Jaarverslag Johan Frisoschool

Jaarverslag Johan Frisoschool

2014 - 2015 Jaarverslag Johan Frisoschool ‘14-‘15

1

Inhoudsopgave Jaarverslag 2014-2015 voorwoord

pag. 3

1. Onderzoek professionele leergemeenschap (LGF)

pag. 4

2. Onderwijs en kwaliteit

pag. 4

3. Identiteit

pag. 8

4. Organisatie en communicatie

pag. 8

5. Personeelsbeleid

pag. 9

6. Huisvesting

pag. 10

7. Financieel beleid

pag. 11

8. Overig

pag. 11

Jaarverslag Johan Frisoschool ‘14-‘15

2

Jaarverslag Johan Frisoschool 2014-2015 Dit jaarverslag is tot stand gekomen in overleg met het team en is besproken binnen de MR. Het geeft een overzicht van hoe de voornemens en plannen uit het jaarplan 2014-2015 zijn geconcretiseerd en wat de effecten zijn. Deze evaluatie levert gegevens op voor het opstellen van het nieuwe jaarplan 2015-2016. Op pagina 1 in onze schoolgids staat onze schoolvisie verwoord. Eén van de speerpunten is het willen inspelen op verschillen tussen kinderen en recht doen aan die verschillen. Op deze manier krijgen kinderen zelfvertrouwen en kunnen ze zich optimaal ontwikkelen. Niet voor niets voeren we als school de slogan: Omdat je van waarde bent. Verder vinden wij het blijvend stimuleren van zelfstandigheid en het actief betrekken van kinderen bij het leerproces erg belangrijk. Ook in het afgelopen schooljaar is dit de richtlijn geweest bij de verdere ontwikkeling en ons werken aan de onderwijskundige onderwerpen. We wensen u veel leesplezier, Team Johan Frisoschool Juli 2015


3

1.Onderzoek professionele leergemeenschap (PLG) Eind april 2015 is er een onderzoek geweest door medewerkers van WVS onderwijs uit Gouda naar de professionele leercultuur op de school. De aanleiding hiervoor was het volgende: Vanaf 2005-2006 is er een patroon te zien dat, in het kader van het teamleren om te komen tot een professionele leergemeenschap, zich uit op de volgende wijze: - Op gezette tijden opnieuw zaken aan de orde stellen die een gepasseerd station zijn. - (Veel) gemopper en ontevredenheid over het beleid uiten op verkeerde plaatsen en niet bij de juiste persoon/personen. Hierdoor wordt er onvoldoende vooruitgang in de schoolontwikkeling geboekt. Er werden twee onderzoeksvragen gesteld: 1. Breng in beeld in hoeverre de schoolcultuur belemmerend en stagnerend werkt om te komen tot een professionele leergemeenschap. 2. Welke stijl van leiderschap vraagt dat van de directeur om de gewenste verandering te kunnen aansturen en begeleiden. De uitkomsten van de analyse op directieniveau zijn besproken met de directeur bestuurder. Deze heeft de uitkomsten op directieniveau (conclusies en aanbevelingen) besproken met de directeur. In juni zijn de uitkomsten gepresenteerd binnen het gehele team. Gezien de belangrijkheid van de uitkomst wordt hier in het jaarplan 2015-2016 hoogste prioriteit aan gegeven. Met de directeur bestuurder is afgesproken dat voor 1 oktober 2015 er een plan van aanpak wordt gemaakt met daarin smart geformuleerde afspraken en acties m.b.t. de conclusies en aanbevelingen. Het plan zal door de directeur bestuurder o.a. worden beoordeeld op: daadkracht, haalbaarheid en realiteit. 2. Onderwijs en kwaliteit Handelingsgericht werken (HGW) We zijn gestart met het traject ‘Goed Onderwijs’ van de Driestar uit Gouda. In een drietal bijeenkomsten verspreid over het hele jaar hebben we gewerkt aan het effectueren van de groepsoverzichten en groepsplannen in ParnasSys. De volgende onderwerpen kwamen daarbij aan de orde: De onderwijsbehoefte van de groep in beeld brengen, de doelen waaraan we gaan werken en hoe deze duidelijk te formuleren, taal geven aan data (groepsanalyse leren lezen, diepgaand analyseren, bewustwording activeren en cijfermatige doelen stellen) en doelgericht clusteren. Door omstandigheden hebben we alle drie bijeenkomsten een andere cursusleidster gehad, wat niet ideaal was. We geven daarom volgend schooljaar (begeleiding van- en aansturing door de IB-ers) en het schooljaar daarna (verdere teamscholing) een vervolg aan het genoemde traject om de verschillende items meer samen te voegen tot één geheel. We hebben als team een weloverwogen keus gemaakt om te gaan werken met niveauwaarden i.p.v. vaardigheidsscores. Als voor verantwoording naar derden toch


4

vaardigheidsscores zijn gewenst, dan zijn deze met één druk op de knop in beeld te brengen. Schoolplan 2015-2019 Het nieuwe schoolplan is klaar. Het is vastgesteld in de laatste teamvergadering van juni 2015. Er heeft een tweedaagse plaatsgevonden met het hele team waarin we onze visie en missie nader hebben bepaald. Hierbij is nadrukkelijk rekening gehouden met de wensen van de personeelsleden. Ook hebben we tijdens de tweedaagse een sterkte/zwakte analyse gemaakt (SWOT). Hiertoe is ons schoolplan 2011-2015 geëvalueerd, het laatste inspectierapport nog eens kritisch onder de loep genomen, evenals de ouder- , leerlingen leerkrachttevredenheidspeiling uit het voorjaar van 2014, de tussen- en eindopbrengsten en het kwaliteitsprofiel dat twee keer per jaar wordt ingevuld en besproken met de directeur-bestuurder. In januari 2015 is een audit afgenomen door een collega directeur en een docent van de VIAA. De gegevens uit deze audit zijn ook meegenomen bij de totstandkoming van het schoolplan. Een werkgroep bestaande uit leerkrachten van verschillende bouwen hebben het schoolplan samen met de directeur verder uitgewerkt en voltooid. Passend Onderwijs Ook dit schooljaar heeft het SOP in het najaar een update gehad. Er komen en blijven meer kinderen met een bijzondere onderwijsbehoefte op school. Er zijn dit jaar twee leerlingen met ernstige gedragsproblemen , waarbij één leerling, omdat de veiligheid van medeleerlingen en leerkrachten niet langer gewaarborgd kon worden, geplaatstis op de Elimschool , cluster 4. Inmiddels hebben er 2 HIA gesprekken plaatsgevonden onder leiding van een trajectbegeleider. Steeds vaker blijkt dat de leraar er toe doet; een andere aanpak bv. kan het gedrag van een kind positief beïnvloeden. Kennis en vaardigheden van gedragsproblemen van de leerkracht zijn een eerste vereiste. Hierbij wordt van de leerkracht een lerende, open houding verwacht. Een ieder kan zich hierin op eigen initiatief scholen. Om het SOP breed gedragen te laten zijn door het team, moet het jaarlijks worden geëvalueerd, dit jaar is dat niet uitgebreid gedaan, omdat mn. het cijfermatige deel werd aangepast en niet bv. de visie. We willen de evaluatie wel onder de aandacht blijven houden van het team, teneinde het breed gedragen te weten. In het directie/ IB overleg in april 2015 is, onder leiding van Wim Kreuger, uitgebreid stilgestaan bij het op de juiste manier van invullen van het groeidocument. Opbrengstgericht werken Tijdens het eerder genoemde traject ‘Goed Onderwijs’ is stilgestaan bij het goed en diepgaand lezen van bv de groepsanalyse en hebben we geleerd cijfermatige doelen te stellen in niveauwaarden in de nieuwe groepsplannen. Dit was een eerste verkenning en wordt de komende jaren geëffectueerd (zie ook handelingsgericht werken). De opbrengsten van de middentoetsen van cito zijn geanalyseerd door alle leerkrachten middels een nieuw ontworpen formulier. De gegevens zijn verzameld door onze IB-ers en hebben een plek gekregen in ons document Opbrengstgericht werken. N.a.v. deze analyse zijn actiepunten geformuleerd die ook een plek hebben gekregen in dit document.


5

Ook de evaluatie van de entreetoets en de cito-eindtoets en de daaraan gekoppelde acties hebben in dit document een plaats. Engels We zijn dit cursusjaar begonnen met de invoering van de nieuwe methode Take it easy voor Engels. Take it easy is een digibordmethode Engels voor de groepen 1 t/m 8. Wij hebben de methode ingevoerd vanaf groep 5. Evaluatie juni 2015: De lessen bieden volop variatie, differentiatie en verdieping. In groep 5 zijn de lessen voor veel leerlingen wel moeilijk. In de andere groepen zijn de leerkrachten en de meeste leerlingen positief over deze methode. Het lesrooster is in de groepen 5 en 6 aangepast. De volgende evaluatie vindt plaats in mei 2016. Meer- en hoogbegaafdheid In het begin van schooljaar 2014-2015 hebben we tijdens een studiedag het digitale Hoogbegaafdheids Protocol leren kennen. Dit Protocol is één van de concrete uitwerkingen van het meer- en hoogbegaafdheidsprotocol dat een jaar eerder werd vastgesteld. Inmiddels is het Protocol ingevoerd en wordt het schoolbreed gebruikt. De afnamemomenten zijn opgenomen in de toetskalender en zijn dit schooljaar voor het eerst afgenomen. Kangoeroegroep: We werken nu twee jaar gewerkt met de zgn. kangoeroegroep. Hierin participeren leerlingen uit groep 5 t/m 8. De leerlingen die hieraan meedoen moeten op verschillende gebieden A+ scoren. Samen met de leerkracht wordt overlegd of een leerling hieraan deelneemt. Elke woensdag van 09.15 tot 10.25 krijgen de leerlingen les van onze bovenbouwcoördinator. Met de leerkrachten wordt geëvalueerd over het gemaakte werk. De leerlingen mogen na elk onderwerp een presentatie geven in de groep. Aan het begin van cursusjaar 2015-2016 wordt weer een selectie gemaakt in overleg met de bovenbouwcoördinator en de leerkrachten van groep 5 t/m 8. Klassenmanagement De afspraken m.b.t. het werken met de takenkaart en de afspraken rondom zelfstandig werken/uitgestelde aandacht (gebruik dobbelsteen, kleurenklok) zijn in het team besproken Het doel is om zowel tijdens het handelingsgericht werken als bij het werken met de takenkaart de leerstof aan te bieden, soms op verschillende niveaus, gebruikmakend van dobbelsteen, kleurenklok, stoplicht en timetimer. De bewaking geschiedt door de bouwcoördinatoren die tenminste één keer per jaar in alle groepen een bezoek brengen. Kwaliteitszorg In september 2014 is het kwaliteitsprofieldocument van PCPO voor het laatst ingevuld. De uitkomst is besproken met de directeur-bestuurder. Als directies hebben we gedurende het schooljaar de volgende conclusie getrokken: Het huidige kwaliteitsinstrument heeft zeker zijn waarde gehad, maar tegelijk constateren we dat het naar het einde van een planperiode ook aan kracht heeft verloren. Het DO heeft daarom, na voorlichting, voorafgaand aan de zomervakantie van 2015 ingestemd met het voorstel van de projectgroep om Integraal van Parnassys te gaan gebruiken als het nieuwe


6

kwaliteitsinstrument. Het volgende schooljaar worden de directies geschoold in het gebruik van dit instrument. In schooljaar 2013/2014 is ervaring opgedaan met collegiale consultatie aan de hand van een vragenlijst. Hieraan is in schooljaar 2014/2015 geen vervolg gegeven omdat er vanuit VIAA audits werden gehouden t.a.v. de vraag of een school opleidingsschool kon worden. Methodekeus Schatkist (gr. 1 en 2) en aanvankelijk lezen (gr. 3) De methode Schatkist zal worden vervangen door de methode ‘Onderbouwd’. Onze kleuterbouwleerkrachten hebben zich over deze methode uitgebreid laten informeren bij Heutink en bij andere scholen die al werken met ‘Onderbouwd’. Iedereen is erg enthousiast om m.i.v. het nieuwe schooljaar met deze methode te gaan werken. Meer informatie over de methode is te vinden op het internet: www.onderbouwd.nu Bij de implementatie van de methode horen een drietal cursussen en deze gaan we volgen. De leerkrachten van groep 3 hebben zich laten informeren over de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen, maar er is besloten om nog een tweetal jaren door te gaan met de huidige versie vanwege het feit dat deze nog heel goed voldoet en de materialen nog prima te gebruiken zijn. Aanschaf: augustus 2017. Sociaal emotionele ontwikkeling Dit schooljaar is het instrument KanVas, behorend bij de Kanjertraining, in gebruik genomen en hebben we aldus ervaringen opgedaan. De evaluatie is, wegens de volle agenda voor de zomervakantie, uitgesteld tot september 2015. In het eerste deel van de bouwvergadering van 22 september, zal er dan o.l.v. de seniorleerkracht SOVA, een verdiepingsslag plaatsvinden. Hierin wordt besloten hoe het instrument helder ingevuld kan worden en mn. hoe we verder kunnen/moeten gaan met de uitslagen. Aansluitend komen de afspraken op papier te staan. Doorgaande leerlijn peuterspeelzaal t/m groep 8 In het schooljaar 2014-2015 is er een vervolg gegeven aan de bijeenkomsten van de werkgroep doorgaande leerlijn peuterspeelzaal t/m groep 8. De taal/leescoordinator woont deze bijeenkomsten bij en waar mogelijk wordt ons onderwijs op elkaar afgestemd. Dit alles met als doel voorkoming van (taal)achterstanden en het verkrijgen van een zo hoog mogelijk onderwijsrendement. Vanwege de overdracht van alle VVE-activiteiten van de eerdere taal-/leescoördinator naar de nieuwe collega in deze functie zijn er nog geen concrete acties ondernomen. Hier willen we in het nieuwe schooljaar een vervolg aan geven. Aandacht voor de doorgaande leerlijn peuterspeelzaal t/m groep 8 is ook één van de doelstellingen in het nieuwe schoolplan. In het schooljaar 2014-2015 is een tweetal leerlingen van onze school betrokken bij VVE activiteiten in de thuissituatie. Ook hebben deze leerlingen deelgenomen aan de Voorleesexpress. De ouders worden een aantal malen per jaar uitgenodigd voor informatie bijeenkomsten.


7

Gezonde school Er is door twee collega’s beleid ontwikkeld m.b.t. hoe wij als school om willen gaan met allerlei gezondheidsaspecten. Bestaande afspraken over traktaties, pauzehap, voorlichting over alcoholgebruik en drugs zijn bij elkaar gebracht en uitgebreid met andere onderwerpen. De ontwerpers van het beleidsstuk werden begeleid door een medewerker van de GGD Twente en door de onderwijs- en sportcoördinator van PCPO. Volgend schooljaar wordt het beleidsplan gepresenteerd in het team. Het plan wordt op dit moment beoordeeld door de landelijke commissie ‘gezonde scholen’ en we hopen binnenkort het vignet in ontvangst te mogen nemen. In september gaan twee collega’s op studiereis naar Glasgow in Schotland om de … conferentie bij te wonen en wellicht met nog meer goede ideeën terug te komen die we in kunnen passen. Onder de vlag van de Gezonde School zijn we ook bezig om een Gezond Speelplein te creëren. We hebben daartoe een subsidie gekregen van Jantje Beton van 50.000 euro. Het is de bedoeling dat het Gezonde Schoolplein klaar is als de herfstvakantie begint. 3. Identiteit Herijking identiteit Het proces van herijking identiteit heeft in het afgelopen schooljaar een vervolg gekregen. In PCPost en via het intranet van PCPO wordt regelmatig informatie verspreid, zodat alle personeelsleden op de hoogte blijven. Bij vragen kunnen zij terecht bij de directeur. 4. Organisatie en communicatie Nieuwe bestuursstructuur Voor de bouwcoördinatoren is er een duidelijke taakomschrijving beschikbaar. Deze komt tijdens de f-/b-gesprekken voor alle duidelijkheid ter sprake. N.a.v. de uitkomsten van het cultuuronderzoek zal de taakomschrijving en de functie van bouwcoördinator het komende schooljaar verder worden uitgediept/aangescherpt. Vanwege de nieuwe cao zullen de bouwcoördinatoren volgend schooljaar geen f-/bgesprekken meer voeren. Dit komt volledig in handen van de directeur. Communicatie met ouders en leerlingen Binnen het traject ‘Goed Onderwijs’ zouden we een plaats inruimen om ideeën en afspraken te vormen hoe de leerlingen ouderbetrokkenheid nog verder te vergroten. Helaas is het hiervan niet gekomen, omdat de agenda steeds al vol was met andere belangrijke items. Als we in schooljaar 2016-2017 verder gaan met het traject, dan krijgt dit alsnog een plaats. Contacten met de pabo (VIAA) In het januari 2015 was er een audit vanuit de VIAA te Zwolle om te kijken in hoeverre onze school al voldoet aan de eisen die gesteld worden aan een opleidingsschool. Hieronder de conclusie.


8

De Johan Frisoschool is een organisatie waar leraren vanuit een onderbouwde visie op leren werken aan verbetering van het onderwijs. De visie is door vertaald op alle lagen van de organisatie. Studenten kunnen hier veel leren over handelingsgericht werken, pedagogisch klimaat, omgaan met kinderen met specifieke onderwijsbehoeften en hoogbegaafde kinderen. Hierbij is de rijke leeromgeving met kinderen met zeer uiteenlopende (culturele) achtergronden en specifieke onderwijsbehoeften bijzonder. De school wil groeien als lerende organisatie en in de onderzoekende houding. Ontwikkelpunten:  Uitwerken visie op opleidingsschool en werkplekleren.  Het is nodig dat de Johan Frisoschool zich professionaliseert op het gebied van professionele begeleiding van studenten en op onderzoek matig leidinggeven en werken. In schooljaar 2015-2016 gaan we als gehele team verder met de WPC-training waar we het vorige schooljaar al mee begonnen. De cursusleider is Henk Grit van VIAA-Educatieve Academie. Aan het eind van het schooljaar zijn we allemaal gecertificeerde WPC-ers. Pestprotocol/sociale veiligheid Aan dit onderdeel is aandacht gegeven op het moment dat het nodig was. Ook binnen de Kanjertraining kwam dit aspect van pesten aan de orde. Omgaan met digitaal pesten is onderdeel van ons anti-pestprotocol. Tijdens de ICT-tijd was er niet voldoende tijd om hier aandacht aan te geven. Het is de bedoeling dat er in het nieuwe schooljaar wel voldoende tijd voor wordt gereserveerd. Office365 Binnen de school werkt iedereen nu met de mail van office 365. Ook de agenda binnen office 365 wordt gebruikt. Directie, staf en de ICT-er kunnen de gedeelde agenda van school raadplegen en voor de zomervakantie kan iedereen deze agenda inzien. Directie en ICT-er maken gebruik van gedeelde sharepoints. Volgend schooljaar wordt dit verder ingericht en door andere collega's in gebruik genomen. Nieuwe website De nieuwe website is vanaf voorjaar 2015 ‘in de lucht’. Deze is modern en makkelijk toegankelijk. Er is een koppeling tussen de website en onze Facebookpagina en Twitter. We zijn erg tevreden. Nog niet alle collega's hebben het eigen gemaakt om geregeld een berichtje of foto's te plaatsen. Onder leiding van onze ICT-er worden zij gestimuleerd en indien nodig geholpen/geschoold om ten minste eens in de twee weken berichten en/of foto’s te plaatsen. Hier wordt in het nieuwe schooljaar de nodige aandacht aan besteed. 5. Personeelsbeleid Werken aan eigen professionaliteit De verwachting is dat over niet al te lange tijd het lerarenregister voor alle leerkrachten binnen PCPO erg belangrijk wordt. Het is waarschijnlijk dat er dan ook bovenschools veel


9

informatie beschikbaar komt. We hebben besloten om hierop niet vooruit te lopen, maar aan te haken als het voor allen betekenis krijgt. Wel is dit schooljaar af en toe de term lerarenregister gevallen en zijn de leerkrachten gestimuleerd om hier eens wat over te lezen op bv. internet. Functieomschrijvingen Er is nog onvoldoende tijd geweest om een duidelijke functieomschrijving voor de nieuwe functie senior-leerkracht met als specialisme sociaal-emotionele vaardigheid te maken. Wel zijn er enkele mondelinge afspraken gemaakt, maar dit is nog niet vastgelegd. Dit item wordt doorgeschoven naar volgend schooljaar. Deze senior-leerkracht volgt volgend schooljaar de cursus Kanjercoördinator verzorgd door de IJsselgroep. Taakbeleid Alle personeelsleden van PCPO zijn tijdens een informatieavond ingelicht over de nieuwe cao en de gevolgen daarvan m.b.t. het taakbeleid. Op schoolniveau is daarover ook diverse keren gesproken met elkaar. Na veel onduidelijkheid en vragen werd het gaandeweg voor iedereen wat duidelijker. Voor 1 oktober is voor iedereen het instrument www.taakbeleid.nl ingevuld en met iedereen besproken. Tevredenheid (personeel) In het voorjaar van 2014 heeft er een leerling-, ouder- en personeelstevredenheidspeiling plaatsgevonden. De leerlingen waardeerden de school met een 8,74. Dit is 0,67 punt hoger dan het landelijk gemiddelde. De ouders waardeerden de school met een 7,97. Dit is 0,43 punt hoger dan het landelijk gemiddelde. De personeelsleden waardeerden de school met een rapportcijfer van 7,64. Dit is gelijk aan het landelijk gemiddelde, maar in vergelijking met andere scholen binnen PCPO laag. In vergelijking met de vorige peiling werd de school door het personeel beter beoordeeld op de rubriek: pedagogisch klimaat. Minder goed werden beoordeeld de rubrieken: schoolgebouw, schoolklimaat en het werkklimaat. De rubriek organisatie werd hetzelfde beoordeeld. In gesprekken met het personeel gedurende het afgelopen schooljaar over de uitkomst werd herhaaldelijk aangegeven dat de tevredenheidspeiling heel kritisch is ingevuld, maar met de beste bedoelingen. De uitkomst van de personeelspeiling is mede een argument geweest om in april 2015 het onderzoek naar de professionele leergemeenschap op te starten. 6. Huisvesting Renovatie en nieuwbouw In februari 2015 ging dan eindelijk de schop in de grond en werd begonnen met de bouw van twee nieuwe lokalen en een speellokaal. De bestaande lokalen uit 2005 werden geschikt gemaakt als kleuterlokaal.


10

Voor de bouwvakvakantie is alles opgeleverd en we zijn enorm trots op en tevreden met het mooie gebouw. Aan het begin van het nieuwe schooljaar worden de twee lokalen al in gebruik genomen door groep 8 en groep 7/8. Kasten en de inrichting van het leerplein volgen spoedig. In verband met het feit dat er nog kleine aanpassingen gedaan moeten worden in de lokalen en het kleuterplein nog niet klaar is, gaan de kleutergroepen direct na de herfstvakantie over. De renovatie/nieuwbouw van de andere lokalen van de hoofdlocatie is de eerste jaren helaas nog niet van toepassing. Binnen de vereniging worden eerst andere prioriteiten gesteld. 7. Financieel beleid Meerjarenbeleid en begroting De meerjarenplanning is in november 2014 aangepast voor de komende jaren. Het onderdeel gebouwonderhoud wordt nu bovenschools geregeld. In december is de nieuwe begroting MI voor 2015 opgesteld. Helaas kon deze niet sluitend worden gemaakt, maar is desondanks toch goedgekeurd door het bestuur. Ook 2014 werd afgesloten met een negatief resultaat van € 6199,- De totale stand op 31-12-2014 bedroeg € 13869,- negatief. Het privaatvermogen (schoolfonds) bedroeg op 31-12-2014 € 13707,- positief. In het voorjaar van 2015 is de begroting op verzoek van de directeur kritisch onder de loep genomen met medewerking van de financiële deskundige van PCPO. De begroting is daarbij vergeleken met begrotingen van andere scholen. De oplopende tekorten worden mn. veroorzaakt door de hoge energiekosten (we hopen met de nieuwbouw minder geld kwijt te zijn), de volledige inzet van de prestatiebox en het aantal uren voor schoonmaak blijkt veel te zijn. Dit laatste onderdeel wordt nader geanalyseerd. Op verzoek van de directeur wordt met de analyse van de begroting in het nieuwe schooljaar verder gegaan. In het eerste financiële DO zal hier nader op in worden gegaan en voorstellen worden gedaan om te zorgen dat de begroting MI de komende jaren wel sluitend zal kunnen zijn. 8. Overig Cultuureducatie In het schooljaar 2014/2015 hebben we aandacht besteed aan verschillende sporten. Tijdens de afsluitingsavond van het cultuurproject konden alle ouders een kijkje nemen in de klas van hun zoon/dochter en de werkstukken bewonderen. Aan het begin van deze avond was er een sponsorloop voor ons nieuwe Gezonde Schoolplein. De sponsorloop bracht het mooie bedrag van 4400 euro op. In ons nieuwe schoolplan hebben we het volgende doel opgenomen dat ook een link heeft met cultuur: We hebben een breed onderwijsaanbod met aandacht voor belevend leren, meervoudige intelligentie en creativiteit. In kalenderjaar 2014 was het totale budget voor cultuur € 2100,00 en is er voor € 1785,00 uitgegeven.


11

Blits Met ingang van het schooljaar 2015-2016 gaan we gebruik maken van de methode Blits voor studievaardigheden. Uiterlijk 14 januari beslissen we omtrent de aanschaf van de methode. Met Blits leren kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen, via de vier onderdelen van studievaardigheden: - Studieteksten - Informatiebronnen (waaronder internet) - Kaarten - Schema’s tabellen en grafieken Leerlingen kunnen elke les begeleid of zelfstandig in hun tempo doornemen. Blits biedt een programma aan van 1 les per week, voor groep 5 t/m 8. In totaal 32 lessen per leerjaar. De leerstof is verdeeld in 4 lesblokken van 8 lessen. Elk lesblok wordt afgesloten met een toets. De lessen van een lesblok zijn opgebouwd rond een thema. Elk lesblok wordt afgesloten met een toets die aansluit bij de toetsen studievaardigheden van het Cito. Ter voorbereiding op de Cito-eindtoets wordt in groep 8 in de eerste helft van het jaar de leerstof herhaald, toegepast in een andere context en getoetst. Blits Digitaal is voor het digibord beschikbaar. Blits Digitaal werkt als een leerkracht assistent en volgt de handleidingen.


12

Jaarverslag Johan Frisoschool

Recommend Documents