Predškolský vek Predškolské obdobie trvá od 3. približne do 6. rokov. Koniec tejto fázy nie je určený len fyzickým vekom, ale predovšetkým sociálne, nástupom do školy. Ten s vekom dieťaťa síce súvisí, ale môže oscilovať v rozmedzí jedného, event.aj viacerých rokov Podľa Vágnerovej,M.: Vývojová psychologie, 2000
Ranný školský vek Trvá od nástupu do školy, t.j. približne od 6 – 7 rokov do 8 – 9 rokov. Je charakteristický zmenou životnej situácie a rôznymi vývojovými zmenami, ktoré sa prejavujú predovšetkým vo vzťahu k škole Podľa Vágnerovej,M.: Vývojová psychologie, 2000
Šk.zrelosť a šk.pripravenosť Školská zrelosť Kompetencie, ktoré sú závislé na zrení Znamená zrelosť CNS, ktorá sa prejavuje odolnosťou voči záťaži, schopnosťou sústrediť sa a emočnou stabilitou
Školská pripravenosť Kompetencie, na rozvoji ktorých sa vo väčšej miere podieľa učenie Úroveň predškolskej prípravy z hľadiska schopností, vplyvu prostredia a výchovy
Vývoj dieťaťa je ovplyvnený učením
dozrievaním
Dozrievanie Je dané geneticky Podnety z vonkajšieho prostredia môžu dozrievanie stimulovať, ale ho aj tlmiť Preto sú deti rôzne pripravené pre osvojovanie nových poznatkov a zručností a získavajú ich v rôznych oblastiach nerovnako rýchlo
Čo si všímať? Aktivita – príliš vysoká (hyperaktivita), alebo príliš nízka (hypoaktivita) – nápadná Nemotornosť Oneskorený nástup reči, rečové poruchy Poruchy spánku Oneskorené rozpoznávanie farieb, kresba
Čo si všímať? Ťažkosti s výukou zaväzovania šnúrok a zapínania gombíkov Ťažkosti so zapamätaním krátkych veršíkov, názvov dní... Ťažkosti v orientácii v priestore Ťažkosti v pravo – ľavej orientácii na vlastnom tele aj na iných
Čo si všímať? Ťažkosti so sebaobsluhou pri stravovaní Nerozhodnosť v prednostnom používaní pravej a ľavej ruky Celkový zdravotný stav dieťaťa Anomálie pri hrových aktivitách Neadekvátne záujmy Úroveň koncentrácie pozornosti
Hrubá motorika Prvá v ontogenetickom vývoji jedinca – od prvých dní po narodení Má reflexný základ
dieťa spontánne pohybuje rukami a nohami, pohyby sú nekoordinované, rýchle, trhané, stereotypné
Hrubá motorika Do 3.roku života je tempo rozvoja hrubej motoriky prudké (sedenie, lozenie, chôdza...)
V predškolskom období sa spomaľuje, dozrievajú funkcie, zlepšuje sa koordinácia, presnosť, plynulosť pohybov (jazda na kolobežke, bicykli, lyžovanie, korčuľovanie...)
Hrubá motorika V mladšom školskom veku – výrazné skľudňovanie pohybového vývinu Dospievanie – rýchly a nerovnomerný rast, vysoká unaviteľnosť, zhoršená pohybová koordinácia, nemotornosť...
Hrubá motorika Porucha HM: Dieťa je ťažkopádne, nemotorné Nekoordinované pohyby Neúspešnosť Menejcennosť
Čo robiť? Chôdza dopredu, dozadu, do strán Chôdza po rovnej a kľukatej čiare do cieľa Prenášanie predmetov Hádzanie na cieľ Napodobňovanie pohybov zvierat Chodenie po kameňoch, skákanie „škôlky“
Hrubá motorika Čo robiť? Chôdza po rebríku položenom na zemi Lozenie cez prekážky Skákanie na jednej nohe, so striedaním, podľa rytmického vzoru Skákanie na trampolíne alebo veľkej pneumatike Skákanie cez švihadlo, cez gumu Hry s obručami
Jemná motorika Vychádza z hrubej motoriky –
pohyb ruky
postupuje od ramena k prstom
Motorika očných pohybov Motorika artikulačných orgánov Grafomotorika
Jemná motorika Porucha jemnej motoriky Ťažkosti pri manipulácii s drobnejšími predmetmi Problémy pri úkonoch, vyžadujúcich presnú prácu prstov (šnúrky, gombičky, strihanie...) Výkresy na úrovni mladšieho dieťaťa
Čo robiť? Obkresľovanie cez priesvitný papier, fóliu Nalievanie vody Trhanie, strihanie, skladanie papiera Stavanie z kociek Šnurovanie na dierkovanej doske Hry so štipcami na prádlo Hry s guličkami, stavebnicami
Jemná motorika Čo robiť? Práca s hlinou, plastelínou, inými modelovacími hmotami Navliekanie korálkov, dutých cestovín Zapínanie zipsu, patentov, gombičiek, zaväzovanie šnúrok
Motorika očných pohybov: menovanie predmetov z ľavej strany do pravej Motorika artikulačných orgánov: vyplazovanie jazyka, bublifuk, fúkanie, špúlenie... Grafomotorika: kresba
3.r. 4.r. 5.r. 6.r.
– – – –
hlavonožec trupohlavonožec podstatné detaily množstvo detailov
Pohybová koordinácia Vyvíja sa v súvislosti s vývinom hrubej a jemnej motoriky Zahŕňa koordinované pohyby celého tela a končatín pri chôdzi, behu, športoch
Čo robiť? V oblasti jemnej motoriky:
Pohyby rúk a prstov Striedanie:dlaň – päsť Kladenie prstov na plochu po jednom Dlaň – päsť – prsty Pesničky s pohybom (napodobovanie)
Pohybová koordinácia Čo robiť? V oblasti senzomotorickej koordinácie: Spojenie motoriky a zmyslového vnímania
Vizuomotorika: zrak + motorika (napr. zmena smeru na zrakový podnet, napodobovanie videného cviku, pohybov...) Audiomotorika: sluch + motorika (napr. chôdza v rytme, zmena smeru na sluchový podnet...)
Poruchy motoriky: Dyspraxia
Nešikovné, ťažkopádne dieťa („slon v porceláne“) Problém s používaním bežných predmetov Súhyby – neúčelné pohyby, sprevádzajúce cielené pohyby (bežné v predškolskom veku, v šk.veku signalizujú oneskorené dozrievanie) –
vyplazovanie jazyka pri písaní, pomáhanie celým telom
Pravo-ľavá a priestorová orientácia Pravo – ľavá orientácia:
Priestorová orientácia:
Medzi 4. – 5. rokom (pri nácviku skôr) dieťa je schopné ukázať pravú a ľavú ruku Skutočne zvládne pravo – ľavú orientáciu až omnoho neskôr Vyšetrenie laterality
Určovanie polohy predmetov vzhľadom k sebe Vývoj začína v poradí
Hore – dole Vpredu – vzadu Vpravo – vľavo
Ďakujeme za Vašu pozornosť !
Spracovala: PaedDr. Tatiana Gandelová špeciálny pedagóg PPP Námestovo 2006
