autoevaluace oblast hodnocení (podoblast) co se ve škole monitoruje kriteria pro hodnocení ° je vytvá řen pro žáky 1.i ° pohybový režim 1.Podmínky ke vzdělávání 2.st °vhodné prostory pro °prostorové podmínky °je podporováno všemi odpočinek,přípravu a učiteli využití prostor pro setkávání pedagogů pohybové aktivity žáků během hlavních přestávek °místo pro relaxaci, přípravu a setkávání ° vybavení všech dalších °materiální podmínky pedagogů prostor školy °je vybavena ná řaďovna a ° vybavení pom ůckami školní kuchyně pro výuku, odopvídající požadavkům ve ŠVP °jsou vytvo řeny prostorové podmínky pro bezpečné uskladnění chemikálií a ° režim vyu čování vzhledem k laboratorního skla pro °hygienické a výuku chemie dle věkovým a individuálním bezpečnostní podmínky požadavků uvedených ve potřebám žáků ŠVP °jsou dodržena pedagogicko-hygienická hlediska při sestavovaní rozvrhu hodin na 1.st. ZŠ °vnímají u čitelé a zjišťují aktuální potřeby jednotlivých žáků
Stránka 1 z 5
nástroj hodnocení interval; poznámky ve šk.r.2007/08, dále pozorování průběžně
monitorování podmínek ke vzdělávání mimo vyučovací proces
do r.2007
hodnocení průběžně, do r.2009
analýza dokumentů 1 x ročně (rozvrhů hodin) ve šk.r.2007/08 pozorování
oblast hodnocení (podoblast) co se ve škole monitoruje °aplikace metod a forem 2.Průběh vzdělávání výuky, které jsou optimální k cílům výuky, obsahu učiva, účastníkům učebního procesu, k daným časovým i materiálním podmínkám
autoevaluace kriteria pro hodnocení °mají vyu čovací jednotky jasně a s ohledem na věkové zvláštnosti vymezené výukové cíle °jsou zvolené metody výuky přiměřené cílům, obsahu a schopnostem žáků °je komunikace u čitele s třídou (skupinou, jednotlivými žáky) na dobré úrovni °jak u čitel formuluje otázky °je podporováno u čení žáků °je hodnocení integrární součástí vyučovací činnosti učitele °jaká je aktivita žák ů v procesu učení °práce žák ů v týmech °jak jsou žáci vedeni k sebehodnocení
Stránka 2 z 5
nástroj hodnocení pozorování (hospitace) diskuse ( v metodickém sdružení a předmětových komisích) analýza tématických učebních plánů rozhovor
interval; poznámky průběžně využití vzájemných hospitací učitelů, práce metodického sdružení a předmětových komisí ve školním roce 2007/08zaměření na 1. a 6.ročník
autoevaluace oblast hodnocení (podoblast) co se ve škole monitoruje kriteria pro hodnocení ° jak vidí školu žáci ° spokojenost rodi čů se 3.Spolupráce s rodiči °jak vidí školu u čitelé vzděláváním žáků ( R- spokojenost, výchova °spokojenost žák ů a vzdělávání, vztahy váha vašeho slova,zázemí; Ž chuť vzdělávat se, každý jsme jiný, vztahy, příklady ° žákovské hodnocení situace dospělých pocit bezpečí) ve škole °jaké jsou názory žák ů 9.ročníku na školu °vytvá ření portfolia žáků °práce t řídního učitele °jak jsou shromaž ďovány materiály o žákovi, aby dokumentovaly stav znalostí a dovedností žáka, případně osvojení jednotlivých kompetencí ve vzdělání
Stránka 3 z 5
nástroj hodnocení interval; poznámky projekt KALIBRO, 1 x za čtyři roky ( po cyklus ukončení 2.st-6.-9.p.r.) dotazníkových šetření Škola a já °vyhodnocení dotazník ů je součástí přílohy ŠVP(č.1)
°projekt SLUNÍ ČKO 1x ročně; určeno pro žáky 9.ročníku-dle námětu ZŠ Dr.Jana °žákovské portfolio Malíka, Chrudim pozorování, ukládání informací, °materiály budou analýza žákovských shromažďovány od 1r.2007/08 a musí prací, i deníková obsahovat mj.doklady o metoda tom, jak se žák vyrovnal s dovedností sebehodnocení své práce
oblast hodnocení (podoblast) 4.Výsledky vzdělávání °zjiš ťování výsledků vzdělávání
°hodnocení výsledk ů vzdělávání
°výsledky a úsp ěšnost žáků při přijímacím řízení a v dalším studiu
co se ve škole monitoruje
autoevaluace kriteria pro hodnocení
nástroj hodnocení °porozorání °jak jsou využívány metody (hospitace) °využívání metod pedagogické pedagogické diagnostiky k °analýza diagnostiky hodnocení výsledků žákovských prací vzdělávání žáků °jak žáci podle jasných kriterií hodnotí svou vlastní °sebehodnocení °hodnocení zjišt ěných práci žáka výsledků žáků
°zhodnocení výsledk ů úspěchu žáků při přijímacím řízení
°je první profesní volba žáků v souladu s jejich schopnostmi a zájmy; odpovídají znalosti a dovednosti žáků požadavkům na přijetí ke studiu na střední škole
Stránka 4 z 5
°vedení p řehledů °analýza výsledk ů přijímacího řízení
interval; poznámky průběžně; hodnocení žákovského portfolia spolupráce MS 1.st.a PK 2.st., evidence a rozbor kontrolních prací a didaktických testů °hodnocení výsledk ů vzdělávání žáků se obecně šídí zákonem č.561/2004 Sb. školským zákonem, dále vyhláškou MŠMT č.48/2005; hodnocení a získávání podkladů je rozpracováno v Klasifikačním řádu školy,který byl schválen školskou radou a tvoří přílohu ŠVP 1x za rok; průběžná evidence zpráva výchovného poradce a třídního učitele 9.tř.
oblast hodnocení (podoblast) co se ve škole monitoruje °organizace školy 5. Řízení školy
° kvalita práce p ředmétových komisí
° podpora a rozvoj týmové práce
autoevaluace kriteria pro hodnocení °je rozd ělení pravomocí a zodpovědnosti jasné a funkční °jak odpovídá sou časné rozdělení předmětových komisí na 2.st. ŠVP
nástroj hodnocení interval; poznámky dotazník,diskuze průběžně organizace školy je součástí ŠVP °analýza identifikační údaje(1,5) současného stavu; diskuze v průběžně; hodnocení metodických práce předmětových orgánech komisí a MS předsedy 1 x ročně
°jak se podílí na řešení problémů týmy(pracovní skupiny) °vyhodnocení pedagogických pracovníků zkušeností z týmové práce při tvorbě ŠVP
Stránka 5 z 5
do konce šk.r.2007/08
