244 XD Nieuwe Tonge tel. 0187 – 745004 mail: [email protected]

RT-er Mevr. J. Driesse - Bosland Boezemweg 32 3247 BB Dirksland tel. 0187 - 664823 mail: [email protected]

Huishoudelijk personeel Mevr. C. Troost – de Bruin Ringstraat 32 3245 CT Sommelsdijk tel. 0187 - 486033

Invalleerkracht Mevr. C.E. van den Ochtend - Huizer Scharloodijk 12 3249 BA Herkingen tel. 0187 - 663764

Invalleerkracht Mevr. I. Bakker - Lodder Bromelia 13 3247DE Dirksland Tel. 0187 - 603594

40

12.3 Van externen - Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111

- Schoolbegeleidingsdienst / Schoolbegeleider Driestar Educatief Dhr. L.G. van Dalen Postbus 433 2980 AK RIDDERKERK Tel. 0180 – 442600

- CJG Middelharnis Juliana van Stolberglaan 19 3241 GL Middelharnis Tel. 0187 - 488075 www.cjg-go.nl Jeugdverpleegkundige Karen van Hese: E-mail: [email protected]

- Schoolmaatschappelijk werk Careyn, afd. Maatschappelijk Werk Juliana van Stolberglaan 19 3241 GL Middelharnis Telefoonnummer: 0187 - 48 80 70 - Secretariaat TLC (tijdelijk adres) Postbus 150 3240 AD Middelharnis Tel. 0187-483767 Fax 0187-486368

- Logopedische zorg Van Hogendorpstraat 50 3201 WD Spijkenisse Tel. 0181 – 652400

- Regionaal Bureau Leerplicht Bezoekadres: Juliana van Stolberglaan 19 te Middelharnis Correspondentieadres: Postbus 1, 3240 AA Middelharnis Tel. 140187 (u wordt daarna doorgeschakeld naar Bureau Leerplicht) [email protected] www.goeree-overflakkee.nl - Bedrijfsgezondheidsdienst Health@work Integrale verzuimbegeleiding Belder 12G 4704 RK Roosendaal Tel. 0165 - 395994 Fax. 0165 – 397448 Contactpersoon: Mevr. J. Baidemann [email protected] -Geschillencommissie Onderwijs http://geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/ - Administratiekantoor Groenendijk Postadres : Postbus 80, 3360 AB Sliedrecht Bezoekadres : Trapezium 210, 3364 DL Sliedrecht Telefoonnr : 0184-412507 Faxnummer : 0184-420701 Internet : www.groenendijk.nl KvK-nummer : 23058109 BTW-nummer : 89.30.600.B.01

- Informatie en advies voor ouders Vragen over het onderwijs kunt u op schooldagen bellen met het gratis telefoonnummer 0800 - 5010 van de informatie- en advieslijn voor ouders stellen. Zie ook: www.50tien.nl

41

Bijlage 1: Samenvatting pestprotocol Prins Johan Frisoschool Een pestprotocol is een handelingsplan voor de school. Hierin wordt vastgelegd welke stappen de school gaat zetten in het geval van pesten: Met wie wordt er gepraat, wie zijn daarbij, en wat is de volgende stap. Waarom is een pestprotocol belangrijk? Een pestprotocol geeft kinderen, leerkrachten en ouders duidelijkheid over hoe gehandeld wordt wanneer er gepest wordt. Door het protocol te volgen ontstaat een samenwerking tussen leerkracht, pester, gepeste, overige klasgenoten en ouders. Deze vorm van samenwerken wordt de vijfsporenaanpak genoemd. Daarbij worden gebeurtenissen die te maken hebben met de pestsituatie vastgelegd, zodat het verloop gevolgd kan worden. Hierdoor ontstaat helderheid voor alle partijen. Het feit dat de school er beleid op gemaakt heeft, geeft aan dat de school onderkent dat pesten een probleem is en dat het niet gedoogd wordt. Wanneer zij vervolgens direct optreedt wanneer er sprake is van pesten, is het voor de pesters duidelijk dat wat ze doen risico met zich meebrengt.

Plagen is niet hetzelfde als pesten. De verschillen zou je zo kunnen aangeven: Plagen gelijkwaardigheid wisselend “ slachtofferschap” humoristisch af en toe

Pesten machtsverschil hetzelfde slachtoffer kwetsend vaak/voortdurend

Een definitie van pesten op school luidt als volgt: “Pesten is het systematisch uitoefenen van psychische en/of fysieke mishandeling door een leerling of een groep leerlingen van één of meer klasgenoten, die niet (meer) in staat zijn zichzelf te verdedigen.’’ Met deze definitie is het verschil tussen pesten en plagen duidelijk aangegeven. Bij plagen is sprake van incidenten. Pesten echter gebeurt systematisch: een aantal keren per week, een keer per week of regelmatig. Pesten komt helaas op elke school voor. Het is een probleem dat wij onder ogen willen zien en op onze school dan ook serieus willen aanpakken. Daar zijn wel enkele voorwaarden aan verbonden: o o o

o o

Pesten moet als probleem worden gezien door alle direct betrokken partijen: leerlingen (gepeste kinderen, kinderen die pesten en de zwijgende groep leerlingen die niets doet), leerkrachten en de ouders/verzorgers (hierna genoemd: ouders) De school moet proberen pestproblemen te voorkomen. Los van het feit of pesten wel of niet aan de orde is, moet het onderwerp pesten met de kinderen bespreekbaar worden gemaakt, waarna met hen regels worden vastgesteld. Als pesten optreedt, moeten leerkrachten (in samenwerking met de ouders) dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen. Wanneer pesten ondanks alle inspanning toch weer de kop opsteekt, moet de school beschikken over een directe aanpak. Deze wordt op school in een stappenplan toegepast.

Doel pestprotocol Dit pestprotocol heeft als doel om alle kinderen zich bij ons op school veilig te laten voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan! We doen dat door onze regels en afspraken zichtbaar te maken voor kinderen en volwassenen zodat als er zich ongewenste situaties voordoen, zij elkaar kunnen aanspreken op deze regels en afspraken.

42

Leerkrachten en kinderen onderschrijven samen dit protocol door de regels samen te vatten in een groepscontract. Dit groepscontract wordt door alle kinderen ondertekend door middel van een vingerafdruk. Ons pestprotocol wordt onderverdeeld in ‘Preventief beleid’ en ‘Beleid bij Pesten’ waaronder de ‘Vijf sporen Aanpak’

Preventief pestbeleid Het klimaat van de school Uit hersenonderzoek is gebleken: hoe vaker je iets benoemt, hoe sterker het in beeld is. Steeds over pesten praten bevordert pesten! Dit is in onderzoeken aangetoond. Als school spreken wij daarom nadrukkelijk over een positief klimaat en positieve voorwaarden. Vanuit deze positieve voorwaarden gaan wij met de kinderen om. De Prins Johan Frisoschool vindt een goed pedagogisch klimaat zeer belangrijk. Dat uit zich in aandacht voor normen en waarden die we vanuit de identiteit van de school belangrijk vinden. Wij vinden de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang om zo een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat, met orde en regelmaat, op prijs. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Juist regelmaat geeft het kind kansen. Daarom hanteren we binnen onze school de volgende afspraken in alle groepen en spreken die met de leerlingen door en af. Hierbij wordt rekening gehouden met de leeftijd van de leerlingen. De afspraken worden “vertaald “ naar het niveau van de kinderen en krijgen een plaats in elke klas. We hopen zodoende dat er een preventieve werking van uitgaat en spreken de kinderen, die zich niet aan de gemaakte afspraken houden, daarop aan. Afspraken Ik behandel anderen, zoals ik zelf behandeld wil worden. Ik doe vriendelijk en help waar ik kan. Ik ben voorzichtig met spullen van mijzelf en die van iemand anders. Wij spelen zoveel mogelijk met elkaar. Werkvormen Binnen het Taakwerk en samenwerkopdrachten tussen leerlingen zitten veel sociaalvormende elementen. De kinderen leren hoe ze met elkaar in gesprek kunnen gaan en worden geactiveerd om zich te verdiepen in de mening van een ander. Deze werkvormen zorgen voor een leeromgeving die sociaal gedrag versterkt. Wij werken in groep 1 t/m 8 met SOEMO- kaarten. Dit zorgt voor een doorlopende leerlijn van groep 1 t/m 8 om de sociaal-emotionele vaardigheden te ontwikkelen. Vanaf groep 3 worden gezamenlijk de klassenregels afgesproken en deze worden opgehangen in de klas. Ze worden ondertekend door middel van een vingerafdruk van iedere leerling. We noemen dit een groepscontract. Beleid bij pesten Indien er toch sprake is van pestgedrag? Indien er toch sprake is van pesten gaan we daar als school actief mee om! We gaan uit van de aanbevelingen uit het stappenplan van de school gebaseerd op de vijfsporenaanpak. Vijfsporenaanpak Deze aanpak is gericht op de verschillende partijen die betrokken zijn bij pesten: het gepeste kind, de pester, de ouders, de klasgenoten en de school. Steun bieden aan het kind dat gepest wordt: Naar het kind luisteren en zijn probleem serieus nemen. Met het kind overleggen over mogelijke oplossingen. Samen met het kind werken aan oplossingen. Zo nodig zorgen dat het kind deskundige hulp krijgt, bijvoorbeeld een sociale vaardigheidstraining om weerbaar te worden. Zorgen voor vervolggesprekken . Steun bieden aan het kind dat zelf pest: Met het kind bespreken wat pesten voor een ander betekent. Het kind helpen om op een positieve manier relaties te onderhouden met andere kinderen.

43

Het kind helpen om zich aan regels en afspraken te houden. Zorgen dat het kind zich veilig voelt; uitleggen wat jij als leerkracht gaat doen om het pesten te stoppen. Stel grenzen en verbind daar consequenties aan. Zorgen voor vervolggesprekken. De ouders van het gepeste en van het pestende kind steunen: Ouders die zich zorgen maken over pesten serieus nemen. Ouders op de hoogte houden van pestsituaties. Informatie en advies geven over pesten en de manieren waarop pesten kan worden aangepakt. In samenwerking tussen school en ouders het pestprobleem aanpakken. Zowel op school als vanuit de thuissituatie. Zo nodig ouders doorverwijzen naar deskundige ondersteuning. De middengroep (de rest van de klas) betrekken bij de oplossingen van het pestprobleem: Met de kinderen praten over pesten en over hun eigen rol daarbij. Met de kinderen overleggen over mogelijke oplossingen en over wat ze zelf kunnen bijdragen aan die oplossingen. Samen met de kinderen werken aan oplossingen, waarbij ze zelf een actieve rol spelen. De algemene verantwoordelijkheid van de school De school zorgt dat het team voldoende informatie hebben over pesten in het algemeen en het aanpakken van pesten in de eigen groep en de eigen school. De school neemt stelling tegen het pesten. De school werkt aan een goed beleid rond pesten en veiligheid van leerlingen waar de hele school bij betrokken is.

44

Bijlage 2: Publieksversie Ondersteuningsplan Passend Onderwijs voor Primair (basis-)Onderwijs op Goeree-Overflakkee (Samenwerkingsverbandnummer PO 28-11) Passend Onderwijs en zorgplicht Met de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 krijgen schoolbesturen zorgplicht voor alle leerlingen. Voorheen was de zorgplicht een verantwoording van ouders. Passend Onderwijs betekent: kwalitatief goed onderwijs voor ieder kind waarbij de besturen een zorgplicht hebben. Het betekent ook: thuisnabij onderwijs bieden, door de extra ondersteuning naar het kind te brengen, in plaats van het kind naar de ondersteuning. Bij alle beslissingen staat altijd het belang van het kind voorop. Passend onderwijs gaat over alle kinderen binnen het samenwerkingsverband van de basisscholen en heeft betrekking op gewone basisscholen en speciale scholen of voorzieningen die kunnen bijdragen aan een succesvolle schoolloopbaan. Streven is om met passend onderwijs de preventieve aanpak in het reguliere onderwijs verder te versterken en alle kinderen het onderwijs te laten volgen dat bij hen past. Hoe de besturen van alle basisscholen op Goeree-Overflakkee dit streven willen realiseren is te lezen in het Ondersteuningsplan PO 28-11 dat werd opgesteld in schooljaar 2013-2014. Dit plan is een 55 pagina tellend document waarvan we u hierbij een korte samenvatting doen toekomen. Ondersteuningsplan In het ondersteuningsplan worden alle afspraken van alle deelnemende besturen en scholen ten aanzien van de ondersteuningsstructuur in het nieuwe Samenwerkingsverband PO 28-11 schriftelijke vastgelegd. Er is vastgesteld wat elke school als basisondersteuning moet kunnen bieden. Basisondersteuning is de hulp die elke school kan geven of organiseren. Daarnaast kunnen bepaalde specialismen per school aanwezig zijn naast de basisondersteuning. Daarnaast is een algemene beschrijving opgesteld m.b.t. de wijze waarop ouders/ verzorgers worden geïnformeerd over arrangementen/extra hulp en over de criteria die worden gehanteerd bij het beoordelen van de toelaatbaarheid tot het Speciaal Basisonderwijs of het Speciaal Onderwijs. De scholen nemen in hun schoolgids jaarlijks informatie op uit het Ondersteuningsplan zodat ouders blijvend geïnformeerd zijn. Het ondersteuningsplan heeft raakvlakken met het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), het beleid rondom Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) en de Lokaal Educatief Agenda (LEA). Al deze zaken in samenspraak met Gemeente Goeree-Overflakkee. Dit alles leidt tot een samenhangend beleid van zorg en onderwijs voor de leerlingen. Het ondersteuningsplan heeft verschillende functies:  Kwaliteitsdocument Het ondersteuningsplan fungeert als leidraad voor de scholen en de kwaliteitscontrole daarvan. In het plan wordt aangegeven hoe deze structuur op de school is of zal worden ingericht. Alle besturen hebben ingestemd met dit plan.  Planningsdocument Voor meerdere jaren zijn activiteiten gepland die de zorg verbeteren en borgen (op school- en samenwerkingsverband niveau). Het plan heeft een looptijd van 4 jaar. Planningen worden jaarlijks geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Het ondersteuningsplan is ook een groeimodel waarvan een aantal beleidsdomeinen gedurende deze planperiode nog worden uitgewerkt.  Controledocument Middels het ondersteuningsplan legt het SWV haar verantwoording af richting overheid (gemeente), inspectie, ondersteunende instanties en achterban (ouders). Naast de verantwoording naar buiten, geeft het ondersteuningsplan ook een verantwoording binnen het SWV in de richting van de aangesloten scholen. Voor meer informatie en het volledige ondersteuningsplan kunt u terecht op de website (deze is op moment van schrijven nog in de maak): Waarschijnlijk zal de site www.passendpogo.nl heten.

Beschrijving voor schooljaar 2014-2015: Op 1 augustus 2014 krijgen de scholen de verantwoordelijkheid (zorgplicht) om voor alle kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een passend onderwijsprogramma te bieden. Dat betekent niet dat de school alle leerlingen moet toelaten. Als onderzoek uitwijst dat de huidige school die de ondersteuning die het kind nodig heeft niet kan bieden, moet gezocht worden naar een passende plek waar het kind wel de juiste ondersteuning krijgt. Dit kan een andere basisschool, een speciale basisschool of een andere voorziening zijn. Op deze manier kunnen we ervoor zorgen dat alle kinderen een passend onderwijsprogramma krijgen, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Om dit te realiseren wordt eilandelijk gewerkt vanuit één samenwerkingsverband Primair Onderwijs

45

28- 11 op Goeree Overflakkee. De samenwerkende scholen hebben als taak die onderwijsleersituatie te creëren, waarin elk kind zijn of haar gaven optimaal kan ontwikkelen. Een goede samenwerking met ouders/ verzorgers speelt daarbij een cruciale rol. Alle scholen binnen het SVW werken via het model van het Handelings Gericht Werken. Door deze manier van werken is het mogelijk te signaleren dat een kind (bijzondere)ondersteuning nodig heeft. Binnen HGW werken leerkrachten vanuit groepsplannen; deze zijn opgesteld vanuit de onderwijsbehoefte inclusief de stimulerende- en belemmerende factoren. Zorg die niet op groepsniveau wordt geboden wordt verwoord in een individueel handelingsplan en/of het vaststellen van een andere leerroute binnen de basisschool. Ouders worden betrokken bij zorg op het individuele niveau van hun kind. Iedere school binnen het SWV heeft de beschikking over een ondersteuningsteam waarin de intern begeleider een plaats heeft. De intern begeleider heeft een cruciale rol: hij/zij geeft advies over een mogelijke aanpak die leidt tot een meer passend aanbod van de lesstof of leeromgeving voor deze leerling. De route die leidt naar een toewijzing van een ‘arrangement’ (=ondersteuning) of een eventuele verwijzing naar het S(B)O: Wanneer de ingezette hulp niet voldoende blijkt te zijn, zal naast de intern begeleider en de leerkracht ook andere deskundigen om advies gevraagd worden. Deze andere deskundigen zijn onder andere de directeur van de school, de orthopedagoog van het SWV, en een schoolmaatschappelijk werker. Zij vormen samen het ondersteuningsteam Afhankelijk van de uitkomsten van dit gesprek kunnen diverse stappen worden gezet: 1. Er wordt een passend arrangement in de school ingezet. Eventueel met hulp van deskundigen van buiten de school. 2. De school zal een ontwikkelperspectief opstellen voor de leerling en dit met de ouders bespreken. Ouders gaan akkoord met dit perspectief. Zij hebben ook het recht om een zogenaamde second opinion aan te vragen binnen het SWV. Als dit alles rond is, wordt binnen de school extra hulp ingezet om de leerling te helpen bij zijn onderwijsbehoefte. 3. Indien nodig wordt een arrangement van hulp aangevraagd binnen het Samenwerkingsverband. Dit arrangement kan bestaan uit specialistische ondersteuning door een expert, specifieke materialen of extra hulp op locatie. 4. Als duidelijk is dat het voor de leerling plaatsing op een S(B)O het best aansluit bij zijn of haar onderwijsbehoefte, zal een gesprek plaatsvinden op de basisschool met de ouders, eventueel aangevuld met deskundigen van het S(B)O. Men zal met elkaar spreken over wat het beste arrangement voor het kind is. 5. Als ouders en deskundigen het met elkaar eens zijn over de plaatsing binnen het S(B)O, zal een zogenaamde “ toelaatbaarheidsverklaring” binnen het SWV worden aangevraagd. Kortom, na het signaleren van een bepaalde onderwijsbehoefte bij een leerling, wordt een arrangement gecreëerd dat binnen de school wordt ingezet, of wordt een arrangement ingezet op het niveau van het Samenwerkingsverband.

46

Bijlage 3: Wekelijks aantal lesuren per landelijk vak in 2014- 2015

Leerjaar

------>

1

2

3

4

5:30 4:30 0:30

5:30 4:30 0:30

2:15 1:15 0:30

2:15 1:15 0:30

1:20 0:15 7:30 2:30 0:30

1:20 0:15 7:30 2:30 0:30

2:30 0:30 8:15 5:45 1:00 0:30

Pauze

1:15

1:15

Totaal

23:30

23:30

Aardrijkskunde Bewegingsonderwijs Creatieve vorming Engels Geschiedenis Godsdienstonderwijs Natuur en Techniek Nederlandse Taal Rekenen Sova Verkeer

5

6

7

8

2:30 0:30 8:15 5:45 1:00 0:30

0:45 2:15 1:45 0:45 0:45 2:30 0:45 8:15 5:45 1:00 0:30

0:45 1:45 1:30 0:45 0:45 2:30 0:45 8:15 6:15 1:00 0:30

0:45 1:45 1:30 0:45 0:45 2:30 0:45 8:15 6:15 1:00 0:30

0:45 1:45 1:30 0:45 0:45 2:30 0:45 8:15 6:15 1:00 0:30

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

23:45

23:45

26:00

25:45

25:45

25:45

47

Bijlage 4: Evaluatie Jaarplan 2013-2014 We beperken ons tot een samenvatting van ons Jaarplan 2013-2014 Nr.

1

2

3

4

5 6

7

Doelen Singapore-Rekenen (huidige rekenmethode op Singaporemanier gebruiken, geen nieuwe methode)  Leerstof groep 5 aanbieden als Singapore-rekenen zoals vorig jaar ook groep 6-8 werkte  Bezien of leerstof groep 4 ook op Singapore-manier beschreven kan worden. Nieuwe methode sociaal emotionele vorming (dit item is in 2012-2013 reeds voldaan door de invoer van Soemokaarten) We kiezen daarom voor een verdieping van ons pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN!

Techniek  aanstellen coördinator  opstellen doorgaande lijn  inventarisatie benodigde materialen  aanschaf benodigde materialen, mede vanuit LGF  oriëntatie op nieuwe methode natuur&techniek Invoering Functiemix (dit item is reeds uitgevoerd in 20122013) Evaluatie en borging van items uit schooljaar 2011-2012 en 2012-2013  2 overlegmomenten directie-IB  2 overlegmomenten IB-team Taakgericht en zelfstandig werken  Vaststellen voorwaarden zelfstandig werken  Beschrijven stappenplan ter realisatie van deze voorwaarden  Kijkwijzerontwerp om effectieve leertijd te meten Formuleren en uitvoeren van verbeteracties Opfrissing directe instructiemodel  Theoretische onderbouwing van DI-model aan orde stellen tijdens werkmiddag  Teampresentatie per onderdeel van DI-model

8

Beschrijving taken leerlingraad  Beschrijven frequentie, doel en inhouden van leerlingraad

9

Nieuw observatiesysteem kleuterontwikkeling  3 bijeenkomsten scholing voor leerkrachten groep 0-1-2 en IB-er door Driestar-educatief  Scholing richt zich op het werken met observatiesysteem Leerlijnen en de koppeling daarvan naar de praktijk

48

Evaluatie De Singapore-manier is prima toepasbaar voor de groepen 5-8. Voor groep 4 lijkt het niet goed om deze manier al toe te passen. Zij kunnen beter projectmatig aan hun reguliere taak werken met van alle typen sommen enkele opgaven per taak ipv een taak met alleen dezelfde opgaven. Tijdens de teamvergadering en tijdens de leerlingzorgdagen heeft het team zich verder verdiept in de analyse van ZIEN! (ons pedagogisch leerling volgsysteem). We werken nu met de ouderrapportage en zoeken de balans tussen de verschillende items waardoor een duidelijker beeld ontstaat.  Vervolgactie: in schooljaar 2014-2015 een verdiepende cursus door een orthopedagoog of trainer van verder-ZIEN! Techniek  meester Knöps is onze coördinator  de doorgaande lijn hebben we gevonden in de aangeschafte mappen TECHNIEKONDERWIJS  Materialen zijn aanwezig en worden zo nodig wekelijks aangevuld Volgens richtlijnen IPB reeds eerder ingevoerd. We voldoen ruim aan de normen die gesteld zijn voor het personeelsdeel in de LC-schaal. Overlegmomenten hebben vaker dan 2 x plaatsgevonden. De resultaten zijn te zien in de groepsmappen en in het kwaliteitshandboek van de school. Deze doelstellingen zijn behaald door de vaststelling van het document Zelfstandig Werken waarin doelstellingen en vaardigheden per groep zijn vermeld. Dit document komt vanaf schooljaar 2014-2015 in de groepsmappen. Aan het begin van het cursusjaar is het DI-model opgefrist. Het onderdeel ‘evaluatie van de lesdoelen’ bleek vaak vergeten te worden. Dit heeft daarom enige tijd als vaste herinnering op ons digibord gestaan bij de lessen. Frequentie, doel en inhouden van leerlingraad zijn beschreven in het ‘statuut Leerlingraad’. Volgend schooljaar willen we frequenter vergaderen: elke maand. Leerlijnen Jonge Kind zijn aangeschaft als registratie en observatiemodel. Ook de handelingsplannen worden gevormd naar aanleiding en met behulp van Leerlijnen Jonge Kind. Er heeft scholing plaatsgevonden door Driestareducatief, zoals gepland.

10

Aandacht voor media-educatie in groep 6-7-8  Inzet van programma Mediamaatje  1 dagdeel gerichte scholing vanuit Driestar voor collega bovenbouw

11

Burgerschap  Vanuit visievorming (2012-2013) een actueel aanbod omschrijven volgens stappenplan Burgerschap dat reeds is vastgesteld in 2012 12 Teamwerkmiddagen inplannen  4 tot 10 keer per jaar een werkmiddag inplannen voor het hele team.  Deze kan gebruikt worden voor nascholing, vergadering, verdieping op uitgebreidere onderwerpen, afstemming binnen team, werkzaamheden in en om gebouw

In het nieuwe schooljaar zal er nog minimaal 2x scholing zijn. Media-educatie  Uitgevoerd volgens plan.  Het programma is niet meer helemaal up to date maar het gedachtengoed over meningsvorming in media-onderwijs kunnen we goed gebruiken. Burgerschap  Het vastgestelde burgerschapsplan geeft ons voldoende handvaten voor burgerschap en cultuuronderwijs. Teamwerkmiddagen  Bijeenkomsten uitgevoerd. Deze hebben bijgedragen aan de realisatie van bovenstaande doelstellingen.

Jaarlijkse items: (SWV = samenwerkingsverband met andere eilandelijke scholen) A. IB continueringproces (vanuit SWV) B. Kwaliteitszorg (vanuit SWV) Monitoring taal-, lees- en rekenresultaten C. (vanuit SWV) D. Afstemming over LVS, m.n. Parnassys Opbrengst gericht werken bij de E. basisvakken F. Handelings gericht werken Uitvoering Taalbeleidsplan waar onder verteltassen (Juf Grootenboer als nieuwe G. coördinator)

 overlegmomenten voor IB  studiemomenten voor directeur  wordt gecoördineerd door IB         

vergadermomenten voor IB en team vergadermomenten voor directie, IB en team stellen van realistische en positieve doelen 2 vergadermomenten per jaar voor de teamleden Tussentijdse uitwerking door directie en IB Collegiale consultaties 10 werkmomenten met ouders Materialen voor verteltassen 3 overlegmomenten directie en IB voor actualisatie en aansturing taalverbeterplan.

49

Bijlage 5: Jaarplan 2014-2015 Omschrijving doelstellingen ONDERWIJSAANBOD Burgerschap Uitvoering geven aan doelstellingen en initiatieven zoals opgenomen in ons beleid rondom Burgerschap. Evalueren doelstellingen Actuele eisen vanuit inspectie verwerken in ons Beleid Burgerschap Invoering nieuwe methode Geschiedenis; een frisse methode die past bij onze leerlingpopulatie en voldoet aan de kerndoelen. Starten voor groep 7-8 met de methode Venster op Nederland Vaststellen startdatum voor invoering in groep 5-6 Gestructureerd aanbod techniekonderwijs Werken met de techniekmappen Afspraken maken over frequentie van de lessen Afspraken maken over de lestijd die gebruikt wordt voor techniekonderwijs Meer en Hoogbegaafdheid

-

Leerstofaanbod voor meer- en hoogbegaafden leerlingen analyseren, evalueren en zo nodig aanpassen om te komen tot een kwalitatief goed aanbod, passend bij het nieuw te ontwikkelen beleid.

Opfrissing van Vreedzame School Doormiddel van teamsessies komen tot afstemming van onze werkwijze in alle groepen Relatie met reeds bestaande pestprotocol maken Relatie met reeds ingevoerde (nieuwe) methode Wonderlijk Gemaakt maken Omschrijving doelstellingen KWALITEITSZORG Invoering Passend Onderwijs Beschreven zorgprofiel vertalen naar begroting en meerjarenplanning Deelname aan kwaliteitsnetwerk directies en IB en uitvoering geven aan gezamenlijke eilandelijke acties Kwaliteitszorg IB, monitoring lees- en rekenresultaten (in samenwerking met eilandelijke PC-scholen) Meetbaar resultaat: 2 jaarlijks worden analyse en actiepunten SMART verwoord voor de komende periode. De IB-er neemt goodpractise mee van de bijeenkomsten en brengt daar onze goodpractise. Vervolg nieuw observatie- en registratiesysteem voor groep 0-1-2 Leerlijnen Jonge Kind 2 x Nascholing door onderwijsadviseur van Driestar-educatief Begeleide inoefening nieuw systeem (met onderwijsadviseur) Stellen van doelen voor 2014-2015 en 2015-2016 Implementatie van laatste 2 leerlijnen per schooljaar; Motoriek en Spel Werken volgens groepsplannen binnen Leerlijnen Jonge Kind Verdieping ZIEN! Teamnascholing ter verdieping van ons pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN! Vergroten van analysevaardigheden en toepassingsmogelijkheden van de hulpsuggesties op individueel en groepsniveau Plan, DO, Check, Act met Integraal Afname tevredenheidspeilingen bij ouders, team en leerlingen (groep 5-8) Verwerken en terugkoppelen van resultaten en vervolgacties Items verzamelen voor Schoolplan 2015-2019 Opstellen Schoolplan 2015-2019 N.a.v. teamvisie op onderwijsbehoefte van onze leerlingpopulatie N.a.v. analyse tevredenheidspeilingen ouders, team, leerlingen N.a.v. School Ondersteunings Profiel

50

-

N.a.v. actuele weten regelgeving

Opstellen Jaarverslag AR en Stichting waarin verantwoording voor kwaliteitszorg 2014 Update kennis en vaardigheden ParnasSys om de mogelijkheden van ons leerlingvolgsysteem goed te benutten. Uitvoering door directeur, voorheen trainer ParnaSys Evaluatie opgestelde doelstellingen Zelfstandig en Taakgericht Werken (mei 2014) Evaluatie Jaarplan 2014-2015 waarin verantwoording voor kwaliteitszorg 2014-2015 Omschrijving doelstellingen ONDERWIJSKUNDIG BELEID Uitvoering Taalbeleidsplan (zie taalbeleidsplan waarin verteltassen etc. staan genoemd) Toevoeging: ouderbijeenkomst over voorlezen, verteltassen en taal-thuis Protocol inzet ouders en vrijwilligers. In verband met teruglopende financiën en meer gewenste ouderhulp willen we de leerlingen ook begeleiding bieden van vrijwilligers en ouders. Het op te stellen protocol bevat richtlijnen rondom geheimhouding, schoolafspraken, aanspreekpunten, etc. De hulp is als volgt geïnventariseerd Computerouders groep 0-1-2 voor het taalprogramma Leeshulp in groep 3-4-5 Begeleider voor Accadin (meer- en hoogbegaafden) in groep 6-7-8 Begeleider voor Engels in groep 3-8 VVE-beleidsdocument vaststellen In samenwerking met peuterspeelzaal en Gemeente Uitgaand van regionale afspraken Passend bij leerlingpopulatie Prins Johan Frisoschool Opstellen beleid rondom meer- en hoogbegaafdheid Analyse huidige aanpak met Digitaal Hoogbegaafdheids Protocol en lesaanbod Verdieping in gestructureerd aanbod voor deze doelgroep Concrete begeleiding realiseren voor deze doelgroep Afspraken rondom doorgaande lijn opstellen Oudercommunicatie opnemen in dit beleidsplan Omschrijving doelstellingen COMMUNICATIE Organiseren High Tea voor alle gezinnen en collega’s ter bevordering van de onderlinge samenwerking en het laagdrempelig toegankelijk houden van de school Organiseren ouderavond, oudermorgens, open dag voor versterking oudercontacten. Tevens veel ouderhulp inzetten bij de workshops voor kinderen (najaar 2015) Leerlingraad Continuering vergadercyclus Bijwonen/leiden vergaderingen door directeur (voorheen alleen leerkracht) Initiatieven leerlingraad visualiseren voor medeleerlingen Eigen bijdrage in leerlingrapport versterken Tijdig inzamelen gegevens voor leerlingbijdrage Leerlingen krijgen 1 week tijd om hun werk netjes in het rapport te doen Kijkavond voor het hele dorp organiseren n.a.v. een project Tevredenheidspeilingen via Integraal uitzetten Afname tevredenheidspeilingen bij ouders, team en leerlingen (groep 5-8) Verwerken en terugkoppelen van resultaten en vervolgacties Items verzamelen voor Schoolplan 2015-2019 Continuering wettelijke informatievoorzieningen in Schoolgids en Jaarverslagen AR en Stichting (en maandelijkse nieuwsbrieven naar ouders, leden en donateurs)

51

Omschrijving doelstellingen PERSONEELSBELEID Nascholing; (deze doelen overlappen sommige doelstellingen uit andere kwaliteitsgebieden) Allen: 1 oktober 2014 Wijlandconferentie ‘Taal en Denken’ Allen: Najaar 2014: 1 bijeenkomst opfriscursus HGW - kindgesprekken door Hogeschool Utrecht Allen: Najaar 2014: 1 bijeenkomst verdieping ZIEN! door Driestar-educatief IB: training dyscalculie om kennis te verdiepen en te komen tot protocol dit in samenwerking met enkele collega- IB-ers Bovenbouw: volgen 2e jaar Cambridge cursus bij Driestar-educatief Onderbouw: VVE-bijeenkomsten Onderbouw: 2 bijeenkomsten scholing rondom invoering registratie en observatie instrument Leerlijnen Jonge Kind (domeinen Motoriek en Spel) door Driestar-educatief IPB, klassenbezoeken, voeren van voortgangsgesprekken, functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken. (Functiemix is reeds ingevoerd) Personele inzet evalueren en vaststellen voor 2e halfjaar (aparte groep 3 of in deze lestijd een andere combigroep) Gedachtenvorming rondom personele inzet bij groter wordende kleutergroep, rekening houdend met Beschikbare hulp in de school Beschikbare hulp van ouders Beschikbare hulp van stagiaires Beschikbare hulp van vrijwilligers Omschrijving doelstellingen FINANCIËN Analyse Meerjaren Onderhouds Planning om te komen tot een kostenreductie. Vervolgens treffen van een juiste financiële voorziening in de kosten van het buitenonderhoud per 1 jan. 2015 (zie ook hieronder) Opstellen begroting 2015 n.a.v. financiële analyse 2013 en 2014 Passend bij School Ondersteuningsprofiel en doelstellingen Passend Onderwijs Passend bij onderwijsaanbod en personele inzet Voorziening Buitenonderhoud opnemen Overheveling van personeel budget naar materieel budget analyseren en afspraken maken voor vervolg om te komen tot efficiënte besteding van de middelen

52

Bijlage 6: Leerlinglijsten 2014-2015

Deze zijn opvraagbaar bij de school als u een schoolgaand kind heeft.

53

Schoolgids Prins Johan Frisoschool. Herkingen

Recommend Documents