Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání (součást ŠVP – Škola pro život, dodatek k 1. 9. 2012)
A/ Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků ZŠ Hodnocení žáka ve škole Hodnocení výsledků vzdělávání žáků, práva a povinnosti žáků, studentů a zákonných zástupců dětí a nezletilých žáků, vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů nadaných, individuální vzdělávací plán řeší zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), vyhláška č. 48 / 2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění pozdějších předpisů a vyhláška č. 73 / 2005 S., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů.
Obecné zásady: § § § § § § § § § § § § § § § §
Poskytnout žákovi zpětnou vazbu Hodnotit pozitivně a tím motivovat žáky Přistupovat individuálně, s přiměřenou náročností a s pedagogickým taktem Používat v průběhu hodnocení různé formy od klasifikace, přes slovní hodnocení až po sebehodnocení Směřovat cíleně k sebehodnocení a sebekontrole, pracovat dále s chybou či nedostatkem Hodnotit v souladu s individuálními schopnostmi a pokrokem, využívat možnosti práce podle IVP Nerozdělovat žáky na úspěšné, neúspěšné, schopné, neschopné a neporovnávat s ostatními žáky Hodnotit snahu, aktivitu a postup vedoucí k cíli Hodnotit i s přihlédnutím k možnostem a schopnostem žáka Hodnocením nesnižovat důstojnost a sebedůvěru žáků Sdělovat žákovi hodnocení jeho výkonů bezprostředně po dokončení úkolů a poukazovat hlavně na klady jednotlivých hodnocených výkonů nebo výsledků žákových činností Dodržovat dohodnutá a schválená pravidla hodnocení a klasifikace všemi pedagogy školy Podmínit souhlasem školské rady zvolený způsob hodnocení výsledků žáka školy i délky přestávek Informovat neprodleně zákonné zástupce žáka o závažných změnách, zhoršení prospěchu a chování žáka Informovat průběžně o prospěchu a chování zákonné zástupce žáka (třídní schůzky, individuální pohovory s rodiči) Informovat vedení školy a ostatní vyučující o prospěchu a chování žáků na pedagogických radách, v případě potřeby aktuálně na ranních setkáních pedagogů
Pravidla pro hodnocení žáka Hodnocení se bude vztahovat především k dosahování očekávaných výstupů v jednotlivých vyučovacích předmětech a současně s tím i k utváření klíčových kompetencí. Pravidla hodnocení žáků jsou součástí školního řádu. Způsoby hodnocení žáka: A) Klasifikace známkou Známkou klasifikujeme jednotlivé vyučovací předměty vyjma: Ø Dorozumívací dovednosti Ø Řečová výchova Ø Doplňková hodina Ø Předměty speciálně pedagogické péče (ILP – individuální logopedická péče, Ergoterapie, Rehabilitační tělesná výchova) B) Kombinované hodnocení (u vybraných předmětů hodnocen slovně, v ostatních předmětech hodnocen známkou) Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem nebo pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. C) Slovní hodnocení Výsledky vzdělávání na konci 1. pololetí lze hodnotit souhrnně za všechny předměty. Slovní hodnocení lze použít i pro hodnocení chování žáka. D) Možnost doplnění klasifikace výsledků vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech a chování žáka slovním hodnocením, které bude obsahovat i hodnocení klíčových kompetencí (§ 15, odst. 2 novely vyhlášky 48/2005) E) Osvobozen od klasifikace v případě uvolnění z vyučování některého předmětu podle zákona 561/2004 Sb., § 50, odst. 2 1/ Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených učebním plánem se hodnotí stupni prospěchu: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný
1 2 3 4 5
Stupeň výborný – mimořádně nadaní žáci Učivo předepsané osnovami ovládá bezpečně, v myšlení je pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti, vyjadřuje se výstižně a poměrně přesně, vědomosti aplikuje spolehlivě, uvědoměle užívá vědomosti a dovednosti, pracuje samostatně, přesně a s jistotou, je aktivní, učí se svědomitě a se zájmem. Stupeň výborný Učivo předepsané osnovami ovládá, uvažuje samostatně, vyjadřuje se většinou výstižně, dovede používat vědomosti a dovednosti, dopouští se občas menších chyb, učí se svědomitě. Stupeň chvalitebný Učivo předepsané osnovami ovládá, uvažuje celkem samostatně, vyjadřuje se celkem výstižně, využívá vědomosti a dovednosti s dopomocí učitele, dopouští se menších chyb, připravuje se pravidelně na vyučování. Stupeň dobrý Učivo předepsané osnovami v podstatě ovládá, projevuje se menší obratností v myšlení, vyjadřuje se ne dost přesně, s pomocí učitele řeší úkoly, překonává potíže a odstraňuje chyby, jichž se dopouští, na výuku se připravuje. Stupeň dostatečný Učivo předepsané osnovami ovládá se značnými mezerami, nesamostatně myslí, vyjadřuje se s potížemi, dělá podstatné chyby a nesnadno je překonává, má malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty. Stupeň nedostatečný Učivo předepsané osnovami neovládá, odpovídá nesprávně i na návodné otázky, praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí učitele, pomoc a pobízení k učení jsou neúčinné. 2/ Pravidla pro hodnocení chování žáků: Pravidla pro udělování pochval a jiných ocenění a ukládání napomenutí a důtek jsou součástí školního řádu. Chování žáka se klasifikuje: velmi dobré 1 uspokojivé 2 neuspokojivé 3 Stupeň velmi dobré Respektuje ustanovení školního řádu, osvojil si základní pravidla společenského chování, která dodržuje ve škole. Projevuje dobrý vztah k učitelům i spolužákům. Stupeň uspokojivé Dopustil se závažného přestupku nebo se dopouští opakovaně méně závažných přestupků proti ustanovením školního řádu a pravidlům společenského soužití ve škole. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň neuspokojivé Dopouští se závažných přestupků proti školnímu řádu, nerespektuje pravidla společenského soužití a porušuje právní normy. Přes udělení opatření k posílení kázně pokračuje v asociálním chování a nemá snahu své chyby napravit.
3/ Pravidla pro celkové hodnocení žáků Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo „uvolněn(a)“. Nelze-li žáka z některého nebo ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo „nehodnocen(a)“. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: prospěl(a) s vyznamenáním prospěl(a) neprospěl(a) nehodnocen(a) – možnost použití pouze v 1. pololetí školního roku Prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 – chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných (včetně volitelných) předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1, 5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré. V případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků podle § 14 odst. 2 novely vyhlášky č. 48/2005. Prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5- nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením. Neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5- nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí. Nehodnocen(a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí.
Informace o hodnocení a klasifikaci Pedagogická dokumentace Vyučující je povinen průběžně informovat žáky, jejich zákonné zástupce a vedení školy o výsledcích hodnocení a klasifikace chování, prospěchu a celkového prospěchu žáků. Je povinen zapisovat tyto výsledky do pedagogické dokumentace (klasifikační arch, žákovská knížka). Dokumentace o celkovém hodnocení žáka Dokumentace o celkovém hodnocení žáka je vedena třídním učitelem podle pokynů k vyplňování pedagogické dokumentace v třídním výkazu. Rodičům žáků je celkové hodnocení žáka sdělováno prostřednictvím vysvědčení. Bližší informace je třídní učitel povinen podat rodičům na vyžádání. Za první pololetí lze žákovi vydat místo vysvědčení výpis z vysvědčení (zákon č. 561/2004 Sb., § 69, odst.1). Výpisy z vysvědčení žákům zůstávají. Dokumentace o klasifikaci prospěchu Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek. Učitel vede také evidenci absence žáků ve vlastních hodinách. V případě své dlouhodobé nepřítomnosti v průběhu klasifikačního období nebo při rozvázání pracovního poměru je učitel povinen předat tento klasifikační přehled zástupci ředitele, který ho poskytne zastupujícímu nebo novému učiteli.
Další důležitá právní ustanovení vyplývající ze školského zákona: Individuální vzdělávání § 41 Výchovná opatření § 31 Dokumentace škol § 28 Individuální vzdělávací plán § 18 Odklad povinné školní docházky § 37 Plnění povinností školní docházky § 36 Organizace základního vzdělávání § 46 Práva a povinnosti žáků, studentů a zákonných zástupců dětí a nezletilých žáků § 21, § 22 Bezpečnost a ochrana zdraví ve školách a školských zařízeních § 29 Školní řád § 30 Průběh základního vzdělávání § 49 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků § 51 - § 53 Ukončení základního vzdělávání § 54, § 55
B/ Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků ZŠS Výsledky vzdělávání žáka v základní škole speciální se hodnotí slovně. Slovní hodnocení se neprovádí u předmětů speciálně pedagogické péče: Ergoterapie, Rehabilitační a Zdravotní tělesná výchova, Řečová výchova, Dorozumívací dovednosti Dokumentace o celkovém hodnocení žáka Dokumentace je vedena třídním učitelem podle pokynů k vyplňování pedagogické dokumentace v třídním výkazu, matrice. Měsíční hodnocení žáka se provádí průběžně, hodnocení IVP se realizuje v prvním pololetí a na konci školního roku. Rodičům žáků je průběžné hodnocení sdělováno ústní i písemnou formou, celkové hodnocení žáka pak prostřednictvím vysvědčení. Dokumentace o klasifikaci prospěchu Důležitou součástí jsou: portfolio žáka, pracovní listy, pracovní sešity, písanky Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků základní školy speciální: Výsledky vzdělávání žáků v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených učebním plánem se hodnotí formalizovaným slovním hodnocením (viz. Tabulka stupňů klasifikace). Stupeň výborný Učivo chápe, orientuje se v něm, zvládá ho bez větších obtíží, popř. s menšími chybami. Je pohotový, samostatný, snaživý, zapojuje se do činností s chutí, projevuje zájem. Je tvořivý, aktivní a pečlivý. Stupeň chvalitebný Učivo chápe a zvládá ho s chybami, dobře reaguje. Pracuje rád, s malou pomocí, zapojuje se do činností. Je méně pohotový, ale snaživý. Stupeň dobrý Učivo částečně chápe, často chybuje, vyžaduje vedení. Pracuje s pomocí, potřebuje názor, lepších výsledků dosahuje jen pod dohledem. Je pomalejší, méně samostatný a méně pohotový. Snaží se, jeho zájem je však kolísavý. Stupeň dostatečný Učivo si osvojuje se značnými mezerami, velmi často chybuje i s názorem, pracuje jen s trvalou pomocí. Vyžaduje stálé vedení, je málo snaživý, méně aktivní, do činností se zapojuje jen sporadicky se soustavným povzbuzováním a velkou motivací. Stupeň nedostatečný Učivo nezvládá. Nepracuje ani s trvalou pomocí. Vyžaduje stálé vedení. O nabízené činnosti neprojevuje zájem, nemá k nim vztah, odmítá je, nesnaží se. Pomoc a pobízení k učení je neúčinné. Pro hodnocení žáků s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami používáme širší slovní hodnocení.
